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Lingua galega e literatura

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Premios Extraordinarios

Educación secundaria obrigatoria

Curso 2016-2017

Premios Extraordinarios de ESO. Curso 2016-2017

Lingua galega e literatura

As redes sociais axudan á coexistencia de linguas, segundo

comprobacións matemáticas de físicos da USC

Nun contexto no que conviven miles de linguas e por extensión de posibilidades

idiomáticas, físicos da USC analizaron a través de modelos matemáticos o efecto das

relacións sociais sobre as dinámicas de poboacións. En particular os investigadores

prestaron atención á coexistencia de idiomas e ao feito de que os/as falantes están

conectados mediante redes sociais de comunicación. Alberto Pérez Muñuzuri,

coordinador do grupo de Física non lineal da USC e coautor do artigo que agora publica

Open Science da Royal Society, conclúe que o efecto destas redes, “lonxe de

homoxeneizar unha lingua dominante, pode ser a causa de que apareza diferenciación e,

no caso particular que se analiza, axudar á coexistencia de dúas linguas”.

Un falante dunha lingua minoritaria illado xeograficamente “vese reforzado na súa lingua

se a través das redes ten o feedback axeitado”, aclara o profesor Pérez Muñuzuri. Este é

o caso dalgunhas linguas de nativos americanos que estaban a punto de desaparecer e

foron rescatadas grazas ás redes, pon a modo de exemplo o investigador. A clave estaría

no contacto con usuarios de calquera parte do mundo a través do uso masivo das redes

sociais o que, por extensión, favorecería a permanencia dos idiomas minoritarios.

Estes resultados son froito do traballo do profesor Pérez Muñuzuri xunto con Ignacio

Vidal-Franco e Jacobo Guiu-Souto, ambos tamén do mesmo grupo de investigación. “Os

individuos máis conectados e máis activos dunha rede, aqueles con maior volume de

interaccións, son os que poden manter máis diversidade”, o que redundaría na

supervivencia dos distintos idiomas. A súa reflexión parte da idea de que na actualidade,

algunhas das linguas con menor volume de falantes afrontan a súa supervivencia

condicionadas por unha nova variable, a globalización das comunicacións. Na súa

hipótese inicial de traballo, os investigadores tiveron en conta que “algúns autores

asumen que esta nova ameaza pode incrementar as posibilidades de supresión de

linguas minoritarias”. Non obstante, a conclusión dos físicos da USC vén matizar estas

Para cubrir pola Administración

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ideas iniciais na medida en que “falantes altamente interconectados son máis propensos a

diferenciarse” en base ao que se sustentaría a supervivencia de linguas diversas.

(...) Para o desenvolvemento desta reflexión sobre a capacidade da supervivencia das

linguas, o grupo de físicos utilizou modelos matemáticos. (...). A conclusión dos físicos da

USC é que no contexto dun modelo bilingüista os falantes cun alto grao de conectividade

–cunha alta actividade en medios sociais- teñen máis probabilidades de diferenciar ou

manter un estatus diferenciado. Alcanzado o estado final, engaden no artigo, a situación

permanecería invariable “o que predí a coexistencia de ambos idiomas”. Puntualizan os

autores que o resultado é alcanzable só se o grao de conectividade supera un certo

umbral de conectividade.

Xornal da USC, 18/05/2017

1. Indique cal é o tema do texto e faga un breve resumo do seu contido. (ata 1,5

puntos)

30

35


2. Explique o significado que teñen no texto as seguintes expresións. Non se

considerarán válidas as respostas que só acheguen sinónimos. (ata 1,5 puntos)

hipótese inicial

(liña 23)

vén matizar

(liña 25)

afrontan a súa

supervivencia

(liña 21)


3. Indique o timbre das vogais tónicas de grao medio que aparecen nas seguintes

palabras do texto: (ata 1 punto)

semipechadas semiabertas

/o/ /e/ / /ɔ / /ɛ

profesor (l. 11)

tamén (l. 17)

poden (l. 19)

menor (l. 21)

tiveron (l. 23)

4. Complete o cadro cos substantivos, adxectivos e verbos que correspondan. (ata 2

puntos)

Substantivo Adxectivo Verbo

alcance alcanzable alcanzar

extensión (liña 1)

asumen (liña 24)

propensos (liña 26)

sustentaría (liña 27)

manter (liña 32)


5. Álvaro Cunqueiro, Uxío Novoneyra ou Celso Emilio Ferreiro nunca coñeceron as

redes sociais; Xosé Neira Vilas foi usuario de Twitter e Facebook, pero xa nos seus

últimos anos. Nos seus tempos, publicábase só en medios impresos! Cales dos

seguintes textos escribiu cada un deles? Indique os trazos que permiten facer tal

atribución. (ata 2 puntos)

Texto Autor Xustificación

COUREL dos tesos cumes que ollan de lonxe!

Eiquí síntese ben o pouco que é un home ...

Balbino. Un rapaz da aldea. Coma quen dis,

un ninguén. E ademais, probe. Porque da

aldea tamén é Manolito, e non hai quen lle

tusa.

A dama que ía no branco cabalo

levaba un pano de seda bordado.

Na verde flor

as letras van de amor!

Lingoa proletaria do meu pobo

eu fáloa porque sí, porque me gosta,

porque me peta e quero e dame a gaña


6. Expoña de maneira argumentada a súa opinión persoal sobre as vantaxes e os riscos

das redes sociais (Extensión aproximada: 20 liñas). (ata 2 puntos)

Lingua castelá e literatura

Lengua castellana y literatura







Curso 2016-2017


Lengua castellana y literatura

Nadal gana a Nadal

Este Nadal es capaz de ganarle a aquel Nadal. Ojo con él. Está desatado. Bromeaban en

las redes con que juega contra una pared y le gana. Creo que en este momento juega

contra el Muro de Berlín antes del 89 y lo derriba. Lo enterramos antes de tiempo, algo

muy español. Nos encanta tumbar mitos o por lo menos tirar a dar. Siempre buscamos el

error en el que triunfa. Nos gusta buscarle las cosquillas al héroe. Pero con Nadal vamos

mal. Los jugadores de élite de cualquier deporte pasan por momentos, sobre todo cuando

son grandes de verdad y su carrera es larga y fructífera. Es lo que pasó con Rafael

Nadal: unas temporadas en el infierno.

El dolor. El cuerpo que dice basta. Las rodillas maltrechas. Hasta el hastío de la parte de

Sísifo que tiene el tenis y cualquier disciplina o trabajo. El deporte se parece a la vida y

así es que nos atrae tanto. Subimos y bajamos. Y volvemos a subir. Dentro de nosotros

hay siempre un héroe, un pringado y un tirano. La combinación de los tres es clave. Los

jugadores perfeccionan sus golpes, su técnica, sus trucos. Nadal está otra vez con su

mirada de siux, de caza, en la cima. Lo de Roland Garros fue bestial. Casi inhumano. Lo

hizo más brutal que Stan Wawrinka jugó un tenis enorme. Con ese aspecto que tiene de

ogro de Shreck, golpeó la bola con todo, pero ni así. Le devolvía los golpes alguien que

juega al tenis con una maza. Con el martillo de Thor. Nadal parece que le da al gong ese

que tienen para la hora en Oriente. Y el «goooong» gigante que provoca te deja sonado.

Pero hay dos elementos claves en este reconstruido Nadal. Uno, la mejora en el revés

cruzado, más cruzado que nunca. Lo dijo su tío: siempre le costó, pero ahora lo hace con

esa facilidad a la que solo se llega con la experiencia. Cruza la bola como si le estuviese

cruzando la cara al rival y la pone, como un beso de veneno, sobre la línea blanca. Y el

otro, las piernas. Nadal siempre llegó a todo. Pero ahora lo hace con una rapidez

inaudita. Casi de adolescente. Se le ve más fino. Nadal siempre fue más de piernas

modelo Arantxa Sánchez Vicario. Y en París sus piernas eran como las de Bolt, tenaces,

pero ágiles. Plumas movidas por el viento del que solo sabe ganar o ganar. Por favor, no

le vuelvan a enterrar antes de tiempo. Los juncos no rompen, solo se mecen.

http://www.lavozdegalicia.es/noticia/opinion/2017/06/13/nadal-gana-nadal/0003_201706G13P17991.htm

César Casal, La Voz de Galicia, 13/06/2017




1. Resuma el texto en un máximo de seis líneas. Recuerde que no debe realizar una

mera reproducción literal. (hasta1,5 puntos)

2. Explique con claridad y precisión el significado que tienen en el contexto en el que

aparecen las siguientes expresiones, que están subrayadas en el texto: (hasta 1,5

puntos)

Palabra o expresión del

textoSignificado en el contexto

maltrechas

hastío

como un beso de veneno

Plumas movidas por elviento del que solo sabeganar o ganar.

Los juncos no rompen,solo se mecen.


3. Sustituya los términos en negrita por otras palabras o expresiones sinónimas en el

mismo contexto en el que aparecen: (hasta 1,5 puntos)

Término o expresión

del textoSinónimo o expresión sinónima

enterramos

fructífera

pringado

te deja sonado

inaudita

4. En relación con el enunciado “Cruza la bola como si le estuviese cruzando la cara alrival y la pone, como un beso de veneno, sobre la línea blanca”, marque con una X siestas afirmaciones son verdaderas o falsas: (hasta 1,5 puntos)

Afirmación Verdadera Falsa

estuviese es un verbo en presente de subjuntivo

la bola funciona como complemento directo

sobre la línea blanca funciona como complemento

circunstancial de modo

como un beso de veneno es una metáfora

toda la construcción es una oración compuesta por

subordinación copulativa

blanca es un epíteto

le es un pronombre personal que funciona como

complemento indirecto


5. ¿Por qué las palabras del texto “él”, “hastío”, “Sísifo”, “línea” y “París” llevan tilde?

(hasta 1 punto)

Palabra Lleva tilde porque

él

hastío

Sísifo

línea

París

6. “Nos encanta tumbar mitos o por lo menos tirar a dar. Siempre buscamos el error en

el que triunfa”. Escriba un texto de una extensión máxima de 25 líneas en el que se

posicione con respecto a esta afirmación. Emplee un mínimo de tres argumentos

propios y diferentes entre sí que justifiquen la conclusión a la que llega. (hasta 3

puntos)

NOTA: recuerde que se valorarán la corrección ortográfica y gramatical, la presentación,

la riqueza léxica y la coherencia textual; también se tendrán en cuenta el orden, la

profundidad y la originalidad de su argumentación.

Inglés

Inglés







Curso 2016-2017

Criterios de cualificación.

Comprensión lectora: 5 puntos en total

− Primeira parte: 2,5 puntos (0,5 por cada resposta acertada)

− Segunda parte: 2,5 puntos (0,5 por cada resposta acertada)

Expresión escrita: 5 puntos

− Primera parte: 1,5 puntos

− Segunda parte: 3,5 puntos

Criterios de avaliación da expresión escrita:

− Coherencia e cohesión.

− Relevancia do contido.

− Corrección lingüística; riqueza e variedade do léxico.

− Rexistro apropiado

Criterios de calificación.

Comprensión lectora: 5 puntos en total

− Primera parte: 2,5 puntos (0,5 por cada respuesta acertada)

− Segunda parte: 2,5 puntos (0,5 por cada respuesta acertada)

Expresión escrita: 5 puntos en total

− Primera parte: 1,5 puntos

− Segunda parte: 3,5 puntos

Criterios de evaluación de la expresión escrita:

− Coherencia y cohesión.

− Relevancia del contenido.

− Corrección lingüística; riqueza y variedad del léxico

− Registro apropiado.

Premios Extraordinarios de Bacharelato. Curso 2016-2017

Inglés

Reading

Task 1 (2 marks)

The people below want to take a self guided cycling tour. There are descriptions of eight

cycling tours. Decide which tour would be the most suitable for the following people.

A. Brian is interested in visiting the remains of ancient monuments. His mother loves

charming hotels and local cuisine. They are both unskilled cyclists.

B. Kim is looking for a tour with her parents and little brother, Harry. They are

interested in a tour that would provide them with visiting different places as well as

having some time for themselves to choose where to go.

C. Anne and her classmates would like to take a tour in autumn. They are interested

in uncommon landscapes. They are working on a building project.

D. Andrew is a teacher who would like to take his primary class on a cycling tour.

They are working on a project about different customs and lifestyles. He is not

interested in long distance tours.

Write the correct number for each letter:

A:____ B:____ C:____ D:____




1. Green Spain

A beautiful trip through Cantabria's coast,

valleys and villages. The tour has a

combination of coastal and valley

sceneries and provides a great introduction

to Northern Spain. Our stopovers include a

picturesque medieval town, a fishing

village and finally Somo beach resort with

the city of Santander just across the bay.

On the "free" days you can cycle as much

or as little as you like.

2. Andalusia - Heart of Andalusia

Ride through hidden Andalusia, in an area

tourists rarely see. A wonderful

combination of limestone mountains, olive

trees, white villages - the essence of

Andalusia. People will give you a warm

welcome and you will encounter unique

customs, superb Mediterranean

gastronony and a beautiful countryside.

Take the opportunity to combine the tour

with a visit to the cities of Granada,

Córdoba and Málaga.

3. Catalonia - Coast & Countryside

This tour combines gentle countryside and

rice fields with a rocky coastline with

beautiful beaches, stunning medieval

villages, and a rural atmosphere. Visit the

important Greek-Roman ruins of Empúries

and the park of Aiguamolls d'Empordà.

The picturesque village of Calella de

Palafrugell still retains its original charm

with typical houses on the sea. A fine tour

with enchanting accommodation and

excellent gastronomy. Ideal for gentler

cyclists and families.

4. Catalonia - Empordà Road Bike Tour

The great tour of the Empordà starts in the

magnificent city of Girona and offers a

complete itinerary across the Empordà,

one of the most beautiful landscapes of

Catalonia. Cyclists will have a fantastic

view of this region, inland and coast. A

great variety of landscapes, such as

medieval villages, little coves or traditional

fishing villages. It is a challenging route for

medium level cyclists, due to its gradients,

that include mountains passes between 5

and 10 km long.

5. Catalonia - Family - Pyrenees to

Mediterranean Coast

An ideal trip for families with children.

Accommodation is in quiet and lovely little

hotels and farmhouses, most of them with

swimming pool. You will find volcanic

areas, forests and river marshes. Girona

has a cathedral, city walls and an ancient

Jewish Quarter. This ride is easy, downhill,

and fun, through farmland and forests, to

the beautiful Mediterranean coast.


6. Lanzarote - Land of Volcanoes

A unique ride through some of the most

dramatic landscapes to be found in

Europe. These islands are of volcanic

origin. Lanzarote suffered a series of

eruptions in the 18th century and as a

result has some fascinating landscapes

with volcanoes and lava flows everywhere.

The architectural works of César Manrique

form a valuable complement to the

volcanic environment and are a must. The

mild climate, neither hot in summer nor

cold in winter, means that cycling is

possible all year round.

7. Ireland - Connemara / The Best of the

West

This tour offers the best of Connemara and

includes the fantastic Great Western

Greenways Cycle. The route connects the

beautiful town of Westport to the stunning

Achill Island utilising the old railway line.

The cycle provides great views of Clew

bay and the surrounding mountains in a

traffic free environment. We finish our tour

cycling on quiet back roads to the Museum

of Country Life near Castlebar. This is an

easier cycle and mileage on this tour is a

little lower, which makes it a more suitable

cycle for younger legs.

8. Italy - From Pisa to Florence

The landscape of Tuscany is one of the

most beautiful and evocative in Europe,

with rolling hills laced with verdant

vineyards and cypress trees lining the

roads. You will pedal from one incredible

view to the next, admiring Renaissance art

and architecture and getting to know

the lands of many great artists of the past,

such as Leonardo da Vinci and the

composer Giacomo Puccini. The towns of

Pisa and Florence do not need any further

presentation, but in this tour you will also

discover picturesque villages where you

will be tempted by the excellent

Tuscan cuisine.

(Adapted from https://iberocycle.com)


Task 2 (3 marks)

Look at the sentences below. Then read the text to decide if each sentence is true (T) or

false (F).

1. A mosquito present in a crime scene carries the DNA of the criminal. ____

2. The DNA inside the mosquito can be analysed 48 h after the bite. ____

3. In this experiment, the scientists asked volunteers to get bitten by mosquitoes. ____

4. The mosquito doesn´t contain blood three days after the bite. ____

5. For this study, only two mosquito types were used. ____

6. This DNA test has already been used in crime scene investigations in Japan. ____

DNA From Blood-Sucking Mosquitoes Could Be Used To Catch Criminals

Picture this: You’re a detective working on a murder. The scene is an empty hotel room

with a dead body and not much else. There are no fingerprints, no footprints, no apparent

traces of the criminal, no witnesses, no weapon. But then you have a eureka moment:

That mosquito buzzing near your ear could be flying around with a sample of DNA.

Researchers from Nagoya University in Japan have demonstrated how human blood

extracted from a mosquito's stomach could be used for DNA analysis up to 48 hours after

it sucked blood. That means, in theory, a mosquito could be used by forensic scientists to

profile a person at a crime scene. Of course, depending on the circumstances, this won't

always catch the criminal as the mosquito could contain the blood of a different nearby

individual.

In an experiment, they asked several volunteers to let mosquitoes bite them. They then

extracted the human DNA from the mosquito. By examining this DNA, they were able to

successfully identify the individual volunteers.

Their study demonstrated this in the Culex pipiens pallens and Aedes albopictus, two

mosquito species found throughout the tropical and subtropical world. Unfortunately, time


is essential, the researchers were able to do it up to 48 hours after the mosquito bit the

volunteers. However, by day three, the mosquito had completely digested the blood.

“Ours is the first study to systematically apply modern DNA profiling techniques to the

challenging forensic analysis of mosquito blood meal,” research leader Toshimichi

Yamamoto said. “We hope this will help crime scene investigators collect reliable evidence

that could be used to guide investigations and support convictions."

(Adapted from http://www.iflscience.com)

Writing

Task 3 (1,5 marks)

You are going to take part in a running competition, but you left your trainers at home.

Write a message to your sister. In your message you should

• explain where you keep your trainers and which pair you need

• ask her to bring them

• say when you will need them

Write 30-40 words.

Task 4 (3,5 marks)

Write a post for your school blog about your last school trip. Include where and when it

was. Mention what you liked most and least about it. Write about 100 words.

Francés

Francés







Curso 2016-2017


Francés

Qu'est-ce qu'une vague de chaleur?

Sous nos latitudes, le SPF (Service public fédéral) Santé

Publique la définit comme une période de minimum trois jours

consécutifs au cours desquels les températures moyennes

minimales dépassent 18,2°C (la nuit) et les moyennes

maximales 29,6°C (le jour) - températures mesurées à Uccle.

En Belgique, l'IRM (Institut royal de météorologie) décrit une

canicule comme suit : "cinq jours d'affilée avec des

températures de plus de 25°C, dont trois jours au-dessus de

30°C".

Le risque de canicule - mot qui signifie "petit chien" et tire son

nom d'une constellation - est à son maximum pendant la

période où l'étoile très brillante appelée Sirius (dans la

constellation du Grand Chien) se trouve alignée avec le soleil.

Soit grosso modo entre le 20 juillet et le 20 août. Chez nous, ce laps de temps se signale

fréquemment par une météo moite, marquée ici et là par de fortes averses ou des orages.

Quelles sont les conséquences d'une forte chaleur?

La chaleur extrême met à mal l'organisme des êtres humain. On transpire abondamment

(réaction normale) mais, si l'on omet de boire en conséquence, on peut très vite se

déshydrater. Les tout premiers symptômes de la déshydratation sont flous et pas toujours

faciles à cerner : fatigue, somnolence, distraction... Si l'on ne compense pas efficacement

ces pertes en eau, on peut se retrouver en état de choc, voire mourir.

Jeunes enfants et personnes âgées : prudence !

Les jeunes enfants sont particulièrement vulnérables, car leur corps contient moins de

réserves en eau. Il est formellement déconseillé de les exposer (même brièvement) au

soleil sans protection ou à un environnement fermé et surchauffé (voiture, pièce non

aérée...). Un enfant se déshydrate très vite et risque l'insolation ou le coup de chaleur.

Prudence si l'enfant a de la fièvre ou souffre déjà de diarrhée (en soi un risque important

de déshydratation).

Les bébés et les jeunes enfants, mais aussi les adultes qui doivent accomplir les efforts

physiques, veilleront à s'hydrater (ou être hydratés) abondamment.




Les personnes âgées sont à risque parce que...

─ elles sont parfois moins conscientes de la chaleur ambiante en raison d'un

affaiblissement du système nerveux central de leur cerveau;

─ leurs glandes sudoripares fonctionnent au ralenti, humectant moins la peau et

contrariant le "thermostat" interne du corps;

─ elles prennent souvent des médicaments qui peuvent avoir le même effet néfaste.

(texte authentique extrait de http://plusmagazine.levif.be/sante/les-effets-de-la-chaleur-sur-

la-sante/article-normal-459469.html)

I. Lisez le texte ci-dessus e dites si les phrases suivantes sont vraies (V) ou fausses (F)

ou le texte ne le dit pas (N)

(0.5 points chaque réponse correcte)

1. D’après la définition du SPF belge, on peut dire qu’en Galice nous avons eu une

vague de chaleur à la mi-juin.

2. Les définitions de vague de chaleur données par le SPF e le IRM sont différentes.

3. La canicule est un période fraîche de l’année.

4. Cette information pourrait compléter le texte : « canicule » est un emprunt au latin

canicula diminutif de canis (« chien »).

5. Les tout premiers symptômes de la déshydratation sont très évidents.

6. Toutes les personnes adultes sont en danger de déshydratation en période de

forte chaleur.

7. Tous les médicaments que prennent les personnes âgées sont dangereux en cas

de fortes chaleurs.

8. L'organisme des personnes âgées ne stimule pas les centres de la soif dans le

cerveau.

9. Les jeunes enfants perdent plus de liquide que les enfants plus âgés et les

adultes.

10. La déshydratation peut poser un danger mortel.


II. Observez l’image ci-dessous et, en vous aidant de l’information du texte précédent,

écrivez un texte de 80 mots minimum en expliquant les risques que peuvent courir ces

personnes en cas de fortes chaleurs et pourquoi. Donnez-leur quelques conseils à

suivre. (5 points)

Bioloxía e xeoloxía

Biología y geología







Curso 2016-2017


Bioloxía e xeoloxía

1.

a. Identifica os elementos imaxinarios que se utilizan para estudar un pregamento.

b. Indica o criterio de clasificación dos pregamentos.

c. En que se diferencia unha falla inversa dun cabalgamento?

d. Cal dos bordos de placas se asocia con fallas normais?

(ata 0,5 puntos cada apartado)

2.

a. Relaciona a tectónica de placas cos volcáns.

b. Que factores determinan a natureza dunha erupción volcánica?

(ata 1 puntos cada apartado)

3.

a. Define os compoñentes dun ecosistema.

b. Indica os elementos principais do biótopo dun ecosistema.

c. Que é o nicho ecolóxico dunha especie?

d. Describe os compoñentes dun ecosistema fluvial galego.





4. Indica que parte da célula realiza as seguintes funcións:

– Obtención de enerxía a partir de azucre e osíxeno.

– Regulación do intercambio celular co medio externo.

– Transformación da materia inorgánica en materia orgánica.

– Almacenamento da información hereditaria.

– Responsable da síntese de proteínas.

– Transporte de diversas substancias.

– Dixestión intracelular.

– Secreción de substancias.

– Permite o desprazamento dos orgánulos celulares.

– Repartición de cromosomas durante a división celular.


5.

a. En que ideas se apoiou Darwin para defender a súa teoría da evolución?

b. Ordena cronoloxicamente as características do proceso evolutivo segundo a

teoría de Darwin:

– Selección natural.

– Aparición de variabilidade nunha poboación.

– Reprodución preferente dos individuos máis aptos.

– Loita pola supervivencia.

(ata 1 punto cada apartado)


Biología y geología

1.

a. Identifica los elementos imaginarios que se utilizan para estudiar un pliegue.

b. Indica el criterio de clasificación de los pliegues

c. ¿En qué se diferencia una falla inversa de un cabalgamiento?

d. ¿Cuál de los bordes de placas se asocia con fallas normales?

(hasta 0,5 puntos cada apartado)

2.

a. Relaciona la tectónica de placas con los volcanes.

b. ¿Qué factores determinan la naturaleza de una erupción volcánica?

(hasta 1 puntos cada apartado)

3.

a. Define los componentes de un ecosistema.

b. Indica los elementos principales del biotopo de un ecosistema.

c. ¿Qué es el nicho ecológico de una especie?

d. Describe los componentes de un ecosistema fluvial gallego.



4. Indica qué parte de la célula realiza las siguientes funciones:

– Obtención de energía a partir de azúcar y oxígeno.

– Regulación del intercambio celular con el medio externo.

– Transformación de la materia inorgánica en materia orgánica.

– Almacenamiento de la información hereditaria.

– Responsable de la síntesis de proteínas.

– Transporte de diversas sustancias.

– Digestión intracelular.

– Secreción de sustancias.

– Permite el desplazamiento de los orgánulos celulares.

– Reparto de cromosomas durante la división celular.


5.

a. ¿En qué ideas se apoyó Darwin para defender su teoría de la evolución?

b. Ordena cronológicamente las características del proceso evolutivo según la teoría

de Darwin:

– Selección natural.

– Aparición de variabilidad en una población.

– Reproducción preferente de los individuos más aptos.

– Lucha por la supervivencia.

(hasta 1 punto cada apartado)

Xeografía e Historia

Geografía e Historia







Curso 2016-2017


Xeografía e Historia

1. Complete a táboa sobre as unificacións italiana e alemá. (ata 1,5 puntos)

Unificación italiana Unificación alemá

Situación previa

Reino protagonista

Artífices da unificación

Proceso de unificación

Consecuencias

0,15 por cada cadro resolto correctamente. 0,1 se queda resolto parcialmente.




2. Identificación e comprensión dun texto histórico escrito en 1815. Lea e complete. (ata

1,5 puntos)

“Non quixera prexudicar nin ofender as clases laboriosas. (…) Frecuentemente están

dispostas aos máis heroicos sacrificios, e a súa abnegación é tanto máis admirable

canto que non é recompensada nin pola fortuna nin pola gloria. Pero entendo que o

patriotismo que dá o valor de morrer pola súa patria é distinto do que fai capaz de

coñecer ben os seus intereses. Requírese, pois, outra condición (para o voto),

ademais do nacemento ou a maioría de idade. A devandita condición é o ocio,

indispensable para a adquisición de cultura e do recto criterio. Só a propiedade fai os

homes capacitados para o exercicio dos dereitos políticos”.

Autor

Idea principal

Requisitos necesarios para exercer os dereitos políticos

Consecuencias da aplicación desas ideas

Que nome tiña este tipo de sufraxio?

Inclúe o texto as mulleres?

Que redactou Olympe de Gouges xa en 1791?

Autoría = 0,25 / Idea principal = 0,25 / Requisitos = ata 0,4 (0,1 por cada unha) / Consecuencias = ata 0,2 (0,1

por cada unha)/ Sufraxio = 0,1 / Mulleres = 0,1/ Gouges = 0,2


3. Compare no cadro a primeira e a segunda Revolución Industrial completando o que

falta. (ata 1 punto)

1ª Revolución Industrial 2ª Revolución Industrial

Fonte de enerxía Electricidade e petróleo

IndustriasEléctricas, químicas e siderurxia

Transporte Ferrocarril

Potencias EEUU e Alemaña

Modelo empresarial Familiar

0,2 por cada colocación correcta.

4. Na primeira cela escriba V (verdadeiro) ou F (falso), segundo corresponda.(ata 1

punto)

Contra 1750 a chegada dos cataláns con novos métodos de pesca e

conserva modificou a estrutura da pesca tradicional en Galicia.

O Rexionalismo galego sobre a base do Rexurdimento formulou xa a finais

do século. XIX principios claramente nacionalistas.

O Estatuto de Galicia do 36 recoñecía a cooficialidade da lingua galega e a

organización parroquial, pero non o dereito civil galego.

Opositores ao franquismo exiliados en Bos Aires artellaron o Consello de

Galiza en 1944.

Na década dos 60 a emigración galega cambiou o seu destino europeo

(Suíza e Alemaña, sobre todo) para emigrar a América case exclusivamente.

O Estatuto de Autonomía aprobouse en referendo en 1980.

Ningún partido distinto do PP ou da antiga AP conseguiu a presidencia da

Xunta de Galicia.

En Galicia o poder lexislativo é exercido polo Parlamento.

O Marqués de Sargadelos foi un reaccionario antiliberal que se opuña á

industrialización de Galicia, motivo polo que foi asasinado.

Emilia Pardo Bazán foi a autora de “Los Pazos de Ulloa”.

0,1 por cada acerto.


5. Compare como se tratan nas distintas constitucións españolas propostas os aspectos

reflectidos no cadro. (ata 1,5 puntos)

Aspectos 1876 1931 1978

Réxime político

Organización do Estado

Poder lexislativo

Tratamento da relixión

Sufraxio

0,1 por cada resposta correcta

6. Asocie cada estilo ou movemento proposto cunha característica e cun artista

representativo, unindo con frechas. (ata 1 punto. 0,1 por cada unión con frechas correcta.)

Monet Abstracción Representación dos efectos da luz e a

atmosfera

Dalí Cubismo Mesmo obxecto desde distintos puntos de

vista

Picasso Expresionismo Céntrase na dor, no sufrimento

Munch Impresionismo Representa o mundo onírico

Kandinski Surrealismo Prescinde de temas ou formas recoñecibles


7. Lea o texto e responda ás cuestións. (ata 1,5 puntos)

“Despois duns cantos séculos de atraso espiritual e cultural, os pobos islámicos

séntense hoxe, ante o limiar dunha nova época, de novo cheos de esperanza. Os

medios de comunicación occidentais cualifican frecuentemente a aqueles que

encabezan esta renovación espiritual, que se está producindo no mundo enteiro, de

fundamentalistas islámicos, e condénanos como extremistas relixiosos.

Atribúensenlles moitas cousas negativas e un gran número de maldades (...). Estaría

ben que puidésemos substituír estas afirmacións erróneas por ideas máis apropiadas.

Ninguén negará que toda renovación relixiosa interior auténtica debe, para selo,

descubrir de novo as súas propias raíces históricas. De aí que para nós, os

musulmáns, sexa moi importante volver ás nosas fontes espirituais, é dicir, ao

sagrado Corán (...). O sagrado Corán é para nós, os musulmáns, a palabra de Deus

que se dirixe a todos nós. As súas ensinanzas e os seus mandamentos seguen

sendo vinculantes para nós en calquera parte do mundo. Como musulmáns

verdadeiros sentímonos obrigados a afirmalos sen ningún tipo de reservas e a

intentar poñelos en práctica na medida das nosas posibilidades”.

Texto do teólogo islámico Medín Radzvi.

a. De que trata o texto?

b. Que tres principios propios se sosteñen nel?

c. Quen aparecen como inimigos desta ideoloxía?

d. Que métodos adoitan empregar os defensores destas ideas para levalas ápráctica?

a., c, d. 0,25 por cada unha; b. 0,25 por cada principio identificado.


8. Partindo da Alemaña dividida tras a segunda Guerra Mundial, marque cun X o país ao

que corresponde cada unha destas características. (ata 1 punto)

CaracterísticasRepública

Federal Alemá

RepúblicaDemocrática

Alemá

Economía planificada

Democracia parlamentaria

Pluripartidismo

Estrutura federal

Estrutura centralizada

Partido único

Libre circulación de persoas dentro do Estado

Pertenza ao Pacto de Varsovia

Economía capitalista

Liberdade de expresión

0,1 por cada X correctamente marcado


Geografía e Historia

1. Complete la tabla sobre las unificaciones italiana y alemana (hasta 1,5 puntos)

Unificación italiana Unificación alemana

Situación previa

Reino

protagonista

Artífices de la

unificación

Proceso de

unificación

Consecuencias

0,15 por cada cuadro resuelto correctamente. 0,1 si queda resuelto parcialmente.


2. Identificación y comprensión de un texto histórico escrito en 1815. Lea y complete.

(hasta 1,5 puntos)

“No quisiera perjudicar ni ofender a las clases laboriosas. (…) Frecuentemente están

dispuestas a los más heroicos sacrificios, y su abnegación es tanto más admirable

cuanto que no es recompensada ni por la fortuna ni por la gloria. Pero entiendo que el

patriotismo que da el valor de morir por su patria es distinto del que hace capaz de

conocer bien sus intereses. Se requiere, pues, otra condición (para el voto), además

del nacimiento o la mayoría de edad. Dicha condición es el ocio, indispensable a la

adquisición de cultura e del recto criterio. Solo la propiedad hace a los hombres

capacitados para el ejercicio de los derechos políticos”.

Autor

Idea principal

Requisitos necesarios para ejercer los

derechos políticos

Consecuencias de la aplicación de

esas ideas

¿Qué nombre tenía este tipo de

sufragio?

Incluye el texto las mujeres?

¿Qué redactó Olympe de Gouges ya

en 1791?

Autoría = 0,25 / Idea principal = 0,25 / Requisitos = ata 0,4 (0,1 por cada una) / Consecuencias = ata 0,2 (0,1

por cada una)/ Sufragio = 0,1 / Mujeres= 0,1/ Gouges= 0,2


3. Compare en el cuadro la primera y la segunda Revolución Industrial completando lo

que falta. (hasta 1 punto)

1ª Revolución Industrial 2ª Revolución Industrial

Fuente de energía Electricidad y petróleo

IndustriasEléctricas, químicas y siderurgia

Transporte Ferrocarril

Potencias EEUU y Alemania

Modelo empresarial Familiar

0,2 por cada colocación correcta.

4. En la primera celda escriba V (verdadero) o F (falso), según corresponda. (hasta 1

punto)

Hacia 1750 la llegada de los catalanes con nuevos métodos de pesca y

conserva modificó la estructura de la pesca tradicional en Galicia.

El Regionalismo gallego sobre la base del “Rexurdimento” formuló ya a

finales del siglo XIX principios claramente nacionalistas.

El Estatuto de Galicia del 36 reconocía la cooficialidad de la lengua gallega y

la organización parroquial, pero no el derecho civil gallego.

Opositores al franquismo exiliados en Buenos Aires crearon el Consello de

Galiza en 1944.

En la década de los 60 la emigración gallega cambió su destino europeo

(Suiza y Alemania, sobre todo) para emigrar a América casi exclusivamente.

El Estatuto de Autonomía se aprobó en referendo en 1980.

Ningún partido distinto del PP o de la antigua AP consiguió la presidencia de

la Xunta de Galicia.

En Galicia el poder legislativo es detentado por el Parlamento.

El Marqués de Sargadelos fue un reaccionario antiliberal que se oponía a la

industrialización de Galicia, motivo por el que fue asesinado.

Emilia Pardo Bazán fue la autora de “Los Pazos de Ulloa”

0,1 por cada acierto.


5. Compare cómo se tratan en las distintas constituciones españolas propuestas los

aspectos reflejados en el cuadro. (hasta 1,5 puntos)

Aspectos 1876 1931 1978

Régimen político

Organización del Estado

Poder legislativo

Tratamiento de la religión

Sufragio

0,1 por cada respuesta correcta

6. Asocie cada estilo o movimiento propuesto con una característica y con un artistarepresentativo, uniendo con flechas. (hasta 1 punto. 0,1 por cada unión con flechascorrecta.)

Monet Abstracción

Representación. de los efectos de la luz yatmósfera

Dalí Cubismo

Mismo objeto desde distintos puntos devista

Picasso Expresionismo Se centra en el dolor, en el sufrimiento

Munch Impresionismo Representa el mundo onírico

Kandinski Surrealismo Prescinde de temas o formas reconocibles


7. Lea el texto y responda a las cuestiones. (hasta 1,5 puntos)

“Después de unos cuantos siglos de atraso espiritual y cultural, los pueblos islámicos

se sienten hoy, ante el inicio de una nueva época, de nuevo llenos de esperanza. Los

medios de comunicación occidentales califican frecuentemente a aquellos que

encabezan esta renovación espiritual, que se está produciendo en el mundo entero,

de fundamentalistas islámicos, y nos condenan como extremistas religiosos. Se les

atribuyen muchas cosas negativas y un gran número de maldades (...). Estaría bien

que pudiésemos sustituir estas afirmaciones erróneas por ideas más apropiadas.

Nadie negará que toda renovación religiosa interior auténtica debe, para serlo,

descubrir de nuevo sus propias raíces históricas. De ahí que para nosotros, los

musulmanes, sea muy importante volver a nuestras fuentes espirituales, es decir, al

sagrado Corán (...). El sagrado Corán es para nosotros, los musulmanes, la palabra

de Dios que se dirige a todos nosotros. Sus enseñanzas y sus mandamientos siguen

siendo vinculantes para nosotros en cualquier parte do mundo. Como musulmanes

verdaderos nos sentimos obligados a afirmarlos sin ningún tipo de reservas y a

intentar ponerlos en práctica en la medida de nuestras posibilidades.”

Texto del teólogo islámico Medín Radzvi.

a. ¿De qué trata el texto?

b. ¿Qué tres principios propios se sostienen en él?

c. ¿Quiénes aparecen como enemigos de esta ideología?

d. ¿Qué métodos suelen emplear los defensores de estas ideas para llevarlas a la

práctica?

a., c, d. 0,25 por cada una ; b. 0,25 por cada principio identificado.


8. Partiendo de la Alemania dividida tras la segunda Guerra Mundial, marque con X el

país al que corresponde cada una de estas características. (hasta 1 punto)

CaracterísticasRepúblicaFederalAlemana

RepúblicaDemocráticaAlemana

Economía planificada

Democracia parlamentaria

Pluripartidismo

Estructura federal

Estructura centralizada

Partido único

Libre circulación de personas dentro del Estado

Pertenencia al Pacto de Varsovia

Economía capitalista

Libertad de expresión

0,1 por cada X correctamente marcada

Física e química

Física y química


Etiqueta identificativa do/da alumno/a




Curso 2016-2017

O exame consta de seis exercicios.

Criterios de cualificación

As puntuacións de cada problema e de cada un dos apartados están indicadas ao rematar

cada enunciado. O mesmo sucede coa puntuación de cada unha das cuestións.

Cada apartado cualificarase de xeito independente, de xeito que se pode ter un apartado

incorrecto pero ben o outro.

Criterios de corrección

Non se valorará a simple anotación dun ítem como solución ás cuestións; deben ser

razoadas.

Pódese usar calculadora sempre que non sexa programable nin memorice texto.

Na puntuación dos problemas e das cuestións terase en conta o seguinte:

─ Esíxese o uso adecuado das leis físicas e a definición precisa da magnitude ou

propiedade física axeitada nomeando os conceptos ou teoremas empregados na

resolución.

─ Esíxese o uso de unidades e formulacións matemáticas correctas e a expresión de

conceptos de forma inequívoca.

─ Esíxese o emprego de esquemas ou representacións gráficas que axuden á

explicación do problema.

─ Valoraranse os razoamentos que utilice o alumno para a resolución dos problemas.

─ Valoraranse favorablemente as expresións do alumno que interrelacionen conceptos.

─ Os erros de cálculo consideraranse leves, excepto no caso de que sexan

desorbitados e o alumno non realice un razoamento sobre este resultado, indicando a

súa falsidade.


Física e Química

1. Calcule o valor da forza coa que hai que impulsar un corpo de m = 2 kg para que

suba por un plano inclinado 30º con respecto á horizontal cunha aceleración de

2 m/s2 cando:

a. Non existe rozamento. (ata 1 punto)

b. Existe unha forza de rozamento de 1 N. (ata 0,5 puntos)

2. Supoñamos que a densidade dunha persoa fose igual á da auga (1000 kg/m3).

Calcule que porcentaxe do volume total dunha persoa quedaría afundida:

a. Se se introduce na auga do mar (d = 1030 kg/m3). (ata 1 punto)

b. Se se introduce nunha piscina de mercurio. (dHg = 13600 kg/m3). (ata 1 punto)

3. A cabina dun ascensor ten unha masa de 400 kg e transporta a catro persoas de 75

kg cada unha. Se sobe ata unha altura de 25 m en 2,5 minutos, calcule:

a. O traballo que realiza o ascensor. (ata 0,75 puntos)

b. A potencia media desenvolvida expresada en kW e en CV. (ata 0,75 puntos)

4. O cloro e o osíxeno reaccionan para formar óxido de cloro (V), de forma que se fan

reaccionar 150 gramos de cloro con 180 gramos de osíxeno. Datos: Cl = 35,5 O = 16

a. Cal é o reactivo limitante? De que reactivo sobra e canto? (ata 1 punto)

b. Que cantidade de óxido de cloro (V) se formará? (ata 1 punto)




5. Xustifique os seguintes fenómenos:

a. Unha candea consúmese antes cando arde nunha atmosfera de osíxeno puro

que cando arde no aire. (ata 0,25 puntos)

b. Os alimentos refrixerados consérvanse frescos durante longos períodos. Os

mesmos alimentos estráganse rapidamente se se almacenan a temperatura

ambiente. (ata 0,25 puntos)

c. Unha mazá relada ennegrécese (oxídase) antes que unha mazá enteira sen relar.

(ata 0,25 puntos)

d. O carbón pulverizado inflámase rapidamente, mentres que un anaco de carbón

non o fai. (ata 0,25 puntos)

6. Indique o tipo de enlace que presentan as seguintes substancias e diga se formarán

cristais ou moléculas (represente o diagrama de Lewis para as que corresponda):

H2O, CaCl2 , O2 , NH3 , Br2 , Al , K2S , LiCl. (ata 2 puntos)


Física y Química

1. Calcule el valor de la fuerza con la que hay que impulsar un cuerpo de m = 2 kg para

que suba por un plano inclinado 30º con respecto a la horizontal con una aceleración

de 2 m/s2 cuando:

a. No existe rozamiento. (hasta 1 punto)

b. Existe una fuerza de rozamiento de 1 N. (hasta 0,5 puntos)

2. Supongamos que la densidad de una persona fuera igual a la del agua (1000 kg/m3).

Calcule qué porcentaje del volumen total de una persona quedaría sumergido:

a. Si se introduce en el agua del mar (d = 1030 kg/m³). (hasta 1 punto)

b. Si se introduce en una piscina de mercurio. (dHg = 13600 kg/m³). (hasta 1 punto)

3. La cabina de un ascensor tiene una masa de 400 kg y transporta a cuatro personas

de 75 kg cada una. Si sube hasta una altura de 25 m en 2,5 minutos, calcule:

a. El trabajo que realiza el ascensor. (hasta 0,75 puntos)

b. La potencia media desarrollada expresada en kW y en CV. (hasta 0,75 puntos)

4. El cloro y el oxígeno reaccionan para formar óxido de cloro (V) de forma que se hacen

reaccionar 150 gramos de cloro con 180 gramos de oxígeno. DATOS: Cl = 35,5

O = 16

a. ¿Cuál es el reactivo limitante? ¿De qué reactivo sobra y cuánto? (hasta 1 punto)

b. ¿Qué cantidad de óxido de cloro (V) se formará? (hasta 1 punto)


5. Justifique los siguientes fenómenos:

a. Una vela se consume antes cuando arde en una atmósfera de oxígeno puro que

cuando arde en el aire. (hasta 0,25 puntos)

b. Los alimentos refrigerados se conservan frescos durante largos períodos. Los

mismos alimentos se estropean rápidamente si se almacenan a temperatura

ambiente. (hasta 0,25 puntos)

c. Una manzana rallada se ennegrece (se oxida) antes que una manzana entera sin

rallar. (hasta 0,25 puntos)

d. El carbón pulverizado se inflama rápidamente, mientras que un trozo de carbón

no lo hace. (hasta 0,25 puntos)

6. Indique el tipo de enlace que presentan las siguientes sustancias y diga si formarán

cristales o moléculas (represente el diagrama de Lewis para las que corresponda):

H2O, CaCl2 , O2 , NH3 , Br2 , Al , K2S , LiCl. (hasta 2 puntos)

Latín

Latín






Curso 2016-2017

Instrucións

As respostas deben escribirse nos espazos destinados a iso en cada pregunta.

Instrucciones

Las respuestas deben escribirse en los espacios destinados a ello en cada pregunta


Latín

1. Tradución. (ata 5 puntos)

Orfeo baixa ao Hades tras morrer Eurydice

Prope Thraciam Orpheus feminaque eius bene beateque vivunt. Mox tamen Eurydice,

misera puella, morbo languescit et ad Inferos descendit. Diu Orpheus solus lyrā suā

errat. Is tandem ad Manes descendere constituit.

Adaptado de: Mau Reed, Julia. A latin Reading bookNova York, 1941

Terase en conta o grao de comprensión do texto e o grao de aplicación correcta da morfosintaxe latina.Espazo para escribir a tradución:

Cervelli, Orfeo ed Euridycehttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/62/PD-icon.svg/64px-PD-icon.svg.png



https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/62/PD-icon.svg/64px-PD-icon.svg.png


Vocabula:

─ prope (prep. acus.): cerca de.

─ Thracia, -ae (f): Tracia, rexión de Grecia.

─ Orpheus ,-i (m): Orfeo.

─ Femina, -ae (f): muller, esposa.

─ bene (adv.): ben.

─ beate (adv.): felizmente.

─ vivo, -is, -ere: vivir, pasar a vida.

─ mox (adv.): pronto, inmediatamente.

─ tamen (conx. adversativa): pero.

─ Eurydice (nome grego en nominativo singular): Eurídice, esposa de Orfeo.

─ miser, -a, -um: desgraciado/a.

─ puella, ae (f): muller nova, rapaza.

─ morbus, -i (m): enfermidade.

─ languesco, -is, -ere: languidecer, debilitarse.

─ ad (prep. + ac.): a, cara a, en dirección a.

─ Inferi, -orum (m): o mundo subterráneo, o mundo dos mortos.

Inferos: caso acusativo sg.

─ descendo, -is, -ere: descender.

─ diu (adv. de tempo): durante longo tempo.

─ solus, -a, -um: só/soa

─ lyra, -ae (f): lira (instrumento musical).

lyrā: caso ablativo sg.

─ erro, -as, -are: errar, vagar.

─ tandem (adv. de tempo): por fin, finalmente.

─ Manes: os deuses Manes eran as almas dos mortos ou o lugar onde estas almas

vagaban.

Manes: caso acusativo plural.

─ constituo, -is, -ere: decidir.


2. Cuestións.

a. Conteste en latín ás seguintes preguntas: (ata 1 punto)

− Ubi Eurydice Orpheusque vivunt?

− Cur Eurydice misera puella est?

b. Complete coas expresións do recadro: (ata 2 puntos)

snob referendum

idem verbi gratia

in crescendo extra muros

modus operandi summum

− É necesario consultar os cidadáns mediante un ___________________para

cambiar a constitución.

− Compórtase como un auténtico ____________desde que lle van ben os

negocios.

− Os grandes magos non desvelan o seu _____________________para que

non lles copien.

− Cando as cidades comenzaron a crecer, a construción facíase

__________________.

− O meu irmán é tan impuntual que chegou tarde ao exame de selectividade;

isto é o _______________

− Estas irmás sempre se imitan; se unha suspende, a outra

______________________.

− Algunhas cidades romanas son Patrimonio da Humanidade,

_________________Tarragona.

− O ruído foi ________________________ata que chegou un momento en que

non se podía manter unha conversa.


c. Sinale o derivado culto e o patrimonial (en galego ou castelán) dos seguintes termos latinos: (ata 1 punto)

Termo latino Derivado culto Derivado patrimonial

Terram

Certum

Bonum

Aurum

Capillum

d. Nun texto breve (non máis de 10 liñas) nárrese o final do mito de Orfeo e

Eurídice. (ata 1 punto)


Latín

1. Traducción. (hasta 5 puntos)

Orfeo baja al Hades tras morir Eurydice

Prope Thraciam Orpheus feminaque eius bene beateque vivunt. Mox tamen Eurydice,

misera puella, morbo languescit et ad Inferos descendit. Diu Orpheus solus lyrā suā

errat. Is tandem ad Manes descendere constituit.

Adaptado de: Mau Reed, Julia. A latin Reading bookNueva York, 1941

Se tendrá en cuenta el grado de comprensión del texto y el grado de aplicación correcta de la morfosintaxis latina.Espacio para escribir la traducción:

Cervelli, Orfeo ed Euridycehttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/62/PD-icon.svg/64px-PD-icon.svg.png

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/62/PD-icon.svg/64px-PD-icon.svg.png


Vocabula:

─ prope (prep. acus.): cerca de.

─ Thracia, -ae (f): Tracia, región de Grecia.

─ Orpheus ,-i (m): Orfeo.

─ Femina, -ae (f): mujer, esposa.

─ bene (adv.): bien.

─ beate (adv.): felizmente.

─ vivo, -is, -ere: vivir, pasar la vida.

─ mox (adv.): pronto, inmediatamente.

─ tamen (conx. adversativa): pero.

─ Eurydice (nombre griego en nominativo singular): Eurídice, esposa de Orfeo

─ miser, -a, -um: desgraciado/a.

─ puella, ae (f): mujer joven, chica.

─ morbus, -i (m): enfermedad.

─ languesco, -is, -ere: languidecer, debilitarse.

─ ad (prep. + ac.): a, hacia, en dirección a.

─ Inferi, -orum (m): el mundo subterráneo, el mundo de los muertos

Inferos: caso acusativo sg.

─ descendo, -is, -ere: descender.

─ diu (adv. de tiempo): durante largo tiempo.

─ solus, -a, -um: solo/a.

─ lyra, -ae (f): lira (instrumento musical).

lyrā: caso ablativo sg.

─ erro, -as, -are: errar, vagar.

─ tandem (adv. de tiempo): por fin, finalmente.

─ Manes: los dioses Manes eran las almas de los muertos o el lugar donde estas almas

vagaban.

Manes: caso acusativo plural.

─ constituo, -is, -ere: decidir.


2. Cuestiones.

a. Conteste en latín a las siguientes preguntas: (hasta 1 punto)

− Ubi Eurydice Orpheusque vivunt?

− Cur Eurydice misera puella est?

b. Complete con las expresiones del recuadro: (hasta 2 puntos)

snob referendum

idem verbi gratia

in crescendo extra muros

modus operandi summum

− Es necesario consultar a los cidadanos mediante un

___________________para cambiar la constitución.

− Se comporta como un auténtico ____________desde que le van bien los

negocios.

− Los grandes magos no desvelan su _____________________para que no

les copien.

− Cuando las ciudades comenzaron a crecer la construcción se hacía

__________________.

− Mi hermano es tan impuntual que llegó tarde al examen de selectividad, esto

es el _______________.

− Estas hermans siempre se imitan; si una suspende, la otra

______________________.

− Algunas ciudades romanas son Patrimonio de la Humanidad,

_________________Tarragona.

− El ruído fue ________________________hasta que llegó un momento en

que no se podía manter una conversación.


c. Indique el derivado culto y el patrimonial (en castellano o gallego) de los siguientes términos latinos: (hasta 1 punto)

Término latino Derivado culto Derivado patrimonial

Terram

Certum

Bonum

Aurum

Capillum

d. En un texto breve (no más de 10 líneas) nárrese el final del mito de Orfeo e Eurídice. (hasta 1 punto)

Matemáticas

Matemáticas






Curso 2016-2017

Indicacións:

─ Permítese o uso de calculadora.

─ Valorarase a corrección na expresión e nos razoamentos.

Indicaciones:

- Se permite el uso de calculadora.

- Se valorará la corrección en la expresión y en los razonamientos.


Matemáticas orientadas ás ensinanzas

académicas.

1. Marta e Pedro ven desde as portas das súas casas unha torre, baixo ángulos de 45°

e 60°. A distancia entre as casas é de 126 m e a torre está situada entre as dúas

casas. Ache a altura da torre. (ata 3 puntos)

2. Numeramos unhas tarxetas do 1 ao 20 e eliximos unha ao azar. (ata 4 puntos)

a. Atope a probabilidade de que o número da tarxeta escollida sexa un múltiplo de 2

ou de 5.

b. Realizamos tres extraccións sen remplazamento. Se nas dúas primeiras

extraccións saíron as tarxetas 10 e 18, calcula a probabilidade de que na terceira

extracción saia un número impar.

3. A seguinte imaxe mostra a forma dunha leira. Se a área da devandita leira é de 80 m2,

calcule k. (ata 3 puntos)

k

2k+15

k




Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas

1. Marta y Pedro ven desde las puertas de sus casas una torre, bajo ángulos de 45° y

60°. La distancia entre las casas es de 126 m y la torre está situada entre las dos

casas. Halle la altura de la torre. (hasta 3 puntos).

2. Numeramos unas tarjetas del 1 al 20 y elegimos una al azar. (hasta 4 puntos)

a. Encuentre la probabilidad de que el número de la tarjeta escogida sea un múltiplo

de 2 o de 5.

b. Realizamos tres extracciones sin reemplazamiento. Si en las dos primeras

extracciones salieron las tarjetas 10 y 18, calcule la probabilidad de que en la

tercera extracción salga un número impar.

3. La siguiente imagen muestra la forma de una finca. Si el área de dicha finca es 80 m2,

calcule K. (hasta 3 puntos)

k

2k+15

k

Tecnoloxía

Tecnología






Curso 2016-2017

Indicacións:

─ Débese empregar o vocabulario técnico axeitado.

─ Pódese empregar calculadora.

─ Pídese coherencia nas explicacións.

Indicaciones:

─ Se debe utilizar el vocabulario técnico adecuado.

─ Se puede utilizar calculadora.

─ Se pide coherencia en las explicaciones.


Tecnoloxía

1. Describir os sistemas de comunicación con fíos e sen eles. (ata 2 puntos)

2. Representar coa simboloxía axeitada os seguintes compoñentes electrónicos: (ata 2

puntos)

Voltímetro

Conmutador

Relé

Transistor

Díodo

Toma de terra

Transformador

3. Representar a instalación eléctrica da vivenda que se mostra no plano, empregando a

simboloxía axeitada. (ata 2 puntos)




4. Á vista do seguinte circuíto pneumático: (ata 0,5 puntos cada apartado)

a. Nomear cada un dos compoñentes do circuíto e explicar a

súa función.

b. Explicar o funcionamento do circuíto.

c. Indicar unha aplicación real para o circuíto.

d. Calcular a forza do cilindro se este ten as

seguintes características: diámetro= 70

mm, e presión de traballo = 8 kp/cm2.

5. Para pór en marcha un vehículo a reacción se disponse de tres pulsadores. Por

seguridade os tres deben ser activados simultaneamente para comezar o arranque do

reactor. Este arranque tamén podería iniciarse se se activan dous pulsadores, pero

en ningún caso se soamente se activa un pulsador. (ata 1 punto cada apartado)

a. Elaborar a táboa da verdade e obter a función lóxica correspondente.

b. Simplificar mediante Karnaugh a función resultante e representar a función

simplificada mediante portas lóxicas.


Tecnología

1. Describir los sistemas de comunicación cableados e inalámbricos. (hasta 2 puntos)

2. Representar con la simbología adecuada los siguientes componentes electrónicos:

(hasta 2 puntos)

Voltímetro

Conmutador

Relé

Transistor

Diodo

Toma de tierra

Transformador

3. Representar la instalación eléctrica de la vivenda que se muestra en el plano,

empleando la simbología adecuada. (hasta 2 puntos)


4. A la vista del siguiente circuito neumático: (0,5 puntos cada apartado)

a. Nombrar cada uno de los componentes del circuito y

explicar su función.

b. Explicar el funcionamiento del circuito.

c. Indicar una aplicación real para el circuito.

d. Calcular la fuerza del cilindro si este tiene las

siguientes características: diámetro= 70

mm, y presión de trabajo = 8 kp/cm2.

5. Para poner en marcha un vehículo a reacción se dispone de tres pulsadores. Por

seguridad los tres deben ser activados simultáneamente para comezar el arranque

del reactor. Este arranque también podría iniciarse si se activan dos pulsadores, pero

en ningún caso si solamente se activa un pulsador. (hasta 1 punto cada apartado)

a. Elaborar la tabla da verdad y obtener la función lógica correspondiente.

b. Simplificar mediante Karnaugh la función resultante y representar la función

simplificada mediante puertas lógicas.

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