Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica con Enfoque Automotriz · 2019. 5. 7. · a los demás,...

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

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Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

con Enfoque Automotriz Fundamentación del Plan de Estudios

Modalidad Escolarizada Cuatrimestral

DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR

2016


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Contenido

Contenido ...................................................................................................................................... 1

I. PRESENTACIÓN ................................................................................................................... 2

II. FUNDAMENTACIÓN ............................................................................................................ 3

1. Análisis del entorno y de las necesidades sociales ......................................................... 3

2. Justificación de las disciplinas que intervienen en el diseño del programa ................... 8

3. Análisis del campo laboral y profesional ...................................................................... 11

4. Diagnóstico comparativo de programas educativos afines .......................................... 17

5. Análisis del contexto institucional ................................................................................ 22

III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................................... 33


L ICENCIATURA EN INGENIER ÍA MECATRÓNICA CON ENFOQUE

AUTOMOTRIZ 2

I. PRESENTACIÓN

En este documento se presenta la investigación documental y de campo que sustenta la

propuesta de actualización curricular de la Ingeniería en Mecatrónica con enfoque Automotriz.

El trabajo se realizó de manera colaborativa con el comité de rediseño de la carrera y

posteriormente con el Comité ampliado de docentes, quienes participaron en el desarrollo de

los programas sintéticos de asignatura.

El Comité académico de Rediseño se integró por:

• Aceves Suriano Omar

• Ruiz Sanchez María Concepción

• Rugama Mejía Ángel

A continuación se describe en primera instancia el entorno y las necesidades sociales que

justifican la propuesta, así como el análisis de las disciplinas que intervienen en el diseño de

programas. Posteriormente se analiza el campo laboral y profesional donde se realiza el

diagnóstico de programas educativos afines. Finalmente se da cuenta del contexto institucional

en el cual se pone en marcha al programa de Ingeniería en Mecatrónica con enfoque

Automotriz.


L ICENCIATURA EN INGENIER ÍA

MECATRÓNICA

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II. FUNDAMENTACIÓN

1. Análisis del entorno y de las necesidades sociales

La Mecatrónica es actualmente una disciplina con un objeto de estudio propio, y por lo tanto, el

ingeniero en mecatrónica debe tener los saberes y quehaceres correspondientes a las

competencias específicas según las necesidades sociales, la oferta educativa existente y la

evolución de su naturaleza dentro de la ingeniería.

Como lo señala el Centro de Investigación en Materiales Avanzados (2012), la Mecatrónica es

resultado de “la interrelación de diversas ramas de la ingeniería que confluyen en el diseño,

experimentación y fabricación de elementos relacionados con la automatización y control” por

lo que se reconoce un surgimiento desde los entornos industriales y productivos; el reporte

reconoce que los sistemas mecánicos, electrónicos, de control y la computación aportaron los

elementos indispensables en la definición de la Mecatrónica como un conjunto de técnicas de

control digital basadas al mismo tiempo en la computación.

Los sistemas productivos son entonces punto de partida para esta disciplina, y como apunta un

análisis del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de México (2016), sobre diferentes

definiciones sobre la Mecatrónica, esta tiene por objetivo crear productos, equipos o sistemas

de producción inteligentes para la mejora de sus propiedades, atributos y desempeño respecto

a los demás, bajo la premisa del diseño como filosofía que consiste en la integración sinérgica

de otras áreas de la ingeniería mecánica, la electrónica, los sistemas computacionales y la

automatización.

La evolución de la forma en que las industrias producen los bienes ha migrado desde técnicas

artesanales hasta convertirse en organizaciones inteligentes productivas, y como lo señala Peña

y Villareal (2014) se crean con el propósito de obtener beneficios respecto a la tendencia de

optimizar recursos económicos, tiempos y medios técnicos disponibles; estas organizaciones

tienen una infraestructura integrada por equipos automatizados con tecnologías híbridas

integradas desde mecánica, electrónica, industrial, informática, administración y sistemas

computacionales; resaltando particular necesidad de incorporar a sus equipos de trabajo al

personal capacitado que desarrolle propuestas avanzadas, nuevos métodos y soluciones



AUTOMOTRIZ 4

integrales para competir en el sector productivo de la automatización de procesos. Peña y

Villareal resaltan que la automatización se ha convertido en un medio fundamental para mejorar

el rendimiento y la eficacia de las funciones operacionales de una empresa industrial moderna.

Necesidades sociales

Las industrias inmersas en la competencia global, requieren soluciones de automatización desde

la mecatrónica para satisfacer la demanda de sus clientes. El consumo de bienes, si bien se ha

masificado desde el siglo pasado, también se ha diversificado, por lo que se cuenta con

diferentes materiales, acabados y otras propiedades que modificaron las cadenas de producción

y materias primas para satisfacer los patrones de consumo de acuerdo a la mayor accesibilidad

por parte de los clientes, ante la menor cantidad de recursos, medios, distancias y tiempos.

Las organizaciones generadores de bienes buscan actualmente equipos y máquinas con

determinadas características para llegar a sus metas de producción, entonces es cuando

requiere de máquinas que eliminen al máximo el desgaste físico del operador y al mismo tiempo

su capacidad de producción dependa solamente del tiempo que le lleve al operador decidir por

la calidad de la lámina, según señala González–Palacios (2011) en los siguientes criterios

mínimos que una máquina debe cubrir:

- Confiable. El manejo de los materiales o materias primas debe hacerse cuidadosamente para

evitar cualquier daño y no demeritar su calidad del producto.

- Modular. Debe tomarse en cuenta que el diseño sea válido, tanto para una máquina de pocas

estaciones como para volúmenes de grandes plantas industriales.

- Flexible. El software de control debe tener la capacidad de programarse de acuerdo a las

diferentes variables de materiales, tiempos, etc. ya que en este caso la calidad también presenta

implicaciones.

- Alto rendimiento. Debe tener la capacidad de trabajar continuamente y sin interrupciones.

- Bajo costo. Durante el proceso del diseño se definen diferentes soluciones que cumplen con

los requisitos; sin embargo, el factor costo y viabilidad ayudará a descartar las opciones.



MECATRÓNICA

5

Cuando se tiene definido el objetivo del equipo como parte del sistema de producción junto con

las características y requisitos mínimos a cumplir, González–Palacios menciona que es

importante hacer un estudio comparativo de equipos que brinden soluciones similares o iguales,

de manera que se pueda partir de prototipos o equipos ya desarrollados y a partir de esta fase

innovar con posibles diferenciadores que generen valor a la producción.

Es así que la mecatrónica brinda soluciones a las necesidades sociales actuales de acuerdo a los

problemas, no sólo reducidos a la creación de equipos industriales para la producción flexible,

si no al diseño y desarrollo de proyectos que comprenden soluciones de tecnología avanzada

adecuada a situaciones específicas que requieran accionamientos a partir de elementos como

máquinas controladas por computadora, robots, sistema de manejo de materiales automático

y control de supervisión.

Valdivia (2009) reconoce que los sistemas mecatrónicos no solo transforman la energía, también

la convierten en señales, al mismo tiempo que el sistema requiere que los sensores conviertan

las variables físicas en señales digitales o analógicas que lleven información. El consumo

energético de los sensores resulta mínimo si se compara con valor de la información trasmitida,

en esta evolución de los sistemas mecatrónicos el término sensor se refiere como dice Valdivia

a un elemento que produce una señal relacionada con la cantidad que se está midiendo hasta

llegar, después de todas sus modificaciones, a lo que se conoce como acondicionamiento de

señal. Finalmente el autor explica como los actuadores son los elementos que transforman la

energía neumática, hidráulica y eléctrica en energía cinética o de movimiento. Es fundamental

reconocer que los dispositivos mecatrónicos no solo tienen aplicaciones en las industrias y

laboratorios de desarrollo de altas tecnologías, también en las aplicaciones mecatrónicas en

productos de fabricación masiva, utilizados en espacios, aparatos, dispositivos personales y de

movilidad para la vida cotidiana.

Dos importantes ejemplos de sectores con gran potencial y al mismo tiempo un significativo

nicho para el desarrollo de ingeniería mecatrónica son el sector de alimentos procesados y de

electrodomésticos. En la producción de alimentos procesados, según datos de ProMéxico (2015)

nuestro país es el 2º proveedor de alimentos procesados de EUA, el 3º productor en América y

9 de las 10 empresas más importantes de esta industria global tienen presencia en México. Otro



AUTOMOTRIZ 6

informe de ProMéxico (2013) para el mismo sector apunta que para el periodo de 2012 a 2020

tendrá una tasa de crecimiento anual de 7.5% debido a que la inversión en tecnología se ha

incrementado, así como la automatización de sus procesos productivos y se requiere mayor

innovación por ejemplo en tecnologías de empaque.

La producción de electrodomésticos en México ocupa el 7º sitio de producción y el 5º en

exportación, de acuerdo con ProMéxico (2014) la producción cuenta con una tasa de

crecimiento anual de 3.4% hasta el año 2020, las tendencias en el diseño de estos aparatos son

las eficiencia de consumo energético, la multifuncionalidad y funciones inteligentes a partir del

internet de las cosas. Las marcas líderes cada vez invierten más en el país además de contar con

importantes casos de éxito como ser los principales fabricantes de refrigeradores y aparatos de

aire acondicionado en el mundo. El papel de la ingeniería mecatrónica es clave en la evolución

de esta industria, especialmente en la fase de ingeniería y diseño de electrodomésticos, ya que

se espera que se consolide en los siguientes años con un alto nivel tecnológico que atraiga en

un futuro empresas desarrolladoras de compresores, transmisores, condensadoras, etc.

En 2014, durante el Congreso Nacional de Mecatrónica se demostraron importantes campos de

aplicación de la disciplina como: agronegocios y riesgo agrícola, ingeniería de control y

automatización, base de datos locales, distribuidas y en la nube; Biocombustibles y energía

solar. Así queda un claro ejemplo de la diversidad en la intervención de ingenieros mecatrónicos

a problemas de diferente índole.

Para los anteriores sectores industriales se acompañan tendencias tecnológicas que la Revista

Manufactura (2015) reconoce que regirán las líneas de producción de todas las industrias, entre

ellas están aplicaciones mecatrónicas como:

- inteligencia artificial: en los sistemas de planificación operativa de fabricación y producción las

decisiones humanas se reemplazarán por sistemas inteligentes que optimizarán el rendimiento

de la planta en tiempo real por la intervención de módulos mecatrónicos o sistemas ciberfísicos

que recogerán datos, se comunicarán con la red y tomarán decisiones.

- robots colaborativos: la cualidad que se espera es la comunicación entre estos, incluso con el

personal, máquinas y humanos ocuparán el mismo espacio, compartiendo información y

decisiones en función de su origen humano o electromecánico.



MECATRÓNICA

7

- impresión 3D: desde la fabricación de piezas, la personalización, rapidez y flexibilidad en

procesos de impresión superior con innovación de materiales.

La mecatrónica en la industria automotriz

En la cadena de valor de la manufactura automotriz intervienen diferentes procesos de

trasformación, producción, automatización y control a los que la mecatrónica ha brindado

soluciones integrales. Este sector, especialmente en México ha presentado un crecimiento

exponencial respecto a los últimos años, a partir de 2010. El PIB Manufacturero y Automotriz,

así como el empleo en esta actividad industrial incrementaron considerablemente.

Análisis de la productividad del sector automotriz en México

Fuente: Secretaría de Economía 2014.

Se observa que la industria de manufactura automotriz, contribuye con el 15.4 por ciento del

PIB manufacturero total, con el 30.9 por ciento de las exportaciones manufactureras y con el

18.9 por ciento del personal ocupado. En término de producción y exportación de vehículos

México se distingue por ser un gran productor de vehículos de alta calidad e innovación. Las

exportaciones mexicanas automotrices sumaron 2.4 millones de autos hasta 2013, lo que

representó un crecimiento de 2.9% con respecto a 2012.

Las fortalezas del sector automotriz México se distingue por costos competitivos, fue el país más

competitivo en costos de manufactura, los cuales son alrededor de 16% más bajos que en

Estados Unidos y 9% menores a China; en experiencia la primera planta de la industria



AUTOMOTRIZ 8

automotriz se estableció en México en 1921, por lo que nuestro país tiene una tradición de casi

un siglo en este sector. Contamos con amplia red de proveeduría y la reconocida calidad de

manufactura automotriz mexicana ha hecho posible que diversas armadoras elijan a México.

En la cadena de valor del sector automotriz, México destaca como destino para las principales

marcas en armadoras. La manufactura automotriz también crea un ambiente ideal para los

proveedores de autopartes Tier 1, 2 y 3, de hecho, 23 de los 25 proveedores más importantes a

nivel global (por nivel de ventas) tienen presencia en México, esto crea clusters con importantes

ventajas competitivas.

Entre los procesos productivos en que la mecatrónica puede agregar valor son el estampado,

fundición, forja y maquinado mediante la automatización y control, así como en procesos más

complejos como se muestran a continuación, en los que intervienen otros profesionales de

áreas de la ingeniería.

Funciones del ingeniero mecatrónico con especialidad en automotriz



MECATRÓNICA

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Fuente: Universidad Iberoamericana campus Puebla

Mexico persigue el objetivo de tener mayor capital humano enfocado a este sector, el reto es

dirigir el talento al dominio de las tendencias globales de la industria que buscan vehículos

eficientes en combustible y de mayor duración con tecnología automovilística, el crecimiento

orgánico (basado en la producción y el volumen de ventas), la continua preocupación del

consumidor por la eficacia y la contaminación de los combustibles, lo que lleva a los fabricantes

de vehículos a enfocarse en tecnologías de híbridos conectables y celdas de combustible. La

mecatrónica tiene el potencial para sumarse este y otros retos que no están distantes la

conducción autónoma, desarrollo de soluciones de movilidad con unidades inteligentes para la

grandes ciudades.

Contexto Educativo

Diferentes diarios exponen coyuntura respecto al paradigma de la automatización en la

producción industrial, Vázquez (2014) confronta dos perspectivas al automatizar procesos en las

organizaciones ya que el principal impacto es el despido de 15 empleados al automatizar, la

demanda de producción creció 10% y se debía tomar una decisión. Se presentan en la nota las

consecuencias de la automatización.



AUTOMOTRIZ 10

Implicaciones de la automatización industrial

Fuente: El economista, Las dos caras de la automatización industrial (2014).

Las cuatro consecuencias atañen a una imperiosa necesidad de profesionales en ingeniería

mecatrónica, no sólo el punto 4 sobre la necesidad de nuevos conocimientos y habilidades en

los empleados, también corresponde a este profesional la adaptación de los modelos laborales

según la tecnología implementada. El punto 2 señala los cambios en la organización para

maximizar el aprovechamiento de los procesos automatizados y el 4 que refiere a la re-

significación del valor del trabajo y el trabajador. Vázquez señala en su nota el caso donde un

ingeniero mecatrónico responsable de administrar la línea de producción presenta a la

organización un plan de automatización para el incremento de la producción y en los niveles de

seguridad laboral.

Automatización industrial a corto y largo plazo



MECATRÓNICA

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Fuente: El economista, Las dos caras de la automatización industrial (2014).

El autor de la nota concluye ante la disyuntiva que desde la perspectiva de la ética del bienestar,

la producción automatizada no necesariamente conlleva a la reducción del personal, sino a la

mejora del proceso productivo. Optimizar el proceso no sólo aumenta la producción, sino

también mejora la cualificación de la mano de obra, las características del proceso, por lo tanto,

mejora las habilidades competencias de los empleados.

Desde el paradigma del capital humano, la cantidad, la calidad y el control son los estándares

que rigen cualquier proceso productivo y el factor humano debe desarrollar competencias sobre



AUTOMOTRIZ 12

estos criterios que hoy necesitan las industrias para poder competir con los líderes del mercado.

Otro diario publica que para 2013 en México se invertía cerca de 250 millones de dólares, por lo

que encabeza la lista de los países más dinámicos en este rubro. (Notimex, 2013).

En un estudio del Instituto Politécnico Nacional (IPN) sobre investigación educativa, Ibarra

(2008) señalaba la urgente necesidad de incorporar el desarrollo exponencial de la

automatización industrial en los planes y programas de estudio de México. Los resultados del

estudio arrojaron datos sobre la necesidad de una re-estructura curricular, la definición

conceptual de la profesión, los contenidos, métodos de enseñanza y aprendizaje y su evaluación.

El cambio comprendía la integración de un área curricular referida al control y la automatización

desagregados en los siguientes contenidos:

- evolución, instrumentación y control

- fundamentos de automatismo

- automatización industrial

- industria manufacturera en México

- autómatas programables

- tipos de programación

- lenguajes y simuladores industriales

- aplicaciones industriales típicas

- terminología técnica

Carvajal (2013) realiza otro estudio de corte educativo en el campo de estudio de la ingeniería

mecatrónica respecto a la oferta educativa internacional de programas de ingeniería, maestría

y doctorado en mecatrónica. Carvajal apunta que desde 1983 fue creado el primer programa de

maestría en ingeniería mecatrónica en Toyohashi University of Technology de Japón. En la tabla

se muestran la cantidad áreas de estudio y el porcentaje según la orientación de estos

programas de formación a nivel de técnico hasta posgrado.

Áreas %



MECATRÓNICA

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Para el caso de México, existen 135 programas de ingeniería mecatrónica con la premisa de

seguir dos tendencias temáticas: en primer lugar el diseño mecatrónico que corresponde con la

principal tendencia internacional y en segundo logar la automatización industrial, lo que permite

contar con un diferenciador frente a la oferta de otros países. En menor proporción están otras

tendencias como la robótica, el desarrollo de productos y procesos, los sistemas de manufactura

y la industria automotriz. Datos del Diagnóstico y Prospectiva de la Mecatrónica en México

(2012) apuntan que en 1994 se crea esta opción educativa en el sector privado por parte de la

Universidad Anáhuac del Sur, posteriormente en 1997 la Unidad Profesional Interdisciplinaria

en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA) del IPN ofrece la Licenciatura en Ingeniería

Mecatrónica para el sector público.

Finalmente, se presenta la distribución de la oferta de estos programas a nivel nacional por

estado según el siguiente gráfico presentado por el estudio:

Diseño mecatrónico 64

Robótica 32

Manufactura 15

Manufactura Avanzada 15

Automatización industrial 9

Industria militar 6

Industria automotriz 6

Automatización y control 4



AUTOMOTRIZ 14

En correspondencia a las tendencias y evolución de la ingeniería mecatrónica se debe relacionar

con el perfil que Guevara (2005), Recuero (2002), Rugarcía (2000) y Covarrubias (1998) hacen

sobre la formación de ingenieros ya que señalan los siguientes puntos:

- Conocimientos basados en física y matemáticas que fundamentan el área de la ingeniería

aplicada en lo teórico, en la instrumentación y nuevas tecnologías; así como en las relaciones

industriales y fundamentos de dirección empresarial.

- Capacidades para el manejo de la información técnica y estadística para el desarrollo y uso de

modelos que simulen el comportamiento del mundo físico; aplicando saberes en la resolución

de problemas en contextos reales; habilidades para el trabajo en proyectos multidisciplinares;

aseguramiento de la calidad con flexibilidad en la producción y el mantenimiento de productos

y servicios; para comunicarse con claridad y emprender acciones o proyectos.



MECATRÓNICA

15

- Formación ética con una escala de valores que les permita plena conciencia y respeto a la

misma profesión bajo el sentido de responsabilidad social y ambiental; basada en los valores

intelectuales, académicos, económicos y materiales.



AUTOMOTRIZ 16

2. Justificación de las disciplinas que intervienen en el diseño del programa

Los Ingenieros en mecatrónica están involucrados en el proceso de identificar la tecnología

apropiada para las necesidades de las empresas y la mejora de la calidad de vida de los

individuos dentro de una sociedad. El egresado de esta carrera requiere de un círculo

actualizado, flexible, creativo, multidisciplinario, con un acercamiento a las ciencias sociales y

humanidades con el objetivo de proporcionar al estudiante un contexto histórico, social cultural,

y ecológico que le permita practicar la ingeniería altamente capacitada. (Vargas, M. 1995)

La alta competencia en el mercado empresarial demanda una constante innovación en

procesos y productos por lo que son un referente que obliga a las Universidades a mejorar sus

planes de estudio y promover una visión multidisciplinaria que generen proyectos curriculares

orientados a resolver problemas, necesidades e inquietudes de la sociedad. Un ejemplo de ello

es la mecatrónica, disciplina integral, conformada por sistemas de relaciones interactivas, que

busca unificar diferentes áreas y saberes de la ingeniería. (Lira, R. y Carrasquilla, A. 2009)

Fuente: Tecnológico de Costa Rica

La mecatrónica surge como una integración concertada de saberes y habilidades de la

mecánica, los sistemas de control, la computación y la electrónica, por lo que los egresados de

esta carrera adquieren un conocimiento general en varias técnicas interdisciplinarias que los

capacitan para dominar el proceso entero de diseño. Deben tener las facultades suficientes para

el manejo de sistemas integrales, inteligentes, flexibles, automatizados y funcionales, que



MECATRÓNICA

17

permitan crear a partir de la integración del conocimiento, productos versátiles, económicos,

fiables, simples, mecanizados y en armonía con el ser humano y el medio ambiente. (Lira, R. y

Carrasquilla A. 2009) Los egresados de esta disciplina deben ser competentes para que en

prospectiva propongan y diseñen soluciones en mecanismos mecatrónicos innovadores con

pocos recursos.

La carrera en Ingeniería en Mecatrónica que presenta la Universidad del Valle de

México está basada en el análisis por competencias que nos marcan el libro blanco Europeo,

Tunning Latinoamérica, el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL) y la acreditadora

CACEI, estos vinculados a los estudios en ingeniería. La universidad se propone capacitar al

futuro egresado considerando tres aspectos básicos para que pueda desarrollarse

integralmente en vida profesional: desde el punto de vista técnico y humano, para que

desarrolle habilidades y capacidades que le permitan insertarse en el sector productivo y en la

sociedad para ejercer su profesión en forma pública a través de un título y el reconocimiento,

maximizando el aprovechamiento de los recursos naturales para transformarlos, con la

aplicación del conocimiento científico en beneficio de la sociedad, en forma óptima y

económica.

Las competencias del ingeniero en mecatrónica que considera la Universidad del Valle de

México para cubrir con las necesidades sociales actuales son:

Resolver problemas de ingeniería

Manejar sistemas, equipos y herramientas

Diseñar productos, procesos y sistemas de acuerdo con las necesidades tecnológicas

Aplicar eficientemente la tecnología de productos, procesos y sistemas que así lo

requieren

Automatizar procesos de manufactura

Eficiencia y rentabilidad de los sistemas y procesos productivos

Cuidado del medio ambiente asociado al uso de la tecnología

Realizar investigaciones sobre problemáticas de futuro

Aplicar modernas prácticas de administración y negocios



AUTOMOTRIZ 18

Demostrar preocupación por los códigos de práctica, estándares de la industria y

requerimiento legales

La Universidad del Valle de México fortalece sus planes de estudio con áreas de

especialización que le permitirá al profesional ser más competitivo en el ámbito laboral

Automatización

Visión por computadora

Robótica

Automotriz

Control

Biotecnología

Aeronáutica

Con la integración de los conocimientos antes mencionados la Universidad del Valle de

México está comprometida a formar Ingenieros altamente capacitados, innovadores y

comprometidos para enfrentar las necesidades sociales que demande su profesión, proyectar

las mejoras en los sectores que así lo soliciten y contribuir al uso útil y efectivo de la tecnología.

Análisis del campo laboral y profesional

En los últimos años se ha reconocido el perfil profesional del ingeniero en mecatrónica con

actividades, funciones y un campo laboral propio para desempeñarse y resolver problemas que

sólo este ingeniero puede atender desde una mirada integral. Para describir el contexto del

campo laboral y profesional, cabe mencionar que se agregarán datos de las disciplinas que son

parte de la mecatrónica como la electrónica, la ingeniería industrial, mecánica, de

automatización y de manufactura. En algunos organismos aún no se presentan datos propios de

la mecatrónica, sin embargo se publica información que permite ver el crecimiento exponencial

de esta disciplina en el campo de las ingenierías.

En la siguiente infografía se presentan datos generales de las ingenierías, así como el impulso

profesional que pueden tener los egresados de los programas de ingenierías en México. Frente

a otras áreas de estudio como la administración, un estudiante de cualquier ingeniería presenta

mejores oportunidades salariales y condiciones de empleabilidad en diferentes sectores al

egresar.



MECATRÓNICA

19

Ejemplo de la diferencia salarial, competencia y ranking de las ingenierías en México.

Fuente: Porta de OCC Mundial.

Situación salarial de las ingenierías en México.

Fuente: Porta de OCC Mundial con datos del Instituto Mexicano para la Competitividad



AUTOMOTRIZ 20

El portal OCC Mundial menciona en su publicación “3 buenas razones para estudiar una

Ingeniería” (2014) que el ingeniero mecatrónico puede trabajar en diversas áreas dentro de las

industrias donde se emplee alta tecnología de manufactura; tal es el caso de las compañías

manufactureras de productos electrónicos (Thomson Consumer Electronics, Nortel Networks,

Celestica, etc.); de ensamble y diseño automotriz (Delphi, Chrylser, VW); y, en general cualquier

organización que haga uso o diseñe equipos mecánicos de alta precisión en el que se integre el

uso de nuevas tecnologías de control automático. Encontrará puestos gerenciales en empresas

donde se requiera optimizar el proceso de producción mediante el uso de tecnología avanzada,

o en áreas de diseño de producto donde se requiera de integración de tecnologías de

automatización, robótica, electrónica y mecánica.

La Secretaría de Economía en el estudio diagnóstico de esta disciplina argumenta que por cada

68 aspirantes a entrar a la carrera de Ingeniería Mecatrónica tan sólo en la UNAM hay un lugar

disponible. Así se nota que esta rama de la ingeniería se perfila para ser profesión del siglo XXI.

Igualmente reconocer que es urgente fortalecer la infraestructura educativa para abatir la

deserción de que jóvenes talentosos en este tipo de profesiones.

El Observatorio Laboral muestra que para las carreras orientadas a la manufactura y procesos,

programas multidisciplinarios o generales donde se puede incluir la Ingeniería mecatrónica,

muestra un crecimiento en la ocupación profesional en los últimos tres años, con datos del

primer trimestre de 2016.

Número total de personas ocupadas para el período 2012-2016 en México.



MECATRÓNICA

21

Fuente: Portal del Observatorio Laboral

Más datos agregados a este campo laboral son los de la electrónica y la automatización como

un campo laboral también en crecimiento y con alta oportunidad no sólo de empleabilidad,

también con ocupaciones acordes a los estudios profesionales. Las barras azules hacen alusión

a la cantidad de profesionales ocupados en las áreas correspondientes a sus estudios en las

áreas de electrónica y automatización, siendo el primer lugar los egresados del nivel de

educación superior.

Las cinco principales ocupaciones de las personas que están trabajando y que estudiaron

electrónica y automatización



AUTOMOTRIZ 22


Los sectores en los cuales se están ocupando los profesionales se muestran en las dos siguientes

gráficas y resaltan los rubros de la industria manufacturera y comercio, estas actividades

económicas dan cabida a profesionales interesados en intervenir sistemas de producción

automatizados con el fin de asegurar la calidad en la producción y el producto, generando

soluciones tecnológicas que optimicen recursos, den flexibilidad a la cadena de valor y garantizar

la demanda del cliente.

Las cinco principales ramas o sectores de actividad económica en las que se distribuyen las

personas ocupadas que estudiaron carreras relacionadas con manufactura, procesos,

programas multidisciplinarios o generales; electrónica y automatización.



MECATRÓNICA

23


Respecto a las condiciones del mercado laboral de la industria automotriz, el escenario se

muestra favorable en los índices de empleabilidad debido a su integración con otras ramas

industriales, lo que implica una importante generación de empleos indirectos. Durante 2013, en

promedio este sector empleo a más de 623 mil personas. Asimismo, la industria genera un



AUTOMOTRIZ 24

número importante de empleos (100 mil personas) vinculados a actividades como la

comercialización y servicios post-venta para el mercado doméstico, según datos de la Secretaría

de Economía (2014). Durante 2013, en promedio este sector empleo a más de 623 mil personas.

Asimismo, la industria genera un número importante de empleos (100 mil personas) vinculados

a actividades como la comercialización y servicios post-venta para el mercado doméstico.

Los técnicos e ingenieros de diseño, mecatrónica y robótica dentro del sector automotriz se

encuentran ubicados en el segundo lugar de diez de los empleos mejor cotizados en México,

percibiendo un sueldo de entre 30 mil y 100 mil pesos mensuales, según explica la revista Forbes

México. Las perspectivas de estas carreras son a la alza en los próximos años debido a la fuerte

inversión en este sector y en donde los egresados deberán contar con competencias adecuadas

para la industria tales como:

Fuente: http://www.forbes.com.mx/las-10-profesiones-mas-cotizadas-en-el-mercado-laboral

Laboralmente existe déficit de ingenieros en áreas muy específicas como mantenimiento,

manufactura esbelta y control de procesos. Cada vez los sistemas productivos requieren mayor

número de profesional, ya que desde 2009 se incrementó el número de horas trabajador

/vehículo, otros procesos que requieren procesos de automatización son estampados, procesos

Conocimiento de la técnica necesaria.

Formación técnica adecuada y capacidad de aprendizaje de idiomas.

Habilidades para trabajar en equipo.

Capacidad de optimización de recursos.



MECATRÓNICA

25

de manufactura etc. Una mejor competencia del personal le permitirá a México seguir

fabricando componentes de mayor valor agregado. La industria destaca las competencias

relacionadas con la calidad del producto y de procesos como se muestra.

Diagnóstico comparativo de programas educativos afines

Para el diseño de los programas de estudio de la Universidad de Valle de México, se realiza un

comparativo de universidades que ofertan la misma carrera, esto con el objetivo de visualizar

las fortalezas y las debilidades que tendría el plan de estudios en comparación con otros

programas a nivel internacional y nacional de instituciones públicas y privadas.

• Comparativo internacional



AUTOMOTRIZ 26

INDICADORES UNCUYO Universidad Nacional de Cuyo (Argentina)

Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia)

Nombre del Programa

educativo Ingeniero en Mecatrónica Ingeniería en Mecatrónica

Modalidad No se menciona Escolarizada

Tipos de ciclos No se menciona Semestral

Número de ciclos 5 años y medio 10

Número de asignatura 47 57

Objetivo Formar Profesional capacitado para concebir, desarrollar, optimizar y automatizar equipos procesos o productos de alta tecnología, dotados de un nivel de "inteligencia" que les permita adaptarse y preservar el medio ambiente, para mejorar la productividad y competitividad de las organizaciones.

Formar un ingeniero en mecatrónica multidisciplinario, con capacidad crítica y actitud de investigación y sistemática de la problemática enfrentada, apertura y flexibilidad mental para los cambios profesionales con una base altamente sólida en física, matemáticas, computación aplicada (hardware y software de bajo y alto nivel), circuitos eléctricos, electrónica, informática, mecánica e instrumentación y control y robótica que le permitan concebir, desarrollar, optimizar y automatizar equipos, y procesos industriales con productos de alta tecnología dotados de un nivel de "inteligencia", que le sean fácilmente adaptables y preserven el medio ambiente para mejorar la productividad y competitividad de la industria, en general utilizando como herramienta la automatización industrial y la robótica con el fin de generar desarrollo tecnológico. Además desarrollar y administrar los sistemas mecatrónicos, contribuyendo con el desarrollo del país a través del mejoramiento de las industrias para el logro de estándares productivos de clase mundial.

Perfil de egreso Colabora con la coordinación de las tareas relacionadas a la ejecución de proyectos con competencias transversales en esas especialidades (Ingeniería Mecánica, Electrónica e Informática Industrial) Habilidad para diseñar, realizar, construir, operar sistemas electromecánicos programables y versátiles. Diseñar proyectos y calcular dispositivos, máquinas, equipos y procesos de un nivel de automatización garantizando un funcionamiento óptimo Administrar procesos de asimilación de nuevas tecnologías para la modernización de los procesos productivos de las organizaciones Diseñar, simular, implementar y controlar procesos de manufactura en forma automatizada mediante el uso de tecnologías automáticas.

• Desarrollar ciencia y tecnología (en armonía con el medio ambiente), para la automatización de la industria. • Crear productos de alta precisión, controlados por dispositivos electrónicos programables para funcionar en diversas condiciones. • Calibrar, mantener, reparar, instalar y seleccionar medios técnicos de automatización. • Diseñar e instalar sistemas mecatrónicos de limitada complejidad. • Concebir, diseñar y explotar software en lenguajes de bajo y alto nivel, así como de propósitos específicos. • Explotar sistemas de computación relacionados con su esfera de actuación. • Participar en la modelación, identificación, diseño, explotación y mantenimiento de sistemas de control automáticos industriales. • Diseñar máquinas electromecánicas en sus partes mecánicas y electrónicas, capaces de procesar artificialmente su funcionamiento. • Innovar, diseñar y construir equipos domóticos, de entrenamiento y otros dispositivos. • Diseñar, construir y adaptar mecanismos con configuraciones cinemáticas. • Contribuir al desarrollo de la cultura conservando los valores humanos, sociales, éticos y morales.



MECATRÓNICA

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INDICADORES UNCUYO Universidad Nacional de Cuyo (Argentina)

Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia)

Costo No se menciona No se menciona

Liga de Internet http://www.uncu.edu.ar/estudios/titulo/97 http://www.utp.edu.co/programas/informacion-programa-pregrado.php?id=89&programa=ingenier%EF%BF%BDa-en-mecatr%EF%BF%BDnica

Universidades Lideres

INDICADORES UNAM Facultad de Ingeniería Universidad de Guadalajara

Nombre del Programa educativo Ingeniería Mecatrónica Ingeniería Mecatrónica

Modalidad Escolarizada Escolarizada

Tipos de ciclos Semestral No se menciona

Número de ciclos 10 No se menciona

Número de asignatura 50 42

Objetivo No se menciona No se menciona

Perfil de egreso Con base en conocimientos de las ciencias físicas y matemáticas y las técnicas de ingeniería, desarrolla actividades en el control, instrumentación y automatización de procesos industriales, así como el diseño, construcción, operación y mantenimiento de productos y equipos mecatrónicos. Participa en las distintas ramas que integran a la mecatrónica, como son la mecánica, electrónica de control y sistemas de información, adaptable a cambios de las tecnologías en estas áreas y, en su caso, generarlos, respondiendo así a las necesidades en ramas productivas y de servicios para lograr el bienestar de la sociedad.

• Desarrollar mecanismos inteligentes en el entorno de su realidad biológica, física y social, con juicio crítico y respeto a la biodiversidad, pluralidad de pensamiento y cuidado del ambiente. • Resolver problemas del entorno con bases científicas, juicio crítico, ética y creatividad. • Comunicación eficiente. • Resolver problemas de forma interdisciplinaria basada en la intersección de tres especialidades de la ingeniería: mecánica, electrónica y computación. • Concebir, diseñar, adaptar, planificar y dirigir la fabricación de productos inteligentes (mecatrónicos), con mecanismos de precisión; controlados por dispositivos electrónicos programables; optimizando materiales y energía que consumen y promoviendo en sus diseños los valores estéticos y ergonómicos • Poner en marcha procesos de manufactura incorporando robótica



AUTOMOTRIZ 28

INDICADORES UNAM Facultad de Ingeniería Universidad de Guadalajara

Costo Pública Escuela privada , no menciona el costo

Liga de Internet https://www.dgae.unam.mx/planes/f_ingenieria/Ing-Mecatr%F3n.pdf

http://guiadecarreras.udg.mx/licenciatura-en-ingenieria-mecatronica/?programa=0#01

Universidades del mismo segmento

INDICADORES Tecnológico de Monterrey Universidad de las Américas

Puebla UDLAP

Universidad del Valle de México

Nombre del Programa educativo

Ingeniería en Mecatrónica Ingeniería Mecatrónica Ingeniería Mecatrónica

Modalidad Escolarizada Escolarizada Escolarizada

Tipos de ciclos Semestral Semestral Semestral

Número de ciclos 9 9 9

Número de asignatura 61 62 59

Objetivo Forma profesionales con un enfoque en automatización industrial, innovación en el diseño y en la construcción de dispositivos y máquinas inteligentes, con conciencia del impacto social y ambiental. Con un alto desempeño en ámbitos internacionales con enfoque científico aplicado y liderazgo.

Formar profesionistas con capacidad de integrar sistemas que involucren electrónica, mecanismos, materiales y programación, con elementos de las ingenierías electrónica, mecánica y sistemas computacionales, para hacer frente a la creciente demanda de sistemas y procesos inteligentes y automatizados

La carrera de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad del Valle de México, tiene como objetivo formar profesionales con la capacidad para satisfacer las necesidades de las industrias que requieren de sistemas de producción automatizados, mediante el análisis, evaluación y propuesta de sistemas mecatrónicos, que integran las áreas electromecánica y de sistemas computacionales, bajo las exigencias de calidad nacional e internacional

Perfil de egreso Diseñar, construir e implantar productos y sistemas mecatrónicos para satisfacer necesidades emergentes, bajo el compromiso ético de su impacto económico, social, ambiental y político.

• De diseño, construcción de los mismos y efectuar montajes de sistemas integrados electro-neumáticos, electro-hidráulicos y electro-mecánicos que formen parte de equipos y procesos automatizados, de acuerdo a normas y patrones establecidos.

El profesional egresado de la carrera de Ingeniería en Mecatrónica de la Universidad del Valle de México es un especialista con conocimientos de vanguardia, comunicación efectiva con su entorno y responsable de sus actos, capaz de desarrollar proyectos de diseño, operación y mantenimiento de sistemas de automatización y control basados en mecanismos, dispositivos programables y los



MECATRÓNICA

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Generar soluciones de aplicación de la ingeniería mecatrónica basadas en la creatividad, innovación y mejora continua.

Aumentar la competitividad de las empresas a través de la automatización de aquellos procesos que coadyuven al incremento de la productividad, el mejoramiento de la calidad, la reducción de costos y la confiabilidad de los mismos.

Diseñar, seleccionar e integrar dispositivos y máquinas mecatrónicas, tales como: robots, tornos de control numérico, controladores lógicos programables, computadoras industriales, entre otros, para el mejoramiento de procesos industriales de manufactura así como para la innovación y mejora continua de productos.

Ser líder en equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos inter y multidisciplinarios, y entender el proceso ético para tomar soluciones que tomen en cuenta el cuidado al medio ambiente y en general que tome en cuenta la responsabilidad de la profesión de ingeniería ante la sociedad.

Planear y realizar experimentos para la solución de problemas considerando su impacto en la sociedad.

Comunicar los resultados de sus proyectos o investigaciones eficientemente tanto en forma oral como escrita, en español e inglés.

• Diseño de productos utilizando recursos computacionales especializados (CAD, CAM, etc.), especificar, programar y operar máquinas de control numérico en sistemas de manufactura flexibles.

• Para desarrollar proyectos de automatización de equipos y procesos usando controladores lógicos programables (PLC).

Habilidades:

• Experimentales basadas en manejo de tecnología moderna.

• De integración en equipos multidisciplinarios, de diversos proyectos de implementación, mantenimiento y actualización de equipos y sistemas automatizados.

Actitudes:

• Responsabilidad, seriedad y profesionalismo.

• Comunicación y liderazgo.

• Actualización.

equipos adicionales necesarios; ejerciendo un liderazgo que inspire a otros la confianza y generación de acciones.

De igual manera el egresado de Ingeniería Mecatrónica se desempeñará como un profesionista competente, con capacidad de aprender y desaprender velozmente los conceptos y técnicas conforme estos se van dando; podrá pensar y crear en equipo la solución de problemas de manera colaborativa e interdisciplinaria. Además desarrollará una ética basada en el respeto así mismo, su profesión y la sociedad a la cual servirá. La visión global y de negocios de su realidad, le permitirá desarrollarse en sistemas en ambientes internacionales y de diversidad cultural, manteniendo sus valores nacionales. Dado el desarrollo tecnológico actual, el ingeniero mecatrónico de la UVM se insertará de manera pronta y eficaz en su ámbito laboral.

Costo Escuela privada , no se menciona

No se menciona No se menciona



AUTOMOTRIZ 30

Universidades con oferta afín al estudio del área automotriz

Liga de Internet http://www.itesm.edu/wps/wcm/connect/itesm/tecnologico+de+monterrey/carreras+profesionales/areas+de+estudio/ingenieria+y+ciencias/imt

http://www.udlap.mx/ofertaacademica/licenciaturas/mecatronica/

http://www.uvmnet.edu/

INDICADORES Universidad Anáhuac Universidad Politécnica de Puebla

IPP

Instituto Politécnico Nacional

IPN

Nombre del Programa educativo

Ingeniero en Mecatrónica (salida automotriz)

Ingeniería en Sistemas Automotrices Ingeniería en Sistemas Automotrices

Modalidad Escolarizada Escolarizada Escolarizada

Tipos de ciclos Semestral Semestral Semestral

Número de ciclos 9 10 9

Objetivo No disponible. Formar profesionales con conocimientos y habilidades para diseñar, construir, administrar, realizar mantenimiento y servicios postventa de autopartes y automotores.

Formar a egresados que coadyuven al desarrollo de la industria Automotriz: Armadoras y de autopartes; nacionales e internacionales; en el ámbito de manufactura, producción y calidad. Todo ello enriquecido, con una visión de responsabilidad social.

Perfil de egreso Diseñaras e implementarás sistemas electrónicos y programarás software para le control de equipos, mejora de procesos industriales, servicios, o el desarrollo de nuevos productos para el mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos.

La formación sólida del Ingeniero de Sistemas Automotrices de la Universidad Politécnica de Puebla, es integral y multidisciplinaria; se realiza mediante un programa académico intensivo basado en competencias; permitiéndole adquirir conocimientos, actitudes,

Conocimientos

Tienen conocimientos de matemática, física y química que le permitan desarrollar las ciencias de la ingeniería automotriz.

Tienen los conocimientos básicos de mecánica, aerodinámica, electrotecnia,



MECATRÓNICA

31

Podrás diseñar componentes innovadores para productos, maquinaria y equipo, a partir de la aplicación de software CAD, CAE, CAM y otros.

Diseñarás e implementarás sistemas de control automático para la mejora de procesos industriales, de servicios o para el desarrollo de nuevos productos.

A partir del diseño, desarrollarás e implementarás sistemas mecatrónicas que generen ahorro de energía y combustibles de las empresas.

Identificarás áreas de mejora en los sistemas industriales y de servicios mediante el diagnóstico de fallas, con el objetivo de proponer soluciones para incrementar las competitividad de las organizaciones.

Automatizarás sistemas productivos mediante el uso de software y hardware especializado

Optimizarás los procesos de manufactura de las empresas mediante la aplicación de tecnología mecatrónica de vanguardia.

Podrás generar nuevos productos tecnológicos en el área mecatrónica que beneficien a las empresas.

Podrás dirigir proyectos tecnológicos del área mecatrónica que impulsen el desarrollo regional y nacional

habilidades y destrezas para realizar actividades de diseño, construcción, ensamble, operación y administración de sistemas mecánicos, eléctricos y electrónicos de la industria automotriz en las áreas de ingeniería, manufactura y administración de servicios; para que el egresado sea más competitivo y tenga un mejor desempeño en una empresa, institución u organización pública o privada de los sectores industrial, comercial y de servicios..

sistemas eléctricos de potencia, máquinas eléctricas, control, iluminación, motores de combustión interna, fuentes alternas de energía, así como de los sistemas de producción automotriz, plantas industriales, calidad, seguridad industrial que le permitan proponer soluciones a problemas específicos.

Tienen amplios conocimientos de computación, desde las bases de programación hasta el manejo de diversos paquetes para el diseño asistido por computadora.

Tienen conocimientos generales de evaluación de proyectos y de administración.

Conocen la sociedad en las que se desarrollarán sus actividades así como sus recursos y necesidades

Habilidades

Será capaz de aplicar los conocimientos de las ciencias básicas y de la ingeniería a la solución integral de problemas concretos.

Tienen la capacidad de observar, interpretar y modelar los fenómenos de la naturaleza.

Tienen la capacidad de expresarse correcta y eficazmente en forma oral, escrita y gráfica.

Son capaces de entender y expresarse correctamente al menos en una lengua extranjera.

Son capaces de crear, innovar, asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la ingeniería.

Poseen creatividad en la solución de problemas.

Tienen la capacidad de prever y controlar los impactos ecológicos, sociales y económicos de los proyectos.

Son capaces de organizar y administrar su propio trabajo y el desarrollo de proyectos específicos, incluyendo la presupuestación, la supervisión y la evaluación.

Tienen la habilidad para programar y operar equipo de cómputo, así como para manejar e interpretar los paquetes computacionales básicos de uso en su campo, así como aquellos de alta tecnología destinados específicamente



AUTOMOTRIZ 32

para la ingeniería y el diseño automotriz e industrial en general.

Tienen la capacidad de adaptación a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo, propios de la profesión.

Tienen la capacidad para participar y colaborar en la integración de equipos de trabajo.

Tienen la capacidad de coordinar grupos de especialistas en distintas ramas de la ingeniería y otras profesiones, así como interactuar con éstos.

Actitudes y Valores

Atender los problemas de la ingeniería con una visión inclusiva de los fenómenos sociales.

Tener espíritu de servicio para la sociedad.

Asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante.

Enfrentar críticamente la nueva situación del país, marcada por una creciente competitividad.

Tener la disposición de promover y participar en el proceso educativo de los subordinados y compañeros de trabajo.

Respetar los derechos que implica la dignidad con la condición humana, en particular de los subordinados y compañeros.

Ejercer la profesión responsablemente, atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad.

Buscar la optimización del uso de los recursos, tanto humanos como materiales.

Tener la disposición de colaborar y participar en grupos multi-disciplinarios.

Mostrar iniciativa y liderazgo en todos los ámbitos del ejercicio profesional que incluya la búsqueda de nichos para el desarrollo tecnológico, el incremento de las fuentes de trabajo mediante la creación de empresas, la buena disposición hacia las relaciones humanas y la búsqueda de calidad y, la atención a la relación costo-beneficio dando cuenta del uso adecuado de los recursos.



MECATRÓNICA

33

Análisis del contexto institucional

Marco normativo de la Universidad del Valle de México

"La Universidad del Valle de México es una Institución particular cuyo fin es impartir educación

con el más alto rango de excelencia, para formar bachilleres, profesionales e investigadores

útiles y comprometidos con su sociedad, para lo cual promueve el desarrollo armónico de las

facultades de los estudiantes y vincula su proceso formativo con las exigencias del mundo

actual".

El Gobierno Mexicano, por conducto de la Secretaría de Educación Pública, otorga el

reconocimiento global de estudios (decreto 131), a través del cual faculta a la Universidad del

Valle de México a la elaboración de sus propios planes y programas de estudio y otorga el

reconocimiento de validez oficial a nivel nacional a los estudios que en ella se cursen.

Para realizar su función docente, la Universidad del Valle de México, establece las Escuelas y los

Centros de Investigación de Servicios y Extensión que juzgue conveniente de acuerdo con las

necesidades educativas y los recursos de que pueda disponer.

Mantenerse al tanto de los avances tecnológicos, la regulación y la normatividad en su esfera de acción.

Buscar el equilibrio ecológico y el ahorro de energía.

El egresado de esta carrera ocupará puestos de mayor responsabilidad desde jefe de departamento hasta superintendencias, gerencias o la dirección de empresas del giro, teniendo la oportunidad de trabajar independientemente, dando asesorías e instalando su propia empresa.

En los departamentos de producción, ingeniería de planta, proyectos, manufactura y mantenimiento de una empresa. Realizará actividades tales como análisis, diseño y construcción automotriz, así como la mejora de procesos de operación, supervisión de calidad, programa y control de producción, empleando tecnología de punta en empresas automotrices y afines.



AUTOMOTRIZ 34

La Universidad del Valle de México como institución particular de educación superior y la Escuela

de Ciencias de la Salud son acordes y respetan lo señalado en la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos en los artículos 3° y 5°. En la Ley General de Educación en los artículos

1°, 2°, 7°, 10°, 24°, 32°, 37°, 46°, 47°, 49°, 50°, 54°, 55°, 56°, 57°, 58°, 62°, 63°. En la Ley General

de Salud en los artículos 1°,2°, 3°, 5°, 6°, 7°, 13°, 27°, 64°, 79°, 82°, 84° al 88°, 90° al 92°, 111°,

114° y 115°, 159°, 215°. En la Ley Reglamentaria del Artículo 5° Constitucional en los artículos

1° al 5°, 7° a 13°, 24°, 25°, 30°, 52°, 53° y 55°.

Asimismo, la Universidad del Valle de México actualmente cuenta con 37 campus alrededor de

la República Mexicana, lo que se traduce en un liderazgo indiscutible en materia de Educación

Superior al ser la segunda comunidad universitaria privada más grande del país, así como la

primera en el Distrito Federal y la Zona Metropolitana. De tal manera que la institución busca

alcanzar un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológico y el ético-cultural, acordes con

las necesidades sociales no sólo de nuestro país, sino del mundo globalizado.

Este liderazgo motivó a Laureate International Universities, la Red de Universidades más

importante del mundo, a seleccionar a la Universidad del Valle de México para ser parte

integral de su proyecto educativo. La red cuenta con más de 45 universidades acreditadas

base en el campus y en línea en América del Norte, América Latina, Europa y Asia. Juntas,

nuestras universidades ofrecen una gama de programas de pregrado y posgrado en diversas

disciplinas orientadas a su profesión, incluidas las empresas, ciencias de la salud, ingeniería,

tecnología de la información, educación y otros campos.

Si bien los programas pueden variar de una universidad a otra en términos de temas y

contenidos, cada una es única con el apoyo de la filosofía educativa de Laureate, y es que

sus programas académicos deben ser:

Internacionales –Sus programas ofrecen una perspectiva global, para aprovechar los

conocimientos más actualizados.

Tecnológicos - La tecnología es importante como un sujeto, así como un medio para

aprender y descubrir.

Multilingües - Laureate alienta el dominio de al menos una lengua más allá de la lengua

materna del estudiante.



MECATRÓNICA

35

Enfoque orientado hacia la carrera - los programas en la comunicación de los conocimientos

y habilidades que los estudiantes necesitan para iniciar o avanzar en sus carreras al más alto

nivel en la economía global de hoy.

Orientado hacia los resultados - El éxito de sus universidades debe reflejarse en sus docentes

y en el éxito profesional alcanzado por sus estudiantes.

Fundamento filosófico-institucional

La Universidad del Valle de México guarda una estrecha correspondencia con las aspiraciones

del Artículo Tercero Constitucional, que se encuentran plasmadas en su Misión, Declaración de

Valores, Principios e Ideario Institucional. En dichas aspiraciones se fundamentan tanto la

concepción educativa general como la finalidad de la Universidad y también las concepciones y

vínculos que ésta asume con respecto a la sociedad, el hombre y el quehacer universitario.

Misión

“Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que

agregan valor a la sociedad.”.

Principios

Poder transformador de la Educación

Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos

a crecer y desarrollarse a través de ella.

Calidad Académica

Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla

a sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal

y de movilidad social.

El Estudiante al centro

Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea

su experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y profesionales



AUTOMOTRIZ 36

a partir de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del

mundo.

Inclusión

Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello

estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren

oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.

Innovación

Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios

novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada.

Mejora de procesos

Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y

administrativos y sus resultados.

Efectividad

Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y

servicios, como sello distintivo de nuestra gestión

Valores

Integridad en el actuar

Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.

Actitud de Servicio

Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los demás, con calidez,

compromiso, entusiasmo y respeto.

Calidad de Ejecución

Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de

criterios de excelencia.

Responsabilidad Social

Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.



MECATRÓNICA

37

Cumplimiento de Promesas

Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.

Ideario

El ideario de la Universidad del Valle de México es el pilar que constituye el origen, la esencia y

el fin de la Universidad, y queda conformado de la siguiente manera:

La Universidad del Valle de México es una institución educativa cuya comunidad está

integrada por: patrones, gobernadores, directivos, personal académico y administrativo,

estudiantes, sus padres y egresados. Todos ellos tienen como finalidad primaria y común el

engrandecimiento de México, la constante búsqueda de la identidad nacional y el respeto

eterno de sus valores.

La Universidad del Valle de México cree en el hombre como impulso de cambio, panorama

infinito de posibilidades y con capacidad plena de desarrollar esfuerzos hacia el logro de sus

objetivos.

La Universidad del Valle de México selecciona a sus estudiantes tomando en cuenta el

potencial de éstos para revertir a la sociedad los conocimientos y las destrezas obtenidas en

el aula y excluye como criterios de selección a los que se basan en la observación de los

medios económicos, creencias religiosas, ideologías políticas o posiciones sociales de sus

postulantes. Tratándose de sus directivos y demás personal académico y administrativo, la

Institución buscará colaboradores que tengan, entre otros, los siguientes atributos: alto

sentido de responsabilidad, máxima competencia profesional y deseo manifiesto de

superación.

La Universidad del Valle de México buscará ser una institución siempre vigente, de tal

manera que sus funciones de educar, investigar y difundir la cultura estén acordes a las

necesidades del hombre en su momento histórico. Asimismo, con la pretensión de

prepararlo para el futuro, llevará al estudiante por el firme camino de la prospectiva,

disciplina que facilitará su proyección y habitará obstáculos en su crecimiento intelectual.

La Universidad del Valle de México formará profesionales, técnicos, investigadores y

profesores del alto nivel que mantengan e incrementen el patrimonio cultural de México y

de la humanidad, desarrollen la ciencia y la tecnología que el hombre de toda latitud



AUTOMOTRIZ 38

requiere y lleguen a resolver con eficacia los problemas de nuestra población. Asimismo, a

través de sus estudios medios, preparará a los futuros participantes de la educación

superior, sembrando los ideales, las bases y los principios formativos de su vida.

La Universidad del Valle de México formará a sus educandos de manera integral, sumando

a sus enseñanzas curriculares: la práctica deportiva, el desarrollo de las artes y búsqueda

del bien común.

La Universidad del Valle de México, sin perder su vigencia, defiende los principios históricos

que han conformado la libertad de los mexicanos y que simpatiza con ninguna corriente de

la naturaleza que sea, aunado a que ésta pretenda sembrar ideologías diferentes a las de

nuestra idiosincrasia nacional. Asimismo, prohíbe que, dentro de su seno, cualquier

miembro de la comunidad o persona ajena realice actos proselitistas a favor de partidos

políticos, doctrinas económicas, sociales o religiosas, cualesquiera que éstas sean.

La Universidad del Valle de México encauzará a sus estudiantes, catedráticos y

colaboradores en general, a través de normas prudentes y formativas, por el sendero moral

que los haga respetar a sus semejantes y a sí mismos que les permita conducirse en la vida

como personas dignas y honestas.

La Universidad del Valle de México, consciente de su función altamente educativa y social,

guiará al estudiante hacia la constante búsqueda de la verdad, meta anhelada y principio

fundamental del desarrollo humano.

La Universidad del Valle de México se preocupa también por los problemas que flagelan a

los ciudadanos de otras naciones; lo que defiende México es lo que desea para el exterior,

por el bien y la paz del mundo.

La Universidad del Valle de México, a través de su Modelo Educativo, pugna por preparar

hombres con un gran sentido de creatividad que logren los cambios estructurales, técnicos

y sociales que nuestro país demande.

La Universidad del Valle de México presenta, como alta propuesta social a sus estudiantes,

el desarrollo del espíritu comunitario que lo aleje de actividades individualistas y el

convencimiento pleno de que el éxito se logrará siempre a través del trabajo conjunto y

decidido.

La Universidad del Valle de México, como notable partícipe de la educación superior

nacional y con la magna responsabilidad que de ello se deriva, cuidará celosamente su



MECATRÓNICA

39

imagen de Institución seria y trascendente, evitando los deterioros sociales que costumbres

o modas extrañas pudieran afectarla.

La Universidad del Valle de México, por medio de su comunidad debidamente seleccionada

que asegure la excelencia académica y su eficiencia administrativa, defenderá los valores

tradicionales de México, enriqueciéndolos con nuevos aportes culturales, técnicos y

científicos que extenderá con firme espíritu solidario hacia otros países que los requieran

para el logro de su bienestar y la preservación del orden social.

El papel que juegan las universidades dentro del contexto histórico de los pueblos ha sido

determinante para detener o acelerar los acontecimientos sociales, políticos y económicos que

han enmarcado el desarrollo de la humanidad. Consciente de esta responsabilidad, la UVM ha

establecido un sistema ideológico propio que define el compromiso social que le compete como

institución educativa.

Principios

Tres son los principios fundamentales que orientan las actividades de la comunidad

universitaria, núcleo que da origen y justifica la normatividad establecida, y también base para

la determinación del modelo educativo que caracteriza a la Universidad del Valle de México. A

su vez, estos principios guardan una característica en común: la constante búsqueda de la

superación cualitativa de los servicios prestados, misma que se aplica a los criterios académicos

en la selección de los miembros que integran la comunidad y en cada una de las funciones

sustantivas y adjetivas de la Institución, promoviendo, de esta manera, el desarrollo integral del

elemento humano que la constituye y, por ende, el crecimiento institucional. A continuación se

presentan los tres principios de referencia:

1. Principio de extensión dimensional. Para optimizar el cumplimiento del objeto social

universitario, resulta imprescindible buscar la extensión de su ámbito operativo, es decir,

ampliar sus rasgos de influencia, generalizándolos sin distinción de niveles socio-

económicos o ideológicos. De esta manera, podrán ofrecerse los servicios educativos en una

proporción más cercana a las demandas del país. En este sentido, es fundamental que la

atención que preste la Universidad del Valle de México se extienda al mayor número posible

de personas, sin que por ello se vea afectada la característica esencial de sus funciones,



AUTOMOTRIZ 40

identificadas por una alta calidad que se traduce en excelencia académica y eficiencia

administrativa.

2. Principio de satisfacción de los Fines de la Comunidad. Asumiendo su función básicamente

formativa, la Universidad despierta en los estudiantes la conciencia de su compromiso

profesional para desarrollar la ciencia y la tecnología necesarias, que cubran los

requerimientos del desarrollo nacional, estimulando su potencial para revertir a la sociedad

los conocimientos adquiridos en el aula.

3. Por ello, la UVM deberá superar su acción educativa en términos que vayan más allá de la

mera actividad instruccional de transmisión y memorización de conocimientos,

enfocándose también a la instrumentación de tareas de carácter práctico, que requieran de

la aplicación y el ejercicio de los primeros, a fin de alcanzar el desarrollo de habilidades y

destrezas que favorezcan su óptimo desempeño profesional.

4. De igual forma, la atención de las necesidades de su comunidad implica la más amplia

respuesta institucional para satisfacer eficientemente las expectativas de superación

profesional y personal de sus miembros.

5. El estudiante deberá recibir cualitativa y cuantitativamente las mejores oportunidades y

servicios académicos, lo que significa mantener un proceso continuo de optimización en los

recursos humanos, materiales didácticos y de tecnología educativa para el cumplimiento de

sus fines, conservando las cuotas económicas más bajas por los servicios que presta.

6. Principio de reciprocidad. Atendiendo a los postulados que perfilan la formación ética del

estudiante, mantienen una alta jerarquía los valores como: la lealtad, el respeto y el

compromiso personal con una causa, un grupo social o una institución, como respuesta

natural de la condición humana a los estímulos recibidos.

7. La reciprocidad es asumida por nuestra Institución a través del cumplimiento de una de sus

funciones sustantivas: la Extensión Universitaria, que constituye una forma de retribución

social a través de la cual la Universidad extiende hacia la comunidad interna y externa los

beneficios que puedan proporcionarle los recursos científicos, tecnológicos, culturales y

artísticos.

Estos son los elementos fundamentales que rigen la Universidad del Valle de México y es a partir

de ellos que ésta Institución lleva a cabo sus funciones sustantivas como son la Docencia, la

Investigación, y la Extensión y Difusión de la cultura, apoyadas en las funciones adjetivas como

la Planeación y Administración; y es a partir de este marco como se desprenden todas las



MECATRÓNICA

41

acciones, esfuerzos y proyectos, apoyados en metodologías específicas y orientados a la

consecución de objetivos y metas.

El perfil del estudiante en el MES XXI comprende los siguientes postulados: saber, saber hacer y

ser. Todos ellos forman parte de una visión integral en la formación del estudiante, en la que se

conforman conocimientos, habilidades, procedimientos, técnicas, actitudes, características

personales, etc.

La licenciatura en Ingeniería Mecatrónica con enfoque automotriz en concordancia con los

fundamentos y la filosofía del MES XXI, busca la formación integral del estudiante con la finalidad

de dar respuesta a las necesidades sociales y generar alternativas de solución a sus problemas.

Se trata de un programa de formación profesional que responde a la demanda social que impera

en la actualidad.

Concepción de educación y hombre

La Universidad del Valle de México tiene como finalidad educativa formar personas

armónicamente integradas. Esta finalidad parte de la idea de que el hombre es un ser

parcialmente carente, inacabado, que en el transcurso de su vida debe desarrollarse para buscar

la plenitud de su naturaleza. Para ello existen una multitud de caminos; uno de ellos lo

constituye la educación, pero también son muy diversos los medios educativos: la familia, la

sociedad, los medios de comunicación y la educación formal, entre otros; esto es, la escuela y,

de entre la variedad de éstas, se encuentra la Universidad, exponente superior de la educación

humana.

Existen dos maneras concebidas por el hombre: como el acto de Educare o como Educere. De

acuerdo con Fullat (1983), el concepto de educación se origina a partir de los vocablos "Educare"

que señala la acción de formar, instruir y guiar; y que significa alimentar, llenar o nutrir, lo que

implica transmitir conocimientos al individuo para que pueda desenvolverse por sí solo en la

vida cotidiana, es decir, en la sociedad. Por otra parte, "Educere" (Contracción de ex ducere), de

ex, fuera; y ducere que significa sacar, extraer, desarrollar, desenvolver o hacer salir. Éste último

conlleva la idea de extraer los conocimientos que tiene el individuo, tratar de ver qué es lo que

ha aprendido a lo largo de su vida. La UVM adopta el concepto de “educare” pero incluye el de



AUTOMOTRIZ 42

“educere”, pues sostiene que “selecciona a sus estudiantes tomando en cuenta el potencial de

éstos…” (Ideario Art. 2) y quiere, a partir de ello, conducirlos hacia su paradigma de hombre.

Los fundamentos y filosofía del MES XXI aspiran a mantener un ambiente de libertad, respeto,

flexibilidad y apertura en la formación integral del estudiante, en los campos científico,

tecnológico y humanístico, con la finalidad de dar respuesta a las necesidades sociales y generar

alternativas de solución a sus problemas. Para esto busca desarrollar en el estudiante las

habilidades de prospectiva, para proyectar cambios cualitativos en la realidad; también de

creatividad para que el estudiante pueda concebir diferentes alternativas de solución a los

problemas de su entorno. La Universidad del Valle de México es una institución que, de manera

integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológico y ético-cultural,

acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común;

fundamentándose en su Filosofía Institucional y su Modelo Educativo.

I. PROPUESTA EDUCATIVA

1. Estructura curricular

De acuerdo al Modelo Educativo de la UVM, los planes y programas de estudio a nivel superior

que se elaboren deberán satisfacer las siguientes características:

pertinencia

formación integral

vanguardia en sus contenidos y metodologías

enfoque inter y multidisciplinario

organización por área curriculares

alternativas de flexibilidad curricular

líneas transversales de formación.

integración por competencias personales, profesionales y sociales

Como líneas transversales para la formación de los estudiantes se plantea:

formación en valores éticos

manejo del idioma inglés



MECATRÓNICA

43

formación global a través de la internacionalización y la innovación,

incorporación de la tecnología en el proceso educativo

trabajo académico orientado hacia la Integración de conocimientos,

habilidades y valores, traducidas en competencias

organización de contenidos alrededor de problemas, núcleos temáticos o proyectos

integradores

El objetivo de la licenciatura en UVM es el desarrollo de conocimientos, actitudes, aptitudes,

habilidades, métodos de trabajo y competencias para el ejercicio de una profesión. Tiene un

carácter terminar y se orienta a la formación dentro de una carrera en particular, lo que implica

un ejercicio laboral encaminado a la prevención y solución de problemas de la sociedad en un

ámbito específico. (UVM, 2009, 49).

Los programas tanto semestrales como cuatrimestrales permiten al estudiante obtener una

formación profesional, de excelencia académica y vanguardia, desarrollada en un marco

universitario de carácter integral, que junto al ámbito de una profesión incorpora también los

elementos propios para el desarrollo humano, cultural y de dominio de otras lenguas. (UVM,

2009, 50)

Las licenciaturas en UVM cuentan con líneas transversales como ejes conductores de la actividad

universitaria. El Modelo Educativo resalta las siguientes líneas para la formación de los

estudiantes en todas las asignaturas, independientemente de su naturaleza:

1. Formación en valores éticos

2. Manejo del idioma inglés

3. Formación global a través de la internacionalización

4. Incorporación de la tecnología

5. Trabajo orientado hacia la integración de conocimientos, habilidades y valores, traducidas

en competencias



AUTOMOTRIZ 44

6. Organización de contenidos alrededor de problemas, núcleos temáticos o proyectos

integradores

La investigación es un componente fundamental de quehacer universitario por lo que las

instituciones de educación superior tienen una alta responsabilidad en el desarrollo de esta

función, lo cual se plasma en la formación de recursos humanos superiores con las habilidades

para el desarrollo de procesos investigativos, como en la realización de la investigación

necesaria, sobre todo en áreas prioritarias para el desarrollo. (UVM, 2009, 65)

De acuerdo al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) las universidades tienen el

compromiso de colaborar en la mejora y transformación de nuestro país bajos los siguientes

lineamientos:

La generación de conocimiento innovador y de frontera

La formación de recursos humanos especializados para la investigación

La formación de profesionistas con habilidades investigativas capaces de resolver problemas

concretos en su ámbito ocupacional que, aunados a los diferentes tipos de investigación

definidos por las propias universidades, amplían el espectro para contribuir a la

transformación del entorno social de su influencia

La Red Laureate International Universities, considera a la investigación como una herramienta

clave para:

Desarrollar y mantener el prestigio y reputación institucionales

Mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje

Fortalecer el desarrollo y carrera de los profesores

Atraer, retener y motivar a profesores de calidad.

Cumplir con la misión relativa a la responsabilidad social

Mantener y alcanzar los requisitos definidos por los organismos de acreditación

Contribuir de manera significativa al crecimiento institucional

Áreas curriculares

Las áreas curriculares que conforman los planes de estudio en el Modelo Educativo UVM son las

siguientes:



MECATRÓNICA

45

a) Área Básica

b) Área Habilidades profesionales

c) Área Profesional

Área Básica

Conformada por asignaturas que proporcionan al estudiante los elementos teórico-

metodológicos del área de conocimiento a la cual pertenece la carrera que estudia.

Área Habilidades Profesionales

El área de desempeño profesional contribuye a la consolidación del perfil de egreso UVM, es de

carácter institucional y debe incorporarse en su totalidad a los nuevos planes de estudio.

Las asignaturas de esta área se suman al esfuerzo de Laureate International Universities por

formar profesionales con amplias competencias para el trabajo en entornos internacionales (ver

Tabla 1).

ASIGNATURA CLAVE SERIACIÓN

HORAS CRÉD INST

CON

DOC INDEP

CIC

LO

N

O A

PLI

CA

Bases metodológicas de la

investigación 556810 45 30 4.7 A

Cultura de trabajo internacional 45 30 4.7 A

Desarrollo emprendedor 544014 30 45 4.7 A/O

Ética profesional 556613 30 15 2.8 A

Investigación aplicada a las

Ingeniería 556817 45 30 4.7 A

Liderazgo y negociación 544148 30 45 4.7 A/O

Pensamiento crítico 544149 30 45 4.7 A/O

Responsabilidad social y

desarrollo sostenible 556619 30 45 4.7 A/O

Taller de comunicación 544151 30 45 4.7 A/O



AUTOMOTRIZ 46

Taller de fortalecimiento al

egreso 556911 30 60 5.6 A

TOTAL 345 390 46

Área Profesional

Integrada por asignaturas que contribuyen al desarrollo de competencias específicas de la

profesión y se imparte a lo largo de los nueve cuatrimestres o semestres según la carrera. En

esta área se incluyen los Seminarios de temas contemporáneos, entendidos como espacios

curriculares para recuperar saberes y prácticas de otras carreras y fortalecer así la

transdisciplinariedad del perfil de egreso, además de que facilitarán el tránsito entre programas

de tal suerte que los estudiantes puedan cursar materias de otras licenciaturas o bien, ejes de

conocimiento relevantes y pertinentes al desarrollo de la disciplina y necesidades e intereses de

los estudiantes.

Prácticas profesionales

La vinculación entre la escuela y el campo laboral es una necesidad que debe ser atendida desde

el diseño curricular, en el entendido de que los escenarios reales y significativos son los mejores

espacios para la adquisición así como en la aplicación de conocimientos y el desarrollo de

habilidades y actitudes, con la finalidad de incentivar el desarrollo de competencias tanto

profesionales como genéricas.

Por lo anterior, en todos los programas de estudio incluyen prácticas profesionales en

escenarios reales durante el 9° ciclo, excepto aquellos en los que por razones propias de la

disciplina se cursen en diversos semestres, tal es el caso de Licenciatura Internacional en

Gastronomía y Licenciatura Internacional en Empresas de la Hospitalidad.

Internacionalización de la experiencia educativa

Dentro del área de Habilidades Profesionales, se ha incluido la asignatura Cultura de Trabajo

Internacional, en la cual los estudiantes profundizan en el desarrollo de las competencias

requeridas para trabajar en entornos de trabajo complejos en los que concurren sujetos con

características culturales, metodologías de trabajo y estilos de vida diversos en espacios físicos

definidos o bajo modalidades laborales como el teletrabajo.

En las diversas áreas curriculares se recomienda incluir asignaturas que por su naturaleza

puedan cursarse en otras universidades de la Red Laureate International Universities.



MECATRÓNICA

47

Igualmente en los planes de estudio se incorporan materiales y recursos en inglés

principalmente a partir del quinto ciclo (Cursos CLIL), para generar la cultura del idioma y

consolidar la formación de los estudiantes en una segunda lengua. Los cursos CLIL en UVM están

basados en la integración de materiales didácticas y lecturas académicas en inglés, que permiten

al alumno tener una integración adecuada del idioma con la materia. Esto brinda la oportunidad

no solamente de adquirir vocabulario y léxico apropiado para cada uno de las carreras

profesionales, sino que provee una base académicamente graduada de acuerdo al nivel del

estudiante. Todas las prácticas del idioma dentro de los cursos CLIL se acompañan con

materiales didácticos y con el apoyo del profesor que puede trabajar el contenido para el

entendimiento del alumno.

Tecnología aplicada

Se buscarán las asignaturas en línea que sean convenientes compartir con los socios académicos

(MDS), a partir de la revisión de programas que se haga y que se puedan implementar en línea.

Créditos académicos

Los créditos se asignan de acuerdo a las especificaciones del Acuerdo 279 de la Secretaría de

Educación Pública, el cual establece que cada hora de trabajo con docente o independiente debe

multiplicarse por el factor .0625. Los programas de Licenciatura Escolarizada deben contar con

al menos 300 créditos y 2400 horas con docente.

Para efectos de la actualización curricular y en concordancia con el rediseño 2012, todos los

planes de estudio se calcularán en 15 semanas, indistintamente del tipo de ciclo (cuatrimestral

o semestral) por indicación de la Secretaría Técnica y para facilitar la migración de los

estudiantes entre planes. El total de créditos de la licenciatura debe encontrarse entre 310 y

330.

Las asignaturas cuentan con carga horaria y de créditos diversificada, siendo las más comunes

las que se señalan en la tabla 2.

Hora con docente

Aprendizaje Independiente

Horas totales Créditos

2 4 90 5.6



AUTOMOTRIZ 48

3 3 90 5.6

3 4 105 6.6

3 5 120 7.5

4 3 105 6.6

4 4 120 7.5

4 5 135 8.4

5 3 120 7.5

5 4 135 8.4

6 2 120 7.5

6 3 135 8.4

Carga horaria

La carga horaria de los planes de estudio debe conformarse de acuerdo a lo siguiente:

Modalidad escolarizada: las horas con docente deben estar entre 2,400 y 2,610 y las

independientes entre 2,500 y 2,600 horas.

Los planes se integran por 9 ciclos, excepto en las carreras donde los organismos acreditadores

demanden 10 periodos.

Los créditos académicos de cada área se distribuyen del siguiente modo aproximadamente,

exceptuando aquellas en las que los cuerpos acreditadores solicitan un número de horas y

créditos determinado y este no se cumple con la propuesta genérica que se presenta (tabla 3).

Área Créditos estimados

Básica 80

Habilidades profesionales 46

Profesional 184

TOTAL 310

2. Objetivo del programa educativo

Formar ingenieros profesionistas con base científica, tecnológica y humanística que sean

capaces de seleccionar, desarrollar, sustentar e innovar sistemas, procesos y productos



MECATRÓNICA

49

industriales y de servicios con un enfoque mecánico, electrónico, robótico y de automatización,

con un sentido de responsabilidad con su entorno sociocultural y ambiental. Demostrando

conocimientos y comprensión de métodos matemáticos relevantes para la Ingeniería

Mecatrónica de carácter internacional en los diversos departamentos de ingeniería de diseño,

desarrollo, operación y mantenimiento de equipos automáticos, optimización de procesos,

desarrollo de nuevos procesos, Gerente de áreas de: producción, ingeniería, mantenimiento,

capacitación, investigación básica y aplicada mediante una actitud ética, objetiva y de respeto

enfocado hacia la perspectiva de la ingeniería en un sistema mundial presente y futuro.

3. Definición de los perfiles de ingreso y egreso

De acuerdo a la filosofía y modelo educativo de la UVM, las características deseables de ingreso

de un estudiante son:

Poseer actitudes que favorezcan su integración y participación proactiva como miembro de

la comunidad universitaria

Con disposición para asumir y poner en práctica los valores institucionales y con un código

de valores éticos que favorezcan la convivencia universitaria

tener sentido de identidad, pertenencia y orgullo hacia su institución, campus y programa

académico

Disposición hacia una formación innovadora, de vanguardia y con enfoque internacional

Actitud para comprometerse con su propio proceso formativo

Disposición para participar en experiencias de aprendizaje guiado e independiente, tanto

intra como extramuros y aplicar los conocimientos adquiridos en el sector productivo y en

su comunidad

Disposición para trabajar y colaborar en equipo, bajo una perspectiva disciplinaria e

interdisciplinaria

Comprometido con estilos de vida saludables. Con actitud para proponer y participar en

actividades de tipo académico, deportivo, artístico, cultural y social



AUTOMOTRIZ 50

Perfil de ingreso

Son candidatos a la licenciatura en Ingeniería Mecátrónica con enfoque automotriz aquel

profesionista que tenga los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:

Conocimientos

- Conocimientos básicos del área de ciencias exactas y experimentales

- Expresión oral y escrita

- Conocimientos básicos de ingles

- Conocimientos básicos de informática y cómputo

Habilidades

- Habilidad numérica

- Capacidad de análisis y síntesis

- Facilidad de abstracción

- Interés por la tecnología y la innovación

- Habilidad manual

- Pensamiento creativo

- Formación de equipos de trabajo

- Manejo de softaware especializado

- Habilidades de comunicación efectiva

Actitudes

- Comprometido con sus estudios

- Responsable

- Organizado

- Entusiasta ante nuevos aprendizajes

- Proactivo

- Consiente de los problemas ambientales

- Propositivo frente a los problemas sociales

- Respetuoso con las normativas y leyes

Perfil de egreso

Conocimientos

• Ciencias exactas aplicadas a la Ingeniería Mecatrónica

• Elementos, equipos y sistemas mecatrónicos



MECATRÓNICA

51

• Productos, procesos y sistemas de control automático

• Sistemas, componentes y dispositivos automotrices

• Sistemas de controladores lógicos programables

• Teoría y práctica de instrumentación y control de sistemas

• Características y funcionamiento de los dispositivos eléctricos y electrónicos

• Criterios de evaluación de productos, procesos y sistemas de automatización y

manufactura

• Procesos de control y automatización de sistemas y procesos industriales para el sector

automotriz

• Estructura y propiedades físicas y químicas de los materiales

• Metodología para realizar proyectos de Ingeniería Mecatrónica

• Técnicas para el diseño y manufactura de mecanismos

Habilidades

• Manejo de sistemas, equipos y herramientas de innovación

• Planeación, seguimiento y evaluación de productos, procesos y sistemas robotizados

orientados a la ingeniería automotriz

• Diseño de dispositivos automáticos y control mecatrónicos

• Manejo de software para el control y la automatización de equipos y redes industriales

• Aplicación de la innovación tecnológica en procesos y sistemas de ingeniería del

automóvil

• Modelación de sistemas

• Utilizar equipos y materiales adecuados en los procesos de instrumentación

• Desarrollar proyectos de dispositivos automatizados



AUTOMOTRIZ 52

• Integración de aplicaciones y mecanismos para el control de procesos

Actitudes

• Responsable en el desarrollo de su trabajo

• Comprometido con la actualización permanente

• Reflexivo en su práctica profesional con la tecnología

• Colaborativo en las actividades

• Organizado con su trabajo

• Confianza en sí mismo

• Ético en su ejercicio profesional

• Tolerante y respetuoso de la diversidad de ideas

Destrezas

• nalizar y resolver problemas de ingeniería en automatización, control e instrumentación

proponiendo soluciones de programación aplicada con tecnologías de vanguardia en interfaces

y controladores lógicos

• Manejar sistemas, equipos y herramientas de innovación en monitoreo computarizado

en el área de automatización y control de redes industriales en los procesos de manufactura del

sector automotriz

• Diseñar productos, procesos y sistemas electromecánicos de acuerdo con las

necesidades de las industrias, así como adaptar microcontroladores y sistemas digitales a las

tecnologías existentes y productos inteligentes

• Evaluar, seleccionar y aplicar eficientemente materiales y tecnología de circuitos

electrónicos y sensores a los sistemas de autómatas programables y sistemas de control

electrónico que así lo requieran los sistemas automotrices



MECATRÓNICA

53

• Desarrollar la automatización de procesos de manufactura automotriz a través de

mecanismos, equipos hidráulicos y neumáticos desarrollando tecnologías de sensores de clase

mundial con estándares de seguridad y calidad vigentes del sector.

• Desempeñarse con ética profesional considerando el cuidado del medio ambiente

asociado al uso de la tecnología durante la planeación, desarrollo y evaluación de proyectos

mecatrónicos enfocados al mercado automotriz, aplicando conocimientos de administración

• Comprender los principios científicos y metodologías básicas para la ingeniería

mecatrónica, en particular para dispositivos y sistemas de control con el fin de agregar valor a

los procesos discretos

Perfil docente

De acuerdo a la filosofía y modelo educativo de la UVM, las características deseables del

docente son:

Área Interpersonal. Competencias y atributos relativos a la persona y a su entorno tanto local

como global, para el desarrollo de relaciones efectivas y constructivas, sobre una base de

coherencia ética y responsabilidad social.

Amplia cultura general

Aprecio por la identidad cultural de México, con conocimiento de su contexto local y global

Visión internacional y apertura a la multiculturalidad

Comunicación efectiva oral y escrita en el idioma español y en el idioma inglés

Características personales de liderazgo, empatía, flexibilidad y adaptabilidad, alta

autoestima y estabilidad emocional, cuidadoso de su persona e imagen, persistencia, orden

y responsabilidad

Manejo efectivo de las relaciones interpersonales y capacidad para la conducción del trabajo

en equipo inter y multidisciplinario

Conciencia y responsabilidad social

Coherencia ética, con respeto y apego a los valores institucionales

Con sentido de identidad, pertenencia y orgullo hacia la institución



AUTOMOTRIZ 54

Área para el Aprendizaje Permanente: Competencias propias de una cultura de adquisición de

conocimientos durante toda la vida.

Gestión de la información y uso eficiente de tecnología

Orientación crítico-propositiva y auto reflexiva

Compromiso con su aprendizaje autónomo y continuo, en los ámbitos pedagógico,

profesional y tecnológico

Habilidades de investigación

Área Funcional para la Docencia. Competencias identificadas para un alto desempeño como

profesional de la docencia.

Amplio y actualizado conocimiento de los contenidos que imparta, avalado por las

credenciales académicas expedidas por instituciones reconocidas

Altamente competente como profesionista, por lo menos con cinco años de experiencia

laboral reconocida

Compromiso con la formación de los estudiantes y verdadera vocación docente

Dominio de estrategias didácticas de vanguardia y experiencia docente de por lo menos tres

años

Capacidad para incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Aplicación de conocimientos en la práctica, con orientación hacia resultados

Emprendedor de proyectos de innovación académica

Con respecto a los roles del docente y partiendo del principio que su función no es

exclusivamente la enseñanza, sino el logro de los aprendizajes de los estudiantes, se espera que

éste en la UVM tenga la capacidad de:

Actuar como un modelo de formación y transmisión en valores a sus estudiantes y en una

fuente de contagio de actitudes favorables para su desarrollo personal y profesional.

Ser responsable del proceso educativo, a través del diseño de experiencias que tanto dentro

como fuera del aula conduzcan hacia el aprendizaje significativo en los estudiantes y a la

generación de interpretaciones propias de la realidad.



MECATRÓNICA

55

Conducir equipos de trabajo que favorezcan el aprendizaje colaborativo y la generación de

comunidades de aprendizaje, participando dentro de la vida colegiada, al compartir con los

demás docentes sus conocimientos, experiencias e iniciativas.

Orientar y retroalimentar las tareas y las participaciones del estudiante de manera que se

fomente en ellos las habilidades superiores del pensamiento, el hábito de dar siempre su

mejor esfuerzo la capacidad de autocrítica y la constancia.



AUTOMOTRIZ 56

Lista de asignaturas


HORAS

CRÉDITOS INSTALA-CIONES CON

DOCENTE INDE-

PENDIENTES

CIC

LO

N

O

AP

LIC

A

CIC

LO

N

O

AP

LIC

A

Álgebra 25L506 42 42 5.3 A

Álgebra lineal 25L507 25L506 56 42 6.1 A/L

Análisis y diseño de circuitos

electrónicos 21L504

56 56 7.0

L

Automatización de procesos 33L534 42 42 5.3 A/L

Bases metodológicas de la

investigación 68L501

28 42 4.4

A

Cálculo 25L508 56 42 6.1 A

Cálculo vectorial 25L509 25L508 42 42 5.3 A

Ciencia y resistencia de materiales 22L506 56 42 6.1

A/L

Control analógico 33L535 70 42 7.0 A/L

Control digital 33L536 33L535 56 42 6.1 A/L

Cultura internacional del trabajo 05L501 28 42 4.4 A

Desarrollo emprendedor 40L506 28 42 4.4 A

Desarrollo y administración de

proyectos 40L538 42 42 5.3 A

Dibujo y diseño asistido por

computadora 03L502 56 42 6.1 A/L

Diseño de mecanismos y máquinas 33L530 03L502 56 42 6.1 A/L

Diseño e ingeniería del automóvil 33L539 42 42 5.3 A

Ecuaciones diferenciales y series 25L510 25L508 56 42 6.1 A/L

Electricidad y magnetismo 21L501 56 42 6.1 A/T

Electrónica 21L505 56 42 6.1 A/L

Electrónica avanzada 21L506 21L505 56 42 6.1 A/L

Equipos hidráulicos y neumáticos 20L501 70 42 7.0 A/L

Estática y dinámica 22L512 56 42 6.1 A

Ética profesional 66L501 28 42 4.4 A

Física 25L511 56 42 6.1 A/L

Formulación y evaluación de

proyectos 33L512 42 42 5.3 A



MECATRÓNICA

57


HORAS


DOCENTE INDE-

PENDIENTES

Fundamentos de máquinas eléctricas 21L507 42 42 5.3

A/L

Fundamentos y sistemas

automotrices 33L540 42 42 5.3 A

Instrumentación y control 33L537 42 42 5.3

A/L

Investigación aplicada a la ingeniería 22L522 28 42 4.4 A

Liderazgo y negociación

51L501 28 42 4.4 A

Manufactura automotriz 33L541 42 42 5.3 A

Matemáticas avanzadas 25L514 42 42 5.3 A

Mecanismos 20L505 70 42 7.0 A/L

Métodos numéricos 25L512 25L507 42 42 5.3 A

Metrología 33L517 42 42 5.3 L

Modelación de sistemas 33L538 56 42 6.1 A/L

Pensamiento crítico 05L502 28 42 4.4 A

PLC´S 20L510 42 42 5.3 A/L

Prácticas profesionales 66L502 294 0 18.4 A/O

CIC

LO

N

O

AP

LIC

A

Principios de programación 27L501 42 42 5.3 L

Probabilidad y estadística 26L502 42 42 5.3

A

Programación avanzada 27L502 42 42 5.3 L

Programación orientada a objetos 27L503 56 42 6.1

L

Química 29L501 56 42 6.1

A/L

Redes industriales 20L511 42 42 5.3 A/L

Responsabilidad social y desarrollo

sostenible 66L503 14 56 4.4 A

Robótica 20L512 42 42 5.3

A/L

Sensores e interfaces 20L513 21L506 42 42 5.3 A/L

Sistemas de lógica combinatoria 20L514 42 42 5.3

A/L

Sistemas de lógica secuencial 20L515 20L514 42 42 5.3

A/L

Sistemas de producción I 33L525 42 42 5.3

A/T

4



AUTOMOTRIZ 58


HORAS


DOCENTE INDE-

PENDIENTES

Sistemas electrónicos y control

embarcados 21L508 42 42 5.3 A

Taller de comunicación 62L501 14 56 4.4

A

Taller de fortalecimiento al egreso 69L504 28 42 4.4

A

TOTAL 2660 2268 309.1

CÓDIGO DE INSTALACIONES

A AULA

L

Laboratorio de ciencias

básicas

Laboratorio de cómputo

Laboratorio de electrónica

Laboratorio de materiales

Laboratorio de manufactura

T TALLER

O OTRO: Espacios externos,

empresa o centro de trabajo


1

Mapa curricular

IN D IN D IN D IN D IN D IN D IN D IN D IN D

A L T O A I A L T O A I A L T O A I A L T O A I A L T O A I A L T O A I A L T O A I A L T O A I A U LA P R A C A A I

C R ÉD IT OS

1 4 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 11 7 19

2 3 3 1 3 4 3 2 2 3 3 3 4 3 4 3 15 10 21

2 3 3 3 3 3 1 3 3 4 4 3 3 9 10 19

2 3 3 1 3 3 1 3 3 3 2 2 3 3 2 3 16 6 18

AB

1 4 2 2 3 3 3 1 2 3 2 2 3 3 3 2 1 3 14 7 22

2 3 2 3 3 1 2 3 1 2 3 2 2 3 2 3 3 10 12 18

2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 13 8 21

2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 3 3 10 6 18

2 3 1 20 3 3 6 20 6

AHP.- Área de Habilidades Profesionales AB.- Área Básica AP - Área Profesional INGLÉS

21L508

5,3

33L541

C R ÉD IT OS

6,1

25L510

AP 5,3

AP 5,3

5,3

5,3

DISEÑO DE MECANISMOS Y

MÁQUINAS

5,3

05L501

AHP

AB

CÁLCULO VECTORIAL

27L503

AP 6,1

5,3AB

27L502

AP5,3

C ON D OC EN T E C ON D OC EN T E C ON D OC EN T E C ON D OC EN T E

SENSORES E INTERFACES

5,3

AHP

AHP

66L503

BASES METODOLÓGICAS DE

LA INVESTIGACIÓN

6,1

INGLÉS V

AB

33L512

20L515

SISTEMAS DE LÓGICA

COMBINATORIA

MÉTODOS NUMÉRICOS

25L512

6,1

33L534

FORMULACIÓN Y

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

AP

DIBUJO Y DISEÑO ASISTIDO

POR COMPUTADORA

AHP 4,4

69L504

309,1

28,1

AP

TOTAL DE CRÉDITOS

66L502

AP

9

AP

SISTEMAS ELECTRÓNICOS Y

CONTROL EMBARCADOS

5,3 APAP

18,4

4,4

PRÁCTICAS PROFESIONALES

4,4

ROBÓTICA

5,3

7

26

CULTURA INTERNACIONAL

DEL TRABAJO

TALLER DE FORTALECIMIENTO

AL EGRESO

AP

66L501

AB

8

AHP

20L512

ÉTICA PROFESIONAL

40L506

PLC´S

33L536

AUTOMATIZACIÓN DE

PROCESOS

MANUFACTURA AUTOMOTRIZ

AP

DESARROLLO EMPRENDEDOR

FUNDAMENTOS DE

MÁQUINAS ELÉCTRICAS

21L507

AB5,3

20L513

5,3

33L530 20L501

7,0

33L535

7,0

CONTROL DIGITAL

5,3

5,3

20L510

AHP

16

DISEÑO E INGENIERÍA DEL

AUTOMÓVIL

33L539

REDES INDUSTRIALES

AP4,4 37,0

6LIDERAZGO Y NEGOCIACIÓN

51L501

CONTROL ANALÓGICO

4,4

20L514

APAP AP

SISTEMAS DE LÓGICA

SECUENCIAL

5,3

0,00

AI

MATEMÁTICAS AVANZADAS

DESARROLLO Y

ADMINISTRACIÓN DE

PROYECTOS21

35,00,00AB

37,8

4,4 AB AB 6,1

AB

3

INVESTIGACIÓN APLICADA A

LA INGENIERÍA

4,4

68L501 25L509

4

33L538

MODELACIÓN DE SISTEMAS

ECUACIONES DIFERENCIALES

Y SERIES

5

RESPONSABILIDAD SOCIAL Y

DESARROLLO SOSTENIBLE

4,4AHP

22L522

AHP 7,06,1

7,0

21L505

ELECTRÓNICA

6,1

22L506

PROGRAMACIÓN AVANZADAANÁLISIS Y DISEÑO DE

CIRCUITOS ELECTRÓNICOS

AP

CIENCIA Y RESISTENCIA DE

MATERIALES

20L505

03L502

25

AB

22

0,00

INGLÉS IV

6,1 40,2

19

AB 6,1

AB

AB

33,4

INGLÉS III

32,5

INGLÉS II

18INGLÉS IQUÍMICA

27L501

0,06,1

25L511

6,1

ESTÁTICA Y DINÁMICA

21L501

29L501

5,3

PROGRAMACIÓN ORIENTADA

A OBJETOS

ABAB

FÍSICA

ÁLGEBRA LINEAL

6,1

1TALLER DE COMUNICACIÓN

PROBABILIDAD Y

ESTADÍSTICA

05L502

AB

5,3 AB

62L501 26L502

2PENSAMIENTO CRÍTICO

AB

AHP 4,4 AB 6,1

CÁLCULOELECTRICIDAD Y

MAGNETISMO

25L507 25L508

AHP 4,4 5,3

ÁLGEBRA

25L506

C R ÉD IT OS Á R EA Á R EA

CLAVE CLAVE

Á R EA C R ÉD IT OSÁ R EA Á R EA

CLAVE CLAVE CLAVECLAVE

C R ÉD IT OS Á R EA C R ÉD IT OSÁ R EA

C ON D OC EN T E

ASIGNATURAHORAS AULA

CLAVE

C ON D OC EN T E

ASIGNATURA

CLAVE

C ON D OC EN T E C ON D OC EN T E

CIC

LO

E

SC

OL

AR

C ON D OC EN T E

Á R EA

ASIGNATURA ASIGNATURA

C R ÉD IT OS C R ÉD IT OSC R ÉD IT OS

PRINCIPIOS DE

PROGRAMACIÓN

ASIGNATURA ASIGNATURAASIGNATURAASIGNATURA

AP

22

30,0

21

35,1

METROLOGÍA

EQUIPOS HIDRÁULICOS Y

NEUMÁTICOS

33L517

5,3

SISTEMAS DE PRODUCCIÓN I

22L512

0,00

33L537

25L514

5,3

FUNDAMENTOS Y SISTEMAS

AUTOMOTRICES

33L540

5,3

INSTRUMENTACIÓN Y

CONTROL

21L504

MECANISMOS

21L506

AP

AP5,3

40L538

AB

ELECTRÓNICA AVANZADA

6,1

33L525

AB 5,3

AP

6,1

20L511

AP


1

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MECATRÓNICA

3

Observatorio Laboral (2016) Reporte laboral por carrera u ocupación. Consulta en:

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/

Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica con Enfoque Automotriz · 2019. 5. 7. · a los demás,...

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