LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO / MÍNIMOS...
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1.- MÍNIMOS EXIGIDOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO / MÍNIMOS EXIGIDOS 1 Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2 Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de comunicación en que se producen, interpretándolos con una actitud crítica y aplicando su comprensión a nuevas situacionesde aprendizaje. 3 Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 4 Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5 Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 6 Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 7 Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 8 Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección. 9 Comprender textos literarios utilizando los conocimientos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. 10 Aproximarse al conocimiento del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico- culturales. 11 Conseguir una lectura profunda y detallada de los textos. 12 Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 13 Utilizar con soltura y de forma correcta la técnica del subrayado captando las ideas más importantes del texto. 14 Realizar anotaciones en los textos para lograr una máxima comprensión y profundización en el contenido. 15 Dominar la técnica de la síntesis textual tanto en la elaboración de distintos tipos de esquemas como en la elaboración de resúmenes.
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1.- MÍNIMOS EXIGIDOS
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO / MÍNIMOS EXIGIDOS
1 Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
2 Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de comunicación en que se producen, interpretándolos con una actitud crítica y aplicando su comprensión a nuevas situacionesde aprendizaje.
3 Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
4 Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
5 Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
6 Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.
7 Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
8 Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección.
9 Comprender textos literarios utilizando los conocimientos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.
10 Aproximarse al conocimiento del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.
11 Conseguir una lectura profunda y detallada de los textos. 12 Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 13 Utilizar con soltura y de forma correcta la técnica del subrayado captando las ideas
más importantes del texto. 14 Realizar anotaciones en los textos para lograr una máxima comprensión y
profundización en el contenido.
15 Dominar la técnica de la síntesis textual tanto en la elaboración de distintos tipos de esquemas como en la elaboración de resúmenes.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO / MÍNIMOS EXIGIDOS
1. Construir textos orales y escritos con coherencia, corrección y propiedad.
2. Comprender diferentes tipos de textos: literarios, narrativos, líricos y textos teatrales.
3. Elaborar resúmenes y esquemas a partir de textos orales y escritos.
4. Aplicar las reglas de ortografía en los escritos.
5. Identificar las formas textuales básicas en un texto concreto.
6. Adscribir razonadamente un texto a un género literario.
7. Reconocer los elementos de comunicación en una situación concreta.
8. Indicar la función del lenguaje predominante en enunciados específicos.
9. Conocer la realidad lingüística de España y las variedades dialectales del castellano.
10. Identificar y clasificar las distintas clases de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos,pronombres, determinantes, adverbios, conjunciones y preposiciones.
11. Señalar el sujeto y el predicado de distintas oraciones simples.
12. Analizar los sintagmas de una oración y reconocer las funciones de complemento directo,indirecto, circunstancial, atributo y complemento agente.
13. Identificar palabras sinónimas, antónimas, homónimas y polisémicas.
14. Realizar el análisis métrico de un poema.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º ESO / MÍNIMOS EXIGIDOS
1 Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
2 Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente y adecuada en los diversos
contextos de la actividad social y cultural. 3 Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y
procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
4 Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano. 5 Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 6 Aplicar con cierta autonomía, los conocimientos sobre la lengua y las normas del
uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección.
7 Comprender textos literarios utilizando los conocimientos sobre las convenciones
de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.
8 Aproximarse al conocimiento del patrimonio literario y valorarlo como un modo de
simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.
9 Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 10 Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º ESO / MÍNIMOS EXIGIDOS
1. Comprender, analizar e interpretar diferentes tipos de textos orales o escritos.
2. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad.
3. Distinguir las ideas principales y secundarias de textos orales o escritos.
4. Elaborar el resumen, esquema y estructura de textos orales o escritos.
5. Aplicar las normas ortográficas en los escritos propios.
6. Adscribir, razonadamente, un texto a un género literario.
7. Identificar y clasificar las distintas clases de palabras: sustantivos, verbos, etc.
8. Distinguir oraciones simples y compuestas. Analizar y clasificar las oraciones simples. Clasificar oraciones compuestas.
9. Conocer la realidad lingüística de España y las variedades del castellano.
10. Conocer los principales movimientos literarios en la historia de la literatura del siglo XIX y XX, así como los autores y obras más destacados de cada uno de ellos.
11. Realizar en su totalidad el programa de lecturas exigido en el curso.
12. Participar de forma activa en el trabajo diario de clase y llevar a cabo las tareas encomendadas por el programa y el profesor.
2.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico, así como reconocer en ellos los elementos de la comunicación.
2. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias linealescohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el textoen trabajos de clase y actividades que se lleven a cabo.
3. Reconocer en un texto los elementos de la comunicación.
4. Utilizar correctamente los signos de puntuación en un texto.
5. Leer atendiendo a los signos de puntuación, haciendo las pausas correspondientes.
6. Conocer el origen de las distintas lenguas del mundo.
7. Reconocer qué lenguas proceden del latín.
8. Conocer el origen de las lenguas de España y su historia.
9. Distinguir los conceptos de bilingüismo y plurilingüismo.
10. Reconocer los conceptos de variación dialectal y de dialecto.
11. Conocer los rasgos dialectales fundamentales y cuáles son los dialectos que los tienen como característicos.
12. Conocer la norma y evitar los vulgarismos.
13. Conocer la distinta procedencia del léxico de nuestra lengua, de la distinta utilización de este en el ámbito profesional, social y cultural; y según el dialecto.
14. Distinguir los distintos tipos de diccionario y conocer su organización y su manejo.
15. Conocer los diccionarios enciclopédicos, su utilidad, su organización y su manejo.
16. Distinguir entre palabras autónomas y dependientes, variables e invariables.
17. Reconocer las distintas categorías gramaticales.
18. Llevar a cabo análisis morfológicos de palabras separando los lexemas y morfemas.
19. Conocer los distintos morfemas derivativos que utiliza el sustantivo en la formación de su género y número.
20. Distinguir los distintos tipos de sustantivos.
21. Distinguir los distintos tipos de pronombres.
22. Analizar los morfemas derivativos de los sustantivos.
23. Conocer los distintos tipos de determinantes y reconocerlos en los textos.
24. Distinguir los distintos tipos de adjetivos.
25. Cambiar correctamente el grado de los adjetivos.
26. Analizar y reconocer los casos de sustantivación del adjetivo.
27. Conocer los morfemas de persona, número, tiempo y modo de los verbos.
28. Reconocer los distintos tiempos verbales y las formas no personales del verbo.
29. Reconocer los distintos tiempos verbales de los verbos irregulares.
30. Distinguir correctamente el uso normativo y no normativo de algunas parejas como el imperativo y el infinitivo; el pretérito perfecto simple y el compuesto; el condicional y el subjuntivo, así como algunas formas del verbo haber.
31. Conocer la función de los adverbios y su tipología.
32. Conocer las preposiciones, las locuciones prepositivas, su función y su uso.
33. Distinguir los distintos tipos de conjunciones y su significado.
34. Distinguir los diferentes tipos de interjecciones y locuciones interjectivas.
35. Conocer los constituyentes del sujeto y el predicado.
36. Realizar análisis sintácticos de oraciones simples.
37. Distinguir los distintos tipos de modalidad oracional.
38. Conocer las características de los textos correctamente estructurados, esto es, con coherencia, cohesión y adecuación.
39. Distinguir los distintos tipos de textos: narrativo, descriptivo y dialogado; y conocer sus características.
40. Conocer los distintos tipos de narración, descripción y del texto dialogado.
41. Conocer las diferencias entre prosa y verso.
42. Reconocer los más importantes recursos retóricos.
43. Conocer las características de los géneros literarios, el lírico, el narrativo y el teatral.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer en los distintos procesos de comunicación los elementos que forman parte.
2. Reconocer la comunicación verbal y no verbal.
3. Distinguir en los actos de comunicación la situación y el contexto.
4. Conocer la intención comunicativa y distinguir en los mensajes las distintas funciones del lenguaje.
5. Diferenciar en un mapa las distintas lenguas de España.
6. Conocer las variedades de la lengua y en concreto los dialectos de España.
7. Aprender las características de los textos orales y los textos escritos y aplicar en un uso práctico las diferencias.
8. Reconocer en los textos neologismos y arcaísmos.
9. Distinguir en las palabras su significado connotativo y denotativo.
10. Conocer las causas de los cambios de significado de las palabras.
11. Expresar las relaciones semánticas de las palabras de un texto.
12. Elaborar campos semánticos muy sencillos.
13. Utilizar distintos diccionarios especializados.
14. Reconocer las distintas partes de las palabras.
15. Distinguir los tipos de morfemas y clasificarlos.
16. Clasificar las palabras según sus lexemas y morfemas.
17. Reconocer y crear palabras nuevas mediante los procesos de formación de estas.
18. Reconocer en los textos los distintos tipos de palabra.
19. Conocer los distintos tipos de sustantivos, adjetivos y adverbios.
20. Diferenciar entre los pronombres y determinantes.
21. Reconocer los morfemas del verbo incluso en el caso de los verbos irregulares.
22. Distinguir claramente entre las preposiciones y las conjunciones.
23. Reconocer los sintagmas oracionales, sus tipos y sus funciones.
24. Distinguir entre oración y frase.
25. Señalar el sujeto y los tipos predicados oracionales.
26. Reconocer los tipos de predicado y los complementos oracionales que les corresponden.
27. Distinguir entre las clases de oraciones según su significado o según su estructura.
28. Reconocer la coherencia, la cohesión y la adecuación en los textos.
29. Distinguir las características de los textos escritos y los textos orales.
30. Distinguir las características de los textos expositivos escritos y los textos expositivos orales.
31. Distinguir las características de los textos argumentativos escritos y los textos argumentativos orales.
32. Reconocer el uso literario de la lengua y la literatura oral.
33. Distinguir las características de las distintas épocas literarias.
34. Conocer el uso artístico de la lengua, sus características, la prosa y el verso y los recursos retóricos.
35. Distinguir entre los distintos géneros literarios.
36. Reconocer en los textos los rasgos de la narración y los tipos de narrador.
37. Distinguir en los textos narrativos otros tipos de discurso.
38. Reconocer la estructura de la narración y el subgénero narrativo de distintos textos.
39. Conocer la historia de la narrativa de los siglos XII al XIX.
40. Reconocer en los textos poéticos los rasgos propios de estos.
41. Distinguir claramente la poesía culta y la poesía tradicional.
42. Analizar en textos poéticos los elementos del género y reconocer los subgéneros líricos.
43. Conocer las características del género lírico y su evolución en la historia de la literatura española.
44. Reconocer en los textos los rasgos del género teatral.
45. Reconocer la estructura de la representación teatral.
46. Distinguir en los textos teatrales el subgénero al que pertenecen.
47. Conocer la historia del teatro de los siglos xvi al xx.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º ESO / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer las diferentes manifestaciones del lenguaje debido a las diferencias sociolingüísticas de los hablantes.
2. Conocer las características, origen e historia de las distintas lenguas de la península.
3. Saber los dialectos históricos procedentes del latín.
4. Conocer la procedencia de algunas palabras del léxico español.
5. Saber diferenciar el uso profesional, los tecnicismos, del uso diatópico, los dialectismos.
6. Conocer y saber usar algunas expresiones latinas de tipo culto.
7. Reconocer las partes de una palabra y saber el tipo de procedimiento usado en la formación d e esa palabra.
8. Reconocer algunas siglas de las más usuales y neologismos por cambio de significado.
9. Conocer y distinguir las distintas categorías gramaticales de las palabras.
10. Realizar correctamente análisis sintáctico, tanto de los sintagmas de la oración como de la función de dichos sintagmas.
11. Saber distinguir la clase de oración simple tanto por su significado como por su estructura.
12. Diferenciar las oraciones simples de las compuestas y dentro de estas su diferentes tipos.
13. Reconocer los tipos de oraciones coordinadas.
14. Reconocer los tipos de oraciones subordinadas.
15. Analizar sintácticamente de forma correcta las subordinadas sustantivas y reconocer sus nexos.
16. Analizar sintácticamente de forma correcta las subordinadas adjetivas, señalar el nexo y su función e identificar si son especificativas o explicativas.
17. Identificar si las subordinadas adjetivas son especificativas o explicativas.
18. Analizar sintácticamente de forma correcta las subordinadas adverbiales e identificar cuál es su tipo.
19. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma en los escritos.
20. Conocer el origen de la prensa y los tipos de publicaciones.
21. Reconocer los elementos de la comunicación en los textos periodísticos.
22. Distinguir de modo práctico entre los diferentes géneros periodísticos.
23. Conocer la historia de la radio y de la televisión, sus características y sus géneros.
24. Conocer las propiedades y las diferentes estructuras narrativas.
25. Saber las diferentes propiedades y tipos de descripción y estructuras descriptivas así como su utilización práctica por parte del alumno.
26. Conocer las propiedades y las posibles estructuras dialogadas de los textos dialogados.
27. Distinguir las características de los géneros literarios y aplicarlo en la práctica a los distintos tipos de texto según ese género utilizado.
28. Conocer las características de la época medieval.
29. Saber las características y diferencias de la poesía tradicional y la poesía culta trovadoresca y del Mester de Clerecía.
30. Conocer las características y estructura de El conde Lucanor y las principales obras en prosa de Alfonso X el Sabio.
31. Conocer el origen y las características del teatro medieval.
32. Conocer el ambiente y la sociedad de la época.
33. Distinguir y conocer las características tanto de la poesía popular como la poesía culta con los principales representantes de esta.
34. Saber las principales manifestaciones de la prosa narrativa y la prosa no narrativa.
35. Conocer el argumento, la estructura, el contenido y el estilo de La Celestina.
36. Conocer la vida, cultura y sociedad del s. XVI.
37. Saber las características, temas y formas de la poesía de Garcilaso de la Vega, Fray Luis de león y san Juan de la Cruz.
38. Conocer en profundidad algunas obras de la prosa no narrativa, algunas novelas y sobre todo la novela picaresca El Lazarillo de Tormes.
39. Conocer algunos de los autores teatrales de la época y sus obras más significativas.
40. Conocer las características del barroco y de la época en que se desarrolla.
41. Saber las características del conceptismo y el culteranismo y de los autores que representan a estos movimientos.
42. Conocer la novela picaresca y el argumento, personajes y estructura de El Quijote en profundidad.
43. Conocer las características y estructura del teatro de Lope de Vega y Calderón de la Barca, a sí como las principales obras de estos dos autores.
44. Conocer la sociedad del s. XVIII, sus ideas ilustradas y la literatura neoclásica fruto de esas ideas.
45. Conocer las principales obras ensayísticas y discursos del padre Feijoo y Jovelllanos.
46. Distinguir los demás géneros en prosa utilizados y los títulos más importantes de Cadalso, José Francisco de Isla y Torres Villarroel.
47. saber las características del teatro neoclásico y las principales obras de Moratín, Jovelllanos y García de la Huerta.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º ESO / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer las lenguas, dialectos y variedades lingüísticas de España.
2. Conocer los orígenes y dialectos del castellano, catalán, gallego y vasco.
3. Saber las características del español de América.
4. Conocer las relaciones entre el castellano y el catalán, gallego y vasco.
5. Reconocer los componentes del léxico y sus distintas procedencias.
6. Saber los procesos de creación de nuevas palabras: derivación y composición, siglas y acrónimos, las abreviaturas y la apócope.
7. Distinguir entre las palabras arcaicas y los neologismos.
8. Reconocer en las oraciones los tipos de palabras y los sintagmas que la conforman.
9. Conocer las funciones de los sintagmas, sujeto y predicado y las funciones que aparecen en su interior.
10. Utilizar y reconocer la tipología oracional por su significado y su estructura.
11. Analizar sintácticamente las oraciones coordinadas y subordinadas.
12. Analizar sintácticamente las oraciones subordinadas adverbiales con formas no personales del verbo.
13. Reconocer en los textos su adecuación, su coherencia y su cohesión.
14. Conocer las diferencias entre los textos expositivos y los argumentativos a través de su estructura y sus rasgos lingüísticos.
15. Reconocer las características e historia de la radio, la televisión e Internet así como de sus últimas tendencias.
16. Conocer los códigos y géneros de los medios de comunicación audiovisual.
17. Utilizar de forma adecuada la lengua castellana en los medios de comunicación audiovisual a la vez que se conoce su funcionamiento y las nuevas tendencias tecnológicas.
18. Reconocer en los textos tanto poéticos, en prosa o dramáticos de las características propias del Romanticismo y de sus autores, así como de las características de la época
19. Saber los autores románticos, sus obras y sus características.
20. Conocer otras literaturas hispánicas y occidentales.
21. Reconocer las circunstancias sociales y culturales de la época del Realismo.
22. Conocer los rasgos generales de la literatura realista.
23. Reconocer los textos y las características de la literatura de Benito Pérez Galdós y Leopoldo Alas “Clarín”.
24. Reconocer las características de la época del Modernismo y la Generación del98.
25. Saber las características del Modernismo y la Generación del 98.
26. Conocer los autores modernistas y de la Generación del 98.
27. Reconocer las características de la época de las Vanguardias, el Novecentismo y la Generación del 27.
28. Saber las características del Vanguardismo, la Generación del 14 y la Generación del 27.
29. Conocer los autores vanguardistas, de la Generación del 14 y de la Generación del 27.
30. Reconocer las características de la época desde la posguerra hasta los años sesenta.
31. Saber las características de la novela del exilio, la novela existencial y la novela social.
32. Conocer los poetas del exilio, a Miguel Hernández, la poesía arraigada y desarraigada y la poesía social.
33. Distinguir las características del teatro de la época: el teatro del exilio, el teatro burgués y de humor y el teatro social.
34. Reconocer las características de la época desde los años sesenta hasta nuestros días.
35. Saber las características de la novela experimental y de la novela de los últimos años.
36. Conocer los autores de poesía de los años cincuenta, los novísimos y los poetas de los últimos años.
37. Saber las características del teatro experimental y del teatro de los últimos años.
38. Conocer los autores y obras de las literaturas hispánicas y occidentales.
3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 1º y 2º ESO / CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La valoración de los conceptos y procedimientos demostrados por los alumnos y
las alumnas en los diferentes ejercicios escritos exámenes de cada evaluación supondrá el 60% de la calificación global. Dentro de estas pruebas objetivas también se evaluará la capacidad de comprensión y expresión escrita del alumno, así como otros aspectos (como la presentación, la ortografía, la organización y estructuración de ideas...), que se detallan entre los criterios específicos de corrección.
La comprensión de la lectura realizada en cada evaluación representará el 20% de la calificación. El instrumento que permitirá valorar dicha comprensión será el pertinente control de lectura.
La actitud mostrada por el/la alumno/a interés por la asignatura, participación en clase, colaboración con sus compañeros/as, respeto… así como el seguimiento de la materia y el trabajo diario en clase reflejados en el cuaderno tendrán un peso en la calificación global del 20%. Así, serán valorados a través de anotaciones en el cuaderno del profesor aspectos como la realización puntual de las tareas asignadas, la participación en las actividades didácticas, las respuestas adecuadas a las preguntas del profesor, las actitudes de interés, aplicación, estudio, cooperación y respeto a la opinión ajena.
En todo caso, para aplicar los porcentajes señalados, el/la alumno/a deberá alcanzar, como mínimo, un cuatro (sobre diez) en las pruebas objetivas (examen o exámenes) que en cada evaluación permitan medir el grado de consecución de los conceptos y procedimientos del área en cada nivel.
De la suma de las cifras correspondientes a los porcentajes asignados a conceptos y procedimientos y lectura, se obtendrá en cada uno de los tres periodos de evaluación una nota numérica. Ahora bien, para calcular la calificación propia de cada evaluación se realizará la ponderación de esa nota numérica tal como se explica a continuación:
Se considerará superada la materia cuando la calificación obtenida en cada evaluación refleje, al menos, un cinco (sobre diez). Excepcionalmente, se podrá aprobar a partir del 4,5 siempre que el profesor o profesora considere que el alumno o alumna haya mostrado una actitud muy positiva durante el proceso de aprendizaje (interés por la asignatura, trabajo diario, esmero en la presentación de los distintos ejercicios escritos, participación, colaboración, respeto...).
1ª EVALUACIÓN
Paso1
3ª EVALUACIÓN
Paso1
En primer lugar, antes de aplicar la ponderación de la evaluación anterior, calcularemos una nota [X2] que será el resultado de los siguientes porcentajes: Conceptos y procedimientos→60% Lectura→20% Actitud→20%
La calificación propia de la 2ª Evaluación[E2]se calculará ponderando por 1 y por 2:
E2 = X1 + 2X2 3
Al igual que en la 2ª Evaluación, antes de aplicar las ponderación de la evaluaciones anteriores, calcularemos una nota [X3] que será el resultado de los siguientes porcentajes: Conceptos y procedimientos→60% Lectura→20% Actitud→20%
Paso2
Paso1
2ª EVALUACIÓN
La calificación de la 1ª Evaluación[E1]será el resultado de aplicar los siguientes porcentajes:
Valoración de los conceptos y procedimientos demostrados en los exámenes →60%
Comprensión de la lectura realizada en la evaluación →20%
La actitud mostrada por el/la alumno/a →20%
A la hora de ponderar esta nota en las sucesivas evaluaciones, este resultado se
recogerá como X1.
La calificación propia de la 3ª Evaluación[E3]se calculará ponderando por 1, 2 y 3:
E2 = X1 + 2X2+ 3X3 6 La calificación final de curso se corresponderá con la de la tercera evaluación.
Paso2
Si la materia no se hubiera superado mediante el sistema de calificación ordinario en una o más evaluaciones, se ofrecerá al alumnado la posibilidad de superar la evaluación o evaluaciones pendientes mediante una prueba de recuperación, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco. Será decisión del profesor o profesora el establecer esa prueba objetiva de recuperación tras cada evaluación (a lo largo del curso) o bien en junio, antes de la finalización del curso.
Si la materia no se hubiera superado a la finalización del curso, tendrá derecho a presentarse a la prueba extraordinaria, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco para superar la materia. En esta convocatoria se examinarán de todos los contenidos impartidos durante el curso.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 3º y 4º ESO / CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La valoración de los conceptos y procedimientos demostrados por los alumnos y
las alumnas en los diferentes ejercicios escritos exámenes de cada evaluación supondrá el 70% de la calificación global. Dentro de estas pruebas objetivas también se evaluará la capacidad de comprensión y expresión escrita del alumno, así como otros aspectos (como la presentación, la ortografía, la organización y estructuración de ideas...), que se detallan entre los criterios específicos de corrección.
La comprensión de la lectura realizada en cada evaluación representará el 20% de la calificación. El instrumento que permitirá valorar dicha comprensión será el pertinente control de lectura.
La actitud mostrada por el/la alumno/a interés por la asignatura, participación en clase, colaboración con sus compañeros/as, respeto… así como el seguimiento de la materia y el trabajo diario en clase reflejados en el cuaderno tendrán un peso en la calificación global del 10%. Así, serán valorados a través de anotaciones en el cuaderno del profesor aspectos como la realización puntual de las tareas asignadas, la participación en las actividades didácticas, las respuestas adecuadas a las preguntas del profesor, las actitudes de interés, aplicación, estudio, cooperación y respeto a la opinión ajena.
En todo caso, para aplicar los porcentajes señalados, el/la alumno/a deberá alcanzar, como mínimo, un cuatro (sobre diez) en las pruebas objetivas (examen o exámenes) que en cada evaluación permitan medir el grado de consecución de los conceptos y procedimientos del área en cada nivel.
De la suma de las cifras correspondientes a los porcentajes asignados a conceptos y procedimientos y lectura, se obtendrá en cada uno de los tres periodos de evaluación una nota numérica. Ahora bien, para calcular la calificación propia de cada evaluación se realizará la ponderación de esa nota numérica tal como se explica a continuación:
Se considerará superada la materia cuando la calificación obtenida en cada evaluación refleje, al menos, un cinco (sobre diez). Excepcionalmente, se podrá aprobar a partir del 4,5 siempre que el profesor o profesora considere que el alumno o alumna haya mostrado una actitud muy positiva durante el proceso de aprendizaje (interés por la asignatura, trabajo diario, esmero en la presentación de los distintos ejercicios escritos, participación, colaboración, respeto...).
Si la materia no se hubiera superado mediante el sistema de calificación ordinario en una o más evaluaciones, se ofrecerá al alumnado la posibilidad de superar la evaluación o
1ª EVALUACIÓN
Paso1
3ª EVALUACIÓN
Paso1
En primer lugar, antes de aplicar la ponderación de la evaluación anterior, calcularemos una nota [X2] que será el resultado de los siguientes porcentajes: Conceptos y procedimientos→70% Lectura→20% Actitud→10%
La calificación propia de la 2ª Evaluación[E2]se calculará ponderando por 1 y por 2:
E2 = X1 + 2X2 3
Al igual que en la 2ª Evaluación, antes de aplicar las ponderación de la evaluaciones anteriores, calcularemos una nota [X3] que será el resultado de los siguientes porcentajes: Conceptos y procedimientos→70% Lectura→20% Actitud→10%
Paso2
Paso1
2ª EVALUACIÓN
La calificación de la 1ª Evaluación[E1]será el resultado de aplicar los siguientes porcentajes:
Valoración de los conceptos y procedimientos demostrados en los exámenes →70%
Comprensión de la lectura realizada en la evaluación →20%
La actitud mostrada por el/la alumno/a →10%
A la hora de ponderar esta nota en las sucesivas evaluaciones, este resultado se
recogerá como X1.
La calificación propia de la 3ª Evaluación[E3]se calculará ponderando por 1, 2 y 3:
E2 = X1 + 2X2+ 3X3 6 La calificación final de curso se corresponderá con la de la tercera evaluación.
Paso2
evaluaciones pendientes mediante una prueba de recuperación, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco. Será decisión del profesor o profesora el establecer esa prueba objetiva de recuperación tras cada evaluación (a lo largo del curso) o bien en junio, antes de la finalización del curso.
Si la materia no se hubiera superado a la finalización del curso, tendrá derecho a presentarse a la prueba extraordinaria, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco para superar la materia. En esta convocatoria se examinarán de todos los contenidos impartidos durante el curso.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ESO / CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
Dada la importancia instrumental de nuestra área, se tendrá en cuenta que, si la valoración global de la producción escrita del alumno o alumna es muy positiva, podráincrementarse la calificación del correspondiente examen, ejercicio o trabajo hasta un punto. Por el contrario, si dicha valoración es negativa, debido a deficiencias en cualquiera de las propiedades textuales adecuación, coherencia, cohesión y corrección, podrádisminuirse la calificación hasta dos puntos.
Para facilitar la aplicación del presente criterio de corrección, a la hora de valorar las posibles deficiencias del alumno o alumna en el uso escrito de la lengua que se reflejarán en la puntuación del ejercicio escrito, examen o trabajo, se tendrá en cuenta lo siguiente:
Se descontará hasta 0,5 puntos por cualidades negativas que afecten a la presentación (caligrafía, márgenes, párrafos, sangrías, organización formal, limpieza…).
Se descontará hasta 0,5 puntos por errores que afecten a la cohesión textual y a la construcción de oraciones.
Se descontará hasta 0,5 puntos por el uso de un registro inadecuado (coloquialismos, rasgos de la oralidad, imprecisión o pobreza en el uso del léxico barbarismos, vulgarismos, repeticiones, palabras comodín…).
Se descontará 0,1 puntos por cada error ortográfico que afecte a las grafías.
Se descontará 0,1 puntos por cada falta ortográfica que afecten a las tildes.
La no utilización o el uso inadecuado de los signos de puntuación descontará 0,1 puntos por cada signo.
Se entiende que el cómputo total de los distintos aspectos arriba enumerados no podrá exceder de los dos puntos con los que podrá disminuirse la calificación.
La aplicación de estos criterios admitirá cierto grado de flexibilidad en función de la mayor o menor extensión, acierto y pertinencia del texto producido por el/la alumno/a.
Literatura Universal (1º Bachillerato). 1.- Mínimos.
Según la normativa oficial, el estudio de la literatura universal contribuye a la madurez afectiva, intelectual y estética de los estudiantes, que profundizan en el conocimiento de sí mismos y adquieren la capacidad de observar de forma crítica la realidad del mundo contemporáneo. A través de la lectura de las obras del patrimonio literario universal, los alumnos y alumnas se enriquecen con el conocimiento de otras realidades sociales y culturales que amplían su visión del mundo, afianzan sus hábitos lectores y desarrollan su sentido estético. Los contenidos de la materia de Literatura Universal giran en torno a dos aspectos fundamentales: el de procesos y estrategias, que se trabaja a través del comentario de textos y la asociación de las obras literarias con otras artes, y el estudio cronológico de los movimientos de la literatura universal. El fin último de la materia es que el alumnado adquiera las destrezas necesarias para ser lectores competentes, capaces de relacionar las obras literarias universales temáticamente y contextualizarlas en el tiempo. Son, por tanto, objetivos de esta materia: - Leer, comprender e interpretar textos literarios y relacionarlos con sus contextos
históricos. - Conocer los grandes periodos y movimientos de la literatura universal y sus obras y
sus autores más representativos. - Identificar los temas recurrentes de las obras de la historia de la literatura. - Relacionar los textos literarios con otras obras artísticas. - Valorar las manifestaciones literarias como expresión de las creaciones,
sentimientos y las diferentes visiones del mundo de los individuos y las culturas a lo largo de la historia.
- Desarrollar el gusto por la lectura como fuente de enriquecimiento personal.
2. Evaluación
Criterios generales de evaluación
• Valorar los conocimientos teóricos y las destrezas del alumno, como presentación, expresión, organización de contenidos, ortografía, uso selectivo de las fuentes bibliográficas y aportación de lenguaje e ideas personales.
• Supervisar y evaluar el trabajo diario e individual del alumno: apuntes, esquemas, ejercicios comentarios.
• Se tendrá en cuenta el interés mostrado por el alumno en clase: intervenciones para solicitar mayor información, respuestas a preguntas del profesor, etc.
• En los trabajos y exposiciones en grupo se valorará la labor académica realizada, así como la colaboración, integración y responsabilidad mostradas en el trabajo de equipo.
Criterios específicos de evaluación
• Analizar textos literarios breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores.
• Comentar textos literarios desde el punto de vista estilístico.
• Distinguir en los textos la presencia de temas recurrentes.
• Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios, relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas
• Relacionar obras, autores y motivos literarios con aspectos biográficos y sociales, localizándolos cronológicamente.
• Elaborar monografías sencillas sobre libros de creación explicando sus características principales.
• Exponer oralmente las propias opiniones y valoraciones sobre una obra o fragmento representativo.
Procedimientos de evaluación del aprendizaje
Los procedimientos empleados para llevar a cabo dicha evaluación podrían ser de dos tipos:
1. Cuantitativos, en donde se expresan los aprendizajes mínimos exigidos acerca de los contenidos de la materia y el alcance de los mismos.
2. Cualitativos, en donde se aprecia una mayor profundización en los aprendizajes por encima de los mínimos exigidos para evaluar.
Los procedimientos empleados tanto para unos como otros pueden resumirse en:
Pruebas teórico-prácticas sobre la materia explicada en clase.
Comprensión e interpretación de textos a través de exposiciones orales o pruebas escritas.
Análisis crítico de textos relacionando aspectos del texto con los conocimientos adquiridos.
Trabajos individuales de investigación y búsqueda de datos.
Lectura y comentario de obras literarias completas.
La observación del profesor de ciertos detalles expresados en clase y que son difíciles de evaluar por otros procedimientos.
Exposición de un tema donde el alumno demuestre su capacidad de organización.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CORRECIÓN Y RECUPERACIÓN. La valoración de los conceptos y procedimientos demostrados por los alumnos y las alumnas en los diferentes ejercicios escritos exámenes de cada evaluación supondrá el 80% de la calificación global. Dentro de estas pruebas objetivas también se evaluará la capacidad de comprensión y expresión escrita del alumno, así como otros aspectos (como la presentación, la ortografía, la organización y estructuración de ideas...), que se detallan entre los criterios específicos de corrección.
La comprensión de la lectura realizada en cada evaluación representará el 20% de la calificación. El instrumento que permitirá valorar dicha comprensión será el pertinente control de lectura.
En todo caso, para aplicar los porcentajes señalados, el/la alumno/a deberá alcanzar, como mínimo, un cuatro (sobre diez) en las pruebas objetivas (examen o exámenes) que en cada evaluación permitan medir el grado de consecución de los conceptos y procedimientos del área en cada nivel.
De la suma de las cifras correspondientes a los porcentajes asignados a conceptos y procedimientos y lectura, se obtendrá en cada uno de los tres periodos de evaluación una nota numérica. Ahora bien, para calcular la calificación propia de cada evaluación se realizará la ponderación de esa nota numérica tal como se explica a continuación:
La calificación de la 1ª Evaluación[E1]será el resultado de aplicar los siguientes porcentajes:
Valoración de los conceptos y procedimientos demostrados en los exámenes →60%
Comprensión de la lectura realizada en la evaluación →20%
La actitud mostrada por el/la alumno/a →20%
A la hora de ponderar esta nota en las sucesivas evaluaciones, este resultado se
recogerá como X1.
Paso
1
En primer lugar, antes de aplicar la ponderación de la evaluación anterior, calcularemos una nota [X2] que será el resultado de los siguientes porcentajes:
Conceptos y procedimientos→60% Lectura→20%
2ª
3ª
Paso
1
Paso
1
Paso
2 La calificación propia de la 2ª Evaluación[E2]se calculará ponderando por 1 y por 2:
E2 =X1 +2X2
Al igual que en la 2ª Evaluación, antes de aplicar las ponderación de la evaluaciones anteriores, calcularemos una nota [X3] que será el resultado de los siguientes porcentajes:
Conceptos y procedimientos→60% Lectura→20%
La calificación propia de la 3ª Evaluación[E3]se calculará ponderando por 1, 2 y 3:
E2 =X1 +2X2+ 3X3
6
Paso
2
Se considerará superada la materia cuando la nota obtenida en cada evaluación refleje, al menos, un cinco (sobre diez). Excepcionalmente, se podrá aprobar a partir del 4,5 siempre que el profesor o profesora considere que el alumno o alumna haya mostrado una actitud muy positiva durante el proceso de aprendizaje (interés por la asignatura, trabajo diario, esmero en la presentación de los distintos ejercicios escritos, participación, colaboración, respeto...).
Si la materia no se hubiera superado mediante el sistema de calificación ordinario en una o más evaluaciones, se ofrecerá al alumnado la posibilidad de superar la evaluación o evaluaciones pendientes mediante una prueba de recuperación, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco. Será decisión del profesor o profesora el establecer esa prueba objetiva de recuperación tras cada evaluación (a lo largo del curso) o bien en junio, antes de la finalización del curso.
Si la materia no se hubiera superado a la finalización del curso, tendrá derecho a presentarse a la prueba extraordinaria, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco para superar la materia. En esta convocatoria se examinarán de todos los contenidos impartidos durante el curso.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
Dada la importancia instrumental de nuestra área, se tendrá en cuenta que, si la valoración global de la producción escrita del alumno o alumna es muy positiva, podráincrementarse la calificación del correspondiente examen, ejercicio o trabajo hasta un punto. Por el contrario, si dicha valoración es negativa, debido a deficiencias en cualquiera de las propiedades textuales adecuación, coherencia, cohesión y corrección, podrádisminuirse la calificación hasta dos puntos.
Para facilitar la aplicación del presente criterio de corrección, a la hora de valorar las posibles deficiencias del alumno o alumna en el uso escrito de la lengua que se reflejarán en la puntuación del ejercicio escrito, examen o trabajo, se tendrá en cuenta lo siguiente:
Se descontará hasta 0,5 puntos por cualidades negativas que afecten a la presentación (caligrafía, márgenes, párrafos, sangrías, organización formal, limpieza…).
Se descontará hasta 0,5 puntos por errores que afecten a la cohesión textual y a la construcción de oraciones.
Se descontará hasta 0,5 puntos por el uso de un registro inadecuado (coloquialismos, rasgos de la oralidad, imprecisión o pobreza en el uso del léxico barbarismos, vulgarismos, repeticiones, palabras comodín…).
Se descontará 0,25 puntos por cada error ortográfico que afecte a las grafías.
Se descontará 0,15 puntos por cada falta ortográfica que afecten a las tildes.
La no utilización o el uso inadecuado de los signos de puntuación restará 0,1 puntos por cada signo.
En todo caso, se entiende que el cómputo total de los distintos aspectos antes enumerados no podrá exceder de los dos puntos.
La aplicación de estos criterios admitirá cierto grado de flexibilidad en función de la mayor o menor extensión, acierto y pertinencia del texto producido por el/la alumno
1º Bachillerato.
Mínimos
1. Analizar oralmente y por escrito textos (orales, escritos e icónico-verbales) pertenecientes a diferentes situaciones de comunicación, teniendo en cuenta la función social que ejercen, la tradición cultural en que se inscriben y los valores que transmiten, señalando las ideas principales y las secundarias, y aportando una opinión personal.
2. Realizar, de forma oral, una exposición académica sobre un tema, planificándola previamente y adoptando la estrategia comunicativa adecuada.
3. Elaborar breves trabajos críticos a partir de la consulta de fuentes de diverso tipo e integrar su información en textos de síntesis, que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia, utilizando los procedimientos de documentación y tratamiento de la información propios del ámbito académico.
4. Componer textos escritos expositivos y argumentativos sobre temas literarios o lingüísticos.
5. Reconocer y utilizar, en la interpretación de textos y en la regulación de las propias producciones, los conocimientos sobre las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados.
6. Discernir los componentes básicos y la estructura del léxico del castellano y analizar críticamente los mecanismos de incorporación de elementos fónicos, morfosintácticos y léxicos como consecuencia de las relaciones entre las lenguas.
7. Identificar y analizar unidades lingüísticas (palabras, sintagmas, oraciones), según criterios formales y funcionales.
8. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España, especialmente de la Comunitat Valenciana.
9. Conocer, identificar y analizar en actividades discursivas diversas las actitudes sociolingüísticas que se manifiestan, así como las diferentes causas que puede tener, en una situación de contacto de lenguas.
10. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la historia literaria del castellano (siglos XIX y XX) utilizando los conocimientos sobre las formas literarias y los distintos períodos, movimientos y autores.
11. Manejar los recursos informáticos básicos y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de la información.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La valoración de los conceptos y procedimientos demostrados por los alumnos y las alumnas en los diferentes ejercicios escritos exámenes de cada evaluación supondrá el 80% de la calificación global. Dentro de estas pruebas objetivas también se evaluará la capacidad de comprensión y expresión escrita del alumno, así como otros aspectos (como la presentación, la ortografía, la organización y estructuración de ideas...), que se detallan entre los criterios específicos de corrección.
La comprensión de la lectura realizada en cada evaluación representará el 20% de la calificación. El instrumento que permitirá valorar dicha comprensión será el pertinente control de lectura. En todo caso, para aplicar los porcentajes señalados, el/la alumno/a deberá
alcanzar, como mínimo, un cuatro (sobre diez) en las pruebas objetivas (examen o exámenes) que en cada evaluación permitan medir el grado de consecución de los conceptos y procedimientos del área en cada nivel.
De la suma de las cifras correspondientes a los porcentajes asignados a conceptos y procedimientos y lectura, se obtendrá en cada uno de los tres periodos de evaluación una nota numérica. Ahora bien, para calcular la calificación propia de cada evaluación se realizará la ponderación de esa nota numérica tal como se explica a continuación:
La calificación de la 1ª Evaluación[E1]será el resultado de aplicar los siguientes porcentajes:
Valoración de los conceptos y procedimientos demostrados en los exámenes →60%
Comprensión de la lectura realizada en la evaluación →20%
La actitud mostrada por el/la alumno/a →20%
A la hora de ponderar esta nota en las sucesivas evaluaciones, este resultado se
recogerá como X1.
Paso
1
En primer lugar, antes de aplicar la ponderación de la evaluación anterior, calcularemos una nota [X2] que será el resultado de los siguientes porcentajes:
Conceptos y procedimientos→60% Lectura→20%
2ª
3ª
Paso
1
Paso
1
Paso
2 La calificación propia de la 2ª Evaluación[E2]se calculará ponderando por 1 y por 2:
E2 = X1 + 2X2
Al igual que en la 2ª Evaluación, antes de aplicar las ponderación de la evaluaciones anteriores, calcularemos una nota [X3] que será el resultado de los siguientes porcentajes:
Conceptos y procedimientos→60% Lectura→20%
La calificación propia de la 3ª Evaluación[E3]se calculará ponderando por 1, 2 y 3:
E2 = X1 + 2X2+ 3X3
6
Paso
2
Se considerará superada la materia cuando la nota obtenida en cada evaluación refleje, al menos, un cinco (sobre diez). Excepcionalmente, se podrá aprobar a partir del 4,5 siempre que el profesor o profesora considere que el alumno o alumna haya mostrado una actitud muy positiva durante el proceso de aprendizaje (interés por la asignatura, trabajo diario, esmero en la presentación de los distintos ejercicios escritos, participación, colaboración, respeto...).
Si la materia no se hubiera superado mediante el sistema de calificación ordinario en una o más evaluaciones, se ofrecerá al alumnado la posibilidad de superar la evaluación o evaluaciones pendientes mediante una prueba de recuperación, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco. Será decisión del profesor o profesora el establecer esa prueba objetiva de recuperación tras cada evaluación (a lo largo del curso) o bien en junio, antes de la finalización del curso.
Si la materia no se hubiera superado a la finalización del curso, tendrá derecho a presentarse a la prueba extraordinaria, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco para superar la materia. En esta convocatoria se examinarán de todos los contenidos impartidos durante el curso.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 1º BACHILLERATO /
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
Dada la importancia instrumental de nuestra área, se tendrá en cuenta que, si la valoración global de la producción escrita del alumno o alumna es muy positiva, podráincrementarse la calificación del correspondiente examen, ejercicio o trabajo hasta un punto. Por el contrario, si dicha valoración es negativa, debido a deficiencias en cualquiera de las propiedades textuales adecuación, coherencia, cohesión y corrección, podrádisminuirse la calificación hasta dos puntos.
Para facilitar la aplicación del presente criterio de corrección, a la hora de valorar las posibles deficiencias del alumno o alumna en el uso escrito de la lengua que se reflejarán en la puntuación del ejercicio escrito, examen o trabajo, se tendrá en cuenta lo siguiente:
Se descontará hasta 0,5 puntos por cualidades negativas que afecten a la presentación (caligrafía, márgenes, párrafos, sangrías, organización formal, limpieza…).
Se descontará hasta 0,5 puntos por errores que afecten a la cohesión textual y a la construcción de oraciones.
Se descontará hasta 0,5 puntos por el uso de un registro inadecuado (coloquialismos, rasgos de la oralidad, imprecisión o pobreza en el uso del léxico barbarismos, vulgarismos, repeticiones, palabras comodín…).
Se descontará 0,25 puntos por cada error ortográfico que afecte a las grafías.
Se descontará 0,15 puntos por cada falta ortográfica que afecten a las tildes.
La no utilización o el uso inadecuado de los signos de puntuación restará 0,1 puntos por cada signo.
En todo caso, se entiende que el cómputo total de los distintos aspectos antes enumerados no podrá exceder de los dos puntos.
La aplicación de estos criterios admitirá cierto grado de flexibilidad en función de la mayor o menor extensión, acierto y pertinencia del texto producido por el/la alumno/a.
2º Bachillerato.
Mínimos
1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a ámbitos de uso diversos poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación.
2. Identificar el tema y la estructura de textos periodísticos y académicos, de opinión y de divulgación científica, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.
3. Realizar una exposición oral sobre un tema polémico, exponiendo las diversas opiniones que se sostienen sobre él y evaluando los diferentes argumentos que se aducen.
4. Componer textos argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información.
5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura contemporánea utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos movimientos y autores.
6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas del siglo XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.
7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.
8. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias entre la norma hispanoamericana y la peninsular, a través de manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.
1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a ámbitos de uso diversos poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación.
Este criterio está destinado a evaluar la capacidad de los alumnos y de las alumnas para identificar, clasificar y caracterizar diferentes géneros de texto usando criterios variados y complementarios, como son el ámbito de uso, el canal, el tema, la intención el esquema textual. Se evaluará igualmente la capacidad de los alumnos para poner en relación los factores de la situación de comunicación que intervienen en la producción de los textos y los rasgos relevantes de su registro.
2. Identificar el tema y la estructura de textos periodísticos y académicos, de opinión y de divulgación científica, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.
Con este criterio se evaluará si los alumnos y las alumnas son capaces de extraer el tema general y los temas secundarios de textos de divulgación científica (académicos o periodísticos) y de textos periodísticos de opinión, haciendo inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de sus propios conocimientos; se evaluará asimismo si son capaces de reconocer, con la ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la relación entre las partes de una exposición, una explicación o una argumentación, de representar gráficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas conceptuales, y de resumir el texto siguiendo el esquema previamente elaborado.
3. Realizar una exposición oral sobre un tema polémico, exponiendo las diversas opiniones que se sostienen sobre él y evaluando los diferentes argumentos que se aducen.
Con este criterio se evaluará si los alumnos y las alumnas son capaces de planificar y realizar una breve exposición oral en la que se presentan tesis contrapuestas y los argumentos que las apoyan. En este tipo de exposiciones se valorarán aspectos como la consulta de las fuentes de autoridad y la relevancia de los argumentos seleccionados, la estructuración del contenido, la elección del registro apropiado y el uso de recursos para guiar a los oyentes y mantener su atención.
4. Componer textos argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad para acceder de forma autónoma a las fuentes de información, para seleccionar en ellas los datos pertinentes en relación con un determinado propósito, para organizar esta información mediante fichas, resúmenes, esquemas, etc. y para reutilizarla en la elaboración de un texto argumentativo (un breve ensayo o un artículo de opinión). En la valoración de los textos producidos por los alumnos se tendrá en cuenta, además de la relevancia de los datos de acuerdo con la finalidad el texto, la solidez de la argumentación, la organización coherente de los contenidos, la cohesión de los enunciados sucesivos del texto, y el registro adecuado. Se
tendrán también en cuenta uso apropiado de procedimientos de citación (notas a pie de página, comillas, etc.) y la inclusión correcta de la bibliografía consultada.
5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura contemporánea utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos movimientos y autores.
Este criterio trata de valorar la capacidad para interpretar obras literarias de autores relevantes de la literatura contemporánea en su contexto histórico, social y cultural, relacionándolas con otras obras de la época o del propio autor, señalando la permanencia de determinados temas de la tradición literaria y la aparición de otros nuevos, así como las innovaciones que se producen en las formas, tanto en los géneros, como en los procedimientos retóricos y en la versificación.
6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas del siglo XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.
Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de realizar un trabajo personal de interpretación y valoración de una obra significativa del siglo XX leída en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor. Se valorará también la selección y utilización de las fuentes de información bibliográfica.
7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.
Con este criterio se pretende comprobar que se adquieren determinados conocimientos sobre la lengua y se utilizan de forma sistemática y reflexiva en relación con la comprensión, el análisis, la composición y la revisión de los textos, incidiendo especialmente en los argumentativos y de opinión. Se atenderá a los distintos factores de la situación comunicativa (especialmente a las formas de identificar al destinatario), el registro, los actos de habla; las formas de expresar la obligación y la conveniencia u oportunidad de hacer algo; los procedimientos retóricos para expresar subjetividad y objetividad; los procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros (cita, discurso referido); los procedimientos de conexión y marcadores propios de los textos argumentativos y de opinión; los procedimientos anafóricos y las relaciones léxicas formales y semánticas, con especial atención a las características del vocabulario técnico y a la formación de palabras en contextos académicos; el papel de los tiempos verbales como procedimientos de cohesión (con especial atención a los valores del subjuntivo, del condicional y de las perífrasis verbales de modo). Se reconocerá la estructura semántica y sintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos en función del contexto y de las intenciones del emisor. Se evaluará el uso correcto de las convenciones ortográficas.
8. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias entre la norma hispanoamericana y la peninsular, a través de manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.
Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento de la situación de español en América, de las características generales del español de América y de algunas de sus variedades, a través de distintas manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación. También se comprobará que se adquiere conciencia positiva de la diversidad y de la convivencia de lenguas y de la necesidad de una norma panhispánica (o estándar) en los usos formales.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º BACHILLERATO /
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cada uno de los tres periodos de evaluación se realizará una única prueba escrita. Se considerará superada la materia cuando la nota obtenida en dicha prueba alcance, al menos, un cinco (sobre diez).
Ahora bien, para calcular la calificación propia de cada evaluación se realizará la ponderación de esa nota numérica tal como se explica a continuación:
Paso
1
La calificación de la primera evaluación [E1]será la nota obtenida en la primera prueba realizada [X1].
3ª
Paso
1
Paso
1
Paso
2
La calificación propia de la 2ª Evaluación[E2]se calculará ponderando por 1 y por 2:
E2 = X1 + 2X2
Al igual que en la 2ª Evaluación, antes de aplicar las ponderación de la evaluaciones anteriores, obtendremos una nota [X3] que será el resultado de la prueba realizada en la tercera evaluación.
La calificación propia de la 3ª Evaluación[E3]se calculará ponderando por 1, 2 y 3:
E2 = X1 + 2X2+ 3X3
Paso
2
2ª
En primer lugar, se obtendrá una nota correspondiente a la prueba realizada en la segunda evaluación [X2].
Se considerará superada la materia cuando la calificación obtenida en cada evaluación refleje, al menos, un cinco (sobre diez). Excepcionalmente, se podrá aprobar a partir del 4,5 siempre que el profesor o profesora considere que el alumno o alumna haya mostrado una actitud muy positiva durante el proceso de aprendizaje (interés por la asignatura, trabajo diario, esmero en la presentación de los distintos ejercicios escritos, participación, colaboración, respeto...).
Teniendo en cuenta que las características de la prueba y las ponderaciones arriba expuestas permiten la aplicación del concepto de evaluación continua, si la materia no se hubiera superado en la primera y/o segunda evaluación, bastaría con aprobar en la tercera para considerar aquéllas recuperadas. En caso de no haber aprobado la tercera, se ofrecerá al alumnado la posibilidad de superar la materia mediante una prueba de recuperación antes de la finalización del curso, en el mes de mayo, en la que habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º BACHILLERATO /
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
Dada la importancia instrumental de nuestra área, se tendrá en cuenta que, si la valoración global de la producción escrita del alumno o alumna es muy positiva, podráincrementarse la calificación del correspondiente examen, ejercicio o trabajo hasta un punto. Por el contrario, si dicha valoración es negativa, debido a deficiencias en cualquiera de las propiedades textuales adecuación, coherencia, cohesión y corrección, podrádisminuirse la calificación hasta dos puntos.
Para facilitar la aplicación del presente criterio de corrección, a la hora de valorar las posibles deficiencias del alumno o alumna en el uso escrito de la lengua que se reflejarán en la puntuación del ejercicio escrito, examen o trabajo, se tendrá en cuenta lo siguiente:
Se descontará hasta 0,5 puntos por cualidades negativas que afecten a la presentación (caligrafía, márgenes, párrafos, sangrías, organización formal, limpieza…).
Se descontará hasta 0,5 puntos por errores que afecten a la cohesión textual y a la construcción de oraciones.
Se descontará hasta 0,5 puntos por el uso de un registro inadecuado (coloquialismos, rasgos de la oralidad, imprecisión o pobreza en el uso del léxico barbarismos, vulgarismos, repeticiones, palabras comodín…).
Se descontará 0,25 puntos por cada error ortográfico que afecte a las grafías.
Se descontará 0,15 puntos por cada falta ortográfica que afecten a las tildes.
La no utilización o el uso inadecuado de los signos de puntuación restará 0,1 puntos por cada signo.
En cada uno de los tres periodos de evaluación se realizará una única prueba escrita. Se considerará superada la materia cuando la nota obtenida en dicha prueba alcance, al menos, un cinco (sobre diez).
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA
La prueba escrita incluirá un texto ―a partir del cual habrá que desarrollar el comentario crítico del mismo― y una serie de tres cuestiones.
El texto pertenecerá a aquellos ámbitos que resulten especialmente significativos para la formación de los estudiantes de esta etapa y tratará de un tema que no sea ajeno a sus conocimientos e intereses generales: discursos del ámbito académico (científicos, técnicos y humanísticos), discursos formales de la vida social y discursos de los medios de comunicación.
El comentario crítico del texto tendrá dos partes diferenciadas:
1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripción y explicación de su esquema organizativo ―partes temáticas constitutivas del texto y articulación de las mismas.
2. Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo. Partiendo de la tesis defendida por el autor, el alumno analizará críticamente las ideas expuestas en el texto desde su particular punto de vista personal, aduciendo, si cabe, argumentos a favor y/o en contra de aquélla y justificando, entre otras cosas, por ejemplo, la actualidad del texto, su interés particular y/o general, su capacidad para orientar la opinión y la conducta de sus potenciales destinatarios, el mayor o menor éxito del autor en su propósito persuasivo, el sistema de valores con el que se relaciona la problemática planteada, los posibles temas interdisciplinarmente relacionados con el tema del texto... Finalmente, el alumno formulará un juicio de valor sobre el texto en su conjunto y la justificación del mismo.
En cuanto a las cuestiones, se propondrán tres:
1. Una primera cuestión sobre el texto objeto de comentario crítico que atenderá a cualquiera de los siguientes niveles del lenguaje: morfológico, léxico-semántico o sintáctico.
2. La segunda cuestión interrogará sobre aspectos de la adecuación y/o cohesión del texto objeto de comentario. El alumno describirá y explicará, por ejemplo, los rasgos generales del uso de la lengua por parte del autor (mecanismos lingüísticos utilizados por el autor en el texto para llamar la atención de sus potenciales destinatarios; función lingüística dominante; registro o variedad lingüística utilizada; marcas lingüísticas ―deixis de persona y deixis social― que identifican en el enunciado a los participantes en la comunicación y que manifiestan la relación social que se establece entre ellos; expresión lingüística de la modalidad oracional en relación con la intención del emisor y con el tipo de interacción social que se pretende
establecer; formas lingüísticas que permiten al emisor modalizar su enunciado, es decir, expresar distinto grado de certeza, valoración u obligación; procedimientos lingüísticos y paralingüísticos para inscribir otros discursos en el discurso propio; procedimientos de conexión que permiten establecer relaciones semánticas entre enunciados y que contribuyen a la cohesión del texto; procedimientos de formación léxica de especial importancia en la configuración del vocabulario técnico propio de los distintos saberes académicos y de los discursos orientadores de la opinión y de la conducta...). Además, se le podrá interrogar al alumno sobre el género al que pertenece el texto, su ámbito de uso y su finalidad o intención comunicativa, así como todas aquellas cuestiones significativas dentro del mismo.
En cualquier caso, las cuestiones 1 y 2 no propondrán la exposición de conocimientos teóricos descontextualizados, sino que atenderán a la capacidad de aplicar estos conocimientos al análisis de aspectos concretos del uso de la lengua
3. La tercera cuestión versará sobre Literatura. Concretamente, sobre aspectos generales y/o particulares de cualquiera de las siguientes tres obras. Destacar que cuando sepamos claramente lo que tenemos que preparar de cara a la Reválida, este apartado cambiará o no.
– Luces de Bohemia, de Ramón María del Valle-Inclán. – Poesía, de Miguel Hernández. – La casa de los espíritus, de Isabel Allende.
La pregunta podrá referirse tanto a la descripción de aspectos internos de la obra (temática, personajes, estructura...) como a la descripción de aspectos externos a la misma (relación con los movimientos literarios y culturales de la época en que se produjo...).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se evaluará la comprensión del texto que manifiesta el comentario crítico del mismo; la adecuación, la coherencia, la cohesión y la corrección gramatical y ortográfica del texto producido por el alumno; y la capacidad de reflexión del alumno sobre el uso de la lengua.
Se otorgará el 40% de la puntuación al comentario crítico del texto (4 puntos) tal como se detalla a continuación:
• Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripción y explicación de su esquema organizativo (3 puntos).
• Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo (1 punto).
El 60% restante de la puntuación (6 puntos) se otorgará a las cuestiones (2 puntos cada una).
