LENGUAJE (GRADO SUPERIOR) EXAMENES.pdf

8/11/2019 LENGUAJE (GRADO SUPERIOR) EXAMENES.pdf

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LENGUAJE

EXMENES


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PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DEFORMACIN PROFESIONAL

Duracin del ejercicio: 2 horas (9.30 a 11.30 horas) Mantenga su DNI en lugar visible durante la realizacin de la prueba. Realice el ejercicio en las hojas de respuestas entregadas al final de este documento y entregue

este cuadernillo completo al finalizar la prueba. Lea detenidamente los textos, cuestiones o enunciados. Cuide la presentacin y, una vez terminada la prueba, revsela antes de entregarla.

Criterios de calificacin

La prueba de Lengua Castellana y Literatura se calificar numricamente entre 0 y 10, enfuncin de los siguientes criterios:

o Pregunta de desarrollo: 1.5 puntos .o Preguntas de comprensin lectora: 2 puntos- 0,75 puntos la pregunta 1(0,5 el resumen y 0,25 las preguntas concretas).

- 0,50 puntos las preguntas 2 y 3.- 0.25 puntos la pregunta 3.

o Preguntas de caracterizacin textual: 3 puntos (1 punto c/u).o Definiciones: 1 punto (0,25 puntos c/u).o Anlisis morfosintctico: 1,5 puntos .

Se valorar positivamente con 1 punto la presentacin y el uso de la lengua atendiendo alsiguiente desglose:o Presentacin, orden y limpieza: 0,2 puntos.o Grafa: 0,2 puntos.o Respeto a las normas ortogrficas: 0,6 puntos.

La nota de la parte comn ser la media aritmtica de las calificaciones obtenidas en cada unade las materias de las que consta. Esta nota media de la parte comn deber ser igual osuperior a cuatro puntos para que haga media con la parte especfica.


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EJERCICIOS

TEXTO

Aunque a finales del siglo XIX ya era un lugar comn decir que Barcelona viva de"espaldas al mar", la realidad cotidiana no corroboraba esta afirmacin. Barcelonahaba sido siempre y era entonces an una ciudad portuaria: haba vivido del mar ypara el mar: se alimentaba del mar y entregaba al mar el fruto de sus esfuerzos; lascalles llevaban 105 pasos del caminante al mar y por el mar se comunicaba con elresto del mundo; del mar provena el aire y el clima, el aroma no siempre placentero yla humedad y la sal que corroan los muros; el ruido del mar arrullaba las siestas de losbarceloneses, las sirenas de los barcos marcaban el paso del tiempo y el graznido delas gaviotas, triste y avinagrado, adverta que la dulzura de la solisombra queproyectaban los rboles en las avenidas era slo una ilusin (...). El mar poblaba loscallejones de personajes torcidos de idioma extranjero, andar incierto y pasado oscuro,

propensos a tirar de navaja, pistola y cachiporra; el mar encubra a los que hurtaban elcuerpo a la justicia, a los que huan por mar dejando a sus espaldas gritosdesgarradores en la noche y crmenes impunes (...). Todo esto por fuerza haba deatraer a Onofre Bouvila, que era hombre de tierra adentro. Lo primero que hizo aquellamaana fue acudir al puerto a buscar trabajo como estibador. Un cordn de policas lecerr la entrada a los muelles. Pregunt qu pasaba y le respondieron que entre losobreros portuarios se haban declarado varios casos de clera morbo, sin duda tradopor algn barco proveniente de costas lejanas. Atisbando por encima del hombro de unagente pudo percibir un cuadro trgico: varios estibadores haban dejado caer losfardos que acarreaban y vomitaban en las losas de la drsena.

La ciudad de los prodigios. Eduardo Mendoza. PREGUNTA DE DESARROLLO

1. El signo lingstico: Componentes esenciales y caractersticas definitorias . (1.5puntos)

COMPRENSIN LECTORA (2 puntos)

1. Resume el texto. Dnde se desarrolla? Qu personaje aparece y cul es suintencin? ( 0.75 puntos)

2. Estructura interna del texto o partes temticas: Seala las lneas que comprendecada parte e indica la idea esencial de cada una de ellas. (0.50)

3. Define la palabra mar . Busca los posibles semas denotativos y connotativos que elautor del texto aplica a la palabra refirindose a su valor para losbarceloneses.(0.50)

4. Qu sentido tiene la palabra cuadro (cuadro trgico)?. Expresa otras frases en lasque esa misma palabra tenga otro sentido.(0.25)

CARACTERIZACIN TEXTUAL (Preguntas breves) (3 puntos)

1. Propiedades fundamentales de los textos.2. Las funciones del lenguaje.3. Realiza un esquema de los gneros literarios. En este esquema tendran que

tratarse los siguientes puntos: la clasificacin y las caractersticas de cada uno deellos.


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DEFINICIONES (1 punto)

1. Define los siguientes trminos:

a. Icono.b. Recursividad.c. Morfema.d. Literariedad..

ANLISIS MORFOSINTCTICO (1.5puntos)

1. Realiza el anlisis morfosintctico de la siguiente oracin:

El mar poblaba los callejones de personajes torcidos de idioma extranjero, andar incierto ypasado oscuro,


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CALIFICACIN:___________________

Consejera de Educacin, Cultura y Deportes.


JUNIO 2012Resolucin de 27 de abril de 2012 (DOCM de 30 de abril)

Apellidos______________________________________________________________Nombre__________________________

DNI / NIE ________________________

Centro de examen_______________________________________________________________________________________

PARTE COMNMATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Instrucciones Generales

Duracin del ejercicio: 2 horas, ( de 12 a 14 horas) Mantenga su DNI en lugar visible durante la realizacin de la prueba. Realice el ejercicio en las hojas de respuestas entregadas al final de este documento y

entregue este cuadernillo completo al finalizar la prueba. Lea detenidamente los textos, cuestiones o enunciados. Cuide la presentacin y, una vez terminada la prueba, revsela antes de entregarla.

Criterios de calificacin:

La prueba de Lengua Castellana y Literatura se calificar numricamente entre 0 y 10puntos, en funcin de los siguientes criterios:

Bloque de comprensin: (3 puntos)Bloque de comunicacin: (2 puntos)Bloque textual: (3 puntos)Definiciones: (1puntos)

Anlisis sintctico: (1 puntos)

La nota de la parte comn, ser la media aritmtica de las calificaciones ob tenidas en cadauna de las materias de las que consta, siempre que se obtenga, al menos, una calif icacinde cuatro puntos en cada una de ellas. Esta nota media deber ser igual o superior a cuatropuntos para que haga media con la parte especfica.


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TEXTO

Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra salvarlo. La selvapoderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrficase sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado,con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los Abrojos,donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiabaen el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que sedisponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en quedescansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s mismo.

Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas nativas.Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.

Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universaly de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse totalde sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresoresy salvar la vida.

-Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio

que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn.

Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehementesobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno delos indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas enque se produciran eclipses solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya habanprevisto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles.

Augusto Monterroso, El eclipse

CUESTIONES

1. BLOQUE DE COMPRENSIN (3 puntos)

1.1. Tema y resumen del texto (075 puntos).

1.2. Indique en qu partes se puede dividir el texto, sealando las lneas que comprende cadaparte, e indique lo esencial de cada una de ellas (05 puntos).

1.3. Averige el tipo de texto y sus rasgos lingsticos caractersticos (1 punto).


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1.4. Redacte una valoracin razonada sobre la importancia del conocimiento cientfico y

tecnolgico en el mundo actual: aprovechamiento de recursos, sostenibilidad, ahorro, etc.(mximo 10 lneas) (075 puntos).

2. BLOQUE DE COMUNICACIN. (2 puntos)

Los elementos de la comunicacin y su relacin con las funciones del lenguaje.

3. BLOQUE TEXTUAL (3 puntos)

a. Caractersticas de la narracin y la descripcin (1 punto).

b. Indique los tipos de textos segn el mbito temtico (solo indicar) (1 punto).

c. Explique el concepto de registro y las caractersticas de los tipos de registros msimportantes: formal y coloquial (1 punto).

4. DEFINICIONES (1 punto)

Defina brevemente y con claridad los siguientes conceptos: smil, connotacin, literariedad y jerga.

5. ANLISIS SINTCTICO (1 punto)

Analice morfosintcticamente la siguiente oracin:

Esta maana mi vecina cantaba dos lindas canciones a sus hijos


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CALIFICACIN:___________________



SEPTIEMBRE 2012Resolucin de 27 de abril de 2012 (DOCM de 30 de abril)


DNI / NIE ________________________

Centro de examen_______________________________________________________________________________________



Duracin del ejercicio: 2 horas, ( de 12 a 14 horas) Mantenga su DNI en lugar visible durante la realizacin de la prueba. Realice el ejercicio en las hojas de respuestas entregadas al final de este documento y




Bloque de comprensin: (3 puntos)Bloque de comunicacin: (2 puntos)Bloque textual: (3 puntos)Definiciones: (1puntos)

Anlisis sintctico: (1 puntos)

La nota de la parte comn, ser la media aritmtica de las calificaciones ob tenidas en cadauna de las materias de las que cons ta, siempre que se obtenga, al menos, una puntuacinde cuatro en cada una de ellas. Esta nota media deber ser igual o superior a cuatro puntospara que haga media con la parte especfica.


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TEXTO

ENAMORADOS

Qu terrible comprobar que las ltimas vctimas mortales de la violencia machista, comosus verdugos, rondan apenas los 20 aos. En Xbia, Paterna, Granada..., cuatro

jovencsimos cadveres en tan slo unas horas dejando en evidencia el que probablementeconstituye uno de los ms estrepitosos fracasos en la transmisin de valores. Naufragioeducativo que no tiene que ver con el boletn de notas, sino con algo mucho ms grave: conla impotencia demostrada por la escuela, las familias y los medios de comunicacin paraimpedir que se reproduzcan e incluso refuercen entre la juventud los estereotipos de gnero.

Profesoras y amigas con hijas expresan serias inquietudes ante el tipo de vnculos quealgunas adolescentes consienten establecer con sus "novietes", en ocasiones imberbesinseguros pero exigentes, "celosos" y posesivos, tensos y alertas ante cualquier signo deindependencia por parte de "su" chica (actitudes que muchas de las hoy maduras ya notoleramos hace dcadas). Y estas nias de hoy, en apariencia listas y aplicadas, "modernas"en su trato con familia y amistades, se acaban convirtiendo en Penlopes rendidas en lastrampas del primer amor, incluso halagadas ante las demandas de exclusividad, ignorantes(ellas y ellos) del siniestro significado y posibles consecuencias de ese tipo de relacin.

El Centro Reina Sofa ha constatado que los femicidios afectan a mujeres cada vez ms jvenes, y el ao pasado fueron asesinadas ms en el tramo de edad entre 15 y 24 aosque entre 25 y 34 aos. Quiz sea una situacin meramente coyuntural, pero de las 7 quellevamos cadas en 2005 casi la mitad eran cras, incluyendo el caso atroz de la chicatiroteada junto con su novio por haber abortado un embarazo y una relacin anterior. Aqueldespechado es el penltimo cachorro mudado en asesino. Alguien le haba dejado creer queamar y ser amado consiste en apoderarse de un cuerpo y de una voluntad.

Rosa Solbes, El Pas, 13 de febrero de 2005

CUESTIONES

1. BLOQUE DE COMPRENSIN (3 puntos)

1.1. Tema y resumen del texto (075 puntos).

1.2. Estructura interna del texto o partes temticas: seale las lneas que comprendecada parte e indique la idea esencial de cada una de ellas (05 puntos).

1.3. Averige el tipo de texto y sus rasgos lingsticos caractersticos ( 1 punto).


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1.4. Redacte una valoracin razonada sobre las causas y posibles soluciones de laviolencia ejercida sobre las mujeres (mximo 10 lneas) (075 puntos).

2. BLOQUE DE COMUNICACIN

El signo lingstico y sus caractersticas definitorias (2 puntos).


3.1. Caractersticas de la exposicin y la argumentacin (1 punto).

3.2. Indica (solo indica) los gneros literarios (1 punto).

3.3. Explique brevemente los niveles de organizacin de la lengua: fonolgico,morfolgico, sintctico y semntico (1 punto).


Defina brevemente y con claridad los siguientes conceptos: icono, significante, diccinpotica e hiprbole.

5. ANLISIS SINTCTICO (1 punto)


Los bomberos atajaron el fuego rpidamente


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JUNIO 2013

Resolucin de 02/04/2013, de la Viceconsejera de Educacin, Universidades eInvestigacin (DOCM 17 de abril de 2013)


DNI / NIE ________________________

Centro de examen_______________________________________________________________________________________

PARTE COMN

MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Instrucciones Generales

Duracin del ejercicio: Hora y media. Mantenga su DNI en lugar visible durante la realizacin de la prueba. Realice el ejercicio en las hojas de respuestas y entregue este cuadernillo completo al

finalizar la prueba. Lea detenidamente los textos, cuestiones o enunciados. Cuide la presentacin y, una vez terminada la prueba, revsela antes de entregarla.


La prueba de Lengua Castellana y Literatura se calificar numricamente entre 0 y 10puntos, en funcin de los siguientes criterios:Bloque de comprensin: (3 puntos)Bloque de comunicacin: (2 puntos)Bloque textual: (3 puntos)Definiciones: (1punto)

Anlisis sintctico: (1 punto)

La nota de la parte comn, ser la media aritmtica de las calificaciones ob tenidas en cadauna de las materias de las que consta, siempre que se obtenga, al menos, una calif icacinde cuatro puntos en cada una de ellas. Esta nota media deber ser igual o superior a cuatropuntos para que haga media con la parte especfica.


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TEXTO

A pesar de la obsesin por alcanzar la felicidad que albergamos los seres humanos desdeel principio de nuestra especie, la realidad es que todos venimos al mundo con unapredisposicin bastante fija e inalterable para sentirnos dichosos. Quiz por esto, nuestronivel general de satisfaccin o de alegra se mantiene relativamente constante a lo largode la vida.Es cierto que casi todos experimentamos altibajos en el da a da. Pero tambin es verdad

que tantos los efectos gratificantes de las recompensas como los desconsuelos que nosproducen las adversidades son sorprendentemente pasajeros. El dinero, por ejemplo, nocambia de forma radical nuestro sentimiento de dicha, excepto en personas muy pobres.Los afortunados que ganan la lotera no se consideran ms felices un ao despus derecibir el golpe de buena suerte que antes del premio. Ni la edad, ni el aspecto fsico, ni laeducacin, ni el estado civil, ni la familia, alteran nuestra disposicin para encontrar lafelicidad. Estos factores pueden hacernos sentir poco ms o menos contentos, pero alargo plazo ejercen un impacto muy pequeo sobre nuestra escala personal de bienestar.Esta nocin de que cada persona experimenta un grado de felicidad propio que persistecon el tiempo ha sido comprobada en estudios de varios miles de hombres y mujeres quefueron seguidos y evaluados durante dcadas. Los sujetos ms dichosos al comienzo del

experimento eran los ms satisfechos 10 aos despus, y los ms disgustados al iniciotambin eran los ms quejumbrosos al final. Parece que nuestro estado de nimopredominante depende ms de nuestros genes y de su influencia sobre el cerebro y sushormonas como la dopamina, que las vicisitudes que nos depara la existencia. ()Qu podemos hacer para aumentar nuestra predisposicin a la felicidad? La receta, enmi opinin, es adoptar una dieta regular de placeres y deleites simples: una compaaagradable, una comida sabrosa, una lectura interesante, un paseo por el parque, unespectculo entretenido, una msica grata, una charla amena o una risa a pierna suelta. Ala larga, estos gustos nos mantienen ms contentos que cualquier logro impresionanteque nos da un impulso temporal. En las palabras del poeta libans Gibrn Jalil Gibrn, enel roco de las cosas pequeas, el corazn encuentra su alborada y se refresca.

LUIS ROJAS MARCOS: El pas , enero de 1999

CUESTIONES

1.- BLOQUE DE COMPRENSIN (3 puntos).

1.1. Tema y resumen del texto (075)

1.2. Indique en qu partes se puede dividir el texto sealando las lneas que comprendecada parte, e indique lo esencial de cada una de ellas. (05)


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1.3. Averige el tipo de texto y sus rasgos lingsticos caractersticos. (1)

1.4. Redacte una valoracin razonada de las causas de que el nivel de felicidad en laszonas ms deprimidas del planeta pueda ser ms igual o ms alto que el de los pasesms desarrollados. (mximo 10 lneas) (075)

2. BLOQUE DE COMUNICACIN (2 puntos)

Diferencias entre la lengua oral y la lengua escrita.


a. Cite todos los gneros periodsticos. (1 punto)

b. Morfologa: clases de palabras en nuestro idioma. (1 punto)

b. Clases de sintagmas. (1 punto)


Defina brevemente y con claridad los siguientes conceptos: sujeto, dialecto,argumentacin y metfora.

5. ANLISIS MORFOSINTCTICO (1 punto)


Desde tiempos remotos, el hombre ha expresado sus inquietudes interiores.


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PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIORDE FORMACIN PROFESIONAL

SEPTIEMBRE 2013

Resolucin de 02/04/2013, de la Viceconsejera de Educacin, Universidades eInvestigacin (DOCM 17 de abril de 2013)

Apellidos________________________________________________Nombre__________________________

DNI / NIE ________________________

Centro de

examen____________________________________________________________________________________



Duracin del ejercicio: Hora y media. Mantenga su DNI en lugar visible durante la realizacin de la prueba. Realice el ejercicio en las hojas de respuestas y entregue este cuadernillo completo al

finalizar la prueba. Lea detenidamente los textos, cuestiones o enunciados. Cuide la presentacin y, una vez terminada la prueba, revsela antes de entregarla.


La prueba se calificar numricamente entre 0 y 10 puntos, en funcin de los siguientescriterios:

- Pregunta de comprensin lectora: 2 puntos-0,25 puntos la pregunta 1.-0,50 puntos las preguntas 2 y 4-0,75 puntos la pregunta 3

- Pregunta de desarrollo: 1,5 puntos -Preguntas de caracterizacin textual: 3 puntos -Definiciones: 1,5 puntos (0,25 puntos c/u)-Anlisis sintctico: 1 punto .-Se valorar positivamente con un punto y atendiendo alsiguiente desglose:

-Presentacin, orden y limpieza: 0,2-Grafa: 0,2-Respecto a las normas ortogrficas: 0,6

La nota de la parte comn, ser la media aritmtica de las calificaciones obtenidas encada una de las materias de las que consta, siempre que se obtenga, al menos, unacalificacin de cuatro puntos en cada una de ellas. Esta nota media deber ser igual osuperior a cuatro puntos para que haga media con la parte especfica.


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EJERCICIOS

TEXTOUNA REGIN OCULTAMENTE FURIBUNDAAntes de nada, debo dar las ms sorprendidas gracias a cuantos lectores de esta pginahan tenido la amabilidad, por va directa o indirecta -a travs de la sagaz procuradora cuyonombre mencion hace tres semanas, y a la que no s si hice una faena con ello-, de

ofrecerme sus mquinas de escribir o indicarme cmo podra hacerme con una del modeloque he empleado durante aos y que ha dejado de fabricarse. No puedo aceptar losgenerosos ofrecimientos de los primeros, pues nunca estara dispuesto a privar a nadie dealgo de su propiedad, y en cuanto a las oportunidades que aparecen en Internet y sobre lasque se me ha informado, se trata de Olympias de segunda mano, de cuyo funcionamientono me puedo fiar enteramente, o bien habra que hacerlas venir desde Hong-Kong o Chile, yesto me parecera una extravagancia exagerada. As que he optado por lo ms sensato:comprar otro modelo, de otra marca, con el que an no estoy escribiendo este artculoporque de momento hay una tecla que no me obedece y de la que dependen los mrgenes yel interlineado. Ya veremos si logro doblegarla (a la tecla fundamental y rebelde), pero entodo caso un milln de gracias.

Eso s, no me pregunten con qu diablos estoy escribiendo. Lo que s puedo confesarles esque la semana pasada, al estar fuera de Madrid y en un sitio en el que era imposiblecomprar mquina alguna, no me qued otro remedio que tomar prestado un ordenador de lacasa en la que me alojaba y teclear con l, tanto el artculo de rigor como algunas lneas deuna posible novela nueva (que si es no ser larga, descuiden). El ordenador ha vuelto a nogustarme, lo siento; pero ya que lo tena en mis manos durante unos das, aprovech paranavegar un poco por Internet, por primera vez en mi vida o casi. As, logr visitar por fin, alcabo de unos diez aos desde su creacin, la web que lleva mi nombre y que mont porpropia iniciativa una lectora de Gijn, Montse Vega, a la que, visto lo visto, debo mucho msde lo que jams podr devolverle. Tambin me qued admirado de que en la Red existan

datos sobre todo lo habido y por haber, aunque demasiados no sean de fiar o estnequivocados. Es decir, aquello parece una enciclopedia de vastedad incomparable, pero decalidad muy dudosa y variable. Comprendo ahora de dnde salen muchas"documentaciones" de periodistas y -lo que es ms grave- novelistas, y por qu tantos destos se atreven hoy a hacer novelas histricas sin saber nada sobre el periodo elegidoantes de empezar a redactarlas.

Pero de todo esto estarn la mayora de ustedes al cabo de la calle, y disculpen que les diganada sobre mediterrneos que habrn descubierto hace siglos. Lo que ms me hadesagradado, sin embargo, son los llamados blogs y foros, por algunos de los cuales me hedado un paseo. No entiendo que tantos escritores tengan un blog propio y le dediquen, por

fuerza, numerosas horas de su tiempo, porque me parece equivalente a esto: uno va a unbar, se sienta a una mesa y habla de lo que sea, y a continuacin est expuesto aque cualquiera coja una silla y le suelte a su vez su rollo o -con demasiada frecuencia- sus


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imprecaciones. O bien a esto otro: uno inicia una conversacin telefnica particular,y cualquier individuo puede colarse en ella y opinar lo que le plazca o ponerle verde a uno.No s, para m sera una pesadilla tener que escuchar pacientemente a personas que no heelegido, y con las que en algunos casos no quisiera ni cruzar media palabra.

Javier Maras, El Pas Semanal, 14 de diciembre de 2008.

BLOQUE DE COMPRENSIN LECTORA (2 puntos)

1. Explique brevemente el tema central del fragmento. (0,25 puntos) 2. Elabore un resumen de su contenido. (0,5 puntos) 3. Indique en qu partes se puede dividir el texto, sealando las lneas que comprende cadaparte, e indique la idea esencial de cada una de ellas. (0,75 puntos) 4. Redacte un juicio crtico razonado en el que exponga su opinin sobre el contenido deltexto. (Mximo 10 lneas) (0,5 puntos)

PREGUNTA DE DESARROLLO (1,5 puntos)

1. La narracin. Definicin y elementos de la narracin.

BLOQUE DE CARACTERIZACIN TEXTUAL (3 puntos)

1. Explique de qu tipo de texto se trata el texto de Javier Maras Una regin ocultamentefuribunda. Determine alguna de sus caractersticas. (1punto)2. Segmente las siguientes palabras en sus monemas constitutivos y expliqueadecuadamente su proceso de formacin: (1 punto) a. mquinas de escribir

b. desagradado

c. conversacin

d. pacientemente

3. Explique los siguientes conceptos y localice en el texto ejemplos de ellos:(1 punto)


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a. Explique en consiste un cambio semntico y realice un esquema de los mecanismos ofenmenos de cambio semntico.

Busque dos trminos en el texto que hayan experimentado cambio semntico.

b. Defina qu es un prstamo lingstico y cite brevemente las clases de prstamos.

Localice dos prstamos lingsticos.

DEFINICIONES (1,50 puntos)

Defina brevemente y con claridad los siguientes conceptos:-Hiprbole

-Coherencia

-Descripcin

-Funcin representativa

-Gnero lrico

-Dialecto

ANLISIS SINTCTICO (1 punto)


Aquello parece una enciclopedia de vastedad incomparable


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CALIFICACIN: ___________________

Consejera de Educacin, Ciencia y Cultura

Direccin General de Formacin Profesio nal


JUNIO 2011Resolucin de 9 de marzo de 2011 (DOCM del 5 de abril)

Apellidos __________________________________________________ Nombre ________________________

DNI / NIE _____________________

Centro de examen _________________________________________________________________

PARTE COMNMATERIA: LENGUA

Instrucciones Generales- Duracin del ejercicio: 2 horas (12 a 14 horas)

- Mantenga su DNI en lugar visible durante la realizacin de la prueba.

- Realice el ejercicio en las hojas de respuestas entregadas al final de este documento y entregue este

cuadernillo completo al finalizar la prueba.

- Lea detenidamente los textos, cuestiones o enunciados.

- Cuide la presentacin y, una vez terminada la prueba, revsela antes de entregarla.


La prueba de Lengua Castellana y Literatura se calificar numricamente entre 0 y 10, en funcinde los siguientes criterios:

- Cada pregunta del bloque de comprensin lectora se valorar con 1 punto .- El bloque de preguntas breves se valorar con 2 puntos .- Cada definicin del bloque de contenidos conceptuales se valorar con 025 puntos .- El bloque de anlisis morfolgico y sintctico se valorar con 1 punto a cada uno de ellos.- La presentacin (orden y limpieza), grafa y normas ortogrficas se valorarn con 1 punto .

Nota: Las tres primeras faltas de ortografa no se tendrn en cuenta; a partir de la cuarta, sepenalizar cada una de ellas con 0,25 puntos menos del conjunto total de la nota.

- La n ota d e la parte co m n, s er la m edia aritm tica d e las c alificacio nes ob tenid as en cada u nade las materias de las que con sta, siemp re que se obtenga, al menos, una puntu acin de cuatroen cada un a de ellas. Esta no ta media d eber ser igu al o su perior a cu atro pu ntos para que hagam edia c on la part e esp ecfic a.


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Direccin General de Form acin Profesional

TEXTO

Los bomberos intentan sofocar las llamas del avin siniestrado en el aeropuerto militar de Smolensk (Rusia). | Reuters

ACCIDENTE| Era el cuarto intento de aterrizajeMuere el presidente de Polonia al estrellarse su avin en RusiaConmocin en Polonia. El presidente polaco, Lech Kaczynski, junto con casi todo sugabinete presidencial y los principales jefes del Ejrcito del pas han perdido la vida alestrellarse el avin en el que viajaban cuando intentaba aterrizar en el aeropuerto deSmolensk , en el oeste de Rusia.

En la catstrofe han muerto 97 personas -entre ellas la esposa de Kaczynski y elgobernador del Banco Central de Polonia, Slawomir Skrzypek- tras una maniobra deaproximacin fallida al citado aeropuerto militar. Tambin ha fallecido un histrico comoRyszard Kaczorowski, el ltimo presidente polaco antes de la Segunda Guerra Mundial, queactualmente se encontraba en el exilio y viva en Londres.

El avin, un Tupolev TU-154, que sali desde Varsovia, se estrell a unos dos kilmetrosde la pista de aterrizaje del aeropuerto militar . Las primeras investigaciones apuntan a unaterrizaje fallido a causa del mal tiempo, por la intensa niebla que rodeaba al aeropuerto. Lasdos cajas negras del avin han sido recuperadas en el lugar de la catstrofe.

El vuelo iba repleto de personalidades y de familiares de oficiales polacos fusilados queacudan a Smolensk para celebrar el 70 aniversario de la masacre del bosque deKatyn en la que la Unin Sovitica ejecut en masa a ciudadanos polacos, (muchos de ellosoficiales del Ejrcito, hechos prisioneros de guerra) durante la Segunda Guerra Mundial.

Un error del piloto del avin podra estar en el origen de la tragedia, segn una fuente de lasFuerzas de Seguridad rusas. El comandante del avin rechaz la sugerencia de lasautoridades rusas de que aterrizase en Mosc o Minsk, la capital de Bielorrusia. "Al piloto sele recomend aterrizar en Minsk , pero decidi aterrizar en Smolensk", asegur el portavoz

Andrei Yevseyenkov a la televisin polaca Polsat.

De hecho, la aeronave se estrell despus del cuarto intento de aterrizaje . "Antes de lasalida de la avin de la zona de responsabilidad bielorrusa, los colegas rusos nos pidieron

que transmitisemos a bordo datos sobre las malas condiciones meteorolgicas para elaterrizaje en Smolensk", segn indic un responsable de las autoridades areas bielorrusas.
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Sin embargo, a pesar de transmitir esa informacin, los pilotos polacos decidieronproseguir el vuelo hacia el aeropuerto militar ruso. El avin anterior al Tupolev TU-154 se

desvi y evit aterrizar en Smolensk.El piloto del Tpolev-154 previsiblemente descendi demasiado y la nave se enganchcon los rboles, segn relat un representante de la Fiscala rusa a la televisin.

"El avin se ha enganchado a los rboles , se ha estrellado y ha prendido fuego", hadeclarado el portavoz del Ministerio polaco de Asuntos Exteriores, Piotr Paszkowski. "Abordo viajaba el presidente, acompaado de su esposa, el jefe del Estado Mayor y el vice-ministro de Asuntos Exteriores Andrzej Kremer", ha aadido el portavoz.

Rusia ha anunciado que crear una comisin de investigacin para averiguar todos lospormenores del accidente . El presidente ruso, Dmitri Medvdev, ha enviado a Smolensk alministro de Situaciones de Emergencia, Serguei Soigu, mientras el jefe del Gobierno,Vladimir Putin, encabezar la comisin de investigacin.

El primer ministro polaco, Donald Tusk, ha convocado en sesin de urgencia a su gobierno,tras la tragedia. Segn inform el portavoz del gobierno, Pawel Grass, Tusk se encuentra encomunicacin constante con el presidente del Parlamento, Bronislaw Komorowski , quiende acuerdo a la Constitucin polaca debe asumir en funciones la Presidencia y ya ha sidonombrado nuevo presidente.

Polonia convocar elecciones anticipadas en dos meses que se celebrarn como muytarde el 20 de junio .

El presidente polaco, que tena 60 aos, lleg al cargo en 2005 y colideraba con suhermano gemelo Jaroslaw el partido Ley y Justicia . Graduado en Derecho y

Administracin por la Universidad de Varsovia, Kaczynski fue designado ministro deJusticia el 12 de junio de 2000, cargo que abandon el 4 de julio de 2001. Despus, ocupla alcalda de Varsovia desde noviembre de 2002 a diciembre de 2005. El presidente y suesposa tenan una hija, Marta.

EL MUNDO. 10/04/2010

1.COMPRENSIN LECTORA (3 puntos)1. Concrete cul es el tema de este texto? Describa el tipo de estructura que tiene

(1punto)

2. Identifique a qu tipo de texto corresponde y explique los rasgos lingsticosque lo caracterizan. (1 punto)

3. Resuma el texto en unas 6 o 7 lneas (1 punto)
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2. Preguntas breves (2 puntos)

a) Clasifique las siguientes oraciones segn la actitud del hablante:

No s si el ajedrez le gusta a mi amiga Clara

Quieres que quedemos para ir a entrenar?

Ojal construyan pronto la pista de baloncesto

Psame el baln, rpido!

El bdminton es un deporte gratificante.

Me han admitido en Medicina!

b) Explique los elementos que intervienen en la comunicacin y su relacin con lasfunciones del lenguaje


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c) DEFINICIONES (2,50 puntos)

Defina los siguientes trminos:

1. Lengua

2. Cultismo

3. Lexema

4. La crnica

ANLISIS SINTCTICO (2, 50 puntos)

1. Realiza el anlisis sintctico de la siguiente oracin:

El avin, que sali desde Varsovia, se estrell a unos dos kilmetros de la pista deaterrizaje del aeropuerto militar.


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CALIFICACIN: ___________________


Direccin General de Formacin Profesional


JUNIO 2010Resolucin de 22 de marzo de 2010 (DOCM del 25 de marzo)

Apellidos __________________________________________________ Nombre ________________________

DNI / NIE _____________________

Centro de examen _________________________________________________________________

PARTE COMNMATERIA: LENGUA

Instrucciones Generales- Duracin del ejercicio: 2 horas (12 a 14 horas)

- Mantenga su DNI en lugar visible durante la realizacin de la prueba.

- Realice el ejercicio en las hojas de respuestas entregadas al final de este documento y entregue este

cuadernillo completo al finalizar la prueba.

- Lea detenidamente los textos, cuestiones o enunciados.

- Cuide la presentacin y, una vez terminada la prueba, revsela antes de entregarla.


La prueba de Lengua Castellana y Literatura se calificar numricamente entre 0 y 10, en funcinde los siguientes criterios:

Cada pregunta del bloque de comprensin lectora se valorar con 1 punto . El tema de desarrollo se valorar con 2 puntos . Cada definicin del bloque de contenidos conceptuales se valorar con 05 puntos . El bloque de anlisis morfolgico y sintctico se valorar con 1 punto a cada uno de ellos. La presentacin (orden y limpieza), grafa y normas ortogrficas se valorarn con 1 punto .

Nota: Las tres primeras faltas de ortografa no se tendrn en cuenta; a partir de la cuarta, sepenalizar cada una de ellas con 0,25 puntos menos del conjunto total de la nota.

- La nota de la parte comn, ser la media aritmtica de las calificaciones obtenidas en cada unade las materias de las que consta, siempre que se obtenga, al menos, una puntuacin de cuatroen cada una de ellas. Esta nota media deber ser igual o superior a cuatro puntos para que hagamedia con la parte especfica.


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TEXTO

En el mbito futbolstico se ha desarrollado hace poco con virulencia agresiva una metforaque juzgo incurable. La omos a diario (esta temporada, literalmente a diario): el equipo seestira, el delantero le gana la espalda (?) a la defensa, est solo ante el portero en unocontra uno, el gol se ruge ya por la multitud, pero el crack chuta y manda la pelota a hacergambetas al bandern. Y en este instante, indefectiblemente, el comentarista-filsofo quesuele acompaar en las retransmisiones al narrador, emite su solvente excogitacin: elZaragoza (lo nombra porque lo quiero y porque es diestro en esa pifia) est perdonandomucho. Luego, el exegeta asevera grave: El equipo que perdona mucho acaba perdiendo.Y enseguida, sentenciar ms hondo an: El ftbol es as.

Es probable que toda la comunidad hablante adopte pronto el verbo perdonar con esteinusitado significado intransitivo: En el ftbol, desperdiciar repetidamente un equipo lasocasiones de meter gol, antes se deca simplemente fallar. La nueva acepcin, por elmomento, solo pertenece a la jerga balompdica, pero como el ftbol sale hasta por el tubodel dentfrico, el vocablo ser muy pronto de conocimiento general. Y de este modo, un tropoinventado como graciosa creacin personal por un ignoto artista de la crnica deportiva, hacundido hasta rebosar por toda la extensin de las ondas y del papel.

Ello constituye buena prueba de que el desenfado de muchos tales comentaristas puedeconvertir en triunfo el dislate. Porque perdonar significa en el habla comn alzar la pena,eximir o liberar de una obligacin a alguien. Y el arquero no tena obligacin de dejarsemeter gol: no haba que eximirlo, al contrario. Por otra parte, quien perdona lo hace adrede ycobra fama de misericordioso, pero las gradas embravecidas suelen llamar imbcil alfutbolista o al equipo que, queriendo arrasar al contrario -todo menos perdonarlo!-, marra eltanto tenindolo a huevo.

Evidentemente, el idioma del estadio y de sus aledaos periodsticos es el ms desenfadadode todos, y en l se produce la mayor creatividad imaginable, en gran parte bastanteestlida.

Fernando Lzaro Carreter

Perdonar, en El dardo en la palabra , Crculo de Lectores.

CUESTIONES

BLOQUE 1: COMPRENSIN LECTORA1.1. Haz un resumen de las ideas expuestas en el texto. Ponle ttulo al texto

presentado.

1.2. Ests de acuerdo con la ltima afirmacin dada por el autor que aparece al

final del texto?Da, de forma resumida, tu opinin personal y/o crtica del texto.


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1.3. Crees t que en los comentarios de otras competiciones deportivas(baloncesto, ciclismo, tenis,) se utilizan o crean metforas semejantes a lasque se critica en el texto? Razona tu respuesta exponiendo algunos ejemplos(de otros deportes) que corroboren tu afirmacin.

BLOQUE 2: TEMA DE DESARROLLO.El texto periodstico: Los medios de comunicacin social. Aspectos pragmticos yestructurales. El uso de la lengua en los textos periodsticos.

BLOQUE 3: CONTENIDOS CONCEPTUALES.Define los siguientes trminos:

a) Jerga futbolstica (lenguajes especficos).b) Metfora (lengua literaria).c) Verbo intransitivo (verbos).d) Acepcin (diccionario).

BLOQUE 4: ANALISIS MORFOLGICO Y SINTACTICO:Realiza el anlisis morfolgico y sintctico de la siguiente oracin simple.

El idioma del estadio y de sus aledaos periodsticos es el ms desenfadado detodos.


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CALIFICACIN:___________ Consejera de Educacin y Ciencia


Resolucin de 27 de marzo de 2008 (DOCM del da 4 de abril)

Apellidos______________________________________________________________Nombre__________________________DNI / NIE ________________________

Centro de examen_______________________________________________________________________________________



Duracin del ejercicio: 2 horas (9.30 a 11.30 horas) Mantenga su DNI en lugar visible durante la realizacin de la prueba. Realice el ejercicio en las hojas de respuestas entregadas al final de este documento y


riterios de calificacin


o Pregunta de desarrollo: 1.5 puntos .o Preguntas de comprensin lectora: 2 puntos

- 0,25 puntos la pregunta 1.- 0,50 puntos las preguntas 2 y 4.- 0.75 puntos la pregunta 3.

o Preguntas de caracterizacin textual: 3 puntos (0,5 puntos c/u).o Definiciones: 1.5 puntos (0,25 puntos c/u).o Anlisis morfosintctico: 1 punto .

Se valorar positivamente con un punto y atendiendo al siguiente desglose:

o Presentacin, orden y limpieza: 0,2 puntos.o Grafa: 0,2 puntos.o Respeto a las normas ortogrficas: 0,6 puntos.

La nota de la parte comn ser la media aritmtica de las calificaciones obtenidas en cada unade las materias de las que consta. Esta nota media de la parte comn deber ser igual osuperior a cuatro puntos para que haga media con la parte especfica.



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Consejera de Educacin y Ciencia


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EJER I IOS

TEXTO

Un hecho fundamental de la lengua es que siempre est cambiando. En el mundo hay un abanico

amplsimo de variaciones lingsticas, desde las variedades estilsticas ms sutiles dentro de una

lengua hasta lenguas distintas con sistemas gramaticales y fonticos sustancialmente diferentes.

No solo vara la estructura de la lengua, sino tambin su uso. Como ya sabemos, los hablantes no

emplean las mismas variedades para todos los propsitos. Pueden pasar de usar una lengua,

dialecto o estilo en un mbito determinado a emplear otros. Una comunidad lingstica puede

incluso llegar a no transmitir a las nuevas generaciones una de sus lenguas tradicionales, dejandoque esa lengua muera al menos en esa comunidad. Todo ello significa que los hablantes tienen

constantemente varias alternativas que pueden elegir. Los hablantes eligen continuamente entre

variedades lingsticas o entre variedades dentro de un mismo sistema lingstico. [...]

La existencia de esas alternativas abre la posibilidad de que se influya en que los hablantes elijan

una alternativa y no otra. A ese intento de influir conscientemente en los hablantes se le denomina

planificacin y normalizacin lingstica. [...]

Ninguna alternativa tendr xito a menos que la acepte la poblacin a la que va destinada la

planificacin. Conseguir que las posibilidades de aceptacin sean las mximas posibles puededepender del grado en el que el plan se adapte a las fuerzas naturales que operan en la sociedad.

Ralph Fasold. La sociolingstica de la sociedad


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PREGUNTA DE DESARROLLO

1. Realiza un resumen en el que enumeres y describas las caractersticas esenciales de losgneros literarios.

COMPRENSIN LECTORA

1. Escribe un ttulo para el texto ledo2. Resume el contenido3. Estructura en partes el texto: acota las partes e indica la idea esencial de cada una de las

partes que has sealado.4. Haz una valoracin crtica y expn tus conclusiones

CARACTERIZACIN TEXTUAL (Preguntas breves)

1. Explica brevemente los tipos de descripcin.2. Enumera y explica, de manera resumida, los elementos que aparecen en los textos

narrativos.3. Realiza un esquema sobre los textos cientfico-tcnicos. En este esquema tendran que

tratarse al menos, los siguientes puntos: caractersticas generales, aspectos pragmticosde la comunicacin cientfico-tcnica, aspectos estructurales y, por ltimo, aspectoslingsticos.

DEFINICIONES

1. Define los siguientes trminos:

a. Semnticab. Morfema

c. Antagonistad. Adecuacin

e. Elipsisf. Emisor

ANLISIS MORFOSINTCTICO

1. Realiza un anlisis morfosintctico de la siguiente oracin:

Me gustan los platos muy elaborados


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