Lineamientos institucionales de investigación - ucn.edu.co · Investigar para innovar ... Carlos...

LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES DE

INVESTIGACIÓN

Dirección de

investigación e

innovaciones

pedagógicas

Fundación Universitaria Católica del Norte

Noviembre de 2015

www.ucn.edu.co Campus Santa Rosa de Osos: Carrera 21 No 34B – 07

Medellín: Calle 52 No. 47 – 42 Edificio Coltejer, Piso 5 PBX (057) (4) 605 15 35 - FAX (057) (4) 605 42 20

Antioquia – Colombia [email protected]

1

CONTENIDO

PRESENTACIÓN .................................................................................................................................... 1

1. CONTEXTO Y CONCEPCIONES DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FUNDACIÓN

UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE ....................................................................................... 2

1.1. Principios .................................................................................................................................. 2

1.2. Objetivos .................................................................................................................................. 2

1.2.1. General ............................................................................................................................. 2

1.2.2. Específicos ....................................................................................................................... 2

1.3. Concepción de investigación en la Católica del Norte ............................................................. 3

1.4. Investigar para innovar ............................................................................................................. 4

1.5. Directrices de investigación ..................................................................................................... 4

1.5.1. Directriz 1. Cultura y gestión de la innovación ................................................................ 4

1.5.2. Directriz 2. Pertinencia investigativa (correspondiente a algo / que viene a propósito) . 5

1.5.3. Directriz 3. Calidad como punto de partida y de llegada. ................................................ 5

1.5.4. Directriz 4. Formación investigativa. ............................................................................... 6

1.5.5. Directriz 5. Productividad en perspectiva del uso y visibilidad académico-investigativa 7

1.5.6. Directriz 6. Visibilidad de la producción académico-investigativa aportantes a la

gestión del conocimiento .................................................................................................................. 8

1.5.7. Directriz 7. Sostenibilidad y continuidad del sistema de investigación .......................... 9

1.6. Del sistema y modelo de investigación .................................................................................. 10

1.6.1. Del Sistema de Investigación ......................................................................................... 10

1.6.2. Del Modelo de Investigación ......................................................................................... 10

1.6.3. Del Objeto y Focos de la Investigación .......................................................................... 10

2. DIMENSIÓN FUNCIONAL DE LA INVESTIGAICÓN ............................................................. 12

2.1. De las unidades funcionales ................................................................................................... 12

2.2. Unidad Investigación Científica ............................................................................................. 12

2.2.1. De los Programas de Investigación ................................................................................ 13

2.2.2. Desarrollo de las Líneas de Investigación ...................................................................... 13

http://www.ucn.edu.co/




2

2.2.3. Grupos de investigación ................................................................................................. 14

2.2.4. Proyectos de investigación: procedimiento general de formulación, evaluación,

aprobación, desarrollo/evaluación .................................................................................................. 14

2.2.5. De los productos científicos de investigación ................................................................ 18

2.3. Unidad investigación formativa ............................................................................................. 21

2.3.1. Semilleros de investigación ............................................................................................ 22

2.3.2. Grupos de estudio ........................................................................................................... 22

2.4. Unidad de gestión y transferencia del conocimiento .............................................................. 22

2.4.1. Gestión del conocimiento ............................................................................................... 23

2.4.2. Procesos editoriales ........................................................................................................ 24

2.4.3. Visibilidad e internacionalización .................................................................................. 24

2.4.4. Perfiles y responsabilidades de los (las) investigadores (as) .......................................... 24

2.4.5. De los comités operativos de investigación ................................................................... 25

2.5. Otros aspectos asociados a la investigación ........................................................................... 26

3. DIMENSIÓN ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 27

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y DEFINICIONES ........................................................................ 28

REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 30

ANEXOS................................................................................................................................................ 31

Listado de tablas

Tabla 1. Tipologías de productos de investigación según COLCIENCIAS. Fuente: adaptado de

(COLCIENCIAS, 2014, pág. 29) ........................................................................................................... 18

Listado de figuras

Figura 1. Estructura funcional de la Dirección de investigación ....................................................... 12





3

Los presentes lineamientos y anexos contienen aportes y apartes del siguiente grupo de personas

con algún tipo vínculos y roles en la Fundación Universitaria Católica del Norte a diciembre de

2015:

Bayron León Osorio Herrera, Asesor

institucional

Nelson Darío Roldán López, Director de

investigación e innovaciones pedagógicas

Alejandro Franco Jaramillo, Docente

investigador

Cesar Augusto Toro García, Asistente

Dirección Académica

Alexandra Yulieth Monsalve Fernández,

Docente investigadora

Diana Patricia Giraldo Bedoya, Docente

Esaú Toro Vanegas, Docente

Federico Liévano Martínez, Docente

investigador

Diana Elizabeth Cuadros, Docente

Luisa Fernanda Idárraga Ciro, Docente

Rose Mary Gómez Serna, Docente

Alejandro Alberto Álvarez Córdoba,

Docente investigador

Alexander de Jesús Narváez Berrío,

Docente investigador

Carlos Ángel Arboleda Mora, pbro.,

Asesor

John Ánderson Murillo Escobar,

Asistente académico Fac. Teología,

Filosofía y Humanidades

Fabiá Rendón Ospina, Coord. Com.

Social

Felix Andrés Restrepo Bustamante,

Docente

Laureen Tamar Patrouilleau Barrera,

Asistente Dirección Investigación

Daniel Sebastián Torres Ortiz,

Investigador MISE

Alexánder A. Sánchez Upegüi,

Investigador, Editor





1

PRESENTACIÓN

Los presentes lineamientos de investigación emergen de fundamentos institucionales como el

Estatuto General, la Misión-Visión, y el Proyecto Institucional y Pedagógico, y el Plan de

Desarrollo en curso, en consecuencia, este documento es orientador de la función sustantiva de

investigación en la Fundación Universtaria Católica del Norte. Abarca tanto la investigación

científica como la investigación formativa, con las respetivas responsabilidades de actores,

alcances, interacciones y procesos, que en conjunto posibilitan el desarrollo como sistema y

permanencia de la cultura investigativa institucional.

Al tiempo que emerge de tales fundamentos institucionales, también son aportantes en razón a

que desarrollan la actividad intelectual de la investigación. Por eso, contribuye al logro de la

Misión-Visión, en tanto la Institución, en declaración de su identidad católica, se erige como

centro de educación superior que:

busca el cultivo y la difusión del saber superior para el bien de la humanidad; facilita

procesos de formación integral de la persona en el ámbito académico y humano; se

consagra a la búsqueda, descubrimiento, conservación y comunicación de la verdad

en todos los campos del conocimiento; propicia una conciencia crítica y autocrítica

de la sociedad; y contribuye al desarrollo social. (Fundación Universitaria Católica

del Norte, 2015, p. 18)

Y en ese planteamiento es evidente la importancia de la actividad intelectual de la investigación

en cuanto cultivo y difusión del saber superior, también, en la búsqueda, descubrimiento,

conservación y comunicación de la verdad en los campos del conocimiento y naturaleza de la

Institución.

También, se articula y aporta de manera directa con del Proyecto Insititucional y Pedagógico,

en cuanto responde por el desarrollo de la dimensión de investigación, contenida en la

declaración de tipo de institución de educación superior de “docencia con extensión e

investigación” (Fundación Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 27). Y asimismo, con el

Estatuto General por cuanto es coherente con los objetivos específicos (Fundación Universitaria

Católica del Norte, 2009, p. 6) como institución de educación superior.

De otra parte, el contenido de este documento está en correspondencia con las Leyes 30 y 115

de 1992 y 1994 respectivamente, en cuanto a que las universidades e instituciones de educación

superior desarrollar actividades de fomento de investigación y científicas tendiente a la

búsqueda de la verdad, que permitan el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica.

Asimismo, encajan con la Ley 1286 de 2009 en cuanto la intención del Estado y sociedad

colombiana de desarrollo del conocimiento científico, del desarrollo tecnológico y de la

innovación, lo cual es posible mediante acciones de investigación.





2

1. CONTEXTO Y CONCEPCIONES DE LA INVESTIGACIÓN EN

LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE

1.1. Principios

Los presentes lineamientos asumen los principios declarados en el Estatuto General de la

Institución (Fundación Universitaria Católica del Norte, 1996, p.3, 4) y considerados también

en el Proyecto Institucional y Pedagógico (2015, p.21), y que están en coherencia con la Misión-

Visión.

En consecuencia, la Institución: a) estará abierta a todas las personas, sin distinción de raza,

sexo o condición económica social, siguiendo los grandes principios y valores cristianos; b)

propiciará todas las formas científicas de buscar e interpretar la realidad, cumpliendo la función

de reelaborar nuevas concepciones de la ciencia, la tecnología, el arte, teniendo siempre en

cuenta el respeto debido a la autonomía y la libertad académica de investigación y enseñanza;

c) Norte estará en consonancia con los adelantos de la investigación, científica y tecnología; d)

cumplirá la misión encomendada a la educación superior, dentro de claros criterios éticos

cristianos, que garantizan el respeto a las personas y sus valores; e) realizará la función social

de la educación para hacer que sus trabajos se dirijan a aportar soluciones a los grandes

problemas sociales y a la necesidad de nuestra comunidad; f) asume la Inclusión y la diversidad

como componentes que están presentes en sus ejes misionales en el contexto de una educación

de calidad y excelencia académica para todas las personas.

1.2. Objetivos

En la Institución la investigación, en armonía con las directicres, propósitos y lineamientos, es

un macroproceso misional del cual emergen los objetivos.

1.2.1. General

Desarrollar la investigación científica (nuevo conocimiento), el fomento de la investigación

formativa, la formación en discurso académico (alfabetización científica de orden superior a

partir de investigación empírica y aplicada), la gestión de la comunicación y divulgación

académico investigativa, en diferentes escenarios, para la generación de tipologías de

innovaciones, la apropiación social y académica del conocimiento, y aporte e impacto en los

territorios y sociedad.

1.2.2. Específicos

Aportar a la presencia de la Institución en el territorio de la Diócesis mediante estrategias

y productos investigativos.





3

Motivar la creatividad e innovación desde las experiencias del talento humano y experto

de la Institución, para añadir valor a los conocimientos desde las diferentes

dependencias.

Aportar a la actualización del currículo y productos de extensión a partir de la generación

de conocimiento y nuevo conocimiento resultados de investigación.

Garantizar la pertinencia académico-investigativa mediante la adecuada formulación y

gestión de las diversas iniciativas.

Asegurar el mejoramiento continuo de la investigación como macroproceso misional.

Fomentar la investigación formativa en la comunidad académica de la Institución.

Garantizar la continuidad del sistema investigativo de la Institución desde diversos

frentes de gestión relacionados con la investigación.

Garantizar la divulgación, la calidad de la productividad académico-investigativa y la

comunicación especializada de los diferentes avances y resultados de investigación.

1.3. Concepción de investigación en la Católica del Norte

De acuerdo con el Proyecto Institucional y Pedagógico (2015, p. 41) en la Fundación

Universitaria Católica del Norte se asume la investigación como proceso que, “mediante la

aplicación de un método científico/disciplinar, procura obtener información relevante y

fidedigna para desarrollar actitud y competencias científicas, comprender, verificar y/o aplicar

el conocimiento” (Tamayo & Tamayo, 2003, p. 37). Esta concepción incluye la necesaria

formación investigativa para potenciación del espíritu científico y mejoramiento de la eficiencia

y eficacia del proceso investigativo.

Tipos de investigación

Las definiciones y los tipos de investigación adaptadas de Colciencias (2012), y que desarrolla

la Fundación Universitaria Católica del Norte son:

Aplicada: trabajos originales = nuevo conocimiento dirigido hacia un objetivo práctico

específico.

Básica: trabajos experimentales o teóricos = nuevos conocimientos que no

necesariamente tienen una aplicación o utilización determinada.

Experimental: trabajos sistemáticos que aprovechan los conocimientos obtenidos de la

investigación y/o la experiencia práctica = nuevos materiales, productos o dispositivos;

nuevos procesos, sistemas y servicios o mejora sustancial de lo existente.





4

Formativa: desarrollo actitud científica y capacidad investigativa, a través del

currículo, de estrategias de interacción, capacitaciones, participación en semilleros y

grupos; planes formativos de alto nivel (maestrías y doctorados).

1.4. Investigar para innovar

La investigación como actividad intelectual está relacionado de manera directa con lo nuevo,

por tanto, está estrechamente relacionada con la de innovar (Fundación Universitaria Católica

del Norte, 2015, p. 43). Investigar para innovar está en la perspectiva de desarrollar ideas que

adoptadas y usadas por comunidades de personas mejoren la vida.

1.5. Directrices de investigación

La investigación se considera fundante del currículo (Fundación Universitaria Católica del

Norte, 2015, p. 42), en consecuencia gira en torno a capacidades que en el contexto de la

Institución están generalmente en las facultades y programas académicos, por eso, se trata de un

macroproceso y función sutantiva totalmente articulado con docencia.

Las capacidades generales confieren una base sólida para el logro de los objetivos en cuanto a

que la actividad intelectual de investigación genere conocimiento y nuevo conocimiento, y su

apropiación social y académica; así como, la potenciación hacia la innovación y la transferencia

de ese conocimiento.

En una de sus acepciones el término directriz se refiriere a “conjunto de instrucciones o normas

generales para la ejecución de algo” (Real Academia Española, 2012), en tal sentido, la

actividad intelectual de investigación se orienta por las siguientes directrices y correspondientes

propósitos:

1.5.1. Directriz 1. Cultura y gestión de la innovación

Propósito: para contribución a los horizontes estratégicos de la Fundación Universitaria

Católica del Norte, los territorios y la sociedad, la comunidad académica desarrollará la cultura,

gestión y tipologías de innovación mediante métodos y técnicas apropiadas, para añadir valor a

los conocimientos institucionales.

Esta Directriz se relaciona o explica directamente con los siguientes aspectos:

Cultura y gestión de la innovación como dimensión derivada de un Sistema Institucional

de Gestión del Conocimiento.

Desarrollo de nuevas ideas, cambios, métodos, prácticas, herramientas/utilidades, que

son consideradas innovaciones en la Institución, que usen, solucionen y faciliten la vida

a diferentes grupos de interés.





5

Posibilidad de conversión de resultados de investigación en soluciones y aplicaciones

adoptadas por la comunidad académica, territorios y sociedad.

1.5.2. Directriz 2. Pertinencia investigativa (correspondiente a algo / que viene a

propósito)

Propósito: con base en el objeto y focos de la actividad intelectual de la investigación, la

comunidad de investigadores garantizará la pertinencia académico-investigativa de las

diversas iniciativas mediante la adecuada formulación, desarrollo y gestión, a fin de fortalecer

la cultura investigativa, enriquecer las disciplinas, el currículo, la extensión proyección social y

la innovación en la Institución.

Esta Directriz se relaciona directamente con los siguientes aspectos:

Creación y gestión de grupos de investigación.

Actualización de líneas y sublíneas de investigación en articulación con los focos y

programas de investigación.

Formulación de proyectos o iniciativas investigativas coherentes con las necesidades de

las disciplinas, los intereses institucionales y de los territorios, y en armonía con los

focos, programas y líneas de investigación declarados por la Institución (Fundación

Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 43).

Articulación de trabajos de maestrías y doctorados a grupos/proyectos institucionales.

Articulación curricular (semilleros, trabajos de grado, asignaturas/competencias,

proyectos de investigación).

La extensión proyección social derivada de procesos, productos/resultados de

investigación (transferencia de conocimiento).

1.5.3. Directriz 3. Calidad como punto de partida y de llegada.

Propósito: de acuerdo con la determinación institucional hacia el logro de la excelencia

académica, la comunidad de docentes e investigadores contribuirán al crecimiento,

posicionamiento y mejoramiento continuo de la investigación como macroproceso misional,

acatando los lineamientos, segumientos/acompañamientos, gestión y evaluación de los procesos

investigativos, para el cumplimiento de la cultura de aseguramiento de la calidad.


Cumplimiento del Sistema Integrado de Calidad.

Participación en convocatorias de entes estatales (nacional, regional y local), privadas y

otras entidades.





6

La gestión de grupos de investigación (reconocimiento y clasificación por Colciencias)

Rigor y calidad en el cumplimiento de los lineamientos en la evaluación,

seguimiento/acompañamiento de propuestas investigativas.

Rigor y calidad en el cumplimiento de los lineamientos editoriales de las propuestas de

publicaciones de divulgación académica-científica.

Rigor y pertinencia en la aprobación/improbación de propuestas de investigación desde

el Comité Científico/Editorial, acorde con los focos característicos de la investigación

en la Institución.

Reconocimientos y distinciones nacionales/internacionales de investigación.

Reconocimiento al mérito investigativo de la comunidad de investigadores de la

Institución.

Mejoramiento de citación y referenciación de la producción académica-investigativa

disponibles en las publicaciones seriadas.

Patentes y registros.

Promoción de uso en los programas académicos de la producción académica-

investigativa.

Integración de investigadores auxiliares en proyectos de investigación.

Internacionalización de la investigación, acorde con los lineamientos institucionales.

Obtención de recursos/becas/pasantías.

1.5.4. Directriz 4. Formación investigativa.

Propósito: con base en el objeto y focos del proceso de investigación, la comunidad

investigadora (docentes, investigadores y estudiantes) afianzarán sus competencias

investigativas, mediante diversas estrategias de actualización/formación investigativa, para

potenciación del espíritu científico y mejoramiento de la eficiencia y eficacia del proceso

investigativo.


Orientación hacia la formación de estudiantes y docentes en el ámbito investigativo,

mediante diversas estrategias desarrolladas por los grupos de investigación.

Contribución a la formación de alto nivel (maestrías y doctorados – M&D) y la

cualificación de los investigadores, de acuerdo con los lineamientos institucionales en





7

esta materia, en razón a que el desarrollo investigativo en las Instituciones de Educación

Superior gira en torno a maestrías y doctorados (M&D), de ahí la pertinencia de un plan

de formación de alto nivel.

Cualificación permanente en aspectos técnicos y de gestión investigativa (interna y

externa).

Conformación y permanencia de los semilleros de investigación, articulados con

proyectos de investigación e investigadores.

Núcleo básico de formación investigativa desde los grupos de investigación, para los

estudiantes de los programas académicos de programas profesionales de la Institución.

La participación de la institución en la Red Colombiana de Semilleros de Investigación

RedCOLSI, y en otras comunidades y redes académicas-investigativas.

El desarrollo de competencias discursivas para la comunicación científica en sus

diversas modalidades y géneros textuales; así como aspectos referidos a la adecuada

intertextualidad, lo que tiene que ver con la alfabetización académica de nivel superior

(lectoescritura científica) para comunicar y saber publicar el nuevo conocimiento.

La puesta en marcha de estrategias para la visibilidad y apropiación social del

conocimiento.

1.5.5. Directriz 5. Productividad en perspectiva del uso y visibilidad académico-

investigativa

Propósito: de acuerdo con la determinación institucional hacia el logro de la excelencia

académica, la comunidad de docentes e investigadores divulgarán la producción académico-

investigativa, derivada de resultados de proyectos de investigación, en distintos medios

especializados y comunidades, para que ella sea conocida, citada, y utilizada.


o Fortalecimiento de las competencias de los investigadores en alfabetización de orden

superior que contribuya a saber producir y comunicar el conocimiento de acuerdo con

las diferentes comunidades, textos y contextos académicos-investigativos.

o Motivación y apoyo al investigadores para representar a la Institución como ponente en

certámenes académicos-investigativos, de acuerdo con los lineamientos, planeación y

capacidades establecidas.

o La productividad académico-investigativa conlleva considerar tres ejes iniciales

constitutivos de calidad: a) la producción textual como competencia del investigador

para identificar y redactar diferentes géneros o tipologías textuales académicas-

investigativas; b) la evaluación interna y externa (de tal producción textual), como





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prolongación del proceso científico e indicador de calidad sobre lo que se escribe y

posteriormente se publica en soportes impresos, digitales o se difunde en contextos y

sistemas secundarios de comunicación (Girón & Vallejo, 1992, p. 14) –foros,

seminarios, congresos, etc–; y c) principio de que todo investigador debe ser

productivo en la perspectiva la producción textual derivada de proyectos de

investigación desarrollados.

1.5.6. Directriz 6. Visibilidad de la producción académico-investigativa aportantes a la

gestión del conocimiento

Propósito: en atención a los horizontes estratégicos de la Fundación Universitaria Católica del

Norte y de la función sustantiva de investigación, las comunidades de docentes e investigadores

afianzarán la visibilidad, apropiación social y gestión del conocimiento desde la productividad

académica-investigativa de la Institución, mediante estrategias editoriales, tipos de escenarios

de divulgación, mecanismos de transferencia/aplicación y de gestión comunicativa, para para

hacer circular y aplicar el conocimiento entre la comunidad académica, sociedad y territorio.


o Generación de propuestas de extensión académica, asesorías/consultorías derivados de

proyectos y resultados de investigación (transferencia del conocimiento), en respuesta a

las demandas de la Institución, sociedad, empresa, Estado y territorio.

o Creación, gestión, continuidad y mejoramiento continuo de publicaciones seriadas, y la

indexación de aquellas de carácter investigativo.

o Desarrollo y gestión de la Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte, para

normalizar y potenciar la producción académico investigativa, en la edición y

publicación de libros y capítulos de libros y materiales educativos (OVA/mediaciones

pedagógicas, contenidos, guías), y el diseño e implementación de repositorios del saber

institucional, entre otros.

o Publicaciones nacionales/internacionales indexadas

o Citas y referencias de la producción académico investigativa (factor de impacto)

procurando que docentes, investigadores, estudiantes, comunidades de interés y otros

grupos de investigación así procedan.

o Apropiación del conocimiento institucional, enmarcado en la producción académico

investigativa, en el enriquecimiento del currículo de las disciplinas.

o Divulgación del quehacer investigativo cotidiano.

o Participación, planeación y realización de eventos internos y externos con propósitos

como la socialización de resultados investigación o afianzar vínculos con comunidades

académicas-investigativas.





9

o Participación efectiva en redes/comunidades de interés o investigativas.

1.5.7. Directriz 7. Sostenibilidad y continuidad del sistema de investigación

Propósito: en atención a los horizontes estratégicos de la Fundación Universitaria Católica del

Norte, y la determinación hacia la excelencia académica, la Institución garantizará la

continuidad de la actividad intelectual de la investigación, mediante el talento humano experto,

capacidades, medios/recursos técnicos y tecnológicos y la planeación, para el cultivo y

permanencia de cultura investigativa que propenda por la generación, gestión, uso y apropiación

del conocimiento y la innovación.


o Sinergias con las funciones sustantivas de docencia, extensión y proyección social,

como indica el Proyecto Institucional y Pedagógico.

o Planeación de la investigación (convocatorias, presupuestos,

seguimiento/acompañamiento, visibilidad, uso y apropiación de resultados de

investigación), en cumplimiento del Plan de Desarrollo vigente en la Institución.

o Talento humano experto y en formación para desarrollar la actividad intelectual de la

investigación.

o Planeación, desarrollo, evauluación y oportunidades de mejora de la formación

investigativa.

o Articulación y cohesión de la activiad intelectual de la investigación de acuerdo con el

objeto misional, los lineamientos y las políticas institucionales (Estatuto General de la

Institución, Proyecto Institucional y Pedagógico, Reglamento Interno de Trabajo,

Lineamientos de investigación, Reglamento Editorial, Estatuto Propiedad Intelectual,

Model Institucional Sistematización de Experiencias, MISE).

o Recursos físicos (software investigativo e insumos); así como acceso a información

(bases de datos especializadas (libres y comerciales) / Biblioteca digitales y repositorios

académico-investigativos)

o Liderazgo de los grupos de investigación en gestionar la investigación (disciplinar y/o

en sentido estricto y la formativa) en cooperación con los programas/facultades.

o Gestión de la investigación en un trabajo disciplinario, interdisciplinario y

pluridiscipliario (Morin, 2012) que conjuga, enriquece y potencia el conocimiento hacia

adentro y fuera de la Institución (internacionalización, convenios, comunidades y redes





10

científicas) con miras a la gestión de recursos, la innovación y productividad académica-

investigativa.

1.6. Del sistema y modelo de investigación

1.6.1. Del Sistema de Investigación

En cuanto sistema, se refiere al conjunto de lineamientos y políticas institucionales que orientan,

inciden y regulan la acción investigativa, tendiente a desarrollar y sostener la cultura

investigativa entendida, desde Restrepo Gómez, como “manifestación cultural, organizaciones,

actitudes, valores, objetos, métodos y técnicas, todo en relación con la investigación, así como

la transmisión de la investigación o pedagogía de la misma” (2003, p.3). Asímismo, como

sistema se sostiene por la interrelación vinculante con las funciones sustantivas (docencia,

extensión y proyección social) y procesos de la Institución.

En tal contexto, y en conjunto, la investigación como sistema (desde su composición, estructura

y entorno) se enfoca a gestionar y facilitar el logro de los objetivos de la investigación en la

Institución como función sustantiva y macroproceso misional.

1.6.2. Del Modelo de Investigación

Se refiere a la armonía y coherencia en el desarrollo de la función sustantiva de investigación

─su fundamentación, objetivos, principios, objetivos, focos y líneas/temas─, expresado en el

Proyecto Institucional y Pedagógico (2015, p. 41) y Estatuto General (p. 1, 5) para alcanzar el

caráctaer académico, la identidad y la declaratoria de institución de educación superior,

mediante la planeación, las capacidades, el talento humano experto, los métodos y técnicas

propias de la actividad investigativa.

1.6.3. Del Objeto y Focos de la Investigación

Objeto de la investigación

La declaración del objeto es el desarrollo de la investigación científica en virtualidad y el

desarrollo local, articulada con la formación investigativa, generadora de conocimiento, nuevo

conocimiento/innovaciones que publicados y aplicados impacten la docencia, la extensión y

proyección social, el territorio y la empresa. (Fudación Universitaria Católica del Norte, 2015,

p. 45).

Focos de la Investigación

Los focos características de la investigación en la Institución emergen del análísis de su tradición

y productividad investigativa, y de la correlación entre el objeto declarado, que está en

coherencia con la Misión institucional.





11

Tales focos, al cual se inscriben las líneas y grupos de investigación desde sus intencionalidades

/ temas de investigación, son: a) la virtualidad; b) alfabetización académica de orden superior;

y c) TIC para el desarrollo local. (Fudación Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 45, 46).

Anexo 1: Lineamientos generales focos





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2. DIMENSIÓN FUNCIONAL DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. De las unidades funcionales

Como apuesta institucional por lograr desarrollar y sostener la cultura investigativa, esta función

sustantiva se estructura en la siguiente unidad funcional (figura 1):

Figura 1. Estructura funcional de la Dirección de investigación

2.2. Unidad Investigación Científica

Es la célula responsable de que ocurra el desarrollo de la investigación científica o en sentido

estricto (promoción, gestión, y evaluación/mejoramiento continuo) conforme con: a) los

objetivos de la función sustantiva de la investigación; b) el Estatuto General (1996, p. 5); c) el

Proyecto institucional y Pedagógico (Fundación Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 13)

en cuanto a la naturaleza, identidad, Misión-Visión, principios y valores institucionales.

Está conformada, de un lado, por la comunidad de docentes investigadores, investigadores

auxiliares, y directores de grupos de investigación, como núcleo duro que desarrolla

investigación, innovación y nuevo conocimiento, que aportan a la gestión del conocimiento. Y

otro, por la Dirección de investigación desde el rol de gestión, acompañamiento y evaluación.





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Anexo 2. Lineamientos generales investigación científica

2.2.1. De los Programas de Investigación

Se define como estrategia genérica de las comunidades académicas que busca poner en

operación intenciones investigativas institucionales a través de un conjunto de proyectos o

actividades complementarias orientadas al logro de un objetivo común que tiende a resolver uno

o varios problemas o a crear oportunidades en los ámbitos del conocimiento o sectores sociales,

empresariales, económicos, territoriales.

Anexo 3. Lineamientos programa de investigación

2.2.2. Desarrollo de las Líneas de Investigación

En el ámbito académico-investigativo, las líneas de investigación se entienden de manera

general como referentes que permiten ordenar y desarrollar la actividad científica, y fortalecer

la continuidad y la tradición investigativa. Dichas líneas se asumen como campos temáticos

referidos a una problemática específica, a partir de lo cual surgen y se articulan proyectos,

grupos, semilleros de investigación y actividades de los programas y dependencias

institucionales relacionadas con la investigación.

En consecuencia, ellas se desarrollan desde los semilleros de investigación con estudiantes y

docentes, proyectos investigativos desde cada programa, desarrollos tecnológicos, innovación,

generación de ideas, de productos, aplicaciones en los currículos de los programas y en los

territorios a los que se debe y llega la Fundación Universitaria Católica del Norte.

En torno a estas líneas fundamentadas se adscriben los procesos de investigación (formativa y

en sentido estricto), como semilleros, grupos de investigación y trabajos de grado en sus

diferentes modalidades. En el caso de los grupos de investigación pueden hacer parte de una o

varias de las líneas institucionales.

La propuesta de nuevas líneas de investigación o actualización de las existentes deben

sustentarse mediante acta del Comité Curricular del programa el Comité Científico/Editorial

para el análisis y decisión del caso.

Fundamentación líneas de investigación institucionales y activas (ver / explorar)

Anexo 4. Lineamientos grupos y líneas de investigación


http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/Paginas/lineas-investigacion.aspx




14

2.2.3. Grupos de investigación

Los grupos de investigación son comunidades discursivas y células fundamentales en la

generación de conocimiento y nuevo conocimiento en la Fundación Universitaria Católicad el

Norte. Como comunidad discursiva está vinculada a la Institución y organiza sus actividades en

torno a la producción de ciertos tipos de textos o prácticas letradas que la particularizan (normas

compartidas).

Sin embargo, una comunidad discursiva demanda ir más allá de la producción de tales prácticas

textuales o letradas, y máxime cuando se refiere a actividades intelectuales de investigación. En

consecuencia, se les pide que su actuación investigativa derive en resultados y productos

concretos de investigación impacten y enriquezcan las funciones de docencia, innovación,

extensión proyección social, y la sociedad, desde estrategias de potenciación y transferencia de

conocimiento, innovación, y en la formación de recursos humanos.

Una comunidad discursiva así entendida es también un grupo de investigación en el contexto de

la Fundación Universitaria Católica del Norte. Colciencias denomina grupo de investigación,

desarrollo tecnológico o de innovación:

al conjunto de personas que interactúan para investigar y generar productos de

conocimiento en uno o varios temas, de acuerdo con un plan de trabajo de corto, mediano o

largo plazo (tendiente a la solución de un problema). Un grupo es reconocido como tal,

siempre que demuestre continuamente resultados verificables, derivados de proyectos […].

(Departamento Administrativo Ciencia, Tecnología e Innovación, 2014, p. 24).

Anexo 4. Lineamientos grupos y líneas de investigación

2.2.4. Proyectos de investigación: procedimiento general de formulación, evaluación,

aprobación, desarrollo/evaluación

Son cuatro los momentos característicos que dan cuenta del desarrollo de un proyecto de

investigación, y que son articuladores de los presentes lineamientos, a saber:

Primer momento: formulación de propuestas de investigación

Previa publicación de convocatorias semestrales internas, o externas1, que definen los

términos, líneas/temáticas de investigación de interés institucional, los plazos y bolsa

presupuestal aproximada, entre otros criterios, se formulan las propuestas o iniciativas

de investigación. Son los grupos de investigación los que presentan tales iniciativas al

1 De entidades estatales, territoriales, municipales, organizaciones o empresas.





15

Comité Curricular del programa y/o Consejo de Facultad para el aval por escrito o

preaprobación.

El director o líder de grupo de investigación acompaña y asesora a los investigadores en

la formulación de la iniciativa de investigación, al tiempo, funge como el evaluador

temático. Este primer análisis tendrá como eje la pertinencia del problema científico, la

coherencia de los objetivos de investigación; y en general, la formulación del proyecto

en su coherencia, consistencia lógica y metodológica, además de la viabilidad

presupuestal en términos de talento humano y de recursos financieros.

El Comité Curricular del programa y/o Consejo de Facultad podrá negar o devolver al

grupo para su mejoramiento a los criterios de la convocatoria en curso o disciplina, y

posterior revisión y preaprobación o negación definitiva.

De obtenerse el aval por escrito del cuerpo colegiado académico, el grupo de

investigación entrega el proyecto a la Dirección de investigación para continuar en el

proceso.

Documentos y registros de este Momento:

Términos y condiciones de la correspondiente convocatoria interna o externa

IVFO-01 formato para proyectos de investigación (ver / descargar)

IVGU-01 Guía Autores (ver / descargar)

Guía de citación (ver / descargar)

Aval escrito del Comité Curricular / Consejo Facultad.

Segundo momento: análisis del proyecto de investigación para aprobación / improbación

En lo posible, la Dirección de Investigación recurrirá al dictamen de un árbitro externo

y/o interno que dé concepto al Comité Científico/Editorial para la aprobación o

improbación, de acuerdo con la naturaleza, complejidad y alcance del proyecto.

Reunión ordinaria o extraordinaria del Comité Científico Editorial, convocado por la

Dirección de investigación, para aprobación o improbación de proyectos de

investigación allegados en el marco de la convocatoria; la reunión podrá ser solamente

informativa al Comité si existieren proyectos especiales. La reunión se programa con

anticipación y agenda.

La Dirección de investigación expone cada uno de los puntos de la agenda; y en especial,

los proyectos de investigación recibidos, con los siguientes ítems: a) título del proyecto;


http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/caja-de-herramientas/Paginas/recursos-de-investigacion.aspx

http://revistavirtual.ucn.edu.co/public/guias/IVGU01GuiaAutores.pdf

http://revistavirtual.ucn.edu.co/public/guias/GuiaCitacionAPA.pdf




16

b) problema de investigación; objetivos; c) metodología; d) productos esperados

(cronograma); y e) presupuesto.

Luego de cada exposición, los miembros del Comité Científico/Editorial expresan sus

consideraciones y voto (a favor o en contra). La aprobación o improbación se da por

mayoría simple.

Generación del acta de reunión con las decisiones adoptadas por parte del Comité

Científico/Editorial.

Del acta surgen las respectivas comunicaciones (cartas) y consideraciones, que son

enviadas a los investigadores proponentes y director del grupo investigación con la

decisión adoptada (aprobación o improbación y/o demás consideraciones que deberán

ser adoptadas por aquéllos.

Consideraciones importantes: i) pese al condicionamiento a convocatorias de investigación,

la comunidad académica investigativa y grupos de investigación podrán formular proyectos y

presentarse en cualquier momento del año académico, y que ingresará en la agenda del Comité

Científico/Editorial. En todo caso, esta consideración no exonera el proyecto e investigadores

del procedimiento y momentos antes indicados; ii) los proyectos de áreas académico-

administrativas que se realicen en el marco de convenios interinstitucionales, licitaciones,

convocatorias de organismos nacionales e internacionales, y alianzas estratégicas, entre otras

posibilidades institucionales, podrán ser considerados como especiales, y en consecuencia, solo

se informa al Comité Científico/Editorial; iii) Los proyectos de investigación provenientes de

otras dependencias y/o unidades de la institución también se presentan con el aval del Comité

Curricular más cercano al área temática o de conocimiento de investigación del proyecto.


Acta decisoria del Comité Científico/Editorial

Tercer momento: inicio del proyecto de investigación

Ningún proyecto de investigación empezará su ejecución sin el visto bueno del Comité

Científico/Editorial, que reciben los investigadores en la comunicación (carta) con la

decisión.

Si fuere necesario por demanda del Comité Científico/Editorial, los investigadores

atenderán cabalmente las recomendaciones/observaciones, que deberán entregar a la

Dirección de investigación para la correspondiente validación.

Los investigadores respetarán el tiempo dedicado al proyecto, también al cronograma

aprobado: ambos criterios serán indicadores que darán cuenta de la buena marcha de la





17

investigación que será evidente en los seguimientos y controles periódicos que realiza la

Dirección de investigación y otros procesos invitados.


Comunicación (carta) decisoria dirigida a investigadores y director de grupo de investigación.

Cuarto momento: desarrollo, seguimiento, evaluación/terminación del proyecto de

investigación

Durante el desarrollo, los investigadores comunicarán las dificultades al director del

grupo de investigación, Dirección de investigación y coordinador del programa o

decano, para el análisis y toma decisiones.

Los investigadores (líder del proyecto o un delegado por éste) deberán atender y asistir

a los seguimientos y controles periódicos que realiza la Dirección de investigación. Al

tiempo, acometerán las recomendaciones/observaciones consignadas en el acta

correspondiente; acta que es entregada a las instancias de control de la Institución. Los

investigadores entregarán los avances y productos parciales y finales de la investigación

a la Dirección.

La producción académica-investigativa está sujeta a los lineamientos consignados en el

Reglamento de la Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte. O en su defecto,

a la guía de autores o política editorial de una editorial externa o publicación seriada e

indexada.

La solicitud de los recursos aprobados, para desarrollo de actividades propias del

proyecto de investigación, deberán hacerse con anticipación y de acuerdo con los

lineamientos y conductos regulares establecidos en la Institución. Por eso, los

investigadores son corresponsables de la buena ejecución presupuestal del proyecto, y

deberán presentar justificación y soportes de los gastos en los que incurran.

Al finalizar el proyecto de investigación, la Dirección de investigación entregará acta de

cierre a los investigadores, que se entrega a las instancias institucionales involucradas.

En todo caso, el acta de cierre solo aplica cuando los investigadores cumplieron

cabalmente con la entrega verificada de los productos y resultados según el cronograma

del proyecto de investigación. En caso contrario, en deja constancia de los

incumplimientos ante esas instancias para el debido proceso.


Actas de seguimiento/acompañamiento periódicos.





18

Evidencias (productos: avances, resultados) según cronograma de la investigación.

Constancias socialización/participación eventos académicos-investigativos

Registros envío/aceptación de artículos a publicaciones seriadas indexadas.

Capítulos de libros, innovaciones, propuestas de extensión, capacitación de recurso

humano, patentes, entre otras de productos resultados de actividades investigación según

tipología de Colciencias.

2.2.5. De los productos científicos de investigación

El grupo investigación valida su quehacer mediante la producción permanente y verificable

de productos resultados de actividades de investigación, según COLCIENCIAS (2014, p. 28) y

que acoge la Fundación Universitaria Católica del Norte en los presentes lineamientos; la tabla

1 presenta las tipologías de productos de investigación:

Tabla 1. Tipologías de productos de investigación según COLCIENCIAS. Fuente: adaptado de (COLCIENCIAS, 2014, pág. 29)

Tipologías Productos reconocidos

Productos resultado

de actividades de

generación de nuevo

conocimiento

Artículos de investigación publicados en revistas

indexadas A1, A2, B, C y D.

Libros resultados de investigación.

Capítulos en libro resultado de investigación

Productos tecnológicos patentados o en proceso de

concesión de la patente

Variedad vegetal y nueva raza animal

Productos resultado

de actividades de

desarrollo tecnológico

e innovación

Productos tecnológicos certificados o validados

Productos Empresariales

Consultorías científico-tecnológicas e informes

técnicos finales

Productos resultado

de actividades de

apropiación social del

conocimiento

Participación ciudadana en CTeI

Estrategias pedagógicas para el fomento de la CTeI

Comunicación social del conocimiento

Circulación de conocimiento especializado

Reconocimientos

Productos de

actividades

relacionadas con la

Formación de Recurso

Humano en CTeI

Tesis de Doctorado

Trabajo de grado de Maestría

Trabajo de grado de Pregrado

Proyectos de Investigación y Desarrollo





19

Proyectos de Investigación, Desarrollo e Innovación

(ID+I)

Proyecto de extensión y responsabilidad social en

CTI

Apoyo a programas de formación

Acompañamientos y asesorías de línea temática del

Programa Ondas

Con base en lo anterior, los productos resultados concretos de investigación por proyecto

requieren: a) registrarse en el (los) sistemas de información de la Católica del Norte de acuerdo

con los parámetros de gestión documental; y b) disponerse en la platafoma Scienti de

COLCIENCIAS. por eso, cada investigador cumplirá con la responsabilidad de actualizar su

respectivo CvLac en la plataforma Scienti de Colciencias, con dichos productos resultados de

investigación. A su turno, los líderes de grupo realizarán el procedimiento de vinculación de

tales productos que actualiza simultáneamente la productividad del grupo.

Investigadores y líderes de grupos son corresponsables de la actualización de los CvLac y

GrupLac.

Productos de investigación atribuibles a uno o varios grupos

Los proyectos de investigación planteados y desarrollados en el contexto de cada programa son

investigaciones disciplinares. Los resultados de esos proyectos tributan al grupo de

investigación respectivo. No obstante, aquellos desarrollados en colaboración con

investigadores de distintos programas y grupos son interdisciplinares e interinstitucionales se

distribuyen en un porcentaje equivalente entre los grupos participantes.

De la investigación en programas de pregrado y Cibercolegio UCN

Los presentes lineamientos de investigación son indicativos y articuladores del horizonte de tal

función sustantiva contenida en los Proyectos Educativos de Programa y de Facultades. En

consecuencia se articulan con cada área de conocimiento y sus disciplinas reclama

particularidades propias para la investigación científica (enfoques, métodos, técnicas e

instrumentos) y formativa (pedagogía de la investigación).

También se artulan en torno de los programas de investigación (focos) y líneas institucionales

y curriculares.

De la investigación en programas de posgrado

Los programas propios de posgrados de la Fundación Universitaria Católica se alinean también

a los programas de investigación (focos) y líneas curriculares e institucionales, así:





20

Estudiantes de especializaciones, desarrollan investigación aplicada aportante de

soluciones prácticas a problemas existentes; también, pueden desarrollar metodologías

planos y procesos. La apuesta es hacia una investigación que complementa y posibilita

la profundización en un campo de conocimiento, disciplinar o profesión.

Estudiantes de maestrías (de investigación), los maestrantes se focalizan en adquisición

de competencias (habilidades y capacidades) investigativas y el estudio científico en un

tema/área especializada y definida.

Estudiantes de doctorados, se forman específicamente para ser, saber y saber hacer

investigación de las disciplinas que problematizadas son enriquecidas desde los

avances, desarrollos y aplicación/transformación. La actuación investigativa en un área

del conocimiento o disciplina se satisface cuando el maestrante contribuye al

conocimiento y nuevo conocimiento con aportes originales.

Los contenidos y metodologías para la enseñanza-aprendizaje de la investigación, en programas

de posgrados propios, tomarán como indicativos y orientadores los presentes lineamientos de

investigación, en articulación con las demandas pedagógicas-didácticas de cada disciplina u

áreas de conocimiento.

Por su parte, los posgrados en convenio se rigen por los términos del convenio suscrito entre las

partes, en lo que respecta a la investigación.

Comunidades académicas

Desde el Proyecto Institucional y Pedagógico (Fundación Universitaria, 2015, p. 18) se recalca

que la Institución es una comunidad académica por su condición de institución de educación

superior. Como comunidad comparte conocimiento de modo riguroso y crítico como

contribución a la tutela y desarrollo de la dignidad humana y de la herencia cultural mediante

las funciones sustantivas de docencia, investigación, y extensión proyección social.

Particularmente el aporte de la función sustantiva de investigación hacia la conformación y

permanencia como comunidad académica desde el desarrollo de apuestas investigativas (en

sentido estricto y formativas), mediante el concurso del talento humano dedicado a tal actividad

intelectual. Un grupo de investigación esencialmente es una comunidad académica, con el

abordaje y desarrollo de sus proyectos y demás actividades investigativas, que trasciende lo

interno, local y regional; entonces, supone relación con otros investigadores y grupos de

investigación en la conformación y consolidación de comunidades de interés investigativas en

temas/problemas afines. En ese entendido, los investigadores participan y cooperan en

diferentes comunidades científicas y de interés.





21

Aplicación en el currículo

La investigación como fundante del currículo (Fundación Universitaria Católica del Norte,

2015, p. 42), conlleva:

La recomprensión de las lógicas formativas tendientes al desarrollo de habilidades y

destrezas desde y para la actividad intelectual investigativa, que se configura en un hecho

propio de la docencia.

Aplicación de productos, propuestas, técnicas/modelos, metodologías resultados de

investigación a las disciplinas, como forma de innovar y enriquecer el currículo.

Identificación de nuevos temas o problemas de investigación derivados de esa

aplicación, que permite investigar de forma continua desde y para el currículo.

De acuerdo con todo lo anterior, y en concreto, esta unidad/dimensión está en coherencia con la

(s) Directriz (ces) y correspondientes Propósitos y Aspectos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, de los presentes

lineamientos.

2.3. Unidad investigación formativa

La Fundación Universitaria Católica del Norte se declara como institución de educación

superior de docencia con extensión e investigación (2015, p. 26). En consecuencia, la

investigación formativa supone asumir una pedagogía de la investigación en íntima armonía con

los elementos diferenciadores de los programas académicos, con el propósito de que el

estudiante y docente logren habilidades y destrezas investigativas que complementen la

formación personal, profesional e integral. En consecuencia, son comunidades académicas

investigativas, que buscan poner en operación intenciones investigativas institucionales (focos

de investigación debidamente fundamentados) a través de un conjunto de proyectos o

actividades complementarias, son la apuesta para que estudiante y docente participen, cooperen

y aprendan de forma armónica y colaborativa a investigar.

La formación investigativa se entiende como el espacio privilegiado para formar a los

estudiantes y a los docentes en el ámbito investigativo. Se convierte así en una estrategia

pedagógica para asumir la condición de la investigación en la lógica de aprender a investigar

investigado. Esto permite integrar al currículo las condiciones necesarias para aportar los

elementos y las herramientas propias del proceso investigativo. Los estudiantes y profesores

llamados a crear comunidades de aprendizaje vinculan sus tareas académicas cotidianas al

ámbito de la investigación por medio de semilleros de investigación, actividades del currículo

orientadas a los procesos investigativos, grupos de estudio que generen problemas y temas de

investigación posibles de materializar en proyectos y trabajos de grado de estudiantes.





22

A este nivel están asociados los procesos de aprendizaje de los principios, métodos,

metodologías y técnicas de investigación orientados a la formación crítica, al uso y acceso de la

información científica. Busca poner en contacto a los docentes y estudiantes para promover y

potenciar los hábitos, las actitudes y las aptitudes investigativas en quienes inician un proceso

orientado a la producción del conocimiento.

Anexo 5. Lineamientos generales formación investigativa

2.3.1. Semilleros de investigación

Los semilleros de investigación son escenarios donde se realizan actividades extracurriculares

entorno a la generación competencias investigativas; es un proceso de investigación formativa.

En adición a lo anterior, un semillero de investigación es un escenario de interacción creativa

en el cual concurren las más diversas manifestaciones de investigación formativa, con el

propósito de estimular e impulsar en los estudiantes el espíritu crítico y la interacción creativa

acorde con objetos de interés investigativo que coadyuven a la cultura investigativa en la

institución. El semillero entonces es un escenario científico en el aprendizaje de actitudes y

hábitos para fomentar la ciencia y la investigación en el pregrado.

Anexo 6. Fundamentación semilleros de investigación

2.3.2. Grupos de estudio

Un grupo de estudio es una forma de generación de conocimiento desde prácticas y experiencias

probadas y documentadas. En esencia es una metodología de gestión del conocimiento y de

investigación formativa y aplicada prometedora, y en prospectiva un potencial grupo de

investigación. Son características de un grupo de estudio: a) la colaboración; b)

acometer/solucionar problemas/temáticas afines a los programas de investigación, líneas de

investigación y disciplians; c) documentar las prácticas, reflexiones y experiencias; d) respeto

por las ideas del otro; e) responsabilidades compartidas en las actividades antes, durantes y

después de cada reunión del grupo de estudio; f) permanencia y puntualidad.



lineamientos.

2.4. Unidad de gestión y transferencia del conocimiento

Esta unidad corresponde a la ventana que posibilita la gestión y transferencia de conocimiento

en la Institución, tanto de los productos resultados de investigación, como de los conocimientos

derivados y sistematizados desde experiencias de proyectos ejecutados por áreas y personas de





23

la Fundación Universitaria Católica del Norte que se asumen como investigación aplicada, y

que posibilita tipologías de innovaciones.

La unidad de gestión y transferencia del conocimiento, entonces, está integrada de un lado por

el proceso de sistematización de experiencias (MISE). De otro, por el interés de innovar desde

los proyectos de investigación desarrollados, y también desde las apuestas del talento humano

dispuesto para tal fin (Equipo Creativo de Innovación, ECI). Adicional, está integrada por la

Editorial Fundación Universitaria cuyo objeto es el fomentar, capacitar, sostener y comunicar

la cultura de escribir y publicar la producción académica-investigativa de la comunicad

investigadora de la Institución.

Con base en lo anterior, la misión de esta unidad es la extensión y proyección social y la

aplicación al enriquecimiento del currículo y territorio, desde los productos resultados de

investigación, la producción académica investigativa e innovación. En suma, se constituye en

una oportunidad de crear y ofertar servicios derivados de la investigación (propuestas

asesorías/consultorías, investigaciones/estudios, procedimientos, cursos, seminarios,

diplomados, entre otros).

2.4.1. Gestión del conocimiento

De acuerdo con el Proyecto Institucional y Pedagógico (Fundación Universitaria Católica del

Norte, 2015, p. 42) la función sustantiva de investigación concebido como sistema integrado

desarolla dimensiones de docencia-investigación, gestión del conocimiento, e impacto y

transformación social.

Desde la dimensión de gestión del conocimiento, las actividades de investigación precisan de

un modelo y sistema que contribuya a la excelencia de la cultura investigativa y de gestión de

ese conocimiento y de innovación.

Sistematización de experiencias

La sistematización de experiencias se convierte en método y técnica de la gestión de

conocimiento en la Institución, y forma de investigación aplicada. En consecuencia, adopta

visos de cientificidad que contribuye al conocimiento.

Por eso, los proyectos sociales de extensión, los procesos acometidos por las personas y áreas

de la Institución, entre otros, son el sustento que vitaliza la creación y permanencia del Modelo

Institucional de Sistematización de Experiencias, MISE. Con un método y técnicas propias de

ese enfoque de investigación social, se sistematizan experiencias que resulta en conocimientos

nuevos, experiencias significativas (buenas prácticas, lecciones aprendidas) y análisis de

información para la toma de decisiones.





24

2.4.2. Procesos editoriales

En concordancia con las Directrices 6 y 7 y sus correspondientes propósitos, que se refieren a

la producción y comunicación de la productividad académica-investigativa, la Institución delega

en la Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte el cumplimiento de los procesos

editoriales, de acuerdo con las políticas vigente y reguladoras.

La Editorial como proceso anexo a la Dirección de investigación se propone objetivo comunicar

con con criterios de calidad calidad editorial el conocimiento y nuevo conocimiento, formar a

los investigadores en escribir para publicar, así como a los docentes en cuanto a

productividad académica y disciplinar, y buscar la apropiación social y académica de los

avances y resultados de investigación, previa evaluación editorial y arbitraje externo.

Reglamento Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte (ver / explorar)

Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte (ver / explorar)

2.4.3. Visibilidad e internacionalización

La función sustantiva de investigación desborda su accionar interno y local, hacia contextos

externos e internacionales, como plantea el Proyecto Institcional y Pedagógico (Fundación

Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 50) que da cuenta de la internacionalización de esta

actividad intelectual, que en conjunto aporta a la visibilidad institucional.

Por eso, son prácticas que aportan a esa visibilidad e internacionalización: a) movilidad de

docentes investigadores; b) proyectos de investigación interinstitucionales e interdisciplinares

con IES u organizaciones de otros países; c) aprovechamiento de alianzas estratégicas de orden

institucional; d) fortalecimiento de comunidades académicas con IES u organizaciones de otros

países.

2.4.4. Perfiles y responsabilidades de los (las) investigadores (as)

Las funciones de los investigadores se entienden como aquellas responsabilidades

(contractuales, académicas investigativas, curriculares) asignadas y aceptadas en el marco de

procesos y proyectos de investigación, y que estarán reguladas por los presentes lineamientos

institucionales.

De acuerdo con lo anterior, las responsabilidades así entendidas sirven para garantizar el

desarrollo del proceso integral y la productividad investigativa por parte de los docentes líderes

investigadores, coinvestigadores e investigadores auxiliares.

Anexo 7. Perfiles de investigadores


http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/Documents/EditorialCatolicadelNorte/2-ReglamentoEditorialCatolicadelNorte.pdf

http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/editorial-ucn/Paginas/default.aspx




25

2.4.5. De los comités operativos de investigación

Del aval de los Comités Curriculares y/o Consejos de Facultades

De acuerdo con las convocatorias abiertas o declaración de proyectos especiales de

investigación, en primera instancia, el Comité Curricular del programa académico analiza y

avala o preaprueba los proyectos propuestos por los investigadores de los respectivos

programas. Los proyectos de investigación provenientes de otras dependencias y/o unidades de

la institución también se presentan con el aval del Comité Curricular más cercano al área

temática de investigación del proyecto.

Este primer análisis tendrá como eje la pertinencia del problema científico, la coherencia de los

objetivos de investigación; y en general, la formulación del proyecto en su coherencia,

consistencia lógica y metodológica, además de la viabilidad presupuestal en términos de talento

humano y de recursos financieros.

Luego de que los proyectos tengan un primer análisis y aval desde el programa respectivo, serán

presentados con el acta del Comité Curricular a la Dirección de Investigaciones e Innovaciones

Pedagógicas quienes gestionaran los proyectos al Comité Científico/Editorial, para su

aprobación o improbación final.

Del Comité Científico Editorial

El Comité Científico/Editorial es una instancia consultiva y decisoria del proceso de

Investigación. Su objeto es analizar y decidir aspectos relacionados con los lineamientos de

investigación, el desarrollo investigativo, aprobación/improbación de propuestas investigativas,

editoriales ─validación de publicaciones académicos-investigativos─, en coherencia con los

focos, programas y líneas de investigación institucionales.

La definición, objeto y composición del Comité Científico/Editorial, periodicidad, perfil de los

integrantes, responsabilidades generales; así como los criterios para aprobación o improbación

de proyectos de investigación y piezas editoriales están contenidas en los lineamientos generales

del Comité Científico/Editorial.



lineamientos.

Anexo 8. Lineamientos generales Comité Científico/Editorial





26

2.5. Otros aspectos asociados a la investigación

La función sustantiva de investigación, como macroproceso misional, está regulada

dentro del Sistema Integrado de Calidad de la Fundación Universitaria Católica del

Norte.

Adicional, como proceso cuenta con las respectivos mapas de riesgos (reales, del

negocio, del proceso)

En consonancia con todo lo anterior, toda la actividad de investigación se registra y/o se

articula con el siguientes listado documentos y registros: a) Documentos (Proyecto

Institucional y Pedagógico; Lineamientos Institucionales de Investigación; Plan de

Desarrollo vigente; Presupuesto general; Estatuto Propiedad Intelectual; Reglamento

Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte); b) Registros (Cronogramas

publicaciones seriadas; AIFO-01 Diseño o elaboración de un producto; IVPR-01

Desarrollo de proyectos de investigación; IVFO-01 Proyectos; IVFO-02_Formato-

Guia_evaluación_artículos; IVGU-01 Guía Autores; IVFO-03 Evaluación de proyectos

de investigación; IVFO-04 Nuevos grupos de Investigación; IVFO-05 Guía para la

evaluación de manuscrito (libros) académico-investigativos; CvLAC - GrupLAC -

InstituLAC; GEFO-04 Actas; IVGU-02 Evaluación interna de avances; matrices MISE)





27

3. DIMENSIÓN ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN

La comunidad de investigadores adopta los siguientes lineamientos generales en materia de ética

de la investigación, y cualquier actitud contraria activa el debido proceso para la sanción o

exoneración desde las instancias, políticas y reglamentos institucionales:

Los investigadores se abstienen de desarrollar procesos investigativos contrarios a la

identidad, principios y valores de la Católica del Norte.

El compromiso de los investigadores, en desarrollo de actividades investigativas, es la

búsqueda de la verdad bajo la lógica de un método científico validado por comunidades

afines.

En la aplicación de técnicas de información a personas y comunidades, se comunica

(firma/expresa) el consentimiento informado correspondiente.

Las personas y comunidades son libres de aceptar o negar su participación en un proceso

investigativo.

Los investigadores desarrollan de manera transparente sus procesos investigativos.

Los investigadores responden por la inviolabilidad y uso distinto al propósito

investigativo de los datos e información de personas y comunidades.

En todo caso, prevalece el respeto y dignidad del ser humano, en consecuencia, el

proceso investigativo que involucre a esas personas o comunidad no está por encima de

esos principios. Los derechos del ser humano son inviolables.

Los investigadores respetan y son responsables del tratamiento de los organismos vivos

y del medio ambiente.

Los investigadores son responsables de la originalidad de sus avances, productos y

resultados de investigación, en consecuencia, acatan en su integridad el Estatuto de

Propiedad Intelectual.

La producción académica-investigativa de un grupo o equipo de investigadores no habrá

usurpación de productos y nombres.

La Institución valorará a los integrantes de la comunidad investigadora mediante

estrategias como el reconocimiento al mérito investigativo donde la dimensión ética del

investigador tendrá alta consideración a la hora del reconocimiento.





28

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y DEFINICIONES

Término/expresión clave Definición

Cultura investigativa

“manifestación cultural, organizaciones, actitudes, valores, objetos,

métodos y técnicas, todo en relación con la investigación, así como la

transmisión de la investigación o pedagogía de la misma” (Restrepo

Gómea, 2003, p.3).

Volver a texto

Comunidad de

investigadores

Referida al conjunto de personas competentes e interesadas en

investigar en líneas, temáticas y problemas, para generación de

conocimiento y nuevo conocimiento desde los hallazgos y resultados.

Volver a texto

Gestión del conocimiento

“Proceso mediante el cual una organización construye nuevo

conocimiento y estructura el que ya posee, con el objeto de que

agregue valor para ella y sus clientes.” (Díaz Domínguez, 2011)

Volver a texto

Grupo de investigación

En el contexto de la Fundación Universitaria Católica del Norte, un

grupo de investigación se entiende como una comunidad discursiva de

personas dedicadas a la producción de conocimiento que están en

constante interacción (interna y externa) en el desarrollo de temas

descritos en el plan de trabajo correspondiente. Un grupo de

investigación sostiene o mejora su reconocimiento entre la comunidad

académica y científica cuando los integrantes formulan y desarrollan

proyectos de investigación; y consecuentemente, los resultados o

hallazgos —productos científicos, de conocimiento e innovación— se

divulgan y aplican en entornos que los requieren.

Volver a texto

Innovación

“Una innovación es la introducción de un producto (bien o servicio)

o de un proceso, nuevo o significativamente mejorado, o la

introducción de un método de comercialización o de organización

nuevo aplicado a las prácticas de negocio, a la organización del trabajo

o a las relaciones externas.” (OCDE & EUROSTAD, 2005, p. 47)

“(…) la innovación, esto es la aplicación del saber a la producción de

saber nuevo, no es, como afirma tanto folklore americano,

"inspiración", ni quienes mejor lo hacen son individuos solitarios





29

trabajando en sus garajes. Por el contrario, exige un esfuerzo

sistemático y organizado y un cierto grado de organización. Pero

también requiere descentralización y diversidad, esto es lo opuesto a

planificación central y centralización. (…) “la innovación social es tan

importante como las ciencias o tecnologías nuevas para crear nuevo

saber y hacer que los anteriores queden desfasados; de hecho, la

innovación social es a menudo más importante” (Drucker, 1994)

Volver a texto

“Desarrollar nuevas y mejores ideas que el mercado adopte.”

(Corporacion Ruta N, 2015)

Gestión de la innovación “Hacer que la innovación suceda.” (Corporacion Ruta N, 2015)

Tecnología

El arte, la técnica, o la manera de hacer las cosas, mediante la

aplicación de conocimientos ordenados científicamente.

(Corporacion Ruta N, 2015)





30

REFERENCIAS

Corporación Ruta N. (2015). Seminario de innovación: Desarrollo tecnológico. Medellín.

Departamento Administrativo de Ciencia, tecnología e Innovación – Colciencias (2012). Modelo de

Medición de Grupos de Investigación Científica y Tecnológica. Política de Grupos de

Investigación Científica y Tecnológica. Dirección de Fomento a la Investigación –

COLCIENCIAS. Equipo Académico. Construcción del Modelo de Medición de Grupos de

Investigación. Bogotá, D.C.

Díaz Domínguez, T. (2011). El modelo de gestión del conocimiento empresarial: su construcción e

implementación. Diplomatura gestión del conocimiento empresarial (pág. 5). Medellín,

Colombia: Ascort, Esumer, Universidad Pinar del Río (Cuba).

Drucker, P. (1994). La Sociedad Poscapitalista. Bogotá D.C., Colombia: Grupo Editorial NORMA.

Fundación Universitaria Católica del Norte. (20 de noviembre de 1996). Estatuto general: Fundación

Universitaria Católica del Norte. Obtenido de Portal Fundación Universitaria Católica del

Norte: http://www.ucn.edu.co/institucion/Documents/estatutos-general.pdf

Fundación Universitaria Católica del Norte. (2015). Proyecto Institucional y Pedagógico. Fundación

Universitaria Católica del Norte, Antioquia. Santa Rosa de Osos: Editorial Fundación

Universitaria Católica del Norte.

Girón, M., & Vallejo, M. A. (1992). Producción e interpretación textual. (1 ed.). Medellín, Antioquia,

Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.

Morin, E. (2012). ¿Qué es transversalidad? Blog Edgar Morin: padre del pensamiento complejo:

Recuperado de http://www.edgarmorin.org/que-es-transdisciplinariedad.html

OCDE, & EUROSTAD. (2005). Manual de Oslo: Directrices para la recogida e interpretación de

información relativa a innovación. (M. Sánchez, & R. Castrillo, Trads.) Madrid, España: OCDE;

EUROSTAD;. Obtenido de

https://www.uam.es/personal_pdi/economicas/palomas/Traduccion%20%20espanola%20del%

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Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. Madrid: ESPASA. Obtenido de

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Restrepo Gómez, B. (agosto de 2003). Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa, y

Criterios para Evaluar la Investigación científica en sentido estricto. (C. M. Consejo Nacional

de Acreditación, Productor) Obtenido de http://www.cna.gov.co/1741/articles-

186502_doc_academico5.pdf

Tamayo y Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica (Cuarta edición ed.). México

D.F., México: Editorial Limusa S.A.

Tamayo y Tamayo, M. (2009). El proceso de la investigación científica, 5 ed.


http://www.ucn.edu.co/institucion/Documents/estatutos-general.pdf

http://www.edgarmorin.org/que-es-transdisciplinariedad.html

https://www.uam.es/personal_pdi/economicas/palomas/Traduccion%20%20espanola%20del%20Manual%20de%20Oslo.pdf

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http://www.rae.es/

http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf

http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf




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ANEXOS Para abrir cada Anexo en una ventana nueva presione la tecla Ctrl y haga clic.

Anexo 1.

Lineamientos

generales focos

Anexo 2.

Lineamientos

generales investigación

científica

Anexo 3.

Lineamientos

programa de

investigación

Anexo 4.

Lineamientos grupos y

líneas de investigación

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Anexo 5.

Lineamientos

generales formación

investigativa

Anexo 6.

Fundamentación

semilleros de

investigación

Anexo 7.

Perfiles de los

investigadores (as)

Anexo 8.

Lineamientos

generales Comité

Científico/Editorial

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Ver Anexo 1 Ver Anexo 2 Ver Anexo 3 Ver Anexo 4

Ver Anexo 5 Ver Anexo 6 Ver Anexo 7 Ver Anexo 8

http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/Documents/sistema-investigacion-innovacion/AnexosLineamientos/Anexo1.pdf









































































































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