LICEO BICENTENARIO ÓSCAR CASTRO ZÚÑIGA Asignatura: Lenguaje, Comunicación y Literatura Profesora: Verónica Rojas Valenzuela Nivel: Octavo año básico

GUÍA N° 5 EL AMOR, UNA MOTIVACIÓN PARA ESCRIBIR

Nombre estudiante: Curso: Fecha semana: 18 al 22 de Mayo

O.A. Reflexionar sobre las diferentes

dimensiones de la experiencia humana, propia

y ajena, a partir de la lectura de obras literarias

y otros textos que forman parte de nuestras

herencias culturales, abordando los temas

estipulados para el curso y las obras sugeridas

para cada uno.

O.C: Leer comprensivamente textos de diversa

naturaleza, que tienen el amor como motivo

central.

- Analizar los textos leídos.

- Reconocer el lenguaje figurado y literal.

Instrucciones generales: En esta guía encontrarás una selección de textos literarios y no literarios, en los que el amor es la fuente de inspiración. Te invito a leerlos comprensivamente y a desarrollar las actividades asociadas. Para el texto lírico, encontrarás un ejercicio de modelaje, que implica algunos pasos que te

ayudarán a interpretar el lenguaje figurado. Recuerda que puedes imprimir la guía, desarrollarla y tomar fotos de las páginas. También puedes descargarla y responder las preguntas. En cualquiera de las dos opciones, debes enviar el trabajo al correo de tu profesora de Lenguaje. En el correo que enviarás, recuerda escribir en ASUNTO, tu nombre y el curso.

El amor, una motivación para escribir El amor ha sido y es motivo constante de la creación literaria, así como también de muchas otras manifestaciones de la cultura. Lo encontramos tanto en mitos y leyendas de la antigüedad, como en obras literarias contemporáneas; en expresiones musicales, pictóricas y escultóricas de distintas épocas, como en textos filosóficos, en películas, teleseries, en las letras de canciones, en fin, en múltiples y diversos productos de la cultura. Del mismo modo, existe una variedad de textos no literarios que desarrollan este tema, investigando el origen, entregando hipótesis o descubriendo una relación entre el amor y la ciencia.

A continuación, encontrarás una selección de textos de diversa naturaleza (literaria y no literaria), que tienen un punto

en común: el motivo del amor. Debes leerlos comprensivamente y responder las preguntas que se plantean

posteriormente.

Comenzaremos con la lectura de un poema y para esto es necesario conocer algunos conceptos:

El lenguaje figurado permite nombrar un elemento mediante el nombre de otro, estableciendo una asociación de

ideas. Algunas figuras que conoces de años anteriores son, entre otras, metáfora, personificación, comparación.

El opuesto es el lenguaje literal, en el cual las palabras se usan de acuerdo con su sentido exacto.

Para interpretar el lenguaje figurado, puedes aplicar los siguientes pasos:

1. Comprende el sentido literal de las palabras y expresiones que se usan.

2. Identifica las palabras o expresiones que no se usan con su sentido literal, intentando interpretar.

3. Pregúntate a qué aluden estas palabras en su contexto. Piensa en lo que representan y con qué ideas se

relacionan.

Ejemplificación

Aplicaremos los pasos en los siguientes versos.

“Para mostrar la flor de tu corazón se mece tu arboleda de verano.” ( Tagami Kikusha, poeta japonesa) 1° Paso: ¿Sabes el significado de todas las palabras? (arboleda: Es un terreno poblado de árboles) 2° Paso: Podemos reconocer que la expresión “la flor de tu corazón” tiene un sentido figurado, porque, en un sentido literal, los corazones no dan flores. 3° Paso: La flor es lo que produce una planta, es su creación más sobresaliente. El corazón, por su parte, alude a los sentimientos, a la interioridad. Por lo tanto, la expresión “la flor de tu corazón” puede interpretarse como lo más bello de una persona. Lo que hay dentro de alguien y quiere mostrarse a los demás.

Actividades Para comenzar, te invitamos a leer el poema “Definiendo el amor”, de Francisco de Quevedo

Francisco Gómez de Quevedo Villegas y Santibáñez Cevallos (Madrid 15801 1645), conocido

como Francisco de Quevedo. Fue un escritor español del Siglo de Oro. Se trata de uno de los autores más destacados de

la historia de la literatura española, conocido especialmente por su obra poética, aunque también escribió narrativa,

teatro y diversos opúsculos filosóficos, políticos, morales, ascéticos, humanísticos e históricos.

Definiendo el amor

Francisco de Quevedo

Es hielo abrasador, es fuego helado,

es herida que duele y no se siente,

es un soñado bien, un mal presente,

es un breve descanso muy cansado.

Es un descuido que nos da cuidado,

un cobarde con nombre de valiente,

un andar solitario entre la gente,

un amar solamente ser amado.

Es una libertad encarcelada,

que dura hasta el postrero paroxismo;

enfermedad que crece si es curada.

Este es el niño Amor, este es su abismo.

¿Mirad cuál amistad tendrá con nada

el que en todo es contrario de sí mismo!

Desarrolla las siguientes actividades, a partir del poema leído.

1. Explica la relación entre el poema y la imagen que lo acompaña.

El corazón, por excelencia, es el símbolo del amor, aceptado tradicionalmente por todas las culturas. La

luminosidad o el fuego que lo rodea, se asocia con la intensidad de este sentimiento.

(es importante aclarar que no se ajusta necesariamente a la forma real del órgano).

2. ¿Cómo se describe la experiencia amorosa en el poema? Menciona tres características.

El amor se presenta como un sentimiento ambiguo y contradictorio. Para evidenciar esta contradicción, el poeta

presenta una serie de ideas opuestas.

3. Reconoces algún tipo de lenguaje figurado en el poema. Transcribe los versos en los que identificaste la

figura literaria.

Se espera que los estudiantes reconozcan principalmente metáforas.

Metáfora: Está figura está presente en todo el poema. Algunos ejemplos son: “enfermedad que crece si es

curada”, “es un breve descanso muy cansado”

Antítesis: “es un breve descanso muy cansado”

Ahora, te invitamos a leer un texto no literario, titulado “La química del amor”. Observa que, tanto el lenguaje

utilizado como la finalidad de este texto son muy distintos a los que están presentes en el poema que leíste.

Un texto no literario es un texto cuyo propósito principal es transmitir información. A diferencia de los textos literarios, no tienen los mismos elementos narrativos y ficticios. Puede encontrarse en medios escritos, orales y también digitales.

LA QUÍMICA DEL AMOR Científicos explican por qué nos enamoramos

Descargas neuronales, activación de hormonas y ceguera mental explican científicamente los signos del enamoramiento. Recientemente investigadores de la Universidad College de Londres captaron imágenes de cerebros enamorados y concluyeron que ante la visión del ser amado no solo se activan algunas zonas del cerebro, como el córtex anterior cingulado, que también responde al estímulo de drogas sintéticas produciendo sensaciones de euforia, sino que las áreas encargadas de realizar juicios sociales y de someter al prójimo a valoración se inactivan, volviéndonos “ciegos” de amor. Aunque nos atraen las personas con rasgos similares a los nuestros, tendemos a elegir el olor de quienes tienen un sistema inmunológico distinto.

(24 de noviembre de 2013). El País. Recuperado el 15 de mayo de 2015, de: www.elpais.

com.co/elpais/entretenimiento/noticias/quimica-amorcientificos-explican-por-nos enamoramos,Fragmento)

1. ¿Qué características tiene este texto? Explica. (Observa el lenguaje utilizado, la estructura, la finalidad)

El texto entrega información objetiva acerca de la química del amor.

Contiene explicaciones científicas en relación al tema

Lenguaje formal y objetivo.

2. ¿Qué descubriste respecto del amor como fenómeno químico? ¿Qué sabías antes de leer?, ¿qué sabes ahora? - Probablemente lo que no sabían algunos/as estudiantes es que se han realizado investigaciones respecto de los

procesos neuronales que ocurren con el enamoramiento. - Que el ver a la persona amada activa algunas zonas del cerebro. - Que algunas percepciones sensoriales, como el olor, tienen incidencia cuando las personas se enamoran.

3. Según el texto, ¿qué pasa con el cerebro enamorado cuando ve al ser amado?

Se activan algunas zonas del cerebro (Córtex anterior cingulado) y también las áreas encargadas de realizar juicios sociales.

Para finalizar, te invitamos a leer una carta (texto epistolar) que Pablo Neruda le escribió a Albertina Rosa, un gran amor

de los años juveniles del poeta. Luego, responderás algunas preguntas.

El texto epistolar es la carta. Se define como un tipo de comunicación exclusivamente escrita, a través de la cual un emisor

envía en papel un mensaje a un destinatario

De Pablo Neruda a Albertina Rosa

Pequeña, ayer debes haber recibido un periódico y, en él, un poema de la ausente (tú eres la ausente). ¿Te gustó,

pequeña? ¿Te convences de que te recuerdo? En cambio, tú, en diez días, una carta. Yo, tendido en el pasto húmedo,

en las tardes pienso en tu boina gris, en tus ojos que amo, en ti. Salgo a las cinco a vagar por las calles solas, por los campos

vecinos. Solo un amigo me acompaña, a veces.

He peleado con las numerosas novias que antes tenía, así es que estoy solo como nunca, y estaría como nunca feliz

si tú estuvieras conmigo. El ocho planté en el patio de mi casa un árbol, un aromo. Además, traje de las quintas, pensando

en ti, un narciso blanco, magnífico. Aquí, en las noches, se desata un viento terrible. Vivo solo en los altos y a veces

me levanto a cerrar la ventana, a hacer callar a los perros. A esa hora estarás dormida (como en el tren) y abro una

ventana para que el viento te traiga hasta aquí, sin despertarte, como yo te traía.

Además, elevaré mañana, en tu honor, un volantín de cuatro colores y lo dejaré irse al cielo de Lota Alto. Recibirás,

querida, una de estas noches, un largo mensaje a la hora en que la Cruz del Sur pasa por mi ventana. A veces, hoy,

me da una angustia de que no estés conmigo. De que no puedas estar conmigo, siempre.

Largos besos de tu Pablo.

Pablo Neruda

1. ¿Por qué crees que Neruda llama a su amada “ausente”? Explica.

La llama “ausente” por la falta de continuidad en el envío de cartas de Albertina Rosa, a diferencia de las que

escribe el poeta, incluso en un periódico.

2. ¿Qué sentimientos deja entrever Neruda en la expresión “A veces, hoy, me da una angustia de que no estés

conmigo? De que no puedas estar conmigo, siempre.” Explica.

Esta expresión evidencia la intensidad de su amor hacia Albertina Rosa y la inseguridad respecto de si es amado

como él la ama.

3. A través de sus palabras, ¿cómo describirías sicológicamente a Neruda. Enumera algunos rasgos y complementa

con marcas textuales.

- Un hombre sensible: “traje de las quintas, pensando en ti, un narciso blanco, magnífico”

- Una persona que expresa sus sentimientos con total libertad: “He peleado con las numerosas novias que antes

tenía, así es que estoy solo como nunca, y estaría como nunca feliz si tú estuvieras conmigo”.

- Un hombre cariñoso: ¿Te gustó, pequeña? ¿Te convences de que te recuerdo?

Te invitamos a reflexionar y comentar

Se espera que los estudiantes compartan sus experiencias de amor, de manera voluntaria.

¿Qué personas, experiencias o ideas te han hecho sentir amor?

¿Crees que el amor ayuda a enfrentar la adversidad?, ¿Por qué?, ¿cómo?