Leyendo, leyendo, disfruto y aprendo

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso

a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen

objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción

(cómo vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar

determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de

utilización racional de los recursos.

Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.

Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las

mayores garantías de éxito.

Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las co-

razonadas o empirismos.

Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer

un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar

con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar

proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y

sus actividades

Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los

requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados

por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ME-DIADO POR TIC – Parte A

1.1Nombre del Ambiente de AprendizajeLEYENDO, LEYENDO, DISFRUTO Y APRENDO

1.2Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES

COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES

VALORES

● Lee los di-ferentes tipos de texto en forma clara y ágil.

● Aplica de forma correcta lo signos de pun-tuación en la lec-tura.

Pensamiento crítico.

Comunica-ción asertiva y Ciudadanía.

El manejo de signos, sím-bolos y len-guajes para vivir en dife-rentes con-textos.

Trabajo cola-borativo

● Autoconoci-miento.

● Relaciones in-terpersonales.

● Toma de deci-siones.

● Lideraz-go.

● Confian-za en sí mismo

● Honesti-dad

● Toleran-cia

● Compro-miso

● Respeto● Disciplina● Amor

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

Lenguaje Ciencias Naturales

Tecnología e Informática

Ética y Valores

- Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo

-Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

-Identifico y describo la flora, la

-Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos

-Entrego oportunamente los productos asignados en las fechas establecidas.

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en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

- Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

de mi entorno.

- Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

- Reconozco la importancia de la disciplina para lograr las metas propuestas.

- Demuestro tolerancia con los ritmos de aprendizaje de mis compañeros.

- Reconozco el trabajo realizados por mis compañeros dando los créditos correspondientes.

-Manifiesto amor por los productos realizados propios de las actividades propuestas.

ARGUMENTACIÓN

Lenguaje Unos de los pilares dentro de las habilidades y competencias que deben desarrollarse en lenguaje es la elaboración de hipótesis, las cuales se presentan en las predicciones que los estudiantes hacen de las imágenes o fragmentos del texto a comprender.

Es necesario también desarrollar en los estudiantes la capacidad de sintetizar a través de resúmenes lo que evidencia

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que ha habido un verdadera comprensión de los hechos y los demás elementos del texto narrativo.

Ciencias Naturales A través de las imágenes y el entorno en el que se desarrolla el cuento es posible identificar y describir los elementos naturales que ambientan la historia.

Dentro de las competencias del área es importante que los estudiantes diferencien los objetos naturales y los realizados por el ser humano, a través del cuento se pueden aprovechar los diferentes materiales usados por los personajes, mencionar e identificar las características de dichos materiales.

Tecnología Dentro de las competencias del área está el manejo y búsqueda de información,actividades de manejo de herramientas y aplicaciones.

1.3Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

-Identificar los signos de puntuación para darle sentido al texto.

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-Explicar por medio de mapas conceptuales lo comprendido en el cuento.

-Describir los diferentes momentos del cuento a través de la secuencia de imágenes.

-Deducir los valores o antivalores de los personajes según las acciones realizadas por los mismos.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

-Aplicar los conocimientos adquiridos en las diferentes actividades utilizando una adecuada entonación y los signos de puntuación, haciendo las pausas requeridas para lograr una buena comprensión lectora.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

-Mantener una buena relación interpersonal, mostrando disciplina con ayuda de material audiovisual para lograr una sana convivencia.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Fortalecer el proceso de comprensión lectora a través de diferentes actividades mediadas por las TIC, para el mejoramiento de sus competencias comunicativas.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se pretende propiciar espacios de lectura y ambientaciones mediadas por las TIC, para desarrollar la comprensión textual con el fin de que los estudiantes sean más críticos ante las manifestaciones de su entorno.

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¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Lleva a los estudiantes a pensar y facilitar una mayor comprensión lectora ya que los recursos audiovisuales despiertan mayor interés por aprender.

Permite compartir opiniones y a disfrutar de manera grupal las actividades del proceso de enseñanza- aprendizaje

La novedad de los recursos audiovisuales, despiertan interés para conocer mas y explorar en el campo de las TIC por parte del estudiante.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Por qué es importante la comprensión lectora en los estudiantes?

Preguntas de Unidad:

¿Cómo mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero de nuestro contexto escolar?

Preguntas Curriculares Área

Lenguaje


Tecnológia


Ética y Valores


Ciencias Naturales


¿Qué es la ¿Cómo ayuda ¿Cómo ¿Cómo

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lectura?

¿Qué es comprensión lector?

¿Qué tan importante es la lectura actualmente?

las TIC a mejorar la comprensión lectora?

promuevo los valores ciudadanos a través de la comprensión lectora?

percibe el escenario en el cual se desarrolla el cuento?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

2 meses

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

El ambiente de aprendizaje se desarrollará durante ocho semanas. Las horas se distribuirán así:

-Ciencias Naturales: 2 horas semanales

-Lenguaje: 4 horas semanales

-Tecnología: 1 hora semanal

-Ética y Valores: 1 hora semanal

MOMENTO SEMANA ACTIVIDAD

Explorando No 1: Marzo 1 al 4 Creando Rincones

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No 2: Marzo 7 al 11 ¡Me gustan los cuentos!

Comprendiendo No 3: Marzo 14 al 18 de Marzo

¿Qué tanto comprendo?

No 4: Marzo 21 al 25 Me gustaría más que...

No 5: Marzo 28 al 31 ¿Qué te parece?

Innovandoºººº No 6: Abril 4 al 8 ¡Creando y dirigiendo!

No 7: 11 – 15 de Abril ¡Los diseñadores!

No 8 : 18-22 de Abril ¡Todos unos artistas!

No 9: 25-29 de Abril ¡Luces, cámaras, acción!

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes de grado tercero de las instituciones oficiales de la ciudad de Santiago de Cali, como son: Carlos Holmes Trujillo, Humberto Jordán Mazuera, Juan de Ampudia y Simón Rodríguez, cuyas edades oscilan entre los ocho y nueve años y

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pertenecientes a los estratos uno y dos, de los cuales muchos crecen en hogares disfuncionales y/o sus padres laboran en trabajos informales o en su defecto horarios de trabajo muy extendidos ,por lo cual no tienen lugar de compartir el tiempo necesario para afianzar la relación afectiva con sus hijos y/o contribuir con la institución en el proceso de enseñanza aprendizaje

Existe movilidad de las familias debido a que su situación económica no les permite adquirir vivienda propia, por lo tanto en muchas ocasiones se ven en la obligación de desertar de la escuela

.El entorno presenta barreras invisibles (problemas de pandillas, drogadicción, delincuencia común, prostitución, etc.), de los cuales algunos miembros de la familia forman parte en algunas ocasiones.

Se presentan dificultades académicas en los estudiantes porque en muchas ocasiones los padres de familia no pueden colaborar con los compromisos escolares por su bajo nivel académico o analfabetismo entre otros casos.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

El equipo de maestros (as) está conformado por cuatro profesionales altamente calificadas:

MARICELLY SERNA VARÓN, MADELINE ERAZO, MILADY RESTREPO RENZA, OLGA LUCIA ARCOS NOGUERA. Docentes del sector oficial, que se desempeñan en diferentes áreas, del básica primaria,

Amantes de su profesión, abiertas al cambio, innovadoras, idóneas en su trabajo, con sentido de pertenencia, competentes en el trabajo colaborativo, liderazgo, deseo de investigar y cualificarse permanentemente.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

La comprensión lectora es indispensable para el desarrollo de las competencias en las diferentes áreas, ya que permite la resolución de problemas contextualizados.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

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Al superar esta dificultad se logra mayor confianza en la socialización de los aprendizajes. También es necesaria porque es acorde a los lineamientos, derechos básicos de aprendizaje emitidos por el MEN, para la formación de ciudadanos con competencias siglo XXI.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Al ser estudiantes de gado tercero ya han tenido vivencias en proyectos que promueven la comprensión lectora. Ejemplo:

Plan lector

Texto regalo

La hora del cuento

El rincón del cuento

La biblioteca

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

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En primer lugar se inicia en el momento de sensibilización se realizaran actividades tales como: juegos y lúdicas que permita a los estudiantes descubrir el cuento que se va a trabajar.

En el desarrollo de los ambientes de aprendizaje se realizarán actividades de organización de secuencias tanto gráficas como escritas.

Posteriormente se socializará lo aprendido en las actividades, se despejaran las dudas que surjan con la retroalimentación.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Prezzi Videos de You tube Carteleras

A través de estas herramientas se puede explicar el concepto de cuento, sus partes y características.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

CreAPPCuentos Calameo Rezoom Guiainfantil.com Clarisketch

Las herramientas elegidas nos permite de una manera didáctica llevar a los estudiantes a crear, diseñar, imaginar, y evidenciar a través de sus producciones, los aprendizajes adquiridos.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

.Como producto, se conforman cinco grupos los cuales escribirán un guion sobre un cuento de su elección. Además deberán crear su propio escenario y vestuario. Deberán diseñar tres preguntas las cuales serán socializadas al final de cada obra y ser respondida por el público. ( Pueden elegir entre obras de teatro o títeres).

2.2Estrategias del Ambiente de Aprendizaje¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje significativoYa que sitúa al estudiante en su propio contexto y proporciona temas y contenidos que tienen estrecha relación con el estudiante y su entorno.A.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje significativoYa que sitúa al estudiante en su propio contexto y proporciona temas y contenidos que tienen estrecha relación con el estudiante y su entorno.

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C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

El método de preguntas promueve el desarrollo del pensamiento en los estudiantes ya que desarrolla habilidades de análisis, comprensión de información.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Todas las actividades se realizarán en grupos de trabajo. El trabajo colaborativo afianza las relaciones entre los estudiantes, además que promueve la tolerancia, sana convivencia y respeto hacia la diferencia.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje significativoYa que sitúa al estudiante en su propio contexto y proporciona temas y contenidos que tienen estrecha relación con el estudiante y su entorno.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje uno a unoYa que permite que el estudiante tenga su herramienta de trabajo a la mano lo que permite mayor concentración. En el caso de las Tablet proporcionan una gran motivación para los estudiantes quienes encuentran en estos dispositivos mayor atracción.

2.3Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de

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acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

LEYENDO, LEYENDO, DISFRUTO Y APRENDO

MOMENTO SEMANA ACTIVIDAD RECURSOS

Explorando No 1: Marzo 1 al 4 Creando Rincones

En primero momento se realizará una actividad dinámica que consiste en organizarnos en circulo en la mitad del circulo se colocará un muñeco en los estudiantes deben expresar cariño con palabras o gestos. Luego deben expresar afecto al compañero de la derecha del mismo modo en que expresaron afecto al muñeco.

Posteriormente se procederá a realizar la ambientación del salón de clase con los mismos estudiantes. Se organizarán cuatro grupos de estudiantes y a cada uno le corresponderá ambientar un rincón.

Los rincones son los siguientes:

Rincón relax: En este rincón se colocarán unos

Muñeco

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cojines y se colocarán algunos cuentos que servirán de motivación o a los cuales acudir cuando se desarrolle rápido alguna actividad.

Rincón musical: Se tendrá musical relajante o de ambientación.

Rincón dulce: Aquí se colocarán algunas bananas o chocolates los cuales los niños podrán tomas cuando finalicen cada una de las actividades de cada dia.

Rincón "Camerino": Los estudiantes deberán traer materiales de diversas texturas para ir recolectando para el diseño de vestuario y escenario. En este rincón se colocará una caja para guardar dicho material.

No 2: Marzo 7 al 11 Me gustan los cuentos

En este día se presentará el cuento a través de imágenes ya sea en power point o prezzi. Este cuento se presentará solo en imágenes. (Para los niños con discapacidad auditiva se presentará en

Computador

Tablets

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audio). Se van presentando las imágenes y en ciertos momentos en la misma presentación se realizan preguntas tales como: ¿qué crees que pasará ahora? ¿Qué habrías hecho tu? ¿Qué consejo le darías al personaje? . Posterior a esta actividad los estudiantes deberán crear una sopa de letras en la página : http/www.kokolikoko.com, y para finalizar la actividad los estudiantes desarrollarán una organización de secuencias en educaplay.

Comprendiendo

No 3: Marzo 14 al 18 de Marzo

Esto lo comprendo

Este día a través del método de preguntas se realizará un panel donde los estudiantes expresarán lo que aprendieron o entendieron del cuento. Para ello se realizará una serie de preguntas que permitirán al docente saber que tanto comprendieron los niños del cuento, además servirá como retroalimentación entre

Computador

Video beam

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pares

No 4: Marzo 21 al 25

Me gustaría más que...

Este día los estudiantes realizarán una adaptación del cuento a través de la aplicación CreappCuentos. Deben ellos mismo crear ya sea otro final, otro desarrollo o adaptar los personajes según deseen. Posteriormente deben hacer unas preguntas de comprensión lectora de su propia adaptación para la próxima sesión ser desarrolladas por los otros grupos.

Tablets

No 5: Marzo 28 al 31

¿Qué te parece?

En este día cada uno de los grupos realizarán la presentación de su adaptación, lo pueden hacer por la misma aplicación en que la realizaron o pueden hacer un pequeño dramatizado. Posteriormente realizarán las preguntas formuladas en la anterior sesión a los compañeros del grupo.

Tablets

INNOVANDO No 6: Abril 4 al 8 ¡Creando y dirigiendo!

Este día los estudiante crearán o elegirán un

Hojas de papel

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cuento de su elección y realizarán un pequeño guion .

Lápiz

No 7: 11 – 15 de Abril

¡Los diseñadores!

Este día se realizará el diseño de escenario y vestuario para el dramatizado. Todo se realizará con el material recolectado en el rincon "Camerino".

Materiales varios

Cartón

Telas

Fomi

No 8 : 18-22 de Abril ¡Todos unos artistas!

Ensayo del dramatizado

No 9: 25-29 de Abril ¡Luces, cámaras, acción!

Presentación de los dramatizados

Salón múltiple

2.4Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

- Dramatizado o títeres: Con estas actividades el estudiante aumenta su autoestima, aprenden a respetar y convivir en grupo,conocen y controlan sus emociones, descubren lo que es la disciplina y la constancia en el trabajo, además de desenvolverse entre el público.

- El teatro también puede servir para:

- 1 - Reforzar las tareas académicas como la lectura y la literatura.

- 2 - - Ayudar en la socialización de los niños, principalmente a los que tienen dificultad para comunicarse.

- 4 - Mejorar la concentración y la atención de los niños.

http://www.guiainfantil.com/1205/la-atencion-y-la-concentracion-de-los-ninos.html

http://www.guiainfantil.com/libros/Lectura/habitoleer.htm

http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm

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- 5 - Transmitir e inculcar valores.

- 8 - Motivar el ejercicio del pensamiento.

- 9 - Estimular la creatividad y la imaginación.

- 10 - Hacer que los niños se sientan más seguros.

Extraido de: http://www.guiainfantil.com/401/los-beneficios-del-teatro-para-ninos-y-ninas.html

- Comprensión de lectura : El desarrollo de la comprensión lectora contribuye a mejorar la capacidad de concentración. Ayuda también a la creatividad y la ortografía.

- Diseño de escenario y vestuario: A través de estas actividades los estudiantes desarrollan su creatividad, la recursividad y el trabajo colaborativo. Además que conlleva a un aprendizaje significativo gracias a la motivación que tiene para los estudiantes.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

Rubrica para las actividades de evaluación.

Leyendo-Analizando la Información : Leyendo, leyendo, disfruto y aprendo

Nombre del maestro/a: Maricelly Serna

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY 4 3 2 1

Identifica los Detalles

El estudiante recuerda

El estudiante recuerda

El estudiante puede

El estudiante no puede

http://www.guiainfantil.com/401/los-beneficios-del-teatro-para-ninos-y-ninas.html

http://www.guiainfantil.com/401/los-beneficios-del-teatro-para-ninos-y-ninas.html

http://www.guiainfantil.com/la-pintura-infantil-y-los-ninos.htm

http://www.guiainfantil.com/1211/como-educar-en-valores.html

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varios detalles para cada punto importante sin referirse al artículo.

detalles para cada punto importante, pero necesita referirse al artículo ocasionalmente.

localizar la mayoría de los detalles cuándo mira el artículo.

localizar detalles con precisión.

Identifica los Hechos

El estudainte localiza con precisión al menos 5 hechos en el artículo y da una clara explicación de por qué éstos son hechos y no opiniones.

El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo y da una explicación razonable de por qué éstos son hechos y no opiniones.

El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo. La explicación es insuficiente.

El estudiante tiene problemas localizando hechos en el artículo.

Identifica Opiniones

El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 5 opiniones en el artículo y da una explicación clara de por qué éstas son opiniones y no hechos.

El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el artículo y da una explicación razonable de por qué éstas son opiniones y no hechos.

El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el artículo. su explicación es insuficiente.

El estudiante tiene problemas localizando las opiniones en el artículo.

Identifica la Información Importante

El estudiante puede nombrar los puntos importantes

El estudiante nombra todos los puntos importantes, pero usa el

El estudiante nombra todos los puntos menos uno, usando el

El estudiante no puede nombrar ninguna información

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del artículo sin tenerlo frente a sí mismo/a.

artículo de referencia.

artículo de referencia. El/ella no señala ningún punto no importante.

importante con precisión.

2.5Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

En el caso de estudiantes con limitaciones auditivas se usará la herramienta de “cuentos de lengua de señas” en you tube cuentos de eduteka.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ME-DIADO POR TIC

3.1Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Se debe adecuar u organizar en espacios o rincones, con cojines, colchonetas para hacer ejercicios de estímulo sensorial. Se abrirá espacio en el salón retirando el mobiliario del aula, reemplazándolo con el material descrito anteriormente.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Prespecialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

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Se recibirán con un saludo caluroso, palabras de motivación. Las actividades se trabajarán en círculo o equipos de trabajo colaborativo. Para incentivar el trabajo se les premiará si cumplen con las actividades propuestas con caritas felices, bananas, stickers, etc.

Se realizarán algunas actividades al aire libre, se estimulará el oído con melodías infantiles y de relajación.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?Carteleras, folletos, circulares institucionales, cuaderno mensajero, internet.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Panel de discusiónA través de las actividades con método de preguntaLas actividades de aprendizaje significativoLas actividades de trabajo colaborativoForo virtualGrupo whatsapp

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 MARICELLY SERNA VARÓN TECNOLOGÍA 3°

2 MADELINE ERAZO ÉTICA Y VALORES

3°

3 MILADY RESTREPO RENZA LENGUAJE 3°

4 OLGA LUCIA ARCOS CIENCIAS 3°

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NATURALES

4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Carlos Holmes Trujillo Cristo Maestro

2 Juan de Ampudia Juan de Ampudia

3 Humberto Jordan Mazuera Miguel Camacho Perea

4 Simón Rodríguez Maria Panesso

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Calle 44 Cra 43 esquina República de Israel

16

2 Cra 11 D 52-09 Villacolombia 8

3 Cra 12 57-13 Comuneros II 13

4 Cra 1D Bis 49-98 El Sena 5

mailto:[email protected]




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4.5 CiudadSantiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

En el blog se organizará todas las actividades realizadas.Subiendo el planificador en la plataforma de Cali educa digital.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

"Leyendo, leyendo, disfruto y aprendo" por Olga Lucia Arcos, Maricelly Serna, Madeline Erazo, Milady Restrepo se distribuye bajo una Licencia Creativ e Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen

en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente

de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje me-

diado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no nece-

sariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

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Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Leyendo, leyendo, disfruto y aprendo

Education

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