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LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLAR Patricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.cl

GUÍA DE APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA-SEGUNDO MEDIO

ETAPA 5

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA GUÍA DE APRENDIZAJE SEGUNDO NIVEL

Nombre:

Curso: Fecha:

Objetivos: ❖ Reconocer similitudes y diferencias de las diversas manifestaciones de los medios de

comunicación. ❖ Analizar propósitos explícitos e implícitos en una carta al director. ❖ Aplicar estrategias de persuasión en el diseño de afiche o propaganda.

Habilidades: Reconocer, Analizar, Aplicar

Contenidos: Medios de comunicación, propósitos explícitos e implícitos, estrategias de persuasión

Puntaje ideal: 44 puntos Puntaje obtenido: REFLEXIÓN PERSONAL:

Instrucciones:

✔ Recuerde escribir su nombre, curso y fecha en su guía para luego enviarla a su profesora

de asignatura.

✔ Recuerda que es MUY IMPORTANTE que tomes el tiempo de Leer comprensivamente los

textos que se van presentando de acuerdo con la temática trabajada en esta etapa y luego

contestar las preguntas y realizar las actividades propuestas.

✔ Fecha de envío: 16 de octubre.

✔ Ante cualquier duda o consulta comunicarse con su profesora de asignatura vía correo

electrónico.

Estimada estudiante, la guía que tienes en tus manos reúne un conjunto de actividades a

través de las cuales conocerás las características de los medios masivos de comunicación.

Recuerda que puedes imprimir la guía, desarrollarla y tomar fotos de las páginas. También puedes

descargarla y responder las preguntas, en cualquiera de las dos opciones, debes enviar el trabajo

final de esta etapa al correo de tu profesora de Lenguaje.

Te recordamos que sea cual sea la opción que elijas, es importante que vayas trabajando de

manera progresiva (de la forma y al ritmo que tu contexto te permita), para que, luego, no tengas

tanto quehacer acumulado y puedas darle la mejor continuidad posible a tu aprendizaje.

Correos de las profesoras del nivel:

2ºA-2ºC: Carola Huaiquivil

[email protected]

2ºB-2ºE: Karol Varela [email protected]

2ºD: Gabriela San Martin

[email protected]

2ºF: Massiel Sanzana

[email protected]

http://www.liceotecnicolosangeles.cl/


MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Los medios masivos de comunicación son una herramienta, que permite mantener a todo el mundo informado de lo que pasa a nivel nacional o internacional. Se trata de canales que nos entregan información, noticias e imágenes sobre cómo es el mundo en que vivimos. En las sociedades modernas, que necesitan estar en constante contacto y enteradas de todo lo que sucede, los medios de comunicación se convierten en un poderoso instrumento de socialización, contribuyen en la formación de los sentimientos y las creencias, entrenan los sentidos y ayudan a formar la imaginación social.

Veamos algunas características de los medios de comunicación

✔ Estos medios de comunicación social requieren de la existencia de emisores y receptores que pueden ser individuales y colectivos.

✔ Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos. ✔ Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes,

además de especificaciones técnicas. ✔ Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores,

como así también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el mensaje.

Los medios masivos de comunicación son canales de información dirigidos a una gran cantidad

de público, en el que cada receptor es anónimo. Algunos de estos medios son la prensa escrita, la radio, la televisión e internet. Una de las funciones de los medios de comunicación es la de informar y generar espacios de opinión para la comunidad. Esta es la labor que cumplen, por ejemplo, diarios, revistas, medios informativos online y noticieros de radio y televisión.

Los medios masivos de comunicación cumplen distintas funciones: 1. Informan, pues comunican diversos temas de actualidad para que las personas sepan lo

que ocurre en su contexto próximo y en el mundo. 2. Forman opinión, ya que cada medio posee su propia línea editorial (orientación

ideológica), la que se muestra en la selección e interpretación de los contenidos publicados, lo que influye en la opinión de sus receptores.

3. Educan, dado que transmiten contenidos culturales y valóricos que resultan un aporte para la sociedad.

4. Entretienen, porque ofrecen espacios de distracción y descanso, como series, películas, entre otros.

Uno de los fundamentos del periodismo es la misión de entregar información verdadera, confiable, fiel a los hechos que se comunican. Para lograr este objetivo, el periodista debe recurrir a fuentes confiables (protagonistas del hecho, testigos directos, documentos, etc.), tarea que conlleva un cuidadoso trabajo de investigación.

Principales Medios masivos de comunicación

1. Prensa Escrita: Publicaciones editadas normalmente con una periodicidad diaria o

semanal, cuya principal función consiste en presentar noticias. Tiene soporte visual y

puede encontrase impreso o en sitios digitales

2. Radio: es una tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la modulación

de ondas electromagnéticas. Presenta programas musicales como de conversación. Es un

medio auditivo (solo se escucha)

3. Televisión: Transmisión instantánea de imágenes, tales como fotos o escenas, fijas o en

movimiento, Acompañadas también de sonido. En este medio encontramos diversos tipos

de programas pensados para diferentes tipos de público.

4. Internet: Interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores o

computadoras conectadas comunicarse directamente. Internet agrupa otros medios de

comunicación como la radio, tv y prensa.

5. Redes sociales: son estructuras formadas en Internet por personas u organizaciones que

se conectan a partir de intereses o valores comunes. Cada usuario crea redes de

seguidores.



La Prensa Escrita

El interés por conocer los acontecimientos que suceden a nuestro alrededor existe desde

tiempos remotos. Es por esto que la principal función de la prensa es informar a la comunidad de

manera veraz y oportuna. Además, se incluye el formar opinión.

Géneros Periodísticos

A. Informativos

Entregan información acerca de hechos. No se consideran las opiniones o comentarios del

responsable de la redacción. El lector formula sus propias reflexiones y conclusiones personales.

Tipo de texto periodístico:

- Noticia

- Reportaje

- Reseña

B. De opinión

Exponen el pensamiento del autor o postura del medio noticioso.


- Editorial

- Artículo de opinión

- Cartas al Director

C. Mixtos o de interpretación

Entregan información respecto de un suceso, pero además incorporan el comentario y

pensamiento del periodista responsable.


- Crónicas

- Periodismo interpretativo

GÉNEROS INFORMATIVOS

1. LA NOTICIA O NOTA PERIODÍSTICA

Relato de actualidad, de interés público por: proximidad, incidencia pública, interés humano o

personajes públicos.

➢ Es objetiva y verdadera

➢ Estilo impersonal

Elementos:

A. Titulares (antetítulo -opcional-, titular, subtítulo -también opcional-) Recogen la

información esencial.

B. Lead, sumario o entrada: Un párrafo de información esencial: ¿qué? ¿quién? ¿cuándo?

¿dónde? ¿cómo? ¿por qué? 6W De manera general, una noticia es la información directa

sobre un hecho de interés colectivo. El periodista tiene la responsabilidad de relatar con la

mayor objetividad y veracidad posible cómo se han producido esos acontecimientos o

hechos. La nota, o noticia periodística, y la crónica se caracterizan por ser textos breves y

estructurados según seis preguntas básicas:

• ¿Quién o quiénes?: los protagonistas del hecho.

• ¿Qué?: los hechos mismos.

• ¿Cuándo?: el momento en que sucedió.

• ¿Dónde?: el lugar en que sucedió.

• ¿Cómo?: la descripción del hecho.

• ¿Por qué?: la causa o razón del hecho.

C. Cuerpo: Variable número de párrafos

independientes significativamente.

Estructura de pirámide invertida.



2. LA ENTREVISTA

El modo del discurso utilizado es el diálogo en estilo directo: Pregunta-respuesta

➢ En ocasiones, se intercalan comentarios del entrevistador

➢ Función expresiva

➢ En algún caso, se realiza un perfil previo del entrevistado en el que se introducen datos

biográficos, comentarios subjetivos...

➢ Datos del lenguaje no verbal: se ríe.

3. EL REPORTAJE

Es un texto periodístico informativo que profundiza en el tratamiento de una noticia. Al igual

que esta, da a conocer un hecho determinado en forma clara, pero complementa con información

que permite al lector hacerse una idea más completa sobre el hecho ocurrido. Por ello, para

escribir un reportaje no basta con conocer el hecho, sino que es preciso investigar acerca de él. Se

pueden distinguir dos tipos de reportajes:

- El reportaje objetivo: en el cual el periodista es imparcial en la interpretación de los

hechos, no incluye opiniones ni valoraciones personales.

- El reportaje interpretativo: en el cual se relata un hecho de actualidad, pero introduciendo

también juicios de valor. Suelen tener una gran creatividad.

GÉNERO DE OPINIÓN

1. ARTÍCULO O COLUMNA

Es un texto firmado por un colaborador asiduo. Estructura y rasgos del ensayo:

➢ Subjetivo, lenguaje valorativo.

➢ Adjetivos explicativos y valorativos

➢ Adverbios de modo

➢ Léxico connotativo

➢ 1ª persona

Clara voluntad de estilo personal: Comparaciones, metáforas, enumeraciones,

hipérboles... Se busca la generalización, para lograrla se utilizan frecuentemente artículos: el

hombre, la mujer..., sustantivos colectivos: la humanidad.

Registro culto: términos seleccionados, estructuras sintácticas complejas, amplia variedad

de nexos. Utilización de un lenguaje más familiar o coloquial. Predominio de estructuras

expositivas argumentativas. Temas variados, pero de actualidad y de interés social.

2. EL EDITORIAL

Es una reflexión ponderada de un tema de actualidad. Se explican, se interpretan, se

relacionan y se valoran los hechos con la finalidad de la crear un estado de opinión consecuente

con la línea ideológica del periódico Registro lingüístico culto y claro. Aunque debe tender a la

objetividad son frecuente los términos valorativos acordes con la postura ideológica del periódico.

No aparece firmado, es frecuente la aparición de la primera persona del plural para implicar a los

receptores en el tema

La estructura interna debe ser lógica: planteamiento del tema, exposición y análisis argumental,

conclusiones y expectativas.

3. CARTAS AL DIRECTOR

Es un escrito de opinión sobre cualquier tema de actualidad. Supone la única posibilidad de

interacción entre receptores y el periódico. Debe ir siempre firmado. Los temas son variados El

periódico pone límites a la extensión y la presentación. La columna se encuentra dividida en

párrafos y presenta una estructura que contempla: párrafo de presentación del tema y opinión del

emisor; párrafos de desarrollo de los argumentos; párrafo de conclusión que refuerza la tesis.

4. CRÍTICA

Es una reseña valorativa de una obra literaria, artística, de una representación o un

espectáculo de cualquier tipo. Su finalidad es:

- informar de diversos acontecimientos culturales, deportivos

- emitir juicios sobre estos temas desde el punto de vista de un experto en la materia que se

trate.



PROPÓSITOS EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS

Según la RAE, implícito significa “incluido en otra cosa sin que esta lo exprese”. Es decir, si algo

está implícito en un texto, significa que no se expresa abiertamente, por lo cual, es necesario leer

el texto entre líneas para extraer aquella información que no está explícita ni literal. Por ejemplo,

si un cuento empieza así: “Mientras Laura trataba inútilmente de conciliar el sueño, escuchaba el

salvaje ruido que metían los árboles y la lluvia torrencial que caía sobre su jardín”, el lector, al leer

entre líneas, inferirá que lo más probable es que sea de noche y que hay una tormenta, aún

cuando estos datos no aparecen explícitamente.

Esta lectura entre líneas se llama inferir y para poder realizarla, los lectores recurren a sus

experiencias o conocimientos previos y los combinan con las claves que les proporciona el texto

(información explícita). El resultado es que ellos crean nuevos significados o concluyen algo que no

está explícito en la lectura. Cuando los lectores infieren, ellos se involucran personalmente con el

texto, están más conscientes del propósito del autor y procesan significados más profundos. Las

inferencias pueden realizarse sobre personajes, objetos, tiempo, espacio, valores, preferencias del

autor, u otros aspectos relacionados con el texto.

Dependiendo del género y del contenido de un texto, se pueden distinguir:

1. Propósitos Explícitos: Se señalan de manera clara y evidente por el emisor. En el caso

de un texto informativo, como noticia, crónica o reportaje, es informar sobre un hecho

o tema.

2. Propósitos Implícitos: Se infieren a partir de ciertas marcas o indicios proporcionados

por el texto y el contexto. Esto se logra a partir del análisis sobre cómo se presenta la

información.

Observa el siguiente ejemplo

A continuación, se presenta el titular de un reportaje, el cual sintetiza el contenido de este:

ESTRATEGIAS DE PERSUASIÓN

Recursos lingüísticos y no lingüísticos

De acuerdo con algunos estudiosos, el reportaje es el género más versátil del periodismo,

ya que permite la incorporación y combinación de distintos tipos de recursos. Entre estos, es

posible distinguir la utilización de recursos lingüísticos y no lingüísticos, también presentes de

manera simultánea en otros tipos de discursos como la publicidad y la propaganda. Sus funciones

e intenciones varían caso a caso.Los recursos lingüísticos corresponden a una serie de estrategias

que se implementan al momento de usar la lengua para interactuar con otros, ya sea de forma

oral o escrita. Observa algunos ejemplos:



Los recursos no lingüísticos se relacionan con la utilización de códigos distintos a la lengua

como el sonoro, corporal o visual. Algunos de los recursos gráficos más comunes que puedes

encontrar en los textos de carácter informativo, como el reportaje, son los siguientes:

Para analizar un recurso gráfico, te recomendamos las siguientes estrategias:

• Reconocer qué información comunica el recurso (idea o tema principal).

• Interpretar las imágenes que acompañan la información, identificando qué es lo que

representan.

• Establecer el propósito del recurso y su relación con el texto central, tales como ampliar la

información, ejemplificarla o profundizarla.

ORGANIZADORES GRÁFICOS:

Los organizadores gráficos son herramientas que permiten organizar la información de una

forma visual, facilitando el aprendizaje, dado que permiten plasmar el contenido educativo o

instructivo de una forma más dinámica, contribuyendo a que sea el alumno quien organice la

información. Hay múltiples tipos de organizadores gráficos, dependiendo de la temática a estudiar

o del problema a resolver. Estos son algunos de los más utilizados:

1. Mapas conceptuales

Permiten mostrar relaciones entre diferentes conceptos. Los datos son expuestos de

forma sintética, pero relacionándola con otras ideas de forma clara. Un buen mapa conceptual es

aquel en el que se parte de información más amplia y progresivamente se va hacia los detalles más

concretos. Este tipo de organizadores gráficos requieren el uso de conectores y preposiciones que

relacionen sus ideas, dado que facilitan una lectura ágil al repasar el contenido.



2. Mapa de ideas

También se los llama mapas mentales. En ellos se muestran las ideas de forma visual,

similar a como se hace en los mapas conceptuales, pero sin seguir una jerarquía. Simplemente se

indican las ideas principales. Son muy útiles en una fase temprana del estudio, dado que permiten

aclarar lo fundamental del contenido e ir armándolo poco a poco para hacer un mapa conceptual

posteriormente. Se pueden utilizar colores, imágenes, palabras clave e incluso gráficos para ir

entendiendo el tema tratado.

3. Esquemas

Son básicamente resúmenes visuales de un tema. En ellos se indica el orden de los

conceptos que integran una idea, facilitando comprender la relación entre ellos. Permite también

establecer y diferenciar entre las ideas primarias y secundarias.

Los esquemas son muy útiles para empezar a repasar un contenido, dado que, al igual que

los mapas de ideas, pueden utilizarse como primera fase del estudio.

TALLER EVALUADO

A continuación, se presentan las instrucciones para desarrollar el taller evaluado, es muy

importante que antes de realizar cualquier actividad leas detenidamente todas las instrucciones,

recuerda que puedes consultar a la profesora en las sesiones de Atención virtual.

ESTE TALLER ESTÁ COMPUESTO DE TRES ACTIVIDADES

1. ORGANIZADOR GRÁFICO

2. ANÁLISIS DE CARTA AL DIRECTOR

3. CONFECCIÓN DE AFICHE

PARTE I “Organizador Gráfico” (16 puntos)

Instrucciones

1. Planifica una estrategia de lectura, puedes subrayar, hacer anotaciones al margen, etc.

2. Lee detenidamente la guía de Medios Masivos de Comunicación, recuerda respetar signos

de puntuación.

3. Lee nuevamente y ahora extrae la idea principal de cada párrafo, recuerda que todas estas

ideas están siempre relacionadas con el tema del texto y lo desarrollan.

4. Con las ideas principales elabora un organizador gráfico con, al menos, 15 conceptos clave

contenidos en el texto. Apoya su confección en el material disponible de Organizadores

gráficos.

5. Recuerda revisar la rúbrica para revisar y corroborar tu aprendizaje y tu desempeño



PARTE II “Análisis de carta al director” (12 puntos)

Para continuar te invitamos a afianzar tus conocimientos sobre propósitos implícitos y

explícitos y la habilidad de analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, y detectar qué

aspectos necesitas reforzar. Para comenzar, lee la siguiente carta al director

Basta de paneles de hombres: Nunca más sin nosotras

Señor Director:

Los paneles de hombres que presentaron este viernes los matinales nacionales para

comentar la contingencia política son reflejo de la realidad que se vive a diario en los medios de

comunicación, y especialmente en los matinales, espacios que gozan de alta audiencia y que dan

tribuna al debate político, algo que pocas veces ocurre en la televisión.

Sin embargo, parece ser que para directores y editores de estos programas nuestras

posturas y opiniones no importan. Las mujeres hemos luchado por ganar un lugar en lo público y

ocupar espacios de representación popular, y la exclusión de nuestras voces de los medios de

comunicación no hace más que perpetuar estereotipos de género que acentúan las brechas aún

existentes. Hemos dicho fuerte que nunca más sin nosotras, porque estar representadas es

también un asunto de justicia.

Se ha argumentado que no hay mujeres en los paneles debido a nuestra baja

representación en la política y a temas de disponibilidad. Pero esto no es cierto. Es claro que no es

un problema de números o de agendas, sino una exclusión editorial insostenible.

Desde Revolución Democrática hemos ingresado un reclamo ante el Consejo Nacional de

Televisión y esperamos se tomen medidas -tanto en los canales como en los partidos políticos-

para asegurar la paridad de género, la diversidad y el pluralismo en estos paneles.

El nuevo Chile será con nosotras, tendrá nuestra voz y será feminista o no será.

Catalina Pérez

Soledad Rolando

Alejandra Cárcamo

Marisol Céspedes

Marcela Sandoval

1. Lee la carta al director escrita al Diario U de Chile, llamada “Basta de paneles de hombres:

Nunca más sin nosotras”, también disponible en el siguiente link:

https://radio.uchile.cl/2020/07/11/basta-de-paneles-de-hombres-nunca-mas-sin-nosotras/

2. Reconoce la estructura de la carta al director, para ello subraya con diferentes colores

cada parte de la estructura (indica a que color corresponde cada elemento).

3. Luego de la lectura extrae 3 propósitos explícitos e implícitos que se presentan en la carta

al director, si lo deseas, puedes utilizar una tabla como la siguiente:

Propósitos Explícitos Propósitos Implícitos


https://radio.uchile.cl/2020/07/11/basta-de-paneles-de-hombres-nunca-mas-sin-nosotras/


Parte III “Afiche” (12 puntos)

Para finalizar te invitamos a crear un afiche sobre “LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE

ALCOHOL EN FIESTRAS PATRIAS”, en su confección debes incorporar diversos recursos, lingüístico

y no lingüísticos para persuadir al lector, al final de la guía encontrarás la rúbrica de evaluación en

ella se encuentran los elementos que deben estar presentes en tu afiche.

Puedes realizar tu afiche en computador utilizando la plataforma o programa que más te

acomode, en el caso de contar con esta herramienta puedes confeccionar tu afiche en el material

que tu encuentres necesario (cartulina, hoja de oficio-carta, hoja de block, lápices de colores,

recortes, glitters, etc.). Si para la confección requieres más información puedes buscar en internet,

libros o revistas si lo encuentras necesario.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Indicador Muy Bueno

4

Bueno

3

Debe mejorar

2

Insuficiente

1

Organizador gráfico

Conceptos clave

El organizador gráfico utiliza 15 conceptos clave que permiten comprender el tema del texto

El organizador gráfico utiliza menos de 15 conceptos clave, no obstante, los empleados permiten comprender el tema del texto

El organizador gráfico utiliza algunos conceptos que no son claves para la comprensión del texto, lo que dificulta la compresión.

El organizador gráfico no usa conceptos clave, el organizador gráfico es confuso.

Coherencia

El organizador gráfico presenta coherencia global a partir de los conceptos utilizados y queda de manifiesto el tipo de relación que desea establecer entre los conceptos utilizados.

El organizador gráfico presenta coherencia global a partir de los conceptos utilizados, no obstante, algunas relaciones entre conceptos son confusas.

El organizador gráfico presenta escasa coherencia, los conceptos no presentan relación entre ellos.

El organizador gráfico no es coherente y las relaciones entre los conceptos no hace referencia al texto base.

Síntesis

EL organizador gráfico sintetiza de manera clara el tema de los Medios Masivos de Comunicación

El organizador gráfico sintetiza algunas ideas presentadas en el texto

El organizador gráfico recoge la síntesis de la mitad del texto

El organizador gráfico no es sintético, se remite a copiar y pegar párrafos completos.

Jerarquización

Se jerarquiza y organiza adecuadamente la información recopilada

Se jerarquiza la información, la organización no es adecuada, pero se cumple el propósito del organizador.

Se jerarquiza la información, pero la organización no es adecuada

Se evidencia una total falta de

jerarquización y de organización de la información.

Análisis Carta al Director

Propósitos

Implícitos

Selecciona y

discrimina

eficazmente los 3

propósitos implícitos

presentes en la carta

al director

Selecciona y

discrimina solo 2



al director

Selecciona y

discrimina solo 1

propósito implícito


al director

No reconoce los



al director

Propósitos

Explícitos

Selecciona y

discrimina

eficazmente los 3

propósitos explícitos


al director

Selecciona y

discrimina solo 2



al director

Selecciona y

discrimina solo 1

propósito explícito


al director

No reconoce los



al director

Estructura

Marca en el texto

todas las partes de la

carta al director

Marca en el texto 3

de las partes de la

carta al director

Marca en las sólo dos

partes de la carta al

director

No marca las partes

de la carta al director



Afiche

Recursos no

verbales

El afiche incorpora al

menos

dos recursos gráficos

que complementan o

refuerzan la

información

entregada.

El afiche incorpora solo

un recurso gráfico, que

complementa o

refuerza la información

entregada.

El afiche incorpora

solo un recurso

gráfico, pero este

no complementa o

refuerza la

información

entregada.

El afiche no incorpora

recurso gráfico.

Recursos verbales

El afiche cumple con

el propósito de

entregar información

ampliada, completa y

clara sobre el tema.

El afiche informa de

manera clara sobre el

tema elegido, pero no

proporciona la

información suficiente.

El afiche informa

sobre el tema

elegido, pero no

proporciona la

información

suficiente o no está

claro su uso y

función.

El afiche proporciona

información escasa y

confusa sobre

el tema.

Slogan

El slogan es creativo y

transmite el mensaje

principal del afiche

que es informar

sobre el tema.

El slogan es más

descriptivo que creativo

y transmite el mensaje

principal del afiche que

es informar sobre el

tema.

El eslogan es

descriptivo e

informa

parcialmente del

tema.

El slogan es confuso,

no es creativo y no

tiene relación con la

temática.

Aspectos generales

Ortografía

El taller presenta una

correcta ortografía

literal, acentual y

puntual.

El taller presenta

hasta cuatro errores

distintos de

ortografía literal,

acentual y puntual.

El reportaje presenta

hasta 10 errores

distintos de


acentual y puntual

El reportaje presenta

más de 10 errores

distintos de


acentual y puntual

Puntaje Ideal: 44 puntos Puntaje Obtenido:

Aspecto para mejorar o comentarios:

Evaluación según nivel de logro

Nivel de logro Puntaje Nota

Muy bueno 37 - 44 6,0-7,0

bueno 29 - 36 5,0-5,9

Suficiente 22 - 28 4,0-4,9

Insuficiente 0 - 21 1,0-3,9

REFLEXIÓN PERSONAL

Te invitamos a evaluar tu nivel de desempeño en las actividades de acuerdo con los siguientes criterios:

● L: LOGRADO

● ML: MEDIANAMENTE LOGRADO

● PL: POR LOGRAR

Marca según corresponda justificando tu respuesta en todos los casos.

Indicadores de desempeño L

3

ML

2

PL

1 Justificación

Comprendo los contenidos presentes en la

guía y las actividades propuestas por la

profesora me parecen interesantes y

desafiantes.

Al momento de tener dudas me comunico

con mi profesora para resolverlas.

Realizo mis actividades responsablemente

cumpliendo con los plazos establecidos y mis

respuestas a las actividades propuestas son

adecuadas.

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