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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO DOMINGO SANTA MARÍA

1.- DIAGNÓSTICO: “Conocimiento de la realidad sociocultural y educativa”.

1.1 ANTECEDENTES DEL LICEO:

El Liceo Domingo Santa María de Arica nace de la idea de dos grandes educadores de la

provincia; el profesor de Historia y Geografía don René Larraguibel Smith y el profesor de

Castellano, Magíster en Administración Educacional, don Nelson Rivera Hinostroza.

Se crea al ver la necesidad que existe en la zona de contar con un establecimiento educacional

que sin ser un colegio particular, brinde una educación similar o mejor a la de un colegio de

estas características. Es así como en Marzo de 1982 parte siendo el primer establecimiento

particular subvencionado de la provincia de Arica, recibiendo alumnos de todos los niveles

sociales y culturales venidos de distintos lugares de la ciudad y sus alrededores, quienes

tendrán la oportunidad de recibir una enseñanza del más alto nivel, digno de cualquier

estudiante chileno.

El Liceo Domingo Santa María comienza su labor educativa el 1 de Marzo de 1982 con una

matrícula inicial de 1000 alumnos.

Se le reconoce como cooperador de la función Educacional del Estado mediante decreto

211/1982.

Desde sus inicios el Liceo recibe alumnos de distintas nacionalidades. Es así como hemos

atendido alumnos becarios de Estados Unidos, Austria, Alemania, Australia. Además se han

recibido alumnos de Perú, Bolivia, Ecuador, Argentina, Honduras, Nicaragua, Corea y

Taiwan. En todos los casos los padres y apoderados han manifestado su satisfacción por los

logros obtenidos por sus hijos y por las características académicas de este Liceo.

En el año 1994 el Liceo se adscribe al Sistema de Financiamiento Compartido fijándose un

pago anual de $ 15.000 anuales pagaderos en 10 cuotas mensuales. En concordancia con las

características de las familias que atiende, se implementó desde sus inicios un sistema de

becas el cual se ajustó a las disposiciones ministeriales emanadas con posterioridad.

En el año 1995 el Liceo se incorpora, con la Enseñanza Media, a la Jornada Escolar Completa

aumentando el horario de clases semanales a 42 horas modificándose los Planes y Programas

de Estudio.

Posteriormente esta Jornada se hace extensiva a la Enseñanza Básica quedando un horario de

clases de 38 horas semanales. En la actualidad la Enseñanza básica se ejecuta en una jornada

semanal de 40 horas y la Enseñanza Media en 44 horas. Ambos niveles cuentan con Planes y

Programas propios.

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1.2 SITUACIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL DEL LICEO

1.2.1 DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA:

El Liceo es un colegio particular subvencionado de financiamiento compartido y

administrativamente depende de la Sociedad Educacional Domingo Santa María cuya

Gerencia es la Unidad Administrativa superior del Establecimiento.

1.2.2 MODALIDAD Y NIVELES QUE IMPARTE

El Liceo se inicia con Educación Parvularia a nivel de Kinder, Enseñanza Básica completa y

Enseñanza media Humanística –Científica.

En la actualidad se atiende alumnos desde segundo nivel de educación parvularia (prekinder)

hasta cuarto año de Enseñanza Media con dos modalidades: Humanística Científica y Técnico

Profesional.

1.2.3 BASES ADMINISTRATIVAS Y ORGANIZACIONALES

1.2.3.1 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ADMINISTRACIÓN

La administración institucional del Liceo Domingo Santa María propiciará un clima que

favorezca la libertad de expresión, la sana convivencia y la creatividad de los integrantes de la

comunidad liceana dentro de un margen de respeto y responsabilidad compartida.

Especial importancia debería tener el cultivo de las buenas relaciones interpersonales

privilegiándose el auténtico entendimiento de las motivaciones de los demás.

En este sentido la forma principal de comunicación debe ser el diálogo abierto y responsable

entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Deberá primar la vivencia de

principios cristianos basados en el amor y la comprensión y desvinculados de cualquier forma

de imposición o prejuicio ideológico, cualquiera sea su naturaleza.

En otro aspecto el Liceo propiciará acciones innovadoras que le permita ejercer una posición

de liderazgo en el medio educativo de modo que otros Colegios y entidades educativas imiten

su ejemplo, elevando así el nivel general de la educación de la Comuna.

El Sistema Administrativo impulsará el trabajo de equipos con plenas atribuciones en la

participación y toma de decisiones. En este sentido se buscará potenciar los liderazgos

positivos por sobre las estructuras administrativas de tipo jerárquico, las cuales no son

compatibles con un Sistema de Calidad de la Gestión Escolar.

Los integrantes de la comunidad escolar buscarán tener una actitud vital, comprometida con

los valores que promueve el Liceo y que contribuya a la creación de una entidad organizada

eficientemente y que responda a las expectativas de la familia ariqueña.

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1.2.3.2 ORGANIGRAMA

El organigrama del Liceo deberá destacar las principales entidades organizacionales, su

ubicación jerárquica y los nexos existentes entre éstas. El organigrama será de carácter

funcional.

En el Liceo existen las siguientes unidades organizacionales:

Consejo Directivo Superior

Dirección Académica

Dirección Administrativa

Equipo Directivo

Equipo de Gestión

Inspectoría General

Coordinación de Educación Parvularia y Educación Básica

Unidad Técnica de Educación Parvularia y Primer Ciclo de Enseñanza Básica

Unidad Técnica del Segundo ciclo de Enseñanza Básica

Unidad Técnica de Enseñanza Media

Unidad de Orientación

Consejos de Profesores

Centro de Recursos de Aprendizaje

Unidad de recursos tecnológicos y materiales audiovisuales

Admisión y Difusión

Unidad de personal

Contabilidad

Mantención y reparaciones

Adquisiciones

Publicidad y extraescolar

Secretarías

Centro de Padres y Apoderados

Centro de Alumnos

Coordinación de Educación Parvularia

Unidad de Producción del Área Técnica Profesional

Bienestar

Comité de Seguridad

Servicios asistenciales

Educación Diferencial

A continuación se hará una breve descripción de cada unidad organizacional:

CONSEJO DIRECTIVO SUPERIOR

Es la unidad colegiada de máxima autoridad del Liceo. Está conformada por los Sostenedores

y su representante ante el Liceo es el Gerente General.

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Este Consejo en el marco de las normativas y disposiciones Constitucionales y Ministeriales,

fija las políticas de gestión, de innovación y desarrollo del Liceo y establece criterios de

difusión y matrícula.

Por otra parte es la unidad organizacional responsable de proveer los recursos de

infraestructura, materiales, tecnológicos y humanos que requiere el Liceo para sustentar el

PEI, el Proyecto Curricular, sus Planes de Acción y los Proyectos de Mejoramiento Continuo.

DIRECCIÓN ACADÉMICA:

Es la unidad organizacional responsable de la gestión escolar de acuerdo al modelo de calidad,

con el fin de cautelar el cumplimiento de la oferta educativa del Liceo.

Siendo la enseñanza Pre-Básica, Básica y Media niveles que tienen objetivos distintos pero necesariamente complementarios debe haber una instancia que, teniendo claridad de metas y objetivos generales del colegio, coordine y armonice el quehacer de modo tal que se logre mantener la unidad de pensamientos y de mística en un quehacer armónico y complementario.

La Dirección actúa como una entidad planificadora en cuanto a diseño de las estrategias generales para que el colegio alcance sus metas; impulsadora en cuanto motiva, organiza y tiende a crear los medios para que sus objetivos puedan ser alcanzados por la comunidad y es supervisora y controladora de las creaciones que se ejecutan para que puedan efectuarse en la marcha, los ajustes que pudieran ser necesarios.

UNIDAD ADMINISTRATIVA

Es la unidad organizacional que se preocupa de proveer y administrar los recursos materiales, humanos y financieros indispensables para el buen funcionamiento del Liceo y el logro de sus objetivos institucionales.

Por otra parte esta unidad es la encargada de las acciones preventivas y de mantención de los bienes muebles, de la infraestructura y de los insumos que requiere el Liceo para un funcionamiento exitoso.

EQUIPO DIRECTIVO

Es la unidad organizacional colegiada conformada por los directivos del Liceo y cuya función

principal es cautelar la ejecución de las políticas definidas por el Consejo Directivo Superior.

En tal sentido la coordinación, supervisión, y evaluación de las acciones de cada una de las

unidades organizacionales del Liceo será una tarea prioritaria.

En el funcionamiento del Equipo Directivo deberá primar una comunicación efectiva, donde

cada uno de los integrantes sienta que hay que construir confianzas, saber escuchar, y asumir

compromisos.

El respeto por las opiniones de cada uno será esencial para el análisis de situaciones críticas y

la toma de decisiones consensuadas.

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Cautelar la existencia de un clima armónico será también una preocupación permanente de

cada uno de los integrantes del equipo.

EQUIPO DE GESTIÓN

Es una unidad organizacional colegiada, asesora de la dirección del Liceo en la cual participan

los directivos del establecimiento, representantes docentes de cada nivel de educación que

atiende el Liceo, representante de los administrativos y del estamento de servicios,

representante del Centro de Alumnos, representante del Centro General de Padres y

Apoderados, coordinador del CRA, coordinador de Enlaces, Jefe de Producción del área

Técnico Profesional.

Este organismo contribuye a la difusión e identidad con el PEI del Liceo, conoce y difunde los

logros institucionales, y analiza las políticas y objetivos del establecimiento.

INSPECTORÍA GENERAL

Es una unidad dependiente de la Dirección del Liceo que planifica, coordina, supervisa y

evalúa la realización de funciones y tareas de los inspectores del sector de Enseñanza Media.

En la existencia de un clima organizacional que posibilite los logros de aprendizaje e institucionales será fundamental el rol que competa a la Unidad de la Inspectoría del Liceo asesorando a alumnos, apoderados y funcionarios en la vivencia de los principios que subyacen en las diferentes normativas y regulaciones existentes en el colegio.

En este contexto es esencial la supervisión en la aplicación de las disposiciones contenidas en el Reglamento de Convivencia Escolar. Sus enunciados están orientados a regular el comportamiento de alumnos, funcionarios y padres y apoderados y a tomar medidas con los que transgreden las disposiciones

Será también esencial su contribución a crear una imagen e identidad corporativa a nivel de los diferentes componentes humanos del Liceo.

Así mismo se preocupará de la adecuada utilización de la infraestructura y bienes muebles del nivel de Enseñanza Media del Colegio.

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA

Esta coordinación es la encargada de coordinar, supervisar, asesorar y evaluar el desempeño

académico de Educación Parvularia y Educación Básica.

Además es la unidad que planifica y coordina el trabajo de los inspectores de esos niveles

contribuyendo a crear un clima de sana convivencia escolar.

Su preocupación por atender las inquietudes de los padres y apoderados también será

relevante.

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Se preocupará además de la adecuada utilización de la infraestructura y bienes muebles de

esos niveles.

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

En atención a la cobertura que abarca todos los niveles de atención y considerando el tamaño

de la organización, el Liceo ha implementado tres unidades técnicas: Unidad Técnica para

Educación Parvularia y Primer Ciclo Básico, Unidad Técnica para El Segundo Ciclo de

Enseñanza Básica, y la Unidad Técnica de Enseñanza Media.

Debido a la extrema complejidad que supone la aplicación de una plan de estudio parece importante el

apoyo de las Unidades Técnicas Pedagógicas que se preocupen no sólo de buscar, con el especialista,

metodologías aptas para planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de su sector o sub-sector de

aprendizaje, sino que se preocupe además, de obtener los recursos y medios necesarios para lograr

una efectividad en la educación

Las Unidades Técnicas son las responsables de cautelar el cumplimiento de los Planes y Programas de cada

nivel y del resguardo de las disposiciones y normativas que regulan el quehacer docente.

Existirá una especial preocupación por el logro de aprendizajes de calidad, por los resultados del SIMCE y

de la PSU, por la mantención de bajos índices de repitencia y por un alto nivel de retención de alumnas y

alumnos.

Cautelar la atención a la diversidad será una preocupación permanente asesorando a los docentes en las

planificaciones de aula alternativas, uso de variadas estrategias de enseñanza y de evaluación.

UNIDAD DE ORIENTACIÓN

Por una parte, la Unidad de Orientación será responsable de asesorar a los profesores en su rol formador de valores en los alumnos.

Le corresponderá también el colaborar con la familia en su función educadora de sus hijas e hijos y apoyar a los alumnos en su proceso de crecimiento y desarrollo.

Por otra parte, tendrá un rol fundamental en la detección de dificultades de aprendizaje, de inserción

social y de orientación personal y vocacional. La prevención de problemas que afectan a las alumnas y

alumnos será también una función prioritaria de esta Unidad.

CONSEJOS DE PROFESORES

Existirá al menos un Consejo de Profesores por cada ciclo del sistema que se atiende. El

Consejo de profesores es una unidad consultiva, asesora de la Unidad Técnica respectiva, del

Equipo Directivo y de la Dirección del establecimiento.

Existirán Consejos Generales de Profesores, Consejo de Profesores Jefes y Consejos

Disciplinarios. Cada uno de ellos analiza y propone estrategias en ámbitos específicos.

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La participación de los docentes en estos Consejos es fundamental para la consecución de los

objetivos estratégicos, especiales, e institucionales que señala el PEI.

Los Consejos son instancias colegiadas cuyos, análisis y propuestas constituyen aportes

significativos para la toma de decisiones en el Equipo directivo o a nivel de Dirección.

CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE

La existencia de biblioteca o Centro de recursos de Aprendizajes es imprescindible para, por un lado, suplir posibles carencias que pueda presentar un volumen del estudiantado que pudiera no disponer de los recursos suficientes para adquirir su propio material y por otra, para potenciar la investigación en los alumnos, docentes y apoderados.

Esta es una unidad de servicios cuya organización de los diversos materiales tales como libros,

revistas, diarios, videos, CD computacional, textos, etc, permite al usuario recurrir a diferentes

fuentes de información abriendo mundo y horizontes.

UNIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES

Esta es una unidad de servicios dependiente de cada Unidad Técnica Pedagógica. Esta unidad organiza y administra las prestaciones de los recursos tecnológicos y materiales audiovisuales requeridos por los docentes y funcionarios.

En el caso de Educación Parvularia y de Educación Básica esta Unidad también elabora material didáctico requerido por los docentes lo que constituye un valioso apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

ADMISIÓN Y DIFUSIÓN

Esta unidad depende de la Dirección del Liceo y está encargada del proceso de matrícula de

los alumnos, de controlar ingresos y egresos de ellos, de asignarlos, conjuntamente con la

Unidad Técnica, al curso correspondiente.

Esta unidad lleva el registro de los alumnos y alumnas, a través de la ficha de matrícula. Por

otra parte es la encargada de controlar y supervisar los procesos vinculados al pago de la

subvención.

Siendo el Liceo un establecimiento con Financiamiento Compartido (F.C.) le corresponde a la

unidad de Admisión la supervisión, registro y control de los pagos que se ejecutan. También

es la encargada de administrar el sistema de becas de F.C.

UNIDAD DE PERSONAL

Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de llevar el registro

de las contrataciones de los funcionarios y de ejecutar los pagos de cotizaciones

correspondientes.

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CONTABILIDAD

Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de ejecutar los procesos

contables del Liceo.

MANTENCIÓN Y REPARACIONES

Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de los procesos de

mantención y reparación de la infraestructura y de los bienes muebles e inmuebles del Liceo.

Esta función es esencial para la existencia de un ambiente físico que contribuya al logro de los

objetivos del Liceo.

ADQUISICIONES

Es una unidad organizacional dependiente de la Dirección Administrativa, encargada de

efectuar las cotizaciones y adquisiciones de insumos requeridos para el funcionamiento del

Liceo.

PUBLICIDAD Y EXTRAESCOLAR

Es una unida organizacional dependiente de la Dirección del Colegio encargada de los

procesos de difusión de las actividades y eventos que realiza el Liceo.

Por otra parte coordina y difunde las actividades extraescolares y organiza eventos

vinculados a ellas.

SECRETARÍAS

Son unidades de apoyo a la gestión directiva del Liceo y por ende están asociadas al

funcionamiento de cada unidad directiva del colegio.

Estas unidades cumplen funciones administrativas y tienen un rol importante en el registro

y resguardo de la información de cada unidad que atienden.

CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

Es una unidad asesora a la Dirección del Liceo y que agrupa los padres y apoderados del

Colegio.

El Centro de Padres y Apoderados tiene personalidad jurídica y por lo tanto su

funcionamiento está regulado por su estatuto.

La existencia de este organismo constituye una importante instancia de participación de los

padres y apoderados en la consecución de los objetivos señalados en el PEI.

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CENTRO DE ALUMNOS

Esta entidad canaliza la participación de los alumnos de enseñanza media en el logro de los

objetivos del PEI.

La directiva del Centro de Alumnos es elegida democráticamente por sus pares. Funciona con

el Consejo de Delegados y cuenta con dos profesores asesores propuestos a la Dirección del

Colegio por la directiva.

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA

Esta unidad dependiente de la unidad Técnica de Educación Parvularia y Básica es la

encargada de coordinar, supervisar y evaluar el trabajo que realizan las Educadoras de

Párvulos y las Asistentes de educación Parvularia.

Además es la unidad que por una parte, coordina la atención de apoderados de este nivel por

parte de las Educadoras de Párvulos, y por otra atiende y resuelve inquietudes de los

funcionarios y apoderados de este sector educativo.

UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL ÁREA TÉCNICA PROFESIONAL

Es una unidad dependiente de la Unidad Técnica Pedagógica de Enseñanza Media, que se

preocupa fundamentalmente de vincular el área Técnico Profesional del Liceo con las diversas

Empresas y entidades de la comunidad que ejercen funciones profesionales en las que el Liceo

ha implementado como oferta educativa.

También es responsable de supervisar y coordinar los procesos de práctica profesional que

realizan los alumnos para acceder a su Titulo Profesional de Técnico de Nivel Medio.

BIENESTAR

Es una organización dependiente de la Dirección Académica del Liceo responsable de ofrecer

a los funcionarios afiliados servicios de apoyo social compatibles con sus recursos.

COMITÉ DE SEGURIDAD

Es una unidad dependiente de la Dirección del colegio encargada de cautelar el cumplimiento

de las normas de seguridad al interior del establecimiento.

SERVICIOS ASISTENCIALES

El Liceo reconoce que la salud de los estudiantes y el bienestar de la familia son factores

importantes del aprendizaje de los alumnos y alumnas.

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Por tal motivo para atender en mejor forma a sus alumnos y alumnas se implementa la

atención preventiva odontológica y médica contratando los servicios de un profesional para

cada área.

Otro servicio que contribuye a encausar acciones de apoyo a familias con problemas sociales

lo constituye el servicio que otorga la Asistente Social.

Esta unidad gestionar becas externas de apoyo a alumnos y evalúa situaciones para otorgar

becas internas cuando sea posible.

EDUCACIÓN DIFERENCIAL

Esta es una unida de apoyo a la gestión docente y atiende a los alumnos que presentan

dificultades de aprendizaje y a los alumnos de Proyectos de Integración.

Está constituida por profesionales especialistas en educación diferencial y por psicopedagoga.

El apoyo se orienta hacia el alumno con dificultades, sus padres y los profesores que atienden

a estos alumnos.

El trabajo que realizan estos profesionales permite a estos alumnos con carencias enfrentar

adecuadamente los aprendizajes propuestos.

1.2.4 RECURSOS HUMANOS

El Liceo contará con una planta directiva, docente, para docente, administrativa y de servicios

que permita atender en forma óptima todas las funciones vinculadas a una gestión de calidad.

a) ESTAMENTO DIRECTIVO

El estamento directivo estará compuesto por profesionales docentes de destacada formación

académica que permita realizar las diferentes funciones que exige una gestión de calidad.

La planta directiva esta conformada de los siguientes cargos:

Representante Legal de los Sostenedores

Director

Inspector General

Coordinador de Educación Parvularia y Básica

Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica de Primer Ciclo de Enseñanza Básica

Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica del Segundo Ciclo de Enseñaza Básica

Jefe de la Unidad Técnica de Enseñanza Media

Director Administrativo

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b) PLANTA DOCENTE

El Liceo dispondrá de una planta docente conformada por profesionales de la educación de

acuerdo a los requerimientos administrativos académicos y a las características de cada nivel

de educación que se imparte.

Todos los profesores y Educadoras de Párvulos serán titulados. Se fomentará el

perfeccionamiento permanente lo que permite contar con un estamento docente, de destacada

calidad profesional.

Los docentes deberán acreditar un conocimiento de su área de especialización referido a

contenidos temáticos, investigación actualizada y un manejo de procedimientos propios de su

disciplina.

Los profesores seleccionados para ejercer la docencia en el Liceo tendrán competencias de

calidad en el diseño curricular de aula, manejo de estrategias de enseñanza y de

procedimientos evaluativos. Además deberán propiciar una sana convivencia escolar

utilizando estrategias conciliadoras de resolución de conflictos.

Por otra parte los docentes deben tener un buen conocimiento de los alumnos que educarán

identificando las características propias de las etapas de desarrollo en que se encuentran los

estudiantes, los procesos de aprendizaje, la diversidad de estilos de aprendizaje y de

inteligencias y las diferentes necesidades de niños y niñas.

La distribución de funcionarios estará acorde a cada nivel de educación que atiende el

Establecimiento Educacional:

A) Educación Parvularia:

Educadoras de Párvulos

Técnicas en Educación Parvularia

B) Primer ciclo de Educación Básica

Profesores de educación General Básica

Profesores especialistas

C) Segundo Ciclo de Educación Básica

Profesores de Educación Básica

Profesores de Enseñanza Media

Profesores Especialistas

D) Enseñanza Media (ambas modalidades)

Profesores de Enseñanza Media

Especialistas del área Técnico Profesional.

c) PLANTA PARA DOCENTE

Estará conformada por funcionarios que cumplen funciones de inspectores en los diferentes

niveles educacionales que atiende el Liceo y por profesionales Técnicas en Educación

Parvularia que realizan funciones en el nivel de educación parvularia.

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Este estamento es esencial para contribuir a mantener un clima organizacional donde la

convivencia escolar sea de excelente calidad, existiendo así un ambiente propicio para el logro

de aprendizajes.

d) ESTAMENTO ADMINISTRATIVO

Estará constituido por funcionarios que asumiendo las funciones administrativas y técnico

administrativas que requiere el Liceo serán el complemento de la gestión académica

contribuyendo eficientemente al logro de las metas institucionales.

Estos funcionarios desempeñarán sus funciones en diferentes unidades del colegio tales como:

unidad de admisión, secretarías, Centro de Recursos de Aprendizaje. Unidades de material

didáctico, unidad de computación, unidad de publicidad y difusión.

e) PERSONAL DE SERVICIOS

Este estamento estará conformado por funcionarios que realizan las funciones de cuidado

mantención y reparación de la infraestructura y bienes muebles que dispone el Liceo. Su

principal preocupación será el contribuir a generar un ambiente físico que por una parte

contribuya al crecimiento y aprendizaje de los alumnos y por otra propicie el cumplimiento de

las funciones docentes directivas, docentes y administrativas.

1.2.- CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

1.2.1 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS

El Liceo atiende familias de diferentes estratos socioeconómicos, siendo porcentualmente

mayoritarias las familias de clase media baja, cuyos ingresos oscilan entre el sueldo mínimo y

$300000 por grupo familiar.

Un % aproximado al 10% corresponde a padres y apoderados con trabajo esporádico y que

viven como allegados. Su sustento económico es muy irregular. Algunas de estas familias

cuentan con subsidios del Estado y están adscritos a programas solidarios tales como:

Programa Puente, subvención pro retención y becas de JUNAEB que en la actualidad

benefician a un total de 1700 alumnas y alumnos de todos los niveles de enseñanza.

Un % significativo de familias del quintil más pobre, tiene dificultades para asumir los gastos

de consumos básicos y de alimentación por lo que el Liceo genera una serie de acciones que

van en apoyo a estas familias.

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1.2.2 REALIDAD EDUCATIVA

Los padres y apoderados de los alumnos que atiende el Liceo Domingo Santa María podrán

ubicarse en los tramos de educación que se señalan en el cuadro siguiente. La distribución

promedio porcentual existente a la fecha es la que se indica a continuación.

NIVEL EDUCATIVO % DE APODERADOS

Enseñanza Básica Incompleta 7 %

Enseñanza Básica Completa 22 %

Enseñanza Media Incompleta 48 %

Enseñanza Media Completa 11,5 %

Enseñanza Técnica 5 %

Enseñanza Universitaria Incompleta 1.5 %

Enseñanza Universitaria Completa 5 %

Los padres y apoderados manifiestan interés en apoyar los aprendizajes de sus hijos pero

reconocen las limitantes que poseen para ejercer eficientemente esta función.

En atención a esta realidad el Liceo implementará acciones que facilitan la incorporación de

los padres y apoderados al apoyo de los procesos educativos de sus hijos.

Algunos alumnos que acceden al Liceo provenientes de estos grupos familiares podrán

presentar carencias propias de su entorno social tales como: manejo incorrecto del idioma

patrio, conductas sociales disociadoras, dificultades para incorporarse a grupos de trabajo,

dificultades para aceptar normas de convivencia escolar, riesgo de consumo de drogas entre

otras Estos alumnos requieren de apoyo especializado permanente de las unidades

asistenciales del Liceo y en algunos casos serán derivados a entidades externas.

El Liceo recibirá un porcentaje importante de alumnos provenientes de hogares cuyos padres

brindan apoyo afectivo e incentivos apropiados a sus hijos para el buen logro de aprendizajes.

Estos alumnos presentan en general un comportamiento adecuado, son respetuosos de las

normas de comportamiento social y están dispuestos a aprender.

La atención a la diversidad es prioridad dentro de las políticas del Liceo. Por este motivo los

alumnos con dificultades de aprendizaje son derivados a la Unidad de Educación Diferencial y

a la Unidad de Orientación para la asesoría correspondiente. Estos alumnos también serán

evaluados diferencialmente recibiendo apoyo permanente de los docentes que imparten la

enseñanza.

Paralelamente a ello los padres y apoderados contarán con la asesoría que les permita atender

adecuadamente los requerimientos pedagógicos de sus hijos.

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1.3 SITUACIÓN EDUCACIONAL Y MATERIAL DEL ESTABLECIMIENTO

1.3.1 CARACTERÍSTICAS DE LA OFERTA EDUCATIVA

El Liceo desde sus inicios ha propiciado el acceder a una educación de calidad sustentada en

principios humanistas cristianos, que permita a los alumnos obtener rendimientos, idealmente,

por sobre el promedio comunal y nacional en las mediciones oficiales del sistema educativo,

como lo son el SIMCE, la PAA y en la actualidad la PSU.

Se deberá contar con los informes correspondientes que permitan evidenciar los resultados,

contrastarlos con los objetivos del Liceo y establecer las acciones que contribuyan a un

crecimiento sostenido en los logros institucionales.

La educación que imparte el Liceo desarrollará en las alumnas y alumnos las competencias

cognitivas, psicomotoras y afectivas y la internalización de valores que les permita por una

parte un crecimiento cualitativo armónico y por otra, insertarse adecuadamente en un mundo

cada vez más globalizado.

1.3.2 PLANES Y PROGRAMAS

El Liceo en el contexto de las disposiciones ministeriales vigentes propiciará el diseño de

Planes y Programas propios que permitan entregar una oferta educativa con identidad y que

atienda las características de las alumnas y alumnos que acceden a esta educación, y que

además respondan a las expectativas educacionales de los padres y apoderados.

Es así como en la actualidad el Liceo cuenta con Planes y Programas propios desde primero

básico a cuarto año de enseñanza media. Estos Planes están refrendados por las resoluciones y

decretos correspondientes.

En la oferta de actividades curriculares electivas se considerarán, por una parte, las

necesidades e intereses de los estudiantes y por otra los recursos disponibles en el Liceo.

1.3.3 REFERENCIAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES

En el Liceo Domingo Santa Maria se deberá consolidar un equipo docente de buen nivel y

capacidad probada a partir de sus resultados, de su entusiasmo y de su compromiso con la

labor educativa del colegio.

La implementación de adecuadas estrategias de planificación curricular de aula, de estrategias

de enseñanza y de evaluación de los aprendizajes serán funciones prioritarias de los docentes.

Por otra parte se deberá cautelar su apropiada participación en la mantención de una

convivencia escolar que propicia las buenas relaciones interpersonales y la resolución de

conflictos entre los alumnos y los apoderados, por vías no violentas.

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Se favorecerá la investigación educacional in situ, la creatividad e innovación curricular

productiva, y el perfeccionamiento continuo, todo ello con el fin de asegurar una mejoría en el

rendimiento y en la calidad de los aprendizajes.

Se potenciará la existencia de equipos docentes de alta especialización y de muy buena

eficacia en la formación de sus alumnos que actuarán movidos por su compromiso con el

saber que involucra su especialidad, por el entusiasmo de ser educadores por el ansia de

concretar su propio proyecto de actualización profesional en los jóvenes que le han sido

encomendados y por el amor al Liceo.

1.3.4 RENDIMIENTO ESCOLAR

En el Liceo existirá una preocupación permanente para fomentar en los alumnos un buen nivel

de rendimiento para lo cual se implementarán adecuadas estrategias de enseñanza, variados

medios de instrucción, diversidad de procedimientos e instrumentos evaluativos, apoyo a los

alumnos con dificultades de aprendizaje, y programas tutoriales, entre otros.

La propuesta curricular del Liceo promueve el acceso a aprendizajes de desarrollo de

estrategias cognoscitivas, afectivas y psicomotoras de excelente calidad que permita a

nuestros alumnos y alumnas una formación de auto imagen positiva y emprendedora que

potencie su incorporación efectiva a un mundo cada vez más globalizado y desafiante.

Un énfasis especial debería darse a la toma de conciencia del estudiante de sus propias

capacidades, inquietudes, o emociones y especialmente también en la formación de una

mentalidad ganadora que siempre se asocia a una legitima motivación de logro.

Los índices promedios de rendimiento en cada curso y nivel deberían estar sobre los

indicadores comunales y tender a una mejoría continua.

1.3.5 RETENCIÓN DE LOS ALUMNOS

La retención de alumnos constituye un desafío permanente para el Liceo, por lo que se

deberán implementar diferentes programas de asistencialidad que favorezcan la permanencia

de los alumnos con riesgo social.

En este sentido la existencia de una Unidad de Orientación, de un Servicio de Asistencia

Social, de la unidad de Educación Diferencial, así como la labor preventiva del Servicio

Médico y Odontológico, todos constituidos por especialistas de excelente formación

profesional, aportan a los estudiantes y apoderados los apoyos y asesorías que requieran.

El retiro de alumnos por traslado de ciudad de sus familias no se considera en los índices de

deserción escolar puesto que estos alumnos continúan sus estudios en otros establecimientos

educacionales en las ciudades de destino.

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1.3.6 INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE

El Liceo para el logro de sus metas institucionales dispondrá de una infraestructura que por

una parte se ajuste a los requerimientos técnicos del Ministerio de Educación y por otra se

adecue a las exigencias que surgen del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular.

En este contexto pondrá a disposición de los alumnos y funcionarios, de pabellones adecuados

a las características de los niveles que se atienden. Contará con salas de clases, talleres,

laboratorios, Centro de Recursos de Aprendizaje, sala de Enlaces, multi-canchas, gimnasio

techado, baños de alumnas y de alumnos, camarines, cocina, comedor, oficinas

administrativas, baños del personal, y bodegas.

La infraestructura deberá facilitar la creación de un ambiente de trabajo armónico, seguro y

motivador para el logro de aprendizajes significativos. En este sentido la mantención y

desarrollo de la infraestructura será una preocupación permanente de modo de garantizar a los

alumnos, apoderados y funcionarios la existencia de lugares adecuados de trabajo.

Por otra parte deberá proveer de espacios de recreación y esparcimiento para la comunidad

escolar acorde a los niveles educacionales que atiende el Liceo.

La infraestructura debería también contribuir a mejorar la imagen de la comuna a través de

diseños atractivos y modernos de construcción.

1.3.7 NUEVAS TECNOLOGÍAS

Un desafío permanente en la gestión educativa lo constituye la incorporación de nuevas

tecnologías al servicio de los procesos educativos docentes y administrativos.

Estas nuevas tecnologías surgen en relación a los diferentes sectores y sub-sectores de

aprendizaje y deben constituir un aporte al desarrollo de los procesos técnico pedagógico que

ejecutan los docentes. Esto debe contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y de los

aprendizajes de los alumnos y alumnas.

Por otra parte las nuevas tecnologías también surgen en relación a procesos de construcción,

gestión administrativa, alimentación entre otros ámbitos.

Estos avances tecnológicos deben ser adoptados por el Liceo e incorporados a la gestión

directiva, docente, administrativa y de servicios.

1.4 NIVELES DE EXPECTATIVAS, INTERESES Y NECESIDADES DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR.

El conocimiento de los niveles de expectativas, intereses y necesidades de los integrantes de la

comunidad escolar constituye un referente indispensable para una gestión de calidad del

Liceo.

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Por tal motivo se deberán implementar procedimientos para recopilar información pertinente,

para su análisis y procesamiento y para la implementación de planes de acción que den

satisfacción a los requerimientos detectados.

Además será indispensable determinar los períodos y frecuencias de intervención y los

responsables de estas acciones.

La gestión, información y participación del Centro de Alumnos y del Centro de Padres y

Apoderados constituye una forma excelente de acceder a información de calidad para la toma

de decisiones.

Por otra parte el funcionamiento permanente de los Consejos de Curso permite obtener

información relevante de las expectativas y necesidades de los estudiantes.

La definición de estrategias de recopilación de esta información así como su procesamiento

deberá estar establecido.

Otra instancia importante de información la conforman los Consejos de Profesores que

funcionan semanalmente con la participación efectiva de los docentes del Liceo y de

directivos e instancias asesoras.

Es importante que el Liceo cautele el adecuado registro de la información a través de

procedimientos que garanticen por una parte el resguardo de ésta y la factibilidad de toma de

decisiones y por otra la posibilidad de difundirla.

1.5 FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL LICEO EN RELACIÓN A

1.5.1 LIDERAZO DIRECTIVO Y DOCENTE

Una gestión directiva de calidad constituye uno de los ejes del Sistema de Calidad de la

Educación por tal motivo la evaluación de la gestión directiva del equipo de gestión del Liceo

es esencial.

Esta evaluación incluye los siguientes aspectos:

Liderazgo

Gestión Curricular

Gestión de recursos

Gestión del Clima Organizacional y Convivencia

La definición de debilidades y fortalezas de la gestión directiva se deberá realizar al menos

una vez al año para permitir la implementación de planes de acción correctiva en aquellos

ámbitos que se detecten deficitarios, y potenciar aquellos que constituyen fortalezas.

18

1.5.2 CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar constituye otro de los componentes del Sistema de la Calidad de la

Educación. En ella participan cada uno de los integrantes de la comunidad escolar.

El Liceo promueve la existencia de un clima organizacional que favorezca la libertad de

expresión, la comunicación y la creatividad de los integrantes de la comunidad liceana dentro

de un margen de respeto y responsabilidad adecuada.

Por ello el Liceo debe establecer una política de convivencia ajustada a los principios, misión,

visión y valores que promueve el Colegio.

Además debe determinar las responsabilidades de cada estamento en la implementación de

esta política. Deberá también establecer los mecanismos para fortalecer una sana convivencia

y las sanciones que se aplicarán cuando se vulneran las normas de convivencia escolar. Estos

aspectos deberán formar parte del Reglamento de Convivencia Escolar.

1.5.3 RESULTADOS OBTENIDOS

El Liceo deberá analizar periódicamente las debilidades y fortalezas que se evidencien a nivel

de los resultados. Estos abarcarán diferentes ámbitos tales como:

Resultados globales de aprendizajes.

Implementación de estrategias de innovación.

Proyectos de mejoramiento educativo.

Actividades extra-programáticas.

Utilización de la infraestructura.

Atención a padres y apoderados.

Programas asistenciales.

Atención a alumnos con dificultades.

Para tales efectos el Liceo deberá diseñar los procedimientos de recopilación de información,

de análisis de ésta y de toma de decisiones.

Las debilidades detectadas deberán ser priorizadas y abordadas a través de planes de mejoría

los cuales establecerán al menos las metas, actividades, indicadores de logro, responsables y

tiempos de ejecución.

Por su parte las fortalezas deberán ser potenciadas a través de proyectos específicos e

incorporadas en los planes de acción de la unidad organizacional que corresponda.

1.6 FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN CADA UNO DE LOS NIVELES Y

MODALIDADES.

Otro segmento en el que el Liceo deberá identificar sus fortalezas y debilidades dice relación

con los diferentes niveles y modalidades educativas que ha implementado.

19

Para ello deberá, en primer lugar definir los aspectos o ámbitos que interesa evaluar y luego

definir los procedimientos que permitan recoger la información relevante en cada uno de los

niveles educativos es decir: Educación Parvularia, Primer Ciclo de Educación Básica,

Segundo Ciclo de Educación Básica, y Enseñanza Media. En este caso se deberán analizar las

dos modalidades, Humanística-Científica y la modalidad Técnico Profesional.

Entre los aspectos a evaluar se pueden destacar los siguientes:

Estructura organizativa.

Formas de participación de los directivos en la gestión de cada nivel y modalidad.

Formas de participación de los profesores en la gestión docente.

Formas de participación de los padres y apoderados.

Características de la infraestructura donde funciona cada nivel.

Implementación curricular en cada nivel.

Recursos didácticos y tecnológicos.

Logros de aprendizaje alcanzados en cada nivel.

Vinculación con el medio circundante.

También se deberá establecer los mecanismos de participación de los diferentes estamentos

organizacionales (directivos, docentes, para-docentes, apoderados, y alumnos, cuando

corresponda) en la ejecución de estos procesos.

Recogida y procesada la información, se deberán tomar acciones correctivas que permitan

superar las debilidades que se detecten y potenciar aquellos aspectos en que se evidencien

fortalezas.

1.7 GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Y FORMULACIÓN DEL PEI.

En la elaboración del diagnóstico, la participación de la comunidad educativa representada por

directivos, profesores, alumnos, padres y apoderados deberá estar garantida.

Por tal motivo el Liceo establecerá los mecanismos e instancias de participación de cada

estamento, la forma de procesamiento de la información, el almacenamiento de ésta, y

procedimientos de difusión.

1.8 OPORTUNIDADES DE MEJORA

En un Sistema de Calidad de la Gestión Educativa la consideración de procesos de mejoría

continua constituyen desafíos permanentes para la organización.

En este contexto deben existir en forma permanente oportunidades de mejora que permita

responder a las debilidades y carencias que se detecten.

Estas mejoras pueden referirse a componentes del sistema, a sus procesos o a sus resultados.

20

También dicen relación con los recursos humanos que funcionan en el Liceo los cuales de

acuerdo a necesidades organizacionales podrían requerir oportunidades de mejora en la

realización de sus funciones.

El Liceo deberá definir procedimientos para generar proyectos de mejora y formas de

implementación, ejecución y evaluación de sus alcances.

1.9 DISPOSICIONES DE DESARROLLO EDUCATIVO Y LA PROYECCIÓN

COMUNAL Y REGIONAL DEL LICEO

El Liceo Domingo Santa María deberá propiciar un desarrollo educativo continuo que permita

a los alumnos, padres y apoderados y funcionarios reconocer en éste una oferta de calidad

donde se incorporan las nuevas tendencias educacionales y tecnológicas en forma permanente.

Por otra parte deberá ser receptivo a las inquietudes y necesidades educativas comunales y

regionales y tener una disposición de adecuación de su oferta educativa cuando las

condiciones así lo permitan.

Esta disposición ha sido una característica permanente del Liceo. Es así como en el año 1995

dada las necesidades comunales, y los intereses de alumnos y apoderados, de contar con

alumnos del área Técnica Profesional se creó esta modalidad en Enseñanza Media.

En el año 2004 consecuente con las políticas de gobierno de atención a alumnos de segundo

nivel de Educación Parvularia, y existiendo esta necesidad en la Comuna de Arica, el Liceo

implementa dos cursos en este nivel obteniendo una respuesta positiva inmediata de los padres

y apoderados. En la actualidad se atiende a 4 cursos de 35 alumnos cada uno con total

satisfacción de las familias.

2.- ORIENTACIONES FILOSÓFICO EDUCATIVAS DEL ESTABLECIMIENTO

VISIÓN, MISIÓN Y PROPUESTA CURRICULAR.

2.1 VISIÓN DEL LICEO DOMINGO SANTA MARÍA

2.1.1 FUNDAMENTACIÓN

El Liceo Domingo Santa María se fundamenta en principios humanista cristianos

considerando a la persona como una entidad individual única e irrepetible. Por este motivo se

promueve una formación que favorezca el desarrollo personal y una formación ético y

valórica que permita a los alumnos y alumnas, enfrentar con seguridad los desafíos del futuro

y hacer un aporte real a la construcción de un mundo mejor.

Las personas que viven humanamente son personas que comprenden, valoran y desarrollan

sus cuerpos y sus espíritus, son verdaderos y sinceros consigo mismos y con los demás y

solidarios con quienes les rodean.

21

Las personas que viven humanamente están dispuestas a correr riesgos, a ser creativas, a

cooperar, a competir y a cambiar cuando la situación lo requiera.

Consecuente con lo anteriormente expresado, un desafío esencial del Liceo es diseñar

estrategias e implementar acciones que contribuyan a formar hombres y mujeres auténticos y

seguros de si mismo, con interés por conocer el mundo y con competencias para hacerse cargo

de la sociedad que les tocará construir.

Para enfrentar este desafío es importante tener presente algunos aspectos relevantes. En primer

lugar el contexto en que la persona se desarrolla y aprende valores es, por una parte, la familia

y por otra el colegio. En ambos entornos el modelo humano juega un rol importante puesto

que el aprendizaje por imitación está siempre presente.

En segundo lugar de acuerdo a las teorías e investigación en psicología se ha establecido que

en el ser humano hay una secuencia en su desarrollo. Esto implica que todos pasamos por las

mismas etapas, pero la forma que éstas toman y las edades en que aparecen pueden variar de

un individuo a otro.

Este proceso de desarrollo necesita de la estimulación del medio para poder realizarse en

plenitud. Por esto la educación que se orienta al desarrollo personal y a una conducta moral y

social adecuada, exige del aprendizaje de valores que les permitan una opción libre y

conciente por llevarlos a la vida cotidiana y a la interacción social.

En esta acción educativa todos los componentes de la comunidad escolar tienen roles y

responsabilidades específicas las que deberán explicitarse para cada nivel educativo que se

atiende.

Otro foco importante de acción del Liceo es promover una formación ciudadana que permita a

los estudiantes desarrollarse como hombres y mujeres libres y socialmente responsables,

competentes en el ejercicio de la ciudadanía y el fortalecimiento de la democracia. El

tratamiento de temas específicos será acorde a los planteamientos del Ministerio de Educación

y a los propios intereses de la organización.

2.1.2 PRINCIPIOS ORIENTADORES

El Liceo realiza su función educativa en el marco de principios y valores donde se destacan

los siguientes:

RESPETO

Por sí mismo, la vida, la familia, por los demás y por el medio ambiente.

TOLERANCIA

A diferentes creencias, pensamientos, rasgos físicos, cualidades y defectos

culturas y etnias.

SOLIDARIDAD

Entender las necesidades de sí mismo y del otro. Ser comprensivo y apoyar

22

al otro en sus necesidades. Sensible al dolor de los demás.

AMISTAD

Relacionarse en forma constructiva. Manifestar lealtad a los amigos y

compromiso con los demás.

AMOR

Aceptar al otro tal cual es. Relacionarse en forma positiva. Asumir el amor

a los padres, a los demás, a sí mismo y a Dios.

RESPONSABILIDAD

Supone ser responsable de sí mismo, de sus actos, de su vida, de los bienes

y de sus familias.

COMUNICACIÓN

Saber escuchar. Saber interactuar en forma positiva. Propiciar la resolución

de conflictos por vías no violentas.

2.2 MISIÓN DEL LICEO DOMINGO SANTA MARÍA

Entregar una educación integral de buena calidad y sustentada en principios humanistas

cristianos, para todas las alumnas y alumnos sin distingo de credo, religión, o raza, es el

objetivo fundamental de la Unidad Educativa “Liceo Domingo Santa María”.

Para lograr este macro objetivo se propone un currículum que abarca por un lado la totalidad

de los dominios de aprendizaje (afectivo, cognitivo y psicomotor) y por otro lado, incluye

aprendizajes de alto nivel de complejidad.

Además deberá entregar las herramientas básicas para que los alumnos puedan insertarse

exitosamente en la vida laboral futura o bien proseguir estudios superiores de acuerdo a sus

criterios y/o expectativas.

También se preocupará de aquellos alumnos que presentan problemas de aprendizaje

atendiendo sus diferencias y entregándoles una educación lo más personalizada posible que

les ayude a lograr éxito académico.

El Liceo entregará los elementos esenciales para que los educandos se formen en un ambiente

que propicie un juicio crítico y valorativo tanto de los contenidos como de la sociedad, lo cual

los lleva a crecer como personas capaces de integrarse constructivamente a los diferentes

grupos sociales.

En el nivel de Enseñanza Media ofrecerá la modalidad Humanístico–Cientifica y la modalidad

Técnico Profesional para aquellos alumnos que deseen incorporarse rápida y exitosamente a la

vida laboral, entregándoles los medios y herramientas adecuadas para alcanzar una educación

de excelente calidad en todos los aspectos del aprendizaje, impulsando especialmente el

profesionalismo que deberían tener todos los alumnos egresados de este Liceo

23

Se buscará que el Liceo esté permanentemente actualizado, se potencie el carácter innovador y

se privilegie la armonía y disposición positiva de sus alumnos, profesores, demás funcionarios

y padres y apoderados.

En el logro de estos objetivos deben participar todos los integrantes de la entidad educativa

fortaleciendo el compromiso y la identidad de los funcionarios con la misma.

En este contexto los padres y apoderados constituyen un eje esencial para la consecución de

los objetivos de aprendizaje de alumnas y alumnos del Liceo.

El Liceo mantendrá un vínculo permanente con su entorno, manteniendo una comunicación

permanente con las organizaciones comunitarias.

Por otra parte se preocupará de establecer redes de apoyo con diferentes entidades existentes a

nivel comunal, regional, nacional e internacional.

2.3 PROPUESTA CURRICULAR

El currículum deberá propender a una formación valórica, actitudinal y cognitiva que potencie

el crecimiento integral y armónico del estudiante.

Se deberá cautelar las diferencias individuales potenciando el uso de metodologías y

procedimientos evaluativos coherentes con la realidad de los alumnos del Liceo y las

exigencias de de los Planes y Programas.

El Liceo incorporará en su oferta educativa los niveles de Educación Prebásica, Básica y

Enseñanza Media con dos modalidades: Humanística Científica y Técnico Profesional.

La Educación Prebásica es la educación inicial orientada a desarrollar en los niños y niñas

capacidades psicomotoras, sociales, comunicacionales, cognitivas y afectivas. El aprendizaje

de las funciones básicas será fundamental.

Será prioritario cautelar el logro de las propuestas contenidas en las bases curriculares

señaladas por el Ministerio de Educación.

La Educación Básica enfatizará el aprendizaje de estrategias de expresión oral y escrito, de

comprensión lectora y de matemáticas sin descuidar ninguno de los otros sectores de

aprendizaje incluidos en los Planes y Programas de cada nivel.

El énfasis en el trabajo colaborativo y en equipos, el desarrollo de la creatividad y del espíritu

de investigación, formarán parte de las prioridades de este nivel.

El uso de nuevas tecnologías, como herramientas de aprendizaje, constituirá un desafío

permanente para alumnos alumnas y docentes.

24

La Enseñanza Media en su calidad de Polivalente, deberá por una parte presentar una clara orientación Humanística Científica hacia una progresión en el desarrollo educacional del alumno, ya sea en Universidad o en Centros de Educación superior y por otra a una adecuada inserción a la vida del trabajo.

Deberá ser la que forme al alumno dentro de lo que se ha definido como el espíritu del Liceo Domingo Santa María. Es decir, una persona respetuosa de sí mismo, de su familia y de los integrantes de la comunidad liceana y de su entorno. Capaz de integrarse positivamente al trabajo en equipo propiciándose el diálogo como forma de solución a posibles conflictos.

Se deberá cautelar el aprendizaje de estrategias de resolución de problemas, el manejo de información en las diferentes áreas disciplinarías consignadas en los planes y programas, el uso de la informática como medio de aprendizaje, y el desarrollo de una afectividad y sexualidad compatible con los valores que propicia el Colegio.

En el ámbito de la enseñanza media el énfasis está en crear las bases para la formación futura de un hombre maduro, pleno y responsable, que pueda desenvolverse eficientemente en una carrera para alcanzar una formación profesional que más allá de las conveniencias económicas que son plausibles, le permita también un aporte en lo personal y la satisfacción generosa de estar contribuyendo eficazmente al desarrollo de su comunidad.

El rol de los Directivos será respaldar la acción directa del Liceo a través del apoyo metodológico y crear las condiciones para un desarrollo futuro de la investigación educacional en ese nivel y el perfeccionamiento in situ que permitan mejorar el rendimiento a través de la búsqueda y práctica de innovaciones educacionales productivas.

3.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y ESPECÍFICOS

Es importante destacar que los objetivos consideran por una parte las políticas y propósitos

ministeriales, y por otra la coherencia y pertinencia de los objetivos con los lineamientos del

PEI.

Los objetivos están orientados al desarrollo y fortalecimiento de prácticas y procesos

institucionales derivados de las áreas y dimensiones del Modelo de Gestión de Calidad

Escolar.

3.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EN FUNCIÓN DE LAS ÁREAS DEL MODELO

DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR.

3.1.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE LIDERAZGO

En el área de liderazgo se consideran los siguientes objetivos estratégicos:

Cautelar la direccionalidad y coherencia del PEI del Liceo.

Incentivar el desarrollo personal y profesional de cada uno de los integrantes del

Equipo directivo.

25

Coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa en la implementación del PEI,

generando redes de apoyo con entidades comunitarias.

Incentivar a los docentes, funcionarios, alumnos, padres y apoderados en el logro de

las metas del Liceo.

Gestionar el cambio en aquellas dimensiones que se requiera, minimizando las

resistencias y potenciando la participación de equipos de trabajo.

Cautelar la existencia de información útil para la toma de decisiones oportunas.

Administrar los conflictos y resolver los problemas que se presenten en la

organización.

Cautelar la existencia de una cultura organizacional que potencie el desarrollo del PEI.

3.1.2 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR

En el área de Gestión Curricular se consideran los siguientes objetivos estratégicos:

Cautelar el cumplimiento de los marcos curriculares de cada nivel educativo que

atiende el Liceo.

Asesorar la organización eficiente de los tiempos y espacios para la implementación

curricular en el aula.

Incentivar el uso de variadas estrategias de enseñanza a fin de cautelar la atención a la

diversidad existente en las alumnas y alumnos que atiende el Liceo.

Generar mecanismos de supervisión y evaluación de la implementación curricular y de

los resultados de aprendizaje en coherencia con el PEI y el Proyecto Curricular.

Proveer los recursos instruccionales necesarios para el logro de los objetivos de

aprendizaje en cada uno de los sectores y sub-sectores y en los diferentes niveles y

cursos.

Motivar en los alumnos el logro de aprendizajes de calidad que les permita un

crecimiento personal eficiente y una adecuada inserción social.

Comprometer a los docentes en el logro de aprendizajes de calidad que permitan la

integración en la vida ciudadana.

3.1.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Promover en los integrantes de la comunidad escolar la vivencia de los valores

institucionales y la existencia de una cultura organizacional que potencie el PEI.

Contribuir a crear un clima organizacional de confianza y colaboración en cada uno de

los estamentos.

Garantizar una adecuada articulación del PEI con las características de su entorno.

Vincular al Liceo con entidades de la comunidad generando redes de apoyo que

contribuyan al logro de las metas del Colegio.

Generar mecanismos que permitan detectar las necesidades, expectativas y grado de

satisfacción de los diferentes estamentos del Liceo.

Potenciar el trabajo de equipos en el logro de las metas institucionales.

Promover la participación y apoyo de los padres en el logro de las metas de

aprendizaje.

26

3.1.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE RECURSOS

Gestionar y organizar los recursos en función del PEI y de los resultados de

aprendizaje.

Generar acciones apropiadas para contribuir al desarrollo del personal del Liceo.

Supervisar el buen uso de los recursos financieros, materiales y pedagógicos en

función de las metas institucionales y los logros de los aprendizajes.

Motivar y apoyar al personal en el ejercicio de sus funciones reconociendo sus logros.

Realizar evaluaciones del personal que permitan potenciar aspectos eficientes y

mejorar los que resulten deficitarios.

Promover el perfeccionamiento continuo del personal del Liceo en función de las

metas organizacionales.

Promover la existencia de equipos de trabajo que potencien un clima organizacional

adecuado y promuevan el logro de los objetivos organizacionales.

3.1.5 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE RESULTADOS

Generar procedimientos para monitorear y evaluar los logros del Liceo

Difundir a la comunidad interna y externa los logros alcanzados por el liceo en

ámbitos académicos, deportivos, literarios, artísticos y culturales.

Promover el crecimiento continuo de los logros organizacionales incentivando la

excelencia académica.

Disminuir índices de repitencia en aquellos niveles en que se exceda el 7%

Promover la captación de alumnos que permita cautelar los índices de matricula del

Liceo.

Generar acciones que al menos permitan mantener los resultados del SIMCE y de la

PSU.

Cautelar que el clima organizacional y la convivencia escolar potencie la confianza y

el compromiso de los integrantes del Liceo, en la consecución de los objetivos de éste.

.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los objetivos específicos deberán estar en congruencia con los objetivos estratégicos

formulados en el punto anterior.

Estos se identifican para cada área del modelo de gestión de calidad y se explicitan en los

Planes de Acción Anual de cada unidad organizacional. De esta forma se cautela que

exista una permanente adecuación a las necesidades y prioridades de desarrollo que se

determinen en cada año lectivo.

En los Planes de Acción se describirán al menos, los objetivos, las actividades, los

responsables de las acciones, tiempos y espacios de realización, recursos requeridos,

indicadores de logro, criterios y procedimientos evaluativos.

27

Para el logro de estos objetivos específicos se deberá establecer su viabilidad y

sustentabilidad orientadas a resultados en cada área del Modelo de Gestión de Calidad.

Además de los planes de acción se diseñarán Proyectos de Mejoramiento Continuo en los

que se dará especial énfasis a la inclusión de metas que el Liceo implementará para

abordar los ámbitos deficitarios.

El Liceo dispondrá de los recursos indispensables para la implementación de los planes de

acción y los proyectos de mejoramiento que permitan el logro de los objetivos específicos

y las metas organizacionales.

3.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES EN RELACIÓN A CADA ESTAMENTO

El liceo Domingo Santa María se propone los siguientes objetivos mínimos para cada uno de los

estamentos del Liceo.

3.3.1 OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LOS ALUMNOS

Otorgar adecuada orientación personal y vocacional Desarrollar el espíritu de autocrítica fomentando el auto-perfeccionamiento de sus

cualidades personales, morales e intelectuales. Desarrollar en el alumno la capacidad de asimilación de los valores que le permitan crecer

con una personalidad integral Desarrollar la capacidad para que se integre a la sociedad con espíritu crítico, solidario y

comunitario. Preparar alumnos y alumnas para que participen responsable y armoniosamente en la familia,

trabajo y/o sociedad. Fomentar en el alumno el desarrollo de la capacidad de recibir ideas, expresar las propias y

actuar en conformidad a ellas en forma madura e inteligente. Desarrollar la capacidad para preservar el medio ambiente en sus diferentes dimensiones. Proveer los medios instruccionales que contribuyan al aprendizaje de valores, de

capacidades, destrezas y habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras que le posibiliten un desarrollo y crecimiento progresivo y armónico, en concordancia con las exigencias del mundo de hoy.

Incentivar la creatividad y el uso de la investigación científica en la resolución de problemas.

Fomentar la búsqueda de la verdad y la justicia así como el uso responsable de su libertad.

3.3.2 OBJETIVOS DEL LICEO EN FUNCIÓN DE LOS DOCENTES

Incentivar y facilitar el auto-perfeccionamiento de los profesionales de la educación que laboran en el liceo.

Motivar al profesor para el desarrollo de ideas creativas e implementación de proyectos de innovación.

Proveerlos de medios instruccionales que posibiliten el cumplimiento de su labor educativa. Fomentar el profesionalismo en cada función o tarea educativa que realice. Facilitar la participación en la organización, planificación y dirección del proceso educativo. Fomentar el compromiso e identidad de los docentes con el ideario y objetivos del Liceo.

28

Incentivar en los docentes su función modeladora y orientadora de la conducta de sus alumnos y alumnos.

Propiciar el trabajo colaborativo y participativo. Incentivar el uso de metodologías y estrategias de evaluación que consideren las diferencias

individuales y los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas.

3.3.3 OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LOS FUNCIONARIOS ADMINISTRATIVOS Y DE

SERVICIOS.

Crear las condiciones que permitan que cada funcionario realice sus funciones y tareas en forma óptima.

Fomentar en cada funcionario la identidad y compromiso con el PEI. Cautelar la valoración del trabajo realizado por cada funcionario Incentivar el trabajo en equipos. Generar relaciones interpersonales que potencien una sana convivencia escolar.

3.3.4 OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LOS PADRES Y APODERADOS

Integrar a los padres y apoderados al proceso educativo como colaboradores de la supervisión

del trabajo escolar de sus hijas y/o hijos. Orientarlos para una mayor eficacia en su labor de colaboración del proceso educativo. Contribuir al desarrollo de una paternidad y maternidad responsable. Apoyar a la familia como entidad base de la formación valórica de sus hijas e hijos. Promover e incentivar la participación de los padres y apoderados en las diferentes actividades

culturales, recreativas y formativas que realice el liceo.

3.3.5 OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LA ORGANIZACIQN

Proveer los recursos materiales, humanos y financieros requeridos para el logro de los objetivos educacionales e institucionales.

Propiciar la existencia de una convivencia escolar que facilite el aprendizaje de los alumnos y el trabajo de los funcionarios.

Crear las instancias administrativas y estructurales que permitan la consecución de las metas del Liceo.

Implementar mecanismos de comunicación modernos y expeditos.

Incentivar la existencia de equipos y grupos de trabajo que optimicen la gestión de calidad del Liceo.

Propiciar el diálogo como estrategia de resolución de problemas institucionales. Crear mecanismos de supervisión y control del funcionamiento del colegio.

Organizar los tiempos y espacios en función de los requerimientos educacionales.

29

4.- PROGRAMAS O LÍNEAS DE ACCIÓN

Al referirnos a los objetivos específicos se describen las características generales de los Planes

de Acción.

Debemos reiterar que en congruencia con los objetivos estratégicos y los específicos y los

objetivos por estamentos se implementarán programas y planes de acción que permitan

encarar el mejoramiento continuo del Liceo.

Las intervenciones deberán ser pertinentes con la realidad del Colegio y las acciones deberán

ajustarse a una sistematicidad, gradualidad, articulación y coherencia con las áreas y

dimensiones del Modelo de Gestión Escolar.

Estos programas deberán responder a los requerimientos de los distintos niveles y

modalidades que atiende el Liceo y serán congruentes con los recursos humanos, financieros,

materiales, tecnológicos y de infraestructura disponible para su ejecución.

Es importante que en la ejecución de estos planes se considere la participación de los

diferentes actores escolares.

5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI

El Liceo deberá implementar diversos mecanismos que garantice la adecuada difusión del PEI

entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa. Esto facilitará que las personas se

identifiquen y comprometan con los lineamientos del PEI.

Dentro de los mecanismos se pueden destacar los boletines informativos, talleres para el

análisis del PEI, circulares destacando aspectos relevantes, paneles informativos.

La conducción del proceso de seguimiento y evaluación del PEI será del Equipo Directivo

pero deberá comprometer la participación de los directivos, docentes, demás funcionarios

alumnos, padres y apoderados.

El Equipo Directivo determinará la frecuencia de las evaluaciones, los medios de verificación

del seguimiento, y los procedimientos de análisis de la información que permitan tomar

decisiones oportunas.

Además se deberán explicitar procedimientos para la Cuenta Pública.