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DISTRIBUCIN GRATUITA
Nivel de Educacin Primaria del Subsistema de Educacin Bsica
Prohibida la reproduccin total o parcial de este materialsin autorizacin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Ministerio del Poder Popular para la Educacinwww.me.gob.ve
Esquina de Salas, Edificio Sede, parroquia Altagracia,Caracas, Distrito Capital
Ministerio del Poder Popular para la Educacin, 2013Primera edicin: Mayo 2011
Segunda edicin: Febrero 2012Tercera edicin: Abril 2013Tiraje: 562.500 ejemplares
Depsito Legal: lf51620118002597ISBN: 978-980-218-307-4
Repblica Bolivariana de Venezuela
Coordinacin General ColeccinBicentenarioMaryann del Carmen Hanson Flores
Coordinacin Pedaggica Editorialde la Coleccin BicentenarioMaigualida del Valle Pinto Iriarte
Coordinacin General Logstica
y de Distribucin de la ColeccinBicentenarioFranklin Alfredo Albarrn Snchez
Coordinacin LogsticaDeyanira D Jess Urbaz SalazarJhonny Jos Quintero PezYrene Lucrecia Duarte Hurtado
Coordinacin EditorialSerie Lengua y LiteraturaMagaly Muoz-Pimentel
AutorasMagaly Muoz-Pimentel
Vanessa Anas HidalgoCorreccin de TextosMara Enriqueta GallegosOriana OrozcoAna Carolina Bracamonte
Coordinacin de ArteMorelys Dilay Rivas FonsecaKelly G. Caldern L.
Diagramacin y MontajeKelly G. Caldern L.Wilson O. Mendoza H.
Diseo GrficoKelly G. Caldern L.Morelys Dilay Rivas FonsecaJos Samuel Gonzlez
IlustracionesMorelys Dilay Rivas FonsecaJos Samuel GonzlezKelly G. Caldern L.
LENGUA Y LITERATURAQUINTO GRADO
Hugo Rafael Chvez FrasComandante Supremo de la Revolucin Bolivariana
Nicols Maduro MorosPresidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Jorge Alberto Arreaza MontserratVicepresidente Ejecutivo de la Repblica Bolivariana
de Venezuela
Maryann del Carmen Hanson FloresMinistra del Poder Popular para la Educacin
Maigualida del Valle Pinto IriarteViceministra de Programas de Desarrollo Acadmico
Trina Aracelis ManriqueViceministra de Participacin y Apoyo Acadmico
Conrado Jess Rovero MoraViceministro para la Articulacin de la Educacin Bolivariana
Viceministro de Desarrollo para la Integracin de laEducacin Bolivariana
Maigualida del Valle Pinto IriarteDirectora General de Currculo
Indra Beatriz Carruyo VillasmilDirectora General (E) de Educacin Primaria Bolivariana
Servicio Autnomo Imprenta Nacional Gaceta Oficial 2013
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Queridas nias y queridos nios:
El Cardenalito 5 que hoy tienen en sus manos forma parte del derecho a
la educacin que a ustedes les asiste. Saben que en 1999 la Asamblea Nacional
aprob una nueva Constitucin? Seguramente ustedes ya conocen este hecho
histrico. Pues bien, en ese documento, que tambin llamamos Carta Magna, se
considera la educacin como un derecho humano y se expresa claramente el deber
que tiene el Estado de garantizarles una educacin de calidad.
Dos de sus artculos lo dicen claramente. El artculo 102 seala lo siguiente:
La educacin es un derecho humano, un deber social fundamental, es democrtica,
gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo
inters en todos sus niveles y modalidades...; y el artculo siguiente (el 103), dice as:
Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente,
en igualdad de condiciones y oportunidades....
Como una de las acciones del Estado para dar cumplimiento al derecho queustedes tienen a la educacin, aqu est El Cardenalito 5!, entregado gratuitamente
a todas las nias y a todos los nios que, como ustedes, este ao 2013 inician
el Quinto grado de su Educacin Primaria.
Este libro lo hemos elaborado, adems, con la intencin de satisfacer otros
derechos que les asisten: el derecho al conocimiento; el derecho a leer para disfrutar
de los insospechados mundos que encierran los libros; a leer para aprender a leer
bien; a leer para estudiar, para aprender acerca de los casi infinitos temas que nos
presentan los libros; en fin... aprender a leer y, por supuesto, a escribir, con el fin deque puedan ejercer sus derechos como miembros de la cultura escrita.
El Cardenalito 5 est dividido en dos partes: la primera trata sobre gramtica
y ortografa.
Repblica Bolivariana de Venezuela
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Para aprender a leer y escribir bien, lo ms importante es leer y escribir mucho en
situaciones verdaderas. Sin embargo, saber de gramtica y ortografa, puede ser til para
entender mejor lo que leemos y para que las otras personas puedan comprender ms
fcilmente nuestros escritos. Por eso hemos incluido algunos temas fundamentales sobre
estos aspectos de la lengua.
La segunda parte de El Cardenalito, que esperamos les guste mucho, contiene
una seleccin de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, mitos, poesas, biografas,
teatro y canciones.
Les recomendamos que despus de leer esta carta, vayan directo a curiosear
esa segunda parte. Desde ahora nos estamos imaginando lo que pensarn y sentirn
cuando vean (y luego lean) lo que van a encontrar all, y eso nos produce mucha emocin.
Les adelantamos algo...
Un escritor venezolano, de Mrida, llamado Tulio Febres Cordero, escribi una
leyenda titulada Cinco guilas blancas, que nos encant, y pensamos que a ustedes
tambin les gustara. Aqu les transcribimos algunos fragmentos:
Cinco guilas blancas volaban un da por el azul del firmamento;
cinco guilas blancas enormes, cuyos cuerpos resplandecientes producan
sombras errantes sobre los cerros y montaas. Eran aquellos das de
Caribay, el genio de los bosques aromticos, primera mujer entre los indios
Mirripuyes, habitantes del Ande empinado.
Caribay quera adornar su coroza con aquel plumaje raro y
esplndido, y corri hacia ellas para arrancarles las codiciadas plumas,
pero un fro glacial entumeci sus manos...
Este es un buen momento para que su maestra o maestro lea para ustedes esta
hermosa leyenda venezolana, para que experimenten juntos el gusto que se siente
leyendo para disfrutar de la lectura. Les parece que este puede ser un buen encuentro con
El Cardenalito? A nosotros tambin! Nos seguimos viendo en las prximas pginas...
Les deseamos mucho xito en su Quinto grado!
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La escritora Laura Antillano les escribi una carta...
Queridos muchachos y muchachas:
Estn tocando las puertas del Quinto grado en este libro, que les mostraralgunas cosas que ya conocen y otras nuevas. Esta puerta abierta promete muchas
cosas, que conocers a lo largo y ancho de este ao escolar.
Entre las palabras nuevas, sumadas a otras palabras que ya conocas, encon-
trars leyendas y mitos, que son historias contadas desde mucho tiempo atrs, en
donde la historia y la fantasa se combinan, se sientan juntas, para que t descubras en
ellas asuntos que te conciernen, y no lo sabas.
Las lecturas de cuentos, poemas, obras teatrales, cartas y materiales informativos
te pasearn por personajes, paisajes y situaciones que te acompaarn a crecer y tenertu propia opinin sobre el mundo que te rodea.
Esta es una oportunidad que vives, como nio y nia de un mundo que genera
informacin, y donde cada da ms te debes preparar para elegir distintos caminos.
Por ello y para ello tienes que hacerte fuerte, con el conocimiento de todo lo que te rodea.
Tu conocimiento de la lengua que hablamos, tu relacin con el diccionario, que
es la gran casa de las palabras, y con lo escrito, te darn herramientas para entender
mejor las emociones y los sentimientos, el miedo o la alegra, la sensacin de rechazo o
aprobacin, y hasta los sucesos que se producen cerca y lejos de ti. Ests en el camino de entender dnde radica el poder de las palabras, para
transformar a quien las conoce y as las posee y domina. Por las palabras puedes
expresar tus ideas y conocer las de otros, por las palabras puedes saberte cercano a
otros y conocer el mundo del pasado, soando con el futuro.
En la medida en que conozcas bien el uso de la lengua que hablas y descubras
toda su magia, aprenders a nombrar el mundo que te rodea y tendrs tu propia
manera de narrar tu experiencia, transformando la realidad, expresando tus deseos en
el descubrimiento de tu propia identidad.
Por eso te animamos a acercarte a lo que este libro tiene que decirte, para
construir un dilogo contigo y el mundo que est a tu alrededor, o un poco ms lejos.
brelo con entusiasmo y adntrate en sus pginas, para descubrir sus secretos.
Adelante!
Laura Antillano
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Repblica Bolivariana de Venezuela
Estimadas maestras y estimados maestros:
En este ao escolar, por primera vez en la historia de nuestra educacin, las nias y
los nios del nivel de Educacin Primaria de nuestras escuelas, cuentan con textos escolares
que vienen a satisfacer el derecho que ellas y ellos tienen a una educacin gratuita y de
calidad, tal como se establece en los artculos 102 y 103 de la Constitucin venezolana
de 1999.
El grupo de aprendices que este ao tienen bajo su responsabilidad, ya estn
alfabetizados; no hay duda de esto. Pero eso no quiere decir que ya sepan leer. Saber
leer es mucho ms que estar alfabetizado. Una persona que sabe leer es capaz de usar
la lectura y la escritura para mltiples propsitos; comprende lo que lee, dependiendo
de sus conocimientos previos sobre el tema, y escribe de acuerdo con las normas
gramaticales y ortogrficas de su lengua, de tal manera que los destinatarios de sus textos
puedan entenderlos.
Los y las estudiantes de 5 grado empiezan a transitar el trecho final de
su educacin primaria. Este ao hay que profundizar el trabajo didctico para
que ellas y ellos continen fortaleciendo sus competencias en lectura y escritura.
Para esto es necesario que las aulas continen siendo como deben serlo desde
la educacin inicial ambientes donde el grupo que las habita pueda ejercer de manera
autntica las prcticas sociales de lectura y escritura, esas prcticas que son propias de
las personas que actan como lectoras y productoras de textos fuera de la escuela, con
autonoma y eficiencia.
La institucin escolar debe preparar a los y las estudiantes para el ejercicio pleno desus conocimientos y capacidades una vez que hayan egresado de sus aulas para continuar
estudios en otros niveles de la educacin y, posteriormente, para incorporarse al mundo
laboral y social.
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Con la mirada puesta en ese horizonte, hemos elaborado El Cardenalito 5 al igual
que los de grados anteriores de manera que ustedes puedan utilizarlo como un recurso ms,entre muchos otros, para promover situaciones didcticas de lectura y escritura que se asemejen
lo ms posible a las prcticas que se ejercen socialmente, fuera de la escuela; porque, reiteramos,
aunque ustedes ya lo saben: Se aprende a leer y a escribir, leyendo y escribiendo; pero leyendo
y escribiendo de verdad.
El Cardenalito 5, igual que el de 4, est dividido en dos partes: la primera trata sobre
la gramtica y la ortografa; incluye informacin y algunas actividades que las y los estudiantes
deben realizar con el acompaamiento permanente y la coordinacin activa de ustedes.
La segunda parte est conformada por una seleccin de textos literarios de diversos gneros:cuentos, fbulas, leyendas, mitos, poesas, biografas, teatro y canciones.
Esta divisin no implica que deba agotarse la primera parte antes de pasar a la segunda.
Todo lo contrario; es recomendable que pasen los primeros das del ao leyendo, disfrutando
y comentando muchos de los textos de la seleccin de esa segunda parte, antes de empezar
formalmente con los temas de gramtica y ortografa y, despus, combinar y vincular
las actividades de estudio sobre esos temas con la lectura diaria de textos literarios y de otro
tipo, como los textos informativos contenidos en los libros de ciencias.
Dentro del lmite de estas pginas, no fue posible incluir una muestra de todas
las actividades y de todos los textos que hubiramos deseado. Por lo tanto, a ustedes
les corresponde ampliar y enriquecer lo que aqu se propone. Ser tarea de ustedes proporcionar
las explicaciones oportunas y necesarias para ampliar ciertos temas; alentar la discusin sobre
los aspectos gramaticales y ortogrficos, y los comentarios acerca de las lecturas realizadas;
ayudar al grupo a entender las consignas de lo que se les solicita hacer; proponerles otras
actividades sobre los aspectos gramaticales y or togrficos; combinar la lectura de ustedes
al grupo con la lectura independiente por parte de sus estudiantes; gestionar la incorporacin de
otros libros para enriquecer la muestra de textos literarios que, seguramente, se agotarn en pocas
semanas. En fin, acompaar a su grupo muy de cerca en el camino para avanzar en su formacin
como ciudadanas y ciudadanos aptos para el ejercicio de sus derechos como miembros de
la cultura escrita...
Les deseamos mucho xito!
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Cuentos 76
Fbulas 104
Leyendas 114
Mitos 128
Poesas 138
Biografas 154Teatro 160
Canciones 168
NDICEPRIMERA PARTE:GRAMTICA Y ORTOGRAFA
1. Todo en orden: Gramtica y ortografa 112. Todo lo que existe tiene un nombre: Los sustantivos 12
3. Palabras compaeras: Los adjetivos 23
4. Nombres por nombres: Los pronombres 27
5. Palabras que determinan: Los determinantes 31
6. Yo soy, t eres, l es, todos somos: El verbo 35
7. Cada palabra en su lugar: La oracin 40
8. A, ante, bajo, con, contra, de...: Las preposiciones 479. Y, e, o, u... letras que son palabras: Las conjunciones 49
10. Semejanzas y diferencias: Sinonimia y antonimia 52
11. Agudas, graves, esdrjulas: El acento 57
12. Adems de letras y nmeros: Los signos ortogrficos 62
13. Letras de cuidado: La ortografa de palabras 67
SEGUNDA PARTE: SELECCIN DE TEXTOS
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PRIMERA PARTEGRAMTICA Y ORTOGRAFA
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El camino no es ms corto
porque t corras en l.
Caminar tiene su ciencia,
caminar tiene su magia:
un paso detrs de un paso,
uno ms y otro paso.
(Estrofa del poema El camino)
El maestro Prieto
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Todo lo que existe tiene un nombre:
Lee este fragmento de la leyenda Las cinco guilas blancas,
del escritor merideo Tulio Febres Cordero.
Cinco guilas blancas
Cinco guilas blancas volaban un da por el azuldel firmamento; cinco guilas blancas enormes, cuyos
cuerpos resplandecientes producen sombras errantes
sobre los cerros y montaas.
Si an no han ledo esta leyenda, pdanle a su maestra/maestro
que luego la lea para el grupo (pg. 124).
En el texto anterior aparecen las siguientes palabras:
guilas, da, firmamento, cuerpos, sombra, cerros, montaas.
Intercambien acerca de este tipo de palabras que se usan para nombrar.
Comenten lo que recuerdan del grado anterior.
Los sustantivos
Todo lo que existe en el mundo tiene un nombre: las personas, los objetos,
lugares, animales, rboles, flores, juguetes, sentimientos, valores...
Mira a tu alrededor... Ves que todo lo que est al alcance de tu vista tiene
un nombre? Las cosas que no puedes ver ni tocar tambin lo tienen: amor,
amistad, compaerismo, tristeza, valenta..., y muchsimas ms.
2.
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Este ao vamos a repasar un poco lo que ya saben acerca del sustantivo.
Luego veremos otros aspectos sobre este tema.Empecemos por la definicin.
NOMBRE O SUSTANTIVO
Es la clase de palabras que se emplea para nombrar cosas, lugares,
personas o animales. Se llama sustantivo porque expresa la
sustancia del objeto al cual se refiere. El sustantivo funciona comosujeto de la oracin.
Una primera forma de clasificar los sustantivos es la siguiente:
SUSTANTIVOS PROPIOS / SUSTANTIVOS COMUNES
Lee este fragmento del cuento Mi abuelo en Navidad,
de Laura Antillano (pg. 96).
Mi abuelo en Navidad
Este ao abuelo Hilario ha estado un poco enfermo, conquebrantos, y lo hemos visitado poco, porque vive en Maracaibo,
muy lejos de aqu, por eso es ms importante tenerlo hoy
con nosotros.
Y hoy, 24 de diciembre, desde la maana me despert
pensando en los regalos y el Sol supo que era la vspera de Navidad
porque los rayitos se iniciaron suaves y me dejaron permanecer en
la cama entre dormida y despierta.
Seguramente recordaron varias cosas acerca de esta clase de palabras
que se llaman NOMBRES O SUSTANTIVOS.
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Renanse en parejas.
Comparen sus listas, pnganse de acuerdo y comenten lo siguiente:
Por qu son sustantivos las palabras que seleccionaron?
Por qu son comunes los que colocaron en la segunda lista?
Cuntos sustantivos propios encontraron?Cmo supieron que son sustantivos propios?
Ahora trabajen en grupo completo
Y por fin... qu pas con el abuelo Hilario? A m me huele
que no pudo ir a celebrar la Navidad con su familia...
Y dnde quedar Maracaibo?
Bueno, para eso tenemos el mapa de Venezuela.
Fjate en el texto: Cules son sustantivos propios
y cules son comunes?Anota en tu cuaderno y completa las listas.
Si lo necesitan, su maestra/maestro les propondr otras actividades
para que recuerden lo que vieron en 4 sobre el uso de las maysculas.
Digan a su maestra o maestro las palabras que anotaron en cada lista, para
que las escriba en el pizarrn. Vamos a ver si todo el grupo est de acuerdo.
Comenten las diferencias entre los sustantivos propios y los sustantivos
comunes. Recuerden lo que vieron en 4.Por qu se escriben con letra inicial mayscula las palabras
Hilario, Maracaibo y Navidad?
En qu otros casos se escriben las palabras con inicial mayscula?
Sustantivos propios Sustantivos comunes
Maracaibo abuelo
quebrantos
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CMO SE CLASIFICAN LOS SUSTANTIVOS?
Los suntantivos se pueden clasificar en varios grupos:
Propios / comunes
SUSTANTIVOS Concretos / abstractos Colectivos
DijonuestroLibertador...
Elsistemad
egobiernomsperfectoesaquelqu
eproduce
mayorsuma
defelicidadposible,mayorsumade
seguridad
socialymay
orsumadeestabilidadpoltica.
SUSTANTIVOS PROPIOS
Los sustantivos propios, como su nombre lo indica, sealan el nombre
propio o especfico de personas, animales, ciudades, montaas, ros,
pases, etc. No describen; nombran sin comunicar las caractersticas.
Se escriben con letra inicial mayscula.
Ejemplos:
Simn, Guaicaipuro, Tamanaco, Enrique, Carmen, Jos, Teresa, Ana
Venezuela, Orinoco, San Carlos, Caracas, Maracaibo, Mrida.
Cules son sustantivos propios en estas oraciones? Por qu?
Simn Bolvar es nuestro LibertadorGuaicaipuro fue un valiente cacique venezolano
El Orinoco es el ro ms grande de Venezuela
Hay muchos tipos de sustantivos, pero aqu solo veremos algunos.
Esos son todos?
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SUSTANTIVOS COMUNES
Los sustantivos comunes nombran objetos que pertenecen a una clase
o grupo que comparte ciertos rasgos, es decir, que tienen caractersticas
comunes, de ah el nombre de esta clase de sustantivos. Por ejemplo, en laoracin Mi gata se llama Paquita, la palabra gata es un sustantivo comn
porque nombra a un individuo de un grupo de animales que comparten
ciertas caractersticas: es un animal, hembra, mamfero, cuadrpedo, etc. En
cambio, Paquita es un sustantivo propio porque es el nombre particular
o propio de esa gata.
En estas oraciones, cules son sustantivos propiosy cules son comunes?
No te olvides de las maysculas
El lugar donde vives El nombre de tu maestra o maestro
El nombre de tu mam Tu comida favorita
Tu fruta preferida El nombre de tu mejor amigo/amiga
El deporte que ms te gusta El animal que ms te gusta
Escribe en tu cuaderno cada uno de los nombres que se te solicitan en la
columna que corresponda: Sustantivos propios|Sustantivos comunes
El cacique Baruta era hijo de Guaicaipuro La vaca Mariposa se hizo famosa por una cancin de Simn Daz
El maestro Abreu es una gloria de la msica venezolanaJos Antonio Abreu
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SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
Los sustantivos abstractos son nombres de objetos cuya presenciadepende de la existencia de otros. Por ejemplo, existe el deseo porque hay
gente que desea; no puede haber la esperanza si no hay gente que espera;
existe el peso porque hay objetos pesados. Entonces, deseo, esperanzay
pesoson sustantivos abstractos.
Otros ejemplos:
pensamiento, bondad, fuerza, optimismo, voluntad, tristeza, libertad
Comenten las diferencias entre sustantivos concretos y sustantivosabstractos; digan algunos ejemplos de oraciones con sustantivos de
cada tipo para que su maestra/maestro las escriba en el pizarrn.
SUSTANTIVOS COLECTIVOS
Los sustantivos colectivosson palabras que designan a una colectividad,
por eso se llaman colectivos, es decir, sirven para nombrar a un conjunto
de seres de la misma clase o especie.Por ejemplo, colmena es el nombre de un grupo o conjunto de abejas.
SUSTANTIVOS CONCRETOS
Los sustantivos concretosnombran objetos que tienen existencia propia;
que puede ser real o imaginaria. Por ejemplo, haday duendeson seres que
existen en la imaginacin; tierray aguase refieren a seres reales.
En el Cardenalito 4 hay un mito de hadas y otrode duendes. T conoces a los momoyes?Esos son duendes criollos.
Dijonuestr
oLibertador...
Lalibertadd
elnuevomundo
eslaesperan
zadeluniverso.
Y un montn de peces?
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Distribyanse las palabras que estn abajo y averigen el significado.
Luego intercambien con el resto del grupo para que cada quien vayahaciendo su lista.
Y piara? Y jaura?
ARBOLEDA | ROSALEDA | FLOTA | EJRCITO | MUCHEDUMBRE |
TUMULTO | JAURA | ENJAMBRE | CONSTELACIN | ARCHIPILAGO |
BOSQUE | MULTITUD | ESTUDIANTADO | GENTO | PIARA | BIBLIOTECA
Qu tal si empezamos a anotar en una libreta
las palabras nuevas con su significado?
Les adelantamos algo de la tarea.
Buscamos una de las palabras en el diccionario y aparece as:
PIARA s.f.Manada de cerdos.
Algo ms sobre los sustantivos...
Hay un tipo de palabras que se llaman sustantivos simples.
De estas palabras se pueden formar otras, agregando una o varias letras
al principio o al final. Este procedimiento que se utiliza para crear palabras
nuevas a partir de otras, se denomina DERIVACIN.
Este tipo de sustantivos es muy interesante,
en una sola palabra, incluyen a muchos seres. Veamos algunas:
Cardumen Grupo de peces, banco de peces
Bandada Conjunto de aves que se desplazan juntas
Manada Conjunto de animales grandes de una misma especie
Y qu significa s.f?
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agua aguacero/aguado/aguador/ aguaderas
Como ya viste, lo comn entre estas palabras es agua. Esa parte se lla-
ma raz. En esto se parecen a las plantas y a los dientes, que tambin
tienen raz. Para formar palabras de otras, a la raz se puede agregar
una parte al principio o al final.
Por ejemplo: para formar desconfianza se agreg des a la palabraconfianza, as: desconfianza.
La parte que se agrega a una palabra para formar otras tiene un nombre
diferente segn el lugar que ocupa. Si se agrega al principio, se llama
prefijo; si va al final, se denomina sufijo:
Mosca! No es lo mismo azuladoque a su lado.
DERIVACIN DE PALABRAS
Las palabras agua, pan, trabajo y casason sustantivos simples.
Veamos algunas palabras que se pueden derivar de agua.
Qu tienen en comn todas esas palabras? En qu se diferencian?
desconfianza aguacero
Raz Raz
Prefijo Sufijo
Prefijo Raz Palabra derivada
sub- director subdirector
des- tino destino
con- tener contener
Prefijo Raz Palabra derivada
-dad mal maldad
-era enferm enfermera
-n nubarr nubarrn
-ado azul azulado
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COMPOSICIN DE PALABRAS
Los sustantivostambin se pueden juntar con otras palabras para formar
nuevos sustantivos. Las palabras que se forman juntando un sustantivo con
otra palabra, se llaman sustantivos compuestos.
Qu palabra se obtiene si juntas para y aguas? Y para con sol?
Otros ejemplos: cumpleaos, automercado, sacapuntas, medioda, hojalata,
altibajo, telaraa, automvil, cubrecama, buenamoza, bienestar.
Identifiquen las palabras simples que hay en cada uno de los ejemplos
anteriores. Piensen en otros ejemplos de palabras compuestas.
GNERO Y NMERO DE LOS SUSTANTIVOS
En 3 y en 4 estudiaste el gnero y elnmerode los sustantivos. Aqu vamos
a recordar lo que ya aprendiste y veremos otros aspectos sobre estos temas.
EL GNERO
Segn su gnero, los sustantivos se clasifican en masculinosy femeninos.
Existen varios casos con respecto a la distincin femenino y masculino:
El femenino termina en ay el masculino en o
nia/nio; jardinera/jardinero; maestra/maestro; gata/gato; ta/to
Cul es la raz, el prefijoo el sufijode las siguientes palabras?
capacidad |regadera |malicia | nubarrn|subsistema |desterrar
Qu palabras se pueden derivar de: casa, pan, mujer, corazn?
Escribe en el pizarrn las palabras que propone el grupo y comenten
que en algunos casos, al formar nuevas palabras, se cambia o se
suprime una letra, como enparaguasypelirrojo.
Maestro / Maestra
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Sustantivos de gnero masculino que terminan en ay femeninos en o.Masculinos en -a: el sistema, el problema, el esquema, el tema.
Femeninos en -o: la mano, la soprano.
Formacin del femenino agregando aal masculino.
jugador / jugadora | trabajador / trabajadora |vendedor / vendedora
Palabras diferentes para cada gnero:
hombre / mujer |toro / vaca |caballo / yegua
Palabras que tienen un solo gnero, masculino o femenino:
Masculinos:brazo, cartel, mural, rbol, mantel, bosque
Femeninos:bicicleta, mano, vida, cartelera, alegra, pared, ofrenda
Palabras que pueden adoptar cualquiera de los dos gneros:
sartn: el sartn / la sartn
mar: el mar / la mar
Leyeron la fbula El embustero?
Si no han ledo El embustero, escuchen la lecturade esa fbula por parte de su maestra/maestro.
Comparen las palabras que encontraron y pnganse de acuerdo.
Cambia el gnero de estas palabras en los casos que sea posible:
hombre, recursos, dioses, bueyes, muerte, ofrenda.
Anota en el cuaderno los sustantivos que consigas en el primer prrafo
de ese texto, los femeninos en una columna, y los masculinos en otra.
Comenten el contenido de la fbula e intercambien
sus ideas acerca de la moraleja.
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EL NMERO
Sobre este tema tambin sabes algunas cosas que
estudiaste en 3 y en 4. Vamos a repasar un poco...
El nmero de los sustantivos puede ser singularo plural.
El singularse usa para referirse a una sola entidad.
El pluralindica ms de una y se marca con las terminaciones s o es.
El plural de un sustantivo se forma de acuerdo con las siguientes reglas:
Agregando s en los siguientes casos:
En los sustantivos terminados en vocal no acentuada:
calle /calles | estudiante/estudiantes | perro/perros | pata/patas
En sustantivos que terminan en las vocales a, e, o y u tnicas:
caf/cafs |pie/ pies | sof/sofs | palt/palts | men/mens
Agregando es a los siguientes sustantivos:
Los que terminan en consonante:
mantel/manteles | ley / leyes | rey/reyes | cartn/cartones
En los que terminan en z, se cambia esa letra por c y se agrega es:
raz / races | lpiz / lpices | matriz / matrices | tapiz / tapices
Los que terminan en vocales i y u acentuadas:
rub / rubes | bamb / bambes | colibr / colibres | aj / ajes
Copia estas palabras y escrbelas en singularoplural,segn el caso:lpiz |ley |matriz |colibres | tapices |aj |sof |man | perro | rub |ratn
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Palabras compaeras:Los adjetivos
En la pgina 88 de este libro hay un cuento de Mercedes Franco,
titulado Rosa, la catana. Se trata de una catana que un da llega casa de una familia que le tom mucho cario. Cuando Rosa tuvo
el accidente, se pusieron muy tristes. El cuento empieza as:
Lleg a la casa calva, casi sin plumas, tan solo
algunos flecos verdes en las puntas de las alas y en
el pecho. Con la cabeza gris, pelada, el curvo pico negro
y los ojos semicerrados, pareca una brujita vieja.
Analicen el prrafo...
Ese cuento es demasiado gracioso...
Ya lo leyeron?
Esas palabras que ya ustedes conocen se llaman ADJETIVOS.
ADJETIVO
Es la palabra que acompaa al nombre o sustantivo; expresa sus
caractersticas o propiedades.
3.
Comenten con sus compaeros y compaeras lo que
analizaron en el fragmento del cuento y pnganse de acuerdo.
Qu ser una catana? |Qu palabras se utilizan para describir
cmo lleg Rosa a la casa? |Se acuerdan de las palabras
que se usan para describir?
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Veamos algunas expresiones utilizadas en el cuento para describir
a Rosa, la catana, cuando lleg a la casa:
flecos verdes | cabeza gris, pelada | el curvo pico negro
ojos semicerrados |brujita vieja
Las siguientes palabras: verdes, gris, pelada, negro, semicerrados y viejason
adjetivos, porque especifican una cualidad o caracterstica del nombre
o sustantivo que acompaan.
flecos verdes | cabeza gris | pico negro
Sust. Adj. Sust. Adj. Sust. Adj.
El adjetivo puede ubicarse antes o despus del sustantivo:
un buen hombre / un hombre bueno
caudaloso ro / ro caudaloso
El sustantivo puede ser modificado por varios adjetivos:
Simn es un nio simptico, inteligente y generoso
Sust. Adj. Adj. Adj.
En muchas expresiones, el adjetivo siempre va antes del sustantivo:
Raravez | cadasemana |buenasuerte |muchopan | otroda
Las palabras subrayadas en las siguientes oraciones, son adjetivos
o sustantivos? Intercambia tus respuestas con el resto del grupo.
- Mi color preferido es el rosado - Ins tiene el cabello largo
- El largo de su cabello es exagerado - El lazo rosado es de Eugenia
Muy importante!
Algunas palabras pueden actuar como adjetivos o como sustantivos:
El azuldel firmamento / El cieloazulSust. Adj.
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Por ejemplo: Guaicaipuro fue un cacique valiente.
a) sol, cacique, noche, cama, flores, piedras b) brillante, oscura, grandes, amarillas, cmoda, valiente
Eso lo vimos en 4! Te acuerdas?
Con-cor-dan-cia...
Lee el primer prrafo de la leyenda venezolana
El Caballero de Caigua.
El Caballero de Caigua
Por los ridos campos del oriente venezolano cabalga una
hermosa leyenda. Es el Caballero de Caigua, un adolescente vestido de
humildes ropas campesinas. Monta un esplendoroso caballo blanco, de
crines que refulgen con el sol de la tarde. El rostro de este jinete cautiva
por su pureza a cuantos logran verlo. Su cabeza aparece nimbada por
un tenue resplandor de oro.
Adivina...
Este enigma que te pongo,
pinsalo si te apetece
ms que t lo usan todos,
solo a ti te pertenece.
Recuerda...
Entre el sustantivo y el adjetivo debe haber
concordanciade gnero y nmero.
(Mercedes Franco. Diccionario de fantasmas)
Escribe en tu cuaderno seis oraciones. En cada una, utiliza el sustantivo
de la fila a junto con el adjetivo que le corresponde de la fila b.
Nombre
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Fjense en las expresiones subrayadas en el texto.
Comenten sobre la relacin entre el sustantivo y el adjetivo en cuanto
a gnero y nmero.Observen que en la primera lnea dice: ridos campos. En este caso
el sustantivo campo es masculino y est en plural: campos.
Entonces, el adjetivo rido va en masculino y plural (ridos).
Identifiquen el sustantivo y el adjetivo en las otras expresiones
subrayadas e intercambien sus ideas sobre la concordancia de gnero
y nmero entre esas palabras.
Qu crees t que ser nimbada?Otra palabra para la lista!
NIMBADO, Aadj. Se dice de un ngel, de un santo o del cordero pascualcuando el nimbo que rodea sus cabezas es de un esmalte particular.
ridoscampos | el oriente venezolano | hermosaleyenda
humildes ropascampesinas | esplendorosocaballoblanco
su cabezaaparece nimbada
Escribe una oracin con cada uno de estos sustantivos,
agregndole uno o dos adjetivos a cada palabra:
Andrs, montaa, avenida, lpices, rboles.
Con un compaero o compaera:
Repasemos un poco...
El adjetivo tiene marca de gnero y nmero de acuerdo con el gnero y el
nmero del sustantivo que acompaa. Veamos los ejemplos de la leyenda
que leste antes:
En el diccionario aparece as:
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4. Nombres por nombres:Los pronombres
A estas alturas, seguramente has ledo algunas de las leyendas que
estn en este libro. Hay una que se llama Eco y la flor. Si an no laconoces, este es un buen momento para que tu maestra/maestro la
lea para el grupo... Ya la leyeron? No les gustara leerla de nuevo?
Bueno..., adelante!
Luego de escuchar la lectura, renete con
un compaero/compaera. Lean estos fragmentos
de la leyenda, fijndose en las palabras subrayadas.
Eco y la flor
Eco era una hermosa ninfa que viva en el bosque. Iba porlas colinas saltando entre los rboles y corriendo por las orillas
de ros y arroyos. Era tan bonita que daba gusto contemplarla.
Cuando Narciso oy a Eco repetir lo que l deca, se puso detan mal humor, que se alej de ella sin decir nada ms. No
tena tiempo para Eco y sus tontas imitaciones; lo necesitaba
para pensar en s mismo.
Analicen lo siguiente:
En el segundo prrafo, a quin se refiere cada una delas palabras subrayadas? Fjense, son cinco; en este orden:
l se se ella sus lo s
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Comenten lo que descubrieron y pnganse de acuerdo. Si tienen diferencias,
vuelvan al texto para verificar (o descartar) sus ideas iniciales.
Se acuerdan cmo se llaman esas palabras que analizaron en el texto?
Recuerda...
En 4 vimos que esas palabras se llaman PRONOMBRES.
Piensa un poco y comenta con tus compaeros...
Por qu se llamarn pronombres? Lee esta parte de Eco y la flor:Cuando Narciso oy a Eco repetir lo que l deca, se puso
de tan mal humor, que se alej de ella sin decir nada ms.
Como pudiste ver, las palabras que analizaron en el texto
sustituyen a un nombre. Por eso se llaman PRONOMBRES.
PRONOMBRE
Es el grupo de palabras que adoptan un significado ocasional,
segn la situacin en que ocurre el acto comunicativo.
As: yo, es la persona que habla; t, es la persona a quien se habla;
ellas o ellos, son personas de quienes se habla.
En el fragmento de texto que analizamos antes, el pronombre l se refiere
a Narciso; y ella sustituye a Eco, la hermosa ninfa que viva en el bosque.
Hay varios tipos de pronombres. Aqu vamos a ver solo tres:
PERSONALES | POSESIVOS | DEMOSTRATIVOS
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PRONOMBRES PERSONALES
Los pronombres personalesson los que sealan a las personas que
participan en un acto de comunicacin. Son los siguientes:
Gnero femenino yo / nosotras I t / ustedes I ella / ellas
Gnero masculino yo / nosotros I t / ustedes I l / ellos
Tambin son pronombres personales, los siguientes:
m, me, conmigo (referidos a yo)
Ese libro me lo regalaron a m | Mi mejor amiga viaj conmigo
ti, te, contigo (referidos a t)
Sara te invit a ti solamente | Voy a salir contigo maana
s, se, consigo (relacionados con l y ella)
Narciso solo tena tiempo para pensar en s mismo
Ellas a veces se descuidan consigo mismas
Dijonuestr
oLibertador...
Como
amo
la
libertad,
tengo
sentimientos
noblesylibe
rales,ysueloserseverosolamente
conaquellosquepretendendestruirme.
Fjate en estos ejemplos:
Yo le esta leyenda; me gust mucho | Maigualida escuch lo que yo dije
l lleg anoche a la casa |Le gust lo que l le regalA ella le regalaron un reloj; a nosotras, una agenda |T escribes muy bien
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PRONOMBRES POSESIVOS
Los pronombres posesivos indican cul es la persona que posee algo.
Son los siguientes:
mo, tuyo, suyo; mos, mas; tuyos, tuyas; suyo, suya, suyos, suyas
Escribe oraciones con el resto de los pronombres posesivos:mos, ma, mas, tuyos, tuyas, suyos, suya, suyas.
Despus, compralas con las de otras personas del grupo.
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
Estos pronombres indican la mayor o menor cercana de algo con respecto
a las personas que intervienen en la comunicacin. En la escritura,
hacen referencia a algo nombrado anteriormente en el texto
y ayudan a evitar repeticiones innecesarias. Son los siguientes:
este, ese, aquel, y sus respectivas formas en femenino y en plural.
Este seala al ms cercano al hablante; ese indica lo que se encuentra
cerca de su interlocutor; y aquel, al que est lejos de ambos.
Selecciona algunas muestras de textos donde aparezcan pronombres
personales y demostrativos para que analicen a qu se refieren, a quino a qu hacen referencia.
Yo: mo, mos, ma, mas El libro pequeo es mo
T: tuyo(s), tuyas Este otro es el tuyo
l /ella: suyo(s), suya(s) Este vaso no es de ella, el suyo es aquel
Maestro / Maestra
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DETERMINANTES
Los determinantesconstituyen un grupo de palabras pertenecientes a
la clase de las palabras funcionales, es decir, aquellas que no tienen significado
propio, pero que cumplen una funcin dentro del texto:
determinan al sustantivo.
Entendiste? Yo, no mucho todava...
Los determinantescumplen la funcin de determinar o definir
el sustantivo que acompaan. Se clasifican en tres grupos:
artculos definidos, demostrativos y posesivos
Artculos definidos {el / los la / las lo
DETERMINANTES Demostrativos {este ese - aquel / esta esa aquella
Posesivos {mi tu su / mo tuyo suyo
EL ARTCULO DEFINIDO
El artculo definidosirve para determinar o definir el objeto nombrado
por el sustantivo; nos indica que lo nombrado por el sustantivo es conocido
por el oyente o interlocutor. Los artculos definidos son: el, la, lo, los, las.
Ejemplos:
el libro | los jvenes | la bandera |las nubes |lo hermoso |lo bueno
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Recuerda...
Adems de los artculos definidos o determinantes,
hay otros artculos que no son determinantes; se llaman
artculos indefinidos: un, uno, unos / una, unas.
Son indefinidos o indeterminados porque no determinan elsustantivo que acompaan. En la oracin Me regalaron un libro,
se supone que quien escucha no tiene conocimiento anterior
acerca de ese libro que se menciona en la oracin.
En gramtica, reciben el nombre de demostrativos una clase de
determinativos que forman una serie cerrada, es decir, una subclasegramatical integrada por un nmero fijo de palabras.
Los demostrativos siempre acompaan a un sustantivo;
lo determinan, especifican a qu cosa nos referimos con el sustantivo.
En el siguiente cuadro puedes ver todas las formas de demostrativos.
EL DEMOSTRATIVO
LOS DEMOSTRATIVOS
Ya estoy entendiendo... Y t?
Ejemplos:
Me gusta estelibro | Eselibro no me gusta | Aquellibro es de Magaly
En estacasa hay flores lindas |Esasilla no es la ma |Aquellacasa me gusta
MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO
SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL
este estos esta estas
ese esos esa esas
aquel aquellos aquella aquellas
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Escribe en plural las oraciones anteriores.
Atiende a la concordancia en gnero y nmero.
Comparen las oraciones que escribieron.
Si tienen diferencias, disctanlas y pnganse de acuerdo
Analicen las oraciones y comenten:
Por qu se dice que el demostrativo determina al sustantivo?
-
-
EL POSESIVO
Se llaman posesivos a los determinantes que expresan posesin
o pertenencia. Se relacionan con los pronombres porque sealan
quin es la persona que posee lo que indica el sustantivo. Por ejemplo,
en la oracin Yo arregl micuarto ayer, el posesivo mi se relaciona
con el pronombre yo, es decir, con el hablante o persona que habla.
Los determinantes posesivos que corresponden a cada pronombre,
son los siguientes:
Escribe oraciones con los siguientes posesivos:
tuya nuestra tuyos nuestro nuestras tuyas
PRONOMBRE POSESIVOS
Yo mi, mo, ma / mos, mas
T / ustedes tuyo, tuya / tuyos, tuyas
l / ellos suyo, suyos / suya, suyas
Nosotros / nosotras nuestro, nuestros / nuestra, nuestras
Algunos ejemplos:
Te presto mi libro | Ese libro es mo |Aquel es tuyo |Este lpiz es suyo
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6.Yo soy, t eres, l es, todos somos:
Me gusta volar, cantar, jugar,
comer, dormir... Y, sobre todo...
Amar y ser libre!
A qu conclusiones llegaron?
Ya ustedes lo saban. Esas palabras que dijeron, son VERBOS.
VERBO
Es la clase de palabra que indica un evento. Ese evento puede
ser un suceso, un hecho o sentimiento que ocurre en el tiempo.
Los nombres de los verbos siempre terminan en ar, er, ir.
Ejemplo: estudiar, pensar, correr, leer, sentir, salir.
Estos ejemplos son nombres de verbos, por lo tanto, estn en infinitivo.
El verbo leer est en infinitivo porque no indica quin o quines
realizan la accin ni en qu momento ocurre esa accin.
El verbo
Escribe en tu cuaderno una lista de palabras que
indiquen cosas que te gusta hacer. Por ejemplo: jugar, leer...
Comparen las palabras que anotaron.
Fjense en las dos letras finales de esas palabras.
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La terminacin del verbo tambin indica el momento en que se realiza
la accin; si ocurre en el presente, si ocurri en el pasado o si ocurrir en
el futuro. Veamos las diferencias.
El verbo leer, igual que todos los dems, adopta diferentes formas cuando
se indica la persona o personas que realizan la accin y el momento en que
ocurre. Cuando esto se indica, decimos que el verbo est conjugado.
El tema de la conjugacinde los verbos parece complicado, sin embargo,
no es difcil. Ya t sabes mucho de este asunto, porque siempre conjugas
verbos cuando hablas.
Veamos un ejemplo con el verbo jugar:
Yo juego |T juegas | l juega | Nosotros jugamosEllas jugaron | Ustedes jugaron | ellos jugaron
En los ejemplos anteriores el verbo jugar cambia de forma segn la o
las personas que realizan la accin de jugar. Eso est indicado en la parte
final de la palabra; fjate en las diferencias:
Yo juego |Nosotros jugamos |Ellas juegan
CONJUGACIN DEL VERBO
Conjugar un verbo es unir a la raz de esa palabra una terminacin
que indica la persona que ejecuta la accin, de qu modo se enuncia
el hecho que nombra el verbo y en qu tiempo es ejecutado.
Esto parece medio complicadito...
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Tiempo
Sin embargo, la conjugacin de los verbos no siempre es estricta; vara
segn los hablantes y de acuerdo con el contexto en que se usan estas
palabras.
Fjate en las siguientes oraciones, algunas formas diferentes que usamospara indicar que la accin de jugar se realizar en tiempo futuro:
Nosotrosvamos a jugar maana
En esta oracin se indica que la accin de jugar ocurrir en el futuro,
utilizando el infinitivo del verbo (jugar), acompaado de otro verbo
(vamos) y de una palabra que indica tiempo futuro (maana).
Nosotrosjugaremos maana,si tenemos tiempo
En este caso, el uso del futuro (jugaremos) est condicionado a unhecho (si tenemos tiempo).
Nosotros tal vezjuguemos maana
En esta oracin reconocemos el futuro porque el verbo est
acompaado de la palabra maana. Adems, la expresin tal vez
indica que no existe seguridad de que se ejecute la accin.
Verbo en infinitivo: JUGAR
Presente Yo juego / Estoy jugando / Ellas juegan / Todos juegan
Pasado Yo jugu / l jug / Ellas jugaron / Nosotros jugamos
Futuro Yo jugar / Ella jugar / Nosotras jugaremos / Ellos jugarn
v
er
bo
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Si yo hubiera ido...
Ms sobre los verbos...
Un verbo puede cambiar de significado, segn el contexto en que se usa.
Veamos un ejemplo con el verbo tomar.
Analiza las tres oraciones: Qu significa el verbo tom en cada caso?
Juan tom clases de cuatro |Ella tom jugo de tamarindo/Elio tom el libro
Agarr el jugo, Elio se bebi un libro...
No, no! As, no es.
Juan tom clases de cuatro: tom significa recibi (verbo recibir)
Ella tom jugo de tamarindo: tom significa bebi (verbo beber)
Elio tom el libro: tom significa agarr (verbo agarrar)
Averigen qu clase de palabra es canto en cada una de las oraciones:
Yo canto en el Orfen de la Universidad Simn Rodrguez
Me gusta el canto llanero
Esta moneda tiene el canto muy irregular
Muy importante!
Las diferentes formas que adopta un verbo al conjugarse depende
del sujeto que acta o siente, de lo que desea expresar y del tiempo
en que tiene lugar lo expresado por ese verbo.
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Veamos estos ejemplos con el verbo escribir
Escribo Escribieron Escribirn Escribi
Raz
Morfema
Diccionario con ustedes...
Recuerda...
Quieres un dato para que te luzcas en tu casa?
La terminacin de los verbos, y de todas las palabras
derivadas, se llama MORFEMA, MOR-FE-MA. Qu tal?
El morfemaen que terminan los verbos indica la persona,
el nmero y el tiempo.
Persona singular: yo; t; l / ella
Persona plural: nosotras / nosotros; ustedes; ellos / ellas
Tiempo: presente, pasado, futuro
Recuerda...
Las palabras que sealan a las personas son los PRONOMBRES
Identifica la raz y el morfema de cada uno de estos verbos.
Escribe una oracin con cada uno de ellos.
leo |jugaron |piensas |fueron|vinieron |cantar |pusiste |ley
Todo verbo est formado por dos partes:
razy terminacin.
canto
cantaron
Cantar
Cant
Cantaremos
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7. Cada palabra en su lugar:La oracin
En el pescante del camin van los bomberos con suschaquetas rojas y sus cascos negros. Y sobre la barriga llena de
agua del camin, Magnolia, tambin con chaqueta roja, pero
sin casco, haciendo escuchar su propia sirena: guau, guau,
guau, el monte se quema, abran paso, el monte se quema.
Magnolia Cienfuegos es el ttulo de un cuento de Silvia Dioverti, que est
en la pgina 84 de este libro. Lo que leste arriba es el segundo prrafo
de esa narracin.
Descubriste quin es Magnolia?
Cmo te diste cuenta quin es ese personaje?
En los textos, las palabras estn organizadas de manera que podamos
entender lo que leemos. Esas palabras se agrupan en partes llamadasORACIONES. Las oraciones se organizan en prrafos.
Fjate en la parte que est al principio del prrafo de arriba:
En el pescante del camin van los bomberos con sus chaquetas rojas
y sus cascos negros.
Esa parte que sacamos del texto es una oracin. La podemos escribir
cambiando de lugar algunas palabras, sin que cambie el significado:
Los bomberos van con sus chaquetas rojas y sus
cascos negros en el pescante del camin.
Recuerda...
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Se podr escribir de otra forma sin que cambie el sentido?
Conversa con un compaero o compaera cmo podran escribirla.
LA |BOSTEZA | Y | SE | EL | DESPEREZA|CABEZA | SOL |MUEVE
4 6 7 8 1 9 5 2 3
Ahora s se entiende!
Para que se pueda entender lo que escribimos,
las palabras deben estar ordenadas en forma lgica, en oraciones.
El sol mueve la cabeza, bosteza y se despereza
Cmo se reconoce que un conjunto de palabras es una oracin?
Hay una condicin fundamental para que una oracin pueda
ser considerada como tal: tener sentido completo en la situacin
en que se usa.
Por ejemplo, pueden considerarse oraciones todas las siguientes:
Buen da |Pasa adelante | Hola! |S, claro |Feliz cumpleaos
Un enunciado se considera oracin
si tiene sentido en el contexto en que se usa.
Escribe las palabras de arriba en el orden
que indican los nmeros, comenzando por el 1.
Recuerda...
Ahora traten de leer qu dir en este conjunto de palabras.
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Segn la gramtica actual, se considera oracin a una estructura formada
alrededor de un verbo conjugado, es decir, compuesto por un sujeto
y un predicado.
En 4 grado vimos que la oracines la unidad que expresa
un sentido completo; nos da una informacin. Las partes que
componen cada prrafo se llaman oraciones. Una oracin est
formada por sujeto y predicado, y el ncleo es un verbo.
Los bomberos van con sus chaquetas rojas y sus cascos negros.
Suj. Verbo Pred.
Identifiquen el sujeto, el predicado y el verbo de las oraciones que
estn abajo. Intercambien sus conclusiones con el resto del grupo.Teresita escribi un cuento | Nosotros fuimos al parque ayer
Entonces...
Una oracin puede tener una sola palabra, dos, tres o ms,
como puedes observar en los ejemplos que siguen:
Corre! |Te amo | Simn es inteligente
Una oracin tambin puede tener muchas palabras:
En el pescante del camin van los bomberos con
sus chaquetas rojas y sus cascos negros.
Hay expresiones que pueden considerarse oraciones, porque son unidades
de sentido completo, aunque no tengan verbo, como estas:Hola! | Adis! | Fuego! | Buenas tardes | Qu calor! |Muchas gracias
Recuerda...
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LAS PARTES DE LA ORACIN
El sujeto: es de quien se habla o de lo que se habla en la oracin.
En una oracin el sujeto puede ser:
Uno o varios pronombres:
T tienes suerte | Ella y yo estudiamos juntos
Uno o varios sustantivos:
Luisa se fue de vacaciones | La pobreza y la miseria azotan a frica
Una oracin:
Quien siembra, cosecha los frutos | Cuidar el planeta es tarea de todos
El sujeto siempre se encuentra al principio de la oracin?
Qu crees t?
El sujeto de las oraciones puede ubicarse en diferentes lugares,no siempre est al principio. Fjate en las oraciones que siguen:
Las hermanas de Jos estudian teatro
Esta noche nosotros preparamos la cena
En septiembre comenzarn las clases
Cul es el sujeto de cada una de esas oraciones?
Cmo hacemos para identificarlo?
Conversen sobre lo siguiente:
Cmo hicieron para saber cul es el sujeto de cada oracin?
Cul es el verbo de cada una?
Sujeto
Pre
dicado
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Los nios y las nias escucharon atentamente el himno nacional
Suj. Verbo Pred.
Muy importante!
En muchas oraciones el sujeto no aparece,
pero lo podemos descubrir o inferir.
Cul ser el sujeto de esta oracin?
Comenzamos este ao escolar con El Cardenalito
Cuando el sujeto no aparece en la oracin, se dice que esa oracin tiene
sujeto tcitoo sobrentendido. Lo podemos descubrir por la terminacin del
verbo. Te acuerdas? Por el morfema que est al final del verbo.
En la oracin anterior el sujeto podra ser nosotros, o Mi amiga y yo,o Todos los del saln.
Mi amiga y yo comenzamos este ao escolar con El Cardenalito.
Tcito? Otra para la lista!
En el diccionario aparece as:
TCITO, Aadj. (lat. tacitus). Que no se expresa porque
se sobrentiende o se infiere. 2. Callado, silencioso.
Sigamos con las partes de la oracin...
El predicado: es lo que se dice o se predica acerca del sujeto.Est formado por el verbo y los complementos.
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CLASES DE ORACIONES
Hay muchas clases de oraciones. Aqu veremos seis tipos: simples,
compuestas, desiderativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas.
Oraciones simples: tienen un solo verbo.
Alicia cen temprano
Kelly se fue ayer a la montaa
Oraciones compuestas: tienen dos o ms verbos.
Alicia cen temprano y se acost a dormir
Francis termin de trabajar y se fue a su casa
Oraciones desiderativas: expresan un deseo del hablante.
Ojal que lleguen temprano
Me gustara que se lograra la paz en el mundo
Oraciones interrogativas: expresan una pregunta, interrogan.
Quines fueron los maestros de Simn Bolvar?
Cul es el ro ms grande de Venezuela?
Oraciones exclamativas: se usan para exclamar, expresan
asombro, molestia, admiracin.
Qu es eso tan feo! | Qu fastidioso eres!
Qu calor hace! |Qu lindo es!
Sujeto: Quines? | Los nios y las nias
Predicado:Qu? | escucharon atentamente el himno nacional
Ncleo del predicado (verbo): | escucharon
Complemento: Qu escucharon? | el himno nacional
Complemento: Cmo lo escucharon? | atentamente
Cmo identificamos las partes de la oracin anterior?
Simn Bolvar
Andrs Bello
Simn Rodrguez
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Oraciones exhortativas: indican que el hablante desea influir sobre su
interlocutor para que este haga algo; exhortan al oyente para que cumpla con
un pedido o una orden. Pueden adoptar la forma de una solicitud amable, de
una orden o de una recomendacin.
Me pasas el agua por favor? | Que no vas a salir!
Es mejor que no vayas | Quieres quedarte conmigo?
Otra ms! Exhortar...
La buscamos en el diccionario?
Muy importante!
Hay oraciones que no tienen sujeto.
Se llaman oraciones impersonales.Ejemplos:
Hace calor |Se busca vendedor | Llueve mucho
Hay mucha gente | Ser maana
Ser hasta la prxima...
EXHORTARadj. (lat. Exhortari). Invitar o inducir a alguien
con palabras a que haga o deje de hacer algo.
Escribe en el pizarrn oraciones que proponga
el grupo y comenten a qu tipo pertenecen.
Maestro / Maestra
En el diccionario aparece as:
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8. A, ante, bajo, con, contra, de...
Nada ms empezar la primera pgina, sale el nio por el fondodel huerto y, de rbol en rbol, como un jilguero, baja hasta el ro y luego
sigue su curso, entretenido en aquel perezoso juego que el tiempo alto,
ancho y profundo de la infancia a todos nos ha permitido
As empieza La flor ms grande del mundo,
un cuento de Jos Saramago, que est en la pgina 81 de este libro.
Ahora, lee el mismo texto, pero con algunos cambios.
Nada ms empezar la primera pgina, sale el nio el fondo delhuerto, rbol rbol, como un jilguero, baja el ro luego sigue su curso,
entretenido aquel perezoso juego el tiempo alto, ancho profundo la
infancia todos nos ha permitido
No se entiende muy bien porque faltan algunas palabras cortas,
pequeas de tamao pero muy importantes para darle sentidoal texto. Son laspreposicionesy las conjunciones.
En este captulo veremos las primeras y, en el prximo, las segundas.
Las preposiciones
No se entiende muy bien...
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PREPOSICIN
Clase de palabra que tiene como funcin establecer relaciones entre
palabras. La preposicin es invariable, es decir, no sufre modificaciones
de gnero y nmero.
Lee estas oraciones:
Lleg hasta la cumbre|La hermana de Pablo vive en Caracas
Hoy es el juego de Navegantes versus Leones |Voy hacia all
Se present ante su padre |Ella vino con Miguel |Se fue por all
Yadira se comi todo, excepto la carne |El libro est sobre la mesa
Las palabras subrayadas son preposiciones. En espaol usamos
solo 24 preposiciones. Son muy pocas en relacin con la cantidad
de sustantivos, adjetivos y verbos que existen en nuestro idioma.
A
ANTE
BAJO
CON
CONTRADE
Hay que aprendrselas de memoria?
Copia estas oraciones en tu cuaderno con las preposiciones
que corresponden en los espacios punteados.
Hizo la tarea .......la ayuda de su pap |Se fue ........ bicicleta
Sali .........la puerta grande |Tuvo mucho trabajo ............... toda la semana
Maana se va..........Cuman |Me voy...........dormir |Est as..............ayer
DESDE
DURANTE
EN
ENTRE
EXCEPTOHACIA
HASTA
INCLUSO
MEDIANTE
PARA
PORPRO
SEGN
SIN
SO
SOBRE
TRASVERSUS
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9. Y, e, o, u: letras que son palabras...Las conjunciones
El sapo AparoLeyenda venezolana
Cuentan los ancianos de la etnia baniva, que puebla los mrgenesde ro Negro y parte del Casiquiare, que antiguamente no existan
hombres en la tierra, sus pobladores eran todos animales. Los animales
peleaban y el ms fuerte dominaba al ms dbil. El Mawar, Dios creador
de todo lo que existe, se transform en otro ser todopoderoso: Napiruli.
l cre al hombre fuerte para dominar y someter a los dems seres, y con
el fin de que hubiera paz y tranquilidad en la tierra.
El texto anterior es el principio de la leyenda El sapo Aparo.
Ya la leste? Est en la pgina 122
l cre al hombre fuerte para dominar someter a los dems seres,
con el fin de que hubiera paz tranquilidad en la tierra.
Le faltan tres simples y
Te diste cuenta de lo importante que puede ser la y
para que un texto se entienda mejor?
Ahora, lee las dos ltimas lneas de ese texto y fjate qu le falta.
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La y, as como e, o, u, tambin pueden actuar como palabras que
cumplen una funcin muy importante dentro del texto. Pertenecen a la clase
de palabra llamada CONJUNCIN.
Una letra es una palabra?Entonces... qu es palabra?
CONJUNCIN
Las conjuncionesson palabras que funcionan como coordinantes,
es decir, sirven para coordinar (unir) palabras. Son partculas invariables:
no cambian en gnero y nmero.
Segn el significado con el que se usen, las conjunciones se clasifican
en cuatro tipos.
TIPOS DE CONJUNCIONES
COPULATIVA, ADVERSATIVA, DISYUNTIVA, CONSECUTIVA
Conjuncin copulativa(unin): y, e, ni
Vienen las niasylos nios
Andrs estaba triste eincmodo
Ella no come chucheras nirefrescos
Conjuncin adversativa (oposicin): pero, sin embargo, no obstante
Quera trotar esta tarde,pero est lloviendo Morelis tuvo una gripe muy fuerte,sin embargo, se mejor rpido
Estamos en verano,no obstante, ayer lloviDijon
uestroLibertador...
Paraellogrodeltriunfo,s
iemprehasido
indispensablepasarporlasendadelossacrificios.
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Conjuncin disyuntiva (eleccin): o, u
Vas t ova l?
Tienes que escoger entre unouotro
Conjuncin consecutiva(consecuencia):por lo tanto,
en consecuencia.
Julio amaneci enfermo,por lo tanto,no puede ir al colegio
Llovi mucho hoy, en consecuencia, hubo varios derrumbes
Copia en el cuaderno las siguientes oraciones agregando
la conjuncin que corresponde en cada espacio punteado.
Kelly amaneci cansada, ..........................fue a trabajar
Vanessa......Jan me vinieron a visitar hoy
Quiero hacer muchas cosas hoy,..............creo que no tendr tiempo
No pueden ir los dos, tiene que ir uno....... otro
Tania........Ivn se casan el prximo mes
Comparen las oraciones que escribieron.
Hasta ahora hemos visto varias clases de palabras: sustantivos, adjetivos,
verbos, pronombres, determinativos, preposiciones y conjunciones.
Y por fin..., qu es palabra? La palabra
palabra aparecer en el diccionario?
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Adivina...
Todas las palabras s,
y aunque todas las escribo,
nunca las pronunciar.
Lpiz
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10. Semejanzas y diferencias:Sinonimia y antonimia
Lee uno de los tantos poemas que escribiel periodista y poeta margariteo Jess Rosas Marcano.
Amarro el barquitoen el muelle viejo
para dibujarlocon colores frescos.
Y como el barquito
no quiere estar preso
le pico los cabos
y lo dejo en medio
del azul del agua
y el azul del cielo.
Ya leste las otras poesas
que estn en este libro?
El poema que acabas de leer tiene 44 palabras, contando el ttulo
y el nombre del autor. Si quieres, comprubalo.
Fjate que hay palabras de una sola letra (y); de dos (el, en, no, le);
de tres (con, los, del), y de ms de tres. Todas son palabras, incluso y.
Cmo hiciste para contarlas fcilmente?
En la escritura, las palabras se distinguen fcilmente y se pueden
contar porque estn separadas por espacios entre ellas.
El barquito inquietoJess Rosas Marcano
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Vuelvo a preguntar...
Qu es palabra?
PALABRA
Unidad del lenguaje que se caracteriza por lo siguiente: se puede
separar de otras palabras con pausas; se puede intercalar entre otras
palabras; puede combinarse con otras para formar unidades mayores
(construcciones verbales); puede cambiar de lugar dentro de la oracin;
puede variar mediante morfemas.
Hay dos grandes grupos de palabras:
Palabras lxicas
o categoras mayores
Tienen un significado propio.
Sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo
Palabras gramaticales
o categoras menores
Su funcin es enlazar palabras.
Conjuncin, preposicin, determinativo
Las palabras se organizan en oraciones,
las oraciones en prrafos, y los prrafos en textos.
Y los sinnimos
y antnimos?
Recuerda...
Dijonuest
roLibertador...
Losbeneficiosquesehacenhoy,serecibenmaana,
porqueDiosdalavirtudenestemundomismo.
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Escribe el siguiente texto, sustituyendo las palabras subrayadas
por otras, sin cambiar el significado. Escoge las que ms
convengan entre las que estn debajo del texto.
Volvamos al tema de este captulo: sinonimia y antonimia
Ana Mara cumpli 5 aos ayer. Su pap le regal una hermosa mueca
morena con las mejillas rosadas; el vestidoes de color azul cielo, estampado
con florecitas que parecenestrellas en el firmamento.
preciosa | obsequi | negra | adornado | padre
luceros | traje | triguea | pantaln
Comparen los textos que escribieron.Si tienen diferencias, discutan y pnganse de acuerdo.
Las palabras que sustituyeron en la actividad anterior son
sinnimos o equivalentesen significado.
Por ejemplo, bello, lindo, hermoso y precioso son palabras equivalentes;el empleo de una u otra depende del contexto en que se usa y del efecto que
se desea lograr con lo que se dice o escribe.
LA SINONIMIA
SINONIMIA
Es la relacin que se da entre los componentes de una lengua que mantienen
entre s equivalencia de significados. Esta relacin puede darse entre palabras,
entre palabras y construcciones verbales, o entre construcciones.
Ejemplos de sinonimia entre palabras:
amplio extenso vasto |vestido traje
bajo pequeo | pelea - pleito
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Ejemplos de sinonimia entre palabras y construccin verbal:
azul - es de color azul | grande es de gran tamao
alegre - con mucho entusiasmo
Ejemplos de sinonimia entre construcciones verbales:Guaicaipuro naci en Caracas
Guaicaipuro es oriundo de Caracas
Baruta era el hijo mayor de Guaicaipuro
El primer hijo de Guaicaipuro se llamaba Baruta
Muy importante!
La sinonimiapermite evitar las repeticiones indeseables en un texto.
El uso de sinnimos mantiene la cohesin textual, es decir, ayuda a que las
oraciones del texto se unan de forma lgica para que se entienda mejor.
Escribe de nuevo el siguiente texto de manera que no se repita tanto
el nombre Guaicaipuro; cambia algunas palabras por sinnimos
y suprime las que sea posible, sin cambiar el sentido del texto.
Guaicaipuro naci en Caracas en 1530. Guaicaipuro fue uncacique guerrero de confianza del cacique Catuche. Asumi el cacicazgo
a los 20 aos, cuando Catuche muere. Se le conoce actualmente como
Guaicaipuro, pero en los documentos de la poca aparece con el nombre
de Guacaipuro.
Guaicaipuro fue un firme opositor de los invasores espaoles.Guaicaipuro gobernaba a los indios Caracas y a los Teques, ejerciendo
directo control sobre los seis caseros situados en el actual San Jos de
los Altos (Miranda).
El cacique Guaicaipuro
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Comparen estas dos oraciones.
Identifiquen las palabras que se sustituyeron.Qu efecto se produce al cambiar esas palabras por otras?
Haba una vez una hermosa princesa, dulce, simptica, educada...
Haba una vez una horrible princesa, amarga, antiptica, maleducada...
ANTONIMIA
Es una de las relaciones de significacin que se dan dentro de una lengua.
Consiste en oponer los significados de dos palabras o de dos construccionesentre s, o entre palabras y construcciones.
Escribe un prrafo donde describas a alguien que conozcas,
con sus rasgos fsicos y sus virtudes. Luego, cambia por un
antnimo cada una de las palabras que usaste para describir.
Compara tu escrito con el de otra u otro estudiante del saln.
Ojo y anteojo son antnimos?
Muy importante!
No todas las palabras tienen antnimo.
Por ejemplo, ojo y anteojo, NOpueden ser antnimos...
Escribe en una columna las palabras de la primera fila y, al lado,el antnimo de la segunda fila que le corresponde.
LA ANTONIMIA
alto amargo fea angosto pesado corto malo simptico
liviano antiptico ancho bonita largo bueno dulce bajo
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11. Agudas, graves y esdrjulas:El acento
Renete con un compaero o compaera. Analicen las diferencias
entre las tres oraciones. Qu es lo que hace la diferencia?
Intercambien sus conclusiones sobre la actividad anterior.
Cul es la diferencia?
Pblico, publico, public
Efectivamente, la diferencia entre las tres oraciones anteriores est en
el acento: una palabra con las mismas letras, en el mismo orden, cambiade significado, segn donde lleve el acento.
Por esa razn es muy importante saber usar los acentos. De esa manera,
los dems entendern ms fcilmente lo que escribimos. El uso de la
acentuacin correcta se logra leyendo y escribiendo mucho, pero es
importante conocer ciertas reglas sobre la acentuacin.
Ese tema lo vimos en 4.
Te acuerdas?
Lee estas tres oraciones:El pblico ley la noticia |Yo publico la noticia | l public la noticia
DijonuestroLibertador...
Primeroelsuelonativoquenada.Nuestravida
noesotraco
saquelaherenciadenuestropas.
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Vamos a repasar un poco lo que saben sobre el acento...
Todas las palabras tienen una slaba que se pronuncia con ms fuerza
que las dems. Esto quiere decir que en esa slaba est EL ACENTO.
La slaba que se pronuncia con ms fuerza en una palabra, la que tieneel acento, se llama SLABA TNICA.
En las siguientes palabras, la slaba tnica es la que est subrayada:
maraca ajcamin slabasbana ratnestrella Mara
Si pronuncias esas palabras te dars cuenta de que la slaba subrayada
tiene ms fuerza que las dems.
En algunas palabras se marca el acento con una rayita oblicua () que se
llama TILDE. En ese caso, decimos que la palabra tiene ACENTO GRFICO
U ORTOGRFICO. Por ejemplo:
Matascartn grfico pint alacrn ptalo man
Otras palabras solo tienen ACENTO PROSDICO. Este acento se pronuncia
pero no se marca con tilde.
En qu slaba tienen el acento estas palabras?
Pedro amor carta cantante perro cinta uno
Y Cardenalito?
Para aplicar las reglas de acentuacin es necesario identificarlas slabas que tiene una palabra. En algunos casos esto es muy fcil.
Cuntas slabas tienen estas palabras?
VASO CAMARN ROSA PALABRA HAMACA CARACAS JOJOTO
Ac
entogr
fco
Acentoprosdico
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Esas palabras estn fciles...
Las palabras anteriores son fciles de separar:
HA-MA-CA|CA-MA-RN|PA-LA-BRA|CA-RA-CAS| JO-JO-TO
Estas tambin son fciles:
OSO AGUJA IMN UNO ALA ECO
Algunas se complican un poco, como estas:
HROE AIRE MATAS CAA HUESO HIERRO BAILE BIOLOGA
Intercambien sus ideas acerca de cmo creen
que se separan en slabas esas palabras.
Las letras vocales se dividen en abiertas y cerradas.
En el nombre Mateoestn las vocales abiertas: a, e, oEn Luis estn las vocales cerradas: i, u
Recuerda...
Cuando se pronuncian en una misma slaba, una vocal abierta y otra
cerrada(ai: baile), o dos cerradas (iu: ciudad),se dice que hay DIPTONGO.
En los diptongos el acento recae sobre la vocal abierta (a, e, o).
baile: bai-le | Caura: Cau-ra | hiato: hia-to | hueso: hue-so | aire: ai-re
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En cambio, NOexiste diptongo cuando el acento recae sobre la vocal cerrada
(, ). En este caso se dice que hay HIATO. Cuando dos vocales estn juntas y la
vocal cerrada est acentuada, se pronuncian en slabas separadas.
Matas: Ma-t-as |cada: ca--da | bho: b-ho |vena: ve-n-a
Te acuerdas cmo se clasifican las palabras segn su acentuacin?
Recuerda...
Analicen las palabras de abajo.
En qu slaba tienen el acento?
CARTULA PTALO PLIDO SLABA - ZCALO PNTELO
De derecha a izquierda: ltima (1), penltima (2), antepenltima (3)...
Recuerda...
CARTULA: CA -R - TU - LA
3 2 1
Estas son las ms fciles: son las ESDRJULAS.
Tienen el acento en la antepenltima slaba y todas llevan tilde o
acento grfico.
Te diste cuenta?
La palabra esdrjula
es esdrjula.
Busquen palabras esdrjulas en alguno de los textos de la segunda
parte del libro, se las dictan a su maestra/maestro para que las escriba
en el pizarrn, despus las anotan en sus cuadernos.
AGUDAS
GRAV
ES
ESDRUJULAS
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Las palabrasAGUDAStambin son fciles; son las que llevan el acento
en la ltima slaba, pero no siempre se les marca la tilde o acento grfico.
Fjate en estas palabras:
DEDAL MANTEL BONDAD RELOJ CANTAR TAPIZ PINTAR MALDAD
CAMARN RATN COMI MEN AL CANT JUGAR CANCIN
Qu tienen todas esas palabras en comn?En qu se diferencian
las de la primera lnea de las que estn en la segunda?
Comenten sus respuestas.
Las palabras agudasllevan tilde cuando terminan en vocalo en las consonantes n o s: camin, vendrs, aj, champ, chimpanc.
Las palabras GRAVESson las que llevan el acento en la penltima slaba.
La regla para marcar la tilde a las palabras graves es al revs que en
las agudas: se les marca la tilde cuando no terminan en vocal
ni en las consonantes n o s: ngel, referndum, tner, trax, bceps.
Muy importante!
Las palabras monoslabas (las que tienen una sola slaba),
en general no llevan tilde: vio, dio, mes, fue, bien.
Algunos monoslabos llevan tilde para diferenciarlos de otros
que se escriben igual, pero cumplen una funcin diferente.
Estos son algunos:
t (pronombre personal): tvas... |tu(posesivo): Entucasa...
l(pronombre personal): ldijo... | el(artculo): Elvecino...
m(prombre personal): Dime a m | mi(posesivo): Es micasa...
s(afirmacin): Te dije que s| si(conjuncin): T vienes si quieres...AGUDAS
GRAVES
ESDRUJULA
S
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12. Adems de letras y nmeros...Los signos ortogrfcos
En la pgina 107 hay una fbula de Esopo,que se llama El pastor y el lobo. Empieza as...
El pastor y el lobo
Un pastorcillo cuidaba cada da sus ovejas mientrasestas coman hierba. Cuando se fastidiaba, pasaba el ratolanzando piedras y viendo hasta dnde llegaban, o mirando
las nubes para ver cuntas formas de animales distingua. Un
da, decidi gastar una broma a la gente del pueblo.
Lean la fbula completa, comenten su contenido. Despus...
Observen qu otros signos consiguen, adems de las letras
que forman las palabras. Anoten todos los que consigan.
Cules de estos encontraron?
Tilde ()|punto (.)|coma (,)| punto y coma (;)|dos puntos (:)|parntesis ( )
raya ()|comillas ( )| puntos suspensivos (...)| signos de interrogacin (?)
signos de exclamacin ( !)
En 4to grado vimos que los signos de un texto
que no son letras ni nmeros, se llaman SIGNOS ORTOGRFICOS.
Recuerda...
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Los signos ortogrficosson muy importantes, porque nos ayudan a
entender mejor lo que leemos y a escribir de manera que se comprenda
lo que expresamos. Estos signos son muchos y cumplen diferentes
funciones en el texto. Se dividen en tres grupos:
Signos diacrticos
SIGNOS ORTOGRFICOS Signos de puntuacin
Signos auxiliares
SIGNOS DIACRTICOS
Los SIGNOS DIACRTICOSle otorgan un valor especiala la letra que los lleva. Son dos: la tilde() y la diresiso crema ().
Se acuerdan de la diresis?
Gere, agita, chigire...
La tilde: es una pequea lnea oblicua () que se coloca sobre una vocalpara sealar que la slaba donde se encuentra es tnica, la que porta el
acento de la palabra. Ya conoces la tilde; fjate en estas palabras: s laba,
tnica, diresis, esdrjula, Al.
La diresis o crema: tiene forma de dos puntos () que se colocan en
forma horizontal sobre la vocal que afectan. En espaol, solo se usa
sobre la upara indicar que esta letra tiene sonido cuando va despus
de gy antes de las letras eo i: Giria, desage, jagey, chigire.
De Ginima vengo, pa Giria me voy
a ver los chigires, cerca del jagey.
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SIGNOS DE PUNTUACIN
Estos signos permiten organizar las ideas en el texto de manera lgica;
ponen de manifiesto las relaciones entre las diversas partes que componen
el discurso escrito; delimitan unidades de sentido en los textos.
En nuestra escritura usamos los siguientes signos de puntuacin:
El punto (.) | la coma (,) | el punto y coma (;) | los dos puntos (:)
los parntesis ( ) | la raya () | las comillas ( ) | los puntos suspensivos (...)
los signos de interrogacin ( ?) | los signos de exclamacin ( !)
Cules de esos signos conoces?
Revisen algunos textos de la segunda parte del libro.
Busquen alguno donde aparezca mucho la raya () y fjense para qu se usa
Observen el signo que se coloca despus de la ltima palabra de cada prrafo
Comenten con el resto del grupo lo que encontraron
SIGNOS AUXILIARES
Los signos auxiliares que se usan con ms frecuencia, son tres:
La barra ( / ), la llave ( { )y el apstrofo ()
Adems de la barra ( / ), tambin hay otro que utilizamos mucho en este libro;
se llama barra vertical o pleca ( | ). Aqu lo empleamos para separar una lista
de palabras o de oraciones en una misma lnea, para ahorrar espacio.
Y el apstrofo? Cul es ese?
El apstrofo ( ) indica que se ha suprimido una parte de una palabra:
(cuado) cuao |(para) pa |corro (corrido)
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Con la ayuda de tu maestra/maestro irs descubriendo, poco
a poco, las funciones de cada uno de los signos en los textos,
analizando escrituras y usndolos cuando escribes.
Vamos a revisar los usos ms frecuentes de algunos signos de puntua-
cin.
El punto (.): punto y seguido, punto y aparte. El punto y seguidose
usa para separar los enunciados que integran un prrafo; el punto
y apartesirve para indicar que un prrafo ha terminado y comienza
otro. Despus de un punto, la palabra que sigue siempre va con inicial
mayscula.Fjate en alguno de los cuentos que estn en la segunda parte de este
libro y comenta con un compaero el uso de estos dos tipos de punto.
La coma (,): sirve para separar unidades inferiores al prrafo, como
las oraciones y las palabras. Por ejemplo:
Aunque no quieras, debes ir
Wilson, el profesor, viene maana
Compr varias cosas: carne, pollo, papas, leche y azcar
El punto y coma ( ; ): en algunas ocasiones, su uso es muy parecido
al de la coma. Entre los casos en que se utiliza, estn los siguientes:
a) Separar oraciones independientes, pero relacionadas:
Lo hizo porque no le qued otra opcin; no se le puede culpar.
b) Antes de sin embargo, es decir, pero, adems:
.
;
,
Samuel estudi Ingeniera; sin embargo, prefiri dedicarse a la msica.
Mara Enriqueta no puede ir; me dijo que tiene mucho trabajo; adems,
le llegaron visitas.
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Los dos puntos ( : ): Algunos de sus usos ms frecuentes, se observan en
los siguientes ejemplos:
Lo dijo Simn Bolvar: Moral y luces son nuestras primeras necesidades.
Para hacer la torta, tienes que traer: harina, huevos, azcar, mantequilla...
Los puntos suspensivos (...):se utilizan para indicar que se ha omitido
algo, que falta algo por completar en el discurso. Se llaman suspensivos
porque dejan el enunciado en suspenso, es decir, suspendido, incompleto.
Por ejemplo:
Ella entr nerviosa a la habitacin; empez a decirle a su hermana:
Quera decirte... No s..., este... Ya sabes? Gloria me dijo que...
La raya (): tiene dos usos fundamentales.
Para indicar que alguien habla, como en este ejemplo:
To Tigre le dijo a To Conejo:
Ya vers, bandido; hoy no te escapas, hoy s te voy a comer!...
Para delimitar una aclaratoria o comentario:
...Y To Tigre relamindose de gusto, le dijo a To Conejo...
Los signos de interrogacin (?): indican que el enunciado que encierran
es una pregunta:
Qu dijo, compadre? le replic To Conejo.
Los signos de exclamacin o admiracin (!): sirven para expresar
exclamacin, asombro, molestia, admiracin; para indicar una orden
con nfasis:
No entres, te dije!|Qu bellas flores!|Ven, rpido!
La maestra/maestro te ayudar a entender progresivamente el uso de
los signos ortogrficos, proponiendo al grupo situaciones de escritura y
actividades donde se analicen las funciones de estos signos en los textos.
:
...?
!
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13.Letras de cuidado:La ortografa de palabras
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
Cuntas letras son?
Por supuesto que ya lo sabes: esas son las letras del alfabeto que utilizamos
para escribir en nuestra lengua, en maysculas y en minsculas.
Pero..., sabes exactamente cuntas son? Si no te acuerdas, cuntalas y
verifica; son 27; cinco vocales (a, e, i, o, u), que te las sabes desde que estabas
en Preescolar, y 22 consonantes.
Algunas de esas letras no dan problemas al momento de escribir. Pero...,hay otras que se las traen, son letras de cuidado: cambian el sonido
segn dnde y con quin estn. Para colmo, hay una que no suena; y
otra que suena, unas veces s y otras no.
Hay algunas reglas que nos indican en qu casos usar una u otra de esas
letras problemticas.
Y hay que aprenderse
todas esas reglas?
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Por suerte, no es necesario saberse todas esas reglas de memoria, sobre
todo porque algunas tienen unas cuantas excepciones. Sin embargo,
conocer las ms importantes, ayuda a la hora de escribir.
Ya ustedes lo saben: la buena ortografa, como todo, tambin se logra con
la prctica: leyendo, escribiendo, dudando, preguntando, consultando...
En este captulo veremos las reglas fundamentales sobre el uso de algunas
letras que generan dudas.
LAS LETRAS MAYSCULAS
En grados anteriores estudiaste que los nombres propiosse escriben con mayscula.
Recuerda...
Las palabras llevan letra inicial mayscula, en los siguientes casos:
Nombres propios de personas, lugares, animales:
Simn Rodrguez y Andrs Bello fueron maestros de Simn Bolvar.
La capital de Venezuela es Caracas.
Simn Bolvar tena un perro llamado Nevado.
Al inicio de un escrito y despus de punto:
Hubo un tiempo en que los indios no tenan fuego y pasaban mucho
fro. Intentaron conseguirlo de varias maneras, pero no les dio resultado.
En las palabras de categora mayor en nombres de instituciones:
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Unidad Educativa Nacional Diego Bautista Urbaneja
En el artculo que forma parte del nombre de cualquier lugar:
Mara Elena vive en La Guaira.
Simn Bolvar
Andrs Bello
Simn Rodrguez
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Muy importante!
Desde ahora, pendiente!: Tus nombres y apellidos, el nombre
de tu escuela, del lugar donde vives..., con sus maysculas,
con las letras correctas, con tilde en las que deban tenerla.
LAS COMBINACIONES mb/mp
Se escribe m y no n antes de las consonantes b y p, como se
observa en estos ejemplos:
tambor |alumbra |cumbre | mbar |cambur |combate
campo |templo |amplio |completo | trompeta|campana
Copia y completa con n o con m
E....rique | se....brar |cie....pis |e....panada |a....dar
a....cla |ca....dor | ma....go | e....ja....bre |ta....que
LA JOTA (J) Y LA GE (G)
Cuando alguna de estas dos letras va seguida de las vocales a, o, u,
no hay ninguna duda, siempre se escriben as: ja, jo, ju / ga, go, gu.
Con j: jalea, pjaro, caja |joven,jojoto, rojo |jugar, enjuagar
Con g: gallo, cargar, manga | gota, agosto, lago | gusano, agua
Las dudas surgen cuando la ge o la jota van seguidas de las vocalese o i. En estos casos, algunas palabras se escriben con g (gitana,
gente), y otras, con j (tejer, aj).
Vamos a ver algunos de los casos ms importantes.
mb
J
mp
G
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Se escribe ge en los siguientes casos:
En palabras que contienen la secuencia ingeen cualquier posicin:
faringe, ingeniero, laringe, esfinge. Excepciones: injerto
En palabras que contienen la slaba gen:gente, aborigen, imagen, urgencia, gentil, argentino.
Excepciones: jengibre, jejn, comejn
En palabras que contienen la combinacin geo:
geografa, geologa, geometra, apogeo
Se escribe con je, en los siguientes casos:
Palabras que empiezan con eje:
ejercicio, ejemplo, ejrcito, ejecutar, ejecutivo
Palabras que terminan en aje,eje, jero/a:
coraje, encaje, garaje| deje, hereje, despeje|cajero, callejero, viajera
EL USO DE LA ERRE (R)
Lee estas palabras:
ROSA RO RESMA RUSIA CARACAS ACERA MARA ARO
ENRIQUE ENREDO ALREDEDOR CARTA CORTO MARCO CERCA
CARRETA TIERRA BARRIL AMOR MAR MUJER ATAR
Cuando pronuncias esas palabras, qu diferencia sientes entre las que
estn a la izquierda de la lnea y las que estn a la derecha? Qu diferencia
hay en el sonido de la erre entre las primeras y las segundas?
ge
gengeo
eje
jerojera
R
aje
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Esa diferencia que sientes se debe a que en las palabras como
rosa, enredo y tierra, la erre vibra ms al pronunciarla; se llama
vibrante mltiple.
Fjate en las mismas palabras de la izquierda: qudiferencia hay en la escritura de las que estn en la
fila de abajo y las que estn en las dos primeras filas?
En qu casos se escribe con dos erres y en qu casos
con una sola, en las palabras de la izquierda?
En los casos que vibra fuerte (vibrante mltiple), se coloca una
sola erre al principio de palabra (rosa, ro); entre consonante y vocal
(alrededor, Enrique); y entre dos vocales, se colocan dos (cerro, parra,perro, carroza).
Qu observas en las palabras que estn a la derecha de la lnea?
En todos los casos en que la errevibra menos, se coloca una sola (r).
Se llama vibrante simple y puede aparecer entre dos vocales
(Caracas, aro); entre vocal y consonante (carta, cerca); y al final de
palabra (amor, mujer).
Muy importante!
En algunas palabras, colocar una o dos erres, marca una gran
diferencia; las palabras cambian de significado. Mira estas:
La pera est dulce / La perra est dormida
