Les famíliesCicle inicial: 1er i 2on de Primària (6-8 anys)

Programa School to School

ActivitatsActivitat 1 Què vols ser de grAn?

durada: Una sessió d’1h.

objectius: • Reflexionar sobre els rols dels homes i les dones a la nostra societat, i aprendre a no fomentar este-

reotips.• Analitzar l’evolució de les tres últimes generacions de dones a la societat espanyola.

Material necessari: Folis o cartolines, llapis de colors o retoladors.

desenvolupament de l’activitat:Recordeu quines professions exercien els vostres avis i àvies? I a què es dediquen els vostres pares i mares? Comencem fent un petit dibuix de cadascun d’aquests membres de la teva família, representant la seva professió. Quines diferències observem entre els uns i els altres?

Anem a fixar-nos sobretot en les dones de les nostres famílies. Quines professions tenien? Podem plan-tejar dues preguntes diferents:

• A les alumnes de la classe: us veieu igual que les vostres àvies?• Als alumnes de la classe: creieu que les vostres amigues, germanes o cosines seran iguals que les

vostres àvies?

Aquesta reflexió ens portarà a plantejar-nos la següent pregunta: què volem ser de grans? Amb la res-posta farem un dibuix de com ens veiem de grans, escrivint sota el nom de la professió que hem triat, i a partir dels resultats, analitzarem entre tota la classe si segueixen existint professions reservades als nois i unes altres a les noies.

Les famíliesCicle inicial: 1er i 2on de Primària (6-8 anys)

Programa School to School

ActivitatsActivitat 2 Contes del revés

durada: Una sessió d’1h.

objectius: • Identificar estereotips en els contes tradicionals.• Idear versions alternatives dels contes que no contribueixin a fomentar aquests estereotips.

Material necessari: Folis o cartolines, llapis de colors o retoladors.

desenvolupament de l’activitat:Dividim la classe en grups de tres o quatre alumnes. Cadascun d’ells haurà de pensar en un conte tradi-cional en el qual hi hagi algun personatge arquetípic: una princesa, un príncep, un guerrer, una bruixa, etc.

A continuació, cada grup crearà una versió alternativa del conte amb el què estan treballant, canviant el sexe de tots els personatges que el componen, és a dir: la princesa passarà a ser un príncep, el guerrer que la salva, una guerrera, etc. Quins detalls del conte resulta necessari canviar?

Amb el resultat, prepararan un mural en el qual relatin el conte amb un breu text, i ho il·lustrin amb di-buixos de les escenes principals.

Una vegada acabat, cada grup compartirà la seva versió del conte amb la resta de la classe, i es passarà a reflexionar sobre els resultats:

• Quina versió us agrada més?• Diríeu que als contes hi ha personatges més “actius” i d’altres més “passius”? Alguns més “forts” i

d’altres més “febles”? Quins d’ells normalment són nois i quins són noies? Esteu d’acord amb que sigui així?

Les famíliesCicle inicial: 1er i 2on de Primària (6-8 anys)

Programa School to School

ActivitatsActivitat 3 les tAsQues de lA llAr

durada: Una sessió d’1h.

objectius: • Identificar rols dins de les nostres famílies.• Reflexionar sobre els nostres propis papers estereotipats, si els hi ha.

Material necessari: Folis o cartolines, llapis de colors o retoladors.

desenvolupament de l’activitat:Dividim la classe en grups de tres o quatre alumnes. El primer que farem serà elaborar un llistat de totes les tasques domèstiques que se’ns ocorrin. Quines us semblen més o menys pesades? Quines són més “visibles” o agraïdes?

Ara reflexionem sobre qui fa cadascuna d’aquestes tasques a les nostres llars, i per què creiem que és així. També aprofitarem per preguntar-nos en quina mesura col·laborem, i si considerem que és suficient.

El següent serà arribar a una conclusió sobre si considerem que les tasques domèstiques estan distri-buïdes equitativament entre tots els membres de la família, o bé existeix alguna desigualtat relacionada amb els estereotips de gènere.

Finalment, cada grup realitzarà un mural en el qual faci una proposta amb un repartiment just de les tas-ques domèstiques, dibuixant diverses vinyetes en les quals cada membre d’una família aparegui exer-cint una d’aquestes tasques. És important tenir en compte les capacitats de cada persona, diferenciant allò que és objectiu del que és simplement estereotipat (ex.: un nen o nena no pot fer el menjar, perquè podria ser perillós).

Una vegada acabats, els murals es mostraran i es compartiran amb la resta de la classe.

Les famíliesCicle inicial: 1er i 2on de Primària (6-8 anys)

Programa School to School

ActivitatsActivitat 4 8 de MArç: diA internACionAl de lA donA

durada: Una sessió d’1h.

objectius: • Conèixer els motius pels quals es celebra el Dia internacional de la dona treballadora.• Preparar material per a la celebració en el col·legi d’aquest dia.

Material necessari: Folis o cartolines, llapis de colors o retoladors.

desenvolupament de l’activitat:El 8 de març es celebra el Dia internacional de la dona treballadora. Comencem fent-nos les següents preguntes per comprendre per què és necessari que es celebri un dia com aquest:

• Quantes dones coneixeu que només treballin a casa fent tasques domèstiques i de cura de fills/es, avis/es o altres persones dependents?

• Creieu que això està canviant a l’actualitat? Eren iguals vostres àvies que vostres mares?

A continuació, farem una llista de professions que coneguem, i d’entre elles, seleccionarem especial-ment aquelles on no s’acostuma a veure dones. Poden ser des de professions i oficis tradicionals (ex.: “pescador”, “llenyataire”, “guàrdia”) fins a uns altres més relacionats amb l’època actual. El professor o la professora poden ajudar-nos amb la llista, sobretot si al principi no se’ns ocorren moltes.

Quan haguem acabat, elaborarem un mural entre tota la classe compost de diverses cartolines, a les quals enganxarem dibuixos de dones realitzant tot tipus de treballs, afegint, a sota, un petit rètol que indiqui quines són les seves professions, des de “cartera” fins a “doctora” o “presidenta del govern”.

És important assenyalar que en aquest context tampoc hem de rebutjar professions que en altres casos puguin tenir connotacions sexistes, com pugui ser “netejadora”, “cuinera” o “perruquera”. La idea que hem de transmetre és que qualsevol treball pot ser digne sempre que existeixi igualtat d’oportunitats i es tracti d’una elecció personal.