Lingua Expressa nº 73
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nº 73
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Revista Literaria
Transcript of Lingua Expressa nº 73
nº 73
2
Aquí EstAmos y LiNGuaeXPRessa son revistasescolares editadas por elColegio Los Peñascalescon la financiación de laAsociación de madres yPadres de Alumnos.
Colegio “Los Peñasca-
les”
Avenida del Pardo, s/n
28290 Los Peñascales
(Madrid)
Tfnos 91_630.05.63 /
91_630.02.13
Fax: 91_630.12.37
HELENA ALBA,
ZAY MUSTAFA se
han ocupado de la
coordinación editorial.
El colegio agradece muy
especialmente a todos los
que, las tardes de los
martes, en el taller de
Prensa, han hecho posi-
ble la salida de este y de
los anteriores números de
la Revista.
Han colaborado en la edi-
ción del presente número:
Jorge malmiercaPaula Gutiérrez Arroyo
Ana Pastor ocarizsara Peña PérezElena Vega tapia
Carlos monteagudoDiego GonzálezAndrés Blanquez
mar Pariciomarta RegidorJavier Almeida
A PROPÓSITO DE “NUESTRO COLEGIO DIFERENTE”
No esperaba yo que el artículo que escribí a finales de enero y que aún está colgado en la página web del Colegio tuviera una acogida
tan favorable entre los antiguos alumnos y alumnas que lo han leído. Eso demuestra que mis apreciaciones no andaban demasiado
desencaminadas y que nuestro Colegio ha dejado una huella muy profunda en los chicos y chicas que han pasado por sus aulas.
Lo he podido comprobar a través de los comentarios que han ido apareciendo en el grupo que en Facebook tienen muchos antiguos
alumnos (mi hija entre ellos) que comentan cosas de cuando estuvieron en el Colegio, debaten y opinan sobre lo que los demás dicen.
En general la inmensa mayoría guardan buen recuerdo y valoran la educación recibida. Algunos comentarios son verdaderamente
emocionantes por lo que suponen de sintonía al cabo de los años con los valores que yo ponía de relieve en mi artículo.
Sin embargo también he podido leer alguna crítica a mis reflexiones. A alguien le han podido resultar autocomplacientes, triunfalistas
y poco objetivas, porque no hacían referencia a los aspectos negativos. No a todos los alumnos que han pasado por el Colegio les ha
ido tan bien. Algunos han sufrido en sus relaciones con profesores o compañeros. Algunos se han sentido incomprendidos y no han
encontrado ese espacio de “vida buena” que sigo creyendo ha sido y es el Colegio. Cierto es que alguno no ha terminado su vida
escolar en el Colegio; se han ido a otro sitio, o el colegio les ha recomendado que así lo hicieran. Reconozco que todo eso es cierto y
lamento que alguien se haya podido sentir molesto con mi artículo. Cada individuo es un mundo y es difícil que una estructura por
flexible que esta sea se acomode a todas las personalidades. Pero quiero pensar que es la minoría.
Por el contrario, si algo recuerdo de mis años de profesor en el Colegio, son las horas interminables de análisis y autocrítica que en
reuniones semanales hemos hecho de nuestra manera de actuar, de nuestras intervenciones con los alumnos, de nuestra metodología.
Hemos pasado revista sistemática a todos los alumnos para intentar conseguir lo mejor de ellos, para encontrar la mejor estrategia
encaminada a su desarrollo. Todo lo contrario de la autocomplacencia y de la ausencia de crítica.
No cabe duda de que el Colegio no es una estructura perfecta (¡qué disparate!), que tiene deficiencias, que tiene con frecuencia pro-
blemas de comunicación y que no puede tener la solución eficaz para todos los problemas. Pero siempre ha sido un organismo vivo y
abierto a las sugerencias de todos, sensible a las críticas y empeñado en mejorar dentro de lo posible.
Alguna crítica ponía en tela de juicio algunos aspectos fundamentales de nuestra manera de entender la educación (¡y hablo como si
aún formara parte del claustro de profesores!), y que es posible que no sean valorados o entendidos por todos dados los tiempos que
corren: no fomentar la competitividad, relativizar los funestos rankings, no entrenar a los chicos para determinadas pruebas, dedicar
especial atención a las actividades artísticas y musicales, etc. Habrá que dedicar esfuerzos a explicarlos y a valorarlos para que sean
asumidos por todos.
¡Va a resultar que esto de las redes sociales es más importante de lo que yo creía! Habrá que tenerlo en cuenta. Saludos a todos y
gracias por vuestro interés.
Juan Carlos Abadie, ex profesor. (Ex casitodo)
Editorial
La Redacción de Aquí EstAmos y
LiNGua eXPRessa agra dece a
toda la comunidad educativa
(alumnos, padres y profesores)
el envío de originales para su
publica ción.se ruega que los originales seenvíen por correo electrónico a:
si no es posible, se solicita ma-nuscrito cla ra mente redactado,que será tecleado por al guno delos colaboradores, a quienagradece mos su trabajo.
Esta Revista es una vía de libre
expre sión. El Co legio no se
hace necesaria men te solida rio
con las opiniones verti das por
los autores de los artículos.
3
índice
El Criticón............................................................pág 2
El Rincón Infantil...............................................pág 4
El Rincón Primaria............................................pág 6
Pasatiempos......................................................pág 19
Jóvenes Escritores.........................................pág 24
La Opinión..........................................................pág 29
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el criticón
PETER PANJames Mathew Barrie
Las aventuras de Peter Pan y Wendy fueron escritaspor el autor y dramaturgo inglés James Matthew Ba-rrie en el año 1911. Sus nombres ya habían visto la luzcuando en 1904 el escritor dio a conocer la obra de te-atro con el título de Peter Pan. En la obra original nose aprecian grandes diferencias en cuestión de perso-najes, situaciones o lugares donde transcurre la histo-ria, comparada con otras adaptaciones tanto literariascomo cinematográficas, pero sí que se muestran dife-rentes facetas desconocidas del protagonista y de losotros personajes, e incluso momentos poco conocidosde la historia y que pueden resultar curiosos en los quese enseña una imagen del auténtico Peter Pan, más ma-dura y puede que incluso más realista.
Mar Paricio, 4ºde Secundaria
QUITT(Las personas no razonables están en víasde extinción).
El día 13 de Marzo de 2012 acudimos a una representaciónteatral cuyo título era ``Quitt´´.La primera impresión que obtuvimos de la obra fue con-fusa, ya que trataban el tema con exclusivos tecnicismos.En nuestra opinión, la obra carece de una trama concreta,no encuentro un nudo ni un desenlace, tan solo una refle-xión constante sobre la sociedad capitalista y sus conse-cuencias.Es una obra muy contemporánea y ausente de gancho, másbien resultó ser un discurso en forma de crítica a este sis-tema basado en lo material.Me disgustó ver a actores tremendamente buenos interpre-tando una obra muy difícil para el espectador. La obra sehacía larga y pesada y te perdías constantemente, ya queutilizaban también la ironía y el sarcasmo mezclados conun nivel muy culto del lenguaje.A nosotras nos gusta acudir a obras que te metan en la his-toria, que posean una trama intrigante, nos gustan las clá-
sicas obras de suspense, de amor, que te saquen de la rea-lidad con buenas historias, y no te introduzcan en lo másbajo y desagradable de esta de una manera confusa.El teatro, en nuestra opinión, tiene que ser universal y ge-neralizado.
Beatriz García, 2º de Bachillerato
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el criticónDESCUBRIENDO NUNCA JAMÁS
``¿solo es un perro? ¿Portos sueña con ser un oso y tú quieres destrozar sus sueños diciendoque solo es un perro? qué palabra tan horrible…solo…es como decir que uno no puede escalaresa montaña porque solo es un hombre…o eso no es un diamante, solo es una piedra…solo…´´Con estas palabras, un hombre lleno de imaginación le explicó a un niño que quería crecerdemasiado deprisa qué era la fantasía. Descubriendo nunca jamás es la película dirigida pormarc Forster que nos vuelve ahacer sentir niños. Inspirada en he-chos reales y con un reparto fantás-tico, encabezado por Johnny Deppy Kate Winslet, la historia relata lavida de James matthew Barrie, es-critor y dramaturgo inglés autor dela famosa obra infantil Peter Pan yde su inspiración para escribirla. Alprincipio de la película, Barrie apa-rece como un hombre de posiciónacomodada, casado con una mujerque no entiende al niño que llevadentro y atormentado por el pocoéxito de sus obras. Pero una tarde,paseando con su perro Portos, Ba-rrie conoce a los niños Llewelyn-Davies, Peter, George, Jack ymichael y a su madre sylvia. A par-tir de esa tarde forjan una fuerteamistad, nada bien vista ni por lamadre de sylvia ni por una conser-vadora sociedad de principios delsiglo XX que no entiende cómo unhombre casado pase el día jugandocon niños en compañía de sumadre viuda. Naturalmente sus in-tenciones son totalmente inocentesy, haciendo oídos sordos a los chis-morreos, Barrie y la familia Lle-welyn-Davies pasan un verano de juegos y aprendizaje en los mundos que ellos crean en suimaginación. Pero la salud de sylvia se vuelve muy delicada y es entonces cuando Barrie, ba-sándose en sus aventuras con la familia, escribe Peter Pan, obra aplaudida por la crítica de laépoca a pesar de las primeras expectativas, que no eran nada buenas. La película, aun pare-ciendo un cuento infantil, es un drama sentimental maquillado por elementos tales como el usode la imaginación, la fantasía y el verdadero poder de la magia.
Mar ParicioEstebaranz, 4º secundaria
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Durante el segundo trimestre, los tres cursosde infantil hemos trabajado sobre el centro deinterés “China”. Hemos aprendido un montónde cosas a través de las más variadas activi-dades y de múltiples colaboraciones. Aquí ve-réis un poco de lo que ha sido el desarrollo deeste tema que ha dado lugar a este fantásticoproyecto.
un día vinieron a nuestras clases los de se-gundo de Primaria a enseñarnos a hacer fa-rolillos chinos.
Con un poquito de paciencia y de ayuda,pronto aprendimos cómo se hacían.
Nos quedaron muy bonitos y los pusimos deadorno en las aulas y en las galerías.
otro día estuvimosviendo cómo eranlas casas chinas yluego las pintamossegún las había-mos metido ennuestras mentes.
Las dibujamos con rotula-dor grueso y luego las co-loreamos conacuarelas.
i n f a n t i l el rincón
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Pusimos en las clases un “rincón deChina” y decoramos las galerías conobjetos y trabajos sobre este tema
¡Parecía que estábamos en
China!
otro día vinieron las alumnasmayores, de secundaria, que es-tudian chino mandarín en nues-tro colegio, a enseñarnos cómose escriben y dicen algunas pa-labras.
otro día estuvimos enclase probando a verque tal se comía con pa-lillos chinos. Era difícil, pero nos íba-mos apañando.
también algu-nos nos vesti-mos con ropastradicionaleschinas
Incluso en la Fiesta de Carnaval hi-cimos un teatro de un cuento chino:“En busca del medallón perdido”.
Al final, encontramosel medallón y todosalió bien.
Hicimos un libro sobre variosaspectos de China
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el rincón
Primaria 1º1º
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el rincón Primaria 1º1º
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Taller de cuentos:
El trimestre pasado fui al taller de cuen-tos. Estaba nervioso al ir al taller decuentos. Nos tumbamos en unas colcho-netas y después nos pusieron purpurinaen la frente que eran polvos mágicos.Nos contaban cuentos, jugamos al telé-fono escacharrado, nos enseñabancuentos con dibujos y hacíamos cuentos.A mí me gustó, aunque nos portamos re-gular.
Jaime Blanco 2º Primaria.
Taller de disfraces:
El primer trimestre de segundo he ido altaller de disfraces, vamos los martes. Lasmamás encargadas son mi madre, lamadre de Alicia y la madre de DanielGalán.Cada uno hemos hecho un disfraz. Elmío fue el de Bob Esponja y el de Álvarofue el de Doraimon.¡Ha sido divertido hacer disfraces!
Gonzalo Montero 2º Primaria.
Taller de yoga:
El primer día fue divertido porque la relajaciónsienta muy bien. Los que más me gustaronfueron el clavo, el perro y el gato. un día detalleres en el cual Ángel no vino, hicimos undibujo y cuando terminamos nos fuimos acasa.
Talleres con padres en2º Primaria: el rincón
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el rincón
Había una vez un lobito con chaqueta que eramuy gracioso. Aunque era muy gracioso tambiénera muy malvado. tenía un enemigo que era unconejo con sombrero y guantes que era muy sal-tarín. Y aunque era muy saltarín era muy mal-vado también.un día, que cada uno tenía una fiesta en su casa,decidieron, por separado ir a comprar la comidade sus fiestas. A mitad de su paseo ¡se encon-traron!. En cuanto se vieron se pusieron a pelear.
El lobo empezó tirándole al conejo los filetes quehabía comprado para hacerlos con patatas. Elconejo le tiró las zanahorias que había compradopara hacer un pastel. El lobo le tiró los tomates ala cara, que había comprado para hacer una en-salada. El conejo le tiró al lobo la tarta de quesoque había comprado para la merienda de susamigos.El lobo buscó en la bolsa para tirarle algo al co-nejo… Pero… ¡Ya no le quedaba nada!.El conejo buscó en la bolsa para tirarle algo allobo… Pero… ¡tampoco le quedaba nada!
De repente los dos se pusieron muy rabiosos eluno con el otro y muy enfadados echándole laculpa el lobo al conejo y el conejo al lobo de notener nada de comida para sus fiestas. Los dosse fueron enfurruñados a lloriquear cada uno auna montaña.un pájaro que lo había visto todo les preguntoque por qué estaban así. Y los dos le contaron loque había pasado culpándose el uno al otro.
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El pájaro les dijo que la culpa la tenían ellos,cada uno su culpa por haber tirado su comida.que lo que tenían que hacer era hablar. Y se fue-ron a hablar. se quedaron quietos con la cabezaagachada y los brazos cruzados muy enojados.Cuando se miraron para empezar a discutir, y sevieron las pintas que tenían. se dieron cuanta delo tontos que habían sido y empezaron a partirsede risa.se pidieron perdón, se perdonaron y decidieronir juntos a comprar la comida de la fiesta. Invita-ron a todos los amigos e hicieron la fiesta juntos.Después de cenar jugaron todos juntos.
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Mecidos por el vals de las ramas de Federico Gar-
cía Lorca nos inventamos nuestras primeras poe-
sías.
Las hojas se caen
Se caen las hojas yempieza a lloverlos arboles se quedansin hojas
Mar Osorio
El otoño se va abajo
En el pino se mueve la piña,está a punto de caerse un piñón.Las ramas se rompen y el airees más fuerte.
Nicolás Sanz
El comienzo del otoño
Acaba el verano empieza el otoño.Acaba septiembre empieza octubre.¡Qué el otoño comience feliz!.
Javier L´Hotellerie
Empieza el otoño
En el otoño cae una hoja, dos hojascuando caen suena dín dóny cae una seca y suena dány una pequeña dúy en el otoño hace mucho frío.
Jorge Bueno
El otoño
Mientras que la lluvia caíalas hojas también.Los árboles se quedaban como rosas sin pétalos
Moisés García
El otoño
En otoño las hojas caen y caensin parar. También tienencolores, como rojo, amarillo y marrón.
Mara Santías
Las hojas del otoño
Las hojas caen una a unaDe abajo a arribaY el viento desnuda al árbol
Pablo RuizLas hojas en otoño
Las hojas cuando caen las pisan y se rompen, hasta quese queda sin hojas y hace frío.
Daniel GalánOtoño
Viento, viento empuja a los pájaros, que vuelan por elaire y los patos.
Carlota RivasOtoño
Cayó una y diez, después cayeron al mar más. Cayeroncincuenta y ocho, después cayeron infinitas y apare-cieron peces saltando. Y había un tiburón saltando.
Jaime BlancoEl otoño
En el otoño cae una hoja y otra hoja, y en el otoño nose puede salir de casa porque hace mucho frío.
Gonzalo MonteroEl otoño y el niño
En el otoño el niño tiene mucho frío y su madre ledecía que no podía salir y el niño que se llamaba An-tonio quería salir.
Lin Estáñ
Como caen las hojas
El viento choca contra los árbolesy las hojas se caen tanto tiempo,así el viento consigue desnudar al pobre árbol.
Alicia Gracia
POESIAS INVENTADAS DE2º DE PRIMARIA
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POESIAS INVENTADAS DE2º DE PRIMARIA
Empuja y empuja
El viento empuja el velero.El velero empuja el aguaY el agua empuja a los peces.
Matías Giacomone
Las hojas en el mar
Cae 1, 2 y 3 hojas al mara un pez le gusta jugar con las hojasy cuando le ven que está jugandosolo van a acompañarlo.
Álvaro Suarez
En otoño hace tanto frío…
En otoño caen tantas hojas que hasta mayo no florecenhace tanto frío que a losbichos les lleva volando
Daniel San Martín
El otoño
En el otoño las hojas se caende los árboles y se ponende color marrón, amarillo, rojo y verdes.
Ainhoa Úbeda
En otoño caen las hojas
En otoño cae una hoja, dos hojas y tres hojas.En otoño hace mucho fríoY caen hojas por todas partes y puedes salir a pasear fuera de casa.
Daniel Cordero
Las hojas del otoño
Las hojas del otoño caen y caenY el mar duerme tranquilo en las hojas.La gaviota lloraba entre sus plumas y luego cayeronotras cinco hojas del otoño.Una hoja, dos hojas y tres hojas más, y un pájaro di-ciendo: “adiós amigos, hasta la vista”
Mririam Cabestrero
El otoño
Las ramas ya no tienen hojas y la niña llora porqueel viento sopla y las hojas se caen.
María Camarero
El otoño
El otoño frío, el otoño caliente, el otoño lluvioso, ca-liente, frío, caliente, frío.Las hojas caen sobre el suelo y se ponen naranjas,parecen plátanos las hojas.
Hugo de Arbones
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Érase una vez un pollito llamado Pollito un día enel parque excavando se encontró un collar antiguopero valioso un poco oxidado pero brillante era unacadenilla con un símbolo que era una crucecita deoro puro.Pensó que había que guardarlo porque era muy va-lioso.Se lo contó solamente a su mejor amigo, él no teníaningún sitio para guardarlo, o sea que se fue a latienda del viejo Lleims porque él seguro que teníaalguna caja.Pollito eligió caja. Cuando ya sabía cual dijo: esaes la perfecta. El viejo Lleims les advirtió: tened cui-dado que dicen que esta caja está maldita…pero Po-llito le interrumpió diciéndole: Para, para, para, nome lo creo. El viejo Llemis suspiró, nunca me hacencaso…Pollito se fue a su casa colocó el collar en su caja yse fue a comer, pues su madre justo en ese momentole acababa de llamar a comer. Mientras Pollito comía, de la caja maldita salió unfantasma que se puso el collar e hizo un movimiento
con la mano el suelo.En ese mismo mo-mento, una parte delsuelo se convirtió enuna trampilla por laque se metió. Pollitoal ver que el collarhabía desaparecidofue a ver el viejoLleims y le dijo se-guro que el fantasmalo ha robado, el fan-tasma vive bajo tie-rra, odia la sangre,pero le encanta elpolvo .Pollito y suamigo hicieron un
túnel subterráneo y se encontraron al fantasma; quepor poco les ve; menos mal que llegaron armados conuna jeringuilla de sangre. Como el padre de el amigode Pollito era médico le había enseñado a poner vacu-nas; así pues le tiro la jeringuilla y el fantasma se pu-drió al igual que el collar y solo quedó una montañitade polvo con un ojo y un diente.Y para celebrarlo, a Pollito le nombraron alcalde porun día y a suamigo le nom-braron secretariode alcalde y ade-más le conven-cieron de queescribiera estelibro que es elque estas le-yendo ahoramismo.
FIN
EL POLLITO Y EL COLLAR MALDITO.
Primaria 2º2ºel rincón
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LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUARTO DE PRIMARIA HEMOS REGALADO A LOS DE TER-CERO POR EL DIA DE LA AMISTAD, UN SEÑALADOR Y ESTAS POESIAS Y PENSA-MIENTOS.
La amistad
un amigo es un amigo.La amistad, la amistad, esfelicidad.Con tus amigos hay quedisfrutarY pasárselo genial.Amistad, amistad, lo mejorque hay.Felicidad y amistad, juntasvan.
Mario Porres 4ºP
La amistad
un amigo es una personaque te quiere y siempre teayuda. siempre esta a tulado para las penas y lasalegrías. siempre te que-rrá.
Jose Ramón Arroyo 4ºP
Un amigo
Para crear una nuevaamistad, nunca puedehaber maldad. Paramantener una amistad,nunca se debe pelear. Elque tiene una amistad,tiene una alegría más.¿y tú?¿tienes una amis-tad?
Miguel Castañeda4ºP
La amistad es bonita
La amistad es bonita.La amistad es her-mosa.si un amigo quierestener, expresivo hayque ser y muchascosas más tienes quehacer.Dispuesto tienes queser, para muchascosas de tu amigoaprender.Como hoy es el día dela amistad, muy biennos lo vamos a pasar.
Eugenia Muñoz 4ºP
DÍA DE LA AMISTAD
3º Y 4º DE PRIMARIA
2º2º
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Todos sabemos que las greguerías son frases brevesque defienden algo de una manera ingeniosa y consentido del humor.El más importante creador español de greguerías fueRamón Gómez de la Serna (siglo XX).definió estascomo metáforas más humor.Aquí os dejamos la greguerías, escritas por los niñosy niñas de 4º de Primaria.Esperamos que os guste:
GREGUERIAS: 4” DE PRIMARIA GREGUERIAS: 4” DE PRIMARIA
Irene Téllez
La biblioteca es la casa de los libros.
Alba Fernández
Las ventanas son las gafas de las casas.
Alex Edelmann
El diccionario es la casa de las palabras.
Marcos L´Hotellerie-Fallcri
Las estrellas en el cielo son luciérnagas en la oscuridad.
Lucia Camarero
El guante es el refugio de las manos.
Sitaka Monterde
El gato se hace el muerto para que le dejen dormir lasiesta.
Daniel Prado
La mochila de un estudiante es como la casa de uncaracol.
Pablo Blanco
El diccionario es la fuente del saber.
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el rincón
David Laorga
El sacapuntas es la peluquería de los lápices.
Miguel Castañeda
Los libros son la cascada de la sabiduría.
Sandra Ríos
La cama es el sobre en el que enviamos nues-tros sueños.
Alejandro Pardo
Los sinónimos son mellizos de otras palabras.
Lucia Prieto
El sol es la bombilla que nos despierta por lasmañanas.
Mario Porres
El diccionario es el refugio de las letras.
José Ramón Arroyo
El estuche es la casa del material de clase.
GREGUERIAS: 4” DE PRIMAGREGUERIAS: 4” DE PRIMA ››RIA RIA
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Nicolás Trefftz
Cuando llueve las nubes están tristes.
Luís Muñoz Sánchez
Las luciérnagas son bombillas que se fundendurante el día.
Ismael Cabestrera
Las estrellas son las luces que iluminan la ciu-dad.
Eugenia Muñoz
Las faldas largas son los vestidos de boda delas piernas.
Andrea Pomeroy
La lluvia son las lágrimas de las nubes.
GREGUERIAS: 4” DE PRIMAGREGUERIAS: 4” DE PRIMA ››RIA RIA
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OBSERVAMOS EL INTERIOR DEL CUERPO
Los niños y niñas del 4º de Primaria están trabajandoen Conocimiento del Medio el tema de la Nutrición. Los libros nos enseñan cómo es el corazón, los pulmo-nes, la sangre; nos muestran fotografías y esquemas deellos, pero…¿ y si pudiéramos observarlos de verdad?
Anatomía 4º de Primaria
Hoy jueves 24 de noviembre del 2011 hemos visto unospulmones de cordero, el corazón, el páncreas y el hí-gado.Los pulmones más o menos eran del tamaño de unamano. Venían con la tráquea y Belén ha soplado porella y hemos visto como se hinchaban.Después de soplar, Belén los ha partido por la mitadcon un bisturí y hemos visto los bronquios. Estabaunido el corazón a los pulmones y era mini, como unamandarina.Se han visto las arterias por donde entra y sale la san-gre. Por último, hemos visto el hígado y el páncreas.Es verdad lo que dicen de que el páncreas tiene formade hoja.El hígado era marrón y lo hemos tocado.Después Belén ha partido la tráquea por la mitad y pa-recía una tubería mini.Me ha parecido la experiencia, super guay, y no haynada más que contar.
Lucía Camarero.
El cuerpo humano…por dentro
Hemos diseccionado aparatos, como el circulatorio, elrespiratorio, etc.Lo primero que diseccionamos fue un corazón de vaca,era tan grande que muchos de la clase le preguntaron aBelén si no se había equivocado y había traído un fi-lete.Luego Belén lo partió por la mitad y vimos la cuatrocavidades: aurículas y ventrículos.Unos días después Belén se pinchó en el dedo para quepudiéramos ver los glóbulos rojos.También hicimos una prueba del pulso.Primero Belén nos medía el pulso en reposo y luego
salíamos a dar cuatro vueltas al campo grande y noslo volvía a medir y se aceleraba.Por último, diseccionamos unos pulmones que ve-nían con tráquea, corazón, hígado y páncreas.Belén sopló por la tráquea y los pulmones se hin-charon.Y al final, tocamos el páncreas y el hígado.
Alba Fernández.
Vemos nuestro cuerpo
Hemos diseccionado un corazón unido a los dos pul-mones, y con hígado incluido. Pero antes de esovimos sangre y otro corazón.Cuando vimos la sangre, en ella vimos los glóbulosrojos y los glóbulos blancos no los pudimos ver.También diseccionamos un corazón de vaca ¡ Eragigante! Y más o menos pudimos ver los ventrículosy las aurículas. Belén nos dejó tocarlos y yo memanché de sangre.El corazón más bien parecía un trozo de carne.Y por último, diseccionamos la tráquea, los dos pul-mones, el corazón, el hígado y el páncreas. ¡Y todoeso unido!Belén sopló por la tráquea y los pulmones se ensan-charon, sonaba como una aspiradora. Luego Belénseparó los pulmones y pasaron los dos pulmonespara que al apretarlos suavemente oyéramos el so-nido del poco aire que tenían, sonaban como una es-ponja.También vimos el corazón, se veían mucho mejorlas aurículas y los ventrículos y Belén nos dejómeter los dedos, también me manché de sangre.No nois podemos olvidar del hígado y el páncreas,el hígado era marrón, muy marrón. Belén nos dejótocarlo y era muy gelatinoso y también se parecía auna medusa. El páncreas era pequeño, blanco y al-gunos tonitos de verde. Yo lo veía como una hoja,una pequeña hoja. El páncreas también lo diseccio-namos.Y ya sólo nos faltaba la tráquea, a ésta la diseccio-namos y era como un tobogán con muchos nervios.¡Nos lo hemos pasado genial!
Miguel Castañeda
4º4ºprimaria
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pasatiempos
Localiza las 7 diferencias.
SOPA DE LETRAS DE MATERIAL ESCOLAR
soPA DE LEtRAsENCuENtRA LAs PALABRAs RELACIoNADAs CoN EL mAtERIAL EsCoLAR :
m J J o u t s m H R A L I E qC P D H I s A C A P u N t A sN I K G R A P A D o R A J A GH L I E N Z o I J o Ñ K E B AP E B s E q u R D L s P C o YE C Z o H o B A F E Y o E R NW N F B L B V E s t u C H E RI I q J t I W F V I m L E L oA P B E H X G F D t u V Z I tE P V C R P o R t I t s o P uo N R E D A u C A D s q V A LÑ A E W F I u L E F V o P L AI u s P Ñ E V I t H o J A E DZ V u o R o C P s C Z R o V os A N I m A t R o P I K A F R
Postit Cuaderno Pincel Rotulador Hoja Archivador Boligrafo Grapadora Estuche saca-puntas Lienzo Portaminas Clip
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el rincón
POEMAS DEL OTOÑO 4º de Primaria
El otoño
Otoño,ya es otoño.Las hojas bailan al caer,los pájaros ya no se ven.¡Ya es otoño!
Marcos LÓtellerie Fallois
El otoño
El otoño ya llegó,caen las hojas de color.Marrones, amarillas y rojas.El otoño ya llegó.Llueve mucho, sin parar.Muy nublado el cielo está.¡El otoño ya llegó!
David Laorga
El otoño llegó
¡Ya llegó!¡Ya llegó!El otoño ya llegó,y el colegio empezó.Los niños van a saltar,los charcos que la lluvia dejó.
Los carritos de castañasen la calle estány las hojas volarán,por el aire se deslizarán.¡Ya llegó!¡Ya llegó!El otoño ya llegó.
Alejandro Pardo
Otoño
¡Ya llega el otoño!Llueve, llueve.¡Y el suelo como huele!Lloverá, lloveráy las hojas se caerán.Los pájaros se irány las flores dormirán.Los árboles sin hojas se quedarán.¡Uhmm! A mí la chimeneame calentará.
Mario Porres
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Este año hemos vivido una fecha muy especial, que no volveremos a repetir.
Al escribir la fecha en la pizarra, nos dimos cuenta de que era el 11.11.11. ¡El
once de noviembre de dos mil once! Estuvimos observando y parándonos a
pensar en cuántos números, cantidades, fechas, cifras nos rodean. Los alum-
nos de 5º Primaria han escrito sobre ello y estos son algunos de los resulta-
dos
si no existieran los números, ¿qué nos pasaría ?Voy a hacer un recorrido por todos los números queveo en un día.Por la mañana me levanto y miro el reloj: son las 8 y15, y si no existieran los números, me quedaría en lacama hasta las tantas.Llego a las 9 y 30 al cole y si no existieran los núme-ros, llegaría a cualquier hora sin que los profesoresme regañaran.mi padre va a 60km/h por la vía de servicio porque sino existieran los números, podríamos ir a más de100km/h sin que nos pusieran una multa por superarel límite de velocidad. Las clases duran 50 minutos y si no existieran los
números, no sabrían cuándo acabar.El recreo dura 30 minutos, cuando podría durar
horas y horas. Los profes nos dicen que a la de 3 nos castigan y sinnúmeros, no nos castigarían nunca.si no existieran los números, sería todo gratis y no
habría ofertas de 3x2, ni de 50% de descuentos en 2unidades.si no hubiera números no sabría mi edad, ni mi talla,ni mi número de pie.si estuviera malito no sabría qué temperatura tengoni cuántos ml de jarabe me tengo que tomar.Y nunca me acostaría porque no sabría la hora.
Alberto Gracia Díez
Había una vez un cero que pensaba que no era nadae iba por la calle solo y nadie le hacía caso. todos losnúmeros se burlaban de él.
un día, el ocho del barrio pensó que si se ponía a suizquierda sería un 80, cosa que allí era lo más. La vozcorrió como el viento y todos los números le pregun-taban: oye Cero ¿por qué no te vienes conmigo acenar?, o: Cero ¿vamos a dar un paseo?
A Cero le gustaba la idea pero en el fondo él queríaser algo por sí solo, sin ayuda de nadie.
Días después un empresario de publicidad le dijo quele contrataba para hacer un anuncio en televisiónsobre Coca Cola “zero” y que le daría una cantidadsustanciosa de dinero a cambio. Cero estaba muycontento pero a la vez algo extrañado por que todoel mundo le decía que no valía para nada y que al-guien se fijase en él era algo extraordinario.
-mañana mismo, a primera hora, nos vemos paraaclarar los detalles- le dijo el empresario.
Cero no pegó ojo en toda la noche de la emoción, asíque llegó a la oficina con dos palillos sujetándose lospárpados, del sueño que tenía.
Al final todo salió fenomenal. Le cogieron como ima-gen publicitaria para muchos productos de “Cero co-lesterol”, “cero grasas”, “ cero calorías,” “alcohol 0,0”…..
se hizo famoso y protagonizó muchas películas. suúltima aparición en el cine fue en New York, sobre lahistoria de su vida como cero.
FIN
Clara García Vega, 5º de Primaria
5º5ºel rincón
Primaria
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ESTOY RODEADODE NÚMEROS
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5º5º
Un buen día a un compositor de orquesta le di-jeron :
Como hoy es el 11-11-11 te pedimos que compon-gas una pieza con once notas por página y oncemúsicos. Él aceptó. Empezó a las 11:11de la ma-ñana y terminó a las 13:11 de la tarde. El con-cierto empezó a las 11:11 de la noche , durómucho tiempo y los músicos lo pasaron de mara-villa, que éso era lo importante. Al terminar elconcierto la gente aplaudió como si la vida lesfuese en ello. Un señor se propuso empezar acontar los aplausos. Dio la casualidadque tuvieron 1.111 aplausosen total. A los músicosles pidieron muchosautógrafos. Máso menos salie-ron unos 111autógrafosen total.Por ciertoal direc-tor tam-bién lepidieron( antesde aca-bar lafrase ) el
Si te das cuenta estamos rodeados de nú-meros. Pero, ¿qué pasaría si no existieran?Yo os voy a decir algunas cosas que po-drían pasar.
No sabríamos contar el dinero. No sabría-mos cuál es la casa de tu amiga. Y si te in-vitara a su cumpleaños, ¿cómo sabrías quees su cumpleaños? ¿Cuántos años cumple?Entro en su urbanización pero no me dijoque número ¡claro, es que no existen losnúmeros! La llamaré por teléfono para de-cirle que estoy fuera. Pero ¿Cómo la voy allamar si no existen los números? ¿Y si
llamo a una casa y que me digan cuán-tas casas hay hasta la suya? Pero,
¿cómo me lo va a contar si noexisten los números? ¡Vaya,voy a ver si se me está ha-ciendo tarde! ¿Qué horaes? Pero, ¿cómo lo podrésaber si no existen losnúmeros?
¡Vaya! Está anoche-ciendo. Me iré a casaen autobús. Pero,¿Cuál tengo que cogersi no existen los núme-ros? Por fin llego acasa. No he ido al cum-pleaños, casi me pierdo,
no sé en qué día vivo, no séqué hora es. Esto es cansa-
dísimo. Me voy a la cama a dor-mir a ver si mañana tengo más
suerte y no me pierdo.
Rebeca Sanz Reguera
Estoy rodead
odenúmeros.
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6º6ºTodos los años mis primos y mis tíos vamos acasa de mi abuela a celebrar la Nochevieja.
Lo que se le ocurrió a mi abuela este año fuemás divertido todavía que lo del año pasado.Consistía en que cada miembro de la familiatraería algo de aperitivo o comida que pegasecon un mes del año y además pondríamos unacanción relacionada con ese mes para bailarmientras lo servíamos.
El menú quedó así:
Empezamos con enero. Mi abuela arrancóbailando con una fuente de caldo en la cabezay la canción fue “Ya vienen los Reyes Magos”.Para febrero, mi primo Marcos y mi madrinatrajeron una especie de bola hecha de papelde aluminio con diferentes tipos de quesos yaperitivos pichados y la canción fue “Carna-val, Carnaval”. El mes de marzo servimos ma-tanza (chorizo, lomo, jamón…) Mi tía y yo,porque los dos somos de marzo, y la canciónque elegimos fue “La primavera trompetera”.En abril, distintos tipos de pescado y los quelo sirvieron fueron mis padres porque los dosbailan muy bien las sevillanas, sobre todo mimadre. La canción era “A bailar, a bailar”.Llegó mayo y tocó cocido madrileño, que losirvió mi abuela con la canción “Cocidito ma-drileño” y todos bailamos un pasodoble, aun-que no teníamos ni idea. Para junio, gazpacho(lo que más me gustó) que lo serví yo con misprimas y la canción que bailamos todos fue“Paquito el chocolatero” por eso de que sebaila en Alicante en San Juan. Llegamos a lamitad: julio. Servimos rabo de toro. Para ser-virlo, mis primos y yo hicimos de toros y mispadres y mis tíos con una servilleta roja en elcuello y un periódico en la mano, nos persi-guieron como en San Fermín, que fue la can-ción de ese mes. En el mes de agosto, dos de
mis tíos sirvieron sorbete (que dice mi abuelaque sirve “para bajar”) y la canción que lesacompañaba fue “Verano azul” que recor-daba mucho a sus vacaciones de verano y la“silbaron” todos. En septiembre un mariscobuenísimo que encargamos el día anterior ylo sirvieron mis tías, mi madre y mi abuela conla canción “Aún quedan días de verano” (deAmaral). Para octubre, todos mis tíos, mipadre y yo servimos tortilla de patatas y tara-reamos el Himno nacional. Resulta que nadiese la comió porque ya estábamos llenísimos.En noviembre, me puse una túnica que habíahecho mi abuela con unos agujeritos en losojos como si fuera un fantasma y mis primosme sujetaban el trozo de tela que me sobrabamientras avanzábamos con una bandeja de“huesitos de santo” cantando “Los esquele-tos”. Y para terminar, en diciembre todos ser-vimos las uvas y vimos las doce campanadasjusto a tiempo de que sonaran.
Total, que nos pusimos morados y nos lo pa-samos fenomenal.
FINAutor: Juan Fernández de Latorre Díaz (6º P)
Selección musical: Mi madre
Idea original: Mi abuela Lola.
Reparto: toda la familia.
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6º6ºEL DÍA DE LOS REYES MAGOS
La noche del 5 de enero era la noche de Reyes.En ese momento me encontraba tumbada en lacama, deseando dormirme para levantarme aldía siguiente y ver los regalos. Cuando me des-perté eran las 9h de la mañana. Fui corriendo ala barandilla de la escalera de mi casa y vi quehabía un único regalo y sin embargo, unas tarje-tas colgaban del árbol de Navidad.
Avisé a todos y vimos que las tarjetas estabandedicadas a mis padres, a mi hermana y a mí yque eran unas pistas, como les pedí a los Reyes,para llegar hasta los regalos. A mí me tocó can-tar, hacer una voltereta, etc… hasta encontrar unmP4 y un reloj muy bonito (justo lo que necesi-taba).
A mi hermana le tocó cantar una canción de me-lendi a voz en grito, abrazarme diciendo “tequiero mucho” etc. hasta encontrar unos panta-lones y una cámara de fotos de color rosa.
A mi padre le tocó cantar un tango en la ducha,bailar con mi hermana hip-hop, etc. hasta encon-trar…… unos cascos para oír música.
Y, al final, a mi madre le pusieron que tocase unacanción con su guitarra, hiciese gimnasia…hastaencontrar unos libros.
La verdad es que nos lo pasamos genial con mispadres y mi hermana, y con el resto de mi familia,por supuesto.
Natalia Barakat
El día 3 de enero fui con mi tío al Bernabeu a verun partido de fútbol. mi tío y yo fuimos en metro.me impresionaron mucho dos cosas: que el trenfuera lleno del todo y que en la parada del Ber-nabeu se vaciara y que el campo de fútbol pa-rece mucho más grande cuando está lleno degente que cuando esta medio vacío. mi tío mecompró una bufanda del madrid en una tienda ycon ella animé mucho al Real madrid. El partido fue muy interesante porque en la pri-mera parte marcó dos goles el otro equipo, peroen la segunda parte, el madrid consiguió remon-tar. Al final quedaron 3-2; ganó el madrid. Al ter-minar el partido me fui a casa de un amigo de mitío y de mi padre y dormí allí. Al día siguiente mipadre me recogió y volvimos a casa. Ese día me lo pasé muy bien.
Jaime Pastor
El jueves 29 de diciembre hice una excursión a ma-drid. Vimos cosas alucinantes como el Campo delmoro, el Palacio Real, el Palacio de la moncloa, laCatedral de la Almudena, la Puerta del sol. Fuimosandando a la Plaza de España y luego a la Plazamayor donde había cerca un mercadillo de artículosde broma y me compré una caja de chicles quecuando cogías uno te pillaba el dedo y dos cajas debombas fétidas. Fuimos a un bar a comer y me comími primer bocadillo de calamares, que estaba riquí-simo. también fuimos al parque de El Retiro enmetro, era la primera vez que montaba en metro e ibaal parque de El Retiro, que es inmenso y allí monta-mos en barca. también era la primera vez que mon-taba en barca aunque se me dio muy bien remar.Finalizamos la excursión tomándonos de meriendaun chocolate con churros.
Jaime Monturiol
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EL PRINCIPE PRISIONERO
Hace ya mucho tiempo, en un reino muy lejano, nació unaniña llamada Esther. A medida que fue creciendo, se con-virtió en una muchacha amable y trabajadora a la quetodos adoraban. un día, cuando iba a la fuente de la plazaa por agua, como de costumbre admirando las danzas ycolores que, por aquella época, abarrotaban aquella plaza,vio un corro de gente alrededor de un mensajero de lacorte. Comunicaba que un malvado ogro había atrapadoal príncipe del reino en una torre custodiada por un dragón.Esther corrió a llenar su cántaro a toda prisa y volvió a sucasa a contárselo todo a sus padres y vecinos. Había de-cidido ir a rescatar al príncipe. La reacción de todos fue ne-gativa: no querían que se arriesgase, ya que era mujer ytemían por su vida. todos menos su mejor amigo, John,que siempre la apoyaba. Ella lo agradeció mucho y partió. Estuvo andando días y días sin descanso hasta que llegóa la torre. Peleó contra el dragón con un cuchillo como es-pada. Después de una dura batalla, Esther salió victoriosay corrió a la torre a salvar al príncipe. A éste le costó muchocreer que ella, una mujer, le hubiera salvado, pero al final,pidió su mano en matrimonio. Esther no aceptó, ya que elpríncipe era engreído y arrogante y volvió a su casa donde,años después, se casó con su amigo John.
Julia Cachinero Busto, 1º ESO
“UNA MUERTE INESPERADA”
Volví tarde aquella noche, me senté en aquel viejosillón colocado frente a la chimenea y rompí a llorar.Afuera llovía, pero aun estando frente al fuego, sentífrío, mucho frío. La reciente muerte de mi prometidome había destrozado. No sabía cómo, ni por quéhabía ocurrido todo. sólo sabía que había sido ase-sinado. Cogí una fotografía suya. salía muy guapo,se la había hecho en uno de sus numerosos viajes.“Richard, oh, Richard…”- pensé. En un arrebato deira arrojé el marco al suelo, arrepintiéndome al ins-tante de haberlo hecho. mientras recogía los pedazosde cristal pensé que, si nadie hacía nada, tendría quehacerlo yo.A la mañana siguiente salí en busca del jefe de poli-cía, Frank River. me conocía desde que era niña y
me tenía mucho cariño, por lo que pensé que podríaayudarme.-Hola, señora-dijo, asomando una sonrisa de entre elbigote al verme entrar, pensando que ya me habíacasado. -señorita- le corregí - mi prometido murió,¿Recuerda?-oh, Dios santo, es verdad, cuanto lo siento, Isabella.¿Puedo hacer algo por ti?- sí, sí que hay algo – respondí - ¿Puedo hablar conel jefe de la investigación de mi prometido? - pregunté- Claro, espera que mire quién es - dijo mirando enun archivador. - Vale, acompáñame. Le seguí por lacomisaría de policía hasta que llegamos al despachodel susodicho. Después de las presentaciones, lepregunté por la noche en la que murió mi prometido,pero la respuesta no fue la que esperaba:- Bueno, su prometido murió asesinado y, según mehan dicho, les vieron discutir aquella noche.- sí, pero…- Déjeme acabar. Hemos encontrado el arma homi-cida, unas tijeras de costurera ¿No es esa su profe-sión?- sí, así es, pero…- Y, según me han dicho, esas tijeras no son unas ti-jeras cualesquiera. Fueron encargadas por su prome-tido en Alemania, bañadas en plata y con el nombre“Isabella” grabado en ellas. Como ve, todas las prue-bas apuntan a usted.- ¡¿Cómo se atreve?! ¿Cómo se atreve? ¿Cree queyo asesinaría a mi prometido? -Pregunté, escandali-zada. Ni siquiera conocía la existencia de aquellas ti-jeras…- Francamente sí, así que voy a tener que detenerla.- ¡No! Le demostraré que no fui yo, deme cuarenta yocho horas.- Veinticuatro – dijo. De acuerdo - respondí. Cogí miabrigo y salí a la calle, pero el caballo de un policíapisó un charco, empapándome entera. No lo aguantémás. tenía veinticuatro horas para encontrar al cul-pable o, si no, mi destino dependería del jurado. De-cidí mirar en la agenda de Richard. Allí encontrémuchos nombres, pero uno rodeado. David Robin-son. Le telefoneé y fui a su casa pero, en ambos
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casos, nadie me respondió. una vecina me dijo queno le había visto desde hacía días.- ¿Y vio usted algo extraño últimamente? – pregunté,esperanzada de que su respuesta me diera algunapista.- Ahora que lo dice, el jueves por la noche - ¡la nocheanterior a la muerte de Richard! - le vi discutir con otrohombre. No puede ver su cara, pero reconocí su voz.En cuanto al otro hombre… todo estaba oscuro. Nolo vi.- muchas gracias – Ese hombre había desaparecido, después de discutircon mi marido. me pareció muy sospechoso. me en-caminé a casa de Frank. Le conté todo lo que sabía.- muy interesante – dijo - según me has dicho, eseRobinson vive a las afueras de Londres. Pues he in-vestigado y he descubierto que, según un vecino, levio discutir con tu prometido sobre negocios. Y estono te va a gustar. Fue una gran discusión. Robinsonprometió que se vengaría. - me quedé pálida. todoencajaba. El problema era que el asesino de mi pro-metido había desaparecido. me levanté rápidamentey fui a la comisaría a contarle al jefe del caso de miprometido.- ¿Es eso cierto? - preguntó a Frank, el cual me habíaacompañado. simplemente asintió.- muy bien. Ahora mismo envío un telegrama a lasautoridades de los alrededores y publicaré en el pe-riódico un anuncio comunicando su búsqueda.Cuanto antes se haga, antes le atraparemos. Ahora,señorita, le aconsejo que vuelva y duerma algo, lo ne-cesita. - me sentí aliviada de que hiciera algo y, real-mente, necesitaba dormir, llevaba días sin hacerlo.Pero no me apetecía quedarme parada sin hacernada. Llegué a casa, me puse el pijama y me metí enla cama directamente, puesto que ya era tarde. Derepente oí un ruido en la sala de estar. me levanté yfui a mirar. Allí estaba, como si nada hubiera ocurrido.- ¿Richard? ¿Eres tú?- Claro - dijo entre risas - ¿quién iba a ser si no? -Corrí y le abracé, llorando. - Creí que no te iba a vol-ver a ver…
- sólo ha sido un sueño, tranquila - me susurró - peroera tan real…- sollocé. Entonces algo tiró de él. Eraun hombre, no le veía porque estaba oscuro. Yo gri-taba e intentaba hacer algo mientras veía cómo miprometido se desvanecía en la oscuridad. me des-perté de golpe. Había sido una pesadilla. El teléfonosonaba, habían atrapado a David Robinson. me vestírápidamente, me lavé la cara y me recogí mi oscuropelo en un moño.Cuando llegué, no pude contenerme, avancé hacia éldispuesto a vengarme de la muerte de mi futuro ma-rido.- Espere – dijo - yo no he hecho nada. Esa voz. Eraigual que la de mi prometido - Yo no estuve en el ca-llejón aquella noche y no discutí con él, estaba de va-caciones a las afueras de Eastbourne.- No puede ser. No puede ser, Frank me lo dijo y laseñora le reconoció - respondí.- Reconoció mi voz, pero no a mí - dijo él. me giréhacia Frank. No era verdad, no podía ser verdad -Frank tu dijiste que…- Lo vi con mis propios ojos.- ¡Dijiste que lo vio un vecino! Además, su voz esidéntica a la de mi prometido, pero eso tú ya lo sa-bías. Frank, ¿por qué me has mentido?- No aguantaba más. Yo de veras que lo siento por ti,pero tu prometido me descubrió y tuve que haceralgo. Vi lo primero que había en su mesa, unas tije-ras, supongo que te las habría regalado, lo sientomucho, pero no podía hablar, no debía hablar. sólocogí ese dinero porque lo necesitaba y nadie lo echa-ría de menos. Nadie abre nunca la caja fuerte. Nadieusa ese dinero…- ¡Robaste! Eres un ladrón ¿Pero, por qué a Richard,por qué fuiste a por Richard? -grité entre lágrimas -Porque sabía demasiado… - fue su única respuesta.Al ver un momento de confusión corrió a la mesa acoger una pistola que había en la mesa. Le vi e in-tenté evitarlo, pero ya la había cogido. Luchamoshasta que de repente, un disparo retronó en la apaci-ble noche. Aquella noche estaba tranquila, porque,por fin, Richard descansaba en paz.
Julia Cachinero, 1º de Secundaria.
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La mujer se sentía sola. Todo el mundo la mira. Todoel mundo habla de ella. Se siente desnuda, indefensa.Siempre se había preguntado qué se sentía al despa-rramarse por el suelo toda su vida, su mundo, sus sue-ños. Y ahora aquí está, con los ojos húmedos y elcabello lacio, vestida de pena y de oscuridad.
La mujer se tapa, intentando cubrir todavía lo quequeda de sí. Siente el frío del desprecio adherido a supiel, quemando los poros. Escucha la lluvia, que arras-tra sus lágrimas y las confunde en el mar. Las pocaspersonas compasivas se acercan y la observan. No ob-servan una mujer bella, de rubios cabellos y ojos pe-netrantes, sino la sombra de una belleza deslumbrante,la cáscara vacía de alguien que llegó a ser alguien yacabó siendo nadie.
La mujer levanta la cabeza con esfuerzo. Mira en de-rredor. Hace tanto frío. No siente las piernas. No sientelos dedos. La culpabilidad la asfixia, le nubla la vista.Se pregunta si hay peor forma de morir. Siente témpa-nos de hielo en los oídos, lucha inútilmente contra lasombra que se apodera de ella. Sus ojos se nublan, ha-ciendo caso omiso de las súplicas. El cuerpo se entu-mece, pero ella se resiste a caer.
Y entonces, entre toda aquella cascada de sentimientosdolorosos, la mujer divisa una imagen luminosa, quetitila débilmente. Sus doloridos sentimientos la enfo-can, haciéndola más clara. Parece un recuerdo, feliz.A medida que aquel extraño y solitario recuerdo va ha-ciéndose más grande y cobrando nitidez, la mujer seencuentra mejor. Sus pupilas se dilatan, deshaciendoaquella densa niebla. Sus oídos se van liberando, vanderritiendo el hielo. Su lengua vuelve a sentir el saborde las lágrimas, y sus brazos y piernas ya no pesantanto. Va recobrando fuerza.
Pero, aunque puede ver, ella mantiene los ojos ce-rrados. Aunque puede oír, no quiere escuchar más.Aunque sus cuerpos han recobrado parte de lafuerza, no la emplea para sostenerse en pie.
La mujer se deja coger. Se extiende sobre el sueloy emplea la poca fuerza que le queda para rendirse,para aceptar el dolor.
Y es que el dolor, si se acepta, ya no duelo tanto.
Y así, en paz, su alma la abandona, dejándola en-cogida en la posición en la que nació y con la ra-diante sonrisa que trajo al mundo.
Lucía Borén, 3º de Secundaria
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OBSERVANDO LA VENUS DE BOTTICELLI
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LA CURIOSIDAD MATÓ AL GATO
Hace tiempo vi.Vi tras un muro la oportunidad,Cansada de la rutina y de lo habitual,Curiosidad de que más podría sacar de mí.
El muro, traslúcido por mi ignorancia, Lleno de imaginarios objetivos,De firmes pensamientos progresivos y positivos,Del deseo de cambios que me impregnaba con ansia.
Yo misma alcé la mano,Y azotándome una brisafulminante de emoción,Alzando el cuerpo enteroal mundo que penaba,Ciega de que lo bueno noes más que un velo sobrela mano.
El primer paso al nuevomundo fue decisivo,Y así, con decisión, cami-naba con actitud inocente,Y era diferente lo quetenía enfrente,No fui paciente, mi cuerpo iba más allá de mi mente.
Caminando tropecé,Y agarrándome al mundo rasgué, pareciendo así la rea-lidad,Y en oscuridad inmediatamente se volvió la luz,Sorprendiendo a mis ciegos ojos con la verdad.
Ahora vuelvo a alzar mi mano,Mientras me hundo en la diferencia de este mundo,En el que me encierro, del que me evado, al que su-cumbo,Y en vano intento romper el negro muro,Para volver a saltar al otro lado.
Beatriz García, 2º de Bachillerato.
UNA HISTORIA DEL “TITANIC”
En 1912, un matrimonio recién casado de veintitrésaños que estaba de luna de miel vio un anuncio,donde aparecía que se iba a estrenar un barco muylujoso que se dirigía a Nueva York. Como el matri-monio era adinerado, aceptaron la idea y pusieron auno de sus mayordomos, llamado Eulogio, al cargode que enviaran cartas a la madre de Víctor como sifuera éste, porque su madre no estaba de acuerdo conla idea.Cuando Víctor y Josefa partieron en el barco y se pro-dujo la terrible catástrofe, ella salió viva porque tuvoel privilegio de subir a uno de los botes salvavidas.Al poco tiempo de llegar los botes, vino un barco conlos cadáveres y el de Victor Peñasco no se identificó.Según la ley de la época, se exigía que tenían quepasar veinte años para heredar su herencia y podervolver a casarse porque no se le podía dar por muerto.Entonces, Josefa y su sirvienta Herminia, que tam-bién sobrevivió, tuvieron la idea de comprar unmuerto y exponerle en el lugar del hundimiento y asípoder identificarlo como Victor Peñasco.Josefa Pérez se casó seis años más tarde y tuvo treshijos, murió a los ochenta y tres años.La sirvienta Herminia no se casó y murió a los no-venta y ocho años.
Lydia Torrejón, 3º ESO
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Vive por la vida Muere por la muerte Ama a la vidaTeme a la muerte
La vida es el principio,El principio que no tiene finQue no tiene miedoQue tiene carmín, Carmín de tus labios rosadosDe tu alma sin míDisfrútala como yo te disfruto a tiPorque si no lo hiciera sería mi fin
La muerte fin. Es el fin de la vidaPero si la vida no tiene fin,Dime… ¿Quién teme a la muerte?¡Yo¡ Yo temo más bien,Temo olvidar tu mirada Olvidar tu alma dorada Tus labios como sedaBañados en veneno letalDe yo sin ti, solo soy pena.
ANÓNIMO, 3º de Secundaria
LIBERTAD
Todo un manto oscuro salpicado de estrellas se ex-tiende sobre mi cabeza, como una inmensa bóveda
negra surcada de diminutos farolillos. La luna se
alza en el cielo, majestuosa, inmensa y luminosa.
Es una inmensa esfera blanca que ilumina con su
luz pura hasta el último y recóndito lugar del lago.
La noche está tranquila. En el silencio sosegadoque guardan los árboles se puede escuchar elsuave batir de las alas de las mariposas. Si se estátranquilo y atento, se puede observar el despertarde los búhos, que la noche más cerrada de todases para ellos el más bello amanecer. Aspiro el olordel campo, el olor de la humedad del agua, el olordel rocío formándose bajo las hojas de las floresprimaverales, el olor del Paraíso. sumerjo consuavidad los pies en el lago. No puedo evitar unleve estremecimiento al entrar en contacto con elagua gélida. Suspiro lentamente, llenándome lospulmones de aire puro del campo. Salto. Es unsalto de libertad, un salto de júbilo, un salto depura alegría. Me hundo por completo en el aguahelada del lago. Siento como las olas me mecencon suavidad, acariciándo mi cuerpo desnudo.Siento cómo mi pelo ondula a mi espalda, dibu-jando ondas tras de mí. Bato mis brazos, en sin-cronía con una poderosa patada. Nado, respiro,me sumerjo, giro sobre mi misma y vuelvo a res-pirar.El agua me congela las articulaciones, pero ape-nas lo siento, porque por fin soy libre. Se acaba-ron los lazos, las ataduras y las exigencias. Seacabó. Soy libre. Soy yo.
Beatriz De la Puente, 3º de Secundaria
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LA HUMILLACIÓN DE CANOSA
Juan Carlos Abadie. 29 de agosto de 2011
El otro día un periodista de El País hacía referenciaa una situación que tuvo lugar en la Edad Mediaentre un Papa y un Emperador. El emperador lo eradel Sacro Imperio Romano Germánico y se llamabaEnrique IV y el Papa era Gregorio VII. El empera-dor quiso reivindicar para sí el derecho a gobernaren los asuntos temporales de su Estado sin la intro-misión del Papa, y eso al Papa le pareció intolerabley le excomulgó y liberó a sus súbditos de la obedien-cia a su emperador. Tras un tiempo de luchas y car-nicerías, el emperador tuvo que acudir vestido desaco y cubierto de ceniza al castillo de la CondesaMatilde en la ciudad de Canosa donde a la sazón sealojaba el Papa y postrarse de rodillas a la puerta delCastillo para pedir perdón al Papa y besarle el anillo.
Eran tiempos en los que se empezaba a gestar la ideamoderna de la independencia de la Iglesia y el Es-tado. En este caso ganó la Iglesia y se retrasó variossiglos el proceso. Desde aquella época, la anécdotade Canosa se ha convertido en símbolo de la humi-llación que supone la sumisión del poder civil alpoder eclesiástico. Esta es la situación que la Iglesiadisfrutó durante los años de la dictadura de Franco,en la que los obispos eran procuradores en Cortes,los curas eran censores, las autoridades civiles y mi-litares acudían devotamente a los actos religiosos yla Iglesia prestaba su apoyo a ese Estado, que la com-pensaba con grandes beneficios. No es de extrañarque la Iglesia añore esos tiempos dorados de domi-nación. La Iglesia nunca ha renunciado de hecho a latentación de obtener cuotas de poder y de utilizar suinfluencia en las conciencias de sus fieles para dirigirla política y las decisiones de los gobiernos.
Todo esto viene a cuento por el espectáculo, a mi jui-cio, bochornoso que ofrecieron nuestras autoridadesen la recepción que tuvo Benedicto XVI en Barajas.Es natural que recibiera los honores de Jefe de Es-tado, porque lo es, pero no es comprensible quetodas las instituciones del Estado empezando por los
Reyes, pasando por todo el Gobierno, los Presidentede la Comunidades Autónomas, los Presidentes delas Cortes, del Consejo General del Poder Judicial,del Tribunal Supremo y del Constitucional, hasta laplana mayor del partido de la oposición, pasara pordelante para rendir homenaje. No recuerdo que aningún Jefe de Estado se le haya hecho semejantedespliegue de pleitesía.
Eso me hace pensar que se le ha recibido no como aJefe de Estado, sino como al jefe de la Iglesia Católicay Vicario de Cristo. Lo cual me parece terrible por laconfusión que supone semejante reconocimiento porparte de un Estado laico y aconfesional. ¿Cómo seexplica que el Presidente del Consejo General delPoder Judicial se hinque de rodillas ante el Papa y lebese el anillo? ¿O que la Presidenta de la Comunidadde Madrid hiciera lo propio? ¿En calidad de qué es-taban en esa recepción? ¿Cómo fieles católicos ycomo representantes de un Estado laico y aconfesio-nal? No se puede justificar por el protocolo, porqueéste se adapta a las circunstancias de cada aconteci-miento, y de hecho otras autoridades cumplieron conun discreto saludo. Reconozco que me sentí abo-chornando y no podía creer lo que veían mis ojos.Tuve la impresión que habíamos viajado en el túneldel tiempo y que habíamos retrocedido cincuentaaños. Me indignaron las caras de satisfacción de loscardenales, de los obispos, y sobre todo del arzobispode Madrid, que habían conseguido ese triunfo parasus ansias de influencia política en España.
No tengo nada que decir de los actos religiosos y delentusiasmo de los jóvenes católicos ante la presenciadel Papa en nuestro país. Lo respeto como a lo mejorno respetan ellos actitudes contrarias a las suyas. Perome indigna la actitud del Estado que ha hincado larodilla ante el Papa, como aquel emperador, aunquesin el saco y la ceniza.
la opinión
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la opinión
EL BOMBARDINO
El bombardino es un instrumento de viento metal, com-puesto por tubos móviles con los cuales se afina su so-nido. también tiene pistones, que son como pequeñasválvulas en las que cuando aprietas añades un trozo detubo por el cual va el aire que se produce. Para emitirsu sonido se usa una boquilla compuesta por un tuboseguido de una copa. se usa actualmente en bandas yorquestas y en algunas ocasiones es invitado a gruposde Jazz.
Javier Almeida, 4º de Secundaria.
según el calendario maya, el fin delmundo tal y como lo conocemos lle-gará el 23 de diciembre de 2012.Esta es una teoría descabe-llada para las personas ra-cionales, pero coherente ylógica para otros.Esta teoría argumentaque una catarsis del pla-neta será el fin delmundo antiguo y vendráun nuevo comienzo enel que todo será mejor,pero para que esto suce-diese tendríamos queconcienciarnos en el res-peto a la naturaleza actuaren consecuencia. Pero, ya queesto no ha sucedido, no se sabeque pasará.
una cosa muy interesante es que los mayasdedujeron con exactitud que en este
período del planeta habría un ca-lentamiento global por nuestra
culpa y los acontecimientosposteriores nos llevarían a laextinción.Es poco probable que estosuceda pero, aunque noocurra un Apocalipsis, nohay razón para seguir tra-tando a la tierra como lohacemos ya que, si todoscolaboramos, conseguire-
mos que este mundo seaun lugar mejor.
Jorge Malmierca, 4º de Secundaria
¿Apocalipsis en 2012?
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la opiniónA menudo en nuestras vidas adquirimos préstamospara poder aumentar nuestros bienes de consumo, convirtién-donos de esta manera en deudores. Sin embargo, las personasno somos los únicos deudores existentes, pues los países tam-bién guardan una deuda con otros países. Al igual que las per-sonas, los países se ven en la obligación de devolver este capitalprestado, y es entonces cuando aparece la deuda externa.
La deuda externa es un concepto muy empleado en la economíamundial y con ella nos referimos al dinero que un país, gobiernoo estado debe a alguna institución u organismo externo a la pro-pia nación. Desgraciadamente este término de gran importanciamundial, es ignorado por muchos en nuestra sociedad, pues de-masiados individuos desconocen que los países pobres mantie-nen cantidades elevadísimas de deuda con los países ricos.
Hoy en día, la deuda externa supone un escollo para el correctodesarrollo de ciertos países empobrecidos y es muy difícil acabarcon ella, pues desde su origen no ha cesado en su aumento.¿Pero cuál es el origen de esta terrible deuda?
En los años setenta tuvo lugar un déficit social en EEUU, origi-nándose así una fuerte devaluación del dólar. Como el precio delpetróleo estaba fijado en dólares, los productores disminuyeronel valor de sus exportaciones. Sin embargo, en 1973 los produc-tores multiplicaron el precio del crudo y su demanda se mantuvode tal forma que los países recibieron cantidades enormes dedinero.Los bancos, al aumentar el tipo de interés, tuvieron que plantarcara a la situación de crisis internacional. Para poder obtenerrentabilidad del dinero, mucho dinero tenía que ser prestado ysolo los países que tenían carencias estructurales, los países po-bres ahora endeudados, aceptaron los préstamos para llevar acabo el mantenimiento de su desarrollo y hacer frente al incre-mento del precio del petróleo. Pero podemos hablar de políticasirresponsables por parte de los bancos, por un lado no tomaronprecauciones sobre la posibilidad de impago y, además de ello,se despreocuparon de averiguar el destino del préstamo, de talforma que una quinta parte del dinero se destinó a armas pararegímenes opresores.
La deuda sigue en constante crecimiento puesto que los paísesdeudores poseen un crecimiento económico en condiciones deestancamiento. Es muy difícil cumplir con los acreedores y debencontraer nuevos préstamos para pagar los servicios de los prés-tamos anteriores. La deuda externa se convierte así en un círculoque no deja de crecer, cada año aumenta un 20%. Los paísesafectados en gran medida son los situados en América Latina yÁfrica. Y no hablamos de un leve endeudamiento, se trata detodo lo contrario, pues a veces el endeudamiento alcanza unnivel tan elevado que exige que para el pago de la deuda se re-
duzcan gastos en otras áreas de gran importancia como la edu-cación o la sanidad. En numerosas ocasiones la cantidad trans-ferida supera o multiplica lo que reciben estos países paramejorar su desarrollo.
Los efectos de la deuda son más notables en países del TercerMundo, que sufren sus principales consecuencias: aumento deimpuestos indirectos y de recortes a gastos públicos, pérdida deempleo y mercado debido a los programas de ajuste, aumentode la inmigración, proliferación de conflictos armados y, comocamino para buscar una salida, tráfico de drogas prohibidas.
El índice de desarrollo humano elaborado por el PNUD, señalael nivel de desarrollo centrado en las personas que alcanza unpaís y, como era de esperar, los países deudores se encuentranentre los peores situados en esta lista. República del congo, Ni-caragua y Angola son los tres países mas endeudados.
Podemos decir así, por todo esto, que la deuda es un reflejo delas grandes diferencias que existen en el mundo en el que vivi-mos, pues es una fuente de transferencia desde países que máslos necesitan a aquellos más desarrollados con condiciones devida muy buenas comparándolos con los deudores. El mundoesta muy mal repartido. Para un niño de África acudir a la es-cuela es un privilegio, allí la educación es mínima y, a causa dela deuda, el dinero empleado en ella debe de ser reducido, vivenen peores condiciones que nosotros, se encuentran con grandesdificultades a la hora de satisfacer sus necesidades, carecen detodos los privilegios que nosotros tenemos y apenas aprecia-mos, pues, en un país rico, los niños acuden a una escuela desdeque son pequeños, tienen todo cuando desean, incluso vivenpor encima de sus necesidades. Igual ocurre en la sanidad o enmuchos otros aspectos de la vida cotidiana. Los habitantes delos países deudores viven en condiciones nefastas, carecen derecursos con los que satisfacer sus necesidades mientras que,por otro lado, los países ricos derrochan estos recursos, o bienhacen un mal uso de ellos. La terrible deuda externa pretendeque estos países pobres paguen enormes cantidades de dineroa los ricos, lo que resulta paradójico.
Hay que plantearse entonces la condonación de esta deuda.Quienes creen que el dinero lo hace todo, terminan haciendotodo por dinero, pero ¿es moral pedir a los pobres dinero queserá destinado a los ricos? ¿No viven ya en malas condicionescomo para tener que aumentarlas en beneficio de los gozan debuenas condiciones? Con ello solo aumentaremos la diferenciade niveles en el mundo, es decir, aumentaremos la pobreza.
Carmen Romero Morollón, 1º de Bachillerato.
L A D E U D A E X T E R N A
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EXPOSICIÓN VANGUARDIAS ARTÍSTICAS
Os invitamos a visitar la exposición de las representaciones plásticas quehan realizado sobre diferentes artistas de las vanguardias artísticas del siglo XXlos alumnos de 4º de Secundaria, situado en el pasillo de la segunda planta delpabellón de Secundaria.
