26/10/08

L’educació inclusiva

26/10/08

De la integració a la inclusió■ Integració significa ser insertat o

incorporat dintre d’alguna cosa que ja existia prèviament (per exemple: una escola, classe o grup)

■ La integració pressuposa la segregació com a pas previ

■ La inclusió significa ser part d'alguna cosa des del mateix començament (no haver estat mai estat exclòs)

26/10/08

Integració/InclusióEn Joan primer va anar auna escola especial i ara s’haincorporat a l'escola ordinària.

Se’l integra.

La Maria va a una escola propera a casa seva junt amb els companys amb qui juga cada dia.

Està inclosa en el seu grup.

L’escolaha inclós a la MariaAlumnes

Comunitat educativa

Administració

Potencials

Dificultats

JoanCurrículum

adaptat

AEE

A.O

especialistes

La Maria participa de l’educació amb els seus companys.

En Joan va estar exclòs des del començament i es va haver d'adaptar a l’escolar ordinària.La integració necessita adaptació.

128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21

26/10/08

Una escola per a tothom ■ Tots els nens tenen el dret a l’educació (ONU

1989)

■ S’ha d’incloure a tots els infants

■ La inclusió és un procés en el qual la diversitat s’entén com a un recurs i no com a un problema

■ La inclusió promou la participació i la igualtat d’oportunitats

26/10/08

■ 1948. La Declaració Universal de Drets Humans

■ 1978. Informe Warnock Introdueix el terme necessitats educatives especials (20%)

i d’objectius educatius compartits. Qüestiona el concepte mèdic de la deficiència.

■ 1979. SNAP. Special Needs Action ProgrammeReorienta els serveis d’EE per passar de la segregació a la inclusió.

■ 1981. Education Act Introdueix el concepte de integració per els alumnes amb

necessitats educatives especials.

■ 1989. Convenció sobre els Dret del Nen. ONU Tots els nens tenen el dret a educació.

Documents internacionals128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21

26/10/08

Documents internacionals■ 1993. Igualtat d’oportunitats de les persones amb discapacitats. ONU.

■ 1994. Declaració de Salamanca. UNESCO “Les escoles ordinàries amb una orientació inclusiva són el mitjà més eficaç per

combatre les actituds discriminatòries, construir una societat inclusiva i aconseguir una orientació per a tots”.

1997. IQEA. Improving the Quality of Education for All. Proposta d’actuacions educatives per assegurar l’aprenentatge de tots els

alumnes.

1998. Special Needs in the Classroom. UNESCO.Produir i divulgar materials útils en contextos de formació inicial i permanent per ajudar als docents a donar resposta als alumnes amb dificultats.

2000,2002. Index for Inclusion.

128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21

26/10/08

■ Llei 13/1982 de 7 d´abril d´integració social dels minusvàlids. LISMI.

■ Decret 117/1984 del 17 d´abril d´ordenació de l´educació especial per a la seva integració en el sistema educatiu ordinari.

■ Reial decret d’Ordenació de l’Educació Especial, del 6 de març de 1985.

■ Llei orgànica 1/1990 de 3 d´octubre LOGSE que regula l’Educació especial amb el Pla General d’Educació.

■ ORDRE de 25 d'agost de 1994, per la qual s'estableix el procediment per a l'autorització de modificacions d'elements prescriptius del Currículum de l'etapa d'educació infantil i de l'etapa d'educació primària.

■ DECRET 299/1997, de 25 de novembre, sobre l'atenció educativa a l'alumnat amb necessitats educatives especials

Normativa a Catalunya128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21

26/10/08

■ ORDRE de 24 de novembre de 1998, per la qual s'estableix els procediment per a l'autorització de modificacions d'elements prescriptius del currículum de l'etapa d'educació secundària obligatòria

■ 2002. LOCE. Llei Orgànica sobre la Qualitat d’Educació.

■ DECRET 129/2006, de 9 de maig, de l'Observatori dels Drets de la Infància

■ 2006.LOE. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

■ DECRET 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària.

■ DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria.

Normativa a Catalunya128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21

26/10/08

Tots els documents oficials estan d’acord en:

■ El dret a l’educació per a tothom■ Evitar solucions especials (per exemple: per nens

amb discapacitats)■ Afavorir l’escolarització en escoles ordinaries

inclusives ■ L'educació hauria de ser gratuïta, obligatòria i a

l’abast de tothom.

26/10/08

Amenaces a l’educació inclusiva■ L’entorn no està adaptat■ No tenim material didàctic■ Manca d’experiència dels professionals que

l’han d’aplicar■ Manca de formació específica en tractament

de la diversitat■ Manca de cultura inclusiva entre els membres

de la comunitat escolar

26/10/08

L’educació inclusiva: tres nivells

■ Nivells en que hem de treballar l’educació inclusiva:

✦ polítiques educatives✦ centres educatius✦ l’aula

■ Un aspecte de la societat inclusiva■ Reforç mutu de les relacions entre els

centres escolars i les seves comunitats. ■ Objectiu: identificació i eliminació de

barreres a l’aprenentatge i la participació

26/10/08

Diversitat

■ Assistència, col·laboració i rendiment de tot l’alumnat◆ una riquesa per recolzar

l’aprenentatge de tothom ◆ competències, coneixements i

habilitats per a la vida ◆ estils d’aprenentatge ◆ clima escolar i convivència –

programes de Mediació escolar

26/10/08

L’educació inclusiva: equitat

■ atenció especial a alumnat en perill marginació, exclusió o de no assolir un rendiment òptim◆ actuacions compensatòries

(programes d’acollida, aules d’acollida, aules obertes, etc.)

26/10/08

Metodologies inclusives

◆ Ensenyament cooperatiu ◆ Aprenentatge cooperatiu ◆ Resolució de problemes ◆ Agrupaments heterogenis ◆ Ensenyament eficaç i programació

individual ◆ Intel·ligències múltiples◆ Estils d’aprenentatge

26/10/08

Efectivitat versus Inclusió (Model adaptat de Dean Fink)

+ resultats- equitat

+ resultats+ equitat

- resultats-equitat

- resultats + equitat

Inclusió (Equitat)

Efe

ctiv

itat

(Res

ult

ats)

+

_ +

DESIGUALTAT PATERNALISME

QUALITATELITISME

26/10/08

■ http://blocs.xtec.cat/iriscatalunya

128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21

26/10/08

Lideratge del director/a en l’educació inclusiva■ Avaluació del grau d’inclusivitat

del centre■ Pedagogia d’atenció a la diversitat■ Estratègies organitzatives flexibles■ Identificació d’àrees a millorar

26/10/08

Guia per a l’avaluació i millora de l’educació inclusiva. (Extracte)