Les plantes - edebe.comedebe.com/educacion/documentos/9738-0-529-34925_CAT_UNIDAD7_… · •...
58
• Les plantes • La primavera Unitat anys
-
Upload
dinhnguyet -
Category
Documents
-
view
221 -
download
0
Transcript of Les plantes - edebe.comedebe.com/educacion/documentos/9738-0-529-34925_CAT_UNIDAD7_… · •...
• Les plantes• La primaveraUnitat anys
© e
de
bé
Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut
U: 7 F: 1 Les parts d’una planta U: 7 F: 10 Traç corb enllaçat U: 7 F: 19 Sèrie lògica
U: 7 F: 2 Traç corb enllaçat U: 7 F: 11
La primavera: temps atmosfèric ipeces de vestirProposta de taller de plàstica:retallar i enganxar
U: 7 F: 20 La resta
U: 7 F: 3La gamma del blauProposta de taller de plàstica:ceres toves, barreja
U: 7 F: 12 La narració U: 7 F: 21 Traç corb i vertical enllaçats
U: 7 F: 4 Repàs: 7, 8 i 9 U: 7 F: 13Sons de l’entornAudició: Dansa pastoral (allegro),d’Antonio Vivaldi
U: 7 F: 22 Respecte per la natura
U: 7 F: 5 Cicle vital de les plantes U: 7 F: 14 A un costat, a l’altre costat i entreCançó: Al jardí del pare U: 7 F: 23
Pintura: Lagunenstadt,de Paul KleeProposta de taller de plàstica:làmina d’art
U: 7 F: 6 El refrany U: 7 F: 15 L’esfera, el cilindre i el cub U: 7 F: 24 Repàs: qualitats del so
U: 7 F: 7 El cub U: 7 F: 16 Consecució de l’1 al 9 i del 9 a l’1 U: 7 F: 25 Autoavaluació / Avaluació
U: 7 F: 8 Deduccions U: 7 F: 17 La primavera: els insectes
U: 7 F: 9 Els nombres ordinals: del 7è al 9è U: 7 F: 18 La segmentació sil·làbica
En el conte d’en Wifi…
Socors!• Activitats de comprensió i vocabulari del conte• Educació emocional: la mentida
En la revista d’en Wifi…
El blat
En la unitat didàctica…
1©
ed
eb
é
7Unitat
Informació per a la família
Les plantes i La primavera
En aquesta unitat, coneixerem les principalsparts de les plantes i el seu cicle vital. Tambésabrem quin temps atmosfèric fa a la prima-vera i quins animals apareixen en aquestaestació. En la revista, coneixerem la plantadel blat.
I, a més…
Descoberta d’un mateix i dels altres
Descoberta de l’entorn
— Hàbit de responsabilitat: respecte per la natura— Educació emocional: la mentida (en el conte)
— Les parts de les plantes i el seu cicle vital— La primavera: temps atmosfèric i insectes— La gamma del blau— Els nombres ordinals: del 7è al 9è— Consecució de l’1 al 9 i del 9 a l’1— La resta vertical— L’esfera, el cilindre i el cub— A un costat, a l’altre costat i entre— Deduccions— Sèrie lògica— El blat (en la revista)
Comunicació i llenguatges— El refrany— La narració— La segmentació sil·làbica— Traç corb i vertical enllaçats— Pintura: Lagunenstadt, de Paul Klee— Sons de l’entorn— Repàs: qualitats del so— Audició: Dansa pastoral (allegro), d’Antonio VIvaldi— Cançó: Al jardí del pare— Propostes del taller de plàstica: làmina d’art
— Característiques i barreja de les ceres toves— Estel de primavera— Interpretació de la pintura Lagunenstadt, de Paul Klee
Nom:
© e
de
bé
Cantarem la cançó:
Al jardí del pareAl jardí del pare,un ocell hi ha.Ai, ai, ai, vola que vola,ai, ai, ai, vola que vola,un ocell hi ha.
Cada dia canta que se’n vol anar.Ai, ai, ai, vola que vola,ai, ai, ai, vola que vola,que se’n vol anar.
(popular)
Escoltarem l’audició:Dansa pastoral (allegro), d’Antonio Vivaldi
Recitarem un refrany:
Arbre ben plantatdóna bon resultat.
(popular)
© e
de
bé
FLORS
FRUITS
FULLES
ARREL
TIJA
Nom:
Objectius• Reconèixer les plantes com a éssers vius i diferenciar-
ne les parts.• Adquirir vocabulari relacionat amb les parts de les
plantes.
Continguts• Éssers vius: les plantes i les seves parts (arrel, tija, fulles,
flors, fruits).• Vocabulari: flor, fruit, fulla, tija i arrel.
Activitats• Assenyalar i anomenar, amb l’ajut d’en Wifi, les parts d’una planta que ha portat a classe: arrel, tronc o
tija, fulles, flors i fruits. Dibuixar-la en un full de paper a part.• Acolorir el tronc de color marró i les fulles de color verd. Enganxar cotó en les flors i paper de seda
en els fruits. Picar l’arrel.• Establir torns per tenir cura d’una planta. Recordar que necessita llum, aigua i sals minerals. Dibuixar-la
periòdicament i dibuixar-se ell mateix tenint-ne cura.
© e
de
bé
U: 7
F: 1
© e
de
bé
Nom:
Objectius• Iniciar-se en el traç corb enllaçat.
Continguts• Traç corb enllaçat.• Desenvolupament de la motricitat fina.
Activitats• Traçar sobre un paper i amb un pinzell mullat en cola blanca traços com els de la fitxa. Escampar sorra
sobre la cola. Repassar amb el dit el traç format.• Repassar les línies de l’herba.• Dors de la fitxa: repassar les línies a partir del punt d’inici seguint la direcció de la fletxa. Completar la
segona fila segons el model.
© e
de
bé
U: 7
F: 2
© e
de
bé
GAMMA DEL BLAU
Nom:
Objectius• Discriminar els diferents tons d’un color.• Experimentar la formació d’una gamma del color
blau.
Continguts• Gamma del color blau.
Activitats• Observar com el mestre/a posa pintura blava en quatre recipients; en un hi afegeix pintura blanca; en
l’altre, el doble de pintura blanca; en un altre, una mica de negra i, en l’últim, només pintura blava.Ordenar les intensitats del blau.
• Pintar cada part de les ales de la papallona amb un to diferent de blau.• Esquinçar tires de paper xarol de diferents tons de blau. Enganxar-les en una cartolina.
Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a (vegeu la pàgina 88del Llibre Guia).
© e
de
bé
U: 7
F: 3
© e
de
bé
7 8 9
NOMBRES 7, 8 I 9
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeNom:
Objectius• Relacionar les grafies dels nombres 7, 8 i 9 amb la
quantitat que representa cadascun.• Afermar els traços dels nombres 7, 8 i 9.
Continguts• Associació dels nombres 7, 8 i 9 amb la quantitat
corresponent.• Traç dels nombres 7, 8 i 9.
Activitats• El mestre/a lliurarà targetes amb 7, 8 o 9 elements dibuixats. Anotar en la targeta la quantitat
corresponent.• Acolorir les flors i comptar els pètals. Unir cada flor amb el test segons el nombre de pètals.
Encerclar les flors que no tenen 7, 8 o 9 pètals.• Dors de la fitxa: completar la pauta dels nombres 7, 8 i 9.
© e
de
bé
U: 7
F: 4
7 8 9
© e
de
bé
.........
......... .........
.........
Cicle vital
Nom:
Objectius• Comprendre el cicle vital d’una planta.
Continguts• El cicle vital d’una planta.
Activitats• Escoltar en Wifi: «Les plantes neixen de llavors. S’alimenten d’aigua, sals minerals, Sol i aire. Creixen i en
broten flors, de les quals surten fruits. Els fruits tenen llavors que cauen a terra i de les quals neixen altresplantes».
• Enganxar les vinyetes per completar el cicle vital (retallables U: 7 F: 5).Numerar les vinyetes de l’1 al 4.• Posar llegums en recipients transparents (vegeu el Llibre Guia, pàg. 18). Observar com germinen i
dibuixar el procés setmanal.
© e
de
bé
U: 7
F: 5
© e
de
bé
El refrany
Nom:
Objectius• Comprendre, memoritzar i recitar un refrany.• Gaudir de les possibilitats expressives de la llengua.
Continguts• El refrany: comprensió, memorització i recitació.• Actitud de gaudi en les activitats relacionades amb la
llengua.
Activitats• Comentar els beneficis de les coses que fem: a l’escola aprenem i ens divertim; mengem de tot per estar
forts i créixer… Repetir el refrany després del mestre/a.• Acolorir els arbres i els fruits. Dibuixar en el plat la fruita preferida de les que apareixen en la
fitxa.• Escoltar els refranys que llegeix el mestre/a («Després de gener, poda l’arbre fruiter» «Qui estima l’arbre,
estima el fruit»…). Comentar-ne els significats amb l’ajut del mestre/a.
© e
de
bé
U: 7
F: 6
Refrany
Arbre ben plantatdóna bon resultat.
(popular)
© e
de
bé
EL CUB
Nom:
Objectius• Identificar i reconèixer el cub.• Identificar la forma cúbica en els objectes de l’entorn.
Continguts• El cub.• Reconeixement de la forma cúbica en els objectes de
l’entorn.
Activitats• Observar els objectes que mostra el mestre/a (dau, llapis…). Separar els que tenen forma de cub.• Encerclar de color verd els objectes amb forma de cub i picar al voltant dels que no la tinguin.• Palpar objectes de dins d’una bossa. Separar els que tenen forma de cub.
© e
de
bé
U: 7
F: 7
© e
de
bé
Què passaria?
Nom:
Objectius• Desenvolupar el pensament lògic, l’atenció visual i la
capacitat de deducció.
Continguts• Pensament lògic, atenció visual i capacitat de
deducció.
Activitats• Observar la fitxa i explicar què li pot passar a la planta si es rega o si no es rega.• Dibuixar en els requadres què passaria en cada cas.• Escoltar la pregunta del mestre/a («Què passaria si un nen/a tallés totes les flors d’un parc?»). Dibuixar la
resposta. Explicar-la als companys i companyes.
© e
de
bé
U: 7
F: 8
© e
de
bé
9è7è8è
6è5è4t3r2n1r
Nom:
© e
de
bé
U: 7
F: 9
��
��
��
��
� �
�
Objectius• Identificar els ordinals del 7è al 9è.• Practicar els traços dels nombres ordinals del 7è al 9è.
Continguts• Identificació dels ordinals: primer, segon, tercer, quart,
cinquè, sisè, setè, vuitè i novè.• Traç dels ordinals del 7è al 9è.
Activitats• Formar una fila de nou nens i nenes. Respondre les preguntes plantejades («Com es diu la vuitena nena?
Qui és el setè nen?…»).• Anomenar i repassar els ordinals. Dibuixar un ocell en el 7è arbre, una flor en el 8è i una
papallona en el 9è.• Dors de la fitxa: unir els punts seguint l’ordre, del 1r al 9è, per tal de descobrir el dibuix.
© e
de
bé
Nom:
© e
de
bé
U: 7
F: 1
0
Objectius• Exercitar el traçament corb enllaçat.
Continguts• Traç corb enllaçat.• Desenvolupament de la motricitat fina.
Activitats• Imitar els traços de la fitxa dibuixant-los amb el dit en l’aire.• Traçar els camins sense sortir-se del límit. Repassar les línies seguint la direcció indicada.• Dors de la fitxa: repassar les línies segons la direcció indicada i partint del punt d’inici. Completar el traç
de la segona filera seguint el model.
© e
de
bé
Pece∫ de primavera
Nom:
Objectius• Identificar els canvis atmosfèrics a la primavera.• Discriminar les peces de vestir adequades al temps de
la primavera.
Continguts• Primavera: temps atmosfèric i peces de vestir.
Activitats• Assenyalar les peces que anomena en Wifi («Porteu jerseis fins, jaquetes o samarretes fines…»).
Anomenar dues peces de primavera que portin posades. Anomenar les peces de la fitxa.• Acolorir les peces que es posarà el nen a la primavera (pantalons, samarreta fina i vambes).
Picar les que no siguin adequades (jersei, bufanda i botes).• Manipular les peces del racó de les disfresses. Separar les que són adequades per a la primavera.Vestir-
s’hi.
Activitat complementàriaRealitzar la làmina 2 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a (vegeu la pàgina 88del Llibre Guia).
© e
de
bé
U: 7
F: 1
1
© e
de
bé
LA NARRACIÓ
Nom:
Objectius• Identificar l’ordre d’una seqüència temporal.• Desenvolupar l’expressió oral.
Continguts• La narració: l’ordre de la seqüència temporal d’una
història.• Desenvolupament de l’expressió verbal.
Activitats• Observar les dues imatges de la fitxa (test amb una planta que creix, en Wifi rega el test). Inventar un
final i explicar la història completa.• Acolorir les escenes seguint l’ordre de la història inventada. Dibuixar i pintar el final de la
història.• Dividir la classe en grups i representar la història de la fitxa. Inventar diversos finals i representar-los.
© e
de
bé
U: 7
F: 1
2
© e
de
bé
Nom:
Objectius• Reconèixer auditivament sons de l’entorn.• Associar la Dansa pastoral d’Antonio Vivaldi amb els
sons primaverals.
Continguts• Els sons de la primavera: rossinyol, pardal, abella,
mosca, granota.• Dansa pastoral («Allegro»), d’Antonio Vivaldi.
Activitats• Escoltar els sons en el CD 1. Dir qui emet cada so i assenyalar en la fitxa en quin lloc viu.• Pintar de diferent color el marc de cada escena. Enganxar els encunyats (U: 7 F: 13) en el lloc
corresponent.• Escoltar l’audició de Vivaldi en el CD 1. Explicar en què s’assemblen els sons que escolten: ocells, aigua,
etc. Caminar per l’aula imitant un d’aquests elements.
© e
de
bé
U: 7
F: 1
3
Audició
Dansa pastoral (allegro),d’Antonio Vivaldi
Sons
Ocells (49)Insectes (50)Granota (51)
26
49 a 51
© e
de
bé
Nom:
Objectius• Reconèixer i interioritzar les nocions espacials: a un
costat, a l’altre costat i entre.• Aprendre una cançó.
Continguts• Localització i discriminació de nocions espacials: a un
costat, a l’altre costat i entre.• Cançó: Al jardí del pare.
Activitats• Escoltar la cançó Al jardí del pare. Realitzar els moviments després del mestre/a. Observar la ubicació del
mestre/a a l’aula: entre, a un costat, a l’altre costat d’alguns elements.• Dibuixar el Sol entre els núvols i una flor a un costat de l’arbre. Enganxar la papallona a un costat
de la pedra i l’abella a l’altre costat (retallables U: 7 F: 14).• Col·locar-se segons el que indiqui el mestre/a («A un costat de la porta; a l’altre costat» «Entre dues
cadires»…). El nen/a que s’equivoqui, lliurarà una penyora. Per recuperar-la, modelarà un objecte i elcol·locarà segons el que indiquin els nens i nenes.
© e
de
bé
U: 7
F: 1
4
Cançó (pàg. 23 del Llibre Guia)
Al jardí del pareAl jardí del pare,un ocell hi ha.Ai, ai, ai, vola que vola,ai, ai, ai, vola que vola,un ocell hi ha.
Cada dia canta que se’n vol anar.Ai, ai, ai, vola que vola,ai, ai, ai, vola que vola,que se’n vol anar.
(popular)
7 i 16
© e
de
bé
Esfera, cilindre i cub
Nom:
Objectius• Discriminar i reconèixer formes geomètriques.• Identificar formes geomètriques en els objectes de
l’entorn.
Continguts• Discriminació de l’esfera, el cilindre i el cub.• Reconeixement de l’esfera, el cilindre i el cub en
els objectes de l’entorn.
Activitats• El mestre/a mostrarà elements de la classe: esfèrics (pilota), cilíndrics (pota d’una taula) o cúbics (dau).
Modelar-los amb plastilina.• Observar les fotografies i enganxar en el cercle groc l’adhesiu corresponent (U: 7 F: 15).• Crear una construcció només amb les peces que indiqui el mestre/a (esfera, cilindre o cub).
© e
de
bé
U: 7
F: 1
5
© e
de
bé
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 4 5 6 7 8 9eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 7 6 5 4 3 2 1
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2
Nom:
Objectius• Reconèixer l’ordre ascendent i el descendent dels
nombres de l’1 al 9.• Practicar els traços dels nombres de l’1 al 9.
Continguts• Identificació de l’ordre ascendent i descendent dels
nombres de l’1 al 9.• Traços dels nombres de l’1 al 9.
Activitats• Modelar amb plastilina un tren amb nou vagons. Numerar-los de l’1 al 9 amb un escuradents. Assenyalar
el vagó que indiqui el mestre/a. Dir quin nombre va abans i quin va després.• Anomenar i repassar els traços dels nombres de les dues primeres files. Completar les dues files
següents.• Dors de la fitxa: completar la pauta de l’1 al 9 i la del 9 a l’1.
© e
de
bé
U: 7
F: 1
6
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 4 5 6 7 8 9eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 7 6 5 4 3 2 1
© e
de
bé
El∫ insecte∫
Nom:
Objectius• Apreciar els canvis que es produeixin en la natura.
Continguts• La primavera: insectes i aus (formiga, papallona,
abella, oreneta).
Activitats• Observar fotografies d’orenetes, formigues… Escoltar en Wifi («Les formigues recullen aliment, les
papallones ajuden que les flors donin fruit, les abelles fabriquen mel i les aus migratòries tornen perconstruir nius»).
• Pintar la flor sobre la qual hi ha la papallona. Enganxar cada animal en el seu lloc corresponent(làmina encunyada U: 7 F: 17).
• Formar grups (formigues, papallones, abelles, flors i orenetes) i disfressar-se amb teles. Les formiguescarregaran fulles, les orenetes construiran nius, les papallones es posaran a les flors i les abellesfabricaran mel.
© e
de
bé
U: 7
F: 1
7
© e
de
bé
llllll
Nom:
Objectius• Percebre els cops de veu de les paraules.• Identificar i utilitzar els codis corresponents al nombre
de cops de veu de les paraules (I, II, III).
Continguts• Cops de veu en les paraules.• Ús correcte dels codis I, II, III.
Activitats• Picar de mans tantes vegades com indica el codi que el mestre/a ha escrit en tres targetes (I, II, III).
Anomenar un element (sal, paper, formiga…) i assenyalar-ne el codi corresponent.• Anomenar els elements del requadre superior. Dibuixar en cada requadre els elements
corresponents segons el nombre de síl·labes.• Dibuixar en un full tres objectes: el primer ha de contenir una síl·laba; el segon, dos; el tercer, tres. Un
nen/a hi escriurà a sota el codi corresponent. Comprovar-ne els resultats.
© e
de
bé
U: 7
F: 1
8
© e
de
bé
Sèrie
Nom:
Objectius• Desenvolupar el pensament lògic.• Completar sèries.
Continguts• Sèrie lògica.
Activitats• Respondre les preguntes del mestre/a sobre la fitxa («On comença el camí? On acaba? Quins insectes hi
ha? En quin ordre?»). Repassar el camí amb el dit.• Dibuixar en el camí els animals que falten per tal de completar la sèrie.• Completar una sèrie iniciada pel mestre/a sobre una línia amb diverses corbes al terra. Comprovar-ne els
resultats.
© e
de
bé
U: 7
F: 1
9
© e
de
bé
............................. .............................
=_
_ =.............................
La resta
Nom:
Objectius• Comprendre i solucionar restes.
Continguts• La resta vertical: comprensió i resolució.
Activitats• Agafar entre 1 i 9 boletes que té el mestre/a a la mà. Explicar la resta representada. Escriure en un full la
resta numèrica.• Dibuixar en l’últim requadre el resultat de la resta. Escriure a sota la resta numèrica.• Joc de la resta. Apilar tres capses. La part frontal estarà oberta. Enganxar el signe «–» entre la superior i la
del mig. Enganxar el signe «=» entre la del mig i la inferior. Posar boletes a les capses superiors. Resoldrela resta posant boletes a la capsa inferior. Solucionar els problemes de càlcul mental.
© e
de
bé
U: 7
F: 2
0
Càlcul mental
• Quantes trompes tenen 2 elefants? I quantespotes?
• En el recital de música de l’escola, la classe de «Les abelles» cantarà 4 cançons i la classe de «Les orenetes» cantarà 2 cançons.Quantes cançons cantaran entre tots?
• En la primera parada pugen 8 persones al’autobús i, en la segona parada, en baixen3. Quantes persones queden a l’autobús?
© e
de
bé
Nom:
Objectius• Iniciar-se en el traç de grafies.
Continguts• Traços corbs i verticals enllaçats.• Desenvolupament de la motricitat fina.
Activitats• Esborrar amb el dit els traços enllaçats (sc, si) que ha dibuixat el mestre/a a la pissarra.• Traçar els camins de la fitxa. Repassar les línies puntejades des del punt d’inici en la direcció
indicada.• Dors de la fitxa: repassar les línies a partir del punt d’inici. Completar el traç de cada fila continuant el
model.
© e
de
bé
U: 7
F: 2
1
© e
de
bé
Tinc cura i respect& la natura
Nom:
Objectius• Adquirir l’hàbit de tenir cura i respectar la natura.
Continguts• Hàbit de responsabilitat: valoració, cura i respecte per
la natura.
Activitats • Observar el bosc de la fitxa. Assenyalar i anomenar els elements que l’embruten. Explicar com el
netejarien si fossin allà• Dibuixar un contenidor i a ell mateix netejant el bosc. Acolorir l’escena.• El mestre/a representarà amb mímica una acció respectuosa amb la natura. Endevinar quina és i
representar-ne una altra.
© e
de
bé
U: 7
F: 2
2
© e
de
bé
ObjectiusFamiliaritzar-se amb obres d’interès artístic.
Continguts• Lagunenstadt, de Paul Klee.
Activitats • Anomenar els colors de la pintura de Klee. Observar les peces de la làmina encunyada i identificar-les en
la pintura.• Enganxar les peces en el lloc que correspongui per tal de muntar el puzle de l’obra (retallables
U: 7 F: 23).• Confeccionar un collage: enganxar tires de paper de diferents tons de blau sobre un paper d’embalar
per imitar l’obra de Klee.
Activitat complementàriaRealitzar la làmina 3 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a (vegeu la pàgina 88del Llibre Guia).
U: 7
F: 2
3
© e
de
bé
Nom:
© e
de
bé
Qualitat∫ del s&
Objectius• Identificar qualitats del so: intensitat i altura.• Experimentar el contrast entre intensitat i altura.
Continguts• Intensitat: fluix i fort.• Altura: greu i agut.
Activitats • Escoltar els sons en el CD 1. Imitar que es toquen els instruments. Indicar si són greus o aguts i si sonen
fort o fluix.• Enganxar cada instrument en el músic corresponent (adhesius U: 7 F: 24).• Escoltar els sons de nou en el CD 1. Asseure’s quan sonin fluix i posar-se drets quan sonin fort. Escoltar-
los de nou i dir si són greus o aguts.
© e
de
bé
U: 7
F: 2
4
Audició (pág. 00 del Libro Guía)
Violí (52)Contrabaix (53)Tambor (54)Triangle (55)
52 a 55
Nom:
© e
de
bé
El s& Un costat, l’altre costat
Part∫ de le∫ plante∫
De l’1 al 9 i del 9 a l’1
I, II i III
Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne el
grau d’adquisició.
Continguts• Parts de les plantes.• De l’1 al 9 i del 9 a l’1.• Qualitats del so.• A un costat, a l’altre costat, entre.• Segmentació sil·làbica (I, II, III).
Activitats• Repassar alguns dels continguts de la unitat. Assenyalar les parts de la planta. Dir quins nombres
apareixen i aixecar tants dits com n’indiqui la quantitat. Emetre un so agut i un altre de greu. Escoltar elso que emet el mestre/a amb un instrument i dir si és fort o fluix. Indicar la situació del nen i la nena dela fitxa.
• Repassar de color verd el marc dels continguts de la unitat que l’alumne/a ha adquiritcorrectament i de color vermell els que no ha adquirit. Dibuixar en el requadre tres elements quecontinguin un, dos i tres cops de veu, i el seu codi corresponent.
• Conversar sobre la fitxa amb el mestre/a per tal de valorar el resultat dels aprenentatges.
© e
de
bé
U: 7
F: 2
5 Nom:
RETALLABLES
U: 7 F: 5
© e
de
bé
U: 7 F: 14
......... .........
.........
U: 7 F: 23
© e
de
bé
RETALLABLES
