P.C.A. LOGO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCION2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURALENGUA Y LITERATURANOMBRE DEL DOCENTEAO/CURSO8VOCARGA HORARIA SEMANAL6CARGA HORARIA ANUAL216PARALELOA

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO ACOMUNICACIN ORALDOMINIO BCOMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSDOMINIO CPRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REAExpresan las mximas aspiraciones a lograr en el proceso educativo dentro de cada ao de estudio. Tienen la misma estructura que los objetivos del rea.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALEscuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Escuchar, hablar, leer y escribir1. La formacin ciudadana y para la democracia2. La proteccin del medioambiente3. El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes

4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1.REGLAMENTOS/MANUAL DE INSTRUCCIONES66362342.CUENTO POPULAR66362343.RECETAS66362344.RIMAS66362345.DIALOGO/CONVERSACION TELEFONICA66362346.LEYENDAS TRADICIONALES6636234TOTAL36TOTAL204

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec. 1-

2.

3.4.

5.

6.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESMotivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores grficosFacebookTwiterWhatsapp

Motivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores grficosLibro Tcnicas de Comunicacin del Dr. Galo Arroyo (Documentos, teora, prctica, modelos y tallerespgina Web:Laminas enciclopedia Encartafichas bibliogrficasnemotcnicasTaller de lecturaFacebookTwiterAFCEGB.Guas didcticas

6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOS1. MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO2. METODO DE LA LECTURA3. METODO VISO, MOTOR GNOSTICO. (VOPCE)4. METODO DE LA CONVERSACION5. METODO DE REDACCION Y COMPOSICIN6. METODO DE ESCRITURA 1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO3. TECNICA PRUEBA4. TECNICA OBSERVACIN5. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO6. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO7. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO8. TECNICA PORTAFOLIO1. LISTA DE COTEJO2. ESCALA NUMRICA3. CUESTIONARIO4. ESCALA NUMRICA5. ARBOL-GRAMA6. RUEDA DE ATRIBUTOS7. DIAGRAMA DE OPOSICIN8. TRABAJOS

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

P.BLOQUE 1LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar, hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14. DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR, EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE DESTREZAS 1LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2. LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9. FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE REFUERZO 1LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma de estudios a cumplir en casa.AO EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:

NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:

2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

INF. PARC. ASIGNATURA 1LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO / CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO / CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE DESTREZASERROR:#DIV/0!

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE

3. CONCLUSIONES

4. RECOMENDACIONES

ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

P.BLOQUE 2LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar, hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14. DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR, EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE DESTREZAS 2LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2. LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9. FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE REFUERZO 2LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma de estudios a cumplir en casa.AO EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:

NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:

2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

INF. PARC. ASIGNATURA 2LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO / CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO / CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE DESTREZASERROR:#DIV/0!

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE

3. CONCLUSIONES

4. RECOMENDACIONES

ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

P.BLOQUE 3LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar, hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14. DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR, EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE DESTREZAS 3LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2. LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9. FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE REFUERZO 3LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma de estudios a cumplir en casa.AO EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:

NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:

2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

INF. PARC. ASIGNATURA 3LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO / CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO / CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE DESTREZASERROR:#DIV/0!

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE

3. CONCLUSIONES

4. RECOMENDACIONES

ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

P.BLOQUE 4LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar, hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14. DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR, EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE DESTREZAS 4LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2. LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9. FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE REFUERZO 4LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma de estudios a cumplir en casa.AO EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:

NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:

2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

INF. PARC. ASIGNATURA 4LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO / CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO / CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE DESTREZASERROR:#DIV/0!

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE

3. CONCLUSIONES

4. RECOMENDACIONES

ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

P.BLOQUE 5LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar, hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14. DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR, EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE DESTREZAS 5LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2. LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9. FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE REFUERZO 5LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma de estudios a cumplir en casa.AO EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:

NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:

2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

INF. PARC. ASIGNATURA 5LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO / CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO / CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE DESTREZASERROR:#DIV/0!

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE

3. CONCLUSIONES

4. RECOMENDACIONES

ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

P.BLOQUE 6LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar, hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14. DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR, EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE DESTREZAS 6LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO REY2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS: PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2. LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9. FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN DE REFUERZO 6LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma de estudios a cumplir en casa.AO EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:

NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:

2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN

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INF. PARC. ASIGNATURA 6LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO / CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO / CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE DESTREZASERROR:#DIV/0!

2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE

3. CONCLUSIONES

4. RECOMENDACIONES

ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha: