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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA “ EDUCACIÓN FÍSICA” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CUARTO SEMESTRE 1ºII “LÍNEA DEL TIEMPO ” MAESTRA: MARÍA DEL ROCÍO FRAGOSO YESCAS ESTUDIANTES: •AGUILAR REYESJUANA ISABEL •GARCÍA GARCÍA ANGÉLICA •RODRÍGUEZ RAMÍREZ ZULEYMA
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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE
ZARAGOZA“EDUCACIÓN FÍSICA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CUARTO SEMESTRE1ºII
“LÍNEA DEL TIEMPO ”MAESTRA: MARÍA DEL ROCÍO FRAGOSO
YESCAS
ESTUDIANTES:
•AGUILAR REYESJUANA ISABEL
•GARCÍA GARCÍA ANGÉLICA•RODRÍGUEZ RAMÍREZ ZULEYMA
«HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN
FÍSICA EN
MÉXICO»
¿Qué es la intervención educativa?
Es la acción intencional para la realización deacciones que conducen al logro del desarrollointegral del educando. La intervencióneducativa tiene carácter teleológico: existe unsujeto agente (educando-educador) existe ellenguaje propositivo (se realiza una acciónpara lograr algo), se actúa en orden a lograr unacontecimiento futuro (la meta) y losacontecimientos se vinculan intencionalmente.(Touriñán, 1996)
¿Qué es la educación física?
La educación física es sobre todo educación, cuyapeculiaridad reside en que se opera a través delmovimiento, por tanto, no es educación de lo físico sinopor medio de la motricidad..
El movimiento hay que entenderlo no como una meramovilización mecánica de los segmentos corporales,sino como la expresión de percepciones y sentimientos,de tal manera que el movimiento consciente y voluntarioes un aspecto significante de la conducta humana.
La educación física se ocupa de sistematizar dichasconductas motrices en orden a conseguir objetivoseducativos.
• El profesor Abraham Ferreiro Toledano reconoce a la educación física como:
Una disciplina pedagógica formativa, que tiendea desarrollar las facultades físicas, intelectualesy morales, armónicamente en el individuoestimulando sus habilidades motrices yperceptivas con el fin de mantener en buenfuncionamiento órganos y sistemas, que daráncomo resultado, la conservación de la salud y elmejoramiento del vigor físico.
¿Cuáles son sus orígenes?
El ejercicio físico, desde las raíces de nuestrahistoria como cultura prehispánica, tieneantecedentes , las actividades física ya eran unelemento constitutivo de la educación en lasescuelas fundamentales: El Calmecac y elTepuchalli.
Del gran marco que crea nuestra Carta Magna,surge a la vez la filosofía educativa de Méxicocontenida en el Art. 3°, Constitucional. La educaciónfísica en México , no solamente fue influida por esteproceso histórico, también fue parte importante deeste desarrollo.
La educación física como tal, o en su modalidad ydenominación de Gimnasia , inicia en México con lallamada Educación integral.El 18 de febrero de 1861, en el marco de la guerrade reforma, se emite el Decreto donde se resuelveque el ramo de la Instrucción Publica pertenezca ala Secretaría de justicia. En el se establece ycaracteriza a la Educación física para la enseñanzasecundaria.
¿Cómo se ha constituido en
nuestro país?
• En 1921 se crea la Secretaría de EducaciónPública en México y con ello se institucionalizavigorosamente la vida educativa y cultural delpaís. Para la educación física significó laconsolidación de las escuelas formadoras de losprofesores de la materia.
• La organización de la educación física seconsolida en la administración pública hasta elaño de 1947 con al creación de la Direccióngeneral de Educación física.
Cultura
prehispánica
En este periodo las actividades físicas ya eran un elemento
constitutivo de la educación en las escuelas fundamentales
• Calmecac
• Tepuchcalli: como la educación era dirigida al pueblo esta incuria
ejercicios y disciplina para mantener mayor resistencia física
ante elementos de la naturaleza, así como carreas de
entrenamiento que estimulaban la velocidad y la agilidad .
Antigua
Mesoamérica
Aporte de nuestras culturas
indígenas el JUEGO, en
especial el de pelota para el
cual se requería de espacios
y construcciones definidas
por especificaciones y reglas
ME
XIC
O
PR
EH
ISP
ÁN
ICO
18671861
Inicia la educación física en su modalidad de
Gimnasia con base a la Educación Integral, debido
a que aparecen las asignaturas humanísticas las
cuales propiciaban el desarrollo integral del hombre.
18 de febrero de 1861. En el marco de la Guerra de Reforma
se emite el Decreto donde se resuelve que el ramo de las
Instrucción Pública pertenezca a la Secretaria de Justicia en el
que se establece y se caracteriza a la Educación Física para
la enseñanza secundaria de niñas como aquella que
“comprende los ejercicios gimnásticos, la parte higiénica, el
buen trato en la comida y el cuidado en el aseo de los
vestidos, sean cosas en las que se den reglas fáciles y
oportunas
1800
SIGLO XIX
EDAD CONTEMPORÁNEA
1873
Se comenzaban a estructurar los planes y
programas de las Escuela Normales, en los que
se incluye a la Gimnasia como asignatura
importante para la formación de los futuros
docentes de primaria
El pedagogo alemán Enrrique Laubscher
fundó el primer Jardín de Niños en el cual
se aplicó en método de Froebel, en el que
el juego y la actividad física desempeñan
una función fundamental en el aprendizaje
del niño
1882 1887
5 de febrero de 1882 .Creación de la Escuela
Modelo de Orizaba , reconocida como escuela
modera ya que en su plan de estudios destacaba la
presencia de la gimnasia como una actividad que
complementaba la educación integral y objetiva
El plan de estudios de la Escuela Normal
de Profesores considero las asignaturas
de gimnasia y ejercicios militares
1889
En el primer Congreso de Instrucción Pública, se estableció que
la educación primaria debía iniciarse a la edad de seis años, el
número de duración de la primaria elemental y las asignaturas
que se cursarían fueron: dibujo, gimnasia y actividades manuales
y las actividades eran por separado niños/niñas
Contenidos referentes a la materia de gimnasia durante cuatro
años:
• 1º: Gimnasia, movimientos libres, marchas y juegos
gimnásticos.
• 2º: Gimnasia, el programa del año anterior y además ejercicios
con bastón.
• 3º: Gimnasia, el programa anterior y además ejercicios con
palanquetas.
• 4º: Gimnasia, ejercicios alternados de los años anteriores y
juegos de masas
1896
En la Escuela Nacional Preparatoria
bajo la tutela de Justo Sierra,
aparece la asignatura de “Ejercicios
físicos” que se impartía 3 veces a la
semana durante 8 semestres
1900
Leopoldo Kiel “Medios que dipone la
escuela para la educación física “ se le da
importancia a la gimnasia, canto,
recitación, recreo, dibujo, caligrafia y
paseos escolares
1903
Justo Sierra Méndez “La educación fisica”
en Boletín de Instrucción Pública hace
hincapié a los beneficios para la salud y la
importancia de los medios con los que
cuenta como juegos libres y deporte.
1900
SIGLO XX
EDAD CONTEMPORÁNEA
1905
Manuel Velázquez Andrade se convierte en
el primer profesor de Educación Física de
México
Su formación académica estuvo
influenciada por las corrientes y
pensamientos de países como Bélgica,
Suecia, etc.
1907
Manuel Velazquez Andrade y
Emilio Bustamante son titulares
de Gimansia y Educación Fisica
1908
Plan de estudios estaba conformado:
•Dos primeros años: Educación Física I
Y II
•Gimnasia I,II Y III
•Sexto año: Educación Fisica III
“La educación física. Actitudes
viciosas y correctas en la
escuela” – Manuel Velazquez
Andrade
La act. Física no curricular
(Plan de estudios)
1909
Manual de Gimnasia educativa-
Manuel Velazquez Andrade
Educacion fisica para 1°, 2°, 3° y
4° de educacion primaria
1910
Educación Física: como un factor
indispensable en la educacion
integral de los inviduos adoptando
como bases el juego y deporte
(leyes biológicas, psicológicas y
sociales)
1912
Manuel Velazquez Andrade
concibe la educacion fisica
como un desarrollo integral:
psicológico, motor y físico
1921
Nace la Escuela Elemental de
Educación Física para preparar
docentes en la materia (requisito era
practicar algun deporte de forma
sobresaliente).
El maestro de E.F. se une a las
misiones culturales, promotores
de salud, desarrollo social,
educativo y cultural “fuera de
las aulas”. (campesinos)
1923
Creación del Comité
Olímpico Mexicano
* Cultura física: educación
física y el deporte como
elementos constitutivos de
ésta.
1922
Se fundó la Escuela Militar
de Esgrima y Gimnasia
1921
El presidente Obregón crea la Dirección
General de Educación Física dentro de la
S.E.P. (consolidación de escuelas
formadoras de profesores de E.F.)
1927
Escuela Universitaria de
Educación Física dependiente
de la UNAM para formar
docentes en educación física.
1930
Creación de la
Confederación
Mexicana Deportiva
1933
En la Confederación Deportiva
Mexicana en donde la
educación física define su
función educativa y social.
Sociedad y Gobierno (juntos)
1936
Creación del Departamento
Autónomo de Educación Física
a cargo del: general Tirso
Hernández y Manuel Velázquez
Andrade.
Enfoque militarista
•Rigidez del trabajo docente
• Los alumnos debían acatar y cumplir
órdenes bajo un estricto control.
•Uniformidad de movimientos
•Ejercicios de orden y control
• Marchas
1940
La organización de la educación
física se consolida con la creación
de la Dirección General de
Educación Física.
1947
1959
En el periodo de López Mateos se
implementa una reforma educativa le da
énfasis a los problemas de salud y el
mejoramiento del vigor físico
1960
Enfoque deportivo:
•Finalidad en la competencia
•Act. Recreativas
• Limito su enseñanza a
fundamentos deportivos
• Selectiva de los talentos
deportivos
1958
Comisión Nacional de
Libros de Texto Gratuito:
E.F como parte de los
contenidos de los libros y
su expansión.
1964
Carlos A. Carrillo publica “Reflexión sobre la gimnasia escolar”
(primaria ) en la que menciona que ésta debe ser higienista sin
aparatos y altamente incluyente en su práctica docente.
Se hace la implementación de
carreras, saltos, excursiones y
prácticas deportivas para el desarrollo
del cuerpo y alma misma
Patio amplio
1968
Celebran los juegos
olímpicos en México
Hecho importante para la cultura
física, actividades físicas como
formación social, cutural y
educación del país para un
bienestar social
1970
Surge la Escuela Nacional de
Educación Física, que da mayor
importancia a la formación
pedagógica de los profesores de
Educación Física
1974
El programa de Educación Física cambió a un
enfoque psicomotriz (origen frances)
•Organizado por objetivos
•Relación entre el desarrollo psíquico y motor
• Conocimiento de técnicas piscomotices y
deportivas
1976
Se eleva la formación del
maestro de Educación Física
a Licenciatura (Promulgación
Acuerdo 11140 de la
Secretaría de Educación
Pública)
22 de Julio de 1976, el consejo
Nacional Técnico de la Educación
enriquecidos de E.F. con la
educación psicomotriz,
estructurándolo con el programa
por objetivos.
5 de Abril la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación,
Ciencia y Cultura convocó a la primera
Conferencia Internacional de Ministros
y altos Funcionarios encargados de la
Educación Física y los Deportes
1983
1983-1988: Programa “ Impulso a la Educación
Física, Deporte y Recreación objetivo:
desarrollar la infraestructura, y los programas de
educacion fisica, para la educacion basica,
organizar y promover el deporte campesino,
obrero, popular y juvenil
Se dió apertura de instalaciones
deportivas. Además se brindaron guías
de deporte escolar, y apoyos
deportivos distribución gratuita
Enfoque orgánico-funcional:
* Programa por objetivos
•Busca el trabajo coordinado entre
órganos, aparatos y sistemas
• Contenidos de habilidades fisica y
org. De esquema corporal
1988
1991 1994
El alcance de los
servivicios de educación
física llega a 8.3 millones
de personas en el país
Se crea un nuevo Enfoque Motriz de
Integración Dinámica:
* Movimiento corporal de los alumnos es
básico
•Se basa en la solución de problemas
• Enfoque pedagógico el constructivismo
El alumno tiene la
posibilidad de
participar en toda
situación motriz
El profesor tiene la
posibilidad de
identificar y
aprovechar los
beneficios de la
actividad física
2004 2006
Se crea el Programa de Educación
Preescolar con un enfoque
constructivista en donde el niño debe
tener un desarrollo integral no dejando
de lado su desarrollo motor
Enfoque por competencias:
•El alumno tiene la tarea de construir, organizar, e
integrar los conocimientos
•Se busca el desarrollo de las competencias
motrices
• Atención a la diversidad
2011
Enfoque Global de Motricidad:
•El alumno asume un rol como protagonista de la sesión
• explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros
•la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el
conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices
•Humanista: -> favorece las experiencias en los niños y jovenes
FUENTES DE INFORMACIÓN
• http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/126652/1/ANTOLOGIAEFISICA.pdf
• https://mfernandaquiroz515.wordpress.com/2012/09/11/educacion-fisica-en-mexico-linea-del-tiempo/#jp-carousel-57
• http://es.slideshare.net/zonrikztar/desarrollo-de-la-educacin-fsica-en-mxico-antologa-efhttp://televisioneducativa.gob.mx/cete/index.php/articulos/356-historia-de-la-educacion-fisica-en-mexico
• Chávez, R. (2012). Historia de la educación física. México: Trillas
