Lenguaje_2° TRILCE

Índice

Lenguaje

Capítulo 1 Concurrencia vocálica 5

Los grupos vocálicosUnidad I

Capítulo 1 Acentuación general 15

Capítulo 2 Acentuación especial 21

Capítulo 3 Acentuación diacrítica 27

Capítulo 4 Práctica integral de acentuación 33

La acentuaciónUnidad II

Capítulo 1 Uso de grafías I 38

Capítulo 2 Uso de grafías II 47

Capítulo 3 Práctica integral de uso de grafías 55

Capítulo 4 Repaso 59

Uso de grafíasUnidad III

Capítulo 1 Las palabras homófonas 63

Capítulo 2 Escritura dudosa 77

Capítulo 3 Uso de mayúsculas 87


La escritura IUnidad IV

Capítulo 1 Uso del punto y seguido 100

Capítulo 2 Uso de la coma 106

Capítulo 3 Uso del punto y coma y los dos puntos 113


La puntuaciónUnidad V

Capítulo 1 Unidades sintácticas 122

Capítulo 2 Clases de oraciones según la actitud del hablante 131

Capítulo 3 Clases de oraciones 139

Capítulo 4 El sujeto 147

Capítulo 5 Análisis integral del sujeto I 156

Capítulo 6 Clase de sujeto 160

Capítulo 7 Análisis integral del sujeto II 170


Capítulo 9 El predicado y sus clases 182

Capítulo 10 El objeto directo y el objeto indirecto 190

Capítulo 11 Análisis integral del predicado 198

Capítulo 12 El circunstancial 202

Capítulo 13 El agente y el complemento de régimen 208

Capítulo 14 El predicativo y el atributo 216

Capítulo 15 Repaso: examen sintáctico verbal 222

La sintaxisUnidad VI

Colegios

TRILCE Central: 619 8100

LEN

GUAJE

Comprensión y expresión oral

• Reconocerelaspectoprácticodelosgruposvocálicosenlaconversacióncotidiana.

• Reconocerlaimportanciadelasílabacomounidadfuncionaldelhabla.

• Identificarlasclasesdegruposvocálicos.

• Silabearcorrectamente.

Aprendizajes esperados

UNIDADI

Los sonidos humanos se articulan gracias al aparato fonador, constituido por una serie de órganos y ordenados por la mente–cerebro. En nuestro idioma, los fonemas vocálicos son cinco y se pueden agrupar formando diptongos y

triptongos o se pueden separar en hiatos.

Frases para tomar en cuenta

La más bella palabra en labios de un hombre es la palabra madre, y la llamada más dulce: madre mía.

Khalil Gibran (1883–1931)

Ensayista, novelista y poeta libanés

La diferencia entre la palabra adecuada y la casi correcta, es la misma que entre el rayo y la luciérnaga.

Mark Twain (1835–1910)

Escritor y periodista estadounidense

La idea que no trata de convertirse en palabra es una mala idea, y la palabra que no trata de convertirse en acción es una mala palabra.

Gilbert Keith Chesterton (1874–1936)

Escritor británico

www.proverbinet

Los grupos vocálicos

5Colegios


Cuando cantamos, las ondas sonoras emitidas por nuestra voz se expanden a través del aire. La voz no es una emisión sonora lineal, ya que durante esta se forman curvas. A veces, la voz se eleva tanto que se generan emociones y sentimientos escondidos. Las palabras son como cofres llenos de hermosos

secretos, que estudiaremos en su aspecto fónico.

Concurrencia vocálica1

www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria6Colegios


La sílabaLasílabaeselsonidooconjuntodesonidosrealizadosenunasolaemisióndevoz.

Ejemplos:

in – tui – ción

Cadasílaba,porlomenos,debetenerunavocal,aunquetambiénpuedeestarformadapordosotresvocales(diptongosytriptongos).

Partes de la sílaba— Lasílabaconstadeunelementovocálicollamadocima.— Laconsonanteogrupodeconsonantesqueantecedenalacimaformanlacabeza.— Laconsonanteogrupodeconsonantesquesiguenalacimaformanlacoda.

Ejemplos:

b u – d í ncabeza cima cabeza cima coda

Clases de sílaba

a. Sílaba abiertaLasílabaabiertaeslaqueterminaenvocal.

b. Sílaba trabadaLasílabatrabadaeslaqueterminaenconsonante.

Ejemplos:

b u – d í nsílaba abierta sílaba trabada

El diptongoEldiptongoeslasecuenciadedosvocalespronunciadasenunasolasílaba.Clases de diptongoa. El diptongo crecienteVocalcerradaátona+vocalabiertaLavocaldemayorintensidadarticulatoriaeslavocalabierta.

Combinaciones del diptongo creciente

ia anciano an–cia–noie sierra sie–rraio ansioso an–sio–soua guante guan–teue duende duen–deuo acuoso a–cuo–so

Unidad - CapítuloI 1

7www.trilce.edu.pe Segundo año de secundaria

Lenguaje

b. El diptongo decreciente

Vocalabierta+vocalcerradaátona

Lavocaldemayorintensidadeslavocalabierta.

Combinaciones del diptongo decreciente

ai paisaje pai–sa–jeau aullido au–lli–doei peine pei–neeu aneurisma a–neu–ris–maoi boina Zoi–laou bou bou

c. El diptongo homogéneo

Vocalcerrada+vocalcerrada(diferentes)

Según la Ortografía de la Real Academia Española (RAE), a efectos de la acentuación gráfica, lascombinacionesiu y uisiempreseconsiderandiptongos.

Combinaciones del diptongo homogéneo

iu viudo viu–doui influido in–flui–do

El hiatoEslasecuenciadedosvocalesqueformandiferentessílabas.

Clases de hiato

a. Hiato simple

Vocalabierta+vocalabierta

Vocalcerrada+vocalcerrada(iguales)

Combinaciones del hiato simple

aa Canaán Ca–na/ánee rehén re/hénii nihilista ni/hi–lis–taoo zoólogo zo/ó–lo–gouu duunviro du/un–vi–roae Israel Is–ra/elao caoba ca/o–baea albacea al–ba–ce/aeo anteojos an–te/o–josoa ahogado a/ho–ga–dooe oboe o–bo/e



b. El hiato acentual

Vocalcerradatónica+vocalabierta

Combinaciones del hiato acentual

ía bujía bu–jí/–aíe ajíes a–jí–esío bohío bo–hí/oúa ganzúa gan–zú/aúe actúe ac–tú/eúo dúo dú/oaí manía ma–ní/ aaú laúd la/údeí engreído en–gre/í –doeú feúcho fe/ú–chooí heroísmo he–ro / ís–mooú austrohúngaro aus–tro/hún–ga–ro

El triptongo

— Eslasecuenciadetresvocalespronunciadasenunamismasílaba.

— Laúnicacombinaciónposibleesvocalcerrada+vocalabierta+vocalcerrada.

— Laprimeravocalcerradaesunasemiconsonante.

— Lasegundavocalcerradaesunasemivocal.

— Lavocalabiertacentralpuedetenermayorintensidad.

Combinaciones del triptongo

iai apreciáis a–pre–ciáisiei acariciéis a–ca–ri–ciéisioi hioides hioi–desiau biauricular biau–ri–cularieu haliéutico ha–liéu–ti–couai aguaitar a–guai–taruei buey buey



Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje

Palabra Silabeo Tipo de diptongo

cliente clien – te crecienteciencia

duende

oficio

clemencia

reino

elocuencia

hostias

diácono

intuitivo

cuota

subjunción

piojo

Palabra Silabeo Tipo de hiato

neón ne – ón simpleateo

héroe

María

caoba

Eloísa

creamos

óleo

ataúdes

Seúl

púa

egoísmo

laúd

Separa las palabras en sílabas y señala la clase de diptongo o hiato.



Palabra Silabeo Tipo de concurrencia

oíamos o – í a – mos hiatoausencia

creencia

odriista

reenganche

coetáneo

guante

coalición

reorganización

coeficiente

incluido

ofrecíamos

huíamos

niñerío

baladíes

cacatúa

reunión

estadounidense

neuralgia

heroísmo

influía

boicot

tráiler

roedor

huelga

ruindad

ciudad

odio

púas

Separa las palabras en sílabas y señala la clase de concurrencia vocálica.



Lenguaje

Combinación Silabeoia A – sia / fra – gan – cia iaieiouaueuoaiaueieuoiouuiiu

Escribe dos palabras con la combinación de diptongo que se indica.

Combinación Silabeo Tipo de hiato

ía co – mí – a acentualía

íe

ío

úa

úe

úo

aí

aú

eí

eú

oí

oú

Escribe una palabra con las combinación de hiato que se indica.



Diptongo

creciente

Ejemplos

+

ua

ue

uo

ia

ie

io

decreciente +

au

eu

ou

ai

ei

oi

homogéneo+

iu

ui

Hiato

simple /

acentual /

Triptongo+ +

Completa el esquema.



Lenguaje

Tarea domiciliaria

a) Aveces,podemospasarnosañossinvivirenabsolutoy,depronto,todanuestravidaseconcentraenunsoloinstante.

b) Novoyadejardehablarlesoloporquenomeestéescuchando.Megustaescucharmeamímismo.Esunodemismayoresplaceres.Amenudomantengolargasconversacionesconmigomismo,ysoytaninteligentequeavecesnoentiendoniunapalabradeloquedigo.

c) Lomenosfrecuenteenestemundoesvivir.Lamayoríadelagenteexiste,esoestodo.

d) La experiencia no tiene valor ético alguno, es simplemente el nombre que damos anuestroserrores.

e) Laspreguntasnosonnuncaindiscretas.Lasrespuestas,avecessí.

Subraya los diptongos y encierra en un círculo los hiatos.

Colegios


LEN

GUAJE

Comprensión y expresión oral• Reconocerlaimportanciadelacentoescritoennuestroidioma.

• Considerarelvalordistintivodelacento.

• Aprenderlasreglasgeneralesyespecialesdeacentuación.Producción de textos• Aplicarlasreglasgeneralesyespecialesdeacentuación.


UNIDADII

El acento es parte importante en la escritura de textos en nuestro idioma, ya que posee un valor distintivo.

El acento español es libre porque se encuentra en diferentes posiciones dentro de la palabra.

Frases célebres

El acento es el alma del discurso.Jean Jacques Rousseau (1712–1778)

Filósofo francés El acento es el que convence y no la palabra.

Delphine–Gay de Girardin (1804–1855)Escritora francesa

La acentuación

15Colegios


La escritura es parte del proceso de aprendizaje. Normalmente, escribimos sobre la base de experiencias previas. Escribimos con tildes cuando leemos las palabras correctamente escritas en libros, periódicos, revistas, etc. Por eso, es

muy importante la lectura como base de una escritura basada en el respeto a la normativa y al estilo formal.

Acentuación general1



El acentoElacentoeslamayorfuerzadevozconquesepronunciaunasílabaalinteriordelapalabra.

Clases de sílabas según el acento

Elespañolsolotienedosgradosdeacentodeintensidad,porloquesedistinguendosclasesdesílabas.

a. Sílaba tónicaEslasílabasobrelacualrecaeelacento.

b. Sílaba átonaEslasílabaquenopresentaacento,poseeunaintensidadnormal.

Ejemplos:

c o n s – t i – t u – c i o – n a – l i s – m os.tónica

Lassílabasrestantessonátonas.

Clases de palabras según el acento

Clase Definición Ejemplos

Aguda Seacentúaenlaúltimasílaba. mandil,autor,ciempiés,café

Grave Seacentúaenlapenúltimasílaba. ganancia,estafa,césped,fémur

Esdrújula Eslaquetieneelacentoenlaantepenúltimasílaba. brújula,plátano,diácono,víspera

Sobresdrújula Seacentúaenlasílabaanterioralaantepenúltimasílaba.

recuérdamelo,gánatelo,llévasela,cómpraselo

Tipos de acento

a. El acento prosódicoEselacentodemayorintensidadyelmásfrecuenteenelespañol.

b. El acento ortográficoEselacentomarcadoconunavírgulaotilde(´).

Normas generales de tildación

Clase Definición Ejemplos

Aguda Setildacuandoterminaenn,sovocal. canción, anís, tabú, dominó,maní,bisoñé,ojalá,rubí.

Grave Se tilda cuando termina en consonanteexcepton,sovocal.

fácil, dócil, fémur, tórax, alcázar,álbum,cáliz,lápiz

Esdrújula Setildaentodosloscasos. brújula,efímero,vértebra,cómplice

Sobresdrújula Setildaentodosloscasos. cómpraselo,recuérdamelo,véndeselo

Unidad - CapítuloII 1


Lenguaje


Palabra Silabeo Clase de palabra

solidaridad so – li – da – ri – dad agudaextasis

esceptico

germenes

nubil

labil

hostil

alguacil

feudalismo

entregamelo

rehen

femur

Divide las palabras en sílabas, ubica la sílaba tónica y tíldalas según las reglas de acentuación. Luego, identifica la clase de palabra según el acento..

• Eloradorpronuncioundiscursodondesenotosuposicionesceptica.

• Elcomandotecnicotuvounareunionconladirigenciadelclubcampeon.

• Eltramitenodurarademasiadoporqueyaseacabaelhorariodeatencion.

• Elarbitrosancionolafalta,puesadvirtiolaalevosíadeldefensa.

• Compraselodeunavez,yaqueasinomolestara.

• Nofuecapazderesponderunapreguntafacildematematicasdurantelaevaluacion.

• Lacomunicacionquerecibioleimpidiotomarunatragicadecision.

• Elexamenresultodificil,peroconhabilidadsuporesolverlasdificultades.

• Cuandovuelvas,encontrarasqueOscarnofueeldiscipulofielquepensabas.

• Yameexplicaraselporquédetuenfadoydelescandaloqueprovocaste.

Tilda las palabras de las oraciones propuestas.



Cuandocantamos,lasondassonorasemitidaspornuestravoz,seexpandenatravésdelaire.Lavoznoesunaemisiónsonoralineal,yaqueduranteestaseformancurvas.Aveces,lavozseelevatantoquesegeneranemocionesysentimientosescondidos.Laspalabrassoncomocofresllenosdehermosossecretos,queestudiaremosensuaspectofónico.

• Lasendorfinassonpeptidos(pequeñasproteínas)derivadosdeunprecursorproducidoaniveldelahipofisis,unapequeñaglandulaubicadaenlabasedelcerebro.Cuandohacemosdeporteestaglandulaesestimulada,produciendoseendorfinasenelorganismo,lasquevanaactuarsobrelosreceptoresquecausananalgesia,ademasdeproducirunefectosedantesimilaralosquegeneralamorfina,unopioideexogenobastamenteconocidoporestasmismaspropiedades.Porestoesquelasendorfinassonconsideradasnuestrosopioidesendogenos,esdecirproducidospornuestroorganismo.Losestudiosdemuestranquelasendorfinassoncapacesdeinhibirlasfibrasnerviosasquetransmiteneldolor,ademasdeactuaranivelcerebralproduciendoexperienciassubjetivas,quesonsensacionesintensas,bienconocidasporlosdeportistascomoladisminuciondelaansiedadylasensaciondebienestar.Ademasdelaanalgesiaysedacionantesmencionada.

• Nosoloeldeporteesunestimuloquenoshacesecretarendorfinas,yaqueenciertassituacionesdeestrestambiensehacomprobadosuproduccionaligualqueenlaacupuntura,lasrelacionessexuales,lasugestionytambienenciertosbailesritualesoceremoniales.Esdificilestablecercuáldeestasactividadeses laquemejorestimula laproducciondeendorfinas.Sinembargoestademostradoque losejerciciosde resistencia síproducenunaumento significativoen lasecreciondeendorfinas.

• Numerosos estudios han demostrado que despues de haberse producido una actividad fisicaaerobica, existe un claro y significativo aumento de las endorfinas despues del ejercicio. Encorredores de largas distancias se ha logrado revertir la analgesia producida por el ejercicio,administrandoinhibidoresdelamorfina.Loquedemuestraqueutilizanlosmismosreceptoresfisiologicosyademassecompruebaelroldelasendorfinascomoanalgesicoenestosatletas.

• Hasta elmomento escasa evidencia ha demostrado que no existen diferencias significativasenlaproducciondeendorfinasdespuesdeejerciciosaerobicos,entrehombresymujeres,endondeseveimplicadounconsumomaximodeoxigenosobreun80%,independientedelciclomenstrualenlasmujeres.Enintensidadesmenoresdeconsumomaximodeoxigenoseapreciaunalevedisminucionenlasecrecionrespectoaloshombres.Ademaslasendorfinashansidoimplicadasenalgunasdisfuncionesenlosprocesoshormonalesqueafectanalasatletasmujeresyquemuchasvecessemanifiestanconalteracionesmenstruales.

• Endefinitivaelejerciciofisiconosolosignifica liberaciondeendorfinas,yaque tambienestademostradoquelaformadevidaentornoaldeporteessaludablepormuchasrazonesmás.Estadescritoqueelejercicioenformasistemicaproduceunadisminuciondelriesgocardiovascular,disminuyendoelsedentarismoaligualquelapresiónarterial,retrasandoeliniciodeladiabetesen personas con predisposicion genetica y evita la obesidad, considerada la pandemia denuestro tiempo. Estudios recientesmuestranqueel realizar ejercicios, independientedel tipo(desdeaerobicahastainclusocaminar),porlomenostresvecesalasemanaporquinceminutos,disminuiríahastaenun32%elriesgodedemenciaenadultosmayoresde65años,reafirmandoelsentidoliteralde“mentesanaencuerposano”.

Tilda las palabras de los fragmentos propuestos.



Lenguaje

Resumiendo nuestro conocimiento

GravesSonlasquetienenel

acentoen

Ejemplos:

Setildancuando

AgudasSonlasquetienenel

acentoen

Ejemplos:

Setildancuando

EsdrújulasSonlasquetienenel

acentoen

SobresdrújulasSonlasquetienenel

acentoen

Siempresetildan.Porejemplo:

Colegios

TRILCE Central: 619 810020Colegios


Tarea domiciliaria

1. TildalaspalabrasdelfragmentodeEl AlephdeJorgeLuisBorges:a) LacandentemañanadefebreroenqueBeatrizViterbomuriodespuesdeunaimperiosaagoniaquenoserebajounsoloinstantenialsentimentalismonialmiedo,notequelascartelerasdefierrodelaPlazaConstitucionhabíanrenovadonoséquéavisodecigarrillosrubios;elhechomedolio,puescomprendiqueelincesanteyvastouniversoyaseapartabadeellayqueesecambioeraelprimerodeunaserieinfinita.Cambiaraeluniversoperoyo no, pense conmelancolica vanidad; alguna vez, lo sé,mi vana devocion la habíaexasperado;muerta,yopodíaconsagrarmeasumemoria,sinesperanza,perotambiensinhumillacion.

b) Considerequeel30deabrilerasucumpleaños;visitaresedíalacasa,lacalleGarayparasaludarasupadreyaCarlosArgentinoDaneri,suprimohermano,eraunactocortes,irreprochable,talvezineludible.Denuevoaguardaríaenelcrepusculodelaabarrotadasalita,denuevoestudiarialascircunstanciasdesusmuchosretratos,BeatrizViterbo,deperfil,encolores;Beatriz,conantifaz,enloscarnavalesde1921;laprimeracomuniondeBeatriz;Beatriz,eldíadesubodaconRobertoAlessandri;Beatriz,pocodespuesdeldivorcio, enunalmuerzodelClubHipico;Beatriz, enQuilmes, conDeliaSanMarcoPorcelyCarlosArgentino;Beatriz,conelpekinesqueleregaloVillegasHaedo;Beatriz,defrenteydetrescuartos,sonriendo;lamanoenelmenton...Noestaríaobligado,comootrasveces,ajustificarmipresenciaconmodicasofrendasdelibros:libroscuyaspaginas,finalmente,aprendiacortar,paranocomprobar,mesesdespues,queestabanintactos.

c) BeatrizViterbomurioen1929;desdeentoncesnodejepasarun30deabrilsinvolverasucasa.

d) En1933,unalluviatorrencialmefavorecio:tuvieronqueinvitarmeacomer.e) Nodesperdicie,comoesnatural,esebuenprecedente;en1934,apareci,yadadas lasochoconunalfajorsantafecino;contodanaturalidadmequedeacomer.

f) Asi,enaniversariosmelancolicosyvanamenteeroticos,recibigradualmenteconfidenciasdeCarlosArgentinoDaneri.

g) Beatrizeraalta,fragil,muyligeramenteinclinada:habíaensuandar(sieloximoronestolerable)unacomograciosatorpeza,unprincipiodeextasis;CarlosArgentinoesrosado,considerable,canoso,derasgosfinos.

h) A dos generaciones de distancia, la ese italiana y la copiosa gesticulacion italianasobrevivenenél.

i) Suactividadmentalescontinua,apasionada,versatilydeltodoinsignificante.Abundaeninserviblesanalogíasyenociososescrupulos.

j) DurantealgunosmesespadeciolaobsesiondePaulFort,menosporsusbaladasqueporlaideadeunagloriaintachable.

k) “Es el Principede los poetas en Francia”, repetía con fatuidad. “En vano te revolverascontraél;noloalcanzara,no,lamásinficionadadetussaetas”.

Tilda las palabras de las oraciones sugeridas.


21Colegios


Acentuación especial2

La comunicación oral es una de las más completas, pues gracias a esta, dos o más personas intercambian ideas a través de palabras. De estos diálogos se forman hábitos y estos, a su vez, generan las normas de uso. Algunas, por ser más comunes, se denominan reglas generales y otras, por su carácter particular,

se denominan reglas especiales.



Tilde por el hiatoSeproduceporlaconcurrenciadeunavocalabiertaátonamásunavocalcerradatónica.Seproduceporlaconcurrenciadeunavocalcerradatónicamásunavocalabiertaátona.Latildesecolocasobrelavocalcerradaparaseñalarlarupturaentrelasdosvocales.

laúd la–údraíz ra–ízcaído ca–í–dofrío frí–oengríagarúa

en–grí–aga–rú–a

Tilde en los adverbios terminados en –menteEstosadverbiosseencuentranformadosporlaunióndeunadjetivoylaterminaciónmente.Sieladjetivollevatilde,debeconservarla.

• íntimamente • cándidamente

Sieladjetivonollevatildedebeseguirsinllevartilde.

• sutilmente • buenamente

Estaspalabrastienendosacentos:unoeneladjetivobaseyotroenlaterminaciónmente.

Ejemplos:

inútilmentesílabatónica

Tilde de las palabras compuestasEnpalabrascompuestas,seaplicanlasreglasgeneralesyespecialesdeacentuación.

Palabrasimple

Palabrasimple

Palabracompuesta

Regla

rasca pie rascapié Llevatildeporqueesagudaterminadaenvocal.

así mismo asimismo Nollevatildeporqueesgraveterminadaenvocal.

décimo séptimo decimoséptimo Llevatildeporqueesesdrújula.

pincha uvas pinchaúvas Llevatildedehiatoporquelavocalestónicaylaabiertaesátona.

Compuestos impropiosSonloscompuestosdedosomásadjetivosunidosporunguion.Cadaelementoconservarálaacentuaciónfonéticayortográficaquelecorresponda.

• político–económico • franco–británico• hispano–belga • histórico–crítico–bibliográfico

Observaciones especiales— Losmonosílabosnosetildan.Ejemplos:fe, fue, fui, vio, dio, ti, fin, di, da, hui, crio, fio,etc.— Sololosmonosílaboscorrespondientesalacentodiacríticollevantilde.Ejemplos:tú, él, mí, dé, sé, etc.— Lasmayúsculasllevantildesegúnlasreglasortográficas.Porejemplo:África, Perú, Bogotá.— Laspalabrasbíceps, tríceps y fórcepsllevantildepordecisióndelaRAE.

sílabatónica



Lenguaje


Palabra Silabeo

perdia per – dí – agrua

encendia

mujerio

jabalies

panaderia

cacatua

estio

dadaismo

paraiso

baldio

Dario

Separa las palabras con hiato en sílabas y tíldalas.

• Enlabahia,dificilmentesepodianverlospelicanos.

• Haciaejerciciosparaendurecerlosbiceps.

• Ungrupodeñanduescruzolaplayadeunextremoaotro.

• Anteeldificilalumbramiento,soloerautilelforceps.

• Rapidamenteconcluyolaconstrucciondeaquelbohio.

• Eldiplomaticogermano–britanicofirmounacuerdopolitico–economico.

• Eldecimoseptimopuestolecorrespondioalpoetaitalo–belga.

• Nosabiacuántosloconociandelmitindeaquellaultimavez.

• Ultimamentesuopinioninfluiasobrelosgrupospoliticos.

• Ojalaqueelmaizhiervafacilmenteyasitomarunriquisimorefresco.

Tilda las palabras de las oraciones sugeridas.



Cuandocantamos,lasondassonorasemitidaspornuestravoz,seexpandenatravésdelaire.Lavoznoesunaemisiónsonoralineal,yaqueduranteestaseformancurvas.Aveces,lavozseelevatantoquesegeneranemocionesysentimientosescondidos.Laspalabrassoncomocofresllenosdehermosossecretos,queestudiaremosensuaspectofónico.

• La noche del catorce demarzo de 1939, en un departamento de la Zeltnergasse de Praga,JaromirHladik,autordelainconclusatragediaLos enemigos, deuna Vindicacion de la eternidad y deunexamendelasindirectasfuentesjudiasdeJakobBoehme,soñoconunlargoajedrez.

• Nolodisputabandosindividuossinodosfamiliasilustres;lapartidahabiasidoentabladahacemuchossiglos;nadieeracapazdenombrarelolvidadopremio,perosemurmurabaqueeraenormeyquizainfinito.

• Laspiezasyeltableroestabanenunatorresecreta;Jaromir(enelsueño)eraelprimogenitodeunadelasfamiliashostiles;enlosrelojesresonabalahoradelaimpostergablejugada;elsoñadorcorriaporlasarenasdeundesiertolluviosoynolograbarecordarlasfigurasnilasleyesdelajedrez.

• Enesepunto,sedesperto.Cesaronlosestruendosdelalluviaydelosterriblesrelojes.Unruidoacompasadoyunanime,cortadoporalgunasvocesdemando,subiadelaZeltnergasse.

• Locondujeronauncuartelasepticoyblanco,enlariberaopuestadeMoldau.NopudolevantarunosolodeloscargosdelaGestapo:suapellidomaternoeraJaroslavski,susangreerajudia,suestudiosobreBoehmeerajudaizante,sufirmadelatabaelcensofinaldeunaprotestacontraelAnschluss.

• En 1928, habia traducido el Sepher Yezirah para la editorial Hermann Barsdorf; el efusivocatalogodeesacasahabiaexageradocomercialmenteelrenombredeltraductor;esecatalogofuehojeadoporJuliusRothe,unodelosjefesencuyasmanosestabalasuertedeHladik.

• Nohay hombre que, fuera de su especialidad, no sea credulo; dos o tres adjetivos en letragoticabastaronparaqueJuliusRotheadmitieralapreeminenciadeHladikydispusieraquelocondenaranamuerte,pour encourager les autres.

• Sefijoeldiaveintinuevedemarzo,alasnuevedelamañana.Esademora(cuyaimportanciaapreciaradespuesellector)sedebiaaldeseoadministrativodeobrarimpersonalypausadamente,comolosvegetalesylosplanetas.

• ElprimersentimientodeHladikfuedemeroterror.Pensoquenolehubieranarredradolahorca,ladecapitacionoeldegüello,perodemorirfusiladoeraintolerable.Envanoseredijoqueelactopuroygeneraldemorirnoeratemible,nolascircunstanciasconcretas.

• AntesdeldiaprefijadoporJuliusRothe,muriocentenaresdemuertes,enpatioscuyasformasycuyosangulosfatigabanlageometria,ametralladoporsoldadosvariables,ennumerocambiante,queavecesloultimabandesdelejos;otras,desdemuycerca.

• Afrontabaconverdaderotemor(quizaconverdaderocoraje)esasejecucionesimaginarias;cadasimulacrodurabaunospocossegundos;cerradoelcirculo,Jaromirinterminablementevolviaalastremulasvisperasdesumuerte.

• Luego reflexionoque la realidadno suele coincidir con las previsiones; con logica perversainfirioquepreverundetallecircunstancialesimpedirqueestesucede.Fielaesadebilmagia,inventaba, para que no sucedieran, rasgos atroces; naturalmente, acabo por temer que esosrasgosfueranprofeticos.

Tilda las palabras de los fragmentos propuestos.



Lenguaje


Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos:

Laspalabras

raíz, baúl, bujía, garúa

Llevantildeporque

Llevantildeporque

Laspalabras

rápidamentey últimamente

Nollevantildeporque

Laspalabras

suavementey sutilmente

Selesaplica

Laspalabrascompuestascomo

veintitrés, decimonoveno y tiovivo

Colegios



Tarea domiciliaria

1. Tildalaspalabrasdelossiguientesfragmentos.

a) Hladik habia rebasado los cuarenta años. Fuera de algunas amistades y de muchascostumbres, el problematico ejercicio de la literatura constituia su vida; como todoescritor,medialasvirtudesdelosotrosporloejecutadoporellosypediaquelosotroslomidieranporloquevislumbrabaoplaneaba.

b) Todosloslibrosquehabiadadoalaestampaleinfundianuncomplejoarrepentimiento.En sus examenes de la obra de Boehme, de Abenesra y de Fludd, habia intervenidoesencialmentelameraaplicacion;ensutraducciondelSepherYezirah,lanegligencia,lafatigaylaconjetura.

c) Juzgabamenos deficiente, tal vez, la Vindicacion de la eternidad: el primer volumenhistoria lasdiversas eternidadesquehan ideado loshombres,desdeel inmovil SerdeParmenideshastaelpasadomodificabledeHinton;elsegundoniega(conFrancisBradley)quetodosloshechosdeluniversointegranunaserietemporal.

d) Arguyequenoesinfinitalacifradelasposiblesexperienciasdelhombreyquebastaunasola“repeticion”parademostrarqueeltiempoesunafalacia.Desdichadamente,nosonmenos falaces losargumentosquedemuestranesa falacia;Hladiksolia recorrerlosconciertadesdeñosaperplejidad.Tambienhabiaredactadounaseriedepoemasexpresionistas;estos,paraconfusióndelpoeta,figuraronenunaantologiade1924ynohuboantologiaposteriorquenolosheredara.

e) Detodoesepasadoequivocoylanguidoqueriaredimirse(HladikconeldramaenversoLos enemigos).Hladikpreconizabaelverso,porqueimpidequelosespectadoresolvidenlairrealidad,queescondiciondelarte.

f) Este drama observaba las unidades de tiempo, de lugar y de accion; transcurria enHradcany,en labibliotecadelbarondeRoemerstadt,enunade lasultimas tardesdelsiglodiecinueve.

g) Enlaprimeraescenadelprimeracto,undesconocidovisitaaRoemerstadt.(Unrelojdalassiete,unavehemenciadeultimosolexaltaloscristales,elairetraeunaarrebatadayreconociblemusicahungara).

h) Aestavisitasiguenotras;Roemerstadtnoconocelaspersonasqueloimportunan,perotienelaincomodaimpresióndehaberlosvistoya,talvezenunsueño.Todosexageradamentelohalagan,peroesnotorioprimeroparalosespectadoresdeldrama,luegoparaelmismobaronquesonenemigossecretos,conjuradosparaperderlo.

2. Tildalaspalabrasconhiatoyformaunaoraciónconcadauna.

a) maiz b) baulc) rubies d) buho

Realiza las siguientes actividades.


27Colegios


Todas son frutas pero tienen características particulares que las diferencian. Así como las frutas, las palabras, a veces, son idénticas en la forma y necesitamos distinguirlas con una marca gráfica o acento,

que diferencie sus distintas funciones.

Acentuación diacrítica3



El acento diacrítico— Elacentodiacríticoseencargadediferenciarpalabrasconlamismaforma,perodistintafunción.— Dentrodeloscasosdeacentodiacríticoseencuentranlosmonosílabos,porlotantosolollevarántildelosmonosílabosqueporlomenoscumplandosfunciones.

Casos de acento diacrítico

Monosílabos Ejemplos

él pronombrepersonalÉlnoscomprende.pron.

el artículodefinidoSeacabóelproblema.

art.

tú pronombrepersonalTúlellevasteflores.pron.

tu adjetivoposesivoObtuvistetulicencia.

adj.

mí pronombrepersonalPiensasoloenmí.

pron.

mi adjetivoposesivoVistemirostro.

adj.

dé verbodarDélomejorquetiene.v.

de preposiciónLacasadeJorgeestálejos.

prep.

té sustantivoDaleuntébiencaliente.

sust.

te pronombreTevendiósusacciones.

pron.

más adverbio,sustantivoDalemásagua./Seolvidódelmás.

adv.sust.

mas conjunción(pero)Telodije,masnomehicistecaso.

conj.

sé verbossaberyserSélaverdad./Sécortés.verboverbo.

se pronombrepersonalSeperdió.

pron.



Lenguaje

Monosílabos Ejemplos

sí adverbiodeafirmaciónSíquieroestudiar.adv.

sí pronombrepersonalYavolvióensí.pron.

sí sustantivoYamedioelsí.sust.

si conjuncióncondicionalSimequieres,mecomprenderás.conj.

aún adverbio(todavía)Aúnnohallegado.adv.

aunpreposición(hasta,incluso)

Aunlosmejoresseequivocan.prep.

aun conjución(siquiera)Niaunconventajanosganan.conj.

El acento enfáticoEselacentoaplicadoalospronombresinterrogativosyexclamativos.

Estánincluidaslaspalabrasqué, quién, quiénes, cuál, cuáles, dónde, cuándo, cómo, cuánto.

Ejemplos:• ¿Cuántosañostienes?

• ¿Quéhacesaquí?

• Dimecuántosañostienes.

• Preguntaronquéhacesaquí.

• ¡Quélindodía!

• ¡Cuántogustovolveraverte!

Silaspalabrascitadasnoindicanpreguntaniexclamación,seconsideranrelativosynosetildan.

Ejemplos:• Lacasaquecompramoseradefectuosa.

• Cuandovengas,tedirélarespuesta.




• Teveoyaunnolocreo.

• Aunconventaja,elresultadoseráelmismo.

• Siaunmequieres,porquemedejasasí.

• Niaunamipeorenemigoledeseoeso.

• Nohallegadoaun.

• Loharé,siestáamialcance.

• Lodijoparasi,perosinotamossupreocupación.

• Simeinvitasapasearporlabahia,tedaréelsi.

• Sipodemos,sinosloproponemos.

• Siteesfuerzas,siestudias,ingresarás.

• Aunlosexpertoscometenerrores.

• Estuvedesmayadocincominutos,peroyahevueltoenmi.

Tilda las palabras de las oraciones propuestas según las reglas de acentuación diacrítica.

• Eldefiendeelmedioambiente.

• Meparecioqueelytunoconfianenmi.

• Tupiensaenmiyyanopiensesenel.

• Elquetepideperdon,elquesuplicaporti,debeserel,porqueyo,nientussueños.

• Eldirigiosusreclamoscontrami.

• Elseraquienlallevealaltar.

• Elvenderaprontoloquetudeseascomprar.

• Sufrepormi,asituaprenderasqueelnoeraparati.

• Quieroquenosdemasdeloquequeremos.

• Dalemastecalienteparaelfrio.

• Quieremasdineroydeseasqueyoselode.

• Situteeselmejor,esperaquetedeeldemicosecha.

• Leentregomasproyectos,masningunoparecioconvencerlo.

• Nosabemosquemasquieredemi,masprontoloaveriguaremos.

• Rogoparaqueledeloquelecorresponde.

Tilda las palabras de las oraciones según todas las reglas de acentuación.



Lenguaje

• ¿Dondeestánquienesnosibanaganar?

• Dime,porfavor,cuandolopuedover.

• Nadiesabráporqueeselmásengreído.

• Quisierasabercuandoydondeserásupresentación.

• Elmédiconosabíaquehacercontantosheridos.

• Esunsabio,¡quedigo!,unextraordinariosabio.

• Elbaradondesueloirestáenreparación.

• Elporquédesurenuncianolosé.Todossepreguntanquepasó.

• Nopodíadeterminarcuantosloagredieronniporque.

• Cuandoregreses,teconfesaréporquerenuncié.

• ¿Quiensabeaquehoraeselencuentrofubolísticoentreperuanosychilenos?

• ¿Comosolicitoelduplicadodeunbrevete?

• Nosabemosporquesehadivorciado.

Tilda las palabras de las oraciones según las reglas de tildación enfática.

• Tufuisteelmascariñosodesushijos.

• ¿Yquienpodriadarlarespuestamascercana?Quienlohagaganaraelapreciodelmaestro.

• ¿Paraquelocontrataste?Nosabiasquenoeselmejorensurubro.

• Eltequeteprepareselotomoel.

• Solopiensaenmimasnoenti.

• Estuveesperandotesoloenelparaderodondequedamos.

• Sielmedaelsi,serefeliz,confesolainfelizmuchacha.

• Ojalaelprofesormesubaelpromediooalmenosunpuntoenelexamensoloami.

• OlvidorapidamenteaRaul,elmastranquilodetodos.

• Habilmenteadiestradaporel,laaprendizganoelcampeonato.

• Nadiesabrajamascualfueelmotivodesudesaparicion.

• Lasituacionpolitico–economicanoestaparalaalegrianiparaeldespilfarro.

• ¡Quealegriaverte,Raul!¡Cuantohascrecido!

Tilda las palabras de las oraciones según la regla general, especial, diacrítica y enfática.

Colegios



Tarea domiciliaria

Monosílabo Función Ejemplos

a. él pronombrepersonal

el artículodefinido

b. tú pronombrepersonal

tu adjetivoposesivo

c. mí pronombrepersonal

mi adjetivoposesivo

d. dé verbodar

de preposición

e. té sustantivo

te pronombre

f. más adverbio,sustantivo

mas conjunción(pero)

g. sé verbossaberyser

se pronombrepersonal

h. sí pronombrepersonal

sí adverbiodeafirmación

si conjuncióncondicional

Redacta una oración según la función de cada monosílabo propuesto.


33Colegios


Práctica integral de acentuación4

• Sonocongranvibracioneldindondelcampanon.

• Eldetestosiemprelasumisionylaopresion.

• Nosquedolasensacionamargadelaresignacion.

• Lasesdrujulassetildaranentodosloscasos.

• Lassobresdrujulastambiensetildaranentodosloscasos,segunlareglageneral.

• Lasjovenessincerassonsimpaticas.

• Laspuberescelestinasresultanantipaticas.

• Ensuepoca,elexitodelabrujularesultofantastico.

• Mirateenelespeculodelfarmaceuticodecrepito.

• Lacazadelagilciervofuedificil,arduayfatigosa.

• EneloceanoPacificovivenmagnificoscetaceos.

• Losexamenesrealizaronseenunaatmosferapoetica.

• Elcriterioerasardonicoysarcasticoperopocopractico.

• Elintrepidoheroesedefendioconunrevolver.

• Algunosalumnosreclamanmastiempoparapracticaracentuacion.

• Tunosabeslarespuesta,tampocotucompañero.

• Nadievolvioasabernadadeel,tampocoelautoaparecio.

• Aundespuesdelventarron,lasventanaspermaneciancerradas.

• Lavictimaagredioalsospechosoconunpunzon.

• Lospajarossiempreregresanenelestio.

• Oscarsealarmoconelululardelassirenas.

• Victor,nosedondeubicaratucoyuge.

• Martinsabiamuchosobrebiologianuclearyfisicaorganica.

• ElrioJordannoestaubicadonienJaponnienPeru.

• Lamodificaciontecnicadelarticulosobrecomerciomaritimoexpiroelmiercoles.

Tilda las palabras de las oraciones según todas las reglas de acentuación..



El profesor suplente

Matiasysumujerformanunmatrimoniopobre,pesimistayrutinariodelaclasemedia.

Durantedoceañosveniadesempeñandosecomocobrador,noobstantehaberculminadosusestudiosenlacarreradeDerecho,sinjamasllegaragraduarse(luegodedosintentosydosfracasos,sealejodefinitivamentedelosestudios)elsiempreachacolaculpaasusjuradosyaesaincomprensibleparalisismentalqueloabordabacadavezqueteniaqueexponersusconocimientos.

Undia,deformainesperadarecibelafugazvisitadeunaamigoprofesordeHistoriaenuncolegio,teniaqueausentarsedelpaisyleproponeaMatiasqueloreemplaceenelcargo,noesjustoqueunhombrepreparadoycapazseganelavidacomocobrador—ledijo.

Enelacto,sindarletiempoareaccionar,practicamenteimponiendose,deinmediatosecomunicoconelcolegio,dejotodolistoparaelrelevo,abrazoaMatiasysefue.

ComplacidoydiligenteMatiasseencerroensuhabitacionaestudiarconesmerosuprimeraclaseadictar.

Alamañanasiguiente,entusiasmadoparterumboalcolegioyantesdedespedirserecomiendaasumujerquenoolvideponerenlapuertaunatarjetadondediga:“MatiasPalomino:ProfesordeHistoria”.

Yacasialllegaralcolegiosedetieneenseco,profundamenteimpresionadoalconstatarquehabiallegadodiezminutosantes,leparecepocoelegantellegartantempranoydecidepasarsedelargoparaquetranscurraeltiempoyasiingresaralahoraexacta,sinembargoestesimplehechonoprevistorelacionadoconlapuntualidad,desencadenaunaseriedereaccionesensumente:

Leparecequeelporterolomirainsistentementeyconhostilidad,uncalorintensoinvadesucuerpoyleagobialaurgentenecesidaddetomaragua,mirasureflejoenunavidrieraviendoautomaticamentela imagende laderrotayensusojosclaramentedibujadoel terror,almismotiempocrecianensucerebrograndesdudassobresusconocimientosdeHistoriarecienadquiridos,confundiendolostotalmente,empiezaaasociarenformaabsurdaunosdatosconotros,luegoseparalizaporcompletoyfinalmenteseponeareflexionarsobretemasajenos,intrascendenteseinconexos.

Sinembargoycongranesfuerzo,alescucharelsonidodeunacampanareacciona,serecomponey sacando nuevas fuerzas con resolucion intenta por segunda vez ingresar al colegio; cuandoya estaba a punto de hacerlo observa en la puerta a un grupo de profesores ensotanados queinmediatamentesumenteasocioconsusjuradosqueenelpasadolohabianreprobado,sucorazonlatioaunmasdeprisa,sinpodercontrolarseviroenformabruscayliteralmenteescapohacialaavenida,alospocossegundossediocuentaqueelporteroloperseguia,lepreguntasieselnuevoprofesordeHistoria,ledijoquelosprofesoresloestabanesperando;entoncesalterado,fueradesiyconviolenciaMatiascontesta:

¡YOSOYCOBRADOR!

Antelarararespuestaelporterosedisculpayseretira.

Confundido,arrepentidoyatontadoMatiasregresoasucasa,intentoengañarasumujerdiciendolequelehabiaidomuybien,sinembargoalinstantebajolacabezaydesoladoseechoallorar...

Julio Ramón Ribeyro

Tilda las palabras del cuento según todas las reglas de acentuación..



Lenguaje

1. Señalalapalabraincorrectamentetildada.

a) fémur b) alcázar c) exámend) ciempiés e) espécimen

2. ¿Cuántas tildes faltan en el fragmento?Rapidamente, el subio por las escaleras buscandote a ti, mas no te encontro.

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

3. Laspalabrasdespreciéisycaminarson

a) bisílabasygraves. b) trisílabasygraves.c) trisílabasyagudas. d) bisílabasyagudas.e) tetrasílabasyagudas.

4. Señalalaseriesoloconpalabrasagudas.

a) apreciéis,retrasar,océanob) alcázar,destruido,peónc) campeón,dieciséis,detrásd) hábil,alguacil,destruccióne) sutil,lábil,perdición

5. Señala cuántas tildes faltan en El batallon emitio un grito de emocion ante la llegada del heroe.

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

6. Señalalarelaciónincorrecta.

a) atestiguáis:agudab) neumático:esdrújulac) descortés:agudad) táctil:gravee) escríbeselo:esdrújula

7. Señalaloincorrectoeneltexto.

La demostración científica de los teoremas demandará un esfuerzo mayor de parte de los técnicos y de los teóricos.

a) Presentatrespalabrasagudas.b) Dospalabrasagudasestántildadas.c) Haytrespalabrasesdrújulas.d) Haytrespalabrasgraves.e) Hayunapalabragravetildada.

Resuelve las preguntas con alternativas de opción múltiple.

8. SeñalacuántastildesfaltanenA los dieciseis años descubri que la autentica y unica verdad era que no hay razon en la vida, mas que la busqueda de ella.a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

9. Si las palabras público y publico no tienenel mismo significado, esto significa que elacentocumpleunafuncióna) ortográfica. b) distintiva. c) auditiva.d) articulatoria. e) expresiva.

10.¿Cuáleselgrupomásabundantedepalabrasenelespañol?a) agudasb) gravesc) esdrújulasd) sobresdrújulase) Todastienenlamismacantidad.

11.Señalalapalabratetrasílabayesdrújula.a) almohada b) aéreoc) comprensible d) autoridade) dedicación

12.¿Cuántastildesfaltanenlaserie?

labil, sutil, facil, docil, fertil, tactil, caracter, especimen, regimena) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

13.¿Cuántastildestieneelfragmento?

La situacion politica del Peru era muy dificil en aquellos años de agitacion democratica.a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

14.Señala la palabra que en plural cambia susílabatónica.a) mástil b) dócil c) fémurd) régimen e) táctil

15.Lasílabaqueposeelamayorintensidaddevozsedenominaa) tónica. b) átona. c) dominada.d) abierta. e) trabada.

36Colegios


Tarea domiciliaria

1. ¿Cuántastildesfaltanenelfragmento?

El esfuerzo del pugil resulto inutil. Los golpes recibidos durante la pelea hirieron al campeon quien perdera el titulo en esta ocasion.a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

2. Delfragmentoanterior,señalaloincorrecto.a) Haydospalabrasgravestildadas. b) Haytrespalabrasagudastildadas.c) Haycuatropalabrasagudastildadas. d) Hayunapalabraesdrújulatildade) Haynuevepalabrasgravesentotal.

3. Laspalabrasproparoxítonassetildana) cuandoterminanen–n, –sovocal. b) cuandonoterminanen–n,–sovocal.c) entodosloscasos. d) cuandoterminansoloenvocal.e) cuandoterminansoloenconsonante.

4. Completalaserie:estrés, cáliz, música, bengalí, ántrax,a) tesis b) oasis c) alcázar d) indonesí e) auténtico

5. Laspalabrasestrépito,murciélagoycatástrofesona) oxítonas. b) preproparoxítonas. c) paroxítonas.d) ditónicas. e) proparoxítonas.

6. ¿Cuántastildesfaltanenelfragmento?

El cantante interpreto una suave cancion que le merecio una tremenda ovacion.a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

7. ¿Cuántastildesfaltanenlaserie?

necesidad, eufonico, comite, sensacion, examena) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

8. ¿Cuántastildesfaltanenlasoraciones?

Dejaselo en prenda, tu credito con nosotros termino.La seccion mejorara en la medida que nosotros veamos facil esa recuperacion.a) 3–3 b) 3–4 c) 3–5 d) 2–4 e) 2–5

9. ¿Cuántastildesfaltanenlaserie:sinonimo, cuantico, sarten, traspie, hindu?a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

10.¿Cuántastildesfaltanenlaoraciónsiguiente?

Abel Solis vencio en ajedrez al campeon de Uruguay y tambien al de Brasil.a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

Resuelve las preguntas propuestas:


LEN

GUAJE

Comprensión y expresión oral• Conocerlasprincipalesnormasdeusodegrafías.

Producción de textos• Aplicaradecuadamentelasgrafíassegúnlasnormasparasuuso.


UNIDADIII

La escritura ha evolucionado desde su aparición hasta la actualidad. Nadie duda de que cumple un rol importante en la vida de toda sociedad, pues hace más seguros los mensajes y los conserva a través del tiempo.

Frases para tomar en cuentaLa escritura es la pintura de la voz.

Voltaire (1694–1778), filósofo y escritor francés

La mayor parte de la escritura se hace lejos de la máquina de escribir.

Henry Miller (1891–1980), escritor estadounidense

En el proceso de la escritura la imaginación y la memoria se confunden.

Adelaida García Morales (1937–?), escritora española

Uso de grafías



Uso de grafías I1

Las letras, al igual que las sociedades, evolucionan, cambian, hasta tomar la forma como las conocemos.

La letra b probablemente se originó del pictograma casa de los jeroglíficos egipcios, pues se corresponde

con su forma. En el alfabeto protosemítico y en el hebreo, era la primera letra de la palabra byt, que

significaba casa, de donde proviene la forma primitiva que originó la ß del alfabeto griego y la b del alfabeto latino o romano.


Lenguaje

Nociones preliminares sobre la b y la v

EnlamayorpartedeEspañayentodoHispanoamérica,lasletrasb y v(enalgunoscasosw) seutilizanparaemitirunfonemalabialsonoro,ellooriginanumerososproblemasenlaescritura.

Losproblemasaumentansitomamosencuentalagrancantidaddehomófonosderivadosdetalcoincidencia.Porejemplo:bacayvaca.

Uso de la b

Se escriben con b

— Losverbosterminadosen–bir.Porejemplo: .

— Seexceptúanlaspalabras ,suscompuestosyderivados.

— Losverbosterminadosen–buir.Porejemplo: .

— Lasterminacionesdelosverbosenpretéritoimperfectodelaprimeraconjugación.Porejemplo:

cantar soñar espiar

— Laspalabrasqueempiezanconlassílabas,bu–,bur–ybus.Porejemplo:

.Seexceptúan ysusderivados.

— Laspalabrasqueempiezanconelelementocompositivobiblio–(libro).Porejemplo:

— Las palabras que empiezan con los prefijos bi–, bis– y biz– que significan “dos” o “dos veces”.Porejemplo:

— Laspalabrasquetienenelelementocompositivobio–quesignifica“vida”.Porejemplo:

— Laspalabrascompuestasdelelementocompositivobien–osuformalatinabene–.Porejemplo:

— Todaslaspalabrasenlasqueelsonidobilabialsonorobprecedeaotraconsonanteoestáalfinaldelapalabra.Porejemplo:

— Despuésdelaletram.Porejemplo:

— Laspalabrasacabadasen–bilidad.Porejemplo:

Seexceptúan ysuscompuestos.

— Laspalabrasterminadasen–bundoo –bunda.Porejemplo:



Usos de la v

Se escriben con v

— Despuésdelaconsonanten.Porejemplo:

— Laspalabrasdondelassílabasad–, sub–yob–precedenalfonemabilabialsonoro.Porejemplo:

— Laspalabrasqueempiezanconeva–,eve–,evi–yevo–.Porejemplo:

Seexceptúan:

— Laspalabrasqueempiezanconelelementocompositivovice–, viz–ovi–quesignifica“enlugarde”.

Porejemplo:

— Losadjetivosllanosterminadosen–ava,–ave, –avo , –eva–, eve, –evo, –iva, –ivo.

Porejemplo:

Seexceptúan:

— Losverbosterminadosen–olver.Ejemplos:

— Elverboirenelpresentedelmodoindicativo,subjuntivoeimperativo.Porejemplo:

Indicativo Subjuntivo Imperativo

— Elpretéritoindefinidodelmodoindicativo,elpretéritoyfuturoimperfectodelmodosubjuntivodelos

verbosestar, andar, tenerysuscompuestos.Porejemplo:

Unidad - CapítuloIII 1


Lenguaje

Usos de la c

Se escriben con c

— Laspalabrasterminadasen–ancia,excepto–ansia.Porejemplo:

— Losdiminutivosterminadosen–cito, –cillo(salvoqueenlaúltimasílabatenga–s).

— Losderivadosterminadosen–icia, –icie, –icio.

— Cuandolossustantivosterminanen–z,cambianla–zporc.Porejemplo:

— Seescribenconclamayoríadelossustantivosderivadosdeverbosalosqueselessumalaterminación–ción. Porejemplo.

Usos de la s

Se escriben con s

— Enlaterminacióndelsuperlativo–ísimo.Porejemplo:

— Enlosadjetivosderivadosconlaterminación–oso.Porejemplo:

— Enlosgentiliciosconlaterminación–ense.Porejemplo:

Seexceptúan

— Enlaspalabrasterminadasen–estay–esto.Porejemplo:



Uso de la z

Se escriben con z

— Enlaterminación–azoqueindicagrandezaoimpacto.Porejemplo:

— Enlaterminación–azgo.Porejemplo:

— Enlaterminación–zuelo.Porejemplo:

— Enlaterminación –uzco.Porejemplo:

Usos de la x

Se escriben con x

— Las palabras que empiezan con los elementos compositivos: xeno– (extranjero), xero– (seco) y xilo–

(madera).Porejemplo:

— Laspalabrasqueempiezanconlasílabaex–seguidadelgrupoconsonántico–pr–.

Porejemplo:

— Laspalabrasqueempiezanconlosprefijosex–(fuera,másalláoprivación)yextra–(fuerade).

Porejemplo:



Lenguaje


• a re iar

• i rante

• estí ulo

• re aje

• a usi o

• í ora

• er igracia

• ó eda

• enda al

Completa correctamente las palabras con b o v.

• re ete

• ené olo

• o io

• ra eza

• ala á amos

• er ena

• su ersi o

• ra uconada

• icego ernador

• Estamañana,alrayarelal a,mehe e idoun uentazóndelecheher idacona undantesizcochos,perosinla endicióndemiacti amujer,quelaguarda aparanuestrohijoÁl

aro.Estu ereci iendorecon encionestodoeldíaloquenocontri uyó,nimuchomenosalale earmoníaprecisapara i irencomunidadsinsu estimarse.Nomeca elaposi ilidadderefugiarmeenmi i lioteca,puestalcosaser iríade urlaalrestodemifamilia,quepercieclaramenteel eneficiodemostrarunaposturaafecti ahaciasutreme undamamá.

• Nadielo iodesem arcarenlaunánimenoche,nadie iolacanoade am úsumiéndoseenelfangosagrado,perolospocosdíasnadieignora aqueelhom retaciturno eníadelsuryquesupatriaeraunadelasinfinitasaldeasqueestánaguasarri a,enelflanco iolentodelamontaña.

• ¿EncontraríaalaMaga?Tantas ecesmeha ía astadoasomarme, iniendoporlaRuedeSeine,alarcoquedaalQuaideConti,yapenaslaluzdecenizayoli oqueflotasobreelríomedeja adistinguirlasformas,yasusiluetadelgadaseinscri íaenelPontdesArts,a ecesandandodeunladoaotro,a ecesdetenidaenelpetrildehierro,inclinadasobreelagua.

lCompleta correctamente las palabras de los textos con b o v.



• La ha ilidad del ama le taxista nos

llama alaatención.

• El ené olo pueblo mostró su

ci ilidad.

• Se urla adesu ilingüismo.

• Tu oquematarala í ora.

• El icepresidente resultó un

ad enedizo.

• Su e entual inter ención fue

decisi a.

• Tu oquea sol eralreo.

• Atra esa a la laguna la bestia

carní ora.

• Nos isitóellonge oha itante.

• El aga undoquiereque aya.

• Eraun irreyabusi o.

• Los atraciossoninsectí oros.

• Su gestomedita undo se confundía con

laso er ia.

• Debiódea sor erunlíquidonoci o.

• Í amosadevol erel úmeran.

• En eranonadá amosenlari era.

• Sintióunale esensaciónde értigo.

• El ígamoloaceptócona negación.

• Suam iciónerao ia.

lCompleta adecuadamente las oraciones con v / b, c / z / s, x.

• Ne e ito abersobretuvida.

• Elmayora go uprimiólaspalabras.

• Algunos ra gos de su bello rostro

eviden iabanne e idaddeamor.

• Sereali ósue car ela ión.

• Lanoti iafuee pléndidaparatodos.

• Hi imosunae horta iónalapaz.

• Fumarene e oesdañino.

• Se ambullóenlapi ina.

• La destre a del co inero era

sensa ional.

• Hayquee crutarelcontenidodeaquella

po ión.

• Reali amosunae égesisdelcódigo.

• Vive como un a eta alejado de la

tenta ión.

• El pueblo londinen e edió ante la

noble adelhéroe.

• Conel ilófonoexpre abasualegría.

• Lascari iasnocuranlas icatri es.

• Riegalasa u enas.

• El iervohuíadelca ador.

• Pade edeunagraveob e ión.

• A e inabalacarneparaelalmuer o.



Lenguaje

Regla Ejemplo

b

Los verbos terminados en –bir. escribir

v

c

s

z

x

Escribe tres reglas de cada grafía propuesta y un ejemplo para cada una.

Colegios



Tarea domiciliaria

a) Estáenjuegosuhonoravilidad.

b) Loencontrómorivundo.

c) Paseábamosporlarivera.

d) Estápreocupadoporlaescasesdeagua.

e) Atodosnosestáafectandolareseción.

f) Tieneuncarácterbenebolente.

g) Anadielemuestrasuscicatrises.

h) Nosrespondióconcontinuasevasivas.

Escribe correctamente las palabras mal escritas.


47Colegios


Uso de grafías II2Usos de la g

Se escriben con g

— Laspalabrasenlasqueelfonemavelarsonoroprecedeaotraconsonante.Porejemplo:

— Laspalabrasqueempiezancongest–.Porejemplo:

— Lasquepresentenlaraízgeo–(tierra).Porejemplo:

— Lasqueterminanen–logía, –gogiao–gogía,porejemplo:

— Lasqueterminanenelelementocompositivo–algiaquesignificadolor.Porejemplo:

— Losverbosterminadosen–igerar, –ger y–gir.Porejemplo:

Excepto y sus derivados. También las correspondientes formas de suconjugación,exceptoenelcasodelossonidosjayjo,quenosepuedenrepresentarcong,porejemplo:

Usos de la j

Se escriben con j

— Laspalabrasqueterminanen–aje, –eje.Porejemplo:

— Lasqueacabanen–jería.Porejemplo:

— Losverbosterminadosen –jear.Porejemplo:

— Elpretéritoindefinidodelmodoindicativo,elpretéritoyfuturoimperfectodelmodosubjuntivodelosverbostraer, decirylosqueterminaen–ducir.Porejemplo:



Usos de la h

Se escriben con h

— Lasformasdelosverboshaber, hacer, hallar, hablar, habitar.Porejemplo:

— Laspalabrasdeusoactualqueempiecenconlosdiptongos–ia, –ie, –ue, –ui.

Porejemplo:

Seexceptúan:

— Laspalabrasqueempiezanconloselementoscompositivossiguientes:

Base Significado Ejemplos

hecto– cien(100)veces

helio– sol

hema– sangre

hemi– medio

hepta– siete

hetero– otro,desigual,diferente

hidro– agua

higro– humedad

hiper– superioridadoexceso

hipo– debajodeoescasezde

holo– todo

homeo– semejante,parecido

homo– igual



Lenguaje

Usos de la y

Se escriben con y

— Lospluralesdenombresqueterminenen–y.Porejemplo:

Seexceptúan:

— Laspalabrasconelgrupo–yec–.Porejemplo:

— Laspalabrasqueempiezanconlassílabasad–, dis–, sub–.Porejemplo:

— Lospalabrasqueterminanenelsonidovocal–i noacentuado.Porejemplo:

Usos de la ll

Se escriben con ll

— Laspalabrasterminadasen–alle, –elle, –ello.Porejemplo:

Excepciones:

— Laspalabrasqueterminanen–illa, –illo.Porejemplo:

— Laspalabrasqueempiezanconlassílabasfa–, fo–, fu–.Porejemplo:

Usos de la rr

Se escriben con rr

— Seusaenelinteriordelapalabrayentrevocalescuandotieneelsonidovibrantemúltiple.Porejemplo:

— Cuando una palabra que empieza con r forma parte de una palabra compuesta se escribirá con rr.Porejemplo:

— Elprefijodenegaciónin–seconvierteenir–cuandoaparecedelantedepalabrasquecomienzanconr–.Porejemplo:




lCompleta adecuadamente las palabras con g o j.

• Debimosreco erlassu erencias.

• La itananosau urófelicidad.

• Queríaqueledi esequenofin o.

• Impu nólasescriturasaquelhere e.

• Noseredu osucora e.

• Elagentelocondu oasuhospeda e.

• Diri elafacultadde eolo ía.

• Deste eydejaa u eros.

• Laci üeñanolode abaenpaz.

• Le di e que trai a su carné de

extran ería.

• Elnona enariolanzóunacarca ada.

• La erencia se que ó ante la

a enciadeadunas.

• Loaque aunaapople ía.

• Laciru íalahizoaquelciru ano.

• Hacíalahi ieneconle ía.

• El inecólo o le dio la trá icanoticia.

• Noscondu ohaciael ara e.

• Merela éenela asa o.

• Nosdi osobresuestadode estación.

• Introdu eronalextran eroenelsalón

dee ercicios.

• Elabo adonosrecomendóaco ernosalaley.

• Estabacorri iendolose ercicios.

• Maríate ióunbelloa uar.

• El erentefin ióquenomeveía.

• Los cantares de esta pertenecen al

éneroépico.

• Sedeberefri erarel uiso.

• Ale androsesumer ióenelmar.

• Los uíasdebenprote eralosturistas.

• Losa u erosloshizoel usanillo.

• Se expondrán los lo ros de la

le islatura.

• Estáenemer enciaporunaapople ía.

• Diri elaempresaconintransi encia.

• Prote o los intereses de la ente

indi ente.

• Dedu elos estosdel eneral.

• Elciru anoeraexi ente.

• Condu ela estióncon usticia.



Lenguaje

• Todoelcampoparecíauninmenso osario.

• abíaunpeligroso uecoenelcamino.

• Admiramosla oquedadserrana.

• EnLima, aydemasiada umedad.

• Entregóun óboloalaiglesia.

• Des alojenellocal.

• Vivencon olguraenaquellacasa.

• Luchamoscona ínco.

• Usaronunco etemoderno.

• Erescomoelperrodel ortelano.

Completa las palabras con h cuando corresponde.

• Muestraunagran apatía.

• Nosoyningúnneó fito.

• La ielesmuyamargo.

• Intentarondes ollarunanimal.

• La orografíaesuntérminogeográfico.

• Anduvo erranteporaños.

• Seinicióel éxododelpueblo.

• Estodoun aragáneneltrabajo.

• Fuimos ilusosencreerle.

• izoeltrabajode ortografía.

• Loapo eóylodejóence ado.

• Sea epintiódesuse o es.

• Susi acionalesdeseossonpruebadesu

luju ia.

• Nosi itasua ogancia.

• Esunhe ejei everente.

• Elca uajeesdeundiseñoi epetible.

• Los enamorados eran ománticos y se

hacíana umacos.

lCompleta adecuademente las palabras con r o rr.

• Sus eprocheserani itantes.

• Nopodía eprimirdarleca icias.

• Esunfunciona ioco upto.

• De umbélasga afasdevino.

• Unjovenba agánde itióelhielo.

• Lasca enciasdelosca etilleros.

• La eliminación de las ca ies no

co igieronlaca enciasdeesmalte.



Completa adecuadamente las palabras con ll o y.

• Le has puesto mucha mantequi a al

bocadi o.

• Elchiqui otocólacampani a.

• Saliódepunti asalaca e.

• Ladonce ayellegule osecasaron.

• Elbodeguerocomeconpali os.

• Labata aentreesasdos le endas se

desarro ófrentealasmura as.

• Pasamoselveranoensu ateynosfuede

maravi a.

• El ga o cantaba y el anciano tiene un

caráctermuyga o.

• Los caba eros se erguen orgullos

anteelre no.

• Elbri odelsolmecegaba.

• abastadetantosmurmu os.

• Por la ventani a pude ver el inmenso

va e.

• Me atrope ó y quedé herido en la

rodi a.

• El plebe o y el cana a se lanzaron

pu as.

• Cometióunfa oelbe aco.

• Se pro ectó hacia delante y tocó la

ma a.

• Golpeóconelmarti oeltorni o.

• Las ga etas con mantequi a son

sabrosaseneldesa uno.

• El bri ante de la corte se perdió en la

bata a.



Lenguaje

lEscribe correctamente las palabras mal escritas.

• umedad

• hospitalario

• exortación

• exumación

• exhiliado

• hexámetro

• hiena

• huérfano

• hovoide

• hóbolo

• hervíboro

• ionósfera

• huidizo

• exhuberante

• vicerector

• exhorbitante

• preromano

• posrromántico

• Enrrique

• prerogativa

• Villareal

• olograma

• Manrrique

• hilación

• esitación

• helecciones

• elecho

• uida

• hediondez

• istoria

• ospitalario

• elado

• idratación

• alelí

Colegios



Tarea domiciliaria

1. Eligelaoraciónescritaincorrectamente.

a) Susabuelostienenideasgeniales.b) Guardalacamionetaenelgarage.c) Teníamosquepagarelpeaje.d) Sinambages,dijoloquepensaba.e) Asistiremosalhomenajedelpoeta.

2. Señalalapalabramalescrita.

a) protege b) dirigí c) corregimosd) dirije e) crujió

3. Eligelapalabraincorrectamenteescrita.

a) apoplejía b) lejía c) protejíad) crujía e) destejía

4. Señalalapalabraconlahestémalcolocada.

a) coherencia b) exhaustiva c) holgadad) batahola e) ahuquénido

5. Señalalapalabracorrectamenteescrita.

a) exhuberante b) exortación c) exiliadod) exumación e) anelo

Resuelve las preguntas propuestas:


55Colegios


Práctica integral de uso de grafías3

Completa adecuadamente las palabras con b o v.

• re iario

• ené olo

• estí ulo

• re aje

• umerán

• í ora

• er ales

• so er ia

• i idor

• a iera

• in ernadero

• o iar

• ra ura

• ala á amos

• er ena

• su ención

lCompleta adecuadamente las palabras con b o v.

• Losllama aconuntonoama le.

• Tieneunasensi ilidadadmira le.

• Se urla adesupo re isión.

• Esunanimalher í oro.

• Lehizounaad ertenciaalmori undo.

• al uceólaspala rasdi ididas.

• Suse asivaslovol íanirrita le.

• Loa sol iódesuspecados.

• Atra esa ala asta egetación.

• Nos isita a en el ar o en el

azar.

• El aga undo quiere que

ol amosporél.

3



• Elpe e itosenose capó.

• Elpadrina gonoerane e ario.

• Susra goseranto cos.

• Sereali ósue tradi ión.

• Esanoti iaese traordinaria.

• Hi imosunae horta iónalapaz.

• Sucondiciónenfermi asedaporsus

e e os.

• Noestáincluidoenla u e ión.

• El umoPontífi eloe comulgó.

Completa adecuadamente las palabras con las grafías (c, s, z ) y (g , j., x).

• Debimosesco erme ores erentes.

• La eniodescubrióaloshere es.

• Nosdi osussu erencias.

• Con cora e redu o el astopúblico.

• Locondu oasuhospeda e.

• Diri ebienapesardesuapople ía.

• Lahemiple ialotienepostrado.

• Laci üeñanolode abaenpaz.

• Échalele íaporhi iene.

• úmedo

• ospitalario

• exhorto

• exhumación

• exiliado

• exámetro

• iena

• úmero

lReescribe correctamente las palabras mal escritas.

• ueso

• uérfano

• hovoide

• óbolo

• alaja

• harpa

• harmonía

• ahudífono



Lenguaje

La ciudad y los perrosCuatro—dijoelJaguar.

Losrostrossesua izaronenelresplandorva ilantequeelglobodeluzdifundíaporelre into,atravé deesca aspartículaslimpiasdevidrio:elpeligrohabíadesapare idoparatodos,salvopara PorfirioCava. Lasmane illas del reloj esta anquietos,marca an tres yuno, sublancuracontrasta aconelsuelosucio.

—Cuatro—repitióelJaguar—¿Quién?

—Yo—murmuróCava—Dijecuatro.

—Apúrate—replicóelJaguar—Yasabes,elsegundodelaizquierda.

Cavasintiófrío.Losbañosesta analfondodelascuadras,separadosdeellasporunadelgadapuertademadera,ynoteníanventanas.Enañosanteriores,el inviernosolollega aaldormitoriodeloscadetes,colándosepor losvidrios rotosy las rendi as;peroesteañoeraagresi oycasiningúnrincóndelcolegioselibra adelviento,que,enlasnoches,conseguíapenetrarhastaenlosbaños,di iparlahedionde acumuladaduranteeldíaydestruirsuatmósferati ia.PeroCavaha íanaidoyvividoenlasierra,esta aacostumbradoalinvierno:eraelmiedoloqueeriza asupiel.

—¿Seacabó?¿Puedoirmeadormir?—dijoBoa:uncuerpoyunavozdesmesurados,unplumerodepelosgra ientosquecoronaunacabezaprominente,unrostrodiminutodeojoshundidosporelsueño.Teníalabocaabierta,dellabioinferioradelantadocolga aunahe radetabaco.ElJaguarsehabíavueltoamirarlo.

—Entrodeima inariaalauna—dijoBoa—.Quisieradormiralgo.

—Váyan e—dijoelJaguar—Losdespertaréalascinco.

BoayRulossalieron.Unodeellostrope óalcru arelum ralymaldijo.

—Apenasregreses,medespiertas—ordenóelJaguar—Notedemoresmucho.Vanaserlasdo e.

—Sí—dijoCava.Surostro,porlocomúnimpenetra le,pare íafatigado—.Voyavestirme.

Salierondelbaño.Lacuadraesta aaoscuras,peroCavanonecesita averparaorientar eentrelasdoscolumnasdeliteras;cono íadememoriaesere intoestiradoyalto.Locolma aahoraunaserenidadsilen iosa,alterada instantáneamentepor ronquidosomurmu os.Llegóasucama, lasegundadeladerecha,ladeabajo,aunmetrodelaentrada.Mientrassaca aatientasdelroperoelpantalón,lacamisacaquiylosbotines,sentíajuntoasurostroelalientoteñidodetabacodeVallano,quedormía en la litera superior.Distinguió en laoscuridad ladoble ileradedientes grandes yblanquísimosdelnegroypensóenunroedor.Sinbulla,lentamente,sedespojódelpijamadefranelaazul y se vistió. Echó sobre sushombros el sacóndepaño. Luego,pisandodespa ioporque losbotinescru ían,caminóhastalaliteradelJaguar,queesta aalotroextremodelacuadra,juntoalbaño.

—Jaguar.

—Sí.Toma.Cavaalargólamano,tocódosobjetosfríos,unodeellosáspero.Conser óenlamanolalinterna,guardólalimaenelbol illodelsacón...

Mario Vargas Llosa

Completa las palabras con la grafía correcta..

Colegios



Tarea domiciliaria

a) Laspalabrasqueempiezanconlassílabasbu–, bur– y bus–.

b) Laspalabrasqueempiezanconelelementocompositivobiblio–(libro).

c) Despuésdelaconsonanten.

d) Laspalabrasenlasquelassílabasad–, sub– y ob–precedenalfonemabilabialsonoro.

e) Seescribenconclaspalabrasterminadasen–ancia(salvoansia).

f) Se escriben conc losdiminutivos terminados en –cito, –cillo (salvoqueen laúltimasílabatenga–s).

g) Enlaterminacióndelsuperlativo–ísimo.

h) Enlosadjetivosderivadosconlaterminación–oso.

Redacta dos oraciones con las reglas propuestas.


59Colegios


Repaso4

1. Colocalastildesdondecorrespondan.— Elasimiloquetunoledeciaselporquedeturechazo.— Tuledisteaelunasorpresaquejamasolvidara.— Piensaenmimasdeloquetupiensasen ella, eso significaque aquien amaesami.— Soloquedanesperanzasparati,masnoparami.— Elaunlaquiere,masnosesisetardeendecirlequesi.

2. Colocabovsegúncorresponda.— Solesunapalabramonosilá ica.— Yacíamedita undoenunaesquina.— Eljueztuvoquea sol eral iolador.— Tur amossus re esideas.— De emostenerla alentíanecesaria.

3. ¿Cuántastildesfaltanenlaoración?Solopiensasentiy jamasenmi,esees tuproblema.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

4. Señalalarelaciónincorrecta.a) más:adverbiodecantidadb) tú :pronombrec) mí :adjetivoposesivod) dé :verboe) sé :verbo

5. ¿Cuántastildesfaltanenlaoración?¿Porquetunolecomentasaelquequieresque te demas dinero para que tu puedassalirdevacaciones?a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7


6. Elmonosílabo,queenalgunoscasospuedetildarseyenotrosno,esa) fe. b) fue. c) fui.d) de. e) fin.

7. Lapalabrahábilmentellevatildeporquea) seproduceunhiato.b) seproduceundiptongo.c) eladjetivodebemantenerlatilde.d) esunapalabrasobresdrújula.e) esunapalabragrave.

8. Señala lapalabraquepresente tildepor elhiato.a) aguarrás b) sensaciónc) zaguán d) alcancíae) truhán

9. Enlaseriealmohada, general, alguacil, futil, acaricieis, torax, ¿cúantastildesfaltan?a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

10.Enlaserieanterior,existen palabrasagudas.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

11.¿Cuántastildesfaltanenlaoración?Siauntumequieres,quisierasaberporquemetratasasi.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

12.Elmonosílabosise tildacuandocumplelafuncióndea) adverbiodeafirmación.b) pronombre.c) sustantivo.d) conjuncióncondicional.e) Másdeunaescorrecta.



13.Señalalapalabracontildedisolvente.a) cuídate. b) recuérdamelo.c) erosión. d) bengalíes.e) últimamente.

14.Señalalaseriesoloconpalabrasgraves.a) Seúl,adición,préstamob) fácil,dócil,mamutc) enseres,infame,fútild) bíceps,tórax,felize) Másdeunaescorrecta.

15.Cogió el isturí para operarlo de lacla ículaporsegunda ez.

¿Cuáleselordencorrectodelasletras?a) b,v,v b) b,b,bc) v,v,v d) b,v,be) v,v,b

16.Señalalapalabramalescrita.a) conservar b) conversarc) reservar d) atravezare) preservar

17.¿Cuántastildesfaltanenlaoración?

Situmedaselsi,sequeseremuyfelizyatiteharelamujermasdichosaqueaunnadiehaconocido.a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

18.¿Cuántastildesfaltan?

Situtevas,nohabraquienmesirvaelte.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

19.¿Enquéoracióndebetildarsesi?a) Siestudias,aprobarás.b) Si me dejas ahora, no seré capaz devolverasentir.

c) Si túnovuelves,noquedamásqueelrecuerdo.

d) Loharésiestáamialcance.e) Dilequesilallamaré.

20.Elmonosílaboaunsetildacuandocumplelafuncióndea) preposición b) conjunciónc) adverbio d) adjetivoe) verbo

21.Conver en todos sus pro ramas sobrele islación.

¿Cuáleslasecuenciadegrafíascorrecta?a) g,j,g b) j,j,j c) j,g,jd) g,g,g e) j,g,g

22.Tildalaspalabrasdelasoraciones.

a) Elcamionlomanejael.

b) Tuledijisteaelquemepresteami.

c) Tu ya conoces mi dedicación por eltrabajo.

d) Elesperaquetumismoselodigas.

e) Enmirecayolaresponsabilidad.

f) Elytuseburlandemi.

g) El vendedor se acerco hacia el y ledijo:Tu,¿nomecompras?

h) Turecuerdosiempreviviraenmi.

i) Queeltedemas,asiaprendera.

j) Elesperaquetuledesmasteytunolehacescaso.

k) Laorquestatocoennotami.

l) Micorazonestaenamoradodeti.

m)Yonosequientocoelcampanon.

n) JesusMariaesundistritoprospero.

o) Dario cumplira dieciseis años elproximomiercoles.

p) Elnaufragotienenauseaycolicos.

q) El palido contador de la notaria esescoces.



Lenguaje

23.“Una ta la se coloca a entre las dosha itaciones”.Enlaoraciónanterior,elordencorrectodelasletrasesa) b,b,b b) b,v,bc) v,v,b d) b,v,ve) v,v,v

24.Laspalabrasquepresentanlaterminación–bilidadseescribenconb,exceptoa) sensivilidad b) movilidadc) civilidad d) honoravilidade) Másdeunaopciónescorrecta.

25.Señalaelordencorrectodelasletrasenlasiguienteoración.

Losmo imientos li erales no tu ieronéxito.a) b,b,b b) b,v,vc) b,v,b d) v,v,ve) v,b,v

26.Señalalapalabramalescrita.a) democracia b) gerontocraciac) oligocracia d) oclocraciae) idiosincracia

27.Era ne e ario ser utiles. En losespacios,elordencorrectoesa) s,c,s b) c,s,sc) c,c,c d) s,s,se) c,c,s

28.Señala en qué palabra la letra c se hautilizadomal.a) arcabuces b) perdices c) lucesd) cálices e) entremeces

29. Parece estar e trañado por sude i ión;porlotantolehi imosuneamene haustivo.Elordencorrectode

lasletrases

a) x,c,s,c,x,x b) x,c,s,c,x,sc) x,c,s,c,x,c d) x,c,c,c,x,xe) x,s,s,c,x,x

30.Colocabovenlosespaciosenblancoymarcalasecuenciacorrecta.

I) Elmuebledemadera asta.

II) Tieneevacuacionesal inas.

III) Su afición al vino la hace parecer unaacante.

IV)El ate escribió una lira al estilorenacentista.

V) Larevueltafuede eladaalinstante.a) b,b,v,v,b b) b,v,b,b,vc) b,v,b,v,v d) b,v,v,v,be) b,v,b,v,b

31.Señalalaalternativacuyasgrafíascompletancorrectamenteelenunciado.Cogió su alija y colocó en ella suacía porque debía acudir a un ergelorganizadoporela adyla acante.a) b,v,b,b,b b) b,v,b,v,vc) b,v,b,v,b d) v,b,v,b,be) v,b,v,v,b

32.¿Cuántos errores presenta el siguientepárrafo?

Hay que herbir el agua porque puede resultar nociba para la salud, así se ebitan los bacilos y se consigue bienestar.

a) 3 b) 6 c) 4 d) 7 e) 5

33.¿Quésecuenciadegrafíasescorrecta?• o io• ule ar• su ención• o ser ar• ene olente

a) v/b,b/v,v/b,b/v,v/bb) b/v,b/v,v/b,b/v,v/bc) b/v,b/v,b/v,b/v,b/vd) b/v,v/b,b/v,b/v,b/ve) b/v,b/v,v/b,v/b,v/b

Colegios


LEN

GUAJE

Comprensión y expresión oral• Comprenderlasnormasespecialesparaelusodegrafías.

Producción de textos• Escribirtextoscorrectamentemediantelaaplicacióndelasrelglasespecialesparaelusodegrafías.


UNIDADIV

En castellano existen letras con el mismo sonido; es decir, la relación entre grafemas y sonidos es imperfecta. Esto genera dudas en el escritor y muchas veces debe elegir, por ejemplo, entre b o v o entre g o j. Por lo tanto, escribir correctamente en nuestra lengua se ha convertido en un ejercicio de habilidad e inteligencia que una lectura atenta

y constante puede solucionar.

Por definición, la historia comienza con los registros escritos. Los restos de la cultura humana sin la escritura constituyen el ámbito de la Prehistoria. Sin embargo, el origen de la escritura ha dejado de ser un misterio.

La evolución de la escritura fue un proceso originado por la práctica económica y la necesidad en el antiguo Oriente próximo. La arqueóloga Denise Schmandt–Besserat determinó la conexión entre las “fichas” de arcilla sin categorizar previamente y la primera escritura conocida, el protocuneiforme. Las fichas de arcilla se utilizaban para representar bienes e incluso puede que unidades de tiempo empleado en el trabajo, haciéndose su número y tipos cada vez más complejos según avanzaba la civilización. Se alcanzó un alto grado de complejidad cuando se tuvo que manejar más de cien tipos distintos de fichas, y estaban envueltas con arcilla, con marcas que indicaban el tipo de fichas del interior. Estas marcas pronto reemplazaron a las fichas en sí, y los envoltorios de arcilla se constituyeron, como puede demostrarse, en el prototipo de las tablillas de escritura sobre arcilla.

La escritura I

63Colegios


RAYAR RALLAR

CASA CAZA

Antes de emitir palabras hay que fijarnos si existen palabras similares con el fin de pronunciarlas o escribirlas correctamente para evitar confusiones; como es el caso de las palabras homófonas, que veremos en el presente capítulo.

Las palabras homófonas1



Las palabras homófonasSonaquellasquesuenanigualperodifierenenelsignificado.Debidoaestacoincidenciasegenerandificultadesparaescribircorrectamente.

Completalasoracionesconlasformascorrectas.

Palabra Categoría Ejemplo

a preposición •

ha verbohaber •

¡ah! interjeccióndepena,admiraciónosorpresa. •

Vamos controlarlosgastos.

Elgerente llegado unaconclusión.

Va tenermáscuidado.

.¡Yalosabía!


¡ay! interjección •

hay verbohaber •

quetenermásdinero.

mismanostemblorosas!

muchosinconvenientes.

El dedolorfuemuysonoro.


ablando verboablandar •

hablando verbohablar •

Estamos sobretemasdeinteréspúblico.

lacarneparaelguiso.

Estuvo porteléfonoconsunovia.

lamasaparaelbizcocho.


abría verboabrir •

habría verbohaber •

Siempre laspuertasconcautela.

másrecursossifuerasmásahorrador.

sucorazónsoloaquienerasuamigo.

devenirconsusinsolencias.

Unidad - CapítuloIV 1


Lenguaje


acerbo adjetivo“áspero” •

acervo sustantivo, “conjuntodebienes” •

Tieneun carácter.

Esapalabranoformapartedenuestro lingüístico.

Sutrato loindisponecontodos.

Esasmuestrasdecerámicoformanpartedel culturaldelanación.


alasustantivo “parte del ave o de una nave” •

hala verbohalar •

El delaviónestabarota.

delremo,porquenoshundimos.

Lapalomarecibióunapedradaensu .

delcaboparamantenernosaflote.


aprender verboconocer •

aprehender verbocoger •

¿Quieres francés?

Lapolicíadebe alsospechoso.

aloslíderesdelabarraesalgomuydifícil.

matemáticascuestamuchoesfuerzo.


aremos verboarar •

haremos verbohacer •

loscamposdenuestrosantepasados.

Lo lomejorquepodamos.

No loquenovamosasembrar.

nuestrasexigencias.




assustantivo “carta dela baraja”, “personasobresaliente”

•

has verbohaber •

haz verbohacer

haz sustantivo“conjuntodepartículasluminosas”

tenidolaventajainicial.

Esun deltenis.

compañíaatuamiga.

Vimosun fugazenelcielo.


asta sustantivo“palo, cuerno” •

hasta preposición •

Escapódel deltoro.

lasemanapasadaloconsiderábamosnuestroamigo.

Colocael delabanderamásfirme.

tushermanossesintieronincómodosportuactitud.


atajo sustantivo“camino corto” •

hatajosustantivo“hato pequeño” “grupo de ganado, cosas” •

Tomaun queyaestarde.

Leheredóun asusobrino.

El quetomamosnofuelasolución.

Elcampesinosoloteníaun .


aya sustantivoama •

hayaverbohaber,sustantivoárbol •

lasoluciónantesqueseatarde.

Esperoque tenidorazón.

Esetomatecayódeloaltodeun .

Dileal queregresomástarde.



Lenguaje


azar sustantivo“casualidad” •

azahar sustantivo“flor” •

Tomaaguade paralosnervios.

Dejótodoal .

Losjuegosde tiendenacrearvicios.

Elarreglode delanoviaerahermoso.


bacasustantivo“parte superior de los carruajes” •

vaca sustantivo“mamífero” •

Subeelequipajeala .

La pastabaenelcampo.

Sobrela estabannuestraspertenencias.

Dela extraemosvariosrecursos.


bacantesustantivo “mujer que sigue el culto a Baco” •

vacante sustantivo“disponible” •

La llevabaelanimalparaelsacrificio.

Todosluchanporuna .

Laplaza delministerionecesitadealguienconexperiencia.

La estabaenuntemplodelaacrópolis.


bacía sustantivo“vasija” •

vacíasustantivo “que no está llena” •

Limpiala paraafeitarte.

Déjala porquelanecesito.

Lacasaquedó luegodeldesalojo.

Alcánzameuna pararecibirelagua.




bacilosustantivo“bacteria infecciosa” •

vacilo verbovacilar •

entreunheladodefresaodelúcuma.

Descubrimosel queprodujolainfección.

Nunca entrelaverdadylaamistad.

El deKochcausalatuberculosis.


bale verbobalar •

vale verbo valer, sustantivo“documentocomercial” •

Queremosqueelcordero .

Más decirlaverdadquementir.

El seráotorgadoporelcontador.

Dejaque laoveja.


Barónsustantivo“título de nobleza” •

varónsustantivo“ser humano de sexo masculino” •

ElCondeyel tomanunacopadevino.

El deProvenzaliberóasussiervos.

Siemprequisoun yestáfeliz.

Esperoquesea .


baso verbobasar •

vaso sustantivo“recipiente” •

Nunca missospechasenpresentimientos.

Bebióun decerveza.

miteoríaenargumentoslógicos.

Lavael delbebé.



Lenguaje


basta adjetivo“tosca” •

basta verbo“sersuficiente” •

basta sustantivo“doblez” •

vasta adjetivo “extensa” •

tupresenciaparasentirmebien.

Vimosuna laguna.

Cosela concuidado.

Elmuebletienemadera .

tupalabraparacreerte.


bate verbobatir •

vate sustantivo“poeta” •

lacremadeleche.

El escribióbellaspoesías.

elchocolate.

Nuestromáseminente fallecióenParís.


baya sustantivo“árbol” •

vaya verboir •

valla sustantivo“cerca” •

Sembróuna muyalta.

Quieroque alacasa.

Saltóla conunagarrocha.

Dileque alareunión.


bello adjetivo“hermoso” •

vello sustantivo“pelillo” •

Lo denuestrarelaciónesnuestrosecreto.

Los desusbrazosseerizaron.

Mecautivólo desurostro.

Leextrajeronel delrostro.




bienes sustantivo“patrimonio” •

vienes verbovenir •

Heredósus asunieto.

Si temprano,iremosalaplaya.

Nunca coneserostro.

Regalósus alosnecesitados.


botar verbo“arrojar” •

votar verbo“sufragar” •

Tieneque labasuraporlasnoches.

Debemos porelcandidatomáshonesto.

Hayque porlademocracia.

losalimentosesunpecado.


cabo sustantivo “extremo,soldado” •

cavo verbocavar •

Atalaredal .

Dileal quecumplaconlaorden.

Yono eljardín.

Cuando unhoyo,siempreutilizounapala.


desecho sustantivo“residuo” •

deshecho participiodedeshacer •

Arrojael altacho.

Ha loqueconstruyó.

Esel deunaconstrucciónantigua.

Esafábricaarrojael químicoalalaguna.



Lenguaje


echo verbo echar •

hecho participiodehacer •

Me adescansarunosminutos.

Ha ungranesfuerzo.

Atentealos portuconductaimpropia.

labasuraporlasnoches.


gallo sustantivo“avedecorral” •

gayo adjetivo“alegre” •

Ojaláqueel cantepuntual.

Luisesmuy enestasocasiones.

Sutemperamento lohacemuysimpático.

El depeleafuesoltadoenlaarena.


grabar verbo“fijar” •

gravar verbo“imponertributos” •

Notienesporqué conversacionesprivadas.

Debe susclasesdelenguaje.

ElEstadovaa elconsumodecigarrillos.

Para laventadeacciones,sedebeaprobarunaley.


hierba sustantivo“planta” •

hierva verbohervir •

Esa noesaromática.

Esperoque elagua.

Ojaláque rápido.

Elcaballocome seca.




hojear verbo“pasarlashojas” •

ojear verbo“observarsigilosamente” •

Deberías alavecina,esmuysimpática.

Debes tuscuadernosantesdeveniraclase.

Nosabes porqueteponesnervioso.

Ellibroquevasa nodebesmaltratar.


hondaadjetivo“profunda”sustantivo “arma”

•

onda sustantivo “ola, espectroacústico” •

Nosabeslo queesestapiscina.

Tiróunapiedraconesa .

La expansivacubrióunosdoskilómetros.

La sonorasepropagóenelteatro.


hulla sustantivo“carbón” •

huya verbohuir •

Sepintóelrostrocon .

Noquieroque eldelincuente.

Dileque antesqueseatarde.

La deaquellaminaseusóenlaparrillada.


hoya sustantivo“profundidad” •

olla sustantivo“recipiente” •

Lavala conlejía.

Cavaronenla oceánica.

Enla dellitoralencontraronpetróleo.

La sirvióparaelguiso.



Lenguaje


huso sustantivo“utensilioparahilar” •

uso sustantivo“costumbre” •

Trabajóconel todalanoche.

El generaelderecho.

Elhablaesel delsistema.

Arreglenel paraseguirtrabajando.


pollo sustantivo“avedecorral” •

poyo sustantivo “asiento depiedra” •

Comióunriquísimoarrozcon .

Siéntateenel delpatio.

Comimos alabrasa.

Enese ,sesentabamiabuelo.


rallar verbo“raspar” •

rayar verbo“hacerrayas” •

Debes lasverdurasparalaensalada.

Hayque loscuadernos.

Siquieres ,hazloenlapizarra.

Hayque elpanparalafritura.


rebelar(se) verbo“sublevarse” •

revelar verbo“descubrir” •

Sedebe contralacorrupción.

Hayque unmundodeilusiones.

Cuandosedebe ,nolohace.

Noolvides lasfotos.




sabia adjetivo“conocedora” •

savia sustantivo “jugo de lasplantas” •

La mujernosaconsejó.

Tomala deesaplanta.

Esa noesmuyaromática,peroesmedicinal.

La filósofadabaunaconferencia.


tubo sustantivo“piezahueca” •

tuvo verbotener •

El sosteníaelandamio.

unabuenavidaypocavergüenza.

Ese conducehastalacalle.

Nuncanadie mayoringenio.


abrasar verbo“quemar” •

abrazar verbo“tenderlosbrazos” •

Debes aJorgeporqueessucumpleaños.

Elfuegonodebe lacarnederes.

Hayque alosniños.

Unincendiopuede alosdesprevenidos.


asesinar verbo“matar” •

acesinar verbo“aderezar” •

Nodudóen asucónyuge.

Debes lacarnederes.

Para lacarne,debesmezclarlasesencias.

Vaa asusenemigos.



Lenguaje


asechar verbo“engañar” •

acechar verbo “observar concautela” •

Nopuede aMiguel,quienesmuylisto.

Para aalguien,debestomarprecauciones.

Seencargabade alosincautos.

Nuncadejóde asuvíctima.


cebo sustantivo“carnada” •

sebo sustantivo“grasa” •

Esacarnetienemucho .

El estabaatadoalcordel.

Lesacóel alacarneantesdecomerla.

Guardaese paralapescademañana.


cegar verbo“dejarciego” •

segar verbo“allanarunterreno” •

Hayque elterreno.

Nadiesedebe antelaevidencia.

alostorosessutrabajo.

Elcampesinodebe antesdesembrar.


cesión sustantivo“entrega” •

sesión sustantivo“reunión” •

Hizo desusbienesasusnietos.

Enla hubomuchosenfrentamientos.

Tuvouna detrabajo.

Enla dederechos,encomendósuempresa.


ciervo sustantivo“mamífero” •

siervo sustantivo“sirviente” •

Cacemosal delbosque.

Dileal quesuseñorlollama.

El trabajabaparaelbarón.

El corríaporlaorilladellago

Colegios



Tarea domiciliaria

1. acerbo–acervo

a) Sucarácter nopermitequetengamuchosamigosenelmedio.

b) Los peruanismos son parte de nuestro lingüístico.

c) Losogrosdeloscuentossonsiempreseres .

2. bacante–vacante

a) Suaficiónalvinolahacepareceruna .

b) Aunquedauna paraocuparuncargoenlaempresa.

3. vacía–bacía

a) Necesitouna limpiay,porsupuesto, .

b) Todavíarecuerdolacasasiempre yeseairedevejez.

4. basta–vasta

a) Atravesarontodaaquella lagunaparaalcanzarsusmetas.

b) Ellamismalesubióla asuvestidodefiesta.

c) Amíme tupresenciaparaserfeliz.

5. cabe–cave

a) Leordenóque hastaencontrarconeltesoro.

b) Enestesitioyano niunalfiler.

6. grabar–gravar

a) Esnecesario elconsumodecigarrillosyalcoholes.

b) Conestecuchillopuedes tunombreenunárbol.

7. rebelar–revelar

a) Losjóvenessepueden porrazonesmuyextrañas.

b) Elhombretuvoque elsecretoquetantohabíaguardado.

8. hojear–ojear

a) Vamosa desdelaventanaparaversivieneella.

b) Solosedecidea elperiódicoenelbaño.

Completa las oraciones con la homófona adecuada para cada oración.


77Colegios


Escritura dudosa2

La duda es natural y necesaria ya que nos permite reflexionar y nos invita al cuestionamiento que impulsa al cambio. Sin embargo, dudar debe ser un estado transitorio, puesto que nunca progresa el que se queda con la duda sino el que trata de superarla. En el lenguaje escrito existen dudas sembradas por

la oralidad y las malas costumbres del lenguaje informal.



Palabras cuyo sentido cambia al escribirse juntas o separadas

Primer caso

Caso Recurso didáctico Ejemplo

porqueconjuncióncausal

Equivalea“debidoaque” •

porquésustantivo

Equivalea“motivo” •

por quepreposición+relativo

Sepuedeinterponerunartículo •

por quepreposición+conjunción

Juntoalasubordinadaequivalea“poreso” •

por quépreposición+interrogativo

Cuandoseformulaunapregunta •

Segundo caso


conqueconjunciónilativa

Equivalea“asíque” •

con quepreposición+relativo

Sepuedeinterponerunartículo •

con quepreposición+conjunción

Juntoalasubordinadaequivalea“coneso” •

con quépreposición+interrogativo

Cuandoseformulaunapregunta •

Tercer caso


sinosustantivo

Equivalea“destino” •

sinoconjunciónadversativa

Indicaunaobjeción •

si noconjuncióncondicional+adverbiodenegación

Equivalea“siesqueno” •



Lenguaje

Otros casos

Casos Categoría Ejemplos

abajo adverbiodelugar •

a bajo preposiciónyadjetivo •

abordo verbo •

a bordo locuciónadverbial •

acuestas verbo •

a cuestas locuciónadverbial •

ahora adverbiodetiempo •

a hora preposiciónysustantivo •

aparte adverbio •

a parte preposiciónysustantivo •

asimismo o así mismo adverbio •

a sí mismo preposición, pronombreyadjetivo •

demás adjetivo •

de más preposiciónyadverbio •

entorno sustantivo •

en torno locución prepositiva (entornode) •

mediodía sustantivo •

medio día adjetivoysustantivo •

porvenir sustantivo •

por venir preposicióneinfinitivo •



Casos Categoría Ejemplos

quehacer sustantivo •

que hacer conjuncióneinfinitivo •

qué hacer interrogativoeinfinitivo •

quienquiera pronombre •

quien quiera pronombreyverbo •

sinfín sustantivo •

sin fin preposiciónysustantivo •

sinnúmero sustantivo •

sin número preposiciónysustantivo •

sinrazón sustantivo •

sin razón preposiciónysustantivo •

sinsabor sustantivo •

sin sabor preposiciónysustantivo •

sinvergüenza sustantivo •

sin vergüenza preposiciónysustantivo •

sobretodo sustantivo •

sobre todo preposiciónypronombre •

también adverbio •

tan bien adverbioyadverbio •

tampoco adverbio •

tan poco adverbioyadverbio •



Lenguaje

Palabras cuyo sentido no cambia al escribirse juntas o separadas

aprisa aprisa deprisa deprisa

bocabajo bocaabajo enfrente enfrente

camposanto camposanto enhorabuena enhorabuena

cortocircuito cortocircuito enseguida enseguida

entretanto entretanto sobremanera sobremanera

infraganti infraganti talvez talvez

malhumor malhumor medianoche medianoche

Nochebuena NocheBuena padrenuestro padrenuestro

viacrucis víacrucis

Palabras que se escriben en una sola palabra

abajo afuera atrás

abasto alrededor avemaría

adelante anteanoche bajamar

además antebrazo delante

adentro anteojo malestar

adrede arriba siquiera

Palabras que se escriben en dos palabras

aciegas aveces enfin

adeshora asíque enmedio

agatas deacuerdo envano

amedias defrente osea

amenudo depronto porfin

apesar derepente portanto

apropósito desobra sinduda

através deveras sinembargo




• Semolesta leponenapodos.

• Ignoroel desumolestia.

• Larazón nosseparamosnadielasabrá.

• Dime erestangrosero.

• Elpueblocuestionael detantacorrupciónenelpaís.

• Mepregunto noinviertesentunegocio.

• Sinomeesperó,es lollamósuenamorada.

• Brindo nuestrosnegociosprosperen.

• Hacemuchosejercicios necesitaadelgazar.

• Lasrazones quedasuspendidosondeconocimientopúblico.

• ¿ notecallas?

• Estudiamucho postularáendossemanas.

• El desuprisaesunmisterio.

• Siteponescelosa,es aúnloquieres.

• ¿ cambiastedeparecer?

• Laconsigna luchamoseslapaz.

• Quierosaber tetardastetantoenconfesármelo.

• Siemprereza esténsanosyfelices.

• Noescomúnsaberel desusdecisiones.

• Encuéntralo lonecesitourgentemente.

• Nocomprendoel detusdesvelos.

• Hecompradountelevisor empiezanlaseliminatoriasdefútbol.

• Megustaríaquemeconfieses medejasteplantado.

• Tengoqueestudiartodoeldía mañanatengoexamendeHistoria.

• Dimeel detuabsurdadecisión.

• Nocomprendo mehablasenesetono.

Completa correctamente las oraciones conporque,porqué,por queypor qué.



Lenguaje

conque / con que / con qué

• Ensuciasteelpiso, lolimpiarásinmediatamente.

• ¡ ellaeratunovia,Pedrito!

• Losmedios contamossonlimitados.

• Nosabemos nossaldráahora.

• Sonpocoslosahorros pretendesempezarestenegocio.

• ¿ creesqueempezaremosatrabajar?

• Dime dinerolopagaremos.

• Elarma lohiriónohasidoencontrada.

• Mepreguntaba chicairáalbaile.

• ¡ nosabíasnada!

sino / si no

• melovasadecir,nomelodigas.

• Prefieroestarsolo, lesimporta.

• Noeralunes martes.

• Estaremosenquiebra, reinventamoselnegocio.

• Nopidiócarne ensalada.

• sabeloquepasó,mejorquenohable.

• Nonecesitamosunentrenador unestratega.

• facilitaslascosas,nohagasmásproblemas.

• Nolegustaelpollo elpescado.

• Trataremosdepolítica, tienesinconveniente.

acuestas / a cuestas

• Cuandote ,hacesmuchoruido.

• Pontepijama,site .

• Llevatodossusproblemas .

• Atlasllevabaelmundo .

Escribe el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.



abajo / a bajo

• Teespero .

• Escuchamúsica volumen.

• Todoestá precio.

• Losde hanempezadoaprotestar.

• Tunoviateespera .

• Guardalascajas .

abordo / a bordo

• deesteauto,nadanospasará.

• Siempre losproblemasconcalma.

• Elequipajeyaestá .

• delyate,dejaquelasolastemuestrenelcamino.

• Lasmaletasyaestán .

• lapolíticaconoptimismo.

ahora / a hora

• Lohacemos onunca.

• Nosreunimos exacta,porfavor.

• Elquellega puntualganarálavacante.

• ¡ eselmomentodecambiar!

• nomedesconsejos,yaesdemasiadotarde.

• sabremosquiénteníalarazón.

porque / por que

• Elríodemisangrevayvieneporlasvenasyfluyealcorazón, séquealmenordescuidobrotarálasangre.

• Elfindelmundoesmásposibleporlaaccióndelhombrequeporunacatástrofenatural,existenlasarmascapacesdedestruirlo.



Lenguaje

aparte / a parte• Esmédicoytrabajacomodibujante desermúsico.

• Hetratadodedejar todoslosprejuicios.

• Aúnesjoven,tiene40añosy, deunostriglicéridosrebeldes,estásano.

• Elprofesorpreguntó delalumnado.

• delcolegiolefaltaunamejoriluminación.

asimismo / a sí mismo• Seculpa porlamuertedesuhermano.

• dijoquelainflaciónparaestemesfuedel3%.

• Nodebeatormentarse contantadesconfianza.

• Dictólasentencia, multóaloscómplices.

• Seprometió quenuncaregresaría.

demás / de más• Piensoenti,ylo está .

• Algunosaceptaron;los protestaron.

• estádecirtequelleguestemprano.

• Estamáquinaespor buena.

• Espor quehablesconél.

entorno / en torno• Hubomuchasmurmuraciones deeseasunto.

• Su deamigosnoloayudaensurecuperación.

• Tieneun socialbastantelimitado.

• desuancestralhistoria,setejenconjeturas.

• Suvidagira desufamiliaydesusamigos.

mediodía / medio día• Mejornosencontramosal .

• dedietayyatenemoshambre.

• Elcontratoespor .

• Espéramehastael .

• Dilequeloveoal .

Colegios



Tarea domiciliaria

I Completalasoracionesconlapalabraadecuada.

1. porque / por qué / por que / porquéa) Quisierasaberel detuconducta.

b) Nosé loquierotanto.

c) Larazón lohicenolasabránadie.

d) ¿ erestanindiferente?

e) Siteaconsejoes túmeescuchas.

2. conque / con qué / con quea) Elarma lamatóesesta.

b) Hicisteeldesastre,¡ loarreglasahoramismo!

c) ¡ nofumabas!

d) ¿ lopreparastequeestáriquísimo?

e) Nosabemos nossaldráahora.

3. sino / si noa) vienesamifiesta,notehablonuncamás.

b) Notengosueño hambre.

c) Nopedícebiche jalea.

d) Nolesdaránelaumento reclaman.

e) fuerastancelosa,saldríacontigo.

II Escribeunaoraciónconcadapalabrapropuesta.

a) porque

b) porqué

c) porque

d) porqué

e) conque

f) conque

g) conqué

h) sino

i) sino

Realiza las siguientes actividades.


87Colegios


Uso de mayúsculas3

Las mayúsculas cumplen un objetivo fundamental: destacar las palabras. Un texto contiene elementos básicos o ideas que el escritor desea que el lector recuerde. La gramática normativa ha resuelto que

ciertos casos sean destacados con mayúsculas.



Generalidades

Laletramayúsculaesaquellaqueseescribeconmayortamañoy,porreglageneral,conformadistintadelaminúscula.

Elusodelamayúsculanoeximedecolocarlatildeenlaletraquelecorresponde.

Ejemplos:

• África • Álvaro • Éxodo

Tratándosededígrafossoloseescribiráconmayúsculalaletrainicial.

Ejemplos:

• Quevedo • Guillermo • Llorente

Laiylaj mayúsculasseescribensinelpuntoquelascaracterizacuandosonminúsculas.

Ejemplos:

• Iván • Juliana

Mayúsculas en palabras y frases enteras

Casos Ejemplos

Siglas •

Cabecerasdediariosyrevistas •

Numeraciónromana •

Mayúscula inicial

Elusodelamayúsculainicialserigeporlaposiciónqueocupalapalabraenfuncióndelapuntuación,lacategoríauotrascircunstancias.

En función de la puntuación

Casos EjemplosLaprimerapalabradeunescritoylaquevadespuésdepunto. •

La palabra que sigue a los puntossuspensivos, si la oración se consideracerrada.

•

Laquesiguea lossignosde interrogaciónyadmiración,salvoquemedieunacoma. •

Laquesiguea losdospuntosenunacitatextual. •



Lenguaje

En función de la categoría

Caso Ejemplo

Nombresyapellidosdepersona

Los apellidos que empiezan con preposición se escribirán con mayúscula solo cuando empiece la denominación. Los apellidos que empiezan con artículo siempre se escribirán con mayúscula.

Nombresdeanimalesocosassingularizadas

Topónimos

Los adjetivos génericos de los topónimos no se escribirán con mayúscula.

Nombresdedivinidades

ApelativosreferidosaDios,JesucristoylaVirgenMaría

Nombresdefestividadescivilesyreligiosas

Nombres de edades, épocas históricas, cómputoscronológicos, periodos geológicos, acontecimientoshistóricos,nombresdemovimientosreligiosospolíticosoculturales

Los adjetivos especificativos se escriben con minúscula. Ejemplos: Revolución francesa, Imperio romano.

Nombresdelibrossagrados

Nombresdeórdenesreligiosas

Nombresdemarcascomerciales



En función de otras circunstancias

Caso Ejemplo

Los sustantivos y adjetivos que forman parte de losnombresdeinstituciones,apodosyseudónimos

La primera letra del título de cualquier obra artística,salvoqueensuinterioraparezcaunnombrepropio.

Laspalabrasqueformenpartededocumentosoficiales,premios,distinciones,congresos,seminarios,etc.

Abreviaturasdetratamientoodepersona

Nombrescomunesdeentesespecíficos

Por ejemplo: Estado, Gobierno, Policía, Ejército, Iglesia

Minúscula inicial

Seescribenconminúsculainicial

— losnombresdelosdíasdelasemana

— losnombresdelosmeses

— losnombresdelasestaciones

— losnombresdelasmonedas

— losnombresdelosidiomas

— losnombresgentilicios.



Lenguaje


• elpresidentedelacortesupremadejusticiademandóalacusado.

• elrectordelauniversidadnacionalfedericovillarrealdirigióelevento.

• elsumopontíficeevidencióunespírituliberal.

• miguel de cervantes saavedra, el manco de lepanto, escribió los trabajos de persiles y segismunda.

• enelsigloxx,elhombrellegóalaluna.

• nosencontraremoselmartes22dediciembreenlaplazamancocápac.

• pornavidadmiabuelometraeráunpardevinoschilenos.

• laprestigiosaacademia“trilce”quedaenlaav.arequipa.

• labatalladejunínfueganadaporlosperuanos.

• enespaña,loslatinoamericanossonvistosdespectivamente.

• entrelaobrasdramáticasdecésarvallejotenemoslos hermanos colacho, la piedra cansada, lockoutyentre dos orillas corre un río.

• disculpe,srta.,pero¿creeud.quevendrá?

• rocinantefueelnombredelcaballodedonquijote.

• elalcaldedelimacoronóala“señoritaperú”.

• elpresidentepierdecredibilidadyapoyo.

• jesúsdijo:“amaoslosunosalosotroscomoyolosheamado”.

• visitaremoselmuseoqueestáenelcentrodelaciudad.

• sanpedrodecastaesunhermosopueblodelaprovinciadehuarochirí.

• larevoluciónrusasedioen1917.

• elpapabendijoalospueblosamericanos.

• el18deseptiembreeslainauguracióndelfestivaldegastronomíaperuanamistura2011enelparquedelaexposicióndelima.

• Elhallazgodelastumbasrealesdelseñordesipánmarcóunimportantehitoenlaarqueologíadelcontinenteamericano.

lEscribe con mayúscula según la norma.



• Caminécomodesquiciado,comoun… aracontartealgo;pero… nteti,nopuedoarticularniunapalabra.

• Fuetodomuyrápido,muyviolento… oquieroseguirhablandodeesto.

• Alparecernadiesabíami... eromeequivoquéporquetodoscomentabanelincidente.

• Mesentíaagobiado,irritado,cansado... astadeexcusas,medijeeiniciémisactividadesconlamentedespejadaypositiva.

• Seronoser… saeslacuestión.

• Talía,¿ uedesayudar? lcánzameesabotella.

• ¿Porquétantoproblema?¿ sproblemadeloschoferesirresponsables?¿ elospeatonesinconcientes?¿ equién?

• Harpagón,¿ omementiste,no?

• Pero,¿ otedijequevendríatarde? eníasquevenirluego.

Escribe con mayúsculas según la norma para los dos puntos, los signos de interrogación y de exclamación.

Escribe con mayúsculas según la norma para los topónimos.

• Elpuertodeilo

• Lasierradelperú

• Elpongoderentema

• Elmaradriático

• Lacordillerablanca

• Elcañóndelcolca

• Elocéanopacífico

• Lapenínsulaibérica

• américadelsur

• Lasislasballestas

• Lascataratasdeiguazú

• Elcampodemarte

• Labahíadeancón

• Lacarreteracentral

• Elríoamazonas

• Ellagotiticaca

• Laavenidaelsol

• Elfuerterímac



Lenguaje

• el fenómeno de el niño, conocido también con el nombre científico de el niño -oscilacióndelsur;esuneventoagranescala,queseextiendemásalládelpacíficosur.elfenómenodeelniñoeselaumentogeneralizadodelatemperaturadelasuperficiedelmarengranpartedelsectororientalycentraldelpacíficoecuatorial.asimismo,unadisminucióndelapresiónatmosféricaenelpacíficosuroriental(costadesudamérica)yaumentoenlaregióndeoceanía(pacíficosuroccidental).

• elnombredeelniño,sedebeaqueenelsiglopasado,lospescadoresdelpuertodepaita, al norte del perú, observaron que las aguas frías provenientes de la corrienteperuana(conflujohaciaelnorte),secalentabanalrededordelasfiestasdenavidadyloscardúmenesdepeceshuíanhaciaelsur,debidoaunacorrientecalienteprocedentedelgolfodeguayaquil.aestefenómeno,ledieronelnombredecorrientedelniño,porlodelniñojesús.

• la historia nos indica que el niñomás antiguo del cual se tenga testimonio ocurrióen1578.suefectodevastadorseconcentróenlaciudaddelambayequearrasandoelpueblo y el íntegro de sus cultivos, dividiendo la ciudad en dos partes debido a lainundaciónocasionadaporlaslluviastorrenciales.

• según datos de los últimos 66 años, de lamedida de la temperatura del agua en laestacióndechicama(costanortedelperú),seobservóquelosaños1925,1933,1941,1957,1972y1982,1983seprodujeronlosfenómenosmásfuertes,yungrupoadicionalde seis eventos (1932, 1939, 1943, 1953, 1965, 1987 y 1998) fueron consideradoscomomoderados.

• boayrulossalieron.unodeellostropezóalcruzarelumbralymaldijo.—apenasregreses,medespiertas—ordenóeljaguar—notedemoresmucho.vanaserlasdoce.—sí—dijocava.surostro,porlocomúnimpenetrable,parecíafatigado—.voyavestirme.salierondelbaño.lacuadraestabaaoscuras,perocavanonecesitabaverparaorientarseentrelasdoscolumnasdeliteras;conocíadememoriaeserecintoestiradoyalto.locolmabaahoraunaserenidadsilenciosa,alteradainstantáneamenteporronquidosomurmullos.llegóasucama,lasegundadeladerecha,ladeabajo,aunmetrodelaentrada.

• eselmásimportantedelavertiente.formaelcañóndelinfiernillo,sucuencapresentaelmayornúmerodecentraleshidroeléctricas, formaelvallemáspobladodelperúyesel segundomáscontaminadode lavertiente.en sucurso superior seencuentraelreservoriodeyuracmayo.laderivacióndelasaguasdelalagunademarcapomacochaha incrementado las aguas del río santa eulalia, principal afluente del rímac, paraincrementarsucaudal,comopartedelproyectomarca.

Escribe las mayúsculas donde corresponda.

Colegios



Tarea domiciliaria

a) En 1912, el científico alemán / Alemán Alfred Wegener (1880–1930) sostuvo unanovedosateoría.

b) Enellaplanteóqueloscontinentes/Continentesflotabanaladeriva.

c) Supuestamenteloscontinentesestabanaladerivaenlasuperficieterrestre/Terrestre.

d) Habíaobservadoquesudamérica/SudaméricayÁfricaencajabanalaperfección,sisesacabaelocéano/OcéanoAtlántico.

e) Enunaisla/IsladelÁrtico,encontróunasrocassingulares.

f) Llegamosalrío/RíoRímacynosparecióquehabíaaumentadosucaudal.

g) Vimoselocéano/OcéanoAtlánticoporprimeravez.

h) Elfrancés/Francésesunalenguaromance.

i) Elrey/ReyArturoluchóenBritania.

j) LaUnesco/UNESCOrealizóevaluacionesderendimientoacadémico.

k) Elministerio/MinisteriodeTrabajoencargóasusespecialistasunainspección.

Subraya la forma correcta según la norma de uso de mayúsculas.


95Colegios


Repaso4

• La acíaesunavasijacóncavausadaporlosbarberos.

• Unavasijasincontenidoestá acía.

• Sediceacer oaloqueesácido,ásperoalgusto.

• Acer oesunconjuntodecosasyvalores.

• Com inoesuntiempodelverbocombinar,unircosasdiversas.

• Con inoesunaformaverbaldeconvenir,serdeunmismoparecer.

• Es acantelamujerqueparticipaenlasfiestasbacanales,deldiosBaco.

• Está acanteolibreelcargooempleosincubrir.

• Estasespinacastienenungustoacer o.

• Con eniresserútiloprovechoso.

• Estamujerebriaydescocadaesuna acante.

• Labotellasinaguaestá acía.

• Romasupoasimilarelacer oculturaldelospaísesdominados.

• Yocom inocuandojuntovariascosasformandouncompuesto.

• Aspiroaocuparuna acanteeneltrabajo.

• DonQuijotesepusouna acíaenlacabeza.

• Elplatoquenoscocinaroneraacer oparamigusto.

• Tecon ieneestudiarparapasarunabuenasvacaciones.

• Esunadanzaritualdelas acantes.

• Estacasaestá acía,novivenadieenella.

• Estainstitucióntieneunacer odebienesculturalesyartísticos.

• Ordinariamentecom inolaalegríayeltrabajo.

• Elbarberomojalabrochaenla acía.

• Ahoracom inovariasfloresparahacerunbonitoramo.

• Susrazonamientosson acíos,sincontenido.

• Con eniresserdelmismoparecerydictamen.

• Hasalidouna acanteparaprofesorenuncolegio.

Completa las palabras homófonas con b o v.



1. El motivo te detuvieron esyaencontraronelarma

cometisteelcrimen.

a) porque–porque–conqueb) porque–porque–conquec) porque–porqué–conqued) porqué–porque–conquee) porque–porque–conque

2. Sabes que noiré a visitarlos, pues me dieron un

esa vez. Ya esproblemade ir.

a) demás–maltrato–quienquierab) demás–maltrato–quienquierac) demás–maltrato–quienquierad) demás–maltrato–quienquierae) demás–maltrato–quienquiera

3. No es malo algo irresponsable; además

lo ayudas, su será inciertoyasabescuálessu

deber.

a) sino–sino–sino–conqueb) sino–sino–sino–conquéc) sino–sino–sino–conqued) sino–sino–sino–conquee) sino–sino–sino–conque

4. ¿Dóndehallamosunuso adecuadode laspalabrashomófonas?

a) El basto terreno tenía un precioexorbitante.

b) Tomemos este hatajo para llegar másrápido.

c) La onda fosa fue descubierta por lacomisión.

d) Dejaré al niño bajo el cuidado yproteccióndelaya.

e) Nodebemosdecreerenlascuestionesdelazahar.


5. Señala las alternativas correctamenteescritas.I El concejo se reunió para tratar loscasosdecorrupción.

II LacededelseminarioseráelTrilcedeComas.

III El extático anciano se tranquilizórápidamente.

IV El gayo desfile fue organizado pornuestrosalumnos.

V Tan débil se encuentra el joven éticoqueyanolosostienensuspiernecitas.

a) III,IV,V b) I,II,IV c) I,IV,Vd) I,III,IV e) I,III,V

6. ¿Quéoraciónmuestraunusoadecuadodelaspalabrashomófonas?a) El laso obrero busca reivindicación desuclase.

b) Rollopacientementeestaduracarne.c) Laacechanzaparaliberaralosrehenesnolevantósospechas.

d) Acabo de incluir la solicitud en esosdocumentos.

e) La maza está enardecida debido a losdiscursosdemagógicosdesiempre.

7. ¿Quéoraciónmuestraunusoincorrectodelaspalabrasjuntasoseparadas?a) Les daremos la bienvenida a todos loscachimbos.

b) Daréunpaseoporlosalrededores.c) Entretanto,podemosirpicandoalgo.d) Esunasinrazónquedescuidestuvidapersonal.

e) Apenasnosquedótiempoparahablar.



Lenguaje

tubo / tuvo• El gasfitero colocó el en susitio.

• El delantero que retrasar elbalón.

rebelar / revelar• Elespíanoquiso elsecreto.• Elestudiantadosevaa

hierba / hierva• Esta estámuyverde.• Noapagueslacocinahastaque elagua.

cabe / cave• Este cuadro no en elportaequipajes.

• Dileque eneljardín.

valla / baya / vaya• La esunfrutojugoso.• Dile a tu hermano que alcolegio.

• Elatletanopudosaltarla .

bello / vello• Eraunhombreconmucho• Elcoloridodelcuadroeramuy

bienes / vienes• Si conmigo,teinvitoalcine.• Muchosdesus losheredó.

cabo / cavo• El dePalos se adentra en elmar.

• Ya no más porque estoycansado.

basta / vasta• Desdelacimasedivisabauna llanura.

• demalasmaneras.• Lesubióla alpantalón.

Completa las oraciones con el homófono adecuado.

basar / bazar / vasar• Todos los vasos están en el

.

• Es menester lassospechasenhechos.

• El delatiendaestababastantesurtido.

grabar / gravar• Debes el programaantesdequeempieceafallarelsistema.

• ElGobiernodebe laventadeautosusados.

combino / convino• No nos quedarnosaquellastardessinhacernada.

• Yo los colores paralograrunamejortonalidad.

botar / votar• Elporteronodejóde elbalón.

• Se olvidó de en lasúltimaselecciones.

baca / vaca• Lasmaletasvanenla delcoche.

• La no quiere entrarenelestablo.

bacilo / vacilo• El deKochproducelatuberculosis.

• No en tomardecisionesdifíciles.

bale / vale • A mí me gusta escuchar que el cordero

.

• ¿Cuánto eselibro?

98Colegios


• Elríoicautilizaelrepresamientoyderivacióndelasaguasdelalagunachoclococha.

Regla :

• Elesclavoesunpersonajedelaciudadylosperros.

Regla :

• Mariovargasllosaobtuvoelpremionobeldeliteratura.

Regla :

• Debemosconfiareneltodopoderoso.

Regla :

• Losmusulmanesbuscanlaverdadenelcorán.

Regla :

• Elinstitutonacionaldeculturapatrocinanuestraferiaregional.

Regla :

• Miguellatorrehadecididoviajaraparís.

Regla :

• Leímoscantosdevidayesperanzadelvatenicaragüenserubéndarío.

Regla :

• Elríoamazonasdesembocaenelocéanopacífico.

Regla :

Reescribe correctamente las oraciones según la norma de las mayúsculas. Luego, señala la regla.


LEN

GUAJE

Comprensión y expresión oral• Reconocerlaimportanciadelusodelossignosdepuntuación.

• Ordenaryjerarquizarlasideasmedianteelusocorrectodelossignosdepuntuación.

Producción de textos• Escribircorrectamentesegúnlasnormasdepuntuación.


La puntuación tiene como fin primordial facilitar que el texto escrito transmita de forma óptima el mensaje que se quiere comunicar. Para cumplir este objetivo básico, el sistema ortográfico dispone de signos que desempeñan principalmente tres funciones: indicar los límites de las unidades lingüísticas, indicar la modalidad de los enunciados

e indicar la omisión de una parte del enunciado.

Tanto en la Antigüedad clásica como en la Edad Media, el acto de la lectura solía llevarse a cabo en voz alta, ante un auditorio, dadas las dificultades de difusión de los textos escritos antes de la invención de la imprenta y debido también a que la mayor parte de la población era analfabeta. En este contexto, la puntuación surge como auxilio para indicar al que lee dónde debe establecer las pausas sin que el mensaje pierda su sentido. El origen de la puntuación estaba, en esa época, vinculado estrechamente a la reproducción oral del texto escrito.

Después de la invención de la imprenta, se incrementa la impresión de libros y, con esto, los niveles de alfabetización. Desde entonces la lectura pasa de ser una actividad colectiva a realizarse individualmente, de manera silenciosa, lo que da protagonismo al texto escrito e implica cambios en el punto de vista a la hora de puntuar, que progresivamente irá privilegiando los criterios sintáctico–semánticos sobre los prosódicos.

La puntuaciónUNIDAD

V



Uso del punto y seguido1

El aleph es el punto del universo que reúne a los demás puntos del universo. El punto, principio y origen del mundo, puede ser, a la vez, el final del mismo. En ortografía, el punto representa el final de una idea

y, a la vez, puede marcar el comienzo de otra como es el caso del punto y seguido.


Lenguaje

La puntuaciónLossignosdepuntuaciónsonlossignosortográficosqueorganizaneldiscursoparafacilitarsucomprensión,poniendodemanifiestolasrelacionessintácticasylógicasentresusdiversosconstituyentes,evitandoposiblesambigüedadesy señalandoel carácter especialdedeterminados fragmentos (citas, incisos, intervencionesde distintos interlocutores en un diálogo, etc.). En español actual forman parte de este grupo de signosprincipalmenteelpunto,elpuntoycoma,lacomaylosdospuntos.

Delapuntuacióndependeengranmedidalacomprensióncabaldelostextosescritos,deahíquelasnormasquelaregulanconstituyanunaspectobásicodelaortografía.Elhechodeque,juntoasususosprescriptivos,existanusosopcionalesnosignificaquelapuntuaciónseaunacuestiónmeramentesubjetiva.

Granpartedelosusosdelossignosdepuntuaciónestánorientadosaladelimitacióndelasunidadessintácticasydiscursivasdeltextoescrito,paralelasaveces,peronosiempre,alasunidadesfónicas.

El punto y seguido

Lafuncióndelpuntoyseguido(.)esseñalarelfinaldeunenunciado,deunpárrafoodeuntexto.

Locomplementaenestafuncióndelimitadoralamayúscula,quemarcasiempreeliniciodeestasunidades.

Ejemplos:

• Elporteronosentregóeltelegramayquedamosestupefactos.Hicimosmaletasysalimosrápidamentehacialaestación.

OtrosejemplostomadosdelaobraCien años de soledaddeGabrielGarcíaMárquez.

Ejemplos:

• Estuvo rondando lacasavariashoras, silbandoclavesprivadas,hastaque laproximidaddelalbaloobligóaregresar.Enelcuartodesumadre,jugandoconlahermanitareciénnacidayconunacaraqueselecaíadeinocencia,encontróaJoséArcadio.

• Úrsulahabíacumplidoapenassureposodecuarentadías,cuandovolvieronlosgitanos.Eranlosmismossaltimbanquisymalabaristasquellevaronelhielo.

Elequivalentealpuntoyseguidoenlacadenaoralesunapausadeextensiónvariable,peroentodocasomuymarcada.

Ejemplos:

• Elporteronosentregóeltelegramayquedamosestupefactos.

Notamosquealfinaldelapalabratelegramahayuna“cadencia”,perosolomarcaelfinaldelaproposiciónyaquelaoracióncontinúahastaelfinaleneltérminoestupefactos,lacualensuúltimasílaba–tosmanifiestaunacaídaeneltonovocal,querepresentafonéticamenteelfinaldelaoración.




• Unterremotoesunasacudidadel terrenoqueseproducedebidoalchoquedelasplacastectónicasyalaliberacióndeenergíaenelcursodeunareorganizaciónbruscadematerialesde la corteza terrestre al superar el estado de equilibriomecánico losmás importantes yfrecuentes se producen cuando se libera energía potencial elástica acumulada en ladeformacióngradualdelasrocascontiguasalplanodeunafallaactiva,perotambiénpuedenocurrirporotrascausas,porejemploentornoaprocesosvolcánicos,porhundimientodecavidadescársticasopormovimientosdeladera

• Los terremotos tectónicos se suelenproducirenzonasdonde laconcentraciónde fuerzasgeneradasporloslímitesdelasplacastectónicasdanlugaramovimientosdereajusteenelinterioryenlasuperficiedelaTierraesporestoquelossismososeísmosdeorigentectónicoestán íntimamente asociados con la formación de fallas geológicas suelen producirse alfinaldeunciclodenominadociclosísmico,queeselperíododetiempoduranteelcualseacumuladeformaciónenel interiorde laTierraquemás tardese liberará repentinamentedicha liberaciónsecorrespondeconel terremoto, traselcual ladeformacióncomienzaaacumularsenuevamente

• Loqueactualmenteseconocecomoel“fenómenoovni”esfundamentalmenteunconceptomoderno nacido en la segundamitad del siglo XX sin embargo, hay quienes interpretanalgunos pasajes de la Biblia y de otras tradiciones originadas de culturas antiguas, comopresuntasevidenciasdeantiguosavistamientosdeovnis

• Dentrodealgunosgruposufológicosycreyentesenelfenómeno,tambiénexistenquienesplanteanquemuchasdeestasreferenciasantiguas,seríanregistrosdeobservacionesrealesde supuestas naves alienígenas también señalan que, si estos vehículos aéreos estabantripulados, se produciría igualmente el contacto con los eventuales seres extraterrestres,quienestransmitiríanalosobservadoresenseñanzasdiversassegúnestateoría,elorigendemuchasdelascivilizacionesdelpasado(Egipto,Babilonia,etc)radicaríaenestosprimitivoscontactosasísostienenqueestassupuestasnaveshabríanrecibidodistintasdenominacionesendocumentosantiguos:vehículosdelosdioses,carrosdefuego,vimanas,discossolares,nubes,nubesdefuego,bóraxresplandeciente,nubesconángeles,carrospushpaka,maruts(todas ellas en el Ramayana hindú); y también escudo que vuela, luces cósmicas, perlasluminosas,discossolares,flechasígneas,serpientesdelasnubes,escudoyacente,espadasvoladoras,esferastransparentes,yotroscientosdenombresrecibidosenlasdistintasculturas,queseríanclarosejemplosdelasdiferentesnavesaéreasquesurcabanloscielos

lEscribe punto y seguido donde sea necesario.

Unidad - CapítuloV 1


Lenguaje

• HercólubusesunplanetaimaginarioideadoporJoaquínAmorteguiValbuena(aliasV.M.Rabolú)ensu libroHercólubus,oplaneta rojosegúnesteestaríaubicadoenunsupuestosistemasolarllamadoTyloqueestaríaacercándosealaTierrayprofetizandoqueproduciríalahecatombeapocalípticadelfindelostiemposRabolúcitadatospretendidamenteastronómicosqueconsideraderelevanciaparapodertenerencuentalasupuestaamenazatylar.

• Entreestosdatosestaríasutamaño,6vecesmayorqueJúpiteryquelaaccióndesugigantescocampo gravitatorio sería el productor de una gran catástrofe afirma que Hercólubus seencuentraaproximadamentea500UA(unidadesastronómicas)delaTierrayquecuandoestacatástrofeseproduzcaseubicaráa4UAdelamismaademásmencionaqueen1999yaseobservaríaelplanetacomounagranestrellaalamanecer.

• Rabolú,seguidordeladoctrinagnósticapregonadaporelya fallecidoSamaelAunWeor(Víctor Gómez Rodríguez) sostiene que el objetivo de la aproximación del supuestoHercólubuseslapurificacióndelauraterrestresegúnRabolúensulibro,HercólubushabríapasadoporlaTierrahace13milañosterminandoconlaantiguaAtlántida.

• Muchos seguidores de la filosofía gnóstica y defensores del postulado de Rabolúsostienen que Hercólubus es el conocido planeta extrasolarWASP–5b que órbita laestrellaWASP–5enlaConstelacióndelFénixperoladistanciaestimadaentrelaTierraydichaconstelaciónesde967añosluz,siendoabismalladiferenciaconelpretendidoHercólubusyelsupuestosistemaTylo.

• Los textos de Platón sitúan la Atlántida frente a las Columnas de Hércules (lugartradicionalmenteentendidocomoelestrechodeGibraltar)yladescribencomounaislamásgrandequeLibiayAsiajuntasseseñalasugeografíacomoescarpada,aexcepcióndeunagranllanuradeformaoblongade3000por2000estadios,rodeadademontañashastaelmaramitaddelalongituddelallanura,elrelatoubicaunamontañabajadetodaspartes,distante50estadiosdelmar,destacandoquefueelhogardeunodelosprimeroshabitantesdelaisla,Evenor,nacidodelsuelo.

• SegúnelCritias,Evenor tuvounahija llamadaClitocuentaesteescritoquePoseidóneraelamoyseñordelastierrasatlantes,puestoque,cuandolosdiosessehabíanrepartidoelmundo, la suertehabíaqueridoqueaPoseidón lecorrespondiera,entreotros lugares, laAtlántidaheaquílarazóndesugraninfluenciaenestaislaestediosseenamoródeClitoyparaprotegerla,omantenerlacautiva,creótresanillosdeaguaentornodelamontañaquehabitabasuamadalaparejatuvodiezhijos,paraquieneseldiosdividiólaisla.

Escribe punto y seguido donde sea necesario.



Tomar en cuenta

— Uneoracionesqueesténmuyvinculadas,afindeevitarelusoexcesivodelpunto.— Luegodelpuntoyseguido,seescribeconmayúscula.— Debesevitarrepetirpalabras.

• Elprimerinstrumentoparaayudaracontarfueelábaco.

• ElprimerinstrumentoparaayudaracontarseconstruyóenBabiloniahaciael3000a.C.

• Elábacoconsistíaenbolasperforadas.

• Lasbolasperforadassedesplazabansobrealambressujetosaunmarco.

• Conlasbolasperforadasseconseguíaoperarpararepresentarnúmeros.

• LaprimeramáquinacalculadoraseinventóenFranciaen1642.

• LaprimeramáquinacalculadoralaconstruyóelcientíficofrancésBlasPascal.

• BlasPascaltenía19añoscuandoinventólaprimeramáquinacalculadora.

• Losnúmeroseranintroducidosenlacalculadoraporunasruedasmóviles.

• Lasruedasmóvilesaccionabanelmecanismointeriordelacalculadora.

• LaTierraeselúnicoplanetahabitado.

• LaTierraeseltercerplanetaenordendedistanciaalSol.

• LaTierranosediferenciamuchoconeltamañodesusatélite:laLuna.

• OtrosplanetassondiferentesdelaTierraenesesentido.

• LacaracterísticamássorprendentedelaTierraessutamañorelativamentepequeño.

Forma un párrafo con las siguientes oraciones y usa el punto y seguido para ordenarlas



Lenguaje

Tarea domiciliaria

Texto N.º 1

a)

Alolargodetodasuproducción,Borgescreóunmundofantástico,metafísicoytotalmentesubjetivosuobraexigenteconellectorydenofácilcomprensión,debidoa la simbología personal del autor, ha despertado la admiración de numerososescritoresycríticosliterariosdetodoelmundodescribiendosuproducciónliterariaelpropioautorescribió:“Nosoyniunpensadorniunmoralista,sino,sencillamente,unhombredeletrasquereflejaensusescritossupropiaconfusiónyelrespetadosistemadeconfusionesquellamamosfilosofíaenformadeliteratura”

Texto Nº 2

b)

ElCortázardeloscuentoshacreadoescuelaporsuspropuestassorprendentessuestilovanguardistaysusatmósferasfantásticaseinquietantesqueretomaladelosrelatosdesucompatriotaJorgeLuisBorgeselritmodellenguajerecuerdaconstantementelaoralidadyporlotantoelorigendelcuentoleídosenvozaltacobranotrosignificadolocuriosodeestos relatosesqueel lector siemprequedaatrapadoapesarde laalteracióndelasintaxisdeladisolucióndelarealidaddeloinsólitodelhumorodelmisterioyreconstruyeointeriorizalahistoriacomoalgoverosímil.

Texto N.º 3

c)

Vargas Llosa es, básicamente, un realista y a veces un regionalista cuyas obras

reflejanlarealidadsocialperuanay,enalgúncaso,latinoamericanasacudidapor

conflictosdetiporacial,sexual,moralypolíticosurepresentaciónartísticadeesa

problemáticanoes,sinembargo,naturalistasinoqueincorporalastécnicasnarrativas

más innovadorasde lanovelacontemporánea:multiplicidadde focosnarrativos,

montajedeplanosespacio–temporales,efectosexpresionistas,monólogointerior

Escribe el punto donde sea necesario. Considera la mayúscula.



Uso de la coma2

La coma es un signo de puntuación muy útil en la escritura, ya que sirve para organizar y diferenciar los significados en los textos.


Lenguaje

La comaLacomaaíslaunidadeslingüísticasinferioresalenuciadooelgruposintáctico.

Tipos de coma

1. Coma

Observa• Bebiócerveza,vino,ron,piscoyvodka.

• Ayermecomprédoscamisas,unpantalón,unachaquetaydosparesdezapatos.

Deacuerdoconelejemplo,lacomaseutilizapara

2. Coma

Observa• Carlos,limpialamesa.

• Diosmío,ayúdame.


3. Coma

Observa• Grau,elCaballerodelosMares,seinmolóenAngamos.

• María,lachicadelbarrio,estáfeliz.


4. Coma

Observa• Laschicas,enmiopinión,sonmuysimpáticas.

• Nuestroequipo,amiparecer,eselmejor.




5. Coma

Observa

• Enaquelloscalurososdíasdeverano,laconvivenciaeraidílica.

• Encasanopuedoestudiar.

circunstancialdetiempo

circunstancialdelugar


Salvoqueseanmuycortos,enesecaso .

6. Coma

Observa

• Suhermanoestudiamucho;Carlos,nada.

• Ellosvendenlibros;sushijos,periódicos.


7. Coma

Observa

• Hazlosiquieres,peroluegonodigasquenoteloadvertí.

• Prometisteacompañarla,asíqueahoranotehagaselremolón.




Lenguaje


• Naturalmentelosmaloscocinerosnocontinuaránenelrestaurante.

• Estasamigassonfácilesdetrataresdecirnosonariscas.

• Estanocheestimadosamigosrecordemosaquienesnosdieronlavida.

• Secomentasoloenlospasadizosqueharenunciadoalcanal.

• Losuniversitariosenformamasivaasistieronalconcierto.

• Susojosllenosdelágrimasreflejabansuemoción.

• Nosotroslobuscaremosenelpatioustedesenelzaguán.

• Situviéramosunacasamásgrandeviviríamosjuntos.

• Paraalcanzareléxitodebesesforzarteenestudiar.

• Lalunanuestrosatélitehoyseasemejaaunacuna.

• ProbablementeélHuancahabíasufridorarasveceslosabusosdelosdearriba.

• Conmuchocariñolorecibimosenelaeropuerto.

lEscribe coma (,) o punto y coma (;) según corresponda.

• Nuestrasvoleibolistasenlasúltimascompetenciashanelevadosunivel.

• Constantementelosobreroshansidoolvidadosenlossucesivosgobiernos.

• FelizmenteJoséUgazelarquitectodelaobrasediocuentadelaestafa.

• Antetalesargumentossolonosquedabaesperarladecisióndeljuez.

• Cuandomenosloesperabaaparecióeltraidor.

• Porquenecesitamoseldineroharemoseltrato.

• La recesiónde laeconomíaperuanadesdeyahaceunosaños tiendeasuperarse.

• Uliseseldeastutoingenioideóelcaballodemadera.

• HéctorelhijodePríamorecibióelacerodeAquiles.

Escribe coma donde sea necesario e indica su clase..



• Losvecinostoda,lanochefastidiaron,conesamúsica.

• Paraqueteolvides,demíteescriboestacarta.

• Estepartidoennuestrahumildeopinión,sehavueltoviolento.

• Lostresamigos,adecirdelamayoríasepreocupan,envano.

• Isabellavecinadeallado,tieneveinteaños.

• Amigomíosolopretendo,quecuentesconmigo.

• Hazmeelfavor,amigodeacompañarme.

Reescribe las oraciones corrigiendo las comas mal empleadas.

• comaenumerativa

• comaapositiva

• comadevocativo

• comaincidental

• comaelíptica

• comahiperbática

• comaconjuntiva

Redacta una oración con cada clase de coma propuesta.



Lenguaje


Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos:

Ordenaloselementosdeunaoración,separandoelcircunstancial.

Separaelvocativo.

Indica que el verbo seha omitido para evitar laredundancia.

Separa una aclaraciónoinciso.

Marca una pausa antesdeunaconjunción.

Separa los elementosdeunacadenaoserie.

Colegios



Tarea domiciliaria

a) Antesusindiscretaspreguntaselactorrespondíaconsarcasmo.

b) Cuandoregresedesuviajeporelinteriordeberáaclararsusvínculosconlamafia.

c) Comohacenlosmejoresestudiantessepreparadíatardeynoche.

d) Laempresaestimadosobrerosnecesitaunareduccióndepersonal.

e) PedroyPabloloshermanosVicarioloesperabanporlapuertadelfrente.

f) Desdemuytempranoseveníaalistandopararecibiralobispo.

g) NosemolestePrudenciaporqueyalomataron.

h) Esecoloraunquecontradigaloscánonesdelestiloledamásvidaalpaisaje.

i) Elhéroecuandonadieloesperabamontósucaballoyavanzó.

j) Manuelesperoqueencuentrestucamino.

Escribe coma donde sea necesario.


113Colegios


Uso del punto y coma y los dos puntos3

Los signos de puntuación sirven para ordenar jerárquicamente un mensaje escrito.Estos signos resultan de suma importancia para la comprensión cabal de los mensajes; pues su conocimiento y aplicación correcta son necesarios para interpretarlos según la intención de su autor.



Uso del punto y coma

Elpuntoycoma(;)esunsignodelimitadorprincipal,puesestableceloslímitesentrelasunidadesbásicasdeltexto.

Usos principales

— Separaloselementosdeunaenumeracióncorrespondientesaexpresionescomplejasqueincluyencomas.

Ejemplos:• Realizaremosunacaminataporequipos:losniñosiránporlacalleauxiliar;losjóvenes,porlarutamáslarga;losancianos,porlamáscorta.

— Separaproposicionesentrelasqueexisteunaestrecharelaciónsemántica.

Ejemplos:• Eraprecisouncambiodeprogramación;loshechossuperanloprevistoconanticipación.

— Seescribedelantedeconectoresdesentidoadversativo,concesivooconsecutivocomo pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente,etc.,cuandolasoracionesqueencabezantienenciertalongitud.

Ejemplos:• LosaportesquerealizaronlosfonavistassonmuyelevadosyrepresentanunainmensadeudaparaelEstado;porlotanto,lomásracionalesencontrarunasoluciónalternativa.

— Sielperiodoencabezadoporlaconjunciónescorto,seusalacoma;ysitieneunaextensiónconsiderable,esmejorutilizarelpuntoyseguido.

Ejemplos:• Nosabesnada,porlotantocállate.

• Los aportes que realizaron los fonavistas sonmuyelevados y representanunainmensadeudaparaeltesoropúblicoquenuncasepodrácancelardebidoalacrisiseconómica.Porlotanto,lomásracionalesencontrarunasoluciónalternativa.



Lenguaje

Uso de los dos puntosLosdospuntos(:)delimitanunidadessintácticasinferioresalenunciado,oracionalesono.Losdospuntosdetieneneldiscursoparallamarlaatenciónsobreloquesiguequesiempreestáenestrecharelaciónconeltextoprecedente.

Usos principales

— Precedenaunaenumeracióndecarácterexplicativo.

Ejemplos:• Enmicorazónsoloflameandoscolores:elrojoyelblanco.

— Sirvenparacerrarunaenumeración,cuyoselementosseanticipanporinterés,ydarpasoalconceptoquelosengloba.

Ejemplos:• Honradez,tecnologíaytrabajo:estonecesitaelPerú.

— Precedenalareproduccióndecitasopalabrastextuales,quedebenescribirseentrecomillaseiniciarseconmayúscula.

Ejemplos:• YalodijoÓscarWilde:“Solohayunaformadedeshacersedeunatentación:cederanteella”.

— Seempleantraslasfórmulasdesaludoenelencabezamientodecartasydocumentos.Enestecaso,lapalabraquesiguealosdospuntos,yqueiniciaelcuerpodelacarta,seescribeconinicialmayúsculayenrenglónaparte.

Ejemplos:• Muyseñormío:• Leagradeceréqueenelplazomásbreveposible...

— Seusantambiénparaconectaroracionesrelacionadasentresísinnecesidaddeemplearotronexo.Sonvariaslasrelacionesquepuedenexpresar.

Ejemplos:

Causa–efecto

Secayódelsegundopiso:selemoviólaescalera.

Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior

Noscobraronunpenalsinfundamento,nonoscobraronafavorunpenalclarísimo,nosexpulsaronatresynorespetaroneltiempodeprórroga:elarbitrajeestuvototalmenteparcializado.

Enestecasoseusatambiénelpuntoycoma.

Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más general

Lapaellaesunplatomuycompletoynutritivo: tienela féculadelarroz, lasproteínasdesuscarnesypescados,ylafibradesusverduras.

Enestecasoseusatambiénelpuntoycoma.




• Enel2009sedieroncitaelpresidentedeVenezuelaHugoChávezeldeColombiaÁlvaroUribeeldePerúAlanGarcíaylamandatariachilenaMichelleBachelet.

• Todoslosniñosfueradelcolegiohayalertadeincendio.

• Algunosprefierenelvinoalacervezanosotrosquenotomamospreferimoselcebichealajalea.

• Susprimerosversosfueronlosmásrománticoslosquevinierondespuésyanotantolosversosfinalesfrancamenteundesastre.

• Nocomunicóanadiesobresubodasinembargosíinvitóalosdelaaltasociedad.

• Losindígenastrabajabanenloscamposcomobestiasdecargalosespañolesvigilabaneltrabajodeaquellos.

• Lasgrandesobrasliterariastrasciendenporsubellezalacríticalasanalizaconánimoincisivoelsimplelectorcierraellibrosisesientedefraudado.

• BorgeselnarradorintelectualescribiócuentosdecortefilosóficoCortázarotroargentinopreferíalocotidianoyhogareñodelarealidad.

• Loesencialdeuninventoeslacasualidadlomaloesquepocaspersonassetopanconella.

• Sileesunahoracadatardevasamejorarsinembargonoteaseguronada.

lEscribe coma y punto y coma donde sea necesario.

• SénecapensadorlatinodecíaErrareshumanoperopersistiresdiabólico.

• Sellevaronmispantalonesmicamisaymiszapatosmequedécasidesnudo.

• Ensucurrículoseñalaquefuemecánicocarpinterogasfiteroyjardinerounmiloficios.

• HeasistidoavariasfuncionesdeóperaAída La traviata El trovador El barbero de Sevillaetc.

• Los representantes delmodernismo americanomás destacados han sido los siguientesRubénDaríoJoséSantosChocanoyJuanRamónJiménez.

• Tresfactorespuedenentorpecercualquierescritolaredundancialaverborragiayelcircunloquio.

• Laceremoniafuemagnificentísimalaorquestadelmomentounosinvitadosselectosunampliosalónyunacomidaexquisita.

• Tuvounabuenavidabuenoshijosexcelenteesposaybrillantecarrera.

• Jesúsnosordena“Amaatuprójimocomoatimismo”.

• Secayeronlosedificiosmásmodernosyhubonumerososmuertosyheridoselterremotodestruyólaciudad.

Escribe dos puntos donde sea necesario..



Lenguaje

Resumiendo nuestro conocimientoEscribetresejemplossobreelusodelpuntoycoma.

Escribetresejemplossobreelusodelosdospuntos.

Colegios



Tarea domiciliaria

1. Escribepuntoycomaycomadondeseanecesario.

a) Luisprefierelasalsaencambiosunovialadecabellolargogustadelmerengue.

b) Miliratieneunalmamicantounideal.

c) Losjustosdebenobedecerlaleylosinjustoslaignoransinembargoalfinallaconocen.

d) DividimosalosniñosentresequiposelrojodelaseñoritaAliciaelazuldeltutorSantiagoyelverdedelprofesorValdez.

e) Cuandonecesitaalgoseacercaporlotantopodemosconcluirqueesuninteresado.

f) Losárbitrosestuvieronennuestracontraperonoimportóporqueiguallesganamos.

2. Escribedospuntos(:)ocoma(,)segúncorresponda.

a) Hábilinteligenteyrespetuosoasíeraelcobrador.

b) Comodecíamiabuelo“Laesperanzaesloúltimoquesepierde”.

c) Lodebierondehaberdeclaradoinocentenohabíapruebasquelocondenen.

d) Compraronvariosregaloscarrosmuñecaspeluchesrobotsycarteras.

e) Salieronrápidodelaviviendaestabandemasiadoincómodos.

Resuelve las siguientes actividades.


119Colegios


Repaso4

• Loslibroslasrevistaslosperiódicosylascartassoncanalesdecomunicación.

• Queríadeseabaypedíaqueledieranotraoportunidad.

• Mándalesaludosbesosyabrazosdemiparte.

• Lázarolevántateyanda.

• Hermanomíohoyestoyenelpoyodelacasa.

• Flacanomeclavestuspuñales.

• Estatardeamigomíotenecesito.

• CantemosseñorasyseñoreselHimnoNacional.

• Estaschicasenmiopinióntienenmuchocoraje.

• Estatardeestimadosalumnosestudiaremoselmaravillosomundodelcaracol.

• Loscaminosdelavidaenlamayoríadeocasionessuelenserdifíciles.

• Queridoscompatriotasempezamosunnuevoplaneconómico.

• Sinelmenorremordimientodejóasuspadreslosviejitosenlacalle.

• Losentrevistadosensumayoríajóvenesmostraronsudescontento.

• Siestuviéramossolostelomostraría.

• Supechocubiertodegotassubíaybajaba.

Escribe coma donde sea necesario.

• Algunos comprenden la poesía y la narrativa otros en cambio solo se alegran con algúncuentocolegial.

• Susprimeraspalabrasfuerondecisivaslasquevinierondespuésyanotantoloquedijoalfinalfrancamentenidebiódecirlo.

• Noiráalafiestasinembargonoestámolestoconnadie.

• Lashormigastrabajanincesantementeguardandoprovisioneslascigarrasmalgastaneltiempocantandoyvagando.

• Lasgrandesobrasliterariastrasciendenporsubellezalacríticalasanalizaconánimoincisivoelsimplelectorcierraellibrosisesientedefraudado.

Escribe punto y coma o coma donde sea necesario.

120Colegios


• VallejodijoHaypueshermanosmuchísimoquehacer.

• Sellevaronlosmuebleslosarchivoslascortinasloslibrosdecontabilidadtodofuerematado.

• Envidafueunpadreejemplarunesposocariñosoamigodesusamigosuntrabajadorresponsablefuetodounhombre.

• HeleídopoesíaperuanaPoemashumanos,Simbólicas,Minúsculas,etc.

• LosrepresentantesmáximosdelRealismoStendhalFlaubertyDostoievsky.

Escribe dos puntos o comillas donde sea necesario.

Responde las preguntas de opción múltiple.

1. Señalalaoraciónconpuntuacióncorrecta.a) Aída,lahermanadeJulionosinvitóasugraduación.

b) Aída,lahermanadeJulio,nosinvitóasugraduación.

c) AídalahermanadeJulio,nosinvitóasugraduación.

d) Aída,lahermanadeJulio,nosinvitó,asugraduación.

e) Aída,lahermana,deJulio,nosinvitóasugraduación.

2. ¿Quéoraciónnonecesitacomaapositiva?a) Pizarro conquistador del Perú capturó aAtahualpaelInca.

b) Carlos el ingeniero y Julio el abogadoconversananimosamente.

c) VimosadoñaBlancalavecina.d) Joséamigonuestrosellevólosparlantes.e) Carlosconfiésateenlaiglesia.

3. Señalalaoraciónconpuntuacióncorrecta.a) Esa mujer, la de sombrero negro me hadeslumbrado.

b) Esa mujer la de sombrero negro, me hadeslumbrado.

c) Esamujer, la de sombrero negro,mehadeslumbrado.

d) Esamujer la de sombrero, negro,mehadeslumbrado.

e) Esa mujer, la de sombrero negro me hadeslumbrado.

4. ¿Quéoraciónnonecesitacomaincidental?a) Esamujer según los que la conocen esmuyhábil.

b) Las madres desde las primeras horasllegaronconsusniños.

c) Túenlospeoresmomentosestuvisteconnosotros.

d) Seanunciaunaumentoafortunadamentedesueldos.

e) Los cielos los mares y la tierra soncreacionesdivinas.

5. Señalalaoraciónconpuntuacióncorrecta.a) Por la patria, mis estimados alumnosdebemosserhonrados.

b) Por la patria mis estimados alumnos,debemosserhonrados.

c) Por la patria, mis estimados, alumnosdebemosserhonrados.

d) Por la patria, mis estimados alumnos,debemosserhonrados.

e) Por la patria mis estimados alumnosdebemos,serhonrados.

6. Lacomaquesustituyealverboenlaoraciónparaevitarlaredundanciasedenominacomaa) vocativa. b) apositiva. c) hiperbática.d) elíptica. e) enumerativa.

7.Casualmente el defensa rival sufrió esa terrible lesión. Lacomadebeprecederalapalabraa) el defensa. b) sufrió. c) casualmente.


LEN

GUAJE

Comprensión y expresión oral• Reconocerlasunidadessintácticascorrectamente.

• Construirsujetosypredicadossobrelabasedeesquemaspropuestos.

• Reconocerelsujetoyelpredicado.

• Analizarlaestructuradelsujetoydelpredicado.

• Clasificarelsujetoyelpredicadocorrectamente.


UNIDADVI

La sintaxis estudia el funcionamiento de las palabras dentro de la oración. Para ello, debemos conocer las reglas y leyes que gobiernan las estructuras sintácticas, puesto que estas existen en nuestra mente es necesario materializarlas

y estudiarlas.

La vieja manosigue escribiendo versospara el olvido.

Jorge Luis Borges

La sintaxis



La sintaxis es similar al acto de cocinar. Pues al cocinar se combinan una serie de ingredientes con un único propósito. Igualmente, la sintaxis se encarga de combinar una serie de elementos (sustantivos, adjetivos, verbos, entre otros)

para crear una mensaje ordenado y coherente.

Unidades sintácticas1


Lenguaje

SintaxisPartedelagramáticaqueestudialafunciónquecumplenlaspalabrasdentrodelaoración.Entérminosmássimples,podemosdecirquelasintaxisseencargadeestudiarlaoraciónysuselementos.

OraciónUnidadmínimadecomunicación,quetienensentidoensímismaeindependenciasintáctica.

Sentido de la oraciónDependedelaactituddelhablante.

Afirmación o negación enunciativa

Admiración exclamativa

Orden o pedido exhortativa

Pregunta interrogativa

Deseo desiderativa

Duda dubitativa

Enunciativa Transmitenunainfórmación.Puedenserafirmativasonegativas.

• Maríacontemplaelcielo.• Josénohallegadotodavía.

Exclamativa Expresanemocionesy sentimientos,comosorpresa,alegría,euforia... • ¡AprobéelexamendeLenguaje!

Exhortativa Expresanunruego,unconsejo,unapeticiónounaorden. • Pedro,recibeelexamen.

Interrogativa Plantean una pregunta de formadirectaoindirecta.

• ¿Vendrásmañana?• Mepreguntosivendrásmañana.

Desiderativa Formulandeseos.Elverbosueleestarensubjuntivo. • Ojalátengassuerte.

Dubitativa Expresanduda,incertidumbre. • QuizáviajeaPiuraellunes.

Autonomía sintácticaQuetieneindependencia,quenoestásubordinadaaotraexpresión.

Ejemplo:

Oración:Lalenguaesunsistemadesignos.

Sentido:afirmativo

Autonomía:noestásubordinadaaunaexpresiónmayor.



Frase o grupo sintácticoEsunconjuntodepalabrasquedesempeñanunafunciónsintácticadentrodelaoración.

Ejemplos:

• Alosárbolesselescaenlashojasenelotoño.

Enlaexpresiónanterior,encontramosdosfrasesogrupossintácticosbásicos.

• Las hojas:sujeto

• A los árboles se les caen en el otoño:predicado.

Sinembargo,enunafraseogruposintácticopuedenubicarseotrossimilares.

• a los árboles:objetodirecto

• en el otoño:circunstancial

Tipos de frase

a. Frase nominal o sustantiva

Cuandoelnúcleoesunsustantivoounpronombre.

Ejemplos:

• lacasademuñecas

• elequipodefutbol

• las dos heladas

b. Frase adjetiva

Cuandoelnúcleoesunadjetivo.

Ejemplos:

• bastantealegre

• demasiadocelosa

• mediocomplicado

c. Frase adverbial

Cuandoelnúcleoesunadverbio.

Ejemplos:

• muytarde

• demasiadotemprano

• algolejos

d. Frase verbal

Cuandoelnúcleoesunverbo.Tambiénseleconocecomopredicado.

Ejemplos:

• Comprojuguetes.

• Vendiólacasa.

• Bebiómucho.

Unidad - CapítuloVI 1


Lenguaje


• Bailamosunacancióndemoda.

• Losalumnosmáshábilesterminaronprimero.

• Elpartidodevóleyestuvointeresante.

• Obtuvimoslosresultadosdelexamen.

• Bebimosdosgaseosasheladas.

• Elniveldelosalumnosdesecundariahamejorado.

• Eldesarrollodelospaísessudamericanosessorprendente.

• Sabemoslasleccionesdefilosofía.

• Ningunopresentólaasignacióndehistoria.

• Losalumnosmásaltosdebenocuparlasúltimascarpetas.

Subraya la frase nominal de las siguientes oraciones:

• Vivimosunaexperienciainolvidable.

• Vivedemasiadolejos.

• Eraunhombremuymaduro.

• Encontramosmuytardelasrespuestas.

• Estámediomolestoconlosresultadosdelexamen.

• Llegamosdemasiadotardealsalón.

• Lastardesdeveranosonmejoresatulado.

• Cambiómuyrápidodeopinión.

Escribe la clase de las frases subrayadas:



• alegre

• verdadero

• bondadoso

• sabio

• gracioso

• ágil

• pacífico

• cariñosa

• entretenida

• romántica

• veloz

Forma oraciones con frases adjetivas utilizando los siguientes adjetivos:



Lenguaje

Ejemplo:

• casa :Lacasademihermano

• queda :quedabastantelejos

Oración :Lacasademihermano/quedabastantelejos.

• bebida :

• es :

Oración :

• profesor :

• resolvió :

Oración :

• camino :

• resultó :

Oración :

• herido :

• regresó :

Oración :

• deportista :

• entrenaba :

Oración :

Construye una frase nominal y una frase verbal con las palabras propuestas. Luego, redacta una oración uniéndolas.



• Bebióvariasbotellas de agua.

• Miamiga baila salsa.

• Losvecinosmás bulliciosossonlosmíos.

• Llegómás tempranoquelavezanterior.

• Suesposono le creyó.

• Ellaestá muy contenta con la noticia.

• Miabuelapreparóuna rica torta de chocolate.

• Estámedio aburridaynosabequéhacer.

• Mis amigos de infancia viajaron a España.

• Estoymuy preocupadaporlosucedido.

• Los conocimientos ancestrales que heredamos los peruanos.

• Se rindió homenaje a los poetas peruanos.

• Eljuicio durará por lo menos seis meses.

• Los cursos que vamos a ofrecer en el siguiente semestre.

• El primero de los días de verano novoyalaplaya.

• Elvestidomuy adornadonoeselegante.

• Salió demasiado tarde desucasa.

• Una inmensa mayoríavotóporelpartidosocialista.

• Lajovenbailarinacomprendió cabalmente la charla.

• El poeta peruanoescribiólosversosmástristes.

• Comentaron el gran desempeño de la selección de fútbol.

• El profesor de lenguajellegótemprano.

Señala si las expresiones resaltadas son oraciones, proposiciones o frases.



Lenguaje

• Elautoesrojoquecompréayer.

• Lospavosserándelosempleadosquefueroncomprados.

• Elchoferfuearrestadoporelpolicíaquemanejabaebrio.

• Lamáquinafuevendidaporeldueñoquesemalogró.

• Entusiasmadoslospadresdefamiliafelicitaronasuhijo.

Ordena adecuadamente cada componente de la oración para evitar la ambigüedad.

• Detuvieronaunjuezlasemanapasada.

• Fuerondesechadoslosarmarios porlosadministrativos.

• Losalumnosseránfelicitadosporlosprofesores.

• Ellibrofueenviadoaleditor.

• Eljugadorfueatendidoporelparamédico.

• Elalumnofuecorregidoporelprofesor.

• Elladrónfuesorprendidoporelpolicía.

Subraya la frase nominal cuyo núcleo está resaltado.

Colegios



Tarea domiciliaria

1. Reconocelaclasedelasunidadessintácticasresaltadas.

a) Ellaesmuy bonita.

b) Juanaestámuy bien.

c) El auto de Maríaesrojo.

d) Juancanta una balada.

e) Esoestámucho mejor.

f) Ellalo llamó.

g) Amímegustael arroz con pollo.

h) Estostres primeros alumnosingresaron.

i) Ayernos preguntó.

j) Ellacanta contenta.

Indica el tipo de frase.


131Colegios


dubitativa

imperativa

exclamativa

enunciativa

interrogativa directa

interrogativa indirecta

desiderativa

Un hablante es capaz de expresar distintas actitudes mediante el lenguaje. Para ello, utiliza diferentes recursos sintácticos y morfológicos que manifiestan sus ideas de una manera clara, lo que le permitirá comunicarse con el oyente con eficacia. A continuación, analizaremos estas modalidades de oración atendiendo a la actitud que

expresa el hablante al emitir sus mensajes.

Clases de oraciones según la actitud del hablante2



Oraciones enunciativasLaactituddelhablanteesafirmativaonegativa.Ejemplos:

• TardeotempranoviajaréaParís.• Nuncateolvidaré.

Oraciones imperativasElhablanteordenaopidealgo.Ejemplos:

• ¡Noterindas!• ¡Respetaatusmayores!

Oraciones interrogativasElhablantepreguntaocuestionaunhecho.Ejemplos:

• ¿Cuándovolveránlasoscurasgolondrinas?• Nosabemosquéhacercontralagripe.

Tipo de oraciones interrogativas

a. Interrogativas totalesSepreguntaporelcontenidototaldelenunciado.Ejemplos:

• ¿Vasaveniralareunión?

• Nosabemossiingresaráalsalón.

b. Interrogativas parcialesSepreguntasoloporunapartedelenunciado.Ejemplos:

• ¿Dóndeserálafiestadepromoción?

• Pregúntalecuándolovolveremosaver.

Oraciones desiderativasExpresanundeseodelhablante.Ejemplos:

• Ojalávengatempranoaclase.

Oraciones dubitativasExpresandudaoposibilidad.Ejemplos:

• Quizátengaunabuenaexcusa.• Posiblementeobtengamosunarecompensa.

AtenciónCualquieroraciónesexclamativacuandoestáenvueltaenunaentonaciónexclamativa.Ejemplos:

• Loextrañatodavía. ¡Loextrañatodavía!

• Estuvoacá. ¡Estuvoporacá!



Lenguaje


• ¿Aquiénlecomentamosesto?

• ¡Lázaro,levántateyanda!

• Talveznotengasdinero.

• Ojalápuedasencontrarsucasa.

• Lasprimerasmuestrasdecerámicadeaquella

culturacosteñaresultaronsorprendentes.

• Esperoquepuedashacerlo.

• ¡Cámbiatederopaahoramismo!

• Nuncarecibirásunsaludodemiparte.

• ¡Ay,quérico!

• ¡Quéterriblesituación!

• ¿Cuántocuestaesepantalón?

• ¿Irásalafiesta?

• ¡Auxilio!

• Midesdichaesprovocadaporturespuesta.

• Carlos,reconocetuserrores.

• Ojalálleguestempranodelafiesta.

• Imaginéquellegaríastemprano.

• ¿Quéedadtienes?

• ¿Quésignificaeltérminodesiderativo?

Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:



• Visteconmuchaelegancia.

Tipo :

Desiderativa :

• Dimecuándoydóndevolveréaencontrarte.

Tipo :

Imperativa :

• ¡Vámonosdeaquíinmediatamente!

Tipo :

Interrogativa :

• ¿Vamosalcine?

Tipo :

Dubitativa :

• ¿Elexamendelenguajeesellunes?

Tipo :

Enunciativa :

• Elmarembravecidonaufragótodaslasembarcacionesasupaso.

Tipo :

Interrogativa :

• ¡Granrematedeldelantero!

Tipo :

Enunciativa :

Clasifica las oraciones según la actitud del hablante y conviértalas según la clase indicada:



Lenguaje

• ¡Socorro!

• Llegastetarde.

• ¡Ventemprano,porfavor!

• Ojaláganemoselcampeonato.

• Dudoqueregreseprontocomodijo.

• ¡VivaelPerú!

• Desdeluegoquenosnegamos.

• ¡Hazloquequieras!

• ¡Québellaeres!

• Herenunciadoatidefinitivamente.

• ¡Auxilio,profesor!

• Noentiendolasintaxis.

• Megustaríaqueaprendasaclasificarlasoraciones.

• Quizátehagafaltaunpocomásdepráctica.

• ¡Esfuérzateenlasclases!

• Dudoquepuedasterminarelexamenatiempo.

• Deseassaliracenarestanoche.

Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:



1. ¿Quéseentiendeporfraseogruposintáctico?a) Organizacióndepalabrassinsentidoexpresivo.b) Cadenadesustantivosyverbossinintencióncomunicativa.c) Organizacióndepalabrasconunpropósitoexpresivo.d) Organizacióndeverbossinintencióncomunicativa.e) Cadenadesustantivos,adjetivosyadverbios.

2. Marcalafrasesustantiva.a) Estuvobastantelejos. b) Esaspalabrasseoyeron.c) Suspensamientosdetodalavida. d) Eltrompodabavueltas.e) Truenossuenanenelvacío.

3. Marcalafraseadjetiva.a) lejosdemismascotasb) pequeñasnecesidadesespiritualesc) fiestaspreparativasdebienvenidad) absolutamenteagotadae) losviejosrecuerdosdelamemoria

4. Marcasolounafraseadverbial.a) vinomuytemprano b) infinitamentecomplicadoc) librossobrehistoriademagos d) derechosuniversalesdelosniñose) insuperablementebien

5. Noescaracterísticadelaproposición.a) Unidadconsentido.b) Expresalaactituddelhablante.c) Puedeestarconectadaaotraunidad.d) Puedeserincluidaenunaconstrucciónmayor.e) Poseeautonomíasintáctica

6. Relacionacorrectamente.a) Estudiaréestanoche. I.enunciativab) ¿Dóndeestánloslibrosdemihermana? II.exclamativac) ¡Magnífico! III.interrogativaa) Ib,IIIa,IIc b) Ib,Ia,IIIcc) Ia,IIIb,IIc d) IIc,IIIb,Iae) IIIc,IIb,Ia

7. Relacionacorrectamente.a) Salinmediatamentedeestelugar. I.dubitativasb) Quizásmañananovaya. II.imperativac) Ojalápuedasllegaratiempo. III.desiderativaa) Ib,IIIa,IIc b) Ib,IIa,IIIcc) Ia,IIIb,IIc d) IIc,IIIb,Ia

Elige la alternativa correcta.



Lenguaje

1. La mirada de un ángelestállenadepaz.Elelementoresaltadoesa) unafraseadverbial. b) elnúcleodelsujeto.c) unafraseadjetiva. d) unafrasesustantiva.e) unaproposiciónsubordinada.

2. Nolleguesmuy tarde,porfavor.Elelementoresaltadoesa) uncircunstancialdemodo. b) unelementodelsujeto.c) unafrasesustantiva. d) unafraseadverbial.e) unafraseadjetiva.

3. Elatletaterminóbastante cansadodespuésdelmaratón.Elelementoresaltadoesa) unelementodelsujeto. b) unafraseadjetiva.c) unaproposiciónsubordinada. d) unafrasesustantiva.e) unafraseadverbial.

4. Diferenciaentreproposiciónyoración.a) Laproposicióncarecedeverbo.b) Laoraciónpuedetenervariasproposiciones.c) Laproposiciónnotieneautonomíasintáctica.d) Laoracióncarecedeautonomíasintáctica.e) Lasproposicionesselimitanporpuntos.

5. Marcalaoracióndesiderativa.a) Nadiepuededecirmeloquetengoquehacer.b) Poresecaminopudeirmeamicasaayer.c) Megustaríaqueestuvieraspresenteenlaceremonia.d) Quizáalgúndíatearrepientasdeloquehiciste.e) Nopuedosabercuáleslarespuesta.

6. Marcalaoraciónexhortativa.a) Concédemeunaúltimaoportunidad.b) Talveznotedescuentadenada.c) Noestaráspensandoirte.d) Mástardeiréconmiamiga.e) Siquierespodemosiralcine.

7. El futuronotienerealidadsinocomoesperanzapresente.Elelementoresaltadoesa) unafraseadjetiva. b) núcleodelsujeto.c) unafraseadverbial. d) unaproposiciónsubordinada.e) unafrasesustantiva.

8. Señalalaoraciónexhortativa.a) Eltiemposeacabará.b) Cuandovengas,podremosirnos.c) Undíamásparaserfeliz.d) Aproxímateydituverdad.e) Talvezesteveranoseafeliz.

Marca la alternativa correcta.

Colegios



Tarea domiciliaria

a. ¡Silencio!

b. Quizánotengadinero.

c. Ojaláganemosestavez.

d. Dudoquehayatantosproblemas.

e. Pregúntaleaquéhoraregresa.

f. ¿Cuántosañostienes?

g. Perderemossinoentrenamos.

h. ¡Cámbiateahoramismo!

i. Estudiaporlasnochesenelinstituto.

j. ¡Québellamañana!

Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante.


139Colegios


Clases de oraciones por la presencia de sus miembros

Oración unimembreNopresentalarelaciónsujeto–predicado.Sepuedenpresentardedosformas:

a. Oración unimembre sin verboOraciones elípticas (interjecciones) que expresanunpensamiento completo con elmenor númerodepalabrasposibles.Ejemplos:

• ¡Auxilio!

• ¡Socorro!

• ¡Alfin!

b. Oración unimembre con verboNecesariamenteestáconformadaporunverboimpersonal.

Principales casos

— Verbo haber

Ejemplo:

(Sujetonulo)Hubovariosproblemas.predicado

(Sujetonulo)Haynumerososbeneficios.

predicado

— Verbos climáticos

Ejemplo:(Sujetonulo)Llovíaintensamente.

predicado

(Sujetonulo)Amaneciórelativamentenublado.

predicado

Clases de oraciones3



— Verbo con pronombre impersonal se

Ejemplo:

(Sujetonulo)Sevivebienaquí.predicado

(Sujetonulo)Secomentasobreeso.predicado

Oración bimembreEsaquellaquepresentalarelaciónsujeto–predicado.

Ejemplo:

Akilometrosdedistancia,sealzabaelcerro.

predicado sujeto

Enlaespesuradelaselva,entrelosríosNapoyUcayali,habitabadesdehacesiglos.

predicado

LatribusecoyadelcaciqueCoranke.

sujeto

Clase de oraciones por la presencia de proposiciones

Oración simpleEsaquellaoraciónqueencierraunsolojuicio.

Ejemplo:

Joséresolviótodaslaspreguntas.

oraciónsimple

Oración compuestaAquellaoraciónqueencierradosomásjuicios.Cadajuicioesunaproposiciónqueposeesentido,peroquecarecedeautonomíasintáctica.Normalmentesereconoceporquepresentadosomásverbos.

Ejemplo:

Joséresolviótodaslaspreguntasyojaláhayaresueltocorrectamente.

proposición proposición

oracióncompuesta



Lenguaje


• Yaestardeparalamentos.

• Habíanumerosasofertas.

• Nevabaenaquellasmontañas.

• Llovíasinparar.

• Amaneciómuynublado.

• ¡Socorro!

• ¡Fuego!

• Relampagueabaporloscerrosandinos.

• Esincreíbletufaltadeconciencia.

• Portuirresponsabilidad,seremoscastigados.

• Senecesitaempleados.

• Hubomuchainquietudentucasa.

• Sevendecaramelosparafiestasinfantiles.

• ¡Vámonosporlacalledesolada!

• Despuésregresaráelancianoasucasa.

Señala si la oración es unimembre o bimembre.



fuego

Unimembre ¡Fuego! Bimembre Elfuegoconsumiólacasa.sujetopredicado

arriba

Unimembre Bimembre

auxilio

Unimembre Bimembre

amanecía

Unimembre Bimembre

había

Unimembre Bimembre

día

Unimembre Bimembre

Forma una oración unimembre y una oración bimembre con cada palabra propuesta. Subraya el sujeto y el predicado de las oraciones bimembres.



Lenguaje

• Habíademasiadosproblemas.

• Cuandotemolestas,ponesunacaramuygraciosa.

• Bueno,noteenojes.

• Eresmuybonitaperomentirosa.

• Nodebesjuzgarsinpruebas.

• Puedoescribirlosversosmástristesestanoche.

• Simequieres,meperdonarás.

• ¡Cámbiatederopa!

• Nomeesperesdespierto.

• Notardesenllegar.

• Esamodelodelcomercialesperuana.

• Quienconniñosseacuesta,amanecemojado.

• Noséporquémicorazónpalpitaporella.

Señala si las oraciones son simples o compuestas:



1. Señalalaoracióndesiderativa.a) Ojaláamanezcabien.b) Nospreguntóquésabíamosdeella.c) Carlos,recibeesepaquete.d) ¿Estáfríaocaliente?e) ¡Vamosalafiesta!

2. Señalalaoraciónexhortativa.

a) Noshabíaleídoelancianoaquelextrañocuento.

b) Amigomío,alcánzameesacopa.

c) ¿Aquiénmordióelperro?

d) ¡QuévivaelPerú!

e) Esperoqueyahayallegado.

3. Señalalaoraciónquenoescompuesta.

a) Escogemosentreesasdosopcionesoesperamosunanuevaoferta.b) Eraaúntempranoeinterrumpiósussueños.c) Puedoescribirlosversosmástristesestanoche.d) Quieroqueledigaslaverdad.e) Pensóquetodoibaaserdiferente.

4. Relaciona.I. ¡Vayandeunavez!

II. ¡Quéricoescomer!

III. Lanocheesvirgen.

A. enunciativaB. exhortativaC. exclamativa

a) IA,IIB,IIIC b) IB,IIC,IIIAc) IB,IIA,IIIC d) IA,IIC,IIIBe) IC,IIA,IIIB

5. Launidadqueposeesentidocompletoperocarecedeautonomíasintácticasedenominaa) frase. b) proposición.c) oración. d) sintagma.e) modificador.

6. Señalalafrasenominal.a) Máslejosdesupueblo.b) Medioenojadocontigo.c) Voyarecibirlo.d) Lostresmosqueteros.e) Muycontentoconeso.

Elige la respuesta correcta.



Lenguaje

7. EnlaoraciónEs necesario que vuelvas pronto,losubrayadoesunaa) proposiciónyuxtapuesta. b) proposicióncoordinada.c) proposiciónsubordinada. d) frase.e) oración.

8. SeñalalaequivalenciadesiderativadelaoraciónNuestros amigos han llegado.a) Talveznuestrosamigosyahanllegado. b) Nuestrosamigosnohanllegado.c) Amigos,lleguenrápido. d) Jamásllegaránnuestrosamigos.e) Esperoquehayanllegadofinalmentenuestrosamigos.

9. Laoración No baila ni lo deja bailar con otraesa) exhortativa. b) enunciativa.c) exclamativa. d) interrogativa.e) dubitativa.

10.Los amores quedan en nuestra memoria. Los guardamos en un cofre y solo lo vemos en nuestras tardes de soledad. Es duro decirlo, pero eso nos vuelve humanos y sentimentales.¿Cuántasoracionessimplesencontramos?a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

11.Laoración Hay que estudiar con más ahíncosegúnlaactituddelhablanteesa) enunciativa. b) exclamativa.c) interrogativa. d) desiderativa.e) dubitativa.

12.Lasoracionesqueexpresanordenopedidosedenominan

a) enunciativas. b) exclamativas.c) interrogativas. d) desiderativas.e) enunciativas.

13.LaexpresiónEs la unión de un núcleo con sus modificadorescorrespondealconceptodea) oración. b) proposición.c) frase. d) modificador.e) objeto.

14.Señalalaoracióncompuestaeinterrogativa.

a) ¿Vienesotevas? b) ¡Salgandeahí!c) Vine,viyvencí. d) Lamentoquelohayasperdidotodo.e) Nuncatequedessinexplicaciones.

15.Señalalaoraciónquenoesinterrogativa.

a) Pregúntalecómolohahecho. b) Dimeconquiénandas.c) Quisierasabercuántocuesta. d) ¿Eresrealmentetú?e) Ellapensóqueloengañabas.


Colegios



Tarea domiciliaria

a. ¿Quéeslasintaxis?

b. Definesintagmacontuspalabras.

c. ¿Cuántasclasesdesintagmahay?

d. ¿Cuáleselnúcleodeunaconstrucciónsustantiva?

e. ¿Cuáleselnúcleodeunaconstrucciónadjetiva?

f. ¿Cuáleselnúcleodeunaconstrucciónadverbial?

g. ¿Cuálesladiferenciaprincipalentreproposiciónyoración?

h. ¿Cuántosverbosconjugadostieneunaoraciónsimple?

i. ¿Quéverbospuedenserpartedeunaoraciónunimembre?

j. ¿Cuálesladiferenciaentreoraciónunimembreyoraciónbimembre?

Responde las siguientes preguntas:


147Colegios


Nuestros mensajes responden a complejas estructuras almacenadas en nuestra mente que forman parte de una base innata y universal denominada lenguaje. Cuando un estudiante realiza el análisis oracional en cualquiera de sus formas,

lo que hace es un intento por reconstruir esa compleja red de estructuras intangibles que posee en su interior.

El presente capítulo tratará sobre el análisis del sujeto.

El sujeto4



El sujetoEselelementosintácticoqueseñalaalserdelquesepredicaenlaoración.Puedeaparecerescritoenlaoraciónoestarsobrentendido.

Ejemplo:

Jóveneshonestosnecesita,ymásenestosmomentos,nuestroqueridopaís.predicado sujeto

Método de reconocimiento

a. CuestionarioAlverboselehacenlassiguientespreguntas:

• ¿quién(es)?

• ¿qué?

b. Reemplazo pronominal

Elsujetosepuedereemplazarporunodelossiguientespronombrespersonalessubjetivos:yo, tú, él, ella, ello, nosotros(as), vosotros(as), ellos(as), usted(es).

c. ConcordanciaElsujetoyelverbodebenconcordarennúmeroypersona.

Dato importante

Ningúnsujetoenelespañolpuedeempezarconlapreposicióna.

Dificultades para ubicar el sujeto

a. Cuando hay dos o más verbosSedebeubicarelsujetoconelverboprincipal.

Ejemplo:

Esnecesarioquevengastemprano.VP sujeto

Losverbosdelejemploanteriorsonesyvengas,perovengasestásubordinadoporque,portantoelverboeseselprincipal.

Ejemplo:

Dondetúvayas,cuandoteacuerdesdemí,lapenaquemeinvadeyanoestarájuntoamí.sujeto verbo

Losverbossonvayas,acuerdes,invadeyestará,deestos• vayasestásubordinadopordonde.• acuerdesestásubordinadoporcuando.• invadeestásubordinadoporque.• estaráeselverboprincipal.



Lenguaje

b. Cuando aparece un vocativoSeparaelvocativodelaoración.

Ejemplos:

Señorasyseñores,pasenalcomedor.(ustedes) sujeto tácito

vocativo

Diosmío,estoyllorandoaunserquerido.(yo) sujeto tácito

vocativo

c. Cuando se trata de oraciones interrogativasDependesisepresentaconpronombreinterrogativoosinél.

— Sin pronombre o con pronombre interrogativo

¿Carlosestudióenserio?

Lorecomendableesnotomarencuentalossignosdeinterrogaciónyasíencontrarelsujeto.

¿Quiénestudióenserio?Respuesta:Carlos.

— Con pronombre interrogativo

¿Quiéneslerobaronelauto?

LorecomendableesresponderlaoraciónEllos le robaron el auto.Demaneraquelarespuestaahoraocuparálafuncióndepregunta.

¿Quiénes le robaronel auto?Respuestaellos. Por lo tanto, en laoración interrogativael sujetoesquiénes.

Estructura del sujetoNúcleo del sujetoLapalabramásimportantedelsujeto.Estafunciónlapuedecumplirunsustantivoounelementoequivalente:pronombre,adjetivosustantivado,adverbiosustantivado,infinitivo,proposiciónsubordinadasustantiva,etc.

Modificadores

a. Modificador indirectoEsaquelquepresentalasiguienteestructura:

enlace+término

Losenlacespuedenserlaspreposicionesoelcomparativocomo.Preposicionestalescomoa, ante, bajo, cabe, con, contra, de desde, en entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

b. Modificador directoElmodificadornousaenlace.Losmodificadoresdirectosnormalmentesuelenserlosartículosyadjetivos,aunquetambiénpuedensermodificadoresdirectoslasfrasesadjetivasylasproposicionessubordinadasadjetivas.

c. Modificador apositivo (aposición)Repiteelnúcleodelsujetoyseconvierteensusinónimosintáctico.



Siestáentrecomasesunaaposiciónexplicativa,sinoesaposiciónespecificativa.

Ejemplo:

MD NSAsubodafueronsusamigosyparientes.

NS

sujeto

Ejemplo:

Fantasmalmente,iluminónuestrosrostroslaclaridaddelaLuna.

sujeto

MD NS MI

Ejemplo:

Nuncaexistiráennuestracasaotramascotacomoesa.

sujeto

MD sujeto MI

Ejemplo:

Loságilesyvelocescaballoscompetiránhoy.

sujeto

MD MD MD NS

Ejemplo:

Unamuchachamuyservicialnosatendióenaquellugar.

sujeto

MD MDNS

Ejemplo:

FranciscoPizarro,conquistadordelPerú,capturóaAtahualpa.NS aposición

sujeto



Lenguaje


• Elpoderoeldineropuedencambiarlahonestidaddeunhombre.

• Enlaplazasolitaria,aunladodelafuente,lasrosascrecíanlejosdelasvocesdeanimalesyhombres.

• Hacetiempo,muchotiempo,entrelosríosNapoyUcayali,habitabaenlaespesuradelaselvalatribusecoyadelcaciqueCoranke.

• Alaschicasdelsalónlesgustalamúsicabailable.

• Aquietandosuhondoafán,comotuamorenmivida,laestrellacaedormidaenelsenodeltitán.

• Sobrelanavetemprana,quesurcalaondaserena,vameciéndoseenlaentenalaestrelladelamañana.

• Delsalónenelángulooscuro,desusueñotalvezolvidada,silenciosaycubiertadepolvoveíaseelarpa.

• Enelpasadizonebuloso,cualmágicosueñodeEstambul,superfilpresentadestellosolaniñadelalámparaazul.

• En una extraña sensación, como en un sueño recordado, entre nubes de algodón,mecíanseamadayamado.

• Desdelasprimerashorasdeldía,enlaestaciónflorida,cubriendolasrosasmostrabaelclarosolsusprimerosrayosdealegría.

Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones según el método de reconocimiento:

• Esimposiblequevuelvacontigo.

• Cuandolanochelanguidece,renacelasombra.

• Comoyoteamo,nadieteamará.

• Flaca,nomeclavestuspuñales.

• Nuncatealejesdemí,amiga.

• ¿Quéteagradadecenar?

• Sinosdejan,haremosunrincóncercadelcielo.

• ¿Quiéntegolpeó?

• Aunquemecuestelavida,sigobuscandotuamor.

Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones según su dificultad de reconocimiento.



• ¿Cómosedefinelaoraciónbimembre?

• ¿Cuálessonlaspartesdeunaoraciónbimembre?

• ¿Cómosedefineelsujeto?

• ¿Quépreguntassedebenformularparareconocerelsujeto?

• ¿Lasoracionesbimembresnoposeenverbosconjugados?

• Enlaoraciónbimembre,¿quéelementoscoincidenennúmeroypersona?

• ¿Esposiblequeunsujetoempiececonunapreposición?

• ¿Elvocativoformapartedelsujetoodelpredicado?

• ¿Lospronombresinterrogativospuedensersujetos?

• ¿Quéeselvocativo?

• ¿Lasoracionesbimembrespuedenpresentarcomahiperbática?

• ¿Quépasossedebenseguirparareconocerelsujeto?

• ¿Lasoracionesbimembrespuedentenerverboscopulativos?

• ¿Lasoracionesbimembrespuedentenerverbostransitivos?

• ¿Porquése vende bicicletaesbimembreyse vende bicicletas no?




Lenguaje

• Alasseisdelamañana,desdeelteléfono,unavozroncaycasidesagradableterminóde

despertarme.

• Hugo,PacoyLuisentraronensuhabitación.

• Lamejordetodaslassorpresasimaginablesloesperabaenelcomedor.

• Jamásvolveríamosacreerenlastorpespromesasdeunmafioso.

• Unhombrecomoaquelsolopodíatraerdesgracias.

• Atientas,enmediodelaoscuridad,reconocióLuis,elsobrinodeMiguel,alaniñaquese

encontrabaenelsótano.

• Unhilodesangrecorríadesdelaheridahastaelpiso.

• En ese momento, todos los aliados de la revuelta comprendieron que había que seguir

adelante.

• Unatristezasinlímitesembargóatodoslosquesehallabanpresentes.

• Las heridas profundas de aquel hombre fueron ocasionadas por un instrumento punzo–

–cortante.

• Unamagníficaobradeteatrojaponésfueaclamadaporelpúblico.

• Unsórdidolugarparecíalaúnicaopciónparaesconderlo.

• Pedro,JorgeyAnaMaríallegaroncorriendodesdeeljardín.

• Lamujerdequientehabléllegóanochesinprevioaviso.

• Esnecesarioquealguienvayaavisitarlos.

• Lapolicíadeesedistritoylosvecinosdelcitadolugaratraparonalossecuestradores.

• Cuandoentraronnuestrosamigos,yatodosnosotroshabíamossalidodelahabitación.

• Todosnuestrosesfuerzosylosesfuerzosdeustedesfueronreducidosamerasambiciones.

• Eldecoradointeriordeestepequeñoteatroesmuyricoendetalles.

• JoséLuis,elcarpinterodelbarrio,hizolosacabadosdenuestracasa.

Analiza la estructura del sujeto de las siguientes oraciones:



• MD–NS

• MD–NS–MD

• MD–NS–MI

• MD–MD–NS–MI

• MD–NS–aposición

• MD–NS–MD–aposición

• MD–NS–MI–aposición

• MD–NS–MD–NS

• MD–MD–MD–NS–aposición

• MD–NS–MI–MD–NS

Construye sujetos a partir de las estructuras propuestas.



Lenguaje

Tarea domiciliaria

a. Apesardetodo,nadielecreyó.

b. Llegarontardelosrivales.

c. Causógranimpactolaconfesióndelcantante.

d. SedemoróRaúlensalirdeladucha.

e. Esprobablequevengalapróximasemana.

f. Jamásseráfácilpedirdisculpas.

g. Elcampeónvenceráasuretador.

h. Cambiódeopiniónellíderpolítico.

i. RecibióunahermosasorpresalaabuelitadeAna.

j. Ganóelcampeonatoeltenistanacional.

Subraya el sujeto de las siguientes oraciones:



• Luegodevariassemanasdeespera,llegóanuestracapitaleltenorperuanomásfamosodetodoslostiempos.

• Ante lascríticaspor lamala labordelministro, tuvoelgobiernode turnoque tomarunadrásticadecisión.

• Pareceimposibleenestosmomentosretrasarmásnuestroviaje.

• Aveces,resultamuydifícilconversarcontigoenserio.

• Cayódeloaltodeaquellaparedunladrillomalcolocado.

• Alrededordeaquelasunto,selevantanmurmuracionessobresurenuncia.

• Enestasnavidades,nossorprendióconungratoregalonuestrovecinoJorge.

• TrajonumerososobsequioselprimodeGabriela.

Reconoce el sujeto de las oraciones.

• Cuandomenosloesperaba,llególaniñademisamores.

• Ningunodenosotrosestabapreparadoparaoírrespuestamáscínica.

• Delantedenosotros,aterrizóelextrañoycircularobjetovolador.

• Elmejorcantantenacional,Gianmarco,ofreceráunconciertoabeneficio.

• Elalcaldeelectodeesedistritoyunosniñosllenosdealegríaposaronparalafoto.

• Eloleajedelasplayasdelsuresmuydistintoaldeotrasplayas.

• Elalumnomáshábildelsalónseesforzópormantenerelprimerpuesto.

Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones y analiza su estructura.

Análisis integral del sujeto I5


Lenguaje

• MD–NS

• MD–NS–MD

• MD–NS–aposición

• MD–NS–MD–MI

• NS–aposición

• MD–NS–MD–NS–MI

• MD–NS–MD–NS–aposición

• NS–MI–MD–NS–MI

Construye sujetos a partir de los esquemas propuestos.

• ¡Adiós,miamor!

• Llueveconfrecuenciaporacá.

• ¡Vámonosdeaquíantesdequeseatarde!

• HabíavariospretendientesenÍtaca.

• Llegarátardealaceremonia.

• Esmuyfácilromperelcorazóndeunniño.

• Garuabamuyfinoenlasmontañasandinas.

• ¡Ayuda!

• ¡Ayúdame,porfavor!

• ¡Silencio!

Señala si las siguientes oraciones son unimembres o bimembres.



• Cuandodomineslabicicleta,tecompraréunamoto.

• Siempretardaenllegar.

• Noesperesunadisculpadesuparte.

• Recibiremoselañonuevoencasa.

• Comoyoteloadvertí,asísucedieronlascosas.

• Elvigíanosinformólosucedido.

• Losquellegarontardeyanopudieroningresaraclase.

Reconoce si las oraciones son simples o compuestas.

• ¿Quiéncortaráelcéspedestatarde?

• Teníaunagrancicatrizenlamejilladerecha.

• Ledierontresaplausoseldíadesudespedida.

• Noseabrirálamochila,José.

• Megustómucholoquehicieronpormí.

• Nopuedocreerloqueestoyviendo.

• ¿Quéterecetóeldoctor?

Clasifica las oraciones según la actitud del hablante.

• Sicomotodo,ganaréelconcurso.

• Loquepuedosaberseráloaprendido.

• Confíoenquenomentirásmás.

• Terminólapizza,sebebiótodalagaseosa.

• Nopuedocreerloqueveo:élharegresadosanoysalvo.

• Quiennopuedecreerloseráunpesimista.

• Hazloquedeseas.

Clasifica las oraciones por la presencia de proposiciones.



Lenguaje

Tarea domiciliaria

a. Defineelsujeto.

b. ¿Cuálessonloscomponentesdelsujeto?

c. ¿CuálesladiferenciaentreMDyMI?

d. EscribeunaoraciónconlaestructuraMD–MD–NS.

e. ¿Cuántasclasesdeaposiciónexisten?

f. ¿Laaposiciónexplicativavaentrecomas?

g. Escribeunaoraciónconlasiguienteestructura:MD–NS–Apos

h. ¿Quéessujetoexpreso?

i. ¿Quéessujetotácito?

j. ¿Cuálesladiferenciaentresujetosimpleycompuesto?




El habla de los individuos de una misma comunidad lingüística es libre e impredecible en su estructura interna. Pero, en la forma externa, los mensajes requieren cumplir con ciertas exigencias que obedecen a estructuras profundas comunes a las mentes de todos los hablantes, de tal manera que si se corresponde con la estructura escrita en la mente

del receptor, el mensaje será comprendido.

Clase de sujeto6

Daniela juega muy bien.Sujeto agente


Lenguaje

Clase de sujeto por el número de núcleos

Sujeto simple

Cuandoelsujetopresentaunsolonúcleo.

Ejemplos:

Sujeto compuesto

Cuandoelsujetopresentadosomásnúcleos.

Ejemplos:

Clase de sujeto por la presencia de modificadores

Sujeto incomplejo

Cuandonopresentamodificadoresindirectosniaposiciones.

Ejemplos:

Sujeto complejo

Cuandopresentamodificadoresindirectosoaposiciones.

Ejemplos:



Clase de sujeto por su aparición

Sujeto expreso

Elsujetoestámencionadoenlaoración.

Ejemplos:

Sujeto tácito

Elsujetoestáimplícitoenlaoración.

Ejemplos:

Clase de sujeto por el rol que desempeñan

Sujeto agente

Elsujetorealizalaacción.

Ejemplos:

Sujeto paciente

Elsujetorecibelaacción.

Ejemplos:



Lenguaje


• Porlaformadelcuerpo,lamuchachaparecíaexcesivamentejoven.

Estructura :

Clase :

• Amímeencantanlasrosasamarillas.

Estructura :

Clase :

• Elaccesoatodoslosdatosdelacomputadorafueposiblemuchodespués.

Estructura :

Clase :

• Laúltimanochequepasécontigolallevoguardadacomofieltestigo.

Estructura :

Clase :

• Elnuevocine,uncolosoabrumador,cortabaelhorizontecitadino.

Estructura :

Clase :

• Losgritoseinsultosnoloamedrentabanniloencolerizaban.

Estructura :

Clase :

• Paramamáyparamí,niAndrésniJuanteníanlaculpa.

Estructura :

Clase :

• Elentusiasmoylaexaltacióndelamuchedumbreloagotaronpronto.

Estructura :

Clase :

• Unamesaredondareunióadestacadosperiodistasycongresistas.

Estructura :

Clase :

Reconoce el sujeto de las oraciones e indica su estructura y su clase.



• Lamayoríadelosestudiantesesperóatentoelsonidoestremecedordelacampana.

Estructura :

Clase :

• Enverdaderatristesurostro.

Estructura :

Clase :

• Algunosdenosotrosdebequedarseaquí.

Estructura :

Clase :

• Ensurostromacilentoveíamoslatristezadetantosaños.

Estructura :

Clase :

• Elgatonegrocorrerápidamenteporeltecho.

Estructura :

Clase :

• Elconciertoserealizómuycercademicasa.

Estructura :

Clase :

• Enunadelascallejuelasmásoscurasseagitabaunabanderaazulyblancaqueparecíauntraposucio.

Estructura :

Clase :

• Apareciódepronto,cansadaytriste,lamujerdemissueños.

Estructura :

Clase :

• Aloselefanteslesgustaelmaní.

Estructura :

Clase :

• Nadatuyomeconmueve.

Estructura :

Clase :



Lenguaje

• Elañoenquevivimosjuntosfuemaravillosoeinolvidable.

Estructura :

Clase :

• Ennuestropaís,tanllenodeambiciosos,losestrechoscaminosqueculebreanporvallesy

laderashuelenavalsyanticucho.

Estructura :

Clase :

• Todoslosencendedoresquetienengasbailanalsoldelaluz.

Estructura :

Clase :

• Esaschicas,bastantebonitas,AnitayMaría,sabíanbienloquehacían.

Estructura :

Clase :

• MistíosFelipeySantiagoregresarondespuésdemuchosañosacasa.

Estructura :

Clase :

• Ellosregalaránbicicletas.

Estructura :

Clase :

• Seganósudineroafuerzadesupropiotrabajo.

Estructura :

Clase :



• Sétú,Javier,loquequierasserenlavida.

Estructura :

Clase :

• Dicenquehabráunnuevolevantamiento,amigosmíos.

Estructura :

Clase :

• Élalquilótodaslasviejasbicicletas.

Estructura :

Clase :

• Necesitamosunamuchachajoven.

Estructura :

Clase :

• Lascómplicesmiradasdelaamigademivecinojamásatraeránmiatención.

Estructura :

Clase :

• Cantaresfácilsitienesoídomusical.

Estructura :

Clase :

• UnautonegrocomoesechocóconelmíoenlaVíaExpresa.

Estructura :

Clase :

• Echaesacuerda.

Estructura :

Clase :

• Unabandadadepájarosydegaviotaslevantóelvuelo.

Estructura :

Clase :



Lenguaje

1. Eligelaoraciónconsujetocompuesto.

a) LatíademiprimaJuana,lavendedora,esbastantejoven.

b) Ellayyosomosamigosantesquetodo.

c) Necesitamosuncursoderedacciónurgente.

d) Prontoestaremosenesaciudad.

e) Anita,Miguel,ustedesescúchenme.

2. Marcalaoraciónconsujetopaciente.

a) Yosoyasíyasíseguiré.

b) Meatraeesachicaporsusimpatíaybelleza.

c) Ellahaconquistadosucorazón.

d) Tuamorloheganadoapulso.

e) Lapazfuealcanzadaporambospaíses.

3. ElsujetodelaoraciónEl caracolito de tus sueños caminaba por los míospresenta

a) MD,MD,NS,MD

b) MD,NS,MD

c) MD,NS,MI

d) MD,NS

e) NS

4. ElsujetodelaoraciónPor esos años maravillosos, te doy gracias desde ahorapresenta

a) MD,NS

b) MD,NS,MD

c) MD,NS,MD

d) NS

e) n.a.




5. OracióncuyosujetopresentalaestructuraMD,NS,MD.

a) Unhombrevalientesabeenfrentarsuserrores.

b) Laniñahabíaesperadodemasiado.

c) Esosañossinellalohabíanmarcado.

d) Yodebodecirtetodoloquesiento.

e) Ella,labotella,loanduvoperdiendoporaños.

6. OracióncuyosujetopresentalaestructuraMD,NS,MI.

a) Elprogramavirtualhafalladoescandalosamente.

b) Tengounacomputadoramuyvieja.

c) Conlosdiscoscompactossepuedenalmacenarmuchosmásdatos.

d) Lapantalladecomputadoratienemásresolución.

e) Hubounagranlluviaayer.

7. DelaoraciónCon el arte se alcanza la inmortalidad,sepuedeafirmarque

a) elsujetoestácito.

b) elsujetopresentaunmodificadordirecto.

c) elsujetoesincomplejoysimple.

d) notienesujeto.

e) Másdeunaafirmaciónescorrecta.

8. DelaoraciónLos amo incondicionalmente,sepuedeafirmarque

a) elsujetoestácito.

b) elsujetonopresentamodificadordirecto.

c) elsujetoescomplejoycompuesto.

d) notienesujeto.

e) Másdeunaafirmaciónescorrecta.



Lenguaje

Tarea domiciliaria

1. Respondelassiguientespreguntas:

a. ¿Quéessujetosimple?

b. ¿Quéesvozpasiva?

c. ¿Quédiferenciaelsujetoagentedelsujetopaciente?

d. ¿Quéessujetocomplejo?

e. ¿Quéesaposición?

2. Subrayaelsujetodelassiguientesoraciones:

a. Elcolordelaparedesdemasiadocargado.

b. Lamiradadeesajovenmeperturba.

c. Alonso,elchoferdeGustavo,esmuysimpático.

d. Loscabellosrubiosatraenlasmiradas.

e. Ningunodeustedesobedecelasreglas.

Realiza las siguientes actividades:



1. José, Lucho, Kike y yo nos reíamos a carcajadas al ver cómo Coco se caía tontamente de la bicicleta.Enlaoraciónanterior

a) elsujetoescomplejoycompuesto.

b) elsujetoesexpresoycompuesto.

c) elsujetoestácitoycomplejo.

d) elsujetoesagenteycompuesto.

e) elsujetoespacienteeincomplejo.

2. Hoy el ágil y bravo perro de mi tía mordió a un anciano.Señalalaestructuradelsujetocorrecta.

A) MD–MD–MD–aposición–NS

B) MD–MD–MD–NS–MD

C) MD–MD–MD–NS–MI

D) MD–MD–NS–MD

E) MD–MD–NS–MI

3. Me emociona ver fotos memorables.Elsujetodelaoraciónanterioresa) me.

b) fotos memorables.

c) tácito(primerapersona,singular).

d) esunaoraciónunimembre(nohaysujeto).

e) ver fotos memorables.

4. Desde que entré, Juan, mi presencia produjo efecto en las mujeres.Enlaoraciónanteriora) elsujetoesJuan.

b) elsujetoestácito.

c) elsujetoes las mujeres.

d) elsujetoesmi presencia.

e) elsujetoesefecto.

Elige la alternativa correcta..

Análisis integral del sujeto II7


Lenguaje

5. A Jorge lo impresionó la locomotora recién estrenada.Sobreelsujetoesverdaderoquea) elnúcleoesJorge.b) elnúcleotienetresmodificadoresdirectos.

c) elnúcleoestámodificadoporunafraseadjetiva.

d) elsujetoestácito.

e) elsujetoespaciente.

6. Delassiguientesoraciones:

I. Elniñocojoperseguíaalladrón.

II. Todoscreenqueéleslomáximo.

III. Aunquetúsospeches,laniñaJuliavolveráasalir.

¿Cuálestienensujetocomplejo?

a) SoloI

b) SoloII

c) SoloIII

d) IyII

e) IyIII

7. El día de Navidad salieron los Reyes Magos hacia Belén.Elsujetodelaoraciónanterioresa) tácito,agente,compuestoycomplejo.

b) expreso,paciente,simpleycomplejo.

c) expreso,agente,simpleycomplejo.

d) expreso,paciente,compuestoeincomplejo.

e) tácito,agente,compuestoeincomplejo.

8. Señalalaoracióndondeestécorrectamentesubrayadoelsujeto.

a) Alosmejoresnosgustanlosretos.

b) Carlos,avísamecuandollegue.

c) ¿Aquiénesleshanentregadolosregalos?

d) Habrávariosdesempleados.

e) Esindispensablequemantengaslacalma.

9. ¿Indicaelsujetodelasiguienteoración?

Ennubesdeflores, románticosueñodorado,mecíansecomolasavesen las tardesdeveranoamadayamado.

a) nubesdeflores

b) lasavesenlastardes

c) románticosueñodorado

d) amadayamado

e) lasaves




10.Señalalaoraciónsinsujeto.

a) Ladrabanferozmentedesdelostejados.

b) Habrádeexplicarnosporquélaignoró.

c) Fuememorableelencuentrodeambosmundos.

d) Sevendenartículosparaelhogar.

e) Señorasyseñores,habráqueesperarunosminutos.

11.Por su descuido, quedaron dispersas sobre la mesa aquellas letras por cobrar. ¿Quéfuncióncumpleelelementosubrayado?

a) circunstancialdecausa

b) agente

c) modificadorindirecto

d) modificadordirecto

e) aposición

12.Señalalaoraciónsinaposición.

a) Estoshombres,defensoresdelajusticia,merecennuestraadmiración.

b) Sobrenuestrascabezas,lucíasusenormesalaselalbatros,avedelosmaresprofundos.

c) Misamigosdepromoción,gentedehonestidadcomprobada,triunfanenlavida.

d) Nuestroshijos,queridocompatriota,esperanunmejormañana.

e) Sealquilancasas,lasmejorescasasdelmercado.

13.En aquella reunión de narradores, por primera vez, después de largos años de espera, nos fue revelada la antigua y rara anécdota de aquel novelista del Boom.Enlaoraciónanterior,laestructuradelsujetoes

A) MD–MD–NS–MI

B) MD–MD–MD–NS–MI

C) MD–NS–MD–MI

D) MD–MS–MI

E) NS–MD–MD–MI

14.¿Quéelementosnopuedecumplirlafuncióndenúcleodelsujeto?

a) infinitivo

b) adjetivosustantivado

c) adverbiosustantivado

d) pronombre

e) gerundio




Lenguaje

15.Señalalaoraciónconsujetopaciente.

a) Eltiempoylapacienciaayudaránalolvido.

b) Secayeronlascasasdeadobe.

c) Secambiandólares.

d) Fuearrestadoporelteniente,elasesor.

e) Apenaslospresenté,setutearonenseguida.

16.En la oración, A mí me gustan los boleros. ¿Cuáleselsujetodelaoración?

a) a mí b) míc) gustan d) los bolerose) tácito

17.En la oración, La casa la rematas apenas lleguen los títulos.¿Cuáleselsujetodelaoración?

a) la casa b) rematasc) llegue d) los títulose) tácito

18.Enlaoración,El que puede luchar ahora podrá luchar siempre,elelementosubrayadoes

a) núcleodelsujeto.

b) modificadordirecto.

c) modificadorindirecto.

d) aposición.

e) n.a.

19.Oraciónquepresentasolomodificadordirectojuntoalnúcleodelsujeto.

a) Amigos,hallegadolahoradelaverdad.

b) Quiensepalarespuestadebedecirla.

c) Eraunachicadearmastomar.

d) Elamigodemiamigomelocontó.

e) Esamujersabeserbella.




20.Oraciónquepresentamodificadorindirecto.

a) Sipudiera,creerlo,yoteayudaría.

b) Laquedeseealgomásdebepedírtelo.

c) Loshombresqueluchanmásdeunaveztriunfan.

d) Esehombredetrajenegrosabelaverdad.

e) n.a.

21.Oraciónquepresentaaposiciónexplicativa.

a) Yo,apesardetuindiferencia,tesigocomprendiendo.

b) Elladicequetúpuedesayudarnosaganar.

c) Marcos,puedesmejorartujuegoconmuchoensayo.

d) Elauto,unpequeñosapodorado,losllevabaadondequerían.

e) Másdeunaescorrecta.

22.Oraciónquepresentaaposiciónespecificativa.

a) Oh,amigosmíos,tengolaalegríaenlapiel.

b) EltíodeAndrésregresóconlasmedicinas.

c) MiprimaJuanaestámuylinda.

d) Gisela,túcuñada,tieneunsecreto.

e) Sírvemeloqueteestoypidiendo,tonto.

23.Oraciónconsujetotácito

a) Cadacualconlasuya.

b) Loqueséesloquetehedicho.

c) Margarita,dimelaverdadahora.

d) Tusojosrepresentanlasventanasdelanoche.





Lenguaje

Tarea domiciliaria


a. ¿Quéesunaoraciónbimembre?

b. ¿Cuálessonlosnexosdelmodificadorindirecto?

c. ¿Enquésediferencialaaposiciónexplicativadelaespecificativa?

d. ¿Quéessujetocompuesto?

e. ¿Elsujetotácitopuedesersujetocompuesto?

2. Reconoceelsujetoenlassiguientesoraciones:

a. Elpoderoeldineropuedencambiarlahonestidaddelhombre.

b. Nuncaresultósencilloprepararnaboencurtido.

c. RecibiólaNavidadmiamigoenJapón.

d. Encontrólarespuestaenlaenciclopedia.

e. Exhibiósutrofeoelcampeóndenatación.




• lacapitaldelPerú

• demasiadotarde

• demasiadomolesto

• muyagradecido

• losprimerosdíasdeverano

• Bebeconsusamigos.

• muytarde

• bastantecercadecasa

• muylejosdeaquí

• losgrandessabiosdeGrecia

Identifica la clase de frase de las siguientes expresiones:

Repaso8


Lenguaje

• Caminabamuycercadeaquí.

• ¡Acércateunpocomás!

• ¡Québondadosoeres!

• Ojalálleguestranquiloatudestino.

• Talveznoestuvimospreparadosparaello.

• ¡Esfuérzateenaprendersintaxis!

• ¡Quéricopastel!

• ¡Escúchameloquedigo!

• Losbomberosacabaronconelincendio.

• Quisieraunaoportunidadmás.

• Losgatos,asustados,corrieronentodasdirecciones.

Señala la clase de las siguientes oraciones según la actitud del hablante:



• HabíanumerosoturistasenelCusco.

• HabíanllegadonumerososturistasalCusco.

• Siempreesperamosunpocomásdeti.

• Esincreíbletufaltaderesponsabilidad.

• AmaneciósumamentenubladoenLima.

• Enriqueciósuobraconaquellosdatoshistóricos.

• Nuncahubounamorasí.

• NevabaalsurdeCalifornia.

• Secomentaquenosecasaránestavez.

• Sedictanlasrespuestasconrapidez.

• Todosnosconocíamosenaquellareunióndeprofesores.

Clasifica las siguientes oraciones según la presencia de sus miembros:



Lenguaje

• Elolordeaquellaflorcautivabamissentidos.

• Ladulceyenigmáticaniñadeojosazulesteníaunrostrocándidoypuro.

• Losjugadoresdenuestroequipodemuestransucalidadenlacancha.

• Lascomputadorasmásmodernascuestanmuycaro.

• Losadiestradossoldadosdenuestroejércitolograronrescataralasvíctimasdelaembajada.

• JoséLuis,eltutordelcolegio,revisalastareasdesusalumnos.

• Eldirectordelcolegio,JuanPérez,inaugurólaceremoniadegraduación.

• Secayeronsinningúnmovimientosísmicolascasasdeadobe.

• ElgeneralCáceresresistióheroicamenteenlosAndes.

• Lasensualmodeloyelartistacómicohaniniciadounarelaciónamorosa.

• Ellaeralamejorestudiantedesuclase.

• Mihermanayyopasamosmuchosveranosenlaplaya.

• Suspalabrasmemolestaron.

• Todosnosreímosconsuschistes.

• Temblaronloscristalesdelasventanillas.

• Rápidamenteimprovisólacena.

Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones y analiza su estructura:



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Clasifica el sujeto de las oraciones del ejercicio anterior, de acuerdo con su estructura.



Lenguaje

Tarea domiciliaria

1. Clasificalassiguientesoracionessegúnlaactituddelhablante.

a. Somosmásqueunasorpresa.

b. ¡Olvídatedelosrencores!

c. Renunciamosalaherencia.

d. Ojaláganelalotería.

e. Elmundoestádecabeza.

2. Subrayaelsujetodelassiguientesoraciones:

a. Yademoraronmucholosturistasenllegar.

b. Serompiósinquererlabolsadelasverduras.

c. Aquietandosuhondoafán,laestrellacaedormidasobreeltitán.

d. Causóunabuenaimpresiónenelconciertoelpianistaargentino.

e. SedurmieronsobreelsillónlosamigosdeMiguel.




El predicado es el elemento que contiene la información que el emisor envía al receptor en el acto de la comunicación. Pero, para que la información sea descifrable esta debe tener una estructura lógica.

El predicado y sus clases9


Lenguaje

Elpredicadoesunafuncióndelafraseverbal,lacualessuúnicosoporteestructural.Tradicionalmente,elpredicadoexpresaloquehaceopadeceelsujeto,describesuscualidadesocaracterísticasyseñalaelestadodelsujeto.Esunconstituyenteinmediatodelaoraciónjuntoconelsujeto.

Estructura sintáctica del predicado

Sujeto Predicado

F.nominal

V(núcleos) Complementos

F.verbal

O

Ejemplos:

Esosmuchachossonestudiantes.V. cop. atributo

Manuelpareceunactordecine.V. cop. atributo

V. cop. atributoEllapermanecíaatenta.

V. cop. atributoSusamigosestabanmuynerviosos.

V. cop. atributo

Elentrenadorestádemalhumor.



Clasificación sintáctica del predicadoPredicado nominalPresentaverbocopulativoyuncomplementoatributivo.Estructura sintáctica del predicado nominal

Copulativo Atributo

ser,estar,parecer,permanecer,yacer,quedar, resultar,continuar,seguir

F.nominalF.adjetivaF.preposicional

O

Sujeto Predicado

F.nominal

V(núcleos) Complementos

F.verbal

Ejemplos:

Esosmuchachossonestudiantes.V. cop. atributo

Manuelpareceunactordecine.V. cop. atributo

V. cop. atributoEllapermanecíaatenta.

V. cop. atributoSusamigosestabanmuynerviosos.

V. cop. atributo

Elentrenadorestádemalhumor.



Lenguaje

Predicado verbalPresentaverbopredicativo.Elpredicadoverbaltambiénpuedepresentarcomplemento:objetodirecto,objetoindirecto,uncircunstancial,agente,predicativoocomplementoderégimen.Laclasedelcomplementodependedelsignificadodelverbopredicativo.Estructura sintáctica del predicado verbal

O

Sujeto Predicado

F.nominal

V(núcleo) Complementos

F.verbal(p.verbal)

V.predicativo objeto directo,objeto indirecto,circunstancial,etc.

Ejemplos:

Nerudacompusohermosaspoesías.V. pred. Objeto directo V. pred.O.DO. directo

Agabriellegustanlosboleros.

V. pred. comp. de régimenPiensaensufamilia.

Cir. de modoV. pred.Seportómuymal.

Fuedescubiertoporlapolicía.agenteV. pred.




• Lasmujeresdeestesiglosonmuycelosas.

• Lascarreterasdelnorteestánbloqueadas.

• Eldoctoroperabaaldueñodelautoaccidentado.

• Suaparienciaangelicalatraíalasmiradasdelosjóvenes.

• Eloradorconvencíaatodosconsuelocuencia.

• Todaladiscusiónparecíacarentedesentido.

• Lavidaesunaruletadecasualidades.

• ElCongresocondecoróalescritor.

• Aquelproyectilhundióalenormeacorazado.

• Losbomberosauxiliaronalanciano.

• LacenadeNavidadestálistasobrelamesa.

• Tusonrisaeselconjurocontralamalajornada.

• Laschicasdelsalónpermanecíancalladas.

• Labailarinaolvidólospasos.

• Eltelevisorfuncionómilagrosamente.

• Elpasteldecumpleañosestabaexquisito.

Divide el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones, subraya el núcleo del predicado y señala si es verbal o nominal:



Lenguaje

• Lacajadelaempresaseguíamuydilapidada.

• Lahistoriadeaquelnáufragoparecíamuyinteresante.

• Elprocesadoestáprofundamentearrepentido.

• Elcontadordelafábricaessumamenteordenado.

• Losalumnosdeprimariaestuvieroncontentosduranteelpaseo.

• Esatareaestabamuycomplicada.

• Losresultadosdelexamenfueronsorprendentes.

• ElEstadocomprólosbonosdeaquelbanco.

• Laventadeesosterrenosresultóunfraude.

• Elcaféestámuycaliente.

• Lossorprendieroncopiandoenelexamenfinal.

• Losdelfinessonanimalesmuydócilesyconfiados.

• Elprofesoraveriguólafechadelexamen.

Subraya el atributo del predicado nominal, reemplázalo por el pronombre "lo" (si es posible) y reescribe la oración..



elclima permanecía alameta

losniños seacabó muyasustados

elrestaurante era asusvasallos

losmaratonistas es lleno

elvino contenía fiebrealta

losseñoresfeudales tenía rápidamente

lamaleta parecían mivocación

amarte llegaron variosdocumentos

elbebé protegían sumamentefrío

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Construye oraciones con predicado nominal o predicado verbal uniendo los elementos de los tres bloques propuestos.



Lenguaje

Tarea domiciliaria


a. ¿Cuáleselnúcleodelpredicadonominal?

b. ¿Cuálessonlosprincipalesverboscopulativos?

c. ¿Cómosedenominaelcomplementodelpredicadoqueaparecejuntoalverbocopulativo?

d. ¿Quécaracterísticaindicaelatributo?

e. ¿Cuálessonlosverbosquecumplenlafuncióndenúcleodelpredicadoverbal?

2. Divideensujetoypredicadolassiguientesoracionesyclasificasuspredicadosenverbalesonominales.

a. Elmaestroestámuyconcentrado.

b. Elpoetarecitaunahermosasilva.

c. Losbonosdeladeudasecotizanenlabolsadevalores.

d. Elrelojestabadescompuesto.

e. Lacomputadoraregistróunvirusinformático.




María entrega un libro a Isabel.OD OI

El predicado tiene complementos que ayudan al verbo a completar la argumentación y la información, materia de la comunicación, de la forma más precisa y exacta. En el presente capítulo, analizaremos dos de los principales

complementos del predicado: el objeto directo y el objeto indirecto.

El objeto directo y el objeto indirecto10


Lenguaje

El objeto directoFrasenominalsobrelaquerecaelaacciónseñaladaporelverbo.

Ejemplos:

• Losalumnosleyeronunhermosopoemaenvozalta.verbo objeto directo

verbo objeto directo• Eldirectorfelicitóalosganadoresdelconcursodeortografía.

AtenciónLaaccióndelverboleyeronrecaesobrelafraseun hermoso poema yelverbofelicitórecaesobrelafrasea los ganadores.

Reconocimiento del objeto directo

a. Método interrogativoConsisteenhacerlassiguientespreguntasalverbo:¿Qué?¿Aquién(es)?

Ejemplos:

Los alumnos leyeron un hermosopoemaenvozalta.

Pregunta

• ¿Qué leyeron los alumnos?Respuesta

• un hermoso poema

Eldirectos felicitó a los ganadoresdelconcursodeortografía.

Pregunta

• ¿A quiénes felicitó el director?Respuesta

• a los ganadores del concurso de ortografía.

AtenciónLadeficiencia de estemétodo, es que la pregunta ¿Aquién? también se utiliza para reconocer el objetoindirecto.

b. Método de reemplazo nominal

Elobjetodirectosereemplazaporlospronombres lo, los, laylas.

Ejemplos:

Losalumnosloleyeronenvozalta

• Losalumnosleyeronunhermosopoemaenvozalta.objeto directoverbo

OD

objeto directoverbo

OD

• Eldirectorfelicitóalosganadoresdelconcursodeortografía.

Eldirectorlosfelicitó.



c. Método de la voz pasivaElobjetodirectofuncionacomosujetoenlavozpasiva.

Ejemplos:

Unhermosopoemafueleídoporlosalumnosenvozalta.

• Losalumnosleyeronunhermosopoemaenvozalta.objeto directoverbo

sujeto verbo

objeto directoverbo• Eldirectorfelicitóalosganadoresdelconcursodeortografía.

Losganadoresdelconcursodeortografíafueronfelicitadosporeldirector.sujeto verbo

El objeto indirecto

Frasenominalqueseñalaaquiensebeneficiaoperjudicaconlaaccióndelverbo.

Ejemplos:

• Losalumnosleyeronunhermosopoemaa sus madresenvozalta.verbo objeto directo objeto indirecto

Laaccióndeleertienecomoentesbeneficiadosalas madres.

Laaccióndeentregartienecomoentesbeneficiadosalos ganadores del concurso de ortografía.

verbo objeto directo objeto indirecto

• Eldirectorentregóunamedallaa las ganadoras del concurso de ortografía

Reconocimiento del objeto indirecto

a. Método interrogativo

Consisteenformularlassiguientespreguntasalverbo:¿Aquién(es)?¿Paraquién(es)?

Ejemplos:

Los alumnos leyeron un hermosopoemaa sus madresenvozalta

Pregunta• ¿A quiénes les leyeron un hermoso poema los

alumnos?Respuesta

a sus madres

Elministrorepartíavíveresparalosniñospobres.

Pregunta

• ¿Para quiénes repartía víveres el ministro?Respuesta

• para los niños pobres



Lenguaje

b. Método del reemplazo pronominalElobjetoindirectosereemplazaporlospronombresleyles.

Ejemplos:

Losalumnoslesleyeronunhermosopoemaenvozalta.

• Losalumnosleyeronunhermosopoemaa sus madresenvozalta.objeto directo

objeto directo

objeto indirecto

O.I

verbo

verbo

objeto indirectoverbo• Elministrorepartíavíverespara los niños pobres.

Elministrolesrepartíavíveres.O.I

objeto directo

objeto directoverbo

c. Método de la voz pasivaElobjetoindirectonofuncionacomosujetoenlavozpasiva,continúaensumismafuncióndeOI.

Ejemplos:

objeto indirectoElpremiócorrespondióalacantantedecabelloslargos.

sujetoLacantantedecabelloslargosfuecorrespondidaporelpremio.

Comosepuedeapreciar,laoraciónesagramatical,porqueelobjetodirectonopuedecumplirlafuncióndesujetoenlavozpasiva.

Los pronombres me, te, se y nosLospronombresme,se,teynospuedenfuncionarcomoobjetodirectouobjetoindirecto.Sifuncionancomoobjetodirecto,debenfuncionarcomosujetoenlavozpasiva.

Ejemplos:

Nosotrosfuimosfelicitadosporelmaestrodelenguaje.

• Elmaestrodelenguajenosfelicitó.objeto directo

sujeto

Delocontrario,dichospronombresfuncionancomoobjetosindirectos.

Ejemplos:OI

• Elmaestrodelenguajenosagrada.

sujeto• Nosotrosfuimosagradadosporelmaestrodelenguaje.

El doble objeto directo e indirectoElobjetodirectoyelobjetoindirectosepuedenrepetir.Enestecaso,setendráformadefraseyelotroformapronominal.

Ejemplos:

OD ODA los turistas lostratamosconcortesía. A los turistasesequivalentealpronombrelos.




• Vendimostodaslastierraspocoantesdepartir.

• Esperounaoportunidadparademostrartemicariño.

• Telopidosolocomounfavorpersonal.

• Lascosastráelasconmuchocuidado.

• Rompierontodaslaspruebasantesdeemprenderlafuga.

• Eljugadorestrellaanotótresgoles.

• Lacasalaremataronporproblemaseconómicosayer.

• Tútelopierdesporentenderelidiomanativo.

• Lalluviatrajoalivioallabrador.

• Cambiatusdólaresporeuros.

Divide el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. Luego, reconoce el núcleo del predicado y el objeto directo:



Lenguaje

• Ledijistelaverdadparasalvartuconsciencia.

• Ayerpedíalbancounpréstamonecesario.

• Daleairealallanta.

• Ledieronunarecompensaalniñodeojosverdes.

• Llévaleunosrecuerdosdeestaciudadpequeñaatumadre.

• Atitedebocadamomentodefelicidad.

• Alosamigosleshaentregadolomejordesutrabajo.

• UnacasaJosélehavendidoasupropiopadre.

• Selecayótodoeldinero.

• Guárdameelsecretodelarecetademamá.

Subraya el objeto indirecto (si hubiera) de las siguientes oraciones:

• Elancianomaestronosaconsejó.

• ¿Tegustaesaextrañacanción?

• Metrajistemalosingredientes.

• Mecondenanpormisantecedentes.

• Lasparedesmehablandehistoriasdeterror.

• Losañostedieronlarazónenmuchascosas.

• Tedevolvieronlallamada.

Convierte las siguientes oraciones en voz pasiva y verifica que los pronombres resaltados funcionen como objeto directo u objeto indirecto.



• amisamigos

• alosalumnosdelsalón

• alospolíticosdelCongreso

• amimadre

• alospasajerosdeAvianca

• alseñorJosédeZavala

• alcapitándenavío

Escribe dos oraciones con cada frase propuesta: una en la que funcione como objeto directo y, otra, como objeto indirecto.



Lenguaje

Tarea domiciliaria


a. ¿Cómosedefineelobjetodirecto?

b. ¿Conquépreguntassereconoceelobjetodirecto?

c. ¿Conquépronombressereemplazaelobjetodirecto?

d. ¿Cómosedefineelobjetoindirecto?

e. ¿Conquépronombressereemplazaelobjetoindirecto?

2. Reconoceelobjetodirectoeindirectodelassiguientesoraciones:

a. Laverdadlaqueremossaberahora.

b. Letrajofloresasucasa.

c. Ledieronexplicacionesabsurdassobreloocurrido.

d. Nostrajounregaloinesperado.

e. Ledijeronlacrudaverdad.




1. Paraquehayaobjetodirecto

a) elverbopuedeserdeestadoodeacción.

b) tienequehaberpronombre.

c) estepuedesertransformadoacualquierpronombre.

d) laaccióndelverbodebepasarauncomplemento.

e) elverbodebesercopulativo.

2. Elobjetoindirectoes

a) elquecumplelaacciónverbal.

b) elqueseñalaunasituaciónverbal.

c) elquetrabajasoloconverboscopulativos.

d) elquesebeneficiaoperjudicadelaacciónverbal.

e) elquereclamacomplementocircunstancial.

3. Oraciónquepresentamásdeunobjetodirecto.

a) Asísoyahora.

b) Vendílaquecasaquetúquerías.

c) Hicimostodoynoganamosnada.

d) Todaslasanteriores.

e) Ningunadelasanteriores.

4. ConrelaciónalaoraciónPedro suele trabajar mucho,esverdadque

a) tieneobjetodirecto.

b) tieneobjetoindirecto.

c) tienecircunstancial.

d) tienemásdeunacircunstancial.

e) tienepredicadonominal.


Análisis integral del predicado11


Lenguaje

5. ConrelaciónalaoraciónElla ha estado trabajando por las tardes,esverdadquea) sepuedehallarunobjetodirecto.

b) existeunobjetoindirectooculto.

c) tienecircunstancial.

d) sepresentandosobjetosdirectos.

e) elpredicadoesnominal.

6. Presentapredicadonominal.

a) Asumiremostodalaresponsabilidad.

b) Lamujerparecíamuycansadadetodoesto.

c) Lascosasestánsobreelmueble.

d) Túlohabíasentendidorápido.

e) Todospensamosenelexamen.

7. Presentapredicadoverbal.

a) Ellaesunabuenapersona.

b) Túcomprastodoloqueyovendo.

c) Esascasas,enverdad,muybonitas.

d) Ellasuelellegarporlastardes.

e) Yonoséloquevaapasarluego.

8. Presentaobjetodirecto.

a) Ceciliatrabajaporlasmañanas.

b) Selodigosiempre.

c) Dibujarésolocuandoseanecesario.

d) Venacasa,pronto.

e) Ellaeslamejordetodas.

9. Presentaobjetoindirecto.

a) Trajeunbelloregaloparaellacuandovolví.

b) Mecuentaunamigoqueandasmuytriste.

c) Loúnicoquequieroesquererte.

d) Habíagrandesbatallasqueganar.

e) Contigo,todosalemejor.

10.Presentacircunstancial.

a) Ellosadivinarontusintenciones.

b) Seloprevine,perofuetarde.

c) Seterompiólabolsadepapel.

d) Nosvendieronunautousado.

e) Hazelbien.




11.¿CuáleslaestructuradelaoraciónMaría ha vendido todos sus libros de colegio?

a) MD–NS–NP–OD–CC

b) NS–NP–OD

c) NS–MD–NP–OD

d) NS–NP–OI

e) NS–MD–OD–CC

12.Presentaobjetodirecto.

a) Lamúsicatranquilizacasisiempre.

b) Ayerfuimosalparqueporunrato.

c) Ellasesientebiendespuésdecadaexamen.

d) Estoysegurodequeingresaré.

e) Ayernosloprestaron.

13.Presentaobjetodirecto.

a) Losmanifestantesrompieronelcercopolicial.

b) Hubounahuelgaestudiantillasemanapasada.

c) Mevoymañanaparasiempre.

d) Losdetuvieronporrevoltosos.

e) Mecontaronloshechosdespuésdedosdías.

14.SeñalalaoraciónquepresentalaestructuraMD,NS,MI,OI,OD,NP

a) Lasecretariaanotólasideasdeljefe.

b) Unempleadosupoloqueibaasuceder.

c) LamamádeLuismelocontó.

d) Nadiesedurmióenclase.


15.EnlaoraciónEl entrenador conseguirá los materiales para la práctica,elobjetodirectoes:

a) entrenadorb) para la prácticac) los materialesd) conseguirá e) la práctica




Lenguaje

Tarea domiciliaria

a. Labellaarreglósuscabellosconmuchacoquetería.

b. Esverdad,todohabíaestadosaliendocomolohabíamosplaneadoanteriormente.

c. Elentrenadorteconseguirálasentradasquenecesitas.

d. Túyyotrabajaremosconmuchoesmeroesteproyecto.

e. Yolecreítodoloquemedijo.

f. Sientoqueeltiemposenosestáyendodemasiadorápido.

g. Lecompramosunahermosachaqueta.

h. Ellostrajeronhermosísimosregalos.

i. Avecesmepreguntositodoestásaliendocomoquisiera.

j. Laconsiderounagranmujeryunagranamante.

Reconoce el objeto directo e indirecto de las siguientes oraciones:



Guillermo trabaja en la oficina.C. de lugar

Las circunstanciales son elementos no argumentales del verbo. Son de carácter accesorio y complementan al verbo ampliando la información contenida en él.

El circunstancial12


Lenguaje

Definición semánticaElcomplementocircunstancialesadyacentealverboyleaportasignificadosdelugar,tiempo,modo,cantidad,instrumento,causa,finalidad,etc.

Ejemplos:• Cortaelpastelcon este cuchillo

C. de instrumento

Caracteres formalesElcircunstancialnosepuedereemplazarporpronombresniconcuerdaconelverbo.

Algunoscircunstancialessonreemplazablesporadverbios.

Ejemplos:

• Bailacon alegría.C. de modo

• Bailaasí.C. de modo

Unverbopuedeiracompañadodevarioscircunstanciales.

Ejemplos:

• Vamostodos los fines de semanacon mis amigosal estadio.C. de compañiaC. de tiempo C. de lugar

Uncircunstancialpropiamentedichosepuedeobviarsinqueafectelagramaticalidaddelaoración.

Ejemplos:

• Anochecenamos en aquel restaurante de comida internacional.C. de tiempo C. de lugar

Sieliminamosloscircunstanciales,laoraciónnopierdesugramaticalidad.

Ejemplos:• Cenamos.

oración

Loscircunstancialestienenmayormovilidadqueotroscomplementosdelpredicado.

Ejemplos:• Por las mañanasnuestrovecinosaleacorrer.

C. de tiempo

• Nuestrovecino,por las mañanas,saleacorrer.C. de tiempo

• Nuestrovecinosaleacorrerpor las mañanas.C. de tiempo

C. de tiempo



Clasificación semántica de los circunstancialesRelación significativa

con el verboPreguntas de reconocimiento Ejemplos

Delugar ¿Dónde? Tubilleteraestásobre la mesa.

Detiempo ¿Cuándo? Anochecenamosjuntos.

Demodo ¿Cómo? Lohizomuy rápido.

Decantidad ¿Cuánto? Ellatequieremucho.

Decausa ¿Por qué? Lodespidieronpor irresponsable.

Definalidad ¿Para qué? Estápracticandopara las olimpiadas.

Decompañía ¿Con quién? Con sus amigas,bailótodoeldía.

Demediooinstrumento ¿Con qué? Con aquel arma,laasesinó.

Dedestino ¿A dónde? ¿Hacia dónde? Hacia las nubes,pateóWaldir.

Deoposición ¿Contra qué? ¿Contra quién? Luchócontra la injusticia.

Detransporte ¿En qué? Viajóen avión.

Decarencia ¿Sin qué? Lovimossin muchas esperanzas.

Detema ¿Sobre qué? ¿De qué? Trataron sobre economía.

Delimitación ¿Hasta dónde? ¿Hasta cuándo? Hasta el lunesserecibiránlosartículos.

Deprocedencia ¿Desde dónde? Desde Áncash,temandansaludos.

Los adverbios de modalidadLosadverbiosdeafirmaciónsí, también, cierto, claro, efectivamente,denegaciónno, nunca, jamás, tampoco ydedudaquizá, ojalá, posiblemente, probablementefuncionancomoadverbiosdemodalidadynocomocircunstanciales.Eladverbiodemodalidadeselquemodificatodalaoraciónyexpresalaactituddelhablantehacialodichoenelenunciado.

Ejemplo:

adv. de modalidad oraciónProbablemente,Miguelingresealauniversidad

Comosepuedeapreciar,eladverbiodedudaprobablementedeterminaelmododelaoración:laoracióndubitativaymodificanoalverbosinoatodaoración.

Ejemplo:

adv. de modalidad oraciónNuncavimosanadiesospechoso.

Comosepuedeapreciar,nunca,nomodificaalverbo,porqueelmensajeseríanunca vimos;esdecir,nuncahemosrealizadolaaccióndever,locualnosedice.Nuncamodificaatodalaoraciónver un sospechoso.



Lenguaje


• Decuandoencuando,nosveíamossecretamente.

• Todoestoyolohiceconmuchocariño.

• Pasaporcasadiscretamentepararecogertuscosas.

• Porelamordeunamujer,llorédesconsoladamente.

• Muytardedecidimosirnosacasa.

• Sigobuscandotuperdóndesesperadamente.

• Yotenecesitoenestepuestopararealizarunbuentrabajo.

• Elreyregalósustierrasasusfielespocoantesdemorir.

• Todalanocheestuvimoshablandodepolíticaycultura.

• Llorando,sefuedemilado,porquetalvezmeamaba.

• Consumaurgencia,losdoctoresleordenaronunaseriedeanálisis.

• Todasuvidaluchóporunasociedadjusta.

• Levendieronvariasaccionesdurantelaliquidación.

• Consuscompañerasdepromoción,celebrósudespedidadesoltera.

• Luegodevariassemanas,elministrodeclaróalaprensalasrazonesdesurenuncia.

Divide las oraciones en sujeto y predicado y reconoce el núcleo del predicado, el objeto directo, el objeto indirecto y la clase de complemento circunstancial..



• Lamultitudenojadahatomadolaciudadporlafuerza.

• Todosnosotrosnonecesitábamosganarnoslavida.

• Yomismocorríelcerrojoparatenermásseguridad.

• Nonosmiramosporningúnmotivo.

• Preparéelcintodellavesparalanuevasirvienta.

• Elpesoidealdeaquelobjetodabaasucuerpounaextrañaenergía.

• Lahormigadelhallazgoignorabasufortuna.

• LahijadeLuis,tucuñada,lesobsequióchocolates.

• Aquelteatrodeprovinciateníapocagenteentodassuspresentaciones.

• Elformatoylacantidaddepáginassonprácticamenteinalterables.

• Elgoogolesunnúmerocuyovaloresdiezalapotenciadecien.

• Ungoogoltieneelvalordeunoconciencerosaladerecha.

• Elgoogolesunnúmerocreadoparailustrarladiferenciaentreunnúmeroinimaginablemente

grandeyelinfinito.

• Lapalabragoogolesinglesayfelizmentetenemossudenominaciónencastellanogúgol

• Googleeselbuscadorwebmásfamosodelmundoydebesunombrealnúmerogúgol.

Divide las oraciones en sujeto y predicado y reconoce el núcleo del predicado, el objeto directo, el objeto indirecto y el complemento circunstancial.



Lenguaje

Tarea domiciliaria

a. En la oficina,celebramossucumpleaños.

b. Lovimosdesde la ventana.

c. Lentamente,seacercóhaciaella.

d. A Londresviajópornegocios.

e. Por su irresponsabilidad,quedóembarazada.

f. Con sus amigos,fuealcine.

g. Con aquel bastón,logolpeóenlafrente.

h. Laconferenciatratósobre medicina alternativa.

i. Vimosatupadrecon unos colegas.

j. Viajamosen aviónaArgentina.

Señala la clase del circunstancial resaltado en las siguientes oraciones:



Los ejercicios gimnásticos sonrealizados porDayana.MD

S P

MD compl. agenteN N

La voz pasiva o diátesis es un recurso sintáctico, por el que se alteran los elementos de la oración en su función, mas no en su sentido. El castellano, proveniente del latín, no heredó de este la voz pasiva, sino de la influencia de lenguas germánicas como el gótico. A continuación, analizaremos el funcionamiento del agente y del complemento de régimen

en nuestra lengua.

El agente y el complemento de régimen13


Lenguaje

El complemento agenteComplementodelpredicadoquerealizalaaccióncuandolaoraciónestáenlavozpasiva.Enlavozactiva,elagentedeberácumplirlafuncióndesujeto.

Esquema

Voz activa

Voz pasiva

Sujeto–Verbo–Objetodirecto

Sujeto–Verbopasivo–agente(ser + participio)

Ejemplo:

Losromanospersiguieron(aloscristianos).NP

NP

predicado

predicado

OD

ODLoscristianosfueronperseguidos(porlosromanos).

sujeto

sujeto

Ejemplo:

NP

NP

predicado

predicado

OD

agente

sujeto

sujeto

Laoposiciónhacriticado(alGobierno).

ElGobiernohasidocriticado(porlaoposición).



El complemento de régimen o suplemento

Elcomplementoderégimenesunadyacenteexigidoporelverbo,porlotanto,sifaltan,laoraciónresultaríaagramatical.

Ejemplo:

Lacharlaversósobre política internacional.comp. de régimen

LaobradeVallejoinfluyóen mi poesía.comp. de régimen

Lassecuenciasincompletas*La charla versóy*La obra de Vallejo influyósonagramaticales.

Loscomplementosderégimenestánunidosalverboatravésdeunapreposiciónqueseleccionaelverboyconelqueguardaunaíntimarelación.

versarsobre ocuparsede ensañarsecon

fiarsede confiaren discreparde

influiren acordarsede arrepentirsede

aspirara apoderarsede cambiarde

dedicarsea jactarsede entusiasmarsecon

Enalgunoscasoselcomplementoderégimenexigelapresenciadeunobjetodirectoprevio.Algunosllamanaestecomplementoderégimenindirecto.

Ejemplo:

Limpia el suelo de colillas de cigarro.OD comp. de régimen indirecto

SieliminamoselOD,lasecuencia*Limpia de colillas de cigarrillosresultaincompleta.

Ejemplo:Sacóel diccionario de la vitrina.

OD comp. de régimen indirecto

SieliminamoselOD,lasecuencia*Saco de la vitrina,resultaincompleta.



Lenguaje


• Esagrúavaallevarsealautomóvil.

• Lassirenashipnotizaronalosnavegantes.

• Esefilósofohaestudiadolareligiosidadandina.

• Lasecretariavaaentregarlosdocumentos.

• Elpoetatienequeescribirversosrománticos.

• Elancianoacabaderecibirunagratificación.

• Losalumnosdebendeestudiarlostemasclavedelexamen.

• Losmuchachoshanrecibidounafeliznoticia.

Cambia las siguientes oraciones de voz activa a voz pasiva y subraya el agente.

• Todosellosseráncontratadosporlaagenciaestanoche.

• Portuspadresserándescubiertoslosnuevosvaloresartísticos.

• Joséestudiaporamorasuspadres.

• Portiquieroaprendercadadíamás.

• Lascosas,todas,seránrepartidasporladueñaantesdeirse.

• Elvuelofinalmentefuecanceladoporlaaerolíneaprincipal.

• Túhasestadobuscandomuchosproblemaspormiculpa.

• Lasclasesseráninterrumpidasporlasautoridadesmunicipales.

• Elloshabíansidotraicionadosporsussubalternos.

• Eljugadorestabacansadoportodoeltrabajodeldía.

Reconoce el complemento agente (si hubiera) de las siguientes oraciones:



• LaleyhasidoaprobadaporelCongreso.

• Elpoemahasidocompuestoporelpoeta.

• Porlospolicías,fuerondesalojadoslosambulantes.

• Poreldirector,fueronfelicitadoslosmedallistas.

• Losjudíosfueronperseguidosporlosnazis.

• Eseartistahasidocriticadoporlosperiodistasdeespectáculos.

• Elexamendebeserresueltoporelpostulante.

• Losvecinosfueronsorprendidosporlosladrones.

• Aquellavez,lacasafuepintadarápidamenteporsushermanos.

• Porlasautoridades,hansidocerradasesasdiscotecasclandestinas.

Subraya el agente de las oraciones propuestas y conviértelas en voz activa. Recuerda en voz activa el agente funciona como sujeto.

• Esacasahueleaincienso.

• Losbárbarosseapoderarondelaciudad.

• Esamujersearrepientedesuspecados.

• Ellanocontabaconesosgastosextra.

• Debesrepararensuedadavanzada.

• Miguelsiempresejactadesusconquistas.

• Discrepodetusopinionespolíticas.

• Cambiodolorporlibertad.

• Limpialamesadepolvo.

• Separaelgranodelapaja.

Subraya el complemento de régimen de las siguientes oraciones:



Lenguaje

• ViveenMadrid.

• ResideenMadrid.

• JosésedirigeaIca.

• JoséviajaaIca.

• Hablarondelosromanos.

• Provienedelosromanos.

• Vieneenesaaerolínea.

• Confíoenesaaerolínea.

• Sefuealrectorado.

• Aspiraalrectorado.

Distingue los circunstanciales de los complementos de régimen.



• Viveenlapenínsulaibérica.

• Resideenlapenínsulaibérica.

• JosésedirigeallagoTiticaca.

• JoséviajaallagoTiticaca.

• HablarondeEuropa.

• ProvienedeEuropa.

• Vieneeneseautobús.

• Confíoeneseautobús.

• Sefuealmunicipio.

• Aspiraalmunicipio.



Lenguaje

Tarea domiciliaria

1. Subrayaelcomplementoagente:

a. Fuimosestafadosporferocesladrones.

b. Esatierrafueconquistadaporlosingleses.

c. Porsuspropiosaliados,fuetraicionadoelgeneral.

d. Despuésdeladesgracia,porsusamigos,fueapoyadonuestrovecino.

e. Ayer,fuedestituidoporelpresidenteelministrodevivienda.

2. Subrayaelcomplementoderégimen.

a. Losárbolesolíanacarbón.

b. Sacólaagujadelcajón.

c. Elpecadorsearrepintiódelrobo.

d. Vallejoinfluyóenlapoesíaeuropea.

e. Elerrorresidíaenlafaltadeprevisión.




Susojossonazules.MD

S P

NS NP atributo

El adjetivo es la palabra encargada de modificar al sustantivo. Dentro de la oración, cumple principalmente la función de atributo y de predicativo. A continuación, analizaremos ambas funciones sintácticas

El predicativo y el atributo14


Lenguaje

El atributoModificadorbivalentequeescomplementodelverboydelnúcleodelsujeto.

Únicamenteaparececonverbocopulativo.

Enalgunoscasos,espermutableporelpronombrelo.

Ejemplos:

sujeto

atributo• Lavida(es)(bella)

V. cop.

predicado

Atributo V. cop.

predicadosujeto

Lavida(lo)(es)

atributoV. cop.

predicadosujeto• Elexamen(parecía)(complicado)

atributo V. cop.

predicadosujetoElexamen(lo)(parecía)

El predicativo• Modificadorbivalenteenelpredicado.

• Sedenominabivalenteporquemodificaalverboyaotroelementooracional.

• Sediferenciadelatributoenquesoloaparececonverbopredicativo(nocopulativo).

Existendostiposdepredicativo:

Predicativo subjetivo (PS)

Sepresentacuandomodificaalverboyalnúcleodelsujeto.

Ejemplos:

Loscaballerosmedievalescombatían(valientes).MD NS MD NP PS

sujeto predicado

Valientesmodificaalverbocombatíanyalnúcleodelsujetocaballeros.

Ejemplos:MD NS NP PO OD

sujeto predicadoLosatletasnacionalesllegaron(agotados).

Agotadosmodificaalverbollegaronyalnúcleodelsujetoatletas.

Predicativo objetivo (PO)

Sepresentacuandomodificaalverboyalobjetodirecto.

Ejemplos:MD NS NP PO OD

sujeto predicado

Losermitañoscomen(cruda)(lacarne).

Crudamodificaalverbocomenyalobjetodirectocarne.




• Anaessumamentefloja.

• Esaexplicaciónmeparecedemasiadoconfusa.

• Lapolicíaencontrómuertoalvagabundo.

• Esemalhechorpagarácarosucrimen.

• Lanietadelvecinoestáfeliz.

• Elpúblicodelaplateapermanecióimpertérrito.

• Esepoetaperuanomuriómuypobre.

• Eseartistaresultóunfraude.

• Elingenierorecibióselladoaquelsobre.

• Lacalleesunaselvadecemento.

Divide las siguientes oraciones en sujeto y predicado. Luego subraya el atributo y el predicativo.



Lenguaje

1. EnlaoraciónEl té estaba muy frío,sepuedeafirmarque

1) tienepredicativosubjetivo.

2) tieneatributo.

3) elverboescopulativo,irregular,personal,principaleintransitivo.

4) elsujetotieneunmodificador.

5) elsujetoesexpreso,simple,incomplejoyactivo.

a) 1,3y4

b) 1,3,4y5

c) 1,2,3y5

d) 1,2,3y4

e) 2,3,4y5

2. ¿Quéoracióntienecomplementoagenteycomplementocircunstancial?

a) Elprimerversoseráleídoporelautor.

b) Nolloresporél,solopormí.

c) Minombresiempreespronunciadoporella.

d) Eljardínfueembellecidoporti.

e) Abriólapuertaparapoderverlo.

3. LaestructuradelaoraciónLes daré un poco de vino tinto desde hoyesa) OI–NP–S–OD

b) OD–NP–OD–S–CC

c) OI–NP–OI–OD

d) OI–NP–OD–CC

e) OI–NP–OI–S–OD

4. LaestructuradelaoraciónLos más fáciles problemas de esa prueba fueron resueltos por él esa) MD–CC–MD–NS–MI–NP–CC

b) MD–NS–MD–MI–NP–C.Ag.

c) MD–MD–NS–MI–NP–C.Ag.

d) MD–MI–NS–C.Ag–NP

e) MD–NS–MI–NP–CAg.

5. Presentacomplementoagente.

a) Lamansiónfuevendidaanoche.

b) Losenviaránporcorreo.

c) Losquesosfueroncompradosparalafiesta.

d) Américafuedescubierta.

e) LasalafuepintadaporPedro




6. SeñalaelobjetoindirectodelaoraciónMaría le obsequió un reloj a su hijo.

a) María

b) un reloj

c) le obsequió

d) le – a su hijo

e) a su hijo

7. ¿Quéalternativapresentaatributo?

a) Félixsaliótemprano.

b) Caminaporlavereda.

c) Eselegante.

d) Llueveacántaros.

e) Ellosbailanbien.

8. Mañana temprano irá por el parque.¿Cuántoscircunstancialespresentalaoración?

a) 1

b) 3

c) 2

d) 0

e) 4

9. Señalalaoraciónquenopresentapredicativooatributo.

a) Ellaescomprensiva.

b) Esepianistaparecetalentoso.

c) Lanoviaencontrólalistalarecepción.

d) Losjugadoresperuanossonbastantehábiles.

e) Vivíatranquilamenteensucabaña.

10.Enlaoración,Ese traidor va a ser desterrado por el rey,elelementosubrayadoes

a) objetodirecto

b) objetoindirecto

c) agente

d) predicativo

e) circunstancial




Lenguaje

Tarea domiciliaria

a. Leentregaronunacondecoraciónaltenornacional.

b. Anoche,lerecitóunoshermososversos.

c. Porsuirresponsabilidad,tuvoquebuscarunnuevoempleo.

d. Piensamuchoenti.

e. Ayercambiarondólaresporeuros.

f. Mefíodelagentesiempre.

g. ElCongresohasidodisueltoporelPresidente.

h. Salióconsusamigasunosminutos.

i. Elexamendebeserresueltoporlospostulantes.

j. Dalesunconsejoalosestudiantes.

Analiza el predicado y sus complementos internos.



1.Marcalaoraciónconcomplementoagente.a) Andrésfuefinalmenteperdonado.b) Portuculpayofuireprendido.c) Yolohicesoloporti.d) Estofuerespaldadoporelcongresista.e) Poresascosasraras,elmisteriosemantenía.

2. Marcalaoraciónsincomplementoagente.a) Porti,soycapazdetodo.b) Fueatacadodemeningitis.c) Poreljefefuerondescubiertoslosladrones.d) Todoestaaclaradoporeljuez.e) Elcursofuedictadoporelprofesor.

3. Marcalaoraciónconatributo.a) Yoestoyaquí,borrachoyloco.b) Ellavienetodaslastardes.c) Pintamoslacasamásbonitadetodas.d) Elpredicativopresentadosvariantes.e) Elcomplementoagentedesarrollaunaestructuradistinta.

4. Marcalaoraciónsinatributo.a) Micomputadoraestámuyvieja.b) Ellaestáencasa.c) Nosotrosparecemosunpardelocos.d) Sucuerpoyacetranquilojuntoalmío.e) Elhombrepermanecióquieto.

5. Marcalaoraciónconcomplementopredicativoobjetivo.a) Elnarradorpresentósugranobra.b) Ellosdeclararonganadoraalachicadeojossaltones.c) Túeresmuycallado.d) Todoestademasiadoquieto.e) Másdeunaescorrecta.

6. Marcalaoraciónconatributo.a) Elloshanllegadocansados.b) Elpoetamuriójoven.c) Tuvendestodomuytranquilo.d) Laveodemasiadocallada.e) Todossomosestrellas.


Repaso: examen sintáctico verbal15


Lenguaje

7. PresentalaestructuraMD–MD–NS–OI–OD–NP–C.a) Elborradordelaclasesemehaperdido.b) Aquellaviejacostumbremelaaprendíhaceaños.c) Haycostumbresrarasquecadahombrerecogealolargodesuvida.d) Aprenderessiempremuyimportante.e) Todaslastardesnosveíamossecretamente.

8. PresentalaestructuraMD,NS,MI,NP,atributo.a) Lajovendeojosgrandesesmuyextraña.b) Enclasetenemoschicosmuyinteligentes.c) Algunosjóvenessequedanpormuchashorasenasesoría.d) Otrosestudiantesaprovechansutiempoenlabiblioteca.e) Másdeunaescorrecta.

9. ¿CuáleslaestructuradelaoraciónProfesor, explique el tema, por favor?a) NS–NP–OI–ODb) NS–NP–Cc) NS–OD–NPd) NS–NP–OD–Ce) Ningunaescorrecta

10.¿CuáleslaestructuradelaoraciónEl perro grande atacó a los niños.a) MD–NS–MI–NP–OIb) MD–NS–MI–NP–ODc) MD–NS–MD–NP–ODd) MD–NS–MD–NP–.Ce) MD–NS–MD–C–NP

11.Marcalaoraciónquepresentacomplementoagente.a) Portisehahechotardeestanoche.b) Soloporamorsepuedenhacerydeciresascosas.c) Esoslabioshansidomanchadosporelpecado.d) Poresascosastuyas,avecespeleamosdemasiado.e) Portipuedohacerloquesea.

12.Marcalaoraciónquepresentaatributoa) Recibimosundiplomapornuestrostrabajo.b) Ayerestuvimosmuycansados.c) Juntosvivíamosmuyfelices.d) Túsiemprehacestutareaporlanoche.e) Yovolvíparaconversarcontigo.

13.Laaposiciónesa) unmodificadordirectodelsujeto.b) uncomplementoquereiteraelnúcleodelsujeto.c) unmodificadorconstituidosiempreporunaproposición.d) unmodificadorquesiemprevaentrecomas.e) Ningunadelasanteriores




14.EnlaoraciónYo te lo voy a contar inmediatamente,elpredicadotienea) 1ODy2C.b) 1OD,1OIy2C.c) 1OI,1ODy1C.d) 1ODy1OI.e) 2ODy2OI.

15.EnlaoraciónPara dominar el curso, necesariamente tengo que asistir a todas las clases,elnúcleodelpredicadoesa) dominar y tengo. b) tengo.c) asistir. d) tengo que asistir.e) n.a.

16.Entrégamelo o devuélvelo.Conrespectoalaoraciónsepuedeafirmarquea) elpredicadoessimplecon4modificadores.b) presentapredicadocompuestocon4modificadores.c) presentapredicadocompuestocon2ODy1OI.d) elpredicadoessimpleconunsolocircunstancial.e) elverboescompuesto.

17.LaestructuradelpredicadodeEn nuestra familia, necesitamos tu amistadesa) C+C+NP+ODb) C+NP+ODc) C+C+NPd) C+NP+ODe) C+NP+C+OD

18.LaestructuradelpredicadodeSin ningún desparpajo, esta tarde, la vecina de tienda, la señora Pérez insultó groseramente al vecindario y nos miró desafianteesa) C+C+MD+NS+MI+NP+C+OD+NP+PVOb) C+C+MD+NS+MI+AP+NP+C+OI+OI+NP+ODc) C+C+MD+NS+MI+AP+NP+C+OD+OD+NP+PVOd) C+C+MD+NS+MI+AP+NP+C+OD+OD+NP+Ce) C+C+MI+NS+AP+NP+OI+OD+NP+C

19.MarcalaoraciónquecumplelasecuenciaC+OI+NP+Pvo.a) Actualmentelesresultatodomuycomplicado.b) Desdehoylesentregarálarevistasemanalmente.c) Apesardetodoaquelloeramuyfiel.d) Hoytempranoe) Ningunadelasanteriores.

20.Marcalaoraciónquepresentacomplementopredicativoobjetivo.a) Loslentessonbastanteviejos.b) Permanecíencasatodalanoche.c) Laimaginébellayfrescaenlaplaya.d) Todaslasanteriores.e) Ningunadelasanteriores.




Lenguaje

Tarea domiciliaria

a. Losjóvenesaprendieronmuybienlalección.

b. Porlamañanahicieronlatarealosmuchachosdesegundoaño.

c. Siquieres,telollevomañanaporlamañana.

d. Ati,nosotrossiempreteagradeceremostodostusaportes.

e. Lagenteentiendelosproblemasdifícilesdelpaísdesdehacetiempo.

f. Coneltiempoaprenderemostodoloquehagafalta.

g. Almediodía,mispadresymistíosregresaronjuntosacasa.

h. Labellamujermiraba,silenciosamente,alhorizonteconmuchanostalgia.

i. Todosellosjugaronunexcelentepartidoenlafinaldelcampeonato.

Analiza sintácticamente las siguiente oraciones:

Lenguaje_2° TRILCE

Documents

Transcript of Lenguaje_2° TRILCE