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Escuela: Normal de Atizapán de Zaragoza Licenciatura: PREESCOLAR Grado: Grupo: II Curso: “EDUCACIÓN FÍSICA” Maestra: María del Roció Fragoso Yescas Estudiantes: Laura Itzel Juárez Nazariega Addy Guadalupe Pérez Hernández Raquel Zagnithe Rosas Rios

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Escuela: Normal de Atizapán de Zaragoza

Licenciatura: PREESCOLAR

Grado: 2° Grupo: II

Curso: “EDUCACIÓN FÍSICA”

Maestra: María del Roció Fragoso Yescas

Estudiantes:

Laura Itzel Juárez Nazariega Addy Guadalupe Pérez Hernández Raquel Zagnithe Rosas Rios

Línea del tiempo de: «HISTORIA DE EDUCACIÓN FÍSICA

EN MÉXICO»

A continuación se mostrará

una breve línea del tiempo,

con apoyo de imágenes

sobre los principales

momentos que ha vivido la

<educación física> en

México, es decir, se

mostrarán las fechas mas

significativas incluyendo

personajes y teorías que

influyeron en su invención…

Así que presta mucha

atención, pues la

información contendida

será relevante que

conozcas…!!!COMENZAMOS…!!!

Época prehispánica

(siglo XI-XIII )

S. XI-XIII

Juego de pelota (maya-azteca).

En principio conocidos como

juegos y deportes por las

diversas culturas

antiguas de nuestro país.

Época española (1521)

Conquista española(1521)

Con la llegada de los españoles

se realizo un cambio drástico en la sociedad,

cultura, educación y por

ende en los juegos que se practicaban.

1800-1900

(1867-1869)

La educación física

denominada como

<Gimnasia> inicia en México con la llamada

Educación Integral.

(1873)

Enrique Laubscher

Fundó el primer Jardín de niños

en donde el juego y la

actividad física desempeñaban

una función fundamental en el aprendizaje del niño con

base al método del pedagogo

Fröbel.

(1875)

José Díaz Covarrubias en

su libro La instrucción Pública en

México reconoce la ausencia, abandono y crisis de la educación

higiénica en la población

infantil y joven que trae

problemas en el desarrollo del

cuerpo.

(1882)

Joaquín Baranda,

secretario de Justica e

Instrucción Pública:

Creación de la Escuela Modelo de Orizaba, en

su plan de estudios

consideró la gimnasia como

actividad complementaria de la educación

integral.

(1882)

Congreso higiénico

pedagógico

Se expone la importancia del trabajo conjunto

entre los médicos y profesores para conservar la salud

en los alumnos(ejercicio

físico)=favorecer el desarrollo

corporal

(1887)

Primer plan de estudios de la

Escuela Normal de Profesores consideró las

asignaturas de gimnasia y ejercicio militares

impartidas por José Sánchez Samoano y

Coronel Antonio de P. Velasco.

(1889)

Se incluye la gimnasia como

contenido curricular en el

Sistema Nacional de Instrucción Primaria

(1896)

La Escuela Nacional

Preparatoria bajo tutela de Justo Sierra

subsecretario de la Instrucción

Pública aparece la asignatura de

Ejercicios Físicos.

1900-2000

(1900)

Velázquez Andrade y Landa, pioneros de la Educación física en México.• Velázquez

desarrollo textos reflexivos sobre esta actividad.

• Destaca programas por grado de EF con argumentos y justificaciones por factores biológicos, psicológicos, morales y médicos.

• Se consideró una innovación al sistema educativo.

(1905)

Manuel Velázquez Andrade primer profesional de

Educación Física en México en Boston EU en la Escuela Normal de Posse

Gymnasium.

(1913)

Gobierno de Victoriano Huerta

en el Plan de Estudios

provisional, se creó la asignatura

Ejercicios Físicos y militares.

(1920)

Se funda la escuela magisterial de

Esgrima y Gimnasia.

Se funda la Federación Gimnastica Nacional.

(1921)

Se funda la SEP y se hace institucional y

obligatoria la <Educación Física>

(1923)

Se funda el Comité

Olímpico Mexicano

(1930)

Creación de la Confederación

Deportiva Mexicana

(1932)

La Confederación Deportiva Mexicana,

establece que el maestro de

Educación Física, promoverá la salud , el desarrollo social, educativo y cultural.

(1940)

 Se le dio un enfoque militarista que tiene como característica la rigidez del trabajo. Los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo

un estricto control.

(1948)

Se crea el Instituto Federal de

Capacitación del Magisterio de

Educación Física, se designa como

Escuela Nacional de Educación Física.

(1907-1952)

Se escriben 64 libros para

desarrollar y difundir los

conocimientos con relación a la

Educación Física. 

(1960)

Prevalece el enfoque deportivo y su

finalidad principal era la competencia, por lo

que el proceso enseñanza-aprendizaje

se centraba en fundamentos deportivos y

complementariamente en actividades

recreativas.

(1968)

Se celebran los juegos olímpicos por

primera vez en México, con la

asistencia de 113 países.

(1970)

Surge en la escuela Nacional de

Educación Física el departamento

psicopedagógico

Dio mayor importancia a la

formación pedagógica de profesores de

Educación Física.

(1974)

El programa de Educación Física

cambia con el enfoque

<Psicomotriz> , especialmente en el nivel de Preescolar

Mayor conocimiento y aplicación de

técnicas psicomotrices y

deportivas

(1974)

Los alumnos debían cubrir como mínimo ocho unidades de

aprendizaje definidas por objetivos, la

preocupación de los maestros se centraba en aplicar métodos de educación psicomotriz

que contribuían al desarrollo físico e intelectual de los

alumnos.

(1976)

En el acuerdo 11140, publicado en el diario oficial, se

ofrece la Licenciatura en

Educación Física.

(1988)

El enfoque cambia al modelo orgánico funcional donde prevalece el trabajo estructurado por objetivos en se conservan las ocho unidades pero se da mayor importancia al desarrollo de las habilidades motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera que para el alumno era necesario relacionar los conocimientos adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo.

(1988-2006)

Se cambia el programa de

estudios de la SEP y la Educación Física

se vuelve una materia.

(1994)

Un nuevo programa con el enfoque

Motriz de Integración dinámica

• Posibilita al alumno para participar integralmente de toda situación motriz.

• Brinda al profesor la posibilidad de identificar y aprovechar al máximo, los beneficios que ofrece la actividad física para el desarrollo de las habilidades, hábitos y actitudes relacionadas al movimiento.

2000-2010

(2006)

Enfoque de la motricidad inteligente (Reforma de

Educación Física en Secundaria)

En este se conjugan los procesos superiores de pensamiento con el movimiento intencionado y

creativo para lograr la disponibilidad corporal autónoma en interacción dentro de situaciones

complejas.

(2006-2011)

Se promueve la Activación Física y el deporte a través

de programas especializados.

(2011)

Enfoque Global de Motricidad el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprender que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.

http://es.slideshare.net/danceerart/antologia-educacin-fisica

FUENTES DE CONSULTA

http://televisioneducativa.gob.mx/cete/index.php/articulos/356-historia-de-la-educacion-fisica-en-mexico

Chávez, R. (2012). Historia de la educación física. México: Trillas