LEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR (1620 DE 2013)

PROCESO DE AJUSTES AL PROCESO DE AJUSTES AL MANUAL DE CONVIVENCIA MANUAL DE CONVIVENCIA

ESCOLARESCOLAR

UNA ACCIÓN PARA INICIAR BIEN UNA ACCIÓN PARA INICIAR BIEN LA JORNADALA JORNADA

““Aprecios, Sueños y Sobre mí”Aprecios, Sueños y Sobre mí”

PARA REFLEXIONARPARA REFLEXIONAR

¿Cómo podemos construir Convivencia ¿Cómo podemos construir Convivencia desde nuestro ejercicio como educadores?desde nuestro ejercicio como educadores?

LEY DE CONVIVENCIA ESCOLARLEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Ley 1620 de 2013Ley 1620 de 2013Decreto 1695 de Septiembre Decreto 1695 de Septiembre

11 de 201311 de 2013

(Ley 1098 de 2006) Código de Infancia y Adolescencia.(Ley 1098 de 2006) Código de Infancia y Adolescencia.(Ley 115 de 1994 - Artículo 87) Ley General de (Ley 115 de 1994 - Artículo 87) Ley General de

Educación.Educación.(Expedición 1991) Constitución Política de la República (Expedición 1991) Constitución Política de la República

de Colombia.de Colombia.(Ley 23849 - 20 de Noviembre de 1989) Convención (Ley 23849 - 20 de Noviembre de 1989) Convención

Internacional de los Derechos de los Niños y las Niñas.Internacional de los Derechos de los Niños y las Niñas.

Favorece a las instituciones educativas por...Favorece a las instituciones educativas por...-La inclusión del SNBF en los procesos de atención a la La inclusión del SNBF en los procesos de atención a la

población estudiantil y sus familias.población estudiantil y sus familias.- El ejercicio de las organizaciones privadas al servicio - El ejercicio de las organizaciones privadas al servicio

de los Derechos de los Niños y las Niñas.de los Derechos de los Niños y las Niñas.- Reconocimiento de un proceso de atención integral - Reconocimiento de un proceso de atención integral que garantice los Derechos de los Niños y las Niñas.que garantice los Derechos de los Niños y las Niñas.

- La orientación adecuada para la elaboración de La orientación adecuada para la elaboración de manuales de convivencia realmente efectivos.manuales de convivencia realmente efectivos.

- El reconocimiento de ciertas categorías de violencia El reconocimiento de ciertas categorías de violencia en el contexto escolar con componente delictivo.en el contexto escolar con componente delictivo.

- La vinculación de los educadores y demás La vinculación de los educadores y demás funcionarios de la Institución Educativa en la funcionarios de la Institución Educativa en la

condición de Sujetos de Derechos.condición de Sujetos de Derechos.


Prioridades para el Prioridades para el desarrollo a escala humanadesarrollo a escala humana

- Generar aportes a la creación del Sistema Nacional de Generar aportes a la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.Convivencia Escolar.

- Promover el ejercicio y garantía de los Derechos Promover el ejercicio y garantía de los Derechos Humanos, a través del desarrollo de competencias Humanos, a través del desarrollo de competencias

ciudadanas.ciudadanas.- Establecer propuestas adecuadas para la formación en Establecer propuestas adecuadas para la formación en

SSYR basadas en la Afectividad y los Derechos Sexuales SSYR basadas en la Afectividad y los Derechos Sexuales y Reproductivos.y Reproductivos.

- Impulsar el mejoramiento de la convivencia escolar a Impulsar el mejoramiento de la convivencia escolar a través de la prevención y abordaje asertivo de las través de la prevención y abordaje asertivo de las

formas de violencia manifiestas en la escuela.formas de violencia manifiestas en la escuela.- Formalizar a la Institución Educativa como un Formalizar a la Institución Educativa como un laboratorio social que proyecta a sus educandos laboratorio social que proyecta a sus educandos hacia la participación asertiva en sus contextos hacia la participación asertiva en sus contextos

cotidianos.cotidianos.

Principios de la Ley de Convivencia Escolar

INTEGRALIDADINTEGRALIDAD

CORRESPONSABILIDADCORRESPONSABILIDAD

PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN

DIVERSIDADDIVERSIDAD


Comité de Convivencia Comité de Convivencia EscolarEscolar

Organismo institucional local que administra todos los Organismo institucional local que administra todos los requerimientos propios de la Convivencia Escolar y su requerimientos propios de la Convivencia Escolar y su

proceso de mejoramiento constante.proceso de mejoramiento constante.


Herramientas de la Ley 1620 de 2013 en Herramientas de la Ley 1620 de 2013 en conexión con el Comité de Convivencia conexión con el Comité de Convivencia

EscolarEscolar

Herramientas que conectan a la Ley 1620 de 2013 con el Comité de Convivencia Escolar

Sistema de Información Unificado Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolarde Convivencia Escolar

Herramientas que conectan a la Ley 1620 de 2013 con el Comité de Convivencia Escolar

Ruta de Atención Integral para la Ruta de Atención Integral para la Convivencia EscolarConvivencia Escolar


Componentes que promueve la Ley 1620 Componentes que promueve la Ley 1620 de 2013 como parte de la gestión de la de 2013 como parte de la gestión de la

Convivencia EscolarConvivencia Escolar

Componente de Promoción

- Desarrollo de competencias Desarrollo de competencias ciudadanas.ciudadanas.

- Ejercicio de Derechos Humanos, Ejercicio de Derechos Humanos, SYR.SYR.

- Definición de criterios de Definición de criterios de convivencia.convivencia.

- Mecanismos de participación.Mecanismos de participación.

Componente de Prevención

- Formación para el desarrollo Formación para el desarrollo integral.integral.

- Disminución del impacto ejercido Disminución del impacto ejercido por el contexto socio-económico, por el contexto socio-económico,

familiar y cultural.familiar y cultural.

Componente de Atención

- Accionar adecuado que implique - Accionar adecuado que implique la intervención en las situaciones de la intervención en las situaciones de

conflicto, considerando lo conflicto, considerando lo requerido por la legislación vigente, requerido por la legislación vigente,

y en todo caso la garantía de los y en todo caso la garantía de los Derechos de las partes implicadas.Derechos de las partes implicadas.

Componente de Seguimiento

- Intervenciones oportunas que Intervenciones oportunas que cuenten con su respectiva cuenten con su respectiva indagación del estado en indagación del estado en

tiempos pertinentes, de acuerdo tiempos pertinentes, de acuerdo al tipo de conflicto; aún cuando al tipo de conflicto; aún cuando

este haya trascendido a este haya trascendido a intervenciones externas.intervenciones externas.

- Reporte oportuno a las - Reporte oportuno a las autoridades competentes y al autoridades competentes y al

Sistema de Información Sistema de Información Unificado de Convivencia Unificado de Convivencia

Escolar.Escolar.


Obligatoriedad de la aplicación de la Ley Obligatoriedad de la aplicación de la Ley 1620 de 2013 y la gestión de la 1620 de 2013 y la gestión de la

Convivencia EscolarConvivencia Escolar

¿A qué estamos obligados como Institución Educativa?

- Cumplir dentro del término de Cumplir dentro del término de tiempo exigido con el diseño e tiempo exigido con el diseño e implementación de las rutas.implementación de las rutas.

- Ajustar el MDCE de acuerdo a los Ajustar el MDCE de acuerdo a los requerimientos de la Ley 1620 de requerimientos de la Ley 1620 de

2013.2013.- Activar el Comité de Convivencia Activar el Comité de Convivencia

Escolar.Escolar.

¿A qué estamos obligados como Institución Educativa?

- Intervenir e informar sobre - Intervenir e informar sobre cualquiera de las situaciones que cualquiera de las situaciones que

atenten contra la Convivencia atenten contra la Convivencia Escolar, y por lo tanto contra la Escolar, y por lo tanto contra la

integridad y Derechos de los integridad y Derechos de los integrantes de la Comunidad integrantes de la Comunidad

Educativa.Educativa.

CIERRE DE LA PRIMERA PARTECIERRE DE LA PRIMERA PARTE

LEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR (1620 DE 2013)

Education

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