Ley 1620 matoneo William Angulo Moreno (1)

MATONEOLey 1620 sep. 11 /2013

Coordinación de convivencia

LEONARDO POSADA PEDRAZA

DEFINICION

Definición de Bullying - Agresión Escolar - Matoneo

• Bullying o Matoneo Escolar, sedefine como todo tipo deintimidación, maltrato orepresentación de violenciaproducido al interior de lasinstituciones escolares, susprotagonistas son los jóvenesestudiantes que agreden física,moral, o socialmente a suvíctima, produciendo en lavictima secuelas psicológicasque pueden terminar en elsuicidio.

COLEGIO LEONARDO POSADA PEDRAZA-COORDINACION DE CONVIVENCIA

CAUSAS

Algunas de las causas que dan inicio a estos comportamientos son:

• El liderazgo no controlado de algunos estudiantes.• Inestabilidad en el ámbito familiar, la mayoria de los agresores se

encuentran en familias conflictivas• Pruebas de aceptación en los grupos matoneros de los colegios.• Vinculación en Pandillas externas al plantel• Popularidad y dominio de grupo al interior del plantel educativo• Falta de ejecución de planes preventivos en las instituciones• No manejo del tiempo libre, este caso esta asociado al Cyber - bullying.• Permitir el inicio de juegos violentos al interior del plantel.• Falta de conocimiento del problema, no informar las consecuencias a los

líderes.• Falta de importancia que se le da al tema al interior de los planteles

educativos


Tipos de matoneo

1. Intimidación verbal, incluidos los comentarios despectivos y apodos2. El acoso a través de la exclusión social o el aislamiento3. La intimidación física, tales como golpes, patadas, empujones y escupitajos4. El acoso a través de mentiras y falsos rumores5. Tener dinero o cosas de otra índole adoptadas o dañados por los estudiantes que intimidan6. Ser amenazados o verse obligados a hacer cosas, por los estudiantes que intimidan.7. El acoso cibernético (a través de teléfono móvil o Internet).8. El acoso sexual9. Intimidación racial


Los participantes de toda situación de Acoso Escolar son tres:los acosadores, la víctima y los espectadores.

Se trata del denominado "Triángulo del Bullying


LOS

AC

OSA

DO

RES

• A) LOS ACOSADORES

•En general, los acosadores suelen ser fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empáticos con sus víctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:

•- Acosador Inteligente: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes. En definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su actitud intimidatoria.

•- Acosador Poco Inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en sí mismo. Gracias a su comportamiento de acoso consigue su rol y status dentro del grupo, por lo que puede atraer a otros

•- Acosador Víctima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.

LA V

ICTI

MA

•b) La Víctima:

Existen dos tipos de víctima:

- Víctima Pasiva: Suele ser débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Otras características de las víctimas pasivas serían: introversión, escasa autoestima, ausencia de amigos, depresión, aunque algunos de estos rasgos podrían ser consecuencia del acoso.

- Víctima Provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los demás (en algunos casos podría tratarse de niños hiperactivos) que reaccionan negativamente hacia ellos. En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podría llegar a parecer justificado.

LOS

ESP

ECTA

DO

RES

•c) Los Espectadores:

Pueden dividirse entre:

- Compinches: Amigos íntimos y ayudantes del agresor.

- Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan las agresiones y las aprueban e incitan.

- Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar están tolerando el Bullying.

- Defensores: Pueden llegar a apoyar a la víctima del acoso.

En muchas ocasiones es el miedo a ser agredido o acosado lo que hace que el resto de compañeros no se implique en favor de la víctima.

Sin embargo, los espectadores resultan muy eficaces en la solución del maltrato ya que éste puede continuar sólo si los espectadores lo toleran.

LOS ESTUDIANTES QUE AGREDEN son más propensos a :

• Involucrarse en peleasfrecuentes

• Robo y vandalismo en el colegio

• Beber alcohol y el fumar

• Tener bajas notas

• Percibir un clima negativo en laescuela

• Llevar un arma

• Autoengaño


CONSECUENCIAS

POSIBLES CONSECUENCIAS PARA LAS Víctimas:• Pérdida de motivación por ir al colegio.• Bajo rendimiento académico.• Desarrollo de conductas agresivas y hostiles como

respuesta a • sus problemas. • Deseos de venganza contra los intimidadores. • Pérdida de amistades.• Baja autoestima.• Ansiedad.• Depresión. • Riesgo de suicidio.


COMO PUEDE EL

DOCENTE

PREVENIR EL

MATONEO

• Hablando abiertamente a sus estudiantes del tema, explicando las ideas acertadas y desacertadas sobre el matoneo;

• explicando a los alumnos sus derechos y responsabilidades frente a las reglas de convivencia de la institución;

• eligiendo ayudantes de grupo que estén alertas a cualquier síntoma o situación de matoneo;

• priorizando la educación en el RESPETO, la TOLERANCIA y la CONFIANZA MUTUA;

• organizando lecturas y debates participativos que ayuden a reflexionar, por medio de preguntas, acerca del matoneo, de cómo se puede evidenciar su existencia y, así mismo, encontrar su solución.


Como docentes como podemos enfrentar el matoneo

• Con la victima


1. Escuchándola y ‘a priori’ creyendo lo que el alumno/a le cuenta.

2. Poniéndose en su lugar, intentando comprender su sufrimiento.

3. Transmitiéndole constantemente confianza y esperanza sobre la situación y ofreciéndole su ayuda y respaldo.

4. Manteniendo la confidencialidad.5. Ayudando en el proceso de reparación

del daño y del perdón.6. Permaneciendo alerta a cualquier

repetición de esas situaciones.7. Ayudando al alumno, a través de lluvia

de ideas, a procurarse respuestas y acciones que pueda usar cuando se encuentre frente a un agresor.


Con el Agresor

• Hablando por separado con cada uno de los alumnos implicados en la agresión.

• Manteniendo la actitud de escucha sin culpabilizarlo ni juzgarlo.

• Persuadiéndolo hacia el diálogo sin amenazar con el castigo.

• Instándolo a actuar con responsabilidad reparando el daño causado y a colaborar para evitar el matoneo.

• Sensibilizándolo frente a los sentimientos de la víctima y la familia de la víctima de matoneo.

• Requiriéndole el compromiso de solucionar la situación, de buscar estrategias para no repetir el matoneo en el caso puntual tratado.

• Manteniendo la confidencialidad, no revelándole la fuente si la información es de fuera,

• Explicándole las medidas correctivas que se deben aplicar a cada una de las partes involucradas en la agresión e informarle periódicamente los resultados de las mismas.

• Permaneciendo alerta y en constantemente seguimiento de su comportamiento.

Como docentes como podemos enfrentar el matoneo

CON EL OBSERVADOR (COMPLICE

PASIVO)

• Hablando por separado con cada uno de los alumnos observadores de la agresión.

• Garantizándole la confidencialidad de su identidad y de la información que suministre.

• Instándolo a colaborar, prestando su ayuda, para evitar el matoneo.

• Involucrándolo en actividades grupales de prevención del matoneo escolar.

• Concientizándolo de la co-responsabilidad de la situación de matoneo como cómplice pasivo al observar y no denunciar estas situaciones.

CON LA FAMILIA DEL AGRESOR:

• Brindándole apoyo y trasmitiéndole responsabilidad para que no se sientan impotentes o indefensos.

• Sensibilizándola frente a los sentimientos de la víctima y la familia de la víctima de matoneo.

• Poniéndose en lugar de la familia, intentando comprender su preocupación.

• Comunicándole regularmente sobre las medidas que se van adoptando y sus resultados.

• Atenuando sus sentimientos de culpa con respecto a la situación y evitando poner la carga de responsabilidades sobre los familiares del agredido.

• Reconociendo y transmitiéndole la co-responsabilidad de la situación de matoneo entre institución, profesores, familia y alumnos.

• Informándola de los dispositivos de ayuda existentes, de las pautas de intervención familiar y de las medidas para detener la situación de matoneo dentro y fuera de la institución.



• Como la institución puede prevenir el matoneo

• Actualizando constantemente pedagogías en las que el niño seaprotagonista activo;

• realizando cursos, conferencias y capacitaciones periódicas para padres ydocentes donde se actualicen sobre prevención y manejo del matoneo;

• promoviendo actividades en las que las artes y la conexión con lanaturaleza sean el recurso para promover la buena convivencia, elrespeto mutuo y la tolerancia y para desarrollar empatía, elreconocimiento de las capacidades del otro, la sensibilidad y laasertividad;

• estableciendo e informando claramente el Manual de Convivencia de lainstitución y, con él, las acciones correctivas que se tomarían en caso depresentarse el fenómeno;

• adicionando o reforzando la Educación en los Valores para losestudiantes e involucrando a docentes, padres de familia yacompañantes;

• permaneciendo abiertos a las demandas y sugerencias de alumnos,docentes y padres de familia a través de buzones de sugerencias,permitiendo el anonimato y la libertad de expresión.

Comité escolar de convivenciaLeonardo Posada Pedraza


Rector

• Hector Rodriguez

Coordinador de Convivencia

• William Angulo M.

Orientador escolar

• Maria Isabel Pacheco

• Marleny Ariza

Docente(Hermes)

• Diana Rodriguez

Consejo de Padres de Familia

Personero de

estudiantes

Representante del consejo estudiantil

Flujograma de intervenciónen el Leonardo Posada Pedraza


ACTO DE MATONEO

(Pelea, amenaza, discusión,cyberbullying

agresion verbal)

DIALOGO DEL DIRECTOR DE GRUPO CON «TRIANGULO

DE BULLYING»

ANOTACION EN EL OBSERVADOR DEL

ESTUDIANTE

CITACION E INFORME A PADRES Y/O ACUDIENTES

CORRECTIVOS DESDE DIRECCION DE GRUPO Y/O

GOBIERNO DE AULA

REMISION A COORDINACION DE

CONVIVENCIA

REMISION A COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Y/O ACTIVAR RUTA DE ATENCION INTEGRAL DE CONVIVENCIA (art 29)

ORIENTACION ESCOLAR

(garantiza el seguimiento en la ruta de atención

integral)

DEFINICIONES, DECRETO 1965Para efectos del presente Decreto se entiende por:


Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas

2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye

insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de

grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluyela divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.


4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado

6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otranaturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad paradisfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados

APORTES DE LA LEY 1620


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GRACIAS, CONTINUARA……ESTE ES UN PRIMER ACERCAMIENTO A LA LEY 1620 Y AL PROYECTO DE

CONVIVENCIA


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Education

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