LIDIA ISABEL ALMEIDA REYES

REGISTRO DE ACTIVIDADES PRESENCIAL ES

TALLER N° 1

CLASIFICAR

Con fecha 9 de mayo 2012 se llevó a cabo el segundo momento, actividad presencial: recreación

del taller de Educación Popular para el trabajo de la primera operación Lógico –matemático,

CLASIFICAR, con niños y niñas de Primer año de Educación General Básica del Jardín Mercedes

Noboa de la ciudad de Quito.

Luego de presentar un efusivo saludo a los niños/as participantes, se invitó a cantar la canción:

Esta es la fiesta de la alegría, todos los niños de la escuela cantan este día, una forma de

invitarles al trabajo.

Se procedió a presentar la sorpresa al introducir su mano en la funda y encontrar un gráfico a

color de las diferentes frutas que menciona la canción, el hecho de cerrar sus ojos, les llamó la

atención, pues se vuelve más emocionante, el momento.

Al solicitarles que abran sus ojos surgen la lluvia de ideas:

Qué lindo, me tocó la piña, a mi la naranja, a mi la manzana …

Se aplica la pedagogía de la pregunta:

Por qué les gusta las frutas, enunciando una a una. Los niños dan sus respuestas desde su

experiencia.

Un niño no ha probado la chirimoya, los amigos le animan a que pida a su mamá que le compre

porque es rica. Un momento para apreciar ese fondo de experiencias valioso del niño y niña.

Invitarles a la Fiesta de las Frutas escuchando la canción, salir al patio, y ejecutar el proceso, se

da paso de esta manera al Procedimiento/ Metodología propuesto.

Formar el conjunto de frutas y los subconjuntos fue muy fácil. Los niños disfrutaron y aprendieron,

así:

Al ritmo de la canción y la ronda, se forma el conjunto de frutas, al solicitar que se junten las

frutas amigas, son los niños/as quienes deben comparar, discriminar y elegir cómo juntarse.

Son los niños/as quienes

desarrollan las operaciones lógico

matemático del pensamiento

Formados los grupos de frutas amigas, se ejercita la Pedagogía de la Pregunta con cada uno:

Por qué se juntaron así, las respuestas, porque todos somos pinas, limones, chirimoyas… y de

hecho los niños añaden las razones por qué les gustan estas frutas, es decir mencionan las

cualidades de las frutas; sobre todo por el sabor dulce que gusta a la mayoría y porque ha

escuchado a su mamá, que es bueno para la salud.

Se solicita a los niños/as volver nuevamente a la ronda y la pregunta, cómo nos encontramos,

enseguida los niños responden, estamos juntos, agrupados y tomados de la mano. Se explicó que

así agrupados, formados un conjunto grande de niños y niñas y si fuéramos frutas, formaríamos un

conjunto grande de frutas. Se repite el ejercicio y se vuelve a formar los subgrupos y se indica que

cada grupo de frutas amigas, es un subconjunto que está agrupado para ello es necesario

encerrarnos con una línea. Niños/as observen como trazo alrededor una circunferencia con una

tiza.

Así, gráficamente los niños/as perciben el proceso vivido y adquieren la noción de conjunto y

subconjunto. Vivencian además el origen de los subconjuntos al trazar las líneas que se

desprenden del conjunto

MOV03528.AVI

El juego pedagógico le permite inferir el

proceso lógico matemático de la

clasificación.

Se repitió el proceso eligiendo las figuras geométricas como un nuevo ejercicio de clasificación,

juntándose las figuras amigas. Los niños disfrutaron con la experiencia.

Para reforzar las nociones de de clasificar se retornó al aula para realizar hojas de trabajo

propuestas como concreciones de los juegos pedagógicos para las respectivas concreciones y

reflexiones.

Así el taller de Educación Popular: una especial modalidad educativa, permite la construcción

colectiva del conocimiento mediante la más amplia participación, y en el cual la Pedagogía de la

Pregunta, humaniza el hecho educativo y moldea los interaprendizajes; con esta experiencia

vivencial, se ha podido comprobar cómo en el proceso se cristalizan las fases de percepción,

reflexión, y concreción.

Los niños/as demostraron la

operación lógico matemático

clasificar.