lenguaje repetido

ÁREA DE LENGUAJE REPETIDO

FONEMA /B/

Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabasProcedimiento:

Partiendo de la emisión prolongada del fonema /b/ se añadirán las vocales en el siguiente orden:b...a, b...o, b...u, b...e, b...i

Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema:ba, bo, bu, be, bi

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabas combinadasProcedimiento:

Con el fonema tratado

babá babó babú babé babíbobá bobó bobú bobé bobíbubá bubó bubú bubé bubíbebá bebó bebú bebé bebíbibá bibó bibú bibé bibí

Con fonemas del mismo punto de articulación.

bapá bapó bapú bapé bapíbopá bopó bopú bopé bopíbupá bupó bupú bupé bupíbepá bepó bepú bepé bepíbipá bipó bipú bipé bipí

bamá bamó bamú bamé bamíbomá bomó bomú bomé bomíbumá bumó bumú bumé bumíbemá bemó bemú bemé bemíbimá bimó bimú bimé bimí


Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabras

Procedimiento:

Posición inicial.

VAL VOS BUEY VEZ BIOVALLA VOZ VUELO VELA BISVAGA VOTO BUQUE VEDA VÍABACHE BOTA BURRO VENA VIAJEVACA BOLLO BUZO VEGA VICIOBAILE BOTÓN BUZÓN BEBE VIDABABA BOLO BULA BECA VIENTOBALA BOCA BUFÓN BELÉN VIEJOBALÓN BODA BUJÍA BELLO VINOVALE BOTELLA BUÑUELO VERANO BILLARVALLE BONITO BUTACA VEGETAL VÍBORABAHÍA BOCINA BUTANO VELADO VIAJEROBANANA BOQUETE BURBUJA VELETA VITORIABALADA VÓMITO BUFETE VEREDA VICENTEBALIDO BOCADILLO BUFANDA BELLEZA VIGILAVACILE OVEDA BUCANERO BENITO VILLANOBAJADA BOVINO BELLOTA BIGOTEBALAZO BOQUILLA BEBEDERO BILLETEBARATO BOLIDO BERENJENA BIKINIVAJILLA BIGOTERA

Posición media

BABA JABÓN BAMBÚ AVE RUBIAGABÁN RABO OBUS LLAVE LABIOJAVA TUBO TABU JOVEN LLUVIACUEVA CEBO TIBURÓN CABE LLAVÍNFABADA CABO SABUESO NUBE AVIÓNCABALLO NUEVO EMBUDO CABELLO COBITABACO PAVO ABUELO AVENA LEVITAJOROBA NABO ABUSO CABEZA AVISOABANICO ABONO FÁBULA BABERO LUBINACABAÑA CEBOLLA BABUCHA ABEJA CABINASÁBANA BOMBONES TABURETE OVEJA OVILLOLAVADORA LAVABO ABETO SEVILLAGABARDINA TOBOGÁN AVELLANA HEBILLA

ABOGADO TUBERÍA GABINETEABECEDARIOALFABETO

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frases.

Procedimiento:

Posición inicial.

- Está bueno el bollo.- Doy un beso al bebé.- La bata tiene veinte botones.- El viernes me puse las botas.- Me bañé en la bañera.- Compré un balón muy barato.- Los billetes estaban viejos.- En verano me asoma a la ventana.- La bandeja está vacía de bebidas.- El vendedor de botellas devino bajó a la bodega.

Posición media.

- La cabina estaba vieja.- Comí lubina en Álava.- Mis botas son buenas.- El abeto es un árbol.- Me gusta silbar cuando llueve.- En mi cabaña viven nueve lobos.- Vicente subirá a caballo.- Volví a ver como bailaba Begoña.- La cabalgata de Reyes subió por la avenida.- Escribí una carta cuando iba en el autobús urbano.


Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de adivinanzas.Procedimiento:

Habita, habita ¿Adivinas, por fortuna, Vuela sin alas En el campo habita cuál es el ave liviana silba sin boca, Y siempre habita que no tiene ala ninguna? azota mis manos y apenas lo notas.

(El haba) (La avena) (El viento)


Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.

Procedimiento:

Pin, pin, zarramacatín, vino la abubillacon su sabanilla, sábana redonda,vino con su escoba, del cun churumbé que tengo un buey.

Que va, que va, que va el gaviláncon perros y lobos, si no llevas unoesta noche lo robo

Cava el cabo en la cueva, pero no acaba de cavarPorque en la cueva no acaba, el cabo de trabajar.

Bastante basura hay en un batán, vastos basureros no bastanPero bastan en el batán basureros, aunque bastos son bastantes basuras


FONEMA /D/

Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabasProcedimiento:

Partiendo de la emisión prolongada del fonema /d/, se añadirán las vocales en el siguiente orden:d...a, d...e, d...i, d...o, d...u

Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema:da de di do du


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabas combinadasProcedimiento:


dadá dadó dadú dadé dadídodá dodó dodú dodé dodídudá dudó dudú dudé dudídedá dedó dedú dedé dedídidá didó didú didé didí


datá dató datú daté datídotá dotó dotú doté dotídutá dutó dutú duté dutídetá detó detú deté detíditá ditó ditú dité dití


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial.

DAN DO DUO DE DIDAR DOS DUDA DEBE DICEDAMA DON DUCHA DEDO DIEZDAGA DOLOR DUEÑO DEJE DIANADALÍ DOCE DUELO DÉCADA DIETADAÑO DOGO DUQUE DÉCIMO DIMEDADO DOTE DUNA DELANTE DIOSADAÑO DOMINÓ DURO DELICIA DIENTEDAÑINO DORADO DUENDE DEMONIO DIBUJODALILA DOMADOR DUREZA DERECHA DINERODAMISELA DOMINGO

Posición media

VIDA MUDO MEDURO FIDEO MEDIRSEDA LODO MÉDULA PODER MEDIOHADA DARDO CARADURA MADERA PEDIDOBODA MIEDO PELADURA ADELA SADICOPEDAL SUDOR ASADURA MADEJA PADILLANADA VADO LEVADURA CADERA MEDINADEDAL CUIDADOSO CADENA SANDIARUEDA SALADO POSADERO MEDICOMONEDA PULIDO PANADERO LÚDICOCALADA COLADOR MODELADO CODILLO

HELADO

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoriaObjetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frases.Procedimiento:

Posición inicial.

- Don Dionisio tiene mucho dinero.- Deme diez dientes de ajo.- Ese dogo se llama Duque.- Jugaremos el domingo al dominó.- La dama llevaba una diadema dorada.- Me duele el dedo índice.- Damián dibujó un demonio.- Apunté con el dardo en la diana.- El domingo veremos a Diana.- Me hice daño en el diente.

Posición media.

- Comimos fideos y codillo.- Ten cuidado cuando vayas a Medina.- ¿Quieres sandía o helado?.- Ese panadero es mudo.- La rueda era de madera pulida.- El médico me curó la cadera.- Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo.- Pedaleando se puede sudar mucho.- He pedido el pescado muy salado.- El hada tiene mucho poder.


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de versos.Procedimiento:

A tu puerta hemos llegado A la puerta de un sordo Colorín, coloradolos chicos de esta pandilla cantaba un mudo este cuento a pedir el aguinaldo y un ciego le miraba se ha acabadopara hacer la merendilla con disimulo y el que no se levante

y dentro un cojo se queda pegado.bailaba seguidillascon disimulo.


Objetivo: Introducción del fonema en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de adivinanzas.Procedimiento:

Ronda, que ronda Soy redonda como el mundo Redonda para que ruederondadorita, al morir me despedazan y a todos lleve contentoteje, que teje, me reducen a pellejo más luego desaparecetejedorita. y todo el jugo me sacan. tan rápida como el viento.

(la araña) (la uva) (la moneda)


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Dame, deme, dime Diego dijo digo, Dos dados daba a Daviddeme y dime digo dije a Diego, dos dedos en los dadosdime y dame, dijo Diego: ¿digo? con dos dados dos dedosdame y deme, ¡digo! Dijo Diego. daba David los dos dadosdeme y no dime,dime y no dame,dame y no deme


FONEMA /CH/

Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabasProcedimiento:

cha, che, chi, cho, chu


Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabas combinadasProcedimiento:


chachá chachó chachú chaché chachíchochá chochó chochú choché chochíchuchá chuchó chuchú chuché chuchíchechá checho chechú cheché chechíchichá chichó chichú chiché chichí


chañá chañó chañú chañé chañíchoñá choñó choñú choñé choñíchuñá chuñó chuñú chuñé chuñícheñá cheñó cheñú cheñé cheñíchiñá chiñó chiñú chiñé chiñíchallá challó challú challé challíchollá cholló chollú chollé chollíchullá chulló chullú chullé chullíchellá chelló chellú chellé chellíchillá chilló chillú chillé chillí


Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial.

CHAL CHOQUE CHUCHO CHELÍN CHICACHACAL CHOFER CHUFA CHEPA CHICHACHALET CHOLLO CHULO CHECO CHICHONCHAMPÚ CHOPO CHUPA CHEQUE CHINACHAMPAN CHOTIS CHURRO CHEQUERA CHILECHAPA CHOZA CHUPON CHEQUEO CHILLACHAROL CHOTO CHUBASCO CHISPACHARCO CHORRILLO CHUCHERIA CHITECHATA CHOCOLATE CHULADA CHIRLACHAVAL CHULAPO CHITON CHASIS CHULETA CHICHARROCHABOLA CHUPETE CHICUELOCHALADO CHILABA

CHALECO CHILENOCHALUPA CHILLIDOCHAMIZO CHIMENEACHANQUETE CHIMPANCECHANTAJE CHINAZOCHAPARRON CHINELACHAPUZA CHIQUILLOCHAQUETA CHIRIMOYA

Posición media

HACHA CACHO LECHUGA COCHE GACHILANCHA MACHO PECHUGA BACHE CUCHILLOCANCHA MUCHO LECHUZA LECHE MOCHILAFICHA TECHO ANCHURA MECHERO CUCHICHEORACHA PECHO LECHEROMECHA CORCHO PANACHEGACHA PINCHO PERCHEROLECHAZO GANCHO MACHETEBABUCHA MACHOTE GUANCHECUCHARA CACHORRO ESTUCHEMUCHACHA POCHOLOABALANCHA MOSTACHO

PISTACHOMUCHACHOTE


Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frases.Procedimiento:

Posición inicial.

- La chapa cayó al charco.- Ese chico lleva una chaqueta muy chula.- Desayunamos chocolate con churros.- La choza del chino se chafó.- Tomamos champán en una chalupa.- El chiquillo comió chirimoya anoche.- El chaparrón llenó la calle de charcos.- Mi chofer chocó contra otro coche.- Aquel chileno dio un chillido al ver al chimpancé.- Pagaré en chelines el chaleco.

Posición media.

- El corcho se hizo cachos.- Este cuchillo y esta cuchara son de plata.- Las babuchas del lechero son anchas.- En mi mochila llevo mucha leche.- Jugamos al parchís con fichas.- Me gusta la horchata de chufa.- La muchacha sufrió una avalancha.- Con mi mechero le doy fuego a Pocholo.- Eché gachas en el panaché de verduras.


Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de versos.Procedimiento:

China, china, capuchina En el charco la encontré, en el charco la dejéde esta mano está la china. en el charco escucharé a la rana chapotear.


Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Me han dicho, María Chucena techaba su choza que han dicho que he dicho yo pasó un techado y le dijo:ese dicho está mal dicho, María Chucena, ¿por qué techas tu choza?pues si lo hubiera dicho yo, no techo mi choza ni techo la ajenaestaría mejor dicho, techo la choza, de María Chucena.que el dicho que han dichoque he dicho yo.


FONEMA /D/

Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabasProcedimiento:

Partiendo de la emisión prolongada del fonema /d/ se añadirán las vocales en este orden:d...a, d...o, d...u, d...e, d...i

Repetirá las sílabas sin la prolongación del fonema:da, do, du, de di


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabas combinadasProcedimiento:


dadá dadó dadú dadé dadídodá dodó dodú dodé dodídudá dudó dudú dudé dudídedá dedó dedú dedé dedídidá didó didú didé didí


datá dató datú daté datídotá dotó dotú doté dotídutá dutó dutú duté dutídetá detó detú deté detíditá ditó ditú dité dití


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial.

DAN DO DUO DE DIDAR DOS DUDA DEBE DICEDAMA DON DUCHA DEDO DIEZDAGA DOLOR DUEÑO DEJE DIANA

DALI DOCE DUELO DECADA DIETADAÑO DOGO DUQUE DECIMO DIMEDADO DOTE DUNA DELANTE DIOSADATO DOMINO DURO DELICIA DIENTEDAÑINO DORADO DUENDE DEMONIO DIBUJODALILA DOMADOR DUREZA DERECHA DINERODAMISELA DOMINGO

Posición media

VIDA MUDO MADURO FIDEO MEDIRSEDA LODO MEDULA PODER MEDIOHADA DARDO CARADURA MADERA PEDIDOBODA MIEDO PELADURA ADELA SADICOPEDAL SUDOR ASADURA MADEJA PADILLANADA VADO LEVADURA CADENA MEDINADEDAL CUIDADOSO CADERA SANDIARUEDA SALADO POSADERO MEDICOMONEDA PULIDO PANADERO LÚDICOCALADA COLADOR MODELADO CODILLO

HELADO


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frases.Procedimiento:

Posición inicial.

- Don Dionisio tiene mucho dinero.- Deme diez dientes de ajo.- Ese dogo se llama Duque.- Jugaremos el domingo al dominó.- La dama llevaba una diadema dorada.- Me duele el dedo índice.- Damián dibujó un demonio.- Apunté con el dardo en la diana.- El domingo veremos a Diana.- Me hice daño en el diente.

Posición media.

- Comimos fideos y codillo.

- Ten cuidado cuando vayas a Medina.- ¿Quieres helado o sandía?.- Ese panadero es mudo.- La rueda era de madera pulida.- El médico me curó la cadera.- Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo.- Pedaleando se puede sudar mucho.- Ha pedido el pescado muy salado.- El hada tiene mucho poder.


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de versos.Procedimiento:

A tu puerta hemos llegado A la puerta de un sordo Colorín, coloradolos chicos de esta pandilla cantaba un mudo este cuento se ha acabadoa pedir el aguinaldo y un ciego le miraba y el que no se levantepara hacer la merendilla. con disimulo se queda pegado.

y dentro un cojobailaba seguidillascon desahogo.


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de adivinanzas.Procedimiento:

Ronda que ronda, Soy redonda como el mundo Redonda para que ruederondadorita, al morir me despedazan y a todos lleve contentoteje que teje, me reducen a pellejo más luego desaparecetejedorita. y todo el jugo me sacan. tan rápida como el viento.

(la araña) (la uva) (la moneda)


Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Dame, deme, dime Diego dijo digo Dos dados daba a Daviddeme y dime digo dije a Diego dos dedos en los dadosdime y dame dijo Diego: ¿digo? con dos dados dos dedosdame y deme ¡Digo! Dije a Diego. daba David los dos dados.deme y no dimedime y no damedame y no deme.


FONEMA /F/

Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabasProcedimiento:

Partiendo de la emisión prolongada del fonema /f/ se añadirán las vocales en este orden:f...a, f...o, f...u, f...e, f...i

Repetirá las sílabas sin la prolongación del fonema:fa, fo, fu, fe fi


Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabas combinadasProcedimiento:


fafá fafó fafú fafé fafífofá fofó fofú fofé fofífufá fufó fufú fufé fufífefá fefó fefú fefé fefífifá fifó fifú fifé fifí


Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial.

FA FOFO FUGA FE FINFAZ FOCO FUEGO FEO FILAFALLA FOTO FUERA FECHA FICHAFAMA FONO FUELLE FELIZ FIDEOFAJA FOLIO FUSIL FERIA FINOFARO FOCA FUIRA FETO FIJOFALLO FOGÓN FUSION FELINO FILETEFABULA FÓSFORO FUENTE FETICHE FISICOFAMOSO FOLLETO FUTURO FENICIO FICHEROFABADA FONEMA FUMADOR FECULA FIGURAFAMILIA FOTOCOPIA FULANO FILOSOFO

FONTANERO FUGITIVO FILIPINO

Posición media

RAFA FOFO TIFUS CAFÉ SOFIARIFA GOLFO ENFURECER FEO COFIAGAFAS SIFÓN REFUERZO BUFETE ZAFIROFOFA TIFON SOLFEO SUFIJOSOFA BUFON CAFETAL DIFÍCILRÁFAGA SOFOCO CAFETERA AFILADOREFAJO AFONICOJIRAFA TELEFONOESTUFA SEMÁFOROBUFALO FILOSOFOBUFANDANENÚFARELEFANTE


Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frases.Procedimiento:

Posición inicial.

- Está bueno el bollo.- El faro lucía con fuerza.- La faja era fina.- En la foto salía Fermín.

- La foca se llama Fabiola.- Iremos a la feria a comer filete.- El fontanero arregló la fuga.- Felipe quería ser filósofo.- La fecha de la fiesta es en Febrero.- Federico hizo fotocopias del folleto para fumadores.- La familia de Fernando come fabada el fin de semana.

Posición media.

- El tifón llegó al Golfo.- Rafa se sentó en el sofá.- La rifa se hizo al final de la fiesta.- El jefe de Alfonso fuma mucho.

Me tomé un café junto a la estufa.- Desafino porque estoy afónico.- Es difícil afinar el piano.- Una ráfaga de fuerte viento se llevó mi bufanda.- En la fuente hay un elefante y una jirafa.- El búfalo tenía una afilada flecha en su lomo.


Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de adivinanzas.Procedimiento:

Tiene famosa memoria, Son como confites blancos tiene olfato y dura piel rebotan fuerte en el sueloy las mayores narices si no los recoges prontoque en el mundo pueda haber tendrás agua entre los dedos

(el elefante) (el granizo)

Con el nombre de la mar Erase un fiel escuderoy el refugio de un soldado de nombre acabado en “anza”se hace el nombre de una dama famoso en el mundo entero:famosa en muchos condados adivina, adivinanza.

(la margarita) (Sancho Panza)


Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Fama tiene el que fuma Fábulas fabulosas hay en fabulosos fabulariosquien fuma, es famoso por fumar fabuladores y fabulistas hacen fábulas fabulosaspero el que ni fuma ni tiene fama pero la fabulosidad de las fábulas del fabulista¿para qué quiere la fama sin fumar? no son fabulosas si no hace un fabulario de

fábulas.


FONEMA /G/

Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabasProcedimiento:

ga, gue, gui, go, guFuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido.Actividad : Repetición de sílabas combinadasProcedimiento:


gagá gagó gagú gagué gaguígogá gogó gogú dogué doguígugá gugó gugú gugué guguíguegá guegó guegú guegué gueguíguigá guigó guigú guigué guiguí


gaká gakó gakú gaké gakígoká gokó gokú goké gokíguká gukó gukú guké gukígueká guekó guekú gueké guekíguiká guikó guikú guiké guikí

gajá gajó gajú gajé gajígojá gojó gojú gojé gojí

gujá gujó gujú gujé gujíguejá guejó guejú guejé guejíguijá guijó guijú guijé guijí


Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial.

GAL GOL GUA GUERRA GUIAGAS GOMA GULA GUETO GUISOGATO GOTA GUSTO GUERRILLA GUIJAGALLO GOLETA GUMIA GUERRILLERO GUIONGAMO GPTEO GUAPO GUITARRAGASA GOMINOLA GUANTE GUISANTEGALLINA GOLOSINA GUSANO GUILLOTINAGACELA GUTURALGALAXIA GUAJIRAGANADOR GUATEMALAGAMUZAGALENAGALERIA

Posición media

LIGA LAGO AGUA LIGUE AGUILAVIGA HUGO LEGUA LIGUERO AGUIJONMIGA MAGO LENGUA HIGUERA MAGUILAVAGA VAGO AGUJA JUGUETE AGUILUCHOMAGA LEGO AGUDO ÁGUEDA AGUINALDOSOGA HAGO FIGURA SEGUETASIGA CIEGO LAGUNA CAGUERAHAGA AMIGO LENGUADO JUGUETERIAREGALO AGOSTO AGUJEROLEGAÑA LATIGO AGUJETAGARGANTA CASTIGOLAGARTO BIGOTECOGOLLO


Objetivo: Introducción del fonema en el lenguaje repetido.

Actividad: Repetición de frases.Procedimiento:

Posición inicial.

- El gato se metió en el gallinero.- Tengo gorro y guantes.- La gallina y el gallo son animales.- Le metí un gol a Guillermo.- Tengo ganas de ponerme guapa.- Con una goma borré los garabatos.- El gusano come guisantes.- Me gusta tocar la guitarra con guantes.- Las golosinas tiene gusto a guindas.- Hay una gotera donde viven las gaviotas y las golondrinas.

Posición media.

- Me gusta jugar con la soga.- La gaseosa me gusta mucho.- La higuera da higos.- A Hugo le hago migas.- Le hice un regalo a Margarita.- No hagas fuego junto al lago.- Tengo ganas de jugar con la lagartija.- Águeda vino de Uruguay con una yogurtera.- La oruga hizo un agujero para guardar sus miguitas.- El mago consiguió que el águila llegara a la laguna.


Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de versos.Procedimiento:

El pañuelo, guante, guanteel que lo tenga, que lo levante.


Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido.Actividad : Repetición de adivinanzas.Procedimiento:

Larga, larga Soy cosa angosta y muy larga,como una soga como varón soy muy dulcetiene los dientes mas como hembra soy amarga.como una loba.

(la zorra) (el río y la ría)


Objetivo : Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Si su gusto gustara, del gusto que gusta mi gusto,mi gusto también gustaría, del gusto que gusta mi gusto.Pero como su gusto no gusta, del gusto que gusta mi gusto,Mi gusto no gusta, del gusto que gusta su gusto


FONEMA /J/

Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabasProcedimiento:

ja, jo, ju, je, jiFuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabas combinadasProcedimiento:


jajá jajó jajú jajé jajíjojá jojó jojú jojé jojí

jujá jujó jujú jujé jujíjejá jejó jejú jejé jejíjijá jijó jijú jijé jijí

Fuente Bibliográfica : Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo : Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento:

Posición inicial.

JA JOB JUGO GEO JIRAJAEN JOSE JUEGO JEFE GIBAJALEO JOYA JUAN JEQUE GIROJABON JOTA JULIO GEMA JINETEJACA JOVEN JUNIO JETA JIRAFAJAMON JONICO JUICIO GENIO GIGANTEJAULA JOROBA JUDIA GEMELO GIRASOLJABATO JOYERO JUBILO GENERAL GITANOJABALÍ JOCOSO JUGADA GERANIOJACOBO JÚPITER GELATINAJARABE JUVENILJABALINA

Posición media

CAJA AJO AJUSTAR PAJE AGILHOJA OJO AJUNTAR DEJE BUJÍAPAJA BAJO LUJURIA COGE PAJITAVIEJA COJO MAJUCO MONJE MÁGICOSOJA LEJOS TEJE MEJILLALIJA VIEJO VEJEZ REJILLAHIJA TEJO TIJERA TEJIDOAGUJA ROJO MAJETE BAJITOOVEJA MAJO SUJETADOR QUEJICAABEJA HIJO AGUJETAS SAGITARIOPAREJA ATAJO AGUJERO GEOLOGIAAJADO BADAJOTEJANO ABAJO

ALIJO


Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repetición de frases.Procedimiento:

Posición inicial.

- Los niños juegan en el jardín.- Gema y José son jóvenes.- Mi jefe tiene mal genio.- El gigante se comió los geranios de Julia.- Hoy cenaré judías con jamón.- Julián rompió el jarrón de jazmines.- El primer jueves de Junio nos iremos de juerga.- La gente joven baila mucho la jota.- La jirafa y el jabalí no tienen joroba.- En la jarra hay jugo de jalea.

Posición media.

- Los ojos del viejo están ajados.- La tijera vieja no corta bien.- Ángela se compró un lujoso vestido.- Los conejos se alejan tras la vegetación.- Las páginas de este libro son de papel vegetal.- Esta caja es mágica.- Aquella viejecita es coja.- Dejé el ajo en remojo.- En mi ajuar tengo joyas de gran lujo.- Las bujías del viejo coche se rajaron.


Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de versos.Procedimiento:

José se llama el padre Sube, estojeruto, Una araña en su casitaJosefa la mujer baja, estojerón un hilo teje y tejey un hijo que tenían baja sin tocar soy más listo que toditostambién se llama José. Sube muy alanjón. Y desde ahora soy el jefe

El sombrero era de paja Pin, pineja Guiñapo, estropajose cayó en una caja el gato, la coneja cara de escarabajo.la caja era de cartón conejita real

se cayó en un cajón. Pide pa la sal

Fuente Bibliográfica : Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de adivinanzas.Procedimiento:

Una vieja con un diente En alto vive, Soy gigante de gran valory llama a toda la gente. En alto mora tengo doce hijos de mi corazón

en alto teje de estos doce hijos tengo treinta la tejedora nietos, unos son blancos los otros

negros.

(la campana) (la araña) (el año)


Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Dijo un mago de Jerez Madre e hija Juan juega jugandocon su faja y traje majo fueron a misa Juanito jugando juega“yo al más majo tiro un tajo madre pisa paja con juegos juega Juanque soy jaque de jaez”. paja pisa hija. juega con juegos Juanito

juntos juegan con juegosJuan y Juanito jugando.


FONEMA /K/

Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabasProcedimiento:

ka, ke, ki, ko, kuFuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de sílabas combinadasProcedimiento :


kaká kakó kakú kaké kakíkoká kokó kokú koké kokíkuká kukó kukú kuké kukíkeká kekó kekú keké kekíkiká kikó kikú kiké kikí


kagá kagó kagú kagué kaguíkogá kogó kogú kogué koguíkugá kugó kugú kugué kuguíkugá kegó kegú kegué keguíkigá kigó kigú kigué kiguí

kajá kajó kajú kajé kajíkojá kojó kojú kojé kojíkujá kujó kujú kujé kujíkejá gkejó kejú kejé kejíkijá kijó kijú kijé kijí


Objetivo: Introducción del fonema en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de palabrasProcedimiento :

Posición inicial.

CAL CON CULO QUÉ KILOCAN COZ CUPO QUESO QUIÉNCAMA COL CUÑA QUEJA QUINACACHA COCHE CUÑA QUEMA QUILLACASA COCO CURA QUEDA QUICIOCANA COLA CUEVA QUEVEDO QUINCECALLE COSA CUBO QUESERO QUIETOCARA COJA CUELLO QUERIDA QUIJOTECACAO COPA CUBA QUEJIDO QUILATECAZA COLOR CUBICO QUERELLA QUIMERACAPON COCA CUCHILLO QUEMADURA QUÍMICO

CAÑON CAOMIDA CUCHARA QUEMADOR QUIJADACAMINO COMETA CUNETA QUESERIA QUINTETOCALLEJA COLEGIO CUPULA QUINIENTOSCADENA COCHINO CUÑADO QUINTILLIZO

SCALAMAR COMINO CUPIDO CASERO COCINA CUBILETECAMISA COPETE CUCARACHACALETA COHETE

Posición media

SACA MICO ACUSAR TOQUE AQUÍPEDA PICO ACUNA PEQUE MIKILOCA PACO ESCUELA MAQUETA MAQUINACHICA POCO MACUTO PAQUETE ESQUINAPECADO BARCO CICUTA PEQUEÑO POQUITOPETACA MOCO FECULA MOQUETA PAQUITAMECANO MACACO ESCUCHA BOQUETE MILIKIALICATE RECOGE ACUNAR BANQUETA TAQUILLAAGUACATE CARACOLA PIQUETASECADORA BÉLICO PAQUETERO

ATICOESTANCO


Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de frases.Procedimiento :

Posición inicial.

- El queso se come.- Carmen es coqueta.- Quiero comer carne.- ¿Cuántas cajas quiere?.- El cuchillo corta bien.- Hay una casa en el colina.- El coco cayó del cocotero.- Carolina tiene un cachorro que pesa cinco kilos.- Quiero leer el cuento de la casita de caramelo.- La camisa de Kike tiene cuatro quemaduras en el cuello.

Posición media.

- Por poco me vuelvo loco.- Nunca tuve pecas.- Aquí llueve poco.- Me gustan los cucuruchos de chocolate.- Saqué ropa del estanque.- El azúcar es blanco.- El chico de kuki es rico.- En la peluquería me echaron laca.- La locomotora echaba poco humo porque no llevaba carbón.- En el campamento encontramos un cocodrilo con la cola chiquitita.


Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de versos.Procedimiento:

Calabaza, calabaza Brinco, brinco Caracol, col, colcada uno a su casa San Francisco saca los cuernos al solcocama, cocama si me hago mal que tu padre y tu madrecada uno en su cama. que me cure también los sacó.

San Pascual


Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repetición de adivinanzas.Procedimiento:

Llevo mi casita al hombro ¿Quién vive en casitacamino sin tener patas de alambre colgaday voy marcando mi huella y empieza a cantar con mi hilito de nácar. En la madrugada?.

(el caracol) (el canario)

Fuente Bibliográfica : Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido.Actividad : Repetición de trabalenguas.Procedimiento:

Juan Quinto Compadre, cómprame un cocouna vez en Pinto, compadre no compro cococontó de cuentos un ciento porque como poco coco comoy un chico dijo contento: poco coco compro.¡cuánto cuento cuenta Quinto!


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