Linguistica General.docx

7/24/2019 Linguistica General.docx

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IntroduccinLaenseanzadel Curso de Lingstica Generalen todo su mbito, forma parte fundamental en lapreparacin Acadmicas de los futuros docentesen la Especialidad de LenguayLiteratura.Por tal motio, en el tercer niel en la Especialidad mencionada anteriormente, toma importancia debido a!ue la "#AP, re!uiera de futuros profesionales !ue sean capaces de mane$ar adecuadamente nuestra

lengua lo !ue le permitir emitir y comprender los conocimientos !ue a ad!uiriendo con prioridady eficiencia.La presente monograf%aesta elaborada acorde a los contenidos del silabo propuesto por el docente,permitiendo de esta manera una preparacin integral y de calidadde los futuros profesionales en laespecialidad deLengua$ey Literatura.

La autora.

LingsticaConceptoLaling&%sticaes la ciencia!ue estudia el lengua$e articulado. Puede centrar suatencinen los sonidos,las palabras y la sinta'is de una lengua concreta, en las relaciones e'istentes entre laslenguaso en lascaracter%sticas comunes a todas ellas. (ambin puede atender los aspectos psicolgicos y sociolgicos

dela comunicacinling&%stica.Es laciencia!ue estudia el funcionamiento interno y e'tremo de una lengua. Para ser tal,implicainestigacinmediante laobseracindirecta y emp%ricamente comprobable o erificable sobrealg)n *ec*o de la lengua o entornoa algunateor%aen general de suestructura.As% considerada laling&%stica participa de las caracter%sticas de todo mtodocient%fico.

Adems, cabe estudiar el lengua$ecomo fin en s% mismo, !ue constituyo el estudio terico y como mediopara ser aplicado a otras normasdel saber o a tcnicasconcretas !ue es un estudio aplicado.La Ling&%stica terica elaboramodelos!ue e'pli!uen el funcionamiento del lengua$e, cules sonsusestructurasy sus componentes. La ling&%stica aplicada incorpora sus descubrimientos cient%ficos alcampo de enseanza de idiomas la elaboracin de repertorios l'icas, sintcticos o fonticos y la terapiade los trastornos del lengua$e entre otros.En los )ltimos aos esa elaboracin de repertorios *a tenido su aplicacin informacinenlatraduccinautomtica, iniciadas por los rusos en la dcada de +- y en el reconocimiento de la ozpor los ordenadores.

/ire para describir e'*austiamente y encontrar regularidades reglas yprincipiosde los actos de *abla.Para ello la ling&%stica utiliza CORPUS LINGUISTICOS, !ue es el con$unto de datos!ue se busca parasolucin al problema.E$emplo01Cuando utilizar el pluralizado 2s2 y 2es23
http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/redaccion-de-monografia/redaccion-de-monografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/traductor/traductor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/traductor/traductor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/redaccion-de-monografia/redaccion-de-monografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/traductor/traductor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml


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(odo ling&%stico desde su punto de ista metodolgico asume dos criterios deanlisis0 Estudio /incrnico0 Estudia a la lengua en el momento en !ue se produce, es decir la lengua

actual igente sele denomina ling&%stica descriptia anal%tica.Estudia los *ec*os ling&%sticos en un momento determinado a la sincrnica tambin se le conocecomo lingsticaEsttica.

Al estudiar elsistemagramatical del castellanoactual, debe *acrselo atendiendo a sus formas ias, esdecir, al momento en !ue act)a esto es, como una perspectia sincrnica.E$emplo0

Estudiar la lengua de losniosde 4- aos Estudiar la lengua de los nios de 5 aos en el $ard%n 6A78A 7E8C9E Estudiar el Castellano Amaznico en el ao :

Estudio ;iacrnico0 Estudia a la lengua en eltiempo,es decir, en su procesoeolutio. /e le

denomina lingstica histrica.El enfo!ue diacrnico, es el !ue e'aminaeolucinde la lengua a tras del tiempo, el modo en !ue senidifican paulatinamente los significados de las palabras, aparecen nueos ocablos y otros se tornanarcaicos, la construccingramatical a cambiando sus reglas y aun el estilo con el !ue se *abla y se

escribe se modifica a lo largo de los siglos.Estudia el proceso eolutio de la lengua a partir del estudio filolgico es decir, el anlisis delas fuentesbibliogrficas.FILOLOGIA:Es una ciencia !ue estudia a la lengua a partir de los te'tos escritos. El enfo!ue diacrnicopermite destacar la relacin !ue incula a la lengua con el *abla, relacin !ue en el enfo!ue sincrnico nose adierte.E$emplo

Estudiar el espaoldel siglo


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Objeto de estudio de la lingstica/on los signos ling&%sticos0 Lengua$eArticulado.

/emitica0 Estudia todo signo no ling&%stico. 8nters de la Ling&%stica0 Es establecer ciertas reglas !ue an a facilitar !ue ciertas lenguasse

mantengan.

DELIMITACION TERMINOLOGICAEstudios ?ramaticales0 /us Etapas son.

Clsicos0 @ilosof%a 6edieal0 (eocentrismo,cristianismo, creyente. 7enacentista0 Antropocentrismo, *umanismo. 6oderna0

Escuelas de raga Escuela de 6osc) Escuela de Londres Escuela de Amrica

Los sistemasson %ntimamente conectados. "n con$unto de componentes relacionados, solidarios,ninguno de los componentes pueden e'istir sin el otro0

La @ontica0 Es la rama dela ling&%stica !ue estudia los sonidos de la lengua.La fonolog%a

aborda el estudio de los sonidos como unidades m%nimas de significacin en una lengua, as% como losdems elementos tnicos llamados supra segmntales Bentonacin es el caso del espaolD La6orfolog%a0 Estudia las unidades portadoras de significacin de las lenguas !ue se llaman

morfemas. Pueden ser ra%ces Bcomo la espaola duc !ue da lugar a producir, introducir, reducir, deducir,desinencias, etc.Bcomo a. o. s. er. re. prefi$os !ue se aaden a la ez para crear palabras compuestasBcomo pro, intro, con, re o sufi$os deriatios para forman aumentatios Bcomo mente o las alteracionesfonticas de las formas erbales en los erbos irregulares Bcomopoder,puede, pude. En las lenguasfle'ias como en el caso del espaol o del alemn, la morfolog%a describe las categor%as gramaticales delas clases nominales y del erbo.

La /inta'is0 Estudia las relaciones !ue se establecen entre los distintos elementos para formar

una oracin. A la sinta'is le corresponde establecer todo una tipolog%a de las lenguas en funcindel ordende los elementos bsicos su$eto, erbo, ob$eto0 modeloal !ue pertenece el espaol.

La/emntica0 Es la rama dela ling&%stica !ue estudia las palabras y las oraciones.

Estudio on!tico de la lengua
http://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/inicristiabas/inicristiabas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/inicristiabas/inicristiabas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos38/humanismo/humanismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos38/humanismo/humanismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/proce/proce.shtml#lemhttp://www.monografias.com/trabajos12/proce/proce.shtml#lemhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/inicristiabas/inicristiabas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos38/humanismo/humanismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/proce/proce.shtml#lemhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias.shtml


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@ontica es la disciplinaling&%stica !ue estudia os sonidos reales de la lengua a partir del punto y modode articulacin.

La fontica determina el sistemaalfabtico dela lengua. La fontica determina el sistema fonolgico de una lengua es decir los sonidos oclicos, los

consonnticos y los semiocalicos. La fontica para ello posee el determinado 2Alfabeto @ontico 8nternacional2 BA@8

@F#E6A/ =FCAL8CF/

@onemas Consonnticos
http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml


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Casos Especiales0

/onidos Consonnticos


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/onidos =oclicos

Casos Especiales


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E$emplo026ientras tengas a diario el pan2

+. 8dentificamos el punto y modo de articulacin


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:. 8dentificacin delos te'tos

Estudio de las relaciones sintag"#ticas $%aradig"#ticas

/on cada uno de las ocupaciones de los componentes ling&%sticos Borden posicional de los *ec*osling&%sticos en la estructurade la frase u oracin.

a. Estructura /intagmtica0

Es un con$unto de palabras agrupadas entornoa un n)cleo con una misma funcin sintctica y desentido.
http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtml


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Es toda estructura sintctica constituida por una o ms palabras.Es la relacin *orizontal delossignosde presencia de otros elementos ling&%sticos.La combinacin se produce en presencia de otros elementos ling&%sticos.E$emplo0

Amigo G /# 6i amigo 4 /#

6i amigo bueno G /# 6i amigo bueno de mi colegio G /# 6i amigo bueno de mi colegio el mas $uguetn G /# 6i amigo bueno de mi colegio el mas $uguetn como mi perro G /# b. Estructura Paradigmtica0

Es la relacin ertical de los signos por ausencia de otros elementos ling&%sticos.La oposicin se produce por ausencia de determinados *ec*os ling&%sticos.E$emplo0

En la ling&%stica moderna se designa con este nombre al con$unto de unidades !ue pueden aparecer eintercambiar en un conte'to determinado.

Art. Sust.Adj.

Calif.P

Adj.

Pos.Sust. V

Adj.

Ind.Sust. Adv.

El nio aplicado de mi colegio gana unos diplomas ayer

La nia buena de tu casa borda unos manteles Siempre

Los alumnos responsables de su hogar harn ciertos arreglos maana

Las seoritas inteligentes de mi instituto cantaran unas canciones Hoy

La mujer amable de tu vivienda compra varios juguetes siempre

Las chicas cariosas de su escuela harn otros dibujos hoy

Los constitu$entes in"ediatosConcepto0Es toda estructura sintctica portadora de sentido es decir, a!uella !ue no se puede desprender de su

n)cleo. Permite encontrar el niel de comprensin de una oracin gramatical.E$emplo0

6uc*%simo niitos $ugarn ciertos $uegos
http://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtml


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Presenta tres nieles deanlisisBsingular

Presenta cuatro nieles de anlisis.

El signo lingsticoConcepto0Es una entidad ps%!uica !ue posee dos planos o elementos0 significado Bel conceptoy el significadoBimagenac)stica.Es signo ling&%stico es unaclaseespecial de multiplicacin y la mas importante enlacomunicacin*umana. El concepto fue propuesto por @erdunand de /aussure./aussure precisa. Lo !ue el signo ling&%stico une no es una cosa ni un nombre, sino un concepto y unaimagen ac)stica.
http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml


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(enemos, por e$emplo, la palabra 2Estrella2El plano del concepto o significado lo representamos as%0

H entonces tendremos, para la lengua espaola, el signo0

Elementos0El signo ling&%stico proiene de la combinacin de significado y significante, de forma !ue constituyencomo las dos caras de una moneda.

Significado:Es a!uella idea !ue se encuentra asociada con el sonidoo la imagen ac)stica. Significante:Es a!uello !ue percibimos con los sentidosel sonido o imagen ac)stica de la

palabra o su escritura y su representacin en nuestro cerebro,ya !ue podemos decir mentalmente unapalabra, sin erbalizar.

El referente:Iue es el ob$eto o entidad real a !ue el signo remite.

E$emplo0Los niosreales constituirn el referente.#o obstante, *ay signos !ue carecen de referente, a!uellos !ue e'presan relaciones0 y, de, ms. En otrossignos, el referente es imaginario, al no pertenecer al mundo real, sino a un uniersocreado por el propiosigno0 E'traterrestre, el lazarillo.Plano

Caractertica:Las principales caracter%sticas del signo ling&%stico son las siguientes0

+. Arbitrario0 El signo es libre, ya !ue cada lengua es creada por una sociedad,pues a un m%nimo

concepto correspondes modos de e'presin.E$emplo0Espaol G caballo

8ngles 4 *orse :. iplnico0 (iene dos elementos, significados y significante
http://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/orsen/orsen.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/orsen/orsen.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/acerca/acerca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/acerca/acerca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/orsen/orsen.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/acerca/acerca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml


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/ignificado es la representacin mental del signo. /ignificante es la representacin literal del signo, all% encontramos grafemas y fonemas. -. Articulado0 /e pueden descomponer en unidades ms pe!ueas0 6onemas0 "nidades portadoras de significacin.

E$emplo06i G t%o G es G medico

@onemas0 "nidades sin significado y no admiten descomposicinE$emplo064i4t4i4o4e4s4m4e4d4i4c4o

5. Linealidad0 El signo es lineal por !ue el significante se deuele sucesiamente en el tiempo,

es decir no pueden ser pronunciados en forma simultnea, sino uno despus del otro, en unidadessucesias !ue se producen linealmente en el tiempo.E$emplo06 o c * i l a+ : - 5 J K :

J. 8nmutable0 La lengua como toda conencin de uso continuo no ar%a con facilidad. Es

sincrnico es decir, inmutable en el tiempo y en el espacio.

E$emplo06esa, lpiz, madre, padre K. 6utable0 La lengua, es mutable diacrnicamente, es decir, a tras del tiempo a causa de

factores sociales.E$emplo0

Amica G amiga


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Corrientes lingsticas conte"%or#neasEtr&ct&rali$o Ling'tico Elestructuralismoplantea el estudio de los enunciados realizados y ladefinicin de su estructura. (iene su origen en las tcnicasdel suizo ferdinand de /aussure !uien en sucurso de Ling&%stico ?eneral defini el campo de inestigacinen base a analizar la estructura de lalengua, segmentar y clasificar sus elementos y determinar las relaciones !ue la unen.

9ubo uncambiofundamental en eldesarrollode la ling&%stica moderna por !ue de esas ideas se deriandos conceptos transcendentes para la ling&%stica moderna.La recuperacin del estudio sincrnico.La aparicin del concepto de estructura.;e las ideas !ue aparecen en esta obra coniene destacar lo siguiente.;8/(8#C8F# en el punto de ista sincrnico y diacrnico.Para /aussure, este estudio sincrnico se caracteriza por ser estructural y no causal, es decir, su ob$etono es aeriguar como las cosas *an llegado a ser como son, sino lo !ue busca es determinar la estructura!ue forma los elementos ling&%sticos, la situacin en la !ue se encuentra en ese momento, es decir comose relacionan esos elementos para formar un sistema. /aussure no neg la alidez del estudio diacrnicosencillamente lo separ y di$o !ue el estudio erdaderamente cient%fico es el sincrnico.Ditinci(n entre leng&a ) *a+la

;iferencia entre el sistema ling&%stico Blengua y e luso de este sistema B*abla. Este sistema ling&%sticoes un con$unto de estructura de elementos en la !ue cada uno de esos elementos se define, no por simismo, sino por su relacin con los dems, esto es laase de los conceptos bsicos de la teor%a de/aussure.El concepto de alor, !ue dice !ue las unidades de la lengua no tiene entidad por si mismas, sino !uead!uiere esa entidad por su relacin con las unidades del sistema.La afirmacin de !ue los sistemas ling&%sticos Bo las lenguas deben estudiar desde un punto de istainmanente.Es decir, en si mismo y por si mismo, independientemente de los factores e'ternos !ue conforman esesistema.LAESC,ELADE PRAGAConocida tambin con el nombre de C%rculo Ling&%stico de Praga BC9ECF/LF=AI"8A, fundada en laciudad de Praga en +:K a iniciatia del ling&%stico C*eco =ilen 6at*esius.Principale Repreentante:

El 7uso #icols (rubetzMoy B+>4 +- El 7uso 7omn NoMobson B+>K El @rancs Emile eneniste. El @rancs Andr 6artinet. El Alemn Oarl u*ler. El Espaol Emilio Alarcos Lloranc*.

El principal aporte del c%rculo ling&%stico de Praga fue la creacin de la fonolog%a, ciencia!ue estudia losfonemas o sistemas fnicos de la lengua./u fundador es #iMoli /erguiec* (rubetzMoy, pr%ncipe ruso !ue ie en la ciudad de Praga, estaba muyinteresado en el estudio de los sonidos desde una perspectia diferente.En +:, estos ling&istas, tuieron una actuacin destacada en el primer congreso internacional de

Eslaistas celebrado en Praga donde presentaron un programa!ue describe las tareas de la ling&%stica,sobre todo de la eslaista, la teor%a ymetodolog%aa emplear en el estudio de las lenguas y literaturas engeneral y de las esclaas en particular.;ic*o programa, conocido como las(esisde +:, refle$a los principiosde la ling&%stica funcionalofuncionalismo,base de todos los traba$os del circulo de Praga y !ue comienza afirmando lo siguiente.La lengua,productode la actiidad *umana,Comparte con tal actiidad sus carcterteolgico o de finalidad. Cuando se analiza el lengua$ecomoe'presin o como comunicacin, la intencin del su$eto *ablante es la e'plicacin !ue se presenta conmayor naturalidad. Por esto mismo, en el anlisis ling&%stico, debe uno situarse en el punto de ista de lafuncin. ;esde este punto de ista, la lengua es un sistema de mediosapropiados para un fin.#o puede llegarse a comprender ning)n *ec*o de lengua sin tener en cuenta el sistema al cualpertenece.

NaMobson escribiel ensayoPrincipios de @onolog%a 9istrica. En este articulo, desarrollara su2mtodointegral2 para superar la dicotom%a /aussureana. #o concibe el sistema de
http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/monssoc/monssoc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/monssoc/monssoc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/monssoc/monssoc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren2.shtml#TRECEhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren2.shtml#TRECEhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/monssoc/monssoc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren2.shtml#TRECEhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml


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formaestticasinodinmicalo !ue permite incluir en un estudio sincrnico de una lengua la idea delaeolucin.Los principios del funcionalismo fueron aplicados primero al campo de la fonolog%a, con la cual lospraguenses fundaron una nuea disciplina dentro de la ling&%stica estructural !ue esta resumida en laobra clsica de (rubetzMoy principio de fonologa- ./0/17ealmente, fue este el mbito de la ling&%stica!ue e'perimento el desarrollo ms grande y donde la perspectia funcionalista obtuo sus ms grandes

'itos.La Ec&ela de Copen*ag&eConocida tambien con el nombre de c%rculo ling&%stico de Copen*ague. @ue creado y desarrollado por elling&ista ;ans Louis 9$elmle B+>4 +KJ, principal representante.Esta escuela se forma a fines del siglo


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La competencia ling&%stica supone el conocimiento innato, e incluso inconsciente, !ue poseecual!uier personay !ue le permite producir y comprender las oraciones de su lengua, aun en el caso de!ue alguna no la *aya escuc*ado $ams. ?racias a esto es posible elaborar una gramtica para cual!uierlengua, !ue genere todas las oraciones gramaticales y elimine las agramaticales./eg)n C*omsMy *ay unas cuantas reglas gramaticales uniersales y otras muc*as especificaciones decada lengua.

Regla Tranfor$acione:7eglas de re4 Escritura.4 son unas reglas bsicas !ue producen oraciones nucleares, !ue son siempre,actias y declaratias esas reglas son0F Q /# /=0 Cada oracin se rescribe uniendo un sintagma nominal y erbal./# Q ;E( #0 Cada sintagma nominal s reescribe uniendo un determinado ms un nombre./= Q Au'. ?=0 (odo sintagma erbal esta formado por un erbo au'iliar un grupoerbal.?= Q Cp. Atrib., o = B/# BA;N. BA;=.0gruposerbales formado por cpulas atributo o erbo sintagma nominal, ad$etio y aderbio.

;espus de aplicar estas reglas el *ablante aplica las reglas transformatias, !ue siren para modificaresas oraciones nucleares de diersos modos.

Regla Mor fonol(gica:Las !ue dan una forma fnica a la oracin ya generada. Regla de S&+ categori3aci(n:/on reglas !ue matizan las reglas de reescritura determinando

las compatibilidades semnticas y gramaticales de los elementos. Regla de Inerci(n L45ico:A!uella !ue conirtelas formulaciones proporcionadas por las

reglas de reescritura y sub categorizacin de las palabras concretas !ue se a$ustan a estas reglas.Con estas cinco reglas se llega a lo !ue se llama la teor%a estndar del generatiismo. @rente a estemodelo de C*omsMy !ue considera !ue todas las reglas de la escritura son sintcticas.

Tranfor$aci(n:/on las !ue conierten los casos en estructura sintcticas.

La tesis seg)n la cual la competencia ling&%stica supone un conocimiento innato y el lengua$e es unacapacidad prefigurada genticamente parece erse corroborada por recientesinestigaciones!ue

demuestran !ue esta capacidad *umana se basa en mdulos cerebrales especializados innato y por eldescubrimiento de un gen cuyas mutaciones producen deficiencias especificas en la funcin cerebral dellengua$e y no en otras.F&ncionali$o:Corriente ling&%stico !ue se origin en el c%rculo ling&%stico de Praga y !ue parte del estructuralismo.Repreentante:

El @rancs Andr 6artinet. El 7uso #icols (rubetzMoy El 7uso 7omn NaMobson Nones 9alleday

/u Autor ms importante es Andr 6artinet. El funcionamiento toma ideas de /aussure.Esta tendencia prima e'traordinariamente la funcin de los elementos ling&%sticos sobre otros aspectos

formales o *istricos, por lo !ue de alguna manera aborda el estudio del lengua$e de una manera opuestaal formalismo ruso.
http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml


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"na de sus aportaciones al estudio del lengua$e *a sido la descomposicin de fonemas en rasgosdistintios, !ue son los !ue establecen las similitudes y diferentes entre ellos. En el terreno de la sinta'is,seala la importancia del orden de las palabras en la oracin, no desde el punto de ista estil%stico, sinomarcando como se a introduciendo cada nuea informacinsignificatia. Este sistema de anlisis sepuede llear a unidades ling&%sticas superiores, ya sean un te'toamplio, una conersacin o una obra.(ambin otra de sus aportaciones es la teor%a de la doble articulacin del lengua$e. La idea de !ue los

cambios ling&%sticos obedecen siempre a un principio deeconom%a.Concepto de monema a partir del !ue organiza una teor%a morfosintctica un poco comple$a.El monema es para l, la m%nima unidad ling&%stica con significante y significado, y cree en la e'istenciade tres tipos0Mone$a a&t(no$o. A!uellos !ue pueden funcionar por si solo como un enunciado.Mone$a dependiente1#ecesitan de otros monemas o de marcasespeciales para desarrollar esafuncin.Mone$a f&ncionale1/on los !ue siren para dar funcin, es decir, para !ue los otros monemasdesempeen esa funcin.

A partir de estos tres conceptos, desarrolla esa teor%a sintctica sealando !ue los monemas se combinanen dos formas0 en el sistema. El sintagma se define como un con$unto de monemas !ue se comportancomo lo *acen un momento en sus relaciones con los dems elementos del enunciado.

El funcionalismo de acuerdo a su orden posicional no cambia no es pertinente.El Ditri+&cionali$o:es tambin conocido como 2el estructuralismo norte americano2. En estadosunidos se desarrolla una deriacin del estructuralismo !ue se caracteriza bsicamente por su carcterempirista y formal. Empirista, !uiere decir !ue se considera solo debe estudiarse los *ec*os directamenteobserable, y formal !ue toda abstraccin *ec*a a partir deseos datosobserables debe $ustificarmedianteprocedimientoe'pl%citamente formulados.Repreentante:

/apir loomfield 9arris

/us aportaciones son0 Sapir:Es el primer gran estructuralista #orteamericano, el introdu$o los principios del

estructuralismo en ". /. A.

8ntuye el concepto de fonema antes del CLP. Para l es un unidad !ue permite diferenciar significado y!ue es de mbito mental.

Adelante en cierto modo la distincin de *$elmsle entre las relaciones paradigmticas y sintagmticas,!ue el denomina funcin y forma respectiamente.9iptesis sobre la relacin entre lengua y el pensamiento!ue se conoce con el nombre de*iptesis/arpi

G R*orf. /eg)n la cual la estructura de cada lengua responde a las necesidades, ideas y formas de idadelos usuarios y, por otra parte, la estructura o la gramtica de cada lengua condiciona la manera en !uesus *ablantes conciben y analizan igual la realidad, es lo !ue se llama relatiismo ling&%stico, !ue iene adecir !ue los seres *umanos no analizan igual la realidad sino guiados por las pautas !ue lesmarcasupropia lengua.

6loo$field:@ue disc%pulo de /apir y destaca por su teor%a llamada distribucionalismo, de las

!ue destacan sus aportaciones sobre la morfolog%a y la sinta'is.

La distincin entre formas libres o trabadas. "na forma libre es a!uellas !ue puede constituir por si solaun enunciado. En cambio las formas trabadas son a!uellas !ue no pueden constituir por si solas unenunciado por !ue necesitan unirse a otras para *acerlo.La funcin de una forma ling&%stica depende de su posicin, consiste en segmentar los enunciados deforma sucesia y binaria partindolos de dos en dos.

7arri:@ue disc%pulo de loomfield y maestro de C*omsMy, y por tanto el puente entre el

estructuralismo y el generatiismo. Entre sus aportaciones destacan0 la teor%a de la co4 ocurrencia, seg)nla cual los elementos ling&%sticos se definen por la suma de sus conte'tos.(ransformaciones, !ue la constituye realmente el puente con el generatiismo. Aparte estalaobseracineidente de !ue en ciertas construcciones e'iste un paralelismo o correspondencia.El te'to es una unidad superior a la oracin.LA GLOSEMATICA

?losema. /on las m%nimas unidades de significacin.La glose matica es una tendencia ling&%stica !ue trata de establecer las unidades m%nimas designificacin.
http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/resumen-economia/resumen-economia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/resumen-economia/resumen-economia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/resumen-economia/resumen-economia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERV


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La glose matica considera a la lengua como una semiticaes como la algebra de la ling&%stica.Gloe $atica:Es una ciencia ling&%stica fundada por 9$emsle en +-J !ue tiene como ob$etio a lalengua considerada como un te'to !ue presenta una estructura !ue compre definir. Pretender descubrirlas unidades m%nimas inariantes concentrndose en la lengua considerada como una unidad fec*ada ensi la glose mtica abarca0

Cinemtica !ue estudia las unidades de e'presin o cenemas.

Pleremtica !ue estudia al plano del contenido o de significacin, pleremas.El trmino fue utilizado por Louis 9$elmsle y 9ans Norgen "ldall como un neologismo !uecombinabaglosariocon matemticas, !ueriendo ligar as% a una idea de estudio riguroso. ?lose maticaimplica una critica de ling&%stica anterior, !ue acusa de ser transcendente, esto de fundarse en datose'teriores a la propia lengua B*istricos, f%sicos, sociales, literarios, filosficos o psicolgico lacienciapropuesta pretende ser inmanente, esto es, considerar a la lengua como unidad fec*ada. La glosematica procura constantes !ue no son e'traling&%sticas para poder determinar o !ue en com)n a todos laslenguas *umanas !ue una lengua permanezca idntica a si misma a tras de las fluctuaciones.Fpone a la concepcin *umanista de la ling&%stica, para cada caso fenmenos dependen del *umano y laling&%stica anterior por lo menos, se consideraba !ue se produc%an una ez y no pod%an ser estudiadoscient%ficamente.?lose matica es una forma de estructuralismo abstracto, muy influenciada por el cientifismo o

elempirismo pretende descubrir y e!uialente dos tomos !ue descubrirn los f%sicos. Pretende llegar auna teor%a general aplicad a todas las ciencias*umanas una !ue a todo proceso debe corresponder unsistema !ue sus resultados deben concordar con sus datos de e'periencia. La descripcin,seg)n y !ue*$elmsle llama 2principio de empirismo2.Los mtodostradicionales son seg)n *$elmsle, 8nductios, alidos para un sistema ling&%stico dado.?lose matica parte de te'to, enunciado o con$unto de enunciados a analizado en su ob$eto y su estructurainmanente de la lengua.El te'to se caracteriza por ser analizada en unidades menores unas son signos !ue tienen unasignificacin y otras son figuras de e'presin !ue carecen de contenido propio.La nocin de funcin, es definida con una relacin entre dos trminos, desempea un papel importante.La lengua es un sistema de figuras, contrariamente a los sistemas de comunicacin construidos a partirde los signos !ue no son analizables. El contenido y la e'presin son solidarios0 todo enunciado debetener un contenido, mismo este falso, inco*erente o ineros%mil.

El contenido y la e'presin tienen forma y sustancia. Por tanto, puede analizarse la forma de contenido enfiguras de contido o pleremas, de la misma manera !ue se analiza a la e'presin en figuras de e'presino cenemas.

Plenemas0 calo 'nero 2elo2

En consecuencia, aparecen ariantes debido a !ue las diferentes morfolgicas no se acompaan demudanzas ni de e'presin e inariantes, debido a !ue las diferentes morfolgicas acarrean una mudanza,una e'presin.Para la glose matica, todas las lenguas tiene un 2principio de estructura2 y se diferencian simplemente por

la manera en !ue se aplica ese principio./eme$anza y diferencia estn en relacin con la forma, no con la substancia. La substancia puedesescribir a tras de forma. Por eso no e'iste un sistema fontico uniersal.Para 9$elmsle, los fonemas son una unidad abstracta independiente de realizacin Bfontica nada ms.La glose matica pretende construir sin recorrer a ning)n lengua concreta o modalidad constructiista ycodificar un padrn uniersal !ue defina las condiciones necesarias y suficientes de una lengua.#i la glose matica, la lengua son una estructura una medida en !ue0

Consta de un contenido y de una e'presin. Consta de un proceso Bo te'to y de un sistema. Contenido y e'presin estn ligados uno al otro por medio de computacin. 9ay relaciones determinadas no solo de proceso y ni de sistema. #o *ay correspondencia directa entre contenido y e'presin, siendo los signos diisibles en

componentes menores.

LA PRAGMATICA1
http://www.monografias.com/trabajos37/semiotica/semiotica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/glosadm/glosadm.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/glosadm/glosadm.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/sintefilos/sintefilos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/sintefilos/sintefilos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtmlhttp://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/semiotica/semiotica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/glosadm/glosadm.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/sintefilos/sintefilos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/index.shtml


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Pragmtica, rama de la ling&%stica !ue estudia el uso de la lengua, y ms concretamente, los factores !ueofrecen a las elecciones ling&%sticos en las interacciones sociales y los efectos de dic*as elecciones enlos interlocutores.Este curso se ocupa del uso del lengua$e en situaciones comunicatias concretas. Estudialainterpretacinde los enunciados en el conte'to, los actos de *abla, los principios !ue regulaneldialogoen la conersacin, as% como la escritura y el funcin de los te'tos.

Por un lado, esta disciplina se ocupa de todo a!uello !ue en un enunciado seta su$eto a la situacin en la!ue dic*o enunciado se emplea y no solo a la estructura ling&%stica !ue presenta la oracin. ;e estemodo, resulta necesario conocer el conte'to e'tra ling&%stico en el !ue se *a emitido un enunciado si!ueremos determinar, por e$emplo0 el referente de un pronombre en una oracin #F/F(7F/ #F/6A7C9A6F/ 6ASA#A.;esde otro punto de ista, la pragmtica se interesa ms por el efecto del *abla sobre la situacin !ue porel efecto de situacin sobre el *abla.La mayor parte de los enunciados, al mismo tiempo !ue ofrecen informacin sobre el mundo, estableceno pretenden establecer entre los participantes del discursoun tipo particular de relaciones diferentes deacuerdo con el acto de *abla realizado Bseg)n por e$emplo se trata de una interrogacin o de una orden,con el niel de discurso elegido B*abla colo!uial o formalo con los pronombres personales utilizados enlainteraccin.

Los mecanismos para proporcionar todo este tipo de informacin pragmtica son diferentes seg)n laslenguas.Por e$emplo0 la manera en la !ue se establecen las distancias entre *ablantes y oyentes ar%a de unalengua a otra. As%, la distincin entre tu/usteden espaol o tu/vousen francs no e'iste en ingles o enrabe. Lenguas como el $apons o el coreano disponen de medios muc*os ms sutiles para situar a losinter locutores con unos con respecto a los otros.6uc*os autores consideran !ue el campo de estudio de la pragmtica coincide, al menos en parte, con elde la semntica y con el de otra disciplina llamada anlisis del discurso.Esto se debe a !ue pragmtica se *a desarrollado reciente mente, a partir de la segunda mitad del siglo


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Frigen enAlemaniasurge con la necesidad de aclararlos. Es una corriente cient%fica ling&%stica !ue tienecomo ob$eto de estudio al te'to.Propiedade:(e'to0 unidad de carcter ling&%stico intencionalmente emitida por un *ablante situacin comunicatiaconcreta y con finalidad determinada, es la unidad comunicatia m'ima. "n con$unto estructurado deenunciados de muy ariable e'tensin. Esta constituido a partir de arios nieles de organizacin. Posee

una estructura semntica, sintctica y pragmtica.Adecuacin0 es la caracter%stica de los te'tos !ue estn bien constituidos desde el punto de istacomunicatio.Es el resultado de una serie de elecciones !ue el *ablante o autor *a de llear acabo teniendo en cuentalas caracter%sticas concretas de los diferentes autores !ue interienen en la comunicacin B!uien es elemisor, cual es su intencin, relacin entre emisor y receptor, canal y aspectos de la situacin condicionanla comunicacin. El emisor debe tener en cuenta las caracter%sticas del te'to.

@uncin del lengua Breferencial, emotia, apelatia, ftica, meta ling&%stica y potica #iel del lengua$e. Eleccin del canal y cdigo. =ariedad del discurso Bdilogo,narracin

La anterior sire tambin para !ue el lector comprenda y interprete el te'to.

Co*erencia:es la propiedad!ue *ace !ue el te'to pueda percibido como una unidad comunicatia y nocomo una sucesin de enunciados incone'os. /e distinguen tres nieles0 +. Co*erencia ?lobal0 un te'to debe tener un n)cleo informatio fundamental Basunto del !ue

trata. El 7eceptor acepta esa unidad de sentido a la !ue subordina los distintos enunciados. Btema. "nte'to de$a de ser co*erente cuando carece de ese tiempo general.

:. Co*erencia Lineal0 un te'to debe tener secuencias de sindicados BcapituloU. y cada uno de

ellos ad!uiere sentido en relacin con el sentido general. El te'to debe tener una progresin temtica. Laco*erencia se rompe cuando e'iste un e'ceso de informacin o falta de esta y por una inadecuadaordenacin de las ideas.

-. Co*erencia Local0 entre los distintos enunciados los elementos ling&%sticos establecen entre si

relaciones de significado. La co*erencia local se puede perder por !ue se iola una ampliacin lgica,unapresuposicin o cuando se rompe el conocimiento del mundo, seria co*erente dentro de un te'to literarioBmarco de discurso.

Co*ei(n:Es la redde relaciones entre los elementos y mecanismos formales !ue manifiestanling&%sticamente la co*erencia lineal y global de las ideas de un te'to. Analiza los mecanismos ling&%sticos!ue dotan al te'to de co*esin, permite describir la relaciones entre ideas, la estructura y a unidad delmismo.Te5to de Dic&ro:Con$unto de elementos ling&%sticos. Es la emisin correcta del enunciado, esignificado global de un te'to.

&!todo de estudio lingsticoEs el con$unto de la ling&%stica o lengua en forma0 semntica morfolgica, le'ical. Los mtodos !ueincluyen en la ling&%stica son0

a. El mtodo contrastito o del informante G comparatio0 consiste en establecer la relacin de

parentesco entre las lenguas. ;eterminar las familias ling&%sticas.
http://www.monografias.com/trabajos6/laerac/laerac.shtml#unificacionhttp://www.monografias.com/trabajos6/laerac/laerac.shtml#unificacionhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/romano-limitaciones/romano-limitaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Redes/http://www.monografias.com/trabajos6/laerac/laerac.shtml#unificacionhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/romano-limitaciones/romano-limitaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Redes/


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@ermosura Q 9ermosura Q 8nfluencia francesa. b. 6todo filolgico0 consiste en analizar la lengua tomando como referencia los diferentes te'tos

escritos. c. 6todo sincrnico V diacrnico0 6todo sincrnico estudia los *ec*os ling&%sticos en el momento actual tal como se produce.

E$emplo0Estudiar el niel ling&%stico de los estudiantes del JW grado de secundaria.

6todo diacrnico0 estudia a la lengua en su proceso eolutio tomando como punto de

referencia al tiempo.E$emplo0Estudiar la lengua espaola del siglo


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La ling&%stica define al lengua$e, en un sentido amplio, como el sentido ocal deseales!ue posibilitaal*ombree'presarse, comunicarse y en un sistema estricto. Como los sistemas oclicos de cadabcomunidadsocial o pueblo.En conclusin el lengua$e es la capacidad de los seres *umanos para intercambiar ideas, emocionesydeseos mediante un sistema de signos orales./eg)n @erdinand de /aussure el lengua$e se compone de lengua y *abla.

Planos de lengua Lengua y *abla.

EL LENG,A8E19Es un sistema conencional de sistemas fnicos !ue, como modelo abstracto, e'iste enlaconcienciade todos los integrantes de una comunidad ling&%stica y les sire para la e'presin de suspensamientos.La lengua, es un modelo general y constante !ue e'iste en la conciencia de todos los miembros de unacomunidad ling&%stica determinada.Es el sistema supra indiidual, una abstraccin !ue determina el proceso de comunicacin *umana.Es un con$unto ordenado y sistemtico comunicacin *umana.Es un con$unto ordenado y sistemtico de formas orales, escritas o grabadas !ue siren para lacomunicacin entre las personas !ue constituyen una comunidad ling&%stica.;esde un punto de ista cient%fica, a partir de @erdinand de /aussure se entiende por lengua el sistema

de signos rec%procamente son inter dependientes, 2/aussure2 a nosotros nos interesa la ling&%stica de lalengua no la ling&%stica del *abla.;ualidad lengua V *abla seg)n los praguenses.La lengua es cosa ad!uirida u conencional !ue se materializa en el *abla.Lengua V 9abla./in duda, ambosob$etiosestn estrec*amente ligados y se suponen rec%procamente.La lengua es necesaria para !ue el *abla sea inteligente y produzca todos sus efectos pero el *abla esnecesaria para !ue la lengua se establezca *istricamente, el *ec*o del *abla procede siempre.Es el uso constante y concreto, elempleode la lengua con cierta finalidad, lo !ue determina la estructuradel sistema ling&%stico.En este punto se encuentran los funcionalistas con /aussure. Pero para el )ltimo *asta *aber establecidola e'istencia del *abla, pues la ling&%stica, la ciencia de la lengua, debe prescindir de ella como ob$eto deestudio, la lengua solo puede constituirse sin !ue entremezclen elementos del *abla.

/i bien se entiende esta afirmacin *ec*a en un momento concreto de la *istoriade la ling&%stica no de$ade ser punto cr%tico y criticable en la teor%a de /aussure.D&alidad entre leng&a ) *a+la:

1. Sistema;conjunto de signos. Sistema

convencional de signos fnicos.

1. Realizacin;es la materialiacin del sistema de

cada uno.

2. La lenua es un cdio;es el modelo

general para todos los hablantes de una comunidad

ling!"stica. #onjunto de posibilidades e$presivas.

%. !so "ersonal;la seleccin& la actualiacin de

lasestructuras'ue provee el modelo.

#. La lenua es un fonema social;supra

( individual se considera como un producto

colectivo.

). $enmeno individual;*idialecto+ constituye un

producto de la voluntad e inteligente.

%. &s un fonema "s'(uico;abstraccin

mental ,hualle ps"'uica,. -arca psicolgica en el

cerebro de cada uno de nosotros.

. &s un fenmeno "sicolico;cuando se

concretia& participan diferentes procesos/ ps"'uico&

f"sico y0o fisiolgico.

). &s latente;por 'ue esta en el cerebro

de una manera virtual como un conjunto de

,posibilidades e$presivas,. E.. *estructura

profunda+.

2. &s "atente;es lo 'ue se ve o se oye& es

bsicamente la E.S. *estructura superficial

*. &s fija;sincrnicamente la lengua es

fija por 'ue como cdigo es constante& tiene

regularidad. *es una institucin social+.

3. &s variada;es el modo caracter"stico& peculiar

de usar la lengua& el habla var"a de persona a

persona e incluso cambia en el desarrollo

delindividuo.

+. &s ,omo-nea;por 'ue construye el

cdigo general para todos los hablantes de una

4. &s ,etero-nea;por 'ue e$isten varias hablas.
http://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/Historia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/Historia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtml


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misma lengua.

. &s "erdura/le; 5. &s ef'mera;

0. &s "roducto del "asado;la lengua

precede al individuo puesto 'ue se hereda de la

generacin anterior.

6. &s "roducto del "resente;por 'ue el habla& es

un producto del ahora y a'u".

'ariedades lingsticas=ariedades de lengua, ariedades en las realizaciones orales !ue materializan los *ablantes de sulengua. El acto de comunicacin se realiza en situaciones muy diersas y con intencionalidadcomunicatia diferenciada y por un gran numero de *ablantes, !ue forman un grupo muy *eterogneo,con ariedades culturales y sociales muy diferenciadas.Los *ispano *ablantes se comunican mediante el mismo cdigo ling&%stico, ya !ue, aun!ue presentadiferencias, son mas numerosos los rasgos comunes !ue lo configuran y !ue adems constituyen lo !uese llama la lengua estndar, cuyo modelo coincide, en general, con la lengua escrita y tambin con lalengua culta, modelo ideal de la lengua al !ue deben de llegar los *ablantes, por !ue la lengua, ademsde e*%culo de comunicacin, es un rasgo decultura.Con la ariedades ling&%sticas se enri!uecen laslenguas as% se pueden distinguir cuatro ariedades sociales o d%as traticas, geogrficas o di atpicas,

*istricas o diacrnicas y de situacin o diafsicas.2ariedade Ling'tica geogr%fica o diat(picaLa lengua presenta m)ltiples ariedades di atpicas, geogrficas o dia lectales son a!uellas !uerelacionan al *ablante con su origen territorial. (radicional mente se *an determinado dialectos, por!ueeste trmino, *ace referencia a la ariedad !ue adopta una lengua en una cierta rea de su dominoespacial. /on ariedades geogrficas las llamadas lenguas regionales, los dialectos y las *ablas sociales.;ialecto es un sistema de signos, desga$ado de una lengua com)n, ia o desaparecida normalmente,con una concreta limitacin geogrfica, pero sin una fuerte diferenciacin frente a otro de origen com)n.Las peculiaridades ling&%sticas de carcter local no se reducen a la superposicin de *ablas distintas, sino!ue son el resultado de una especial situacin ling&%stica, determinada por multitud de *ec*os sociales. Elestudio de las *ablas urbanas demuestra !ue al mismo tiempo !ue unas desaparecen dentro de lanielacin, aparecen otras nueas, producidas por la comple$idad de la ida en los grandes n)cleos.

Las principales ariedades dialectas !ue se dan en espaol son0 andaluz, canario, e'tremeo y murciano.DIALECTOS1Es la ariedad de una lengua en una regin geogrfica. Por e$emplo el espaol es una lengua, es elidioma deEspaa,6'icoy muc*os pa%ses de /udamrica, y sus dialectos son precisamente estos0 eldialecto de Espaa, el de 6'ico, etc."n dialecto incluye todas las diferencias !ue *ay en un mismo lengua$e en diersas regiones0 el acento,los usos de las palabras.;ialecto, ariante de una lengua !ue difiere de ella en ciertos aspectos gramaticales, fonticos o l'icos.;ialecto geogrfico o regional, es el !ue se configura en los l%mites de una localidad, regin o reageogrfica dialecto social es el !ue *abla un grupo concreto de personas !ue tienen un niel educatioanlogo, o pertenecen a la misma clase social o a la misma profesin. 9ay dialectos con normasescrita yotros !ue solo son orales.Cuando una lengua tiene arias manifestaciones dialectales y toda%a no se *a fi$ado la norma escrita, eldialecto oral en el !ue mas se escriba y desarrolle una literatura!ue sobresalga encalidady cantidad seelea como lengua y fi$ara la norma ling&%stica y literaria.Es muy dif%cil de establecer la l%nea !ue separe un dialecto de otro. El argumento de la comprensinreciproca es problemtica, por !ue no siempre se comprenden entre si los dialectos, entendidos comoariedades ling&%sticos, en su e'presin oral y *asta podr%a afirmarse !ue las ariaciones colo!uiales sondialectos de un misma lengua.E$emplo0En 6'ico *ablan despacio, es Espaa se *abla rapid%simo. El cuentode la X y la < ya nos lo sabemos.

Algo !ue en 6'ico esta 2padre2, es Espaa estar%a 2guay2. (odas estas son diferencias dialectalesdebemos tomar en cuenta.
http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos6/hies/hies.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/hies/hies.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos6/hies/hies.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam.shtml


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El dialecto est relacionado con el dialecto.8diolecto idiolecto idiolecto, forma un dialecto, si el dialecto se ale$a demasiado de su lengua originalse uele una lengua.2ARIEDADES LING,ISTICAS SOCIALES/on ariedades de lengua relacionadas con ladistribuciny es traficacin de los *ablantes, diferencias dee'presin obseradas en los indiiduos pertenecientes a las distintasclases sociales.Eldominiode la lengua es distinto en los indiiduos seg)n el niel deeducacin!ue *ayan recibido as%,

se pueden distinguir cuatro nieles de uso, atendiendo a las diferencias socio culturales de los *ablantes0niel culto niel medio, niel informatio o colo!uial y niel ulgar.SOCIOLECTO/ociolecto, es una ariedad ling&%stica de una lengua determinada, como lo son tambin el dialecto, elcronolecto, etc. Es un trmino !ue se cre./ociolecto puede comprender tanto ariedades profesionales como diferencias propias de un niel delengua.;e acuerdo con la tradicin greimasiana, el sociolecto en oposicin al dialecto se designa a lasactiidades semiticas en sus relaciones con la estratificacin social, en los nieles de superficie l'ica,como en las organizacionesdiscursias y a niel de las estructuras semnticas profundas.;e esta forma, el estudio de sociolecto puede dar respuesta, a partir del lengua$e de uso social, lo !ue seentiende por cultura, en las interacciones de unierso colectio e indiidual. Para la socioling&%stica, el

sociolecto describe las ariaciones de la lengua en su uso social y cultural.Las normas ling&%sticas de una comunidad no siempre responden a ariedades de uso regional, sino !uemuc*as eces pueden ser e'plicadas en relacin con la caracterizacin social de los *ablantes, y en estecaso, esas ariedades de uso se conocen como sociolectos."n sociolecto puede ser el *abla de la gente de clase media en una sociedad dad, y otro, el *abla de laclase social alta, otro mas podr%a definirse como el *abla de los analfabetos, a diferencia del *abla de losprofesionales y, aun dentro de este sociolecto, podr%an distinguirse ariedades de uso G como el *abla delos mdicos =s. El *abla de los ingenieros.Las normas !ue rigen los sociolectos se relacionan a su ez con otras normas de conducta social, ydeterminan lo !ue un grupo de *ablantes considera !ue es 2apropiado2 callar o decir, y la forma !ue se *ade e'presar o entender lo dic*o en cada situacin del uso de la lengua.Ling&%sticamente es mas fcil *ablar de dialectos sociales y dialectos regionales, y eso es lo normal es lo!ue normalmente se *ace.Ftra gente dice socio4 lecto pero normalmente no dicen 2regio lecto2. ailey este termino lecto parareferirse a ariedades sin especificaciones son regionales o sociales, por !ue despus de todo. (odas lasariedades son tanto regionales como sociales simultneamente.

Clases sociales altas0 AcrolectoClases sociales media0 6esolecto
http://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/monssoc/monssoc.shtml#bourdierhttp://www.monografias.com/trabajos11/monssoc/monssoc.shtml#bourdierhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/monssoc/monssoc.shtml#bourdierhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml


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Clases sociales ba$a0 asilectoEl factor social permite !ue se utilice una lengua formal o informal tiene tres nieles0

/uper estndar0 potico, literario Estndar0 lengua general /ubestandar0 lengua ulgar.

C!LA C!IAA V!L3AR

7noportunar -olestar 8oder

-i$ionar 9rinar ishir

:inero lata ;uita

#abello elo #hoba

descansar :ormir 8atear

Estos son los diferentes modos de referirse a una misma cosa o accinen el espaol peruano. NI2EL C,LTO:

El niel culto utiliza la lengua con toda la e'pansin de sus posibilidades, cuidndolo en todos sus planos./e caracteriza por una forma de e'presin elaborada y cuidada, seleccin de los signos ling&%sticos,correccin sintctica y propiedad l'ica, de acuerdo con la norma culta. usca la originalidad y el rigor en

la e'presin. NI2EL MEDIO:

/igue la norma ling&%stica de la lengua, aun!ue es menos meticuloso !ue el culto. /u uso ms frecuentese da en los medios de comunicacinsocial. La lengua utilizada es com)n a la gran mayor%a de *ablantes!ue pertenecen a un niel socio cultural medio.

NI2EL INFORMATI2O O COLO,IAL:

Es el !ue utiliza los *ablantes, con independenciadel niel cultural !ue poseen, como modo de e'presin*abitual y uso rela$ado cuando *ablan con familiares y amigos. Los rasgos caracter%sticos de la lenguainformal son la sub$etiidad del *ablante, la econom%a de medios ling&%sticos Buso de palabras comod%n0cosa, esto, entoncesU.. erbos plurisignificatios como *acer, tenerU. utilizacin de interrogaciones ye'clamaciones del tipo 1Iu me dices3, 1sabes lo !ue te digo3 YAndaZ /i esta a!u% uso de frases*ec*as y proerbiales como As% es la ida 6as ale p$aro en manoU. tirar la piedra y esconder la mano0

empleo de un lengua$e figurado como Estoy *ec*o polo y apelacin al oyente0 y () 1Iu crees3 Ha med%as tu.

NI2EL 2,LGAR:

Es utilizado por *ablantes !ue no *an recibido una educacin suficiente, por lo !ue su conocimiento de lanorma ling&%stica es muy deficiente. El rasgo peculiar de este niel es la alteracin de las normas de lalengua y la utilizacin de particularidades ling&%sticas !ue se conocen como ulgarismo.En Espaa, las incorrecciones mas frecuentes en el plano fnico son0

6ettesis o cambio de posicin de los fonemas0 ?abriel por ?abriel, pobre por pobre. Permutacin de los fonemas VbV y VgV0 g&elo por abuelo, Abu$a por agu$a. ;esarrollo de una 2g2 ante el diptongo 2ue20 g&eo, g&eso. Alteraciones oclicas por confusin de prefi$os0 dispertar y sigun por despertar y seg)n. 7ela$acin de los fonemas VbV, VgV y VrV0 a)$a por agu$a, p por para, peazo por pedazo. "ltracorreccin0 bacalado por bacalao. Alteracin de VlV y VrV0 ar!uilerU.

En el plano morfolgico, los usos incorrectos mas frecuentes son0Cambio de gnero0 la alambre, cuala, el reuma por el alambre, cual, el reuma.@ormas pronominales incorrectas0 sintensen por sintense.

Alteraciones erbales0 cantares, conduc%, pusiendoU..Alteracin en el orden de los pronombres personales me, te, se0 se te fue, se me io por se te fue, se meio.Los usos incorrectos mas frecuentes en el plano sintctico son0La%smo y lo%smo0 la mire las manos lo di un bofetn Bse debe utilizar le, para ambas frases, ya !ue es uncomplemento indirecto.Concordancias incorrectas, *aber con alor impersonal0 *ab%an muc*as personas B*ab%a muc*aspersonas.

;iscordancias0 se da como segura la discusin Bsegura.
http://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtml


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En el plano l'ico semntica los errores mas frecuentes del niel ulgar son0 uso de formas erbalesarcaizantes, semos, tru$e por somos, tra$e. Part%culas o formas de empleos arcaicas0 enantes, cuantims."sos inapropiados de las preposiciones0 pensando de !ue Bpensando !ue, este fenmeno Bllamadode!ue%smo es frecuente ya incluso en el uso colo!uial. Empleo de palabras malsonantes, !ue, aun!ueno sean incorrectas, se consideran ulgarismos l'icos.El sociolecto frente al dialecto se delimita *orizontalmente en el plano geogrfico, el sociolecto se erifica

erticalmente por factor sociocultural y situacional por lo !ue se considera un lengua$e de grupo./e llama tambin ariedad ling&%stica con carcter social por !ue est %ntimamente ligada con los nielesde la lengua con los registrosling&%sticos y la lengua especiales, cient%ficos, tecnolgicos y literarios.Elregistroling&%stico. #os da referencia alas *abilidades !ue tiene el *ablante.DELIMITACION TE!RICA DE LING"#STICA- SEMI!TICA ; GRAM


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Permite determinar las categor%as nucleares y su niel de proyeccin sintagmtica y paradigmtica seasigna cada categor%a se asigna un alor simblico doble.


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LOS 8O2ENESDE LA COSTA DESERTICAS COMPRARON M,C7OS LI6ROS

(EF78A F ;E CA/F/La teor%a teta se utiliza para identificar las diferentes funciones !ue cumplen los diferentes ob$etos ocomplemento de un enunciado.

As% tenemos0 +. @uncin e'perimentador V agenteQBsu$eto :. eneficiario -. 8nstrumental 5. #ominatio J. Acusatio K. 9ablatio.

E$emplos0EriMa $uega todo el tiempo Be'perimentador=anessa traba$a para sufamiliaBbeneficiarioEelyn limpia el cuarto con un plumero Binstrumental/iempre los pronombres y el F.; funcionan como nominatio, ect.LA LENG,A: SISTEMAS DE SIGNOS

La lengua es un sistema de signos solidarios entre si.1Por !u es un sistema3/aussure manifestada !ue la lengua es una 2red de relaciones2, un sistema en el, !ue todos suselementos8ntegrantes de *allan relacionados.Como se e, la nocin de sistema esta enlazada a la de la organizacinformal de la lengua estas mismanocin de sistemas, tambin nos remita a aceptar la idea de relacin reciproca, de dependencia mutua!ue *ay entre sus elementos, componentes.

As% pues se debe entender !ue la lengua no es un amontonamiento de unidades incone'as por !ue ellano es un frrago antes bien, debe comprenderse !ue los elementos de una lengua, forman sistemas enlugar de meras agrupaciones de indiidualidades. Esta 2solidaridad2 !ue se obsera entre los signosedifica el sistema y le dota de co*erencia.La lengua es un sistema de signos por !ue esta estructurada. La lengua como signo es por !ue tieneconencionalidad e intencionalidad.1;e !ue depende el alor del signo en el sistema3
http://www.monografias.com/trabajos15/juventud/juventud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/juventud/juventud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/juventud/juventud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml


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Como en la lengua los elementos se ordenan de manera solidaria, al modificarse uno de ellos se afectaele!uilibriodel sistema en tal sentido, de /aussure planteaba !ue 2el alor de una unidad ling&%stica estadeterminado y precisado por el de las otras entidades del sistema2.;ic*o de otra manera0 en el sistema de la lengua, todo radica en entender !ue no e'iste elemento aisladoy !ue el alor de esto depende de su relacin con los dems elementos de su mismo niela los cuales seopone.

Lo anterior es una gran erdad. La lengua, cada unidad carece de aloren si mismo, pues este consisteen ser lo !ue dems son, ya !ue su alor depende de su oposicin en el sistema.La idea fundamental del sistema !ue e'presa /aussure es !ue una unidad ling&%stica se opone a otra yen irtud de esta oposicin recibe su alor y su funcin. La lengua es un sistema de alores.En nuestro cdigo, cada unidad ling&%stica tiene alor opositio4 relatio4 negatio. /olo sobre la base deestas oposiciones se construye el sistema de una lengua0Fpositio analicemos estos signos0 2bueno, regular, malo2. Cada uno tiene alor propio por su oposicinsi no e'istiera 2regular2 la totalidad de su contenido ir%a a los otros.7elatio4negatio por !ue el uso de un signo niega a otro !ue no sea puntualmente dic*o. /i decimos!ue la 2la fiesta estuo buena2, se afirmando !ue no estuo 2ni regular, ni malo2. /i comparamos losfonemas VtV y VdV diremos !ue la VtV se distingue de la VdV por no ser sonora B4sonora, y VdV se deferencia deVtV en no ser sorda B4sorda y VtV se distinguir de VpV en so ser bilabial B4bilabial.

;e todas estas se patentizan en los nieles fonolgicos, morfo4 sintctico y l'icos4 semntico.1Cmo se corporiza una lengua3A!u%, los signos interrelacionados se integran en un cdigo constituido por los signos ling&%sticos Bfnicosy las reglas combinatorias !ue usan los indiiduos de una comunidad ling&%stica para la e'presin de suspensamientos.

Estudio de la lengua co"o siste"a $ susco"%onentesPLANOS DE LA LENG,A:Los dos planos estn unidos inseparablemente y constituyen los dos aspectos del fenmeno conocidocomo el nombre de lengua$e. El significado son los componen estos planos.

A!u% presentamos las dos articulaciones0

LA DO6LE ARTIC,LACION:+[ articulacin unidades !ue poseen significacin, se llaman morfemas o monemas.:[ articulacin unidades !ue poseen significacin, cuya combinacin forma los morfemas, se llamanfonemas. E$emplo0 de doble articulacin E/A/ C98CA/ CF77E#.+[Articulacio0Es4distancia media con respecto al emisor.4A4femenino.4/4pluralC98C4personas $oen4A4femenino4/4pluralCF774se desplaza elozmente

4E4presente4# -[ persona del plural:[Articulacion0 VeV VsV VaV VsV VcV ViV VMV VaV VsV VMV VoV VrV VeV VnV

El significado de los morfemas depende siempre del conte'to ling&%stico en el !ue aparecen. Laimportancia de la doble articulacin especifica del lengua$e*umano, es tal, !ue a ella se atribuye lacapacidad de laslenguasnaturales para e'presar un n)mero infinito de mensa$es, y adems ellengua$eerbal posee gracias a su doble articulacin la capacidad de referirse as% mismo frente alotro cdigo.

@erdinand de /aussure, padre de laling&%sticamoderna, publico su obra en ++K. /emiolog%a

osemitica,esla ciencia!ue estudia los signosen el seno de la ida social.EL MODELODE ,NA LENG,A1
http://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/humus/humus.shtml#artihttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/semiotica/semiotica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/semiotica/semiotica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/semiotica/semiotica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/humus/humus.shtml#artihttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/semiotica/semiotica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml


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Es el comple$o conte'to funcional en el !ue ocurren elementos ling&%sticos de distintos nieles, los cualesestn agrupados en dos tipos de subsistemas0 sub sistemas centrales y sub sistemas perifricos.#o guardan relacin directa con el ambientef%sico4 e'terno en el !ue se produce los enunciados./ub sistemas centrales son gramatical, fonolgico y morfolgico.El subsistemagramatical esta integrado por la cantidad finita de monemas, signos m%nimos !ue poseenun significado y un significante, y por todas lasleyes!ue rigen su estructuracin, sudistribucin, funciny

combinacin. El sub sistema gramatical esta formado por las unidades de la primera articulacincomprende0Lamorfolog%a esta constituida por elinentariode todos los morfemas de una lengua y las reglas !uerigen suestructura, combinacin y distribucin para tomar palabras.La sinta'is es la palabra del sub sistema gramatical !ue regula la funcin, el orden, la combinacin lasrelacionescon$untosde los elementos dela oracin.EL /" /8/(E6A 6F7@FLF?8CF0 se ocupa de la parte fontica de los morfemas, palabras yconstrucciones sin estudiar su significado. 7elaciona el sub sistema fonolgico con el sub sistemagramatical.EL /" /8/(E6A @F#FLF?8CF0 Es el con$unto de relaciones Bfuncionales entre todos los fonemas deuna lengua. Los fonemas forman un sistema de acuerdo a sus grados de oposicin. El sistema fonolgicoesta conformado por las unidades de la segunda articulacin.

/" /8/(E6A/ PE78@E78CF/0 est lo semntico y lo fontico contactan los sub sistemas centrales conel ambiente f%sico4e'terno en el !ue se materializan los enunciados./" /8/(E6A /E6A#(8CF0 7elaciona los monemas con referentes y conte'tos situacionalespertenecientes al mundo no ling&%stico.EL/" /8/(E6A @F#E(8CF0 Es el con$unto de reglas !ue rigen el aspecto material de los enunciadosBlos sonidos articulados. Con suanlisisf%sico4 fisiolgico de los sonidos, la fontica es el fundamento dela fonolog%a.IDIOLECTOEs una sub diisin del dialecto. Es el modo muy particular de *ablar !ue tiene una persona. /i cada, unode nosotros uso diferentes palabras, diferente elocidad, tono de oz. Eso es lo !ue compone nuestroidiolecto.NORMA LING"#STICALa norma se define como el con$unto de usos dela lengua aceptadas por un gruposocial en una situacin

comunicatia determinada.#orma ling&%stica, con$unto de rasgos o reglas gramaticales !ue coinciden con el buen usooempleocorrecto de la lengua, !ue una comunidadestima como propias y !ue se aceptan sin dificultad.El uso correcto fi$ado por la norma no es una solucin ms o menos arbitraria, sino !ue *a sido decididoatender a arios criterios0 concuerdas ms con los *bitos de la lengua.9ay !ue distinguir entre una norma ling&%stica,estadointermedio entre el *abla indiidual y el sistemaabstracto de la lengua, de la norma preceptia, o acadmica.

A!uella es ariable, seg)n losl%mitesy la %ndole de la comunidad social, y e'plica como es esa realidadling&%stica determinada, mientras !ue la norma preceptia marcacomo debe ser.La lengua estndar representa el uso correcto del con$unto denormasy *bitos ling&%sticosseleccionadas y aceptadas por los propios *ablantes. 9ay una serie de reglas !ue los *ablantes se lassaltan por el influ$o de otras lenguas e'tran$eras.

En morfo sinta'is la formacin plural de ciertas palabras de otras lenguas sigue la regla del espaol. As%0club G clubes, no clubs, film G filmes, no films. En la formacin del diminutio, la norma espaola esmediante adicin de sufi$os, ito,4 ico, 4illo0 una casita y no una pe!uea casa.El uso de la preposicin !ue refle$an un significado a$eno a la lengua, calcan el !ue poseen otras

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