LARRAMENDI IKASTOLA

LEHEN HEZKUNTZA

PROGRAMAZIO OROKORRA

4. MAILA

LARRAMENDI IKASTOLA

EUSKARA

GRAMATIKA

1. Hitzen ordena perpausean, erantzunetan eta izenetan.

2. Izen bereziak zenbakarriak, zenbakaitzak, neurgarriak eta neurgaitzak.

3. Izenordainak: pertsonalak eta zehaztugabeak.

4. Izenondoak. Izenlagunak.

5. Deklinabidea eta aditza.

6. Aditzaren informazioa.

7. Ahalera. Ezintasuna.

8. Aditzondoak. Adizlagunak.

9. Denbora: Noiz? Noiztik? Noiz arte? Noizko?

10. Pisua. Edukiera.

11. Perpausak: Bakunak

Adierazpenekoak

Agintezkoak

Galderazkoak

Harridurazkoak

LARRAMENDI IKASTOLA

HIZKUNTZA IDATZIA

1. Azalpen testuak.

2. Gutunak: Formalak. Iritzizkoak.

3. Sukaldaritza errezetak.

4. Galdera – sortak.

5. Albisteak.

6. Jarraibide testua.

7. Ipuina. Pertsonaiak.

8. Elkarrizketa.

9. Gertakarien edota ibilbide baten azalpena.

AHOZKO ADIERAZMENA

Ikasle bakoitzak aukeratutako gai bati buruzko ahozko azalpena.

ORTOGRAFIA

1. In eta il-en ahoskera.

2. tt eta dd.

3. Eten-puntuak.

4. Jatorri-atzizkien idazkera.

5. Diptongoa eta hitzen banaketa.

6. H letra.

7. a itsatsia hitz elkartuetan.

8. Koma. Puntua eta koma.

9. Marra elkarrizketetan.

10. Marratxoa hitz elkartuetan.

11. Hitzen ahoskera.

12. Galdera eta harridura markak.

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LITERATURA

1. Olerkia.

2. Bertsoak.

3. Koplak.

4. Esaera zaharrak eta esamoldeak.

LEXIKOA

- Gai bakoitzari dagozkion hitz berrien esanahia.

- Sinonimoak / Antonimoak.

- Hitz eratorriak / Elkartuak.

- Hitz polisemikoak / homonimoak / paronimoak.

LARRAMENDI IKASTOLA

LENGUA CASTELLANA

GRAMÁTICA

1. La comunicación.

2. Oraciones y palabras.

3. La lengua.

4. Sonidos y letras.

5. La silaba.

6. Clases de silabas.

7. Los sustantivos. Su género y número.

8. El articulo.

9. El adjetivo. Su género y su número.

10. Los pronombres personales.

11. El verbo.

ORTOGRAFÍA

1. Escribir: una noticia

Una postal

Una biografía

Una narración con dialogo

Un diario

Poesías

Un cuento

2. Realizar una petición.

3. Describir un objeto / una escena.

4. Dar instrucciones.

5. Hacer un programa.

6. Explicar un recorrido.

LARRAMENDI IKASTOLA

EXPRESIÓN ORAL

- Exposición de temas optativos.

- Aumentativos / Diminutivos.

- Palabras colectivas.

- Gentilicios.

LÉXICO

- Significado de palabras nuevas relacionadas con cada tema.

- Sinónimos / Antónimos.

- Formación de palabras con prefijos y con sufijos.

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GIZA ETA NATUR ZIENTZIAK

1. Maite ditut, maite, gure bazterrak!

a. Eskualdea kokatzen eta bertan orientatzen

b. Eskualdeko herriak

c. Eskualdeko klima eta paisaia

2. Ameriketara joan nintzen

a. Amerikaren kokalekua

b. Amerindiarrak

c. Kolonizazioa

d. Amerika garaikidea

3. Mugi gorputza eta izan ontsa!

a. Lokomozio aparatua

i. Hezurdura

ii. Giharrak

b. Ariketa fisikoa eta osasuna

4. Mila gau eta bat gehiago

a. Arabiar penintsularen kokalekua

b. Arabiarren bizimodua erdi aroan

c. Islamaren sorrera eta zabalkundea

d. Musulmanak Iberiar Penintsulan

e. Musulmanak Euskal Herrian

f. Musulmanak gaur egun

LARRAMENDI IKASTOLA

5. URA, bizitzaren iturri!

a. Bizitzaren sorrera

b. Uraren propietateak

c. Ura, fantasia-iturri

d. Uraren erabilerak

e. Uraren erabilera okerra eta kutsadura

6. Izan zirelako gara, garelako izango dira.

a. Bizidunen ugalketa

b. Landareen ugalketa

c. Animalien ugalketa

d. Gizakiaren sexualitate eta ugalketa

7. Zer berri? Zaharrak berri!

a. Munduan zehar

b. Giza gorputza

c. Natura

d. Artea eta gizartea

e. Oporrei begira

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MATEMATIKA

ZENBAKUNTZA

1.- Milakoen klasea.

2.- Zenbakiak irakurri, idatzi eta adierazi. Zenbakiak ordenatu eta deskonposatu. Zifren kokapen

balioa.

3.- Batuketak eta kenketak buruz kalkulatu. Batuketa edo kenketa egin baino lehen eragiketa

horren emaitzaren hurbilketa.

4.- Biderketa eta zatiketa eragiketen esanahia beren testuinguruan kokatu. Zeroen legea.

5.- Zatiketa baten emaitzara hurbiltzea: marratxoen metodoa.

6.- Zenbaki hamartarrak eta erromatarrak.

7.- Biderkaketa eta zatiketa elkarri kontrajarritako eragiketak.

8.- Lau eragiketen arteko konbinaketaz problemak ebatzi. Ebazteko estrategiak eta prozesua.

MAGNITUDEAK

1.- Luzeerak eta distantziak estimatzeko teknikak landu.

2.- Denboraren tabulazioa: egutegia, datak, erlojuak…

3.- Pisuera eta edukiera neurriak.

GEOMETRIA

1.- Puntuen, lerro zuzenen eta distantzien arteko erlazioak.

2.- Paraleloak eta perpendikularrak marraztu.

3.- Bertikal eta horizontal kontzeptuak: oinarri eta altuera kontzeptuak.

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4.- Erdibitzaile eta erdikari kontzeptuak eta berauen marrazketa.

5.- Angeluak sailkatu, konparatu eta ordenatu. Graduatzaileak.

6.- Irudi eta angelu ganbilak eta ahurrak bereizi. Irizpideak.

7.- Triangeluak sailkatu.

8.- Zirkunferentziaren kontzeptuaz jabetu eta marraztu. Ezaugarriak. Graduaren kontzeptua.

Angeluen neurketa. Zirkulu mailakatua. Dagozkien neurriak ezagututa hirukiak egin.

9.- Laukiak: sailkapena eta marrazketa.

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INGELESA

2. ZIKLOKO HELBURUAK

AHOZKO ULERMENA

1. Ipuina orokorrean ulertu.

2. Gelan erabilitako hizkuntza ulertzeko gai izan.

3. Ahozko testu ezagunen ulermen zehatza izan.

AHOZKO ADIERAZMENA

4. Ipuinaren hizkuntza erabiltzeko gai izan.

5. Ikusizko laguntza erabiliz, ipuina kontatzeko gai izan.

6. Ipuinean erabilitako hizkuntza beste egoera desberdinetan erabiltzeko gai izan.

7. Ekintza desberdinak burutzeko beharrezkoa den hizkuntza sortzeko gai izan.

8. Gelako elkarrizketatan norberari buruzko informazioa emateko gai izan.

9. Ahozko ekintzetan aktiboki parte hartu.

IDATZIZKO ULERMENA

10. Testu ezagunetan erabilitako idatzizko kodea ezagutzeko gai izan.

11. Ipuin liburuen ulermen orokorra erakutsi.

12. Testu berrien ulermen orokorra erakutsi.

13. Testu ezagunen ulermen zehatza erakutsi ( aukeratu, ordenatu istorioa…).

14. Testu berrien ulermen zehatza erakutsi ( aginduak, buruketak askatu…).

15. Hizkuntza berrian irakurketa eta idazketan zaletasuna erakutsi.

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IDATZIZKO ADIERAZMENA

16. Ipuin eta testu ezagunetatik elkarrizketak eta narraketak errepikatzeko gai izan.

17. Eredu bat jarraituz idatzizko testu errazak sortu.

18. Idatzizko testu berriak sortzeko gau izan.

JARRERAK

19. Gelan jarrera egokia azaldu.

20. Taldeko lanetan parte hartu.

21. Irakaslearekin ingelesez komunikatzen saiatu.

22. Bere kideekin ingelesez mintzatzen saiatu.

23. Gelako ekintzetan parte hartu.

24. Lanak era egokian bukatu.

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STORY PROJECTS

Story project 8 – 10 urteko ikasleei zuzendutako metodologia da. Aurreko zikloetan

HOCUS AND LOTUS- ekin landutakoaren jarraipen bat izango da.

Story project bakoitza beharrezkoa den hizkuntzaren gutxienezko ezagupen bat

duten ikasleei zuzenduta dagoen lan unitate bat da. Ikasleek ulermen maila nahiko bat

dute eta, apurka – apurka, errepikamen eta oroimen prozedurak bereganatzen ari

direlarik, era berean beraien hizkuntza zabaltzen eta produzitzen hasten dira.

Bi izango dira gure helburuak ziklo honetan: batetik, dramatizazioen bidez

bereganatutako hizkuntza, komunikazio egoeratara zabaltzea eta, bestetik, hizkuntza

idatziaren garapena funtzionala eta ulerkorra.

THE FORMAT

Unitate didaktiko bakoitzaren gunea FORMAT edo istorio dramatizatua deritzoguna

da. Istorioa, trebetasun desberdinen garapenerako zuzendutako ekintza desberdinen

abiapuntua izango da. Ekintza hauek, adin honetako haurren interes guneak betetzen

dituzte: ikastola, hobbiak, familia, natura, irudimena, e.a.

Format hauek egitura zabal bat dute eta, honi esker, ikasleek era desberdinetan erabil

ditzakete, aukera desberdinak hautatuz edota amaiera desberdinak asmatuz.

Hauek dira format garatzen diren ekintza desberdinak:

DRAMA

Ekintza nagusiena istorioaren taldeko dramatizazioa da. Dena dela, dramatizazioa

istorioaren elkarrizketa zatiak atera eta role – plays, sketches, e.a. erabiliz, beste inguru

batzuetara zabaltzeko erabiltzen da. Baita, betiko antzerki emanaldien erara erabilia da,

non ikasle bakoitzak pertsonaia bat interpretatzen duen.

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STORYBOOK

Istorioa, bere narrazio bertsioan storybook-en bidez aurkezten da. Bakoitzak 15 irudi

ditu eta beraietan pasarte aipagarrienak agertzen dira. Storybook-ek ere beste bi helburu

betetzen ditu: batetik, ahozko ulermena eta adierazmena lantzea; bestetik, irakurketa eta

idazketa lantzeko daukagun tresnarik garrantzitsuena da.

SONGS

Ikasleek istorioa dramatizatu eta “ irakurri” ondoren, musikazko bertsioa aurkezten

da, non format-en elementu garrantzitsuenak garatzen diren.

Era berean, abestiarekin ahozko lana bukatzen denean, bere testuak, inguru

esanguratsu batean, idatzizko hizkuntza lantzeko aukera eskaintzen du.

FLASHCARDS

Istorio bakoitzean 24 flashcard daude. Hauek oinarrizko hiztegia landu eta garatzeko

erabiltzen dira. Bi urte hauetan zehar, ikasleek picture dictionary bat osatuko dute. Hau

topikoetan antolatua egongo da eta ikasleak hitzak dagozkien eremu semantikoen

arabera sailkatzen joango dira.

TOPIC ACTIVITIES

Topic activities deritzogun ekintzen helburua hau izango da: format-en bidez

bereganatutako hizkuntza beste inguru eta benetako egoeratara zabaltzea. Topic

activities hauek ere zehar lerroetarako sarrera bat izango dira ( matematika, ingurune,

arte, e.a), zeinek beste urte batzuetan lan proposamen desberdinen abiapuntua izango

diren.

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GORPUTZ HEZKUNTZA

1. Gorputzaren ardatzak nahiz gorputz adarrek duten mugikortasun jarrera

ezberdinak barneratu. Jolas egoerak besteekiko harremanak ezartzeko bide

moduan erabili.

2. Elikadura eta garbiketa arauak ezagutu eta sendotu, haien garrantzia barneratu.

3. Norberaren mugimendurako gaitasunetatik aparte, gogoaz parte hartu,

esfortzuaren ,maila baloratu eta proposatzen diren ekintza ezberdinak

praktikatzeko jarrera ona bereganatu.

4. Norberaren ezaugarrietara gehien egokitzen diren mugimenduak momentu eta

egoera egokietan aukeratzen jakitea.

5. Higikarien ibilbide eta abiadura ezberdinez ohartu eta erantzunak ematen ikasi.

6. Gorputzaren mugimenduak (goiko atalekoak zein beheko atalekoak) ingurune

eta ekintza ezberdinei erantzuna emateko egokitu.

7. Zonalde honi dagokion testuinguru sozial eta kulturalari dagozkion mota

ezberdinetako jokoak (arautuak zein herrikoiak, zein tradizionalak), parte hartu,

arauak, materiala, aurkaria zein taldekidea errespetatuz.

8. Ezaugarri pertsonal, sexual eta sozialaren araberako diskriminazioa baita

jokabide agresiboak eta etsaitasun jarrerak ere saihestuz.

9. Jarduera fisiko eta kirol mota ezberdinak (talde kirolak zein bakarkako kirolak)

ezagutu eta bizi, beraietan parte hartuz.

10. Norberak sormen adierazkorrerako duen gaitasunak eta sentsazioak erabili eta

plazaratu komunikatzeko zein ulertzeko. Erritmo eta dantza ezberdinak ikasi eta

praktikatu.

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HEZIKETA ARTISTIKOA

PLASTIKA

MARGOTZEA

1. Margo ezberdinak erabiliaz nahasketak egin.

2. Margoen erabilpena landu.

3. Irudiak landu: formak (giza irudia), espazioaren banaketa, elementuak.

EBAKETA

1. Forma sinpleak artez ebakitzen jakin.

2. Forma borobilak eta artezak konbinatuz ebakitzen ikasi.

KOLATZEA

1. Gauzak bata besteari ongi lotzen jakin.

MOLDATZEA

1. Material desberdinak erabiliz gauzak moldatzen ikasi.

KONPOSAKETA

1. Material desberdinekin konposaketak egiten jakin.

2. Teknika desberdinekin: ebaketa, kolatzea eta moldatzea.

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MUSIKA

1. Noten izen guztiak ikasi.

2. Noten balioa: beltza – kortxea, zuria isilunea.

3. Noten irakurketa (solfeatzea).

4. Pentagrama.

5. Sol klabea.

6. Konpasa: 2/4 , 4/4.

7. Diktaketa.

8. Erritmograma.

9. Perkusio instrumentuekin erritmoa landu.

10. Abestiak ikasi perkusio instrumentuekin lagunduz.

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BIZIKIDETZA

HELBURUAK

1. Norberaren nortasuna, ezaugarriak eta esperientzia pertsonalak ezagutu eta

onartzea. Gainerakoekiko desberdintasunak errespetatzea eta autoestimua

indartzea, bizitzako hainbat alderdiri era positiboan aurre egiteko.

2. Afektibitatea lantzea eta sentimenduak eta emozioak adieraztea; gela,

ikastetxean eta ingurune hurbilean autonomiaz eta arduraz jokatzeko.

3. Bizikidetza-arauak proposatzea, ezartzea eta betetzea, guztien artean bizikidetza

osasuntsua eraikitzeko.

4. Inguruko erreferentzia-taldeetan lankidetza eta erantzukizunezko jarreraz

laguntzea, gainerakoei laguntzeko, lankidetzan aritzen ikasteko eta herritar gisa

antolatzeko.

5. Gizartearen aniztasuna onartzea eta horrek bizikidetza aberasten duela onartzea.

6. Giza Eskubideen Deklarazio Unibertsalean eta haurren eskubideei buruzko

Itunean jasotako eskubide eta betebeharrak ezagutzea eta balioestea.

7. Komunitate bateko kide sentitzea, horren dinamikak aztertzea eta norberaren eta

gainerakoen ekarpenak aintzat hartzea, elkarren artean ulertzeko eta solidaritate

eta kohesio soziala errazteko.

8. Bidegabekeria bereizkeria egoerak antzematea eta aztertzea. Hala nola honako

arrazoi hauengatik gertatzen direnak: generoagatik, jatorriagatik, etniagatik,

sinesmenagatik, desberdintasun sozialengatik edo beste edozein arrazoirengatik.

9. Pertsona guztiek eskubide eta aukera berdinak izan behar dituztela ulertzea eta

defendatzea, eta berdintasunezko jarrerak bultzatzea pertsonaren garapen

integrala bermatzeko.

10. Ingurumenaren egoeraz ohartzea eta kontsumo osasungarriko eta ingurune

hurbila zaintzeko eta errespetatzeko jarrera arduratsuak indartzea, ingurunea

erantzukizunez kudeatzen parte hartzeko.

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EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMACIÓN GENERAL

CUARTO CURSO

LARRAMENDI IKASTOLA

EUSKARA

GRAMÁTICA

1. Orden de las palabras en las oraciones, respuestas y en los nombres.

2. Sustantivos contables / incontables, medibles / inmedibles.

3. Pronombres personales / indeterminados.

4. Adjetivos.

5. La declinación y el verbo. Verbos auxiliares.

6. Información que expresa el verbo.

7. El potencial.

8. Adverbios.

9. Expresamos el tiempo. ¿Cuando?...

10. Peso. Capacidad. Dimensiones. Cantidades.

11. Oraciones: simples

Enunciativas

Imperativas

Interrogativas

Exclamativas

EXPRESIÓN ESCRITA

1. Testos expositivos.

2. Cartas formales / de opinión.

3. Recetas culinarias.

4. Encuestas.

5. Noticias.

6. Instrucciones.

7. Cuentos. Personajes.

LARRAMENDI IKASTOLA

8. Dialogo.

9. Exposición de sucesos y de un recorrido.

EXPRESIÓN ORAL

Exposición de temas optativos.

ORTOGRAFÍA

1. pronunciación de –in y de –il.

2. tt y dd.

3. Puntos suspensivos.

4. Sufijos.

5. Diptongos y separación de palabras.

6. La H.

7. “a “orgánica en las palabras compuestas.

8. Coma. Punto y coma.

9. Guión en los diálogos.

10. Guión en palabras compuesta.

11. Pronunciación de las palabras.

12. Signos de interrogación y admiración.

LITERATURA

1. Poesía.

2. Bertsolaritza.

3. Coplas.

4. Dichos y refranes.

LARRAMENDI IKASTOLA

LÉXICO

- Significado de las palabras nuevas relacionadas con cada tema.

- Sinónimos / Antónimos.

- Palabras derivadas / Compuestas.

- Palabras polisemias / homónimas / parónimas.

- Sufijos de cantidad / para nombrar objetos y materiales.

- Campo semántica.

- Locuciones.

- Maileguak (prestamos de otro idioma).

- Onomatopeyas.

- Refranes.

LARRAMENDI IKASTOLA

LENGUA CASTELLANA

GRAMÁTICA

12. La comunicación.

13. Oraciones y palabras.

14. La lengua.

15. Sonidos y letras.

16. La silaba.

17. Clases de silabas.

18. Los sustantivos. Su género y número.

19. El articulo.

20. El adjetivo. Su género y su número.

21. Los pronombres personales.

22. El verbo.

ORTOGRAFÍA

7. Escribir: una noticia

Una postal

Una biografía

Una narración con dialogo

Un diario

Poesías

Un cuento

8. Realizar una petición.

9. Describir un objeto / una escena.

10. Dar instrucciones.

11. Hacer un programa.

12. Explicar un recorrido.

EXPRESIÓN ORAL

LARRAMENDI IKASTOLA

- Exposición de temas optativos.

- Aumentativos / Diminutivos.

- Palabras colectivas.

- Gentilicios.

LÉXICO

- Significado de palabras nuevas relacionadas con cada tema.

- Sinónimos / Antónimos.

- Formación de palabras con prefijos y con sufijos.

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Ciencias naturales y sociales

1. Maite ditut, maite, gure bazterrak!

a. Conociendo la comarca y orientándonos en ella

b. Los pueblos de la comarca

c. Clima y paisaje de la comarca

2. Ameriketara joan nintzen

a. Situación de América

b. Los amerindios

c. La colonización

d. América actual

3. Mugi gorputza eta izan ontsa!

a. Aparato locomotor

i. Esqueleto

ii. Musculatura

b. Ejercicio físico y salud

4. Mila gau eta bat gehiago

a. Situación de la península arábica

b. La vida de los árabes en la Edad Media

c. La creación del islam y su expansión

d. Los musulmanes en la Península Ibérica

e. Los musulmanes en Euskal Herria

f. Los musulmanes hoy en día

LARRAMENDI IKASTOLA

5. URA, bizitzaren iturri!

a. La creación de la vida

b. Propiedades del agua

c. El agua, fuente de fantasía

d. Utilidades del agua

e. Utilización incorrecta del agua y su contaminación

6. Izan zirelako gara, garelako izango dira.

a. La reproducción de los seres vivos

b. La reproducción de las plantas

c. La reproducción de los animales

d. La reproducción de los humanos y su sexualidad

7. Zer berri? Zaharrak berri!

a. A través del mundo

b. Cuerpo humano

c. Naturaleza

d. Arte y sociedad

e. Mirando a las vacaciones

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MATEMÁTICAS

NUMERACIÓN

1.- Clase de los millares.

2.- Lectura, escritura y representación de números. Ordenación y descomposición.

Valor de las cifras según su posición.

3.- Cálculo mental de sumas y restas. Cálculo aproximativo de dichas operaciones.

4.- Carácter inverso de las operaciones multiplicar y dividir.

5.- Cálculo aproximativo del resultado de una división: método de las rayitas.

6.- Números decimales y números romanos.

7.- Carácter inverso de las operaciones, multiplicar y dividir.

8.- Resolución de problemas combinados de las cuatro operaciones. Estrategias y proceso

de resolución.

MAGNITUDES

1.- Técnicas de estimación para longitudes o distancias.

2.- Tabulación del tiempo: calendario, fechas, reloj…

3.- Medidas de peso y capacidad.

GEOMETRÍA

1.-Relación entre los puntos, horizontales y distancias.

2.- Representación de paralelos y perpendiculares.

3.- Conceptos de horizontalidad y verticalidad: Conceptos de base y altura.

LARRAMENDI IKASTOLA

4.- Conceptos de bisectriz y mediatriz. Su representación.

5.- Clasificación de ángulos. El transportador.

6.- Distinción de ángulos cóncavos y convexos.

7.- Clasificación de triángulos.

8.- El concepto de circunferencia y su representación. Leyes. El concepto de grado.

Medida de ángulos. Clases de círculos entre sí. Representación de triángulos conociendo sus

medidas.

9.- Clasificación y representación de cuadrados.

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INGLES

OBJETIVOS 2º CICLO

COMPRENSIÓN ORAL

1. Comprensión global del cuento / historia dramatizada..

2. Comprensión del lenguaje usado en el aula.

3. Comprensión precisa de textos orales familiares.

EXPRESIÓN ORAL

4. Reproducir el lenguaje del cuento.

5. Narrar el cuento de forma autónoma con soporte visual.

6. Transferir el leguaje aprendido en el cuento a otros contextos.

7. Producir el lenguaje necesario para la realización de diferentes actividades.

8. Dar información personal en las conversaciones de la clase.

9. Participar activamente en actividades orales.

COMPRENSIÓN ESCRITA

10. Reconocer el código escrito en textos orales familiares.

11. Compresión global del libro del cuento.

12. Comprensión general de textos originales simples.

13. Comprensión especifica de textos familiares simples ( seleccionar, ordenar…).

14. Comprensión especifica de textos originales simples (instrucciones,

problemas…).

15. Mostrar afición por la lectura y escritura en el nuevo idioma.

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EXPRESIÓN ESCRITA

16. Reproducir diálogos y narraciones desde el cuento y otros textos familiares.

17. Producir textos escritos simples siguiendo un modelo.

18. Producir textos originales simples.

ACTITUDES

19. Comportarse correctamente en clase.

20. Participar en las actividades del grupo.

21. Intentar comunicarse en ingles con el profesor.

22. Intentar comunicarse en ingles con sus compañeros.

23. Participar en actividades de clase.

24. Finalizar los trabajos de forma satisfactoria.

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STORY PROJECTS

Story projects es una metodología dirigida a los alumnos de 8 – 10 años. Viene a ser

una continuación de la desarrollada en ele ciclo anterior con HOCUS AND LOTUS.

Cada story project es una unidad de trabajo dirigida a alumnos con un conocimiento

básico del lenguaje requerido. Los alumnos cuentan con un nivel de comprensión

suficiente y, poco a poco, van adquiriendo procedimientos de repetición y memorización

así como empiezan a generalizar y producir su propio lenguaje.

Nuestro máximo objetivo en este ciclo será, por una parte, la generalización del

leguaje adquirido a través de las dramatizaciones a situaciones de comunicación, y, por

otra, el desarrollo funcional y comprensivo del lenguaje escrito.

THE FORMAT

El núcleo de cada unidad didáctica es lo que denominamos FORMAT o historia

dramatizada. La historia es el punto de partida de una variedad de actividades

encaminadas al desarrollo de diferentes destrezas. Estas actividades cubren los

diferentes centros de interés de los niños de esta edad: escuela, hobbies, familia,

naturaleza, fantasía, etc.

Los FORMATS cuentan con una estructura bastante abierta, lo que permite a los

alumnos manipularla, escogiendo diferentes versiones alternativas o inventando

diferentes finales.

Estas son algunas de las diferentes actividades que se desarrollan en cada FORMAT:

DRAMA

La principal actividad es, por supuesto, la dramatización colectiva de la historia. Así

y todo, el drama es utilizado para extraer y generalizar partes del dialogo de la historia a

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otros contextos en forma de role-plays, sketches, etc., o también es utilizado en la

versión clásica de las actuaciones teatrales, donde cada alumno interpreta su papel.

STORYBOOK

La historia es presentada en su versión narrativa por medio del storybook, el cual

contiene 15 dibujos donde se muestran las principales secuencias. El storybook cumple

dos funciones: por una parte, trabaja la expresión y comprensión oral; por otra, es la

principal herramienta para introducir la lectura y escritura.

SONGS

Una vez que los alumnos han dramatizado la historia y han “leído” el storybook, se

introduce una versión musical que desarrolla los principales elementos del format.

Del mismo modo, cunado concluye el trabajo oral con la canción, su texto ofrece la

posibilidad de trabajar el lenguaje escrito dentro de un contexto significativo.

FLASHCARDS

Cada historia cuenta con 24 flashcard. Estas son utilizadas para trabajar y desarrollar

el vocabulario básico. A lo largo de los dos cursos los alumnos completaran un picture

dictionary, organizado en tópicos, donde irán clasificando las palabras de acuerdo al

campo semántico al que pertenecen.

TOPIC ACTIVITIES

El objetivo de lo que denominamos topic activities es tratar de extraer y generalizar

el lenguaje introducido a través del format a otros contextos y a situaciones reales. Las

topic activities son, también, una introducción a actividades transversales (matemáticas,

ingurunea, arte, etc.) las cuales serán el núcleo de las propuestas de trabajo a desarrollar

en ciclos posteriores.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLÁSTICA

PINTURA

1. Conocimientos de los colores: primarios, secundarios.

2. Mezclar colores.

3. Dibujos, formas, espacio y dibujo humano.

RECORTAR

1. Recortar formas simples.

2. Recortar formas curvas y rectas.

PEGADO

1. Pegar figuras unas sobre otras.

MOLDEADO

1. Aprender a moldear utilizando distintos materiales.

COMPOSICIÓN

1. Hacer composiciones usando distintos materiales.

2. Cortar, pegar y moldear con distintas técnicas.

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MÚSICA

SOLFEO:

1. Aprender los nombres de las notas.

2. Valor de las notas: negra - corchea - blanca y silencios.

3. Lectura de las notas: solfear.

4. Pentagrama.

5. Clave de sol.

6. Compás: 2/4 , 4/4.

7. Dictado musical.

8. Ritmograma.

9. Trabajar el ritmo mediante los instrumentos de percusión.

10. Aprender canciones acompañadas con instrumentos de percusión.

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EDUCACIÓN FÍSICA

1-Tomar noción tanto de los ejes corporales como de las diversas posturas en

movimiento. Utilizar las situaciones del juego para relacionarse con los demás.

2-Conocer y reforzar las buenas costumbres de alimentación e higiene. Asimilar su

importancia.

3-Aparte de la capacidad particular en el movimiento, tomar parte con ganas, con

esfuerzo, y de forma positiva ante las diferentes propuestas.

4-Saber elegir en cada momento y situación el movimiento que más se asemeja a las

características de cada uno.

5-Asimilar las diferentes velocidades y direcciones de los móviles y aprender y aprender

a darles respuesta.

6-Adaptar los movimientos del cuerpo (tren superior/ tren inferior) para dar respuesta a

diferentes acciones en diferentes espacios.

7-Conocer los diferentes juegos que pertenecen socialmente y culturalmente a la zona

(juegos tradicionales, juegos rurales,…). Tomar parte en ellos, conocerlos y respetar

tanto al contrario como el material y al compañero.

8-Evitar discriminaciones de tipo personal, sexual o social. Evitar también las

situaciones agresivas.

9-Conocer y vivir los diferentes deportes y actividades físicas, tomando parte en las

mismas.

10-Utilizar y mostrar las cualidades personales de creatividad tanto espontáneas como

planificadas en las relaciones y la comunicación.

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CONVIVENCIA OBJETIVOS

1. Conocer y aceptar la propia identidad, las características y experiencias personales.

Respetar las diferencias con los otros y desarrollar la autoestima, para afrontar

positivamente numerosos aspectos de su vida personal.

2. Desarrollar la afectividad y expresar los sentimientos y las emociones para actuar

con autonomía y responsabilidad en la vida cotidiana en el aula y en el entorno

próximo.

3. Proponer, elaborar y respetar las normas de convivencia, para entre todos construir

una vida saludable en común.

4. Colaborar con actitud cooperativa y responsable en la vida de los grupos de

referencia próximos, para aprender a ayudar, a compartir y a cooperar con los demás

y para conocer diversas formas de organización.

5. Reconocer la diversidad de la sociedad como enriquecedora de la convivencia.

6. Conocer y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de las Declaración

Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos del niño.

7. Sentirse miembro de una comunidad, analizando sus dinámicas y valorando las

aportaciones propias y ajenas, para favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad

y la cohesión social.

8. Identificar y analizar las situaciones de injusticia y discriminación existentes por

razón de género, origen, etnia, creencias, diferencias sociales o de cualquier otro

tipo.

9. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas,

promoviendo una actitud igualitaria para garantizar el desarrollo integral de la

persona.

Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de consumo

saludable y responsable, y de respeto y cuidado del entorno próximo.