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INDEPENDENCIA,2017.

LICEOMIGUELRAFAELPRADO

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ÍNDICE.CONTENIDOS.PÁGINAS.Introducción……………………………………………………………….2ContextoyreseñahistóricadelLiceo………………………….3Marcoteórico…………………………………………………………....7Selloidentificatorio…………………………………………………....8Gestiónestratégica:misión,visión,valoresinstitu- 9cionales,competenciasinstitucionales,objetivosestratégicos………………………………………………………………..Perfilesdelosintegrantesdelacomunidadescolar:alumno,profesor,apoderado……………………………..……..12Elprocesodeadmisióndealumnos…………………………... 15Gestióndeláreaacadémica…………………………………….… 16Gestióndeláreadeconvivenciaescolar………………….… 22Gestióndeláreadepastoral………………………………….….. 25Liceo,familiaycomunidad………………………………………... 27Equiposdirectivos,docentesydeasistentesdelaEducación……………………………………………………………….. 27Liderazgodelsostenedor………………………………………..… 28

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1.-INTRODUCCIÓN. EsteProyectoEducativoesun instrumentoqueorienta la gestióndel LiceoMiguelRafaelPradoyque señala, explícitamente, losprincipios yobjetivosde orden cristiano, filosófico, pedagógico y técnico necesarios paraprogramarelquehacereducativoinstitucional.Asimismo, el Proyecto Educativo representa el sello que identifica ycaracteriza al Liceo y que se anhela imprimir en los estudiantes, padres yapoderadosyenelpersonalquelaboraenelEstablecimiento.En el proceso de actualización del Proyecto Educativo Institucional, y deacuerdoconlaLey20.845odeInclusiónyalacondicióndecolegioparticularsubvencionado,gratuitoapartirdelañoescolar2016,sehanconsideradolosprincipiosycriteriosqueregulanelsistemaeducativochileno,enespecial,elde autonomía que permite a los establecimientos educacionales definir ydesarrollar susPEIdentrodelmarcode la ley;eldediversidadquecautelaque las familias puedan elegir proyectos educativos con procesos y culturareligiosaysocialdiversas,enconformidadalaConstituciónylas leyes;yelde flexibilidad que posibilita la adecuación del proceso a la diversidad derealidadesqueconvivenenlacomunidadescolar.El contenido del Proyecto Educativo Institucional está estrechamentevinculadoconloexpresadoenelProgramadeMejoramientoescolar.De igual manera, se han considerado las orientaciones emanadas de lasautoridades educacionales, entre otras, las que dicen relación con losprocesos de admisión; con los derechos y deberes de la comunidadeducativa: alumnos, padres y apoderados y de los equipos docentesdirectivos,delconsejoescolar;sobrelainformaciónalosapoderados,etc.Conforme a su condición de Colegio de Iglesia, este Proyecto Educativo sefundamentayorientaenelmodelopropuestoparalaEscuelaCatólicaporla

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Vicaríapara laEducacióndelArzobispadodeSantiagoyprocuraentregaratodos susalumnosunaeducacióndeexcelenciabasadaen lapedagogíadeJesús.Conforme a lo anterior, es tarea esencial y permanente de la comunidadescolar cautelar que siempre estén presentes y se vivan las seiscaracterísticasfundamentalesdelmodelodeescuelacatólica,asaber:1.-QueintencionaexperienciasdeencuentroconJesucristo.2.-QueparticipaactivayentusiastamenteenlamisiónevangelizadoradelaIglesia,sostenidaeneltestimonio.3.-Quesedistingaporlaexcelenciaeducativa.4.- Comprometida con la educación integral de la persona desde unacosmovisióncatólica.5.-Queconstruyecomuniónycomunidad.6.-Comprometidaconlasolidaridadylatransformacióndelmundo.2.-CONTEXTOYRESEÑAHISTÓRICADELLICEO.Contexto.El LiceoMiguel Rafael Prado es uno de los ocho colegios católicos que laFundación Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomás de Aquino delArzobispado de Santiago, fundada en 1870 porMonseñor Rafael ValentínValdivieso,tieneenlaRegiónMetropolitana.ElLiceoestáubicadoenlaComunadeIndependencia,encalleGamero1651.Es un colegio mixto, particular subvencionado, que presta servicioseducacionalesacercade1.800alumnosdediversascondicionesculturalesysociales, sin discriminación alguna, desde pre kínder a cuarto año deeducaciónmedia,quecompletarácontrescursosporniveleselaño2018,y

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con lamodalidaddeestudiocientífico–humanista.Se rigedeacuerdoconlosplanesyprogramasdeestudiodelMinisteriodeEducación.Entreotrosserviciosalalumnado,cuentacon losprogramasde IntegraciónEscolar,PIE;deBecasdelaJUNAEB;deAMCOparaelaprendizajedelinglés;de ASTORECA para optimizar la velocidad y comprensión lectora,reforzamientos académicos y otras acciones de ayuda para el progreso ydesarrollopersonalyescolardelosestudiantesA partir del año escolar 2016, el Liceo será gratuito, sin pago delfinanciamientocompartidoparalosapoderados.Brevereseñahistórica.El21deabrilde1870,ungrupodejóvenesdelaaristocraciasantiaguina,congran sentido social, se entrevistaron con el Arzobispo Rafael ValentínValdivieso, con la idea de fundar una sociedad que entregara educación aniños y jóvenes de escasos recursos. Así, nació la Sociedad de EscuelasCatólicasdeSantoTomásdeAquino.SuprimerpresidentefueelpresbíteroRafaelFernándezConcha,quiencreólasprimerasescuelasypermanecióenelcargohastaelaño1873.En1874,asumió la presidencia el prebendado Miguel Rafael Prado. Gracias a sugestión, se crearon nuevas escuelas diurnas y nocturnas, entre ellas, laEscuelaSanLuisGonzaga,en1876.EliniciodelaGuerradelPacíficoobligóacerrarcasitodasestasescuelas.El8deseptiembrede1886,nuevamente,abriósuspuertas laEscuela SanLuisGonzaga,ahora,enun localnuevoconstruidoen lacalleLópezN°772,enelbarrioLaChimba,alnortedelríoMapocho,tambiénconocidocomoLaCañadilla y que, más tarde, correspondería a Independencia. Su primerdirectorfuedonRamónVillouta.En1891,laEscuelatuvoquesercerradadebidoalarevoluciónquederrocóal Presidente Balmaceda y hubo que esperar hasta el año 1893 para quereanudara sus actividades, ahora, a cargo de losHermanos de las Escuelas

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CristianasdeLaSalle.AlaEscuelaSanLuisGonzaga,llegaronseishermanosreligiososysudirectorfueelHermanoErmenoldo.El prebendadoMiguel Rafael Prado falleció el 2 de abril de 1905, a los 75años de edad. El año 1906, la Sociedad tomó el acuerdo de cambiar elnombredelaEscuelaSanLuisGonzagaporeldeMiguelRafaelPrado.En1908,comenzóaconstruirseunanuevaescuelaenelsitioquelaSociedadcompróalConventodelCarmendeSanRafaelqueseencontrabaubicadoenlacalleO´Higgins,hoy,Gameroyquefueinauguradael4deabrilde1913.ElnuevoedificioteníadospisosenelfrentehacialacalleGamero,contabaconespaciosassalasdeclasesy,alladoizquierdo,teníaungransalónparaactos,conunescenarioyconunapuertaqueconectabaconeltemplo.Desdesusinicios,laEscuelaMiguelRafaelPradofuelamásimportantedelaSociedaddeEscuelasCatólicas,porlacantidaddealumnosmatriculados,800enpromedio,porsuampliolocalyporlasactividadesextraescolaresqueallíserealizaban,especialmente,laprácticadelfútbol,enlascanchasquedabanhacialacalleVivaceta.Al costado de la Escuela, se había construido una capilla que, en 1929, seindependizó, convirtiéndose en la Parroquia Santo Tomás de Aquino. SuprimerpárrocofuedonRamónMunitaEyzaguirre.LosHermanosdeLaSalleestuvieronacargodelaEscuelahasta1953.Entre1954y1961,laEscuelaestuvodirigidaporprofesoreslaicosy,en1962,sehizocargodeellalacongregaciónreligiosadelasHermanasdelAmordeDios.Las Hermanas mantuvieron una muy buena relación con la Sociedad deEscuelas Católicas, con su presidente, Monseñor Jorge Salcedo, y con lavisitadora,señoritaElisaErrázurizVergara.Lashermanaseducabancongranespíritu de entrega, en forma estricta, pero cariñosa. Quedaron en lamemoria de esa época la banda del Colegio y las revistas de gimnasia,algunasdelascualesserealizaronenelEstadioSantaLaura.Ensíntesis, los

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niños vivieronuna infancia feliz, se sentían acogidos y tratados con cariño.LasHermanassemantuvieronhastaelaño1978.En su desarrollo histórico, hubo nuevos períodos con directores laicos ymuchoscambiosimportantes,talescomo:en1982,laantiguaEscuelaN°27MiguelRafaelPradosetransformaenelactualLiceoysecreó laeducaciónmedia;en1985,elColegio licencióasusprimerosalumnosysetransformóen liceo mixto; en 1986, se creó el kínder; el año 2000 se implementó lajornadaescolarcompleta.Conalegríaycerteza,sepuedeseñalarquelalaboreducativaydeentregadevalores católicos han quedado adheridos al alma de los niños y niñasformadosensusaulas,quienes,hoy,adultos,guardansentimientosdecariñoydegratitudhaciasusprofesoresyalColegio.3.-MARCOTEÓRICO.El LiceoMiguel Rafael Prado orienta su labor educativa a la formación depersonas integrales, en su sentidomás pleno, y con la certeza de que esaplenitudsóloselograbajolospostuladosdelEvangeliodeJesucristo.No se es plenamente hombre sin Dios, ni verdaderamente cristiano sinmadurez humana. El hombre, ante todo, es persona con los atributos conqueDioslacreó,autónomaenelpensaryenelquerer,dueñadesímismay,portanto,libre.ElLiceosehaceecodelderechofundamentale inalienabledequetodoserhumanotieneelderechoalaeducaciónestablecidotantoenlaConstituciónPolíticadeChilecomoenlaDeclaraciónUniversaldelosDerechosHumanosyasumequelospadres,porderechonatural,sonlosprimeroseducadoresdesushijos.Define su identidad como Colegio de Iglesia y, por tanto, desarrolla suquehacereducacionalorientadoporloslineamientosdoctrinalesquedeellaemanan.

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El LiceoMiguelRafael Prado, al igual que la Fundacióna laquepertenece,tiene como patrono al fraile dominico Santo Tomás de Aquino, granintelectual,queestructuróelpensamientofilosóficoyteológicodesutiempoylopusoalserviciodelafe.SantoTomássedestacóporsuinteligencia,porbuscarsiemprelaverdad,porelamoralaEucaristía,porarmonizarrazónyfe, su humildad, austeridad y defensa incansable de la fe, valores queiluminanelcaminardelacomunidadescolar.Igualmente, el Liceo se reconoce como una entidad educacional científicohumanista, razón por la cual, su objetivo central es proporcionar losconocimientos,herramientasyvaloresnecesariosparaquelosestudiantes,responsable y cristianamente, puedan continuar estudios superiores, seintegrenalavidafamiliar,almundolaboralyalavidasocial.Como unidad educativa, se aspira a ser una comunidad cristiana, cuyosintegrantes asumen, conscientemente, el proceso educativo, trabajando enunacomunióndeidealesyobjetivos.4.-SELLOIDENTIFICATORIO.4.1.- Conformea los anhelos expresadospor la comunidadescolar, el selloque identifica al Colegio y que se debe cuidar posee las siguientescaracterísticas:4.1.1.- Que ofrece educación y formación integrales a la persona delestudiante para que defina su proyecto de vida de acuerdo con elmodelocristiano.4.1.2.-Queposee identidad católica yque realiza sumisión conbaseen lapedagogía de Jesús, acogiendo y haciendo propias las orientaciones de laIglesiaeneducación.4.1.3.- Que ofrece formación valórica cristiana y calidad académica consensibilidadsocialysolidariaatodaslasfamilias,sindistinciónalguna.4.1.4.-Quepromueveunfuertesentidodefamiliaydefraternidad.

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4.2.-LacomunidadescolardeseaqueconesteselloelLiceoseaenelcorto,medianoylargoplazo:4.2.1.-UnColegioenpastoral que consolide su identidad católica, su feenJesucristoyenlaIglesiayabiertopastoralmenteatodalacomunidadescolar.4.2.2.-Inclusivo,concanalesexpeditosdecomunicación,familiar,facilitadordel encuentro de personas, acogedor de todas las familias que deseanformarseconesteProyectoeducativo.4.2.3.- Una Institución de calidad en educación y en su misiónevangelizadora.4.2.4.- Un Colegio que se abre a la comunidad, acentuando los valorescristianosdefraternidadysolidaridad.5.-GESTIÓNESTRATÉGICA.5.1.-MISIÓN.Proporcionareducaciónintegralycristianadecalidadaniñosyjóvenesparaque puedan abordar, con inteligencia y madurez, los desafíos que lespresentaladiversaycambiantesociedadglobal,desarrollenplenamentesuspotencialidades personales, y se constituyan en un aporte significativo a lacomunidad.Ajuiciodelacomunidadescolar,lamisióndescritarespondealselloquesedesea lograr, lo explicita y es comprensible, pero se plantea que todos losproyectos,programasyactividadesescolaresserelacionenydesprendandeella.

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5.2.-VISIÓN.Consolidar al Liceo como institución educacional católica que, comoconsecuencia de la calidad del servicio integral que ofrece a la comunidadescolar,seaunreferenteeducativo,yespiritualimportanteparalasfamiliasdelsectornortedeSantiago.Paralacomunidadescolar,lavisiónesclarayprecisa.5.3.-VALORESINSTITUCIONALES.Como Institución católica, el Liceo enfatiza el desarrollo y vivencia de losvaloresfundamentalesderespeto,compromiso,responsabilidad,solidaridad,formaciónenlafeyespíritucatólico.5.4.-COMPETENCIASINSTITUCIONALES.LacomunidadescolardestacalassiguientescompetenciasdelLiceo:5.4.1.- Comprometido con su misión, con profesionales idóneos ycapacitados.5.4.2.-Cuentaconlosmediosyrecursostecnológicosparalaelaboracióndeestrategias metodológicas que optimicen y produzcan aprendizajessignificativos en los estudios y en el proceso de desarrollo integral delalumnado.5.4.3.- Posee la infraestructura adecuada para cumplir los requerimientosdelprocesoeducativo.5.4.4.- Actualiza y aplica las disposiciones y reglamentaciones legales delMinisteriodeEducaciónconsentidoeducativoyformador.

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5.4.5.- Posee las instancias para la reflexión, el análisis y evaluación de losdiferentesfactoresinvolucradosenelprocesoeducativo.5.4.6.- Quepor su tradición educativamásque centenaria, es confiable yemblemáticaparalasfamiliasporlacalidaddesuservicio.5.4.7.-PromueveyproporcionaexperienciasparaelencuentroconJesucristoyqueparticipadelamisiónevangelizadoradelaIglesiacatólica.5.4.8.- Procura desarrollar su quehacer en comunión y con sentidocomunitario, sinexclusionesnidiscriminaciones,yconprofundosentidodesolidaridadconelprójimo.5.5.-OBJETIVOSESTRATÉGICOS.5.5.1.- Fortalecer, institucionalmente, el sello, la identidad de la educacióncatólicaofrecidaporelLiceo,demodoquetodalacomunidadeducativa,entodossusestamentos,conozcayameaJesús,secomprometaconsuIglesiaydétestimoniodesufeenestasociedadcambiante,críticaydesafiante.5.5.2.- Optimizar el quehacer pedagógico institucional en todas susexpresiones: planificaciones, didáctica, programaciones educativasespeciales, equipos interdisciplinarios y especializados, coordinacionesacadémicas, comunicaciones, etc., tal cual se expresa en el ProyectoEducativoInstitucional.5.2.3.- Fortalecer la comunidadeducativa, demodoque laparticipación, lamancomunión de pareceres y acciones y el compromiso de los diferentesestamentosseaunarealidadquebeneficieatodossusintegrantes:5.2.3.1.-alosalumnos:desarrollandovalorescristianosyproporcionándolesuna educación de excelencia, basada en el desarrollo de actitudes,conocimientos,habilidadesycompetenciasnecesarioslaconstruccióndesusproyectosdevidayparaaportarvaliosamentealasociedad.

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5.2.3.2.-alosprofesores:proporcionándoleslosconocimientosacadémicosylasestrategiasmetodológicasparaqueoptimicensuquehacerdocenteconaltosentidodeexcelenciaprofesionalypedagógica.5.2.3.3.- a las familias : integrándolas al proceso educativo de sus hijos ycomprometiéndolas con la vivencia y formación cristiano católica ofrecidaporelColegio.6.-PERFILESDELOSINTEGRANTESDELACOMUNIDADESCOLAR.Ajuiciodelosintegrantesdelacomunidad,lossiguientessonlosrasgosquedebenperfilaralosalumnos,profesoresyapoderadosdelLiceo:6.1.-Perfildelalumno.6.1.1.-Estudianteintegral,buencristiano,responsable,sensiblesocialmente,constructor de su proyecto de vida y consciente de que se prepara paraaportarsignificativamentealasociedadyalafamilia.6.1.2.-Comprometidoconsusestudios,disciplinadoyemprendedor.6.1.3.-Respetuosodelaspersonasydelosbienesqueestánasudisposición.6.1.4.-Participativo, comunicativo, veraz,dialogantey concapacidadcríticapositiva.6.1.5.-Respetuosoycumplidordeloscompromisosqueasume,delProyectoEducativo Institucional, del Reglamento Interno y de las normasinstitucionales.6.2.-Perfildelprofesor.6.2.1.- Docente respetuoso y comprometido con el Proyecto EducativoInstitucional.

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6.2.2.-Profesorqueviveyeducaenvalores fundamentales,enespecial,enlosexpresadosenelProyectoEducativoInstitucional.6.2.3.-Docentequeacompañafraternalmenteasusalumnosensuprocesodecrecimientoydesarrollo,entodassusdimensiones.6.2.4.-Educadorcomprometidoconsutrabajoyconscientedelaimportanciaque su labor formadora y de su condición de modelo de vida para suseducandos.6.2.5.-Buenprofesionaldelacienciaodisciplinaqueenseñaasusalumnosyqueintenciona,positivamente,sulaboreducativa.6.2.6.-Docente católico, comprometido con su fe y con su Iglesia yquedatestimoniodeelloensuvidadiaria.6.2.7.- Profesor que cuida la relación pedagógica y que es respetado porejercerautoridadynoconfundesurolantelosalumnos.6.2.8.-Educadorqueformaintegralmenteasusalumnos,queseperfeccionaparaservirmejoryqueconstruyeestrategiasmetodológicassegúnlosestilosdeaprendizajedesusestudiantes.6.2.9.-Profesorformalensupresentaciónpersonal.6.2.10.- Docente cumplidor de los compromisos que asume y de losreglamentosynormasestablecidos.6.3.-Perfildelasistentedelaeducación.Deentrelosrasgosdelperfildelasistentedelaeducación,sedestacaquesonpersonas:6.3.1.-ComprometidasconelProyectoEducativoInstitucionalyrespetuosasdeloestablecidoenlosreglamentosynormativainternosdelLiceo.

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6.3.2.-ConscientesdelaimportanciadesulaborydesucontribuciónalosproyectosinstitucionalesydelaSociedaddeEscuelasCatólicasdeSantoTomásdeAquino.6.3.3.-ConfeenJesucristoyensuIglesiaycondisposiciónparadartestimoniodelEvangelioenlavidadiaria.6.3.4.-Comprometidasconlosvalorescristianosyformadorasdeellosenlacomunidadescolar,especialmente,enlosderespeto,solidaridad,responsabilidad,fraternidadsocial,amoraDiosyalprójimo.6.3.5.-Empoderadasydisciplinadaslaboralmente.Cumplidorasdelasfuncionesytareasqueasumenyque,consuejemplo,contribuyenalprocesoeducativodelosestudiantesalosquesirven.6.3.6.-Participantesactivasenelprocesodeformacióncívicaydemocráticadelosestudiantes.6.3.7.-Mediadorasenaccionesquefavorezcanlasbuenasrelacionesinterpersonalesypotencienlasanaconvivenciaescolar.6.3.8.-Condisposiciónparacolaborar,proactivamente,entareasquesolicitenlasautoridadesparaelbuenfuncionamientoinstitucional.6.4.-Perfildelapoderado.6.4.1.-Apoderadoqueseinforma,respetaycontribuyealcumplimientodelProyecto Educativo Institucional en conformidad con la normativa delEstablecimiento.6.4.2.-ApoderadoquerespetaycumpleconloestablecidoenelContratodePrestación de Servicios Educacionales, Reglamento de Convivencia Escolar,Reglamento de Evaluación y Promoción y con todos los compromisos queasumeinstitucionalmente.6.4.3.- Apoderado que acompaña, permanentemente, a sus hijos en suhistoria escolar, en la formación de su fe, en la formación valórica y en elcumplimientodesusdeberesescolares.

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6.4.4.- Apoderado que da testimonio de su fe y de su compromiso conJesucristoyconsuIglesia.6.4.5.-ApoderadorespetuosodelasautoridadesdelLiceoyqueplanteasusproblemas, discrepancias y críticas por los canales institucionalesestablecidos,conmadurez,objetividadyprudencia.6.4.6.-Apoderadoquecontribuyea lamantenciónde lasbuenasrelacionesinterpersonalesentretodoslosintegrantesdelacomunidadescolar.7.-ELPROCESODEADMISIÓNDEALUMNOS.Laadmisióndealumnosyfamiliasnuevosseefectúacontransparencia,sindiscriminaciones,conequidadyeducacióninclusiva.TodafamiliaquedeseeincorporarsealColegio,puedehacerlolibremente.Para la admisión de alumnos nuevos no se exigirá rendición de pruebas oexámenes, entrevistas, así como ningún requisito de orden académico,socioeconómico,decredoreligiosoodeotranaturaleza.El protocolo de admisión de alumnos nuevos es difundido a través de lapágina web del Establecimiento, trípticos y circulares enviadas a losapoderadosyconsideralassiguientesetapas:-Publicacióndelasvacantesdisponibles.- Reunión con los padres de los alumnos postulantes para informales, engeneral, sobre el Proyecto Educativo Institucional, Reglamento deConvivencia Escolar y características del proceso educativo, en especial,sobre lacondicióndecolegiocatólicoysusobligaciones,conlafinalidaddelograrsuadhesiónycompromiso.- Con el conocimiento y consentimiento de aceptación y promoción de loestablecidoenelPEIyenelReglamentodeConvivenciaEscolar, lospadresparticiparán en el proceso de postulación de sus pupilos. Este proceso notienecostoeconómicoparalasfamilias.

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-Siexistenvacantessuficientes,todoslosniñosyjóvenespostulantesseránadmitidos, pero si la demanda es superior a los cupos, se procederá a laadmisiónporordendellegadaoporsorteo.- A partir del año escolar 2016, no se cobrará arancel por concepto dematrículaaningúnapoderado.TampococonstituiránrequisitosdeingresoalEstablecimientolosaportesodonacionesqueseefectúen,voluntariamente,al Centro de Padres, al Centro de Estudiantes, a la Iglesia y a otrasinstituciones.7.-GESTIÓNDELÁREAACADÉMICA.El Liceocentra suquehacerenproporcionareducación integrala todos susalumnos y su preocupación constante es que, conforme a sus talentos,desarrollen plenamente las capacidades necesarias para abordar, coninteligencia,lasmúltiplestareasquesudesarrollo,demaneranatural,lesirápresentandodurantesuvidaescolarPara lograr esta finalidad, se desarrollan diversas acciones en el área degestiónacadémica,talescomo:7.1.-Coordinar,monitorearyevaluarprogramasparaasegurarelaprendizajeyeldesarrollointegraldelosestudiantes,porejemplo:7.1.1.-Procesodeelecciónadecuadodeasignaturasyplanesenlaeducaciónmediaeinformacióndelasalternativasdeestudiossuperioresydetrabajoatravésdeactividadesdeorientaciónescolar,profesionalypersonal.7.1.2.-Dacióndeapoyoscomplementariosalplandeestudioparadesarrollary consolidar los conocimientos y las competencias académicos necesariosparaingresaralosestudiossuperiores:preuniversitario,talleresdePSU,unidadesdeorientación,etc.

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7.1.3.- Ofrecimiento de un abanico de actividades curriculares de libreelecciónqueapoyan la formación integralde loseducandosyque,ademásde responder a intereses y aficiones, aportan significativamente al procesodeeleccióndecarrerasyprofesiones,conunimportantesentidoorientador.7.2.- Mejorar lasprácticasdocentescon laplanificaciónyusoadecuadodeestrategiasmetodológicasqueoptimizanlacalidaddelaenseñanzaydelosaprendizajesdetodoslosestudiantes.Algunasdeestasaccionesson:7.2.1.- Dotación de los laboratorios de ciencias y otros con los medios,instrumentosymaterialesrequeridosparaelaprendizajeydesarrollodelosconocimientos y habilidades del pensamiento científico y de la enseñanzaexperimental.7.2.2.-Consolidacióndeprácticasdidácticasdentrodelaulaque favorezcanel aprendizaje activo y participativo de los estudiantes, atendiendo a susestilos de aprendizaje, reflexionadas y consensuadas por los equiposdocentes..7.2.3.- Desarrollo de un trabajo colaborativo y en red entre el equipodirectivoylosdocentesorganizadosporasignaturas,nivelesoespecialidadesyconsejosgeneralesdeprofesores.7.3.- Consolidar los espacios para la reflexión y perfeccionamiento docenteen torno a las prácticas pedagógicas, resultados académicos, propuestasremediales y otros factores intervinientes en el proceso educativo ydesarrollarlasaccionescorrespondientes,asaber:7.3.1.-Establecimientodereunionessemanalesparaelconsejoacadémico,profesoresdeasignaturasyniveles,GPT,consejosdirectivoydegestión,ymensualesparalosdiferentesestamentosdeasistentesdelaeducación,padres y apoderados y estudiantes para dialogar sobre el quehacerinstitucionalyconsensuarpareceresyprocedimientosparalograrlasmetas.

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7.3.2.-Acompañamientoenaulaa todos losprofesores,a lomenosentresocasionespordocente,por el equipodirectivodel Establecimientopara laoptimización de las prácticas pedagógicas, retroalimentar y programaraccionesremediales.7.3.3.-Desarrollodeaccionestendientesaelaboraryaplicarestrategiasqueposibiliten profundizar en el conocimiento de determinadas disciplinas y lasuperación de resultados académicos deficitarios mediante academias,talleresparareforzamiento,tutorías,yotrasactividades.7.3.4.-Realizacióndejornadasdecapacitaciónoperfeccionamientoexternopara los profesores de asignaturas, niveles y especialistas del Programa deIntegraciónescolar con la finalidaddeactualizaryoptimizar sudesempeñopedagógicoyprofesional.7.3.5.- Realización de jornadas pedagógicas semestrales para reflexionarsobre las prácticas efectuadas y resultados logrados en las pruebas demediciónexternas(SIMCE,PSU,coberturayotras)yalinternodelLiceo.7.3.6.-Aplicacióndeprogramasespecialesparaelmejoramientoprogresivodelaprendizajedelinglésydeldominiolectorenelnivelprebásicoyenloscursosinicialesdelaeducaciónbásica,conlaasesoríadeAMCOyASTORECA.7.4.- Aplicar el Reglamento de Evaluación y Promoción aprobado por elMinisteriodeEducaciónentodas las instanciascontempladasenelprocesodeenseñanzaaprendizaje.7.5.- El Liceo valora el desarrollo de programas y la realización de diversasactividades necesarias para la formación integral de sus alumnos y queaportan al desarrollo de habilidades del pensamiento, a la motivaciónacadémica, a la autoestima y al compromiso y mejor desempeño en lasactividadesescolares:7.5.1.-OlimpíadasacadémicasconotroscolegiosdelaSociedaddeEscuelasCatólicas en las diferentes asignaturas del plan de estudio y en otras

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expresiones artísticas, deportivas y culturales como teatro, coro, corridasfamiliares,exposiciones,creaciónartísticocultural,etc.7.5.2.- El Colegio cuenta con un Proyecto de Integración Escolar paraacompañar a los estudiantes con necesidades educativas especiales y losprofesoresenaula,desdeprekínderasegundoañodelaeducaciónmedia,segúnloslineamientosdelDecreto170.7.5.3.-ProgramadeensayosdelSIMCEyPSUqueseaplicaalosestudiantespara verificar el estado de avance y de dominio de los contenidos yhabilidadesqueseránmedidosenesaspruebasexternasyfamiliarizarlosconlosrequerimientosdeaplicaciónformal.7.5.4.- Giras de estudio, trabajos en terreno y salidas pedagógicas paraampliarelhorizontedeaprendizaje,aplicaryverificarconocimientosteóricosyconsolidarelsentidodeequipoypertenencia.7.6.- Los planes y programas de estudio del Liceo se desarrollanmedianteuna distribución temporal de los aprendizajes, DTA, que supervisa laDirecciónacadémicadelaSECSTyquesemonitorea,paratodosloscolegiosde la Sociedad, a través de las pruebas de cobertura curricular, que sonelaboradas por los profesores de asignaturas, que evalúan los contenidosprogramáticosdelasdiversasasignaturasyqueseaplicandosvecesporaño;laaplicacióndedospruebasdecoeficientedos,cuyoscontenidosyfechasdesoninformadosconlaantelacióndebida,yconlarevisióndecuadernosparaverificar el registro adecuado y ordenado de las materias tratadas. Laspruebas de cobertura, las de coeficiente dos y la revisión de cuadernostambiénseaplicana laasignaturadereligión,queesdeestudioobligatorioparatodoelalumnadoyqueseevalúaconceptualmente.7.7CONCEPCIÓNCURRICULAR.

“Que la educación debe aspirar a la formación integral de la personahumana, especialmente de los jóvenes, para darle un futuro a la juventud,paraelloesimportantequelaeducaciónseentiendacomolabúsquedadeundesarrollo integral y armonioso de la persona, de la maduración de la

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concienciamoralparadiscernirelbienydeactuarenconsecuencia,ycomounaatencióna ladimensiónespiritualdel jovenendesarrollo. Ser cadavezmásynosolamentetenercadavezmás”.(JuanPabloII.Vaticano,3dejuliode2004)ElLiceoMiguelRafaelPrado,pensandoenelnuevohombreylanuevamujerquetransformenlarealidadenlaquesecircunscriben,visualizaunapersonaquecontribuyaaunasociedadmásjustaconlavivenciadevaloresyvirtudescristianos que lo sensibilice a las demandas de un mundo individualista yconsumista, asume un enfoque ecléctico que procura reunir y conciliar losenfoquesypropuestasde lasconcepciones filosóficashumanista,cristiana,cognitivayconstructivista.7.8ENFOQUEPEDAGÓGICOECLÉCTICOHUMANISTA,CRISTIANO,COGNITIVOYCONSTRUCTIVISTA.El Liceo asume esta concepción filosófica humanista, cristiana, cognitiva yconstructivistadelcurrículo,queplantea labúsquedade laautorrealizaciónde la persona, es decir, el desarrollo completo que el ser humano puedealcanzar, especialmente, en lo relacionado con su crecimiento espiritual ytrascendente, en correspondencia con los valores de la fraternidad, elrespeto, la justicia y la solidaridad; y que centra su preocupación en eleducando como persona integral, facilitándole el descubrimiento de susintereses,necesidades,capacidadesydeseos.En la concepciónhumanista, se considera el aprendizaje comouna funcióndelatotalidaddelapersona.Elaprendizajeverdaderonopuedeocurrirsincomprometer todas las dimensiones del ser humano: su desarrollo ycrecimiento espiritual, cognitivo, psicoafectivo, artístico-estético, biológico-corporal, ético, sociopolítico y la conciencia ecológica. La verdaderaeducaciónhumanistaequilibralanecesidaddelaprendizajeensutotalidad.EsteProyectoEducativobuscalaautorrealizaciónatravésdelaformacióndepersonas autónomas, independientes, solidarias e inclusivas, con capacidademprendedoraycrítica,conunasólidabasevalóricacristiana.El enfoque pedagógico curricular humanista, cristiano, cognitivo yconstructivistaperfilaalestudiantecomoagenteactivoyprotagonistaparaoptimizar el aprendizaje significativo, donde los métodos activos yparticipativosseránelejede laactividadcurricular,entendiendoelprocesoeducativo desde un nuevo paradigma, en donde el conocimiento se

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construye gracias a un proceso de interacción entre el educando y suambienteconlamediacióndelprofesor.

7.8.1.-Elenfoquehumanistacristiano.El enfoque es humanista cristiano por su fundamento evangélico en laconcepcióndehombreymujerasemejanzadelasPersonasDivinas(Padre,HijoyEspírituSanto).PorqueelLiceoMiguelRafaelPradotieneunavisióndelapersonacomo:UnSerracionalylibre.UnSerdestinadoaldiálogoconDiosyconlosdemáshombres.

La personalidad del hombre y de la mujer es espiritual: de ahí nacen losderechos y deberes humanos y, por ello, se comprende la igualdad y lafraternidad.Eleducadorcatólicopradinodebeasumirlaresponsabilidadenlaformaciónintegral de los alumnos y alumnas y lasmotivacionesde cadaunodeellosparagarantizar,deestemodo,latransformaciónmoraldelasociedad.7.8.2.-Elenfoquecognitivoconstructivista.Seoptóporesteenfoqueporqueelhombreylamujeractuales,ademásdeformarse como seres humanos, deben desarrollar los procesos cognitivosparainsertarseenlasociedaddelconocimientoycontribuiraldesarrollodela ciencia y la tecnología. Asimismo, en la visión institucional se estableceque“debemosformarintegralmentealeducando”orientándoloyguiándoloal desarrollo de capacidades y con el apoyo del medio social, lograrcompetenciasquelepermitanmejorarlasociedadenlaquevive.Seasume,asuvez,elenfoquepedagógicocognitivoconstructivistadeacuerdocon laReformaEducacionalqueelMinisteriodeEducaciónimpulsódesde1996enelpaís.Este enfoquepor competenciaspermite integrar saberesdel ámbitode losconocimientos,destrezas,habilidades, valoresyactitudesquegarantizan lapertinenciadelaformaciónenrelaciónconlasexigenciasydemandasdelaglobalizacióny con las tendenciaseducativas. Esteenfoqueopera comounmedioparaalcanzarlametadereconocerlaprácticadocentecomoelpuntodepartida,dondelatransformacióncomenzaráaserunainnovaciónparaelcambioreflexivoyconsentidodelaprenderaaprenderenformacrítica

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Eldocenteeselmediadorenelprocesodeaprender;eselmediadoreneldesarrollo de habilidades, destrezas, capacidades para el logro decompetencias;esquienestimulaelaprendizajeautónomo.7.9.-SUSTENTODELMARCOCURRICULAR.

Este marco curricular se sustenta en las teorías cognitivas del aprendizajedesarrolladas a lo largo del siglo XX, iniciadas por Dewey con elplanteamientoqueesbozaacercadecómoaprendeelserhumano;conlosaportesrealizadosporPiagetensuteoríadelosestadiosdeldesarrollo;porVigotskyconsuteoríadezonadeldesarrollopróximo,enqueelaprendizajeconsisteenuna internalizaciónde los instrumentosmediadores. Elprocesodeaprendizajeseiniciadesdeelexterior,comoprimerafasedelprocesodeaprenderyque,mástarde,setransformaenunprocesointerno,realzandolaimportancia de los elementos mediadores en el aprendizaje. TambiénBrunnerproponeunateoríaenlainstrucción,queconsideracuatroaspectosfundamentales:lamotivaciónparaaprender,laestructuradeconocimientoaaprender, la estructura o aprendizaje previos del individuo y el refuerzo alaprendizaje. De igual manera, Ausubel propuso el término "aprendizajesignificativo"paradesignarelprocesoatravésdelcuallainformaciónnuevaserelacionaconunaspectorelevantedelaestructuradelconocimientodeleducando. En consecuencia, la organización del contenido programáticopermite aumentar la probabilidad de que se produzca un aprendizajesignificativo. Para ello se comenzara por conceptos básicos que permitiránintegrarlosconceptosquevendránenformaposterior.

Concluyendo, la concepción humanista del currículo tendrá el apoyo de lapsicologíacognitiva,queasignaunrolactivo aleducandoenelprocesodeaprendizaje.Graciasaesto,procesostalescomolamotivación,laatenciónyelconocimientopreviodelalumnooalumnapuedenserconsideradosparalograrunaprendizajemásexitoso,quepermita graduar la instruccióna lascapacidadescognitivasdeleducando,haciendo,así,másefectivoelprocesode aprendizaje, atendiendo a la diversidad y a las necesidades educativasespeciales.Se aprende no sólo conocimientos de contenidos programáticos, sino que,también,conocimientodevaloresparaque losalumnosaprendanavivirlosensuquehacercotidiano.8.-GESTIÓNDELÁREADECONVIVENCIAESCOLAR.

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El Liceo aplica el Reglamento de Convivencia escolar, aprobado por elMinisterio de Educación, y que con su articulado orienta y protocoliza lasacciones tendientes amantener y consolidar la sana convivencia entre losintegrantes de la comunidad escolar, en base a los valores fundamentalesexplicitados en este documento, en especial, el respeto, la solidaridad y elamoralprójimo.Ante la certeza de que la buena convivencia social favorece la calidad delproceso educativo, el convivir fraterno, la formación integral de losestudiantes como buenos cristianos y honestos ciudadanos, el Colegio sepreocupa de mantener vínculos positivos con los integrantes de lacomunidadescolaryconlasfamiliasyorganizacionesdelentorno,evitandosituacionesquesignifiquendeterioresdelasrelacionessociales.Asimismo, el Liceo dispone de profesionales, del tiempo y de los espaciospara desarrollar programas para la formación de sus integrantes en temascomolaautoestima,habilidadesparalasrelacionespositivas,hábitosdevidasaludable,diálogoentre fe,culturayvida,convivenciaescolar,compromisocon los deberes, prevenciones diversas de violencia escolar y familiar, delconsumodedrogas,alcoholytabaco,etc.El Colegio, atendiendo a las necesidades propias de la comunidad escolar,desarrollasuprocesodeayudaodeorientación,pero,porserintegrantedela SECST se adhiere a las grandes áreas del plan de orientación de laFundación,a saber:escolar,personal, sexualidadyafectividad,proyectodevidayámbitosocial.Enloprincipal,eláreadeconvivenciaescolar,sepropone:8.1.-Consolidarrutinasparaoptimizareldesarrollodeactividadesescolarescotidianas sin que se produzcan situaciones socialmente indeseables queafectenfísicaypsicológicamentea los integrantesde lacomunidadescolar.Paraello:8.1.1.- Losprofesores jefes,agentesdelprocesoorientador, cuentanconelespacioytiempopararealizar lasentrevistasa losalumnosyapoderadose

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intercambiar informaciones y consensuar acuerdos en los consejossemanales para profesores jefes y, para profesores de cursos, cuando serequiere.8.1.2.-Realizacióndejornadasdeformaciónparaprevenirytratarconductasderiesgos,conlaayudadeprofesionalesalinternodelColegioydelasredessocialesexternasalaInstitución.8.1.3.-Desarrollodeprogramasdeorientaciónpara todoel alumnado, conactividadesparalosapoderadosyparalosprofesoresdelEstablecimiento.8.2.-Mejorar ypromoverhábitosy valoresque fomenten la vida saludableparaprevenirconductasderiesgo.8.2.1.-Mantencióndebuenosporcentajesdeasistenciaaclases.Serealizanacciones para promover la asistencia a clases por la incidencia en elrendimientoacadémico,identidad,pertenenciayenlaconsolidacióndelazossocialesfavorables.8.2.2.-RealizacióndevisitasafamiliasvulnerablesdelLiceoyaotroslugarespara sensibilizar a los alumnos con los problemas humanos, desarrollar elespíritusolidarioyfraternoylashabilidadesparaelmanejodeconflicto.8.2.3.- Desarrollo de un plan de formación valórica para la comunidadeducativamedianteencuentros y jornadaspara apoderados, funcionarios yalumnos.8.2.4.- Ejecución del programa diario de recreos entretenidos como unaforma de ocupar sanamente el tiempo libre y la sana convivencia y queincluye:juegosdiversos,bailes,cantos,competencias,actividadesdeportivasyotras.8.2.5.-Realizacióndelprogramadecomidasanaparaelcuidadodelasaludylavida,coninformacióndeespecialistassobreeltema.

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8.2.6.- Capacitaciónenliderazgoparaprofesores jefes,conespecialistaseneltema.8.3.- Mejorar los espacios y lugares interiores del Establecimiento pararealizar adecuadamente los encuentros entre personas y desarrollaractitudesdecuidadodelmedioambiente.9.-GESTIÓNDELÁREADEPASTORAL.El Liceo cuenta con una Dirección y un equipo de pastoral cuyo objetivocentral es animar y liderar el proceso de encuentro y compromiso de lacomunidadescolarconJesucristoyconsuIglesia.Paralograresteanhelo,sedesarrollanactividadesentodaslasdimensionesdelavidacristiana,asaber:9.1.-Dimensiónprofética.CelebrarelencuentropersonalycomunitarioconCristovivo,atravésdeunaparticipación significativa de los estudiantes en la liturgia, sacramentos yoración,queimpulsealosestudiantesacomprometerseenlavidadefe.9.1.1.-Formaciónalossacramentosdelbautismo,deiniciaciónalaEucaristía(PrimeraComunión),delareconciliación(confesión)yconfirmación.Enestadimensión, la atención no está centrada sólo en los alumnos, sino quetambiénesteservicioseofreceatodoslospadres,apoderadosypersonaldelEstablecimiento.9.1.2.-EncuentrosconCristoparalosestudiantesquelodeseen.9.1.3.- Encuentros con los estudiantes y apoderados delegados de pastoraldeloscursos.9.1.4.- Oraciones diarias por cursos y en las formaciones del Colegio en elpatio,segúnlosmomentoslitúrgicosdelcalendarioqueloameriten.9.1.5.- Actividades convocadas por el Arzobispado de Santiago para losintegrantesdelascomunidadesescolares,talescomo:

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-Encuentrosdelíderescatólicos.-Encuentrosarquidiocesanosdeestudiantessecundarios.-Encuentrosdealumnosdecolegioscatólicos.-Encuentrosarquidiocesanosdecatequistas.-EncuentrosdeagentespastoralesdelaVicaríaparalaEducación.-JornadasdecoordinadoresdepastoraldelaVicaríaparalaEducación.-EncuentrosdedirectivasdelosCentrosdePadresdelosColegios.-Mesaarquidiocesanadeeducación.-ConsejodedirectoresdelaVicaríadelaZonanorte,etc.9.1.6.-Retirosparapadresyapoderadosdecatequesis.9.1.7.-JornadasdereflexiónyretirosparaelpersonaldelColegio.9.1.8.-JornadasespiritualesparalosalumnosdelEstablecimiento.9.1.9.-Jornadasespirituales,reunionesyactividadesmisioneras.9.2.-Dimensiónlitúrgicaocelebrativa.-Formacióndelgrupodeacólitos.-CelebracióndeEucaristíassemanalesporcursoyparalacomunidadescolar.-Celebracioneseucarísticasylitúrgicasenfestividadescomo:SemanaSanta,Corpus Christi, Pentecostés, Mes de la Solidaridad, Aniversario del Liceo,confirmaciones, términodeestudiosdeoctavo añobásico y de cuarto añomedio,OraciónporChile,PeregrinaciónalaVirgendelCarmen,SemanadelaFamilia,MesdeMaría,Adviento,Navidad.- Celebraciones litúrgicas del Arzobispado de Santiago: Fiesta de Ramos,alfombra de Corpus Christi, Pentecostés, caminatas de la solidaridad,peregrinación al Santuario de Santa Teresa de los Andes, al Cerro SanCristóbalconmotivodelMesdeMaría,etc.

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-CelebracióndelaEucaristíaporaniversariodelaFundaciónSECST.9.3.-Dimensióncomunitaria.Formarniños/asyjóvenesabiertosalencuentroconCristovivoatravésdelaparticipación en una comunidad con sentido eclesial que celebre la Fe y laVida,dandotestimoniodesdeelservicio.

9.4.-Dimensióndeservicio.Testimoniar el encuentro de los estudiantes con Jesucristo a través delservicioa lacomunidadyalentornoque lerodea,especialmentea losmásnecesitadosparalaconstruccióndeunasociedadmásjustaysolidaria.

-Visitasaloshogaresdeancianosydefamiliasvulnerablesdelacomunidadescolar.- Campañas solidarias con recolección de alimentos y aportes Económicosparaayudarafamiliasdelacomunidadenafliccionessocioeconómicas.-Atenciónaloshermanosencondicióndecalle.10.-LICEO,FAMILIAYCOMUNIDAD.El Liceo promueve el sentido de familia fortaleciendo el vínculo familia –escuela para comprometerla con la identidad de colegio católico en elcontextosocialenelcualestáinserta.

El Liceo desarrolla una serie de actividades para la participación de lasfamilias en el proceso educativo de sus hijos y la adhesión al ProyectoEducativo Institucional, tales como: reunionesmensuales de subcentros deapoderados, celebraciones litúrgicas semanales, jornadas de formación entemas valóricos, religiosos, académicos, escuela para padres, entrevistas,reuniones condirectivasdepadres,etc.Conestasaccionesymuchasotrasque surgen durante el transcurso del año escolar, se desea fortalecer laalianzaColegioFamilia.

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Deigualmanera,elColegioserelacionaconlosorganismosdelacomunidadparaotorgaryrecibirservicios:con laMunicipalidadde Independencia,conlos organismos policiales, servicios de protección a la familia, hogares deacogida,parroquia,gruposjuveniles,universidades,etc.11.-EQUIPOSDIRECTIVOS,DOCENTESYDEASISRTENTESDELAEDUCACIÓN.11.1.-Liderazgodelequipodirectivo.ElDirectorejercesu liderazgo fundamentalmenteen losaprendizajesyconunavisiónestratégicadelosprocesosydelasmetasenlosámbitosenquedeberealizarsugestión:pastorales,académicos,deconvivencia,derecursoshumanosyfinancieros,etc.Además, plantea altas expectativas a los diferentes estamentos de laInstitución,promoviendoel trabajoenequipo, colaborativoy solidario, conunapolíticadepuertasabiertasyconfuertecompromisoconelsellocatólicoinstitucionalyadhesiónsacramental.Asimismo,gestiona losprocesoscomunicativosexpeditosyoportunoshaciatodalacomunidadescolar,elprocesodeevaluacióndeldesempeñodetodoslos funcionarios; cuida y favorece el buen clima organizacional; cautela laaplicaciónyactualizacióndelProyectoEducativoInstitucionalysupervisaqueelPlandeMejoramientoEducativoyelPanOperativoanual sedesarrollencabalmente.El equipo directivo, que comparte la visión y valores con el Director, estáintegrado por profesionales con altas competencias técnicas yadministrativas,conunfuertecompromisoconlosprocesosymetasdesusáreas. Ellos lideran el proceso educativo de sus ámbitos y de sus alumnos,gestionandoymotivandoentrabajoenequipoconvisiónestratégica.Losdocentesyasistentesdelaeducacióndeclaransucompromisoyrespetopor la fe católica y dan testimonio de ella en sus quehaceres cotidianos.Poseen lascompetenciastécnicas,pedagógicasyadministrativasrequeridasparadesempeñarresponsablementelasfuncionesytareasdesuscargos.

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12.-LIDERAZGODELSOSTENEDOR.LaFundaciónSociedaddeEscuelasCatólicasdeSantoTomásdeAquinoeslasostenedoradel LiceoMiguelRafael Prado y sumisiónes formar aniños yjóvenes,entregándolesunaeducacióndeexcelenciabasadaenlapedagogíadeJesúsyquelespermitaserunaportesignificativoalasociedad.La Fundación realiza un acompañamiento permanente al Liceo paraasesorarlo y ayudarlo en la gestión de todos los procesos que permitan ellogrodelaimportantemisiónencomendada.