LEGISLACION EDUCATIVA

LEGISLACIÓN EDUCATIVA ECUATORIANA

A. DE CONCEPTUALIZACIÒN

1. Utilizando un organizador gráfico, analice y seleccione seis PRINCIPIOS y seis FINES que considere más importantes de la LOEI.

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PRINCIPIOSPRINCIPIOS

Universalidad Gratuidad

Investigación, construcción y desarrollo

permanente del conocimiento

Igualdad de género

Equidad e inclusión

Educación en valores

Educación derecho humano fundamente

Educación Pública elimina el cobro de valores

Innovación educativaFormación Científica

Mismo trato para hombres y mujeres

Igualdad de oportunidades e

inclusión al sistema educativo

Trasmisión y prácticas de

valores

FINESFINES

Desarrollo Contribuye

Desarrollo, fortalecimiento,

promoción

Promoción Promoción de igualdades

Inculcación

Identidad nacional Desarrollo integral y realización plena

Idiomas y nacionalidades del Ecuador

Respeto a los Derechos Humanos

Desarrollo científico y tecnológico

Entre hombre y mujeres y

personas diversas


2. A través de un organizador gráfico sintetice LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES que constan en la LOEI.

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3. Utilizando un organizador gráfico demuestre en qué consiste la Carrera Educativa

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CARRERA EDUCATIVA

Profesionales de la educación

Cualquiera de sus funciones

Docentes

Nombramiento

Bajo cualquier forma y modalidad

Establecimientos públicos y fiscomisionales

Sector privado

Amparados por Código de trabajo

Ingresaran

Ciudadano ecuatoriano o legalmente residentePoseer un título universitario Haber realizado el servicio rural docente obligatorioParticipar y ganar en los concursos de méritos y oposiciónEn educación intercultural tener dominio de un idioma ancestral


B DE COMPRENSIÓN

1. Explique cómo está estructurado el Sistema Nacional de Educación. Art. 37. LOEI y emita su criterio personal.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

Este sistema comprende los:

TIPOS

NIVELES

MODALIDADES

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

TIPOS

El Sistema Nacional de Educación ofrece dos tipos: escolarizada y no escolarizada.

Escolarizada Es acumulativa y progresiva que conlleva a obtención de un título o certificado, su duración será de un año lectivo brindando la oportunidad de formación y desarrollo de los ciudadanos dentro de los niveles inicial, básico y bachillerato

No escolarizada Brinda la oportunidad de formación y desarrollo de las y los ciudadanos a lo largo de la vida y no está relacionado con los currículos determinados para los niveles educativos

NIVELES

La educación escolarizada tiene tres niveles: nivel de educación inicial, educación básica y bachillerato.

Nivel de educación inicial

Proceso del desarrollo integral que considera los aspectos cognitivos, afectivos, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años. Este nivel se articula con la educación general básica.

Nivel de educación general básica

Desarrolla las capacidades, habilidades, destrezas y competencias de las niñas, niños y adolescentes desde los cinco años en adelante, está compuesta por diez años de atención obligatoria en la que se amplia y profundiza las competencias y capacidades adquiridas en la etapa anterior.

Nivel de educación Brinda a las personas una formación general y una preparación

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bachillerato interdisciplinaria que les va guiar para la elaboración de proyectos de vida para integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y solidarios. Tiene una duración de tres años de educación obligatoria es una continuación de la educación general básica y es el acceso a la educación superior. Pudiendo optar por el bachillerato en ciencias o el bachillerato técnico.

MODALIDADES

Existen tres modalidades de educación: presencial, semipresencial y a distancia.

Modalidad de educación presencial

Cumplimiento de normas de asistencia regular al establecimiento educativo durante un año lectivo en jornada matutina, vespertina o nocturna

Modalidad de educación semipresencial

No existe asistencia regular al establecimiento educativo acompañada de un trabajo con un acompañamiento presencial periódico

Modalidad de educación a distancia

Propone un proceso autónomo de los y las estudiantes con un acompañamiento no presencial de un tutor o guía y de instrumentos pedagógicos de apoyo

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Las instituciones educativas pueden ser: públicas, municipales, fiscomisionales y particulares.

Instituciones educativas públicas o municipales

La educación impartida es gratuita por lo que no tiene costo para los beneficiarios

Instituciones educativas fiscomisionales

Los promotores son congregaciones, ordenes son de carácter religioso o laico, de derecho privado y sin fines de lucro, garantizando una educación gratuita y de calidad.

Instituciones educativas particulares

Están constituidas y administradas por personas naturales o jurídicas de derecho privado y podrán impartir educación en diferentes modalidades, cobraran pensiones y matriculas de conformidad con la ley.

CRITERIO PERSONAL: La nueva estructurada del Sistema Nacional de Educación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, es una muy buena propuesta que

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permite determinar los tipos de educación escolarizados, no escolarizados las misma con pertenencia cultural y lingüística; Los niveles de educación escolarizada como son la inicial, la educación general básica y el bachillerato, que desde mi punto de vista se va llegar a una verdadera articulación de los niveles, llegando a desarrollar en los estudiantes capacidades de aprendizaje y competencias ciudadanas preparándoles para el trabajo, el emprendimiento y acceso a la educación superior; Referente a las modalidades que propone la ley tenemos la educación presencial, semipresencial y a distancia abriendo un abanico de posibilidades para acceder a la educación, de acuerdo realidad por el que atraviesa el estudiante; y por ultimo referente al tipo de instituciones tenemos las públicas, municipales, fiscomisionales y particulares siendo un gran referente la incorporación de la instituciones educativas de las fuerzas armadas y policía para el acceso gratuito para todos los y las ciudadanos sin distinción ni privilegios.

Toda esta estructura pretende que los niveles de educación inicial, básica y bachillerato estén articulados con el sistema de educación superior.

2. Analice la misión del Ministerio de Educación y describa por lo menos cuatro objetivos estratégicos.

MISIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

El Ministerio de Educación es la entidad gubernamental que va garantizar, que los y las habitantes de nuestro país puedan acceder y recibir una educación de calidad y calidez en los niveles: inicial, básico y bachillerato. A través de una formación participativa en toda las instancias de la educación siendo esta total, en donde cada una de las partes se encuentran ligadas, e inclusiva en la cual estén involucradas los niños, niñas, jóvenes y adultos sin ningún tipos de discriminación, tomando muy en cuenta la existencia de la interculturalidad es decir la interacción entre grupos de distintas culturas en forma respetuosas, la plurinacionalidad respetando las nacionalidades pequeñas con su propia idioma que existen dentro de nuestro territorio, las lenguas ancestrales y genero que posee nuestro maravillosa país. Esta entidad también garantizara el cumplimiento de los derechos y deberes que intervienen en el ámbito educativo que aportan al cumplimiento de la misión, lo cual permitirá llegar al desarrollo social, económico y cultural, esperando llegar a la convivencia y la unión de nuestra sociedad.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

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OBJETIVO No 1: Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años.- este objetivo permitirá implementación de la educación inicial, empezando desde el nacimiento hasta los tres años de edad siendo principal responsabilidad por la educación de niño o niña su familia la cual optara por las diversas modalidades de educación, así como también la educación de los niños y niñas entre tres y cinco años es obligación del Estado a través de las instituciones certificadas por entidad correspondiente.

OBJETIVO No 2: Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo.- a través de este objetivo las instituciones de educación básica tendrán que alinearse para hacerse cargo de los diez años de educación obligatoria a partir de los cinco años en adelante, partiendo de primer año de educación básica hasta llegar a décimo.

OBJETIVO No 4: Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos.- la implementación de una propuesta educativa, adaptada a las posibilidades y necesidades de los jóvenes y adultos para la finalización de la Educación General Básica y el Bachillerato, lo cual permitirá fortalecer las capacidades profesionales de los jóvenes y adultos.

OBJETIVO No 5: Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las Instituciones Educativas.- se busca llegar al mejoramiento de los servicios educativos con la adecuación de suficiente recursos físicos y tecnológicos, así como también la construcción, complementación, adecuación y rehabilitar la infraestructura educativa, mismas que deben complementarse de mobiliario y apoyo tecnológico necesario para su funcionamiento.

3. Los procesos del Ministerio de Educación, se ordenan y clasifican en función de su grado de contribución o valor agregado: describa a cada uno.

LOS PROCESOS GOBERNANTES

Orienta la gestión del Ministerio de Educación con su entorno y definen sus políticas y estrategias, alineadas a la misión, visión y valores, marcando los límites del resto de procesos. Estos procesos son de carácter global y atraviesan transversalmente toda la institución, y están vinculados con la organización, administración, dirección, planificación estratégica y mejora continua.Responsable de es el Ministro o Ministra de educación teniendo las siguientes atribuciones y responsabilidades principales:

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Desarrollar una política unitaria de acuerdo con la Constitución y la Ley de Educación.

Formular una política nacional de educación. Aprobar los planes y programas y ver por su cumplimiento. Crear, reorganizar, clausurar, suspender o suprimir establecimientos. Velar por el cumplimiento de los objetivos, fines y objetivos del Sistema de

Educación. Definir los procesos de evaluación educativa. Definir políticas para desarrollo de la investigación.

PROCESOS AGREGADORES DE VALOR

Constituyen la razón de ser, facilitando el cumplimiento de la misión de la institucional, permitiendo el desarrollo de la planificación y la estrategia. También permite generar y administrar los productos y servicios para la satisfacción de las necesidades y expectativas de los usuarios internos y externos. Responsable de es el Viceministro (a) de educación teniendo las siguientes atribuciones y responsabilidades principales:

Dirigir estratégicamente las áreas técnicas agregadoras de valor. Asegurar que las políticas educativas estén articuladas a los objetivos

estratégicos del sector. Promover el funcionamiento armónico del sistema de educación del Sistema

Nacional de Educación. Desarrollar estándares de cobertura educativa. Desarrollar estándares de calidad para la certificación y acreditación de

establecimientos educativos. Aprobar planes, programas y proyectos educativos de carácter nacional. Formular estrategias para el uso de tecnologías de la información y

comunicación.

CALIDAD EDUCATIVABusca mejorar la calidad de la educación ecuatoriana de manera equitativa en todos sus niveles y modalidades, a través del diseño de procesos educativos eficientes para lograr los objetivos establecidos por el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULOPropone el fortalecer continuamente el modelo educativo, el currículo, los estándares de desempeño estudiantil y los estándares de aplicación del currículo de esta manera garantizar una educación de calidad.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVAFomenta la investigación y el análisis de los resultados para proponer una correcta toma de decisiones.

GESTIÓN DE LA EDUCACIÓNApoya y da seguimiento a la gestión educativa en los ámbitos administrativos y pedagógicos, a los establecimientos educativos fiscales, particulares y fisco misionales en todos los niveles y modalidades de la educación.

DIRECCIÒN NACIONAL DE SEGUIMIENTO Y APOYO EDUCATIVOGenera sistemas para el apoyo y seguimiento de la gestión educativa en los ámbitos educativos y pedagógicos.

DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVOBusca el desarrollo integral para nuevos educadores y de formación continua para educadores en ejercicio.

DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN INICIAL E INDUCCÍON Implementación de un sistema integral, inclusión, intercultural e innovador de formación inicial y de inserción para nuevos educadores.

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN CONTINUAImplementa un sistema integral, inclusivo, intercultural e innovador de formación continua para educadores en ejercicio.

EDUCACIÓN INTERCULTURALTenemos:La Subsecretaria de Educación para el Diálogo InterculturalLa Dirección Nacional de Educación Intercultural La Casa de las Lenguas y Culturas Ancestrales

PROCESOS HABILITANTES DE ASESORÍA

Son aquellos que permiten generar productos y servicios para los procesos gobernantes, a los procesos agregadores de valor y para si mismo, apoyando y viabilizando la gestión institucional.

GESTIÓN DE ASESORÍA JURÍDICADa asesoría especializada, orientada a brindar seguridad Jurídica a las autoridades del Ministerio de Educación.

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GESTIÓN DE PLANIFICACIÓNAsesora, impulsa, coordinar y articular con todos los niveles de gestión sectorial los procesos integrales de planificación estratégica y operativa.

GESTIÓN DE AUDITORÍA INTERNAEvalúa la eficiente del sistema de control interno, la administración de riesgos institucionales, la efectividad de las operaciones y el cumplimiento de las leyes y regulaciones aplicables.

GESTIÓN DE COMUNICACIÓN SOCIALMovilizar a través de la comunicación a los actores educativos y a la ciudadanía en general y lograr una participación plena en la transformación de la educación ecuatoriana.

PROCESOS HABILITANTES DE DE APOYO

GESTIÓN DE DESARROLLO INSTITUCIONALDiseña, planifica y norma el manejo del talento y de recursos humanos, tecnológicos, materiales y financieros.GESTIÓN DE SECRETARÍA GENERALControla técnica y administrativamente los actores administrativos y normativos, la documentación, correspondencia y archivo.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA ESCOLARGarantiza una oferta adecuada de recursos educativos de calidad, contribuyendo a la elaboración de políticas, normativas, estándares para la administración educativa, así como también la asignación, distribución y dotación de recursos educativos.

PROCESOS DESCONCENTRADOS

Son aquellos que generan productos y servicios destinados a los usuarios finales acercándolos al territorio. Son también procesos gobernantes, sustantivos y adjetivos, que se ejecutan y generan productos y servicios en las instancias desconcentradas del Ministerio de Educación.

C. DE ASIMILACIÓN

1. Sintéticamente cuales son las facultades de cada nivel de desconcentración.

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2. Mediante un análisis crítico - jurídico refiérase al sumario administrativo e identifique un ejemplo práctico. El sumario administrativo

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Es una herramienta en el ámbito jurídico que está destinada a investigar y establecer los hechos y acciones que podrían llegar a constituirse en una infracción o también como una falta administrativa a las obligaciones y deberes que tiene que cumplir las servidoras o los servidores públicos en su trabajo diario. Junto a esto se podrá aplicar una medida de carácter disciplinaria y determinar responsabilidades administrativas, en el caso de llegar a comprobar que los hechos o acciones investigados constituyen efectivamente una falta administrativa. Se debe tomar muy en cuenta que, se debe respetar el debido proceso, respeto a la defensa y no se violente los derechos. También el sumario administrativo es considerado como el procedimiento necesario para la acreditación de la existencia de conductas irregulares de los administrados con la finalidad de descubrir a los responsables.

Teniendo una estructura básica de sumario administrativo consta de: Investigar la ocurrencia de ciertos hechos determinados, contrastarlos con la normativa funcionaria y calificarlos jurídicamente, imponer una media disciplinaria, si éstos constituyesen infracción o falta

A si también las etapas del sumario administrativo son: el inicio del sumario administrativo, la etapa de investigación, la formulación de cargos, los descargos, defensas y pruebas.

EJEMPLO

BOLETA No 01SUMARIO ADMINISTRATIVO No 001-2008SUMARIADO: DARWIN BONILLA ZAMORA

Hago saber: Dentro del Sumario Administrativo que sigue la Institución en contra de DARWIN RODRIGO BONILLA ZAMORA, hay lo siguiente:

COLEGIO NACINAL SALCEDO DEL CANTÓN SALCEDO. San Miguel de Salcedo, 24 de marzo de 2008, a las 08H30. Vistos.- Conforme el contenido del memorando interno UARH’s Nº 001-2008, de fecha 20 de marzo del 2008, suscrito por el señor Ángel Arias, Director (E) de la Unidad de Recursos Humanos, mediante el cual recomienda la procedencia de iniciar el sumario administrativo en contra del señor licenciado DARWIN RODRIGO BONILLA ZAMORA, profesor del colegio, por existir presunciones de haber cometido el abandono injustificado de su puesto de trabajo desde el día 05 de marzo del 2008 hasta la presente fecha, por lo que existe indicios de haber infringido la prohibición legal contenida en el Art. 24 literal c) y en el Art. 26 literal a) de la de la Codificación a la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa de Unificación y Homologación de las Remuneraciones, que son causales de destitución,

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conforme lo que señala el Art. 49 literal b, en la parte pertinente de la Ley citada; puesto que el presunto infractor ha abandonado injustificadamente su trabajo. Por lo expuesto y en uso de las facultades que me otorga el Art. 42 de la Codificación a la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa de Unificación y Homologación de las Remuneraciones y el Art. 80 del Reglamento a la Ley invocada, siendo competente para ello, y por encontrarme dentro del término legal, en mi calidad de Director del Colegio Nacional Salcedo del Cantón Salcedo, RESUELVO: PRIMERO.- Disponer al señor Ángel Arias , Director (E) de La Unidad de Recursos Humanos, LA INICIACIÓN Y SUSTANCIACIÓN DEL SUMARIO ADMINISTRATIVO EN CONTRA DEL SEÑOR LICENCIADO DARWIN RODRIGO BONILLA ZAMORA, PROFESOR DEL COLEGIO, de conformidad a lo previsto en la sección V del Sumario Administrativo, Art. 78 y siguientes del Reglamento a la Codificación a la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa de Unificación y Homologación de las Remuneraciones, para lo cual, procederá a nombrar un Secretario AD-Hoc, de conformidad a lo previsto el Art. 81 del Reglamento referido. SEGUNDO.- Notifíquese al sumariado señor Licenciado Darwin Rodrigo Bonilla Zamora, Profesor del colegio, a través del secretario Ad-Hoc, en el termino de tres días contados a partir de la fecha de su nombramiento, con los cargos que se hubieren formulado y los documentos de los que se desprende la falta, de manera personal o mediante boletas, que serán dejadas en su domicilio, señalado por el servidor en observancia de lo dispuesto en el Código de Procedimiento Civil, concediéndole al servidor sumariado, el termino de tres días para que conteste sobre los hechos que se le imputan. TERCERO.- El sumariado podrá comparecer a la Audiencia asistido por un profesional en el derecho, caso contrario la entidad esta obligada a proveer un Abogado en caso de no contar con dicho profesional, de conformidad a lo que señala el Art. 24 numeral 5 de la Constitución Política del Estado. CUARTO.- El presunto infractor deberá gozar de todas las garantías constitucionales y legales referentes al debido proceso, en especial al derecho a la legítima defensa y a la motivación de los actos y resoluciones que se expidieran en la sustanciación del proceso, conforme a lo previsto en los Art. 23 y 24 de la Constitución Política del Estado. QUINTO.- Practíquese tantas y cuantas diligencias sean necesarias para el total esclarecimiento de los hechos denunciados.- SEXTO.- Remítase el expediente al Director de Personal Encargado del Colegio Nacional Salcedo del Cantón Salcedo, para el cabal cumplimiento de lo dispuesto en esta providencia.- CÚMPLASE Y NOTIFÍQUESE.- f) Lic Marco Silva Acosta. DIRECTOR DEL COLEGIO NACIONAL SALCEDO DEL CANTÓN SALCEDO.- Es copia.- lo certifico.- San Miguel de Salcedo 25 de marzo del 2008.- El secretario.Lic. Juan Zambrano LSecretario Ad-Doc3. De acuerdo a su criterio cuáles son las 6 competencias más importantes de las Coordinaciones Zonales y expliqué con un argumento.

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COMPETENCIA ARGUMENTO

Elaborar los planes y programas educativos zonales y velar por su cumplimiento.

La coordinación zonal es la llamada a elaborar los planes y programas educativos ya que conocen de la realidad de la población educativa su cultura, lengua, nacionalidad y pueblos.

Controla la gestión de los niveles desconcentrados para que los procesos que desarrollan mantengan coherencia y estén articulados entre sí.

Seguimiento de la gestión que se realiza los niveles desconcentrados, de acuerdo a los proceso establecidos por las coordinaciones zonales, mismos que deben estar alineados, es decir, todos se habla un mismo idioma.

Impulsar los proyectos de investigación educativa, científica y pedagógica.

Desde aquí deben nacer e impulsar los emprendimientos e investigaciones en todas las áreas, que el estado mantiene como prioridad, indispensable y fundamental para el desarrollo del país.

Establecer estrategias para el cumplimiento de las disposiciones superiores de acuerdo con las normativas que regulan la educación.

Permite establecer un conjunto de acciones sistemáticas a realizarlas en el tiempo, para cumplir las disposiciones de a acuerdo a las normativas que actualmente regulan nuestra educación.

Dirigir la elaboración de la proforma presupuestaria de la zona.

Como es lógico las coordinaciones zonales conocen la realidad y las necesidades de su zona, lo que permitirá asesorar y dar los lineamientos adecuados para la elaboración de la proforma presupuestaria.

Rendir cuentas a la sociedad e informar periódicamente al Ministerio sobre la gestión técnica, administrativa y financiera desarrollada en la zona.

Es importante la rendición de cuentas e informar hacia la entidad gobernante (Ministerio) y sociedad, ya que somos todos los que financiamos para la realización de todas las actividades de las coordinaciones zonales, y también como se está contribuyendo a la sociedad para el cambio de la misma.

4. ¿Analice en qué casos se da el cese de las funciones de un servidor público? Formule un ejemplo.

CESACIÓN DE FUNCIONES

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CASOS ANÁLISISPor renuncia voluntaria formalmente presentada

Es la decisión de ratificación que se hace a la renuncia voluntaria del trabajador que pone término a su contrato de trabajo o cuando las partes acuerdan poner término al contrato de trabajo que los vincula, es decir mutuo acuerdo. Ejemplo: Un profesor universitario decide poner su renuncia voluntaria en vista obtuvo un trabajo en el exterior.

Por incapacidad absoluta o permanente

Es aquella incapacidad que tiene un servidor público que le inhabilita por completo para ejercer su profesión u oficio. Ejemplo: En un accidente de tránsito, un servidor público sufrió daños en su columna vertebral, por lo está postrado en una cama por lo que fue cesado de sus funciones.

Por supresión del puesto

De da como consecuencia de la aplicación de una nueva reestructuración de la institución, en la cual se elimina el puesto de trabajo del servidor público. Ejemplo: Ttrescientos treinta y siete funcionarios de la Corporación Aduanera Ecuatoriana fueron despedidos, aduciendo el Gerente General de la CAE que se trataba de una supresión de puestos y disponiéndose para ello de $ 3`600.000,oo dólares para indemnizaciones.

Por pérdida de los derechos de ciudadanía declarada mediante sentencia ejecutoriada

Los derechos de ciudadanía se pierden por haber recibido condenación irrevocable por las diferencias causas que atenten, causen daño a la ciudadanía o contra los interés del estado. Ejemplo: Un servidor público fue encontrado culpable de una violación por lo cual fue sentenciado a 7 años de reclusión, siendo cesado de sus funciones.

Por remoción, tratándose de los servidores públicos de libre nombramiento o remoción.

Son nombrados por el superior jerárquico que se encuentra en ese momento, al cargo al cual aspiran, así como también son retirados cuando su jefe inmediato es decir el mismo que los nombró, les pide la renuncia al cargo. Ejemplo: El Ministro de Educación ha sido removido de su cargo por parte de Gobierno de turno, por no cumplir con los objetivos establecidos para el año.

Por destitución Es la separación del servidor público del cargo que estaba ocupando. Ejemplo: el Rector del Colegio Nacional Machachi ha sido destituido por hacer una mala gestión del centro.

Por revocatoria del mandato

Siendo un derecho y un recurso del que dispone la ciudadanía a fin de, mediante la recolección de un determinado número de firmas, demandar que una autoridad elegida por elecciones, dejen los cargos por considerar que no han cumplido con sus funciones. Ejemplo: Al alcalde del Cantón Chone los

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ciudadanos solicitaron la revocación de su mandato a través de la recolección de firmas de inconformidad, por actos de corrupción encontrados en su administración.

Por ingresar al sector público sin ganar el concurso de méritos y oposición

El servidor público se encuentra trabajando sin haberse presentado al concurso de mérito y oposición. Ejemplo: En la ESPE un secretaria ingreso utilizando influencias a trabajar de secretaria bilingüe, sin haber participado a un concurso de mérito y oposición.

Por acogerse a los planes de retiro voluntario con indemnización.

Cuando decides irte de manera voluntaria de tu trabajo o también, cuando en el sector público necesita eliminar trabajadores y da prioridad a los que deseen irse, cobrando una indemnización correspondiente. Ejemplo: En docente de una escuela pública decide a cogerse al retiro voluntario con indemnización en vista que tiene una propuesta mejor de trabaja en una escuela particular.

Por acogerse al retiro por jubilación

Cuando el servidor público activo pasa a situación pasivo, ya sea por alcanzar una determinada edad máxima legal para trabajar o una edad a la cual le permite abandonar la vida laboral y obtener una retribución por el resto de su vida. Ejemplo: El Ministerio de Educación está solicitando acogerse a la jubilación a todos los profesores que ya han cumplido su tiempo de servicio y edad exigida por la ley.

Por compra de renuncias con indemnización

Cuando el servidor público es obligado a comprar su renuncia a cambio de un tipo de indemnización previamente acordado entre las partes. Ejemplo: Gobierno de nuestro país realizó la compra de renuncias obligatorias con indemnización a 3 mil funcionarios públicos de los diferentes Ministerios.

Por muerte Una vez que el titular fallece, prácticamente cesara en sus funciones que tenía como servidor público de una institución del Estado.

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