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EL FOLKLORE CHILENO PARA LA EDUCACION PRE-ESCOLAR

RECITACIONES, LETRILLAS, BURLAS, CUENTOS DE PEGA, INNOVACIONES AL TIEMPO, DICHARACHOS, RETAHLAS, COPLAS, REFRANES

USO EXCLUSIVO VITANET, BIBLIOTECA VIRTUAL, 2003

VERONICA HERRERA VELEZ

INTRODUCCION

Dada la urgencia, por rescatar nuestra identidad y tradiciones que llevan consigo toda la sabidura popular, y en el que se concentran expresiones del ser humano tanto materiales como espirituales, y que vemos como se van perdiendo en el despersonalizado mundo de hoy, es que ste libro est dirigido a Educadoras de Prvulos, Auxiliares de Prvulos y estudiantes de la carrera, porque son las personas ms importantes en la difusin de nuestra cultura a partir de la Educacin Preescolar. Ellas, como agentes reactivadoras del Folklore, y al aplicarlo en todas las actividades que se realizan en el Jardn Infantil, estimulan el Desarrollo Integral del nio, a la vez que lo transforman en el depositario de nuestra cultura, de manera que permanezcan en l nuestras races y puedan ser transmitidas a las generaciones futuras. Por lo anteriormente expuesto, cada Educadora, Auxiliar, podr ir descubriendo a travs del libro todas las posibilidades que el Folklore da, al insertarlo en su planificacin diaria en los distintos niveles de la Educacin Pre-escolar. SU SANTIDAD JUAN PABLO II, durante su visita a Chile dijo: Es vuestro deber transmitir vuestra cultura a las generaciones venideras, enriqueciendo de este modo a toda la nacin chilena, con vuestros valores bien conocidos: el amor a la tierra, el indmito amor a la libertad, la unidad de vuestras familias. APLICACION DEL LIBRO EN LA EDUCACION PRE-ESCOLAR El objetivo principal de la Educacin Pre-escolar es propender al Desarrollo Integral del Prvulo en sus diferentes aspectos: -Intelectual. -Afectivo - Social. -Motriz. EL FOLKLORE EN EL ASPECTO INTELECTUAL

Vemos como estimula y desarrolla la inteligencia, el lenguaje, despertando el inters por conocer y descubrir el mundo que lo rodea, y que lleva implcito la cultura tradicional. A travs de las ADIVINANZAS, POESAS, TRABALENGUAS, etc.

EL FOLKLORE EN EL ASPECTO AFECTIVO-SOCIAL Permite que el nio se vincule con los dems, conviva con ellos, reciba y de afecto, adquiriendo conciencia de los derechos y sentimientos ajenos, promoviendo la integracin al grupo, favoreciendo su desarrollo en este aspecto. Ejemplo: A travs de los Juegos Tradicionales Chilenos.

EL FOLKLORE EN EL ASPECTO MOTRIZ

En el desarrollo motor tanto grueso como fino, el nio va adquiriendo dominio sobre su cuerpo y coordinando sus movimientos en el espacio. En este aspecto el Folklore es un valiossimo aporte. Ejemplo: Canciones, Juegos Dramatizados, Rondas, etc. del Folk. Tradicional.

EL FOLKLORE EN LAS ACTIVIDADES DE RUTINA Y FORMACION DE HABITOS EN EL JARDIN INFANTIL

Existe una serie de aspectos del Folklore, que permiten desarrollar el respeto por el otro, dando oportunidad de participar a todos en igualdad y alegra. Ejemplo: A travs de las CUENTAS, para repartir materiales, colacin, hacer filas, etc.

LA AUTORA

EJEMPLO DE APLICACIN DEL LIBRO EN UN DIA DE ACTIVIDADES EN EL JARDN

LLEGADA Y SALUDO : Cuando llegan todos los nios del grupo, se saludan con la Buenos dias Amigo.(del Folcklore) PARA HACER FILAS: Salir al patio, ir al bao, etc. Pa, pa, pa la gallina que se va los pollitas van detrs.

PARA REPARTIR COLACION: Elegir entre el Grupo, l o los nios que repartirn, usaremos una CUENTA. Ene, tene, t cape nane n para que repartas t. (del Folklore).

JUEGOS DIRIGIDOS EN EL PATIO: Invitamos a todo el Grupo a participar de un juego. Juguemos en el Bosque. mientras el lobo no est Lobo ests? (del Folklore). JUEGOS DIRIGIDOS EN LA SALA: Como actividad en la Hora de Crculo u otra. Corre el Anillo. por un portillo pas un chiquillo (del Folklore).

HORA DEL CUENTO: Para iniciar o finalizar un Cuento, usaremos los MATUTINES. Estera y Mantillas para comer frutillas Haba una vez . Para finalizar: Y pas por un zapatito roto para que maana contemos otro. (del Folklore). ACTIVIDADES DIRIGIDAS: A utilizar en Unidades Didcticas, Extraprogramticas, Hora de Crculo, etc. DE LENGUAJE: TRABALENGUAS: Paco, Paco, poco poco t no sabes, yo tampoco. PARA PENSAR: ADIVINANZAS. Doblo el brazo y aparece. Estiro el brazo desaparece. (del Folklore) Jesusito de mi vida (del Folklore).

PARA REZAR:

ORACIN:

PARA LA MEMORIA: VERSO.

Mora, moritas, para las negras que son bonitas. (del Folklore). La hormiguita. Esta era una hormiguita (del Folklore).

CUENTO: CUENTO DE NUNCA ACABAR.

NOTA DEL AUTOR. Con estos pocos ejemplos, creo que queda aclarada la utilidad que presta ste Libro, y como puede usarse de Gua para aplicarlo en todas las Actividades que se realizan en el Jardn Infantil, y que cumplen con la Funcin Didctica para el cual est hecho y pensado; como un acompaante para las Educadoras y Auxiliares en el Desarrollo Integral del nio, y que sern las que rescatarn y reactivarn nuestro Folklore en la Educacin Pre-escolar, a travs del nio que asiste a l.

RECITACIONES, LETRILLAS ,BURLAS ,CUENTOSDE PEGA DICHARACHOS INVOCACIONES AL TIEMPO. RETAHILAS. COPLAS. REFRANES. DEL FOLKLORE CHILENO PARA PRE-ESCOLARES DEFINICION RECITACIONES: Son pequeas expresiones poticas, de fcil aprendizaje, generalmente con temtica filial. CUENTOS DE PEGA: Son como una burla o engao que se hace por diversin. Se dicen para alegrar al auditorio con el chasco o risa y letrilla por varias veces. A.- PEGA: Es la letrilla que generalmente, exije una pregunta o simple frase y una respuesta o acotacin respectivamente. EJEM: El que fue a Melipilla perdi su silla-. BSOBREPEGA: Es la continuacin obligada de la pega. Es la respuesta del afectado. Normalmente, deben rimar con la especie anterior. EJEM: Y el que lleg: de las mechas lo saco. C.- CONTRAPEGA: Es la letrilla final, a las dos frmulas anteriores, tambin se conoce como respuesta-. EJEM: Y el que fue prudente sentadito lo dej".. DICHRACHOS: Son versos en que hay picarda, travesuras y enseanzas. Estas letrillas, conjuntamente con encerrar una intencin buena o mala, involucran accin. LETRILLAS: Usadas para llamar la atencin de un nio, ponerlo en aprietos o burlarse de l.

REFRANES: Son frmulas breves de interpretacin del hombre y de la naturaleza, de funcin didctica, por medio de cuyo uso referente a un caso particular, se intenta aplicar una norma generalizadora. Encierra un profundo sentido filosfico de la vida. BURLAS: Son estrofillas que presentan en su temtica: irrespetuosidad, irona, burla, risibilidad, etc. y van dirigidas a una persona determinada. INVOCACIONES AL TIEMPO: Es la accin de llamar a ciertos fenmenos atmosfricos pidindole un favor o auxilio o en su efecto acogerse a una ley de la naturaleza que obedecen su razn a la sabidura popular, que se ha ido transmitiendo de generacin en generacin. COPLAS: Es una estrofa o composicin potica breve, que en ocasiones sirve de letra en canciones populares. RETAHILAS: Serie de cosas que estn o suceden por su orden. EDAD APROXIMADA: Desde los 2 1/2 aos en adelante.

1.-Soy chiquitita como una pepita de aj, y tengo el corazn grande, para quererte a ti. 2.-Los ojos tienen sus nias; las nias tienen sus ojos, y los ojos de las nias son las nias de mis ojos-. 3.-Soy chiquitita, tengo colores, manos arriba, he dicho, seores"-. 4.-Te comiste la naranja, no me diste la pepita. Cuando mate mi chanchito, no te dar la colita".

5.-Mi mam me di una guinda, mi pap me la quit, me puse coloradita como la guinda que me di". 6.-Naranja dulce, limn florido, dame un besito, que yo te pido. 7.-El anillo, el anillo, el anillo que me diste, fu de vidrio, fu de vidrio, fu de vidrio y se quebr. El amor, el amor, el amor que me tuviste fu poquito, fu poquito, fu poquito y se acab. 8.-Cinco pollitos tiene mi ta uno le canta, otro le pa, otro le toca la sinfona. 9.-Que lindas manitasl Que lindas que son, son un pedazo, de mi corazn!. 10.- " LUNA LUNITA" Las mamas le ensean a los nios cuando se ve por primera vez, la luna nueva estos versos, mostrando una moneda o el monedero. -Luna, lunita dame salud y platita.

11.-JUANITO EL BANDOLERO" Juanito Bandolero se meti en un sombrero, el sombrero era de paja: se meti en una caja

la caja era de cartn: se meti en un cajn, el cajn era de pino: se meti en un pepino, el pepino madur y Juanito el Bandolero se salvo. 12.- Pas un caballero comiendo zapallo, a todos le di menos a m. Me fui pa mi casa, me puse a llorar, lleg mi taitita, me quiso pegar, lleg mi mamita, me di un besito y me hizo callar". 13.- Una lauchita subi arriba de un reloj, el reloj toc las das y la lauch ita baj". 14.- Este niito compr un huevito, ste le ech a cocer, ste le ech la sal, ste lo revolvi y este perro viejo se lo comi ".

15.-LOS VEINTE RATONES,, Arriba y abajo por los callejones pasa una ratita con veinte ratones; unos con colitas y otros orejones; unos sin patitas y otros muy patones; unos sin ojitos

y otros muy ojones; unos sin narices y otros narigones; unos sin hocico y otros hocicones. 16.- "El Lunes naci una nia. El Martes se bautiz. El Mircoles fu a la escuela, El Jueves ya se gradu. El Viernes ya estaba anciana El Sbado se muri. Pero el domingo la nia de nuevo resucit. 17.- "Un diablo cay al pozo y otro diablo lo sac y el diablo dijo: Qu diablos! Cmo, diablos, se cay?.

18.- EL CHINCOLITO Una noche del Seor me acost muy tempranito. Y sabes con quin so? con un lindo chincolito. Piu, piu, piu, piu, deca y muchos saltitos daba, meneaba la colita y el moito lo paraba". 19.- Pa, pa, pa, la gallina que se va, los pollitos van detrs". 20.- En Talcahuano tengo un hermano que toca el piano con cuatro manos 21.- Salta monito, salto monazo, salto monito, salta porrazo. (PARA SALTAR) (PARA HACER FILA)

22.- LA PASTORA. Estaba la pastora lar, lar, larito; es