Lege eta araubide esparrua Zer da GBLa? · 2020. 5. 19. · Unibertsitateko Ikasleen Estatutua...

of 32 /32
GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIEN FAKULTATEA Orientabideak Gradu Bukaerako Lanetarako (GBL) Lege eta araubide esparrua Giza eta Gizarte Zientzien Fakultateko GBLak 1393/2007 eta 861/2010 Errege Dekretuek arautzen dituzte lehenik. Gainera, Irakasletza Graduak, 3854/2007 eta 3857/2007 ECI aginduek arautzen dituzte. NUPen indarrean den arautegia, agindu horien mendekoa, 2014ko "Ikasketen Amaierako Lanen" arautegia da, Graduetarako eta Masterretarako xedatutakoa biltzen duena. Fakultateko Batzordean onetsia izan den dokumentu honek xedapen hauek jarraitzen ditu, urteko matrikulara eta administrazio prozesuetara moldatzen ditu, protokoloa deskribatzen du eta egutegia finkatzen du. Zer da GBLa? Ikasleak ikasketak bukatzen dituenean egin behar duen lan bat da. Irakasgai moduan ere hartzen da. Graduko txosten egiaztatuan ezartzen diren gaitasunak eta gainerako helburuak aplikatu eta garatu behar ditu ikasleak. Txosten egiaztatua esteka hauetan dago eskura: Grado en Maestro en Educación Infantil - Haur Hezkuntzako Irakasleen Gradua Grado en Maestro en Educación Primaria - Lehen Hezkuntzako Irakasleen Gradua Soziologia Aplikatuko Gradua-Gizarte Laneko Gradua Zeinek egin dezake matrikula GBLean? Urteko matrikula egiten duen edonork, ikasketak bukatzeko falta zaizkion irakasgai guztietan, onartzen den gehieneko kreditu kopurua (84) gainditu gabe. Nola esleitzen da GBLa? 1. Fakultateak GBLen gai eta ildoen eskaintza argitaratzen du, eta lan horien zuzendariak eta lan arloak aipatzen ditu, lanak esleitzeko prozedura hasi baino 7 egun lehenago, gutxienez. 2. Zerrenda baten bidez egiten da eskaintza, eta zerrenda horretan titulazioen arabera identifikatzen da, adiera bakarrarekin GBL bakoitza. Hala, eskaintza ikusirik, ikasleek GBLen lehentasun zerrenda bat egin behar dute beren interesen arabera. 3. Fakultateak titulazioaren arabera dei egiten die ikasleei, lanak esleitu baino 7 egun lehenago, gutxienez, eta ikasgela, eguna eta ordua aipatzen ditu, prozedura presentziala bada, edo, prozedura informatikoa bada, lana egiteko modua eta epea. Deialdia Fakultateko edo web-orrialdeko iragarki- oholean argitaratzea (http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales/tablon-de-anuncios) GBLean matrikulatutako ikasleei egiten zaien deialdiaren jakinarazpentzat joko da ondorio guztietarako. 4. Esleipena ekitaldi publikoan egiten bada, eta ikasle batek ezin badu jendaurreko ekitaldira joan, aukeratzeko lana gradu bereko ikaskide baten esku uzteko aukera izango du. Horretarako Fakultateak xedatzen duen GBLa aukeratzeko lana beste baten esku uzteko inprimakia bete, inprimatu eta sinatu beharko du. 5. Esleipena, modu presentzialean nahiz prozedura informatiko baten bidez egiten bada, irakaskuntza merezimenduen hurrenkeraren arabera egiten da, eta ikasleen Atalak egindako zerrendaren arabera. Informazio gehiago nahi izanez gero, ikusi III. eranskina.

Embed Size (px)

Transcript of Lege eta araubide esparrua Zer da GBLa? · 2020. 5. 19. · Unibertsitateko Ikasleen Estatutua...

  • GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIEN FAKULTATEA

    Orientabideak Gradu Bukaerako Lanetarako (GBL)

    Lege eta araubide esparrua

    Giza eta Gizarte Zientzien Fakultateko GBLak 1393/2007 eta 861/2010 Errege Dekretuek arautzen

    dituzte lehenik. Gainera, Irakasletza Graduak, 3854/2007 eta 3857/2007 ECI aginduek arautzen

    dituzte. NUPen indarrean den arautegia, agindu horien mendekoa, 2014ko "Ikasketen Amaierako

    Lanen" arautegia da, Graduetarako eta Masterretarako xedatutakoa biltzen duena.

    Fakultateko Batzordean onetsia izan den dokumentu honek xedapen hauek jarraitzen ditu, urteko

    matrikulara eta administrazio prozesuetara moldatzen ditu, protokoloa deskribatzen du eta egutegia

    finkatzen du.

    Zer da GBLa?

    Ikasleak ikasketak bukatzen dituenean egin behar duen lan bat da. Irakasgai moduan ere hartzen

    da. Graduko txosten egiaztatuan ezartzen diren gaitasunak eta gainerako helburuak aplikatu eta

    garatu behar ditu ikasleak. Txosten egiaztatua esteka hauetan dago eskura:

    Grado en Maestro en Educación Infantil - Haur Hezkuntzako Irakasleen Gradua

    Grado en Maestro en Educación Primaria - Lehen Hezkuntzako Irakasleen Gradua

    Soziologia Aplikatuko Gradua-Gizarte Laneko Gradua

    Zeinek egin dezake matrikula GBLean?

    Urteko matrikula egiten duen edonork, ikasketak bukatzeko falta zaizkion irakasgai guztietan,

    onartzen den gehieneko kreditu kopurua (84) gainditu gabe.

    Nola esleitzen da GBLa?

    1. Fakultateak GBLen gai eta ildoen eskaintza argitaratzen du, eta lan horien zuzendariak eta lan

    arloak aipatzen ditu, lanak esleitzeko prozedura hasi baino 7 egun lehenago, gutxienez.

    2. Zerrenda baten bidez egiten da eskaintza, eta zerrenda horretan titulazioen arabera identifikatzen

    da, adiera bakarrarekin GBL bakoitza. Hala, eskaintza ikusirik, ikasleek GBLen lehentasun

    zerrenda bat egin behar dute beren interesen arabera.

    3. Fakultateak titulazioaren arabera dei egiten die ikasleei, lanak esleitu baino 7 egun lehenago,

    gutxienez, eta ikasgela, eguna eta ordua aipatzen ditu, prozedura presentziala bada, edo, prozedura

    informatikoa bada, lana egiteko modua eta epea. Deialdia Fakultateko edo web-orrialdeko iragarki-

    oholean argitaratzea (http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales/tablon-de-anuncios) GBLean

    matrikulatutako ikasleei egiten zaien deialdiaren jakinarazpentzat joko da ondorio guztietarako.

    4. Esleipena ekitaldi publikoan egiten bada, eta ikasle batek ezin badu jendaurreko ekitaldira joan,

    aukeratzeko lana gradu bereko ikaskide baten esku uzteko aukera izango du. Horretarako

    Fakultateak xedatzen duen GBLa aukeratzeko lana beste baten esku uzteko inprimakia bete,

    inprimatu eta sinatu beharko du.

    5. Esleipena, modu presentzialean nahiz prozedura informatiko baten bidez egiten bada,

    irakaskuntza merezimenduen hurrenkeraren arabera egiten da, eta ikasleen Atalak egindako

    zerrendaren arabera.

    Informazio gehiago nahi izanez gero, ikusi III. eranskina.

    http://www.unavarra.es/digitalAssets/182/182729_MINF-2013.pdfhttp://www.unavarra.es/digitalAssets/182/182731_MPRI-2013.pdfhttp://www.unavarra.es/digitalAssets/163/163791_MEMORIA-FINAL-SOCIOLOGIA-APLICADA-LIMPIA..pdfhttp://www.unavarra.es/digitalAssets/163/163791_MEMORIA-FINAL-SOCIOLOGIA-APLICADA-LIMPIA..pdf

  • Zein berezitasun dauzka GBL irakasgaiaren ebaluazioak?

    Kasu bakarra da non, matrikula egin ondoren, ikasleek espresuki eskatu behar baitute beren lana ebaluatua izan dadin.

    GBLaren ebaluazioa inskripzioa eginez eskatzen da, dagozkion dokumentuak beteta.

    Inskripzioa egitean behin betiko testua aurkeztu behar da, ebaluatua izango dena eta, beharrezkoa bada, epaimahaiaren aurrean defendituko dena. Hortaz, inskripzioa egin ondoren,

    ezin dira aldaketak egin lanean.

    Noiz bukatzen da GBLaren prestaketa eta haren ebaluazioa?

    Lanaren inskripzioa egin ondoren, organo ebaluatzailearen kalifikazioa aktan jartzen da, eta

    dekanoak sinatzen du.

    Noiz egin daiteke GBLaren inskripzioa?

    Otsailean, udaberriko seihilekoko 12 kreditu gehienez ere falta dituztenen kasuan, eta Zuzendaritzak inskripzioa egiteari oniritzia eman badio. Horrela GBLa udazkeneko seihilekoan

    ebaluatu ahalko da.

    Ekainean, udaberriko seihilekoko 12 kreditu baino gehiago egin behar dituztenen kasuan.

    Nork egiten du GBLaren inskripzioa?

    Ikasleak, lanaren Zuzendaritzak baimena eman ondoren. Hala ere, azken ebaluazioa ekainean bada,

    Unibertsitateko Ikasleen Estatutua onesten duen 2010eko abenduaren 30eko 1791/2010 EDren 28.

    artikuluaren babesean, zilegi da eskatzea GBLaren defentsa egitea epaimahai baten aurrean,

    Zuzendaritzak inskripzioa egiteari oniritzia eman ez badio ere.

    Noiz egiten da GBLaren inskripzioa?

    Irakaskuntza egoeraren arabera, inskripzioa egiten duenak otsailean edo ekainean egin dezake.

    Testua lanaren Zuzendaritzari aurkeztu ondoren, hark aukera hauek dauzka:

    a) Inskripzioa baimentzea aldaketarik egin gabe.

    b) Inskripzioa baimentzea, adierazten dituen aldaketak egin ondoren.

    c) Inskripzioa ez baimentzea.

    GBLaren inskripzioak berekin dakar behin betiko testua idaztea, zuzenketak egiteko aukerarik gabe.

    Zer eskatzen da GBLaren ebaluazioa gainditzeko?

    Lerro edo gai zehatz bati buruzkoa izan arren, GBLa tituluarekin lotutako gaitasunen ebaluazioari

    begira egotea eta hori egiaztatzeko bidea eman dezala.

    Ikasleak egindako lan orduak isla ditzala, dauzkan kredituekin bat etorriz:

    Gradua ECTS Ordu kp.

    Grado en Maestro en Educación Infantil - Haur Hezkuntzako Irakasleen Gradua 12 300

    Grado en Maestro en Educación Primaria - Lehen Hezkuntzako Irakasleen Gradua 12 300

    Gradua Soziologia Aplikatuan 6 150

  • Gradua Gizarte Lanean 12 300

    Ikasleak frogatzea gaztelaniaz, edo, hala badagokio, euskaraz Europako Kontseiluaren "Hizkuntzen

    Erreferentziako Europako Esparru Komuna: ikaskuntza, irakaskuntza eta ebaluazioa" izenekoaren

    C1 mailako hizkuntza gaitasuna (ikusi VI. eranskina).

    Zein da GBLa zuzentzen duenaren lana?

    Bere jardueraren lehen unetik zehaztea GBLa egiteko bete behar diren baldintzak.

    Orientabidea ematea esleipena egiten denetik, inskripzioa baimendu arte, betiere aurreikusitako denboran beharrezko helburuak lortu direla bermatu ahal bada.

    Zuzendaritzaren esku-hartzea ziurtatzeko prestaketaren faseetan, harremanean egon behar da

    ikaslearekin, eta hari lagundu eta animatu, beharrezkoa bada, baina lanaren egilea eta arduraduna,

    hots, ikaslea bera, ordeztu gabe. Horretarako, ematen du beharrezkoak direla gutxienez lanaren hiru

    une:

    1. Lanaren mandatua

    Gogorarazten eta xehatzen dira lanak bete behar dituen baldintzak eta eskakizunak, ikaslearen betebeharrak, GBLa zuzentzen duenaren denbora, aurreikus daitekeen egutegia eta ebaluazio

    sistema.

    Oinarri teoriko-praktikoak eta kontsultako bibliografia zehazten dira.

    Lanaren orientabidea adosten da, zehaztutako lerroarekin eta gaiarekin bat, kontuan hartuz ikaslearen esperientzia praktikoak eta bere prestakuntzaren berezitasunak.

    Elkarrekin ados jarrita, irakasleak eta ikasleak beren kabuz alda dezakete, partzialki edo osorik, hasierako mandatua, esleitutako lerrotik eta gaitik zetorrena, bilera horretan edo hurrengoetan.

    Zuzendaritzak ikasleari argitu behar dio GBL egiteak hartuko dion lan pertsonaleko ordu kopurua, eta horretarako daukan denbora.

    2. Kontrola eta doikuntza. Ikasleak bere jarduerari buruzko aurrerapen bat eman ahal izateko aski denbora igaro ondoren egiten da. Hala, Zuzendaritzak ordura arte egindakoa balioetsi ahalko du:

    egitura, idazkuntza, aurreikusten duen edukien aurkibidea...

    3. Testuaren aurkezpena. Zuzendaritzak lanaren inskripziorako baimena emango du, egin beharreko zuzenketak zein diren esango du, halakorik bada, edo ez du inskripziorako baimena

    emango.

    Nork eta nola ebaluatzen da?

    Master Amaierako Lanak ez bezala, GBLak ez dira jendaurrean defenditu behar kasu guztietan.

    Horregatik, lanaren Zuzendaritzak egingo du lehenbiziko ebaluazioa, eta haren inskripziorako

    baimena emango edo ukatuko du.

    GBLa epaimahairen aurrean defenditu behar dute tituluaren egiaztatzeko oroitidazkian hala jartzen

    duen Graduetako ikasleek.

    Egiaztatzeko oroitidazkian epaimahairen aurrean ez dela defenditu behar jartzen duen graduetan,

    ikasle bakoitzak aukeran du epaimahaia eskatzea arrazoi hauetako batengatik:

    Bikain edo ohorezko matrikula (OM) kalifikazioa edukitzeko aukera izateko. Azken kasu horretan, OMrako proposamen kopurua inskribatutako GBL kopuruari egokitu behar zaio.

    Zuzendaritzaren kalifikazioarekin ados ez egoteagatik.

  • Halaber, Gradu guztietan, azken ebaluazioa ekainean egin nahi duten ikasleek, ez badute

    Zuzendaritzaren O.E. jaso GBLaren inskripzioa egiteko, ikasleek aukera dute lana balioetsiko dien

    epaimahai bata eskatzeko.

    Zein kalifikazio jartzen da azken aktan?

    Azken aktan jartzen den kalifikazioa baldintzatuta dago Fakultateko Batzordeak hartzen duen

    erabakiarekin, zeina hauetako bat izango baita:

    1. GBLaren inskripzioa , Zuzendaritzak O.E., epaimahaiaren jarduerarik gabe: aktan jartzen den nota Zuzendaritzak ematen duen notaren eta 8,5 notaren arteko txikiena izango da.

    2. GBLaren inskripzioa, Zuzendaritzak O.E., epaimahaiaren jarduerarekin:

    Non: T1, T2 eta T3 epaimahaiko kideek emandako notak baitira, eta D Zuzendaritzak emandakoa.

    Hortaz, kasu honetan aktan jarriko den kalifikazioa GBLaren Zuzendaritzak emandakoa baino

    handiagoa, haren berdina edo txikiagoa izango da.

    3. (Defentsa ekainean egiteko soilik ) GBLaren inskripzioa egiteko Zuzendaritzaren O.E. jaso ez duen ikaslea, eta epaimahaiaren aurrean defentsa egiteko eskaera egiten duena:

    Non: T1, T2 eta T3 epaimahaiko kideek emandako notak baitira. GBLaren Zuzendaritza ez dago

    epaimahaian.

    4. (Defentsa ekainean egiteko soilik ) GBLaren inskripzioa egiteko Zuzendaritzaren O.E. jaso ez duen ikaslea: ebaluazioa ekainean egingo zaio.

    5. (Defentsa ekainean egiteko soilik ) GBLaren inskripzioa egiteko Zuzendaritzaren O.E. jaso ez duen ikaslea, eta epaimahaiaren aurrean defentsa egiteko eskaera egiten ez duena: kalifikazio

    kualitatiboaren aktan "Ez Aurkeztua" jarriko da.

    Ebaluazioari buruzko informazio gehigarria edukitzeko, kontsultatu "VIII. eranskina" (33-34 or.).

  • Kronograma

    1. GBLaren esleipena

    Data* Gaia Eragilea

    1.

    urratza Gaiak eta irakasleak eskatzea

    NORK: Fakultatea

    NORI: Sailak

    2.

    urratza Gaiak eta irakasleak ematea Sailak

    3.

    urratza Lerroak eta gaiak informatikoki hautatzea Ikaslea

    4.

    urratza Lanak ikasleei esleitzea

    - Ikastegien eta sailen

    Zerbitzua

    - Fakultatea

    5.

    urratza

    Esleipen informatikoaren argitalpena,

    beharbada ikasle guztiei ez dagokiena Fakultatea

    6.

    urratza

    Fakultatean aurkeztea eskaera arrazoituak

    esleipen informatikoa berrikusteko Ikaslea

    7.

    urratza

    Esleipen informatikoaren argitalpen BERRIKUSIA.

    beharbada ez dagokie ikasle guztiei. Fakultatea

    8.

    urratza

    Ikasleen esleipen presentziala:

    - Prozedura informatikoan parte hartu duela eta esleipenik gabe gelditu dela.

    - Prozedura informatikoan parte hartu duela, onartua izan den eskaera bat

    aurkeztu duela eta esleipenik gabe gelditu dela.

    - Ez duela parte hartu prozedura informatikoan.

    Non: Fakultateko Batzar Gela

    Eguna: 2014/10/22 Noiz:

    - Educación Infantil / Haur Hezkunza: 16:00-16:45

    - Educación Primaria / Lehen Hezkuntza: 16:45-17:30

    - Soziologia Aplikatua 16:00-17:00 Soziologia Saila

    - Gizarte Lana: 16:00-17:00 Gizarte Laneko Saila

    - Ikaslea

    - Fakultatea

    - Sailak*

    9.

    urratza

    Fakultatean aurkeztea

    esleipenaren berrikuspena egiteko eskaera arrazoituak Ikaslea

    10.

    urratza Eskaeren ebazpena eta esleipenen azken doiketa Graduen arabera.

    - Ikasleak

    - Fakultatea

    - Sailak*

    * Egunak ikasturte bakoitzean zehaztuko dira

    * *Eskaintza gehigarria behar izatearen kasuan.

  • 2. GBLaren ebaluazioa otsailean

    Data* Gaia Eragilea

    1.

    urratza

    - Inskripzioa, GBLaren Zuzendaritzak O.E. (I. eranskina, IALen

    arautegia)

    - Argitaratzeko baimena (II. eranskina, IALen arautegia)

    - GBL ematea NireIkasgelategiaren bidez.

    - NORK: Otsailean ebaluatua izan

    daitekeen eta hala nahi duen

    ikaslea.

    - NORI: Saila.

    2.

    urratza

    - Kalifikazioa ematea - NORK: GBLaren Zuzendaritza

    - NORI: Saila

    - Aukerakoa: epaimahairen aurrean defentsa egiteko eskaera. - NORK: Ikaslea

    - NORI: Saila

    3.

    urratza

    - Informatikaren bidez igortzea ikasleen zerrenda, GBLen tituluak,

    irakasleak eta kalifikazioak eta, halakorik bada, epaimahairen aurrean

    defentsa egiteko eskaera.

    - Barne-postaren bidez igortzea:

    a) I. eranskina (inskripzioa) eta II. eranskina (argitaratzeko baimena).

    b) ikasleen banakako kalifikazioen aktak eta, halakorik bada,

    epaimahairen aurrean defentsa egiteko eskaera.

    - NORK: Saila

    - NORI: Fakultatea

    4.

    urratza GBLa epaimahaietan antolatzea Fakultatea

    1.

    urratza Irakasleak esleitzea epaimahaietara Sailak

    5.

    urratza Epaimahaiak izendatzea. Fakultatea

    6.

    urratza GBL epaimahairen aurrean defenditzea, beharrezkoa bada.

    - Defentsa egiteko eskaera onartu

    zaion ikaslea.

    - Epaimahaietako irakasleak.

    - Fakultatea: kalifikazioen aktak

    jasotzea.

    3. GBLaren ebaluazioa ekainean

    Data* Gaia Eragilea

    1. urratza

    - Inskripzioa, GBLaren Zuzendaritzak O.E. (I. eranskina, IALen

    arautegia)

    - Aukerakoa: - Inskripzioa, GBLaren Zuzendaritzak O.E. gabe

    (Fakultatearen arautegiaren eranskina)

    - Argitaratzeko baimena (II. eranskina, IALen arautegia)

    - GBL ematea NireIkasgelategiaren bidez.

    - NORK: Ikaslea.

    - NORI: Saila.

    2. urratza

    - Kalifikazioa ematea - NORK: GBLaren Zuzendaritza

    - NORI: Saila

    - Aukerakoa: epaimahairen aurrean defentsa egiteko eskaera. - NORK: Ikaslea

    - NORI: Saila

    3. urratza

    - Informatikaren bidez igortzea ikasleen zerrenda, GBLen tituluak,

    irakasleak eta kalifikazioak eta, halakorik bada, epaimahairen

    aurrean defentsa egiteko eskaera.

    - Barne-postaren bidez igortzea:

    a) I. eranskina (inskripzioa) eta II. eranskina (argitaratzeko

    baimena).

    b) ikasleen banakako kalifikazioen aktak eta, halakorik bada,

    epaimahairen aurrean defentsa egiteko eskaera.

    - NORK: Saila

    - NORI: Fakultatea

    4. urratza GBLa epaimahaietara banatzea Fakultatea

    5. urratza Irakasleak esleitzea epaimahaietara Sailak

    6. urratza Epaimahaiak izendatzea. Fakultatea

    7. urratza GBL epaimahairen aurrean defenditzea, beharrezkoa bada.

    - Defentsa egiteko eskaera onartu

    zaion ikaslea.

    - Epaimahaietako irakasleak.

    - Fakultatea: kalifikazioen aktak

    jasotzea.

    * Egunak ikasturte bakoitzean zehaztuko dira

  • ERANSKINAK

    I. Nafarroako Unibertsitate Publikoko Ikasketen Amaierako Lanei Buruzko Arautegia (Unibertsitatearen web-orrialdean eskuragarria).

    II. Esleipena

    II. eranskina-A. GBLa Fakultatean esleitzeko prozedura.

    II. eranskina-B: GBLa aukeratzeko lana ikaskide batengan delegatzea

    III. Esparruak

    IV. eranskina-A. Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetako GBLa egiteko erreferentzia esparruak.

    IV. eranskina-B. Soziologia Aplikatuko Graduko GBLa egiteko erreferentzia esparruak.

    IV. eranskina-C. Gizarte Laneko Graduko GBLa egiteko erreferentzia esparruak.

    IV. Lerroak

    III. eranskina-A1. Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetako GBLa egiteko lerroak.

    III. eranskina-A2. Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetako GBLa egiteko lerroak.

    III. eranskina-B. Soziologia Aplikatuko Graduko GBLa egiteko lerroak.

    III. eranskina-C. Gizarte Laneko Graduko GBLa egiteko lerroak.

    V. Orientazioa, egitura eta alderdi teknikoak

    VI. Hizkuntza gaitasuna

    VI. eranskina-A. Zeharkako gaitasunak.

    VI. eranskina-B1. Hizkuntza-gaitasuna aztertzeko berrespena.

    VI. eranskina-B2. Hizkuntz gaitasuna aztertzeko agiria.

    VII. Ebaluazioa

    VII. eranskina-A. Ebaluazioaren berrespena: azterlan ENPIRIKOA

    VII. eranskina-A. Ebaluazioaren berrespena: azterlan TEORIKOA

    VIII. Fakultatearen web-orrialdetik prozeduraren aldi bakoitzean behera kargatzeko dauden

    inprimakiak

  • II-A. eranskina. Esleipena

    1. Fakultateak GBLen gai eta ildoen eskaintza argitaratzen du, eta lan horien zuzendariak eta lan arloak aipatzen ditu, lanak esleitzeko prozedura hasi baino 7 egun lehenago, gutxienez. Halaber, prozedura hori azaltzen du.

    2. Zerrenda baten bidez egiten da eskaintza, eta zerrenda horretan titulazioen arabera identifikatzen da, adiera bakarrarekin GBL bakoitza. Hala, eskaintza ikusirik, ikasleek GBLen lehentasun zerrenda bat egin behar dute beren interesen arabera.

    3. Fakultateak titulazioaren arabera dei egiten die ikasleei, lanak esleitu baino 7 egun lehenago, gutxienez, eta ikasgela, eguna eta ordua aipatzen ditu, prozedura presentziala bada, edo, prozedura informatikoa bada, lana egiteko modua eta epea. Deialdia Fakultateko edo web-orrialdeko iragarki-oholean argitaratzea (http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales/tablon-de-anuncios) GBLean matrikulatutako ikasleei egiten zaien deialdiaren jakinarazpentzat joko da ondorio guztietarako.

    4. Esleipena ekitaldi publikoan egiten bada, eta ikasle batek ezin badu jendaurreko ekitaldira joan, aukeratzeko lana gradu bereko ikaskide baten esku uzteko aukera izango du. Horretarako GBLaren aukeraketa eskuordetzeko inprimakia bete, inprimatu eta sinatu beharko du. Inprimakia prozedura honi erantsi zaio.

    5. Esleipena, modu presentzialean nahiz prozedura informatiko baten bidez egiten bada, irakaskuntza merezimenduen hurrenkeraren arabera egiten da, eta ikasleen Atalak egindako zerrendaren arabera. Beraz:

    Esleipena modu presentzialean egiten bada, txandaka, ikasle bakoitzak GBL bat aukeratuko du bere ikaskideek oraindik aukeratu ez dituztenen artetik.

    Esleipena prozedura informatiko baten bidez egiten bada, ikasleei eskatuko zaie beraiek egindako zerrenda 2. puntuan sartzeko, ikasleen merezimendu-ordena eta interes partikularrak kontuan izango dituen esleipen automatiko bat egiteko.

    6. Nafarroako Unibertsitate Publikoko ebaluazio-prozesuen araudia onesten duen Erabakiak ( A.61/2011. 2011ko abenduaren 15eko Gobernu Kontseilua) bere 6. artikuluan (Kalifikazioak) dioenaren arabera egingo da 5. puntuan aipatutako merezimendu hurrenkera, non honela jartzen baitu:

    "1. Nafarroako Unibertsitate Publikoan, 2003ko irailaren 5eko 1125/2003 Errege Dekretuak arautuko ditu kalifikazioak, hark ezartzen baitu kredituen sistema europarra eta lurralde nazional osoan ofizialak eta baliodunak diren unibertsitate titulazioetako kalifikazio sistema.

    2. Erabilitako ebaluazio sistema zein ere den, eta aurreko puntuan adierazitakorekin bat, ebaluaziora aurkezten diren ikasleentzat, irakasgai bakoitza 0tik 10era kalifikatuko da, hamarren bakar batekin:

    a) 0-4.9: Ez Gainditua (EG)

    b) 5.0 -6.9 Gainditua (G)

    c) 7.0 -8.9 Oso Ongi (OO)

    d) 9.0-10: Bikain (BK)

    e) 9,0-10: Ohorezko Matrikula (OM)"

  • Egin kontu:

    1. Nafarroako Unibertsitate Publikoko Kredituen Aitorpenari eta Transferentziari buruzko Arautegiaren arabera (Errektoreak 2008ko urriaren 29an emandako 1854/2008 Ebazpena), kredituak, unitate ebaluatu eta egiaztagarri gisa, "ikaslearen espediente berrian ezarriko dira idatziz, jatorrizko espedienteari hitzez hitz jarraituz eta han ageri diren tipologia, kreditu kopuru eta kalifikazioarekin" (4. artikulua). Aitortutako irakasgaien kalifikazioak ikaslearen ikasketa-espedientearen baremaziokoak dira, hurrengo 2. puntuan aipatutakoak izan ezik.

    2. Lanbide heziketaren araberako aitorpena ez dela barematuko.

    Goi Mailako Hezkuntzaren arloko ikasketen aitorpenari buruzko 2011ko azaroaren 14ko 1618/2011 Errege Dekretuaren arabera:

    "Aitorpen osoa edo partziala eman beharko zaio gainditutako antzeko prestakuntza praktikoari, eta bereziki hauei: a) Kanpoko curriculum praktikak unibertsitateko ikasketetan" (137578 or.)

    Halaber, honela dio 2010eko azaroaren 11ko 1644/2010 Ebazpenak, Nafarroako Unibertsitate Publikoko errektoreak emanak. Haren bidez “Unibertsitate Publikoko kredituen balioa aitortu eta horiek transferitzeari buruzko araudia” izenekoaren aldaketa argitaratzea agintzen da. Aldaketa hori Gobernu Kontseiluak onetsi zuen 2010eko azaroan hartu zuen erabaki baten bidez.

    "Unibertsitatekoak ez diren beste goi mailako ikasketa ofizialengatik, unibertsitate ikasketa ez ofizialengatik edo unibertsitate publikoko esperientzia profesionalagatik edo lan esperientziagatik kredituak aitortzen direnean, ez dira horien kalifikazioak sartuko, beraz horiek ez dira zenbatuko espedientea barematzeari dagokionez" (16060 or.).

    Horretarako kalifikazio hauek bereizi behar dira espediente batean: “5,0 GAINDITUA” (unibertsitate batean eginak) edo “5,0 GAI” (aurreko paragrafoko kreditu-aitorpena).

  • II. B Eranskina: GBLa modu presentzialean aukeratzeko lana ikaskide baten esku

    uzteko inprimakia

    .........................................................................jaunak/andreak 12345678-A N.A.N.a duenak

    (Izena eta bi DEITURA)

    _____________________________________________ Graduko ikasleak,

    honako ikasle honen ESKU UTZI du:

    ................................................................................jauna/andrea 12345678-B N.A.N.a duenak

    (Izena eta bi DEITURA)

    GBLa aukeratzeko lana.

    Iruñean, 20__(e)ko _____________aren __(e)(a)n

    Stua. _________________________________

    (Izena eta bi DEITURA)

  • III. Eranskina. Esparruak

    III-A eranskina. Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetako GBLa

    egiteko erreferentzia esparruak.

    GBLen azalean aipatzen diren esparru edo arloak honako hauek dira:

    1. Pedagogía / Pedagogia

    2. Psicología / Psikologia

    3. Sociología / Soziologia

    4. Lengua castellana / Gaztelania

    5. Lengua vasca / Euskara

    6. English / Inglés / Ingelesa

    7. Français / Francés / Frantsesa

    8. Matemáticas / Matematika

    9. Geografía e Historia / Geografia eta Historia

    10. Ciencias experimentales / Zientzia esperimentalak

    11. Música / Musika

    12. Educación plástica / Hezkuntza plastikoa

    13. Educación física / Gorputz Hezkuntza

    14. Informática educativa / Hezkuntza informatikoa

    Testuan erabiltzen den hizkuntza bereki edo atzerritarreko terminoa erabiliko da.

    III-B eranskina. Soziologia Aplikatuko Graduko GBLa egiteko erreferentzia esparruak.

    GBLen azalean aipatzen diren esparru edo arloak honako hauek dira:

    1. Teoria soziologikoa

    2. Gizarte ikerketarako metodo eta teknikak

    3. Gizarte egitura eta erakundeak

    4. Politika publikoak

    5. Soziologia espezializatuak

    6. Gizarte aldaketa, ideologiak eta mugimenduak

    Testuan erabiltzen den hizkuntza bereki edo atzerritarreko terminoa erabiliko da.

  • III-C eranskina. Gizarte Laneko Graduko GBLa egiteko erreferentzia esparruak.

    GBLen azalean aipatzen diren esparru edo arloak honako hauek dira:

    1. Soziosanitarioa.

    2. Psikosozioedukatiboa.

    3. Soziokulturala.

    4. Belaunaldi artekoa.

    5. Autonomia pertsonala eta mendekotasuna.

    6. Praktika deontologikoak.

    7. Genero berdintasuna.

    8. Gizarte politikak.

    9. Kudeaketa eta antolaketa.

    10. Gizarte justizia.

    11. Gizarte-inklusioa

    Testuan erabiltzen den hizkuntza bereki edo atzerritarreko terminoa erabiliko da.

  • IV. Eranskina. Lerroak

    IV-A1 eranskina. Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetako GBLa

    egiteko lerroak.

    GBLak testuinguru baten barruan emango dira, irakaskuntza antolatzen den jakintza-arloen arabera,

    eta tutoreek proposatzen dituzten lerroetan, ondoko hauen artean:

    1. Hezkuntza-gai batean sakontzen duen azterketa bat prestatzea: berrazterketa bibliografikoa eta iturrien berrazterketa.

    2. Eskolatik kanpoko jardueren antolaketari, behar pedagogiko eta psikologikoei, errendimendu akademikoari, irakaskuntza-gaurkotzeari, ikasteko motibazioari eta abarrei dagokien

    diagnostiko bat, beharren analisi bat edo zerbitzuen ebaluazio bat egitea.

    3. Hezkuntza-prozesuetan parte hartzen duten profesional guztien artean izan daitezkeen harremanen analisia: irakasleak, maila jakin bateko koordinatzaileak, laguntza-irakasleak,

    logopedak, orientatzaileak, eta abar. Hobetzeko proposamenak eta esperientziak.

    4. Zientzia-eremu jakin batekin zerikusia duten hezkuntza-materialak aztertu, prestatu edo egokitzea.

    5. Irakaskuntzaren plangintzarako, informazioa eta dokumentazioa erregistratzeko, eta gaitasunak ebaluatzeko eta neurtzeko tresnak garatzea.

    6. Informazio-bilketa, datuen analisia eta emaitzen gaineko eztabaida biltzen dituen esku-hartze didaktiko baten diseinua eta exekuzioa.

    7. Gaurkotasunezko aldaera, egoera edo arazo bat hobetzeko hezkuntza-jarduera baten proposamenaren edo proiektuaren diseinua: diziplina guztietan sormena bultzatzea, irakurmena

    lantzea, gaitasun zehatz batzuk garatzea, eta abar.

    8. Hezkuntza proposamen baten edo ikastetxe batean eman daitekeen zerbitzu baten diseinua.

    9. Egin den aipamenarekin lotutako hezkuntza-proiektu bat edo esku-hartze proposamen bat proposatzea eta exekutatzea.

    10. Hezkuntza prozesu, esperientzia eta proiektuak, zerbitzu eta politikak edo soslai profesionalak (tutorea, irakasle berezitua, zuzendaria, irakaskuntza-taldeak eta koordinatzaileak,

    etab.) ebaluatzea.

    Lerro hauek GBLetako zuzendariek proposatuko dituzten GAIETAN zehaztuko dira.

  • IV-A2 eranskina. Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetako GBLa

    egiteko lerroak

    GBLak testuinguru baten barruan emango dira, irakaskuntza antolatzen den jakintza-arloen arabera,

    eta tutoreek proposatzen dituzten lerroetan, ondoko hauen artean:

    1. Hezkuntza-gai batean sakontzen duen azterketa bat prestatzea: berrazterketa bibliografikoa eta iturrien berrazterketa.

    2. Eskolatik kanpoko jardueren antolaketari, behar pedagogiko eta psikologikoei, errendimendu akademikoari, irakaskuntza-gaurkotzeari, ikasteko motibazioari eta abarrei dagokien

    diagnostiko bat, beharren analisi bat edo zerbitzuen ebaluazio bat egitea.

    3. Hezkuntza-prozesuetan parte hartzen duten profesional guztien artean izan daitezkeen harremanen analisia: irakasleak, maila jakin bateko koordinatzaileak, laguntza-irakasleak,

    logopedak, orientatzaileak, eta abar. Hobetzeko proposamenak eta esperientziak.

    4. Zientzia-eremu jakin batekin zerikusia duten hezkuntza-materialak aztertu, prestatu edo egokitzea.

    5. Irakaskuntzaren plangintzarako, informazioa eta dokumentazioa erregistratzeko, eta gaitasunak ebaluatzeko eta neurtzeko tresnak garatzea.

    6. Informazio-bilketa, datuen analisia eta emaitzen gaineko eztabaida biltzen dituen esku-hartze didaktiko baten diseinua eta exekuzioa.

    7. Gaurkotasunezko aldaera, egoera edo arazo bat hobetzeko hezkuntza-jarduera baten proposamenaren edo proiektuaren diseinua: diziplina guztietan sormena bultzatzea, irakurmena

    lantzea, gaitasun zehatz batzuk garatzea, eta abar.

    8. Hezkuntza proposamen baten edo ikastetxe batean eman daitekeen zerbitzu baten diseinua.

    9. Egin den aipamenarekin lotutako hezkuntza-proiektu bat edo esku-hartze proposamen bat proposatzea eta exekutatzea.

    10. Hezkuntza prozesu, esperientzia eta proiektuak, zerbitzu eta politikak edo soslai profesionalak (tutorea, irakasle berezitua, zuzendaria, irakaskuntza-taldeak eta koordinatzaileak,

    etab.) ebaluatzea.

    Lerro hauek GBLetako zuzendariek proposatuko dituzten GAIETAN zehaztuko dira.

  • IV-B eranskina. Soziologia Aplikatuko Graduko GBLa egiteko lerroak.

    GBLak testuinguru baten barruan emango dira, irakaskuntza antolatzen den jakintza-arloen arabera,

    eta tutoreek proposatzen dituzten lerroetan, ondoko hauen artean:

    1. Teoria soziologikoa.

    2. Gizarte ikerketarako metodo eta teknikak.

    3. Gizarte egitura eta erakundeak.

    4. Gizarte aldaketa, ideologiak eta mugimenduak.

    5. Politika publikoak.

    6. Soziologia espezializatuak.

    Lerro hauek GBLetako zuzendariek proposatuko dituzten GAIETAN zehaztuko dira.

    IV-C eranskina. Gizarte Laneko Graduko GBLa egiteko lerroak.

    GBLak testuinguru baten barruan emango dira, graduetako jakintza-arlo berekien arabera, eta

    tutoreek proposatzen dituzten LERROETAN, ondoko hauen artean:

    1. Egindako praktiken analisia eta haien mugak eta ahalmenak identifikatzea.

    2. GLko praktika egokiak diseinatzen eta sustatzen laguntzea, hartutako esperientzian oinarrituz.

    3. Erabilitako esku-hartze metodoei buruzko hausnarketa eta proposamen metodologiko berritzaileak.

    4. Sortzen ari diren esparru profesionalak identifikatzea.

    5. Lanbidean aplikatutako ikerketa eremuak identifikatzea, graduondoko ikasketetan jarraitzeko.

    Lerro hauek GBLetako zuzendariek proposatuko dituzten GAIETAN zehaztuko dira.

  • V. eranskina. Orientazioa, egitura eta alderdi teknikoak

    1. Orientazioa

    Bere izaerak zehazten du GBLaren orientazioa. GBLak mota hauetakoak izan daitezke:

    Ikerketa enpirikoak (behaketak, lan etnografikoak, esperimentalak, kuasi-esperimentalak edo kasuen azterketak), eta horietan metodo kualitatiboak edo kuantitatiboak erabili ahalko dira.

    Azterketa teorikoak (pedagokikoak, psikologikoak, soziologikoak, Gizarte Laneko esparrukoak, historikoak edo epistemologikoak).

    Edonola ere, GBLak gaurko inguruari buruzkoak izango dira:

    Hezkuntzakoa, Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetan.

    Soziologikoa, Soziologia Aplikatuko Graduan.

    Gizarte langileen esku-hartzekoa, Gizarte Laneko Graduan.

    Era berean, GBLak tituluen esparru berekietako batean kokatuko dira (III. eranskina).

    2. Egitura

    Orientazioaren arabera, GBLak ondoren aipatzen diren alderdiak kontuak hartuko dituen egitura bat

    edukiko du:

    Azterketa enpirikoak. Azal-orria. Laburpena eta gako-hitzak. Aurkibidea. Aurrekariak, helburuak eta gaiak.

    1 Esparru teorikoa: oinarriak eta ondorioak. Materiala eta metodoak.

    Emaitzak eta eztabaida. Ondorioak. Erreferentziak. Eranskinak.

    Azterketa teorikoak. Azal-orria. Laburpena eta gako-hitzak. Aurkibidea. Garapena: aurrekariak, helburuak, esparru teorikoa, praktikarekin duen lotura

    2. Egilearen planteamendu arrazoitua.

    Ondorioak. Erreferentziak. Eranskinak.

    Hala ere, Azterlana Gradu Bukaerako Lanetarako (GBL)" irakasgaien Giden ebaluazio-sistemara

    egokitzeko, lan guztiek eduki behar dute alde teoriko bat eta alde praktiko bat. Hemen ulertzen da

    gidetan azaltzen diren ehunekoak orientaziokoak direla eta GBLaren zuzendariak eta ebaluatu behar

    duen epaimahaiak balioetsi behar dituela. Nolanahi ere, lanetan alderdi teorikoak eta praktikoak

    tarteka daitezen zaindu behar da.

    3. GBLaren txostenaren alderdi teknikoak

    3.1. Azala

    Honako hauek emango ditu: egilea, titulua, gradua, unibertsitatea.

    GBL guztiak Unibertsitatearen biltegian gorde behar direnez gero, eta gehienak jendaurrekoak

    izango direnez gero, komeni da azal uniformeak erabiltzea titulazio guztietarako; Fakultatearen

    webgunean daude eskuragarri (http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales) “testu” formatuan

    erabiliak izateko.

    3.2. Titulua

    1 Erreferentzia graduaren arabera, nabarmendu beharko dira irakaskuntza-ondorioak, ondorio soziologikoak edo

    Gizarte Lanaren esparrukoak. 2 Erreferentzia graduaren arabera, nabarmendu beharko da zer lotura duen irakaskuntza-praktikarekin azterketa

    soziologikoak edo Gizarte Lanaren esparruko esku-hartzeak.

    http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales

  • Ez du edukiko 10 edo 12 baino hitz gehiago.

    Begi-bistakoak diren terminoak erabiltzea saihestuko da. Adibidez, ez litzateke egokia jartzea "...-ri buruzko Gradu Bukaerako Lana"

    Azterketa enpirikoetan, aztertzen diren aldagarriak eta erreferentziazko populazioa bildu behar ditu. Esaterako, "Ansietate mailak Lehen Hezkuntzako matematika-jardueran dauzkan

    ondorioak".

    3.3. Laburpena eta gako-hitzak

    Luzera: 100-150 hitz.

    Hizkuntza. Kontuan hartu behar da GBL gehienetarako sarbide irekia baimentzen dela. Beraz, zabalkundea errazteko, laburpena, nahitaez, gaztelaniaz eta ingelesez egin beharko da. Aukeran,

    euskaraz eta atzerriko beste hizkuntza batean. Laburpenak honako hurrenkera honetan azalduko

    dira:

    a) Gaztelaniaz edo ingelesez idatzitako GBLak.

    1. Gaztelaniaz (nahitaez).

    2. Ingelesez (nahitaez).

    3. Euskaraz (aukeran).

    4. Frantsesez (aukeran).

    b) Euskaraz idatzitako GBLak.

    1. Euskaraz (nahitaez).

    2. Ingelesez (nahitaez).

    3. Gaztelaniaz (nahitaez).

    4. Frantsesez (aukeran).

    c) Frantsesez idatzitako GBLak.

    1. Gaztelaniaz (nahitaez).

    2. Frantsesez (nahitaez).

    3. Ingelesez (nahitaez).

    4. Euskaraz (aukeran).

    Hizkuntza bakoitzaren laburpena eta gero, bost gako-hitz jarriko dira.

    3.4. GBLaren edukia

    Hizkuntza. Hizkuntza bereki batean (gaztelaniaz edo euskaraz) edo atzerriko hizkuntza batean (ingelesa, frantsesa edo Europako Unibertsitate Eremuko beste edozein hizkuntza ofizial).

    Defentsarako hizkuntza aukeratzeko baldintza izango da epaimahaikideek hizkuntza horretan gai

    izatea.

    Lana idazteko erabilitako hizkuntzan ez den beste batean ipintzen diren aipuak, laneko hizkuntzara

    itzuliak emango dira orriaren oin-oharretan.

    Letra mota. Lana modu elektronikoan zabalduko denez gero, sans-serif tipografia erabiliko

  • da: esaterako, arial, calibri, helvetia edo verdana. Tamaina 12koa, lerroartea 1,5ekoa, 6 puntuko

    hutsunea paragrafoen aurretik eta atzetik, koskarik gabe, justifikatua bi aldeetatik.

    Luzera: 12.000 eta 25.000 hitz artean edo 80000 eta 150000 karaktere artean3.

    3.5. Txostenaren estiloa

    Txostena prestatzean, APA (American Psychological Association) psikologo estatubatuarren

    elkartearen arauei jarraituko zaizkie, gizarte zientzietan modu orokorrean erabiltzen baitira.

    Interneten tutoretza-orri asko dago, arau hauek nola aplikatu behar diren jakiteko. Horren

    erakusgarri, hona hemen bi esteka:

    6. edizioaren laburpena (2010):

    http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

    Adibideak sailkatuta:

    http://tutorial.sibuc.uc.cl/citar/frame_6.html

    Non aurkitzen baitira "dokumentu inprimatu, ikusentzunezko eta elektronikoen erreferentzia

    bibliografikoak eta aipuak prestatzeko adibideak, esaterako liburu, aldizkariko artikulu, tesi, film,

    audio-liburu, datu-base eta web-orrialdeenak, besteak beste".

    Hala ere, lanaren zuzendariak egoki ikusten badu, beste arau bat erabiltzea iradokiko du. Edonola

    ere, irizpide uniformea izan behar da dokumentu osoan eta, oso bereziki, aipuak egiteko eta

    "Erreferentziak" aurkezteko moduan, testuan espresuki aipatu direnak bilduko baitira bertan.

    3.4.6. Irakasle Graduetarako txantiloiak

    Dokumentu honetako “3.1.1. Araubidea” atalean ezarri bezala, Haur Hezkuntzako eta Lehen

    Hezkuntzako Irakasle Graduetan, GBLa egiteko, beharrezkoa da kontuan hartzea, hurrenez hurren,

    ECI/3854/2007 eta ECI/3857/2007 Aginduak, bi tituluek jarduera profesionala burutzeko gaitzen

    baitute.

    Hala, GBLak kontuan hartu behar ditu oinarrizko modulua, didaktika eta diziplinan, eta practicuma.

    Horregatik ematen dira txantiloi ereduak ikasleak orientatzeko GBLa egiterakoan (V-A eta V-B

    eranskinak).

    GBLa garatzeari buruzko eta, bereziki, txantiloi ereduen erabilerari buruzko GBLderak ikaslearen

    eskumena dira, zeinak aukera edukiko baitu zuzendariari orientabidea eskatzeko.

    3 Soziologia Aplikatuko Graduan 12000 hitzetik beherako GBLak aurkeztu ahalko dira, ikasketa-plan horretan 6

    ECTSko luzera baitu.

    http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdfhttp://tutorial.sibuc.uc.cl/citar/frame_6.html

  • VI. eranskina Hizkuntza gaitasuna

    VI. -A. Zeharkako gaitasunak.

    Lau Graduetako ikasleek ondoko gaitasun hauek eskuratu behar dituzte

    Competencias transversales

    CT1 - Demostrar una competencia

    lingüística en inglés, francés, alemán o

    italiano equivalente a un nivel B1 del

    “Marco común europeo de referencia

    para las lenguas: aprendizaje, enseñanza,

    evaluación” del Consejo de Europa.

    CT2 - Demostrar una competencia

    lingüística en castellano y, en su caso, en

    euskera equivalentes a un nivel C1 del

    “Marco común europeo de referencia

    para las lenguas: aprendizaje, enseñanza,

    evaluación” del Consejo de Europa.

    Zeharkako gaitasunak

    1. ZG - Hizkuntza gaitasuna frogatzea

    ingelesez, frantsesez, alemanez edo italieraz,

    Europako Kontseiluaren "Hizkuntzen

    Erreferentziako Europako Esparru Komuna:

    ikastea, irakastea, ebaluazioa" delakoaren

    araberako B1 mailaren parekoa.

    2. ZG - Hizkuntza gaitasuna frogatzea

    gaztelaniaz, edo, hala badagokio, euskaraz,

    Europako Kontseiluaren "Hizkuntzen

    Erreferentziako Europako Esparru Komuna:

    ikastea, irakastea, ebaluazioa" delakoaren

    araberako C1 mailaren parekoa.

    1. Hizkuntza-gaitasuna gaztelaniaz eta, beharrezkoa bada, euskaraz

    Ikasleek Graduaren bukaeran gaztelaniaz C1 maila dutela egiaztatu behar dute eta, Irakasletzako

    euskarazko lerroko ikasleek, hizkuntza bereki horretan ere bai4.

    Gabeziak dituzten ikasleen kasuan, adierazi beharko da eta, haiek zuzendu arte, ezin izango da

    titulua erdietsi.

    Kasu horietan zehaztu behar dira zuzendu beharrekoak, ageriko gabezien identifikazioan

    oinarrituko direnak ezinbestez. Hala, hizkuntza maila eskasa atzematen duen irakasleak agiri honi

    atxikitzen zaizkion hizkuntza-gaitasunaren berrespena edo berrespenak (VI-A eta VI-B eranskinak)

    osatu beharko ditu, ikasleak eduki dezan gida bat GBLa hobetzeko eta egiteko, inskripzioa egiteko

    eta geroagoko deialdietan defenditzeko. Kasu horretan, GBLaren zuzendariak ez dio baimena

    emango ikasleari lana defenditzeko.

    Horregatik, hau ezartzen da:

    1. GBLaren zuzendariak erabakiko du C1 mailan idatzita dagoen, hartan garatzen diren edukiak balioetsi baino lehen eta, hortaz, defentsarako baimena eman baino lehen.

    2. Ikasle guztiek gaztelaniaz C1 maila egiaztatu behar dutenez gero, GBLa euskaraz edo atzerriko hizkuntza batean egiten dutenek, txostenaren % 20 inguru gaztelaniaz idatzi behar dute.

    4 Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Graduek jarduera profesionala burutzeko gaitzen dute, eta Hezkuntza

    Ministerioaren ECI/3854/2007 eta ECI/3857/2007 aginduek arautzen dituzte, hurrenez hurren, eta horietan honako hau biltzen da:

    "Graduaren bukaeran, ikasleek gaztelaniaz C1 maila eduki beharko lukete eta, bidezkoa denean, erkidegoko beste hizkuntza ofizialean; gainera, atzerriko hizkuntza batean B1 mailan mintzatzeko gaitasuna eduki beharko lukete, EKHE Hizkuntzen Erreferentziako Europako Esparru Komunarekin bat etorriz".

  • Iradokitzen da hizkuntza honetan ere idazten diren atalak 5 honako hauek izan daitezen:

    Aurrekariak, helburuak eta gaiak.

    Ondorioak

    Gainera, esan bezala, laburpena ere gaztelaniaz idatzi behar da nahitaez.

    3. Epaimahaiak, jarduten duen kasuetan, zehaztuko du testua C1 mailan idatzita dagoen edo ez. Balioespen negatiboa egingo bada, arrazoitu egin behar da eta, nolanahi ere, ikasleak ezin du

    jaso "Ez gainditua (4,0)” baino nota handiagoa, edozein dela ere zuzendariak esleitu dion nota.

    4. Epaimahaiak, jarduten duen kasuetan, zehaztuko du aurkezpena C1 mailan egin den edo ez. Balioespen negatiboa egingo bada, arrazoitu egin behar da eta, nolanahi ere, ikasleak ezin du

    jaso "Ez gainditua (4,0)” baino nota handiagoa, edozein dela ere zuzendariak esleitu dion nota.

    5. 3. eta 4. ataletan ezartzen den epaimahaiaren aurkako balioespenaren arrazoia oinarrituko dela idatzizko eta ahozko hizkuntza gaitasunean Hizkuntzen Erreferentziako Europako Esparru

    Komunaren arabera: ikaskuntza, irakaskuntza eta ebaluazioa, eta kasu horretan nahitaezkoa dela

    hurrengo atalean ematen den hizkuntza-gaitasunaren berrespena.

    2. Hizkuntza-gaitasuna atzerriko hizkuntzan

    Unibertsitateak zehaztu du ikasleek daukaten modua eskatzen den hizkuntza maila ziurtatzeko.

    Informazio guztia eskuragarri dago Unibertsitatearen "Hizkuntza gaikuntza" izeneko estekaren

    bidez:

    http://www.unavarra.es/estudios/informacion-academica/capacitacion-linguistica

    5 Ikasleak erabaki dezake gaztelania hutsean idaztea dagozkion atalak. Hau da, ikasleak erabakiko du 4.1. atalean

    aipatzen den % 20 hori elebiduna (gaztelania/euskaraz edo gaztelania/atzerriko hizkuntzan) edo gaztelania hutsean emango duen.

    http://www.unavarra.es/estudios/informacion-academica/capacitacion-linguistica

  • VI-B1. Hizkuntza-gaitasuna aztertzeko berrespena.

    I. MAILAREN AZALPEN OROKORRA

    1. Globala

    Gaitasuna dauka maila altua daukaten testu luzeak eta mota askotakoak ulertzeko, bai eta haietan

    zentzu inplizituak atzemateko ere.

    Erraz eta berezkotasunez mintzatzen daki, adierazpen egokia aurkitzeko ahalegin handiegirik egin

    gabe.

    Hizkuntzaren erabilera malgua eta eraginkorra egin dezake helburu sozial, akademiko eta

    profesionaletarako.

    Testu argiak, ongi egituratuak eta xehetasunak dituztenak egin ditzake nolabaiteko konplexutasuna

    duten gaiei buruz, testuaren antolaketa, egituraketa eta kohesio mekanismoen erabilera egokia

    erakutsiz.

    2. Espezifikoa

    2.1. Idatzizko ulermena

    Testu luzeak eta konplexuak ulertzen ditu, literarioak edo gertaeretan oinarrituak, eta estilo

    desberdinak bereizten ditu. Ulertzen ditu artikulu espezializatuak eta jarraibide tekniko luzeak,

    bere espezializazioarekin lotura ez eduki arren.

    2.2. Idatzizko adierazpena

    Testu argi eta ongi egituratuetan adierazteko gaitasuna dauka, ikuspuntuak erakutsiz, nolabaiteko

    luzerarekin. Gai konplexuei buruz idazteko gaitasuna dauka gutunetan, idazlanetan edo txostenetan,

    eta azpimarratzen daki bere ustez garrantzitsua dena. Idazkiak zuzenduta dauden irakurleentzat

    estilo egokia hautatzen du.

    2.3. Ahozko adierazpena

    Deskribapen argi eta xeheak egiten ditu barnean beste gai batzuk dauzkaten gai konplexuei buruz,

    eta ideia zehatzak garatzen ditu ondorio egoki batekin bukatuz.

    2.4. Entzumenezko ulermena

    Hitzaldi luzeak ulertzen ditu baita argi egituraturik ez daudenean eta erlazioak inplizitu daudenean

    eta esplizituki adierazten ez direnean ere. Ahalegin handiegirik gabe ulertzen ditu telebistako

    programak eta filmak.

    2.5. Ahozko interakzioa

    Erraz eta berezkotasunez mintzatzen da eta ez du ahalegin handiegirik egin behar adierazpen egokia

    aurkitzeko. Malgutasunez eta eraginkortasunez erabiltzen du hizkuntza helburu sozial eta

    profesionaletarako. Ideiak eta iritziak zehaztasunez ematen ditu eta bere parte-hartzeak beste

    mintzakide batzuenekin trebeziaz lotzen ditu.

  • II. HIZKUNTZA-GAITASUNA AZTERTZEKO AGIRIA

    Gaitasuna Adierazleak EZ

    (0)

    Ia inoiz

    ere ez

    (1)

    Ia

    beti

    (2)

    BAI

    (3)

    Osotara

    (O) Gai

    Idatziaren

    ulermena

    (Gai baldin eta O≥7)

    Aipamenak eta aipuak lanaren edukira egokitzen dira

    Aipamenak eta aipuak testura egokitzen dira, eta lokailu

    egokien bidez sartzen dira

    Lanean erabilitako jatorrizko testuen interpretazio okerrik ez

    dago

    Lana bat dator erabilitako iturriekin

    Adierazpen

    idatzia

    (Gai baldin eta O≥11)

    Ez dago ortografia akatsik, edo, nolanahi ere, oso gutxi daude

    Ez dago gramatika akatsik, edo, nolanahi ere, oso gutxi daude

    Behar bezala erabili ditu puntuazio markak

    Txostenak egitura argi eta koherentea dauka

    Kohesio maila handia

    Hizkuntza-erregistro akademiko bat erabili du idazketan

    Ahozko

    adierazpena

    (Gai baldin eta O≥16)

    Hizkuntza-erregistro akademiko bat erabili du ahozko

    azalpenean

    Arrazoibide kohesionatu eta koherentea

    Beharrezkoa bada, ikasleak erregistroa aldatzen du egiazko

    egoerak deskribatzean eskola testuinguruan

    Deskribapen argiak, eta, dagokionean, xehetasunez beteak

    egiten ditu.

    Ez dago esamolde anbiguo edo polisemikorik

    Ez dago ohituraz errepikatzen den ahots edo esaldirik (hitz

    betegarriak)

    Gaiarekin lotutako ideia zehatzak garatzen ditu, eta kasu

    partikularrak lanaren helburu orokorrarekin lotzen ditu

    Hiztegi aberats, askotariko eta bereki bat erabiltzen du, eta

    lanaren oinarrian dauden teorietako termino teknikoak agertzen

    dira.

    Ondorioa azaldutakotik ateratzen da

    Ahozkoaren

    ulermena

    (Gai baldin eta O≥5)

    Ikasleak ulertzen ditu egiten zaizkion GBLderak, erantzun

    egokirik ez badauka ere.

    Ikasleak koherentziaz erantzuten die egiten zaizkion GBLderei.

    Ikaslea erantzuteko gai da azaldutako lanari buruz erregistro

    akademikoa erabiliz egiten zaizkion GBLderei

    Ahozko

    elkarrekintza

    (Gai baldin eta O≥7)

    Ikasleak elkarrekikotasunez esku hartzen du saio presentzialen

    zuzendariarekin

    GBLderen txandan, ikasleak elkarrekikotasunez esku hartzen

    du epaimahaikideekin

    Ikasleak malgutasunez erabiltzen du hizkuntza, eta erdietsi nahi

    duen Graduaren eskakizunetara egokitzen du

    Ikasleak zehatz adierazten du bere ikuspegia eta trebetasunez

    lotzen ditu bere esku-hartzeak epaimahaikideen esku-

    hartzeekin.

    Kalifikazio OSOA: ___GAI (ikasleak gai baldin badauka 5 ataletan) / ___ EZ GAI

  • VI-B2. Hizkuntz gaitasuna aztertzeko agiria

    I. MAILAREN DESKRIPZIO OROKORRA

    1. Orokorra

    Gai da era askotako testu luzeak irakurtzeko eta nolabaiteko eskakizun-mailari erantzuteko, eta gai

    da, orobat, testu horietan esanahi inplizituei antzemateko.

    Badaki jariotasunez eta bat-batean gauzak adierazten, esapide egokia aurkitzeko ahalegin handia

    egiten ari denik sumatzen ez zaiola.

    Hizkuntza malgutasunez eta eraginkortasunez erabil dezake, helburu sozial, akademiko eta

    profesionalekin.

    Testu argiak, ongi egituratuak eta xeheak ekoizteko gai da, baita gai konplexuei buruzkoak ere,

    testuaren antolaketa-, artikulazio- eta koherentzia-mekanismoak zuzen erabiliz.

    2. Berezia

    2.1. Idatzizko ulermena

    Gai da gertakarietan oinarritutako testuak edo literatura-testu luze eta konplexuak ulertzeko eta

    estiloak bereizteko. Gai da artikulu espezializatuak eta argibide tekniko luzeak irakurtzeko, bere

    eremukoak ez badira ere.

    2.2. Idatzizko adierazpena

    Gai da testu argi eta ongi egituratuak osatzeko, bere ikuspuntua luze-zabal adieraziz. Badaki gai

    konplexuak adierazten gutun, idazlan edo txostenetan, garrantzizkoen iruditzen zaizkion puntuak

    azpimarratuz. Gai da hartzaileari egokitutako estiloa erabiltzeko.

    2.3. Ahozko adierazpena

    Gai da deskribapen argiak eta xeheak egiteko gai konplexuei buruz, horiekin lotutako gaiak

    integratuz, zenbait puntu garatuz eta solasaldia egoki amaituz.

    2.4. Ahozko ulermena

    Gai da solasaldi luze bat ulertzeko, oso garbi egituratuta ez badago ere edo erlazioak oso esplizituak

    izan ez arren. Telebista-programak eta filmak neke handirik gabe ulertzen ditu.

    2.5. Ahozko elkarreragina

    Gai da naturaltasunez eta jarioz hitz egiteko, esapideen bila nabarmen luzatu gabe. Badaki

    hizkuntza gizarte- edo lanbide-erlazioetan malgu eta eraginkor erabiltzen. Badaki bere ideia eta

    iritziak zehatz adierazten eta bere adierazpenak beste solaskideenekin trebeziaz lotzen.

  • II. HIZKUNTZA GAITASUNA AZTERTZEKO AGIRIA

    Gaitasuna Adierazleak Ez

    (0)

    Ia inoiz

    ere ez (1)

    Ia beti

    (2)

    Bai

    (3)

    Osotara

    (O) Gai

    Idatzizko ulermena

    (Gai baldin eta O≥7)

    Erreferentziak eta aipuak lanaren edukiari egokitzen zaizkio

    Erreferentziak eta aipuak testuari egokitzen zaizkio, horiek

    aurkeztuz lokailu egokien bitartez

    Lanean erabilitako jatorrizko testuen irakurketa okerrik ez dago

    Lana eta erabilitako iturriak bat datoz

    Idatzizko adierazpena

    (Gai baldin eta O ≥11)

    Akats ortografikorik ez dago edo, egotekotan, ez da ohikoa.

    Akats gramatikalik ez dago edo, egotekotan, ez da ohikoa.

    Puntuazio-markak era egokian erabiltzen ditu.

    Oroitidazkiaren egitura argia eta koherentea.

    Kohesio maila altua.

    Hizkuntzaren erregistro akademikoa erabili du idatzizko lanean.

    Ahozko adierazpena

    (Gai baldin eta O ≥16)

    Hizkuntzaren erregistro akademikoa erabili du ahozko

    azalpenean

    Mintzaldi kohesionatua eta koherentea.

    Beharrezko bada, ikasleak erregistroa aldatzen du egoera

    errealak deskribatzean eskolako testuinguruan.

    Deskripzio argiak eta, behar denean, zehatzak egiten ditu.

    Esamolde anbiguoen edo polisemikoen gabezia.

    Ohiturak eraginda askotan errepikatzen diren hitz-betegarrien

    gabezia (makulu-hitzak)

    Gaiarekin erlazionatuta dauden ideia zehatzak garatzen ditu,

    kasu partikularrak lanaren helburu orokorrarekin lotuz.

    Hiztegi aberatsa, anitza eta egokia erabiltzen du, lana oinarritzen

    duten teorien hitz teknikoak salbuetsi gabe.

    Ondorioa azaldutakotik ondorioztatzen da.

    Ahozko ulermena

    (Gai baldin eta O ≥5)

    Ikasleak egiten zaizkion GBLderak ulertzen ditu, nahiz eta

    zenbaitetan erantzun egokirik ez izan.

    Ikasleak koherentziaz erantzuten die egiten zaizkion GBLderei.

    Ikaslea gai da era egokian erantzuteko azaldu duen lanarekin

    erlazionatutako GBLderei, erregistro akademikoan egindakoak

    beraiek.

    Ahozko elkarreragina

    (Gai baldin eta O ≥7)

    Presentziazko saioetan ikasleak parte hartzen du

    zuzendariarekin elkarri eraginez.

    GBLderen unean, ikasleak parte hartzen du epaimahaiko

    kideekin elkarri eraginez.

    Ikasleak hizkuntza malgutasunez darabil, aukeratu duen

    Graduaren eskakizunei egokituz.

    Ikasleak bere ikuspuntua zehaztasunez azaldu eta trebetasunez

    erlazionatzen ditu bere hitzak epaimahaiko kideen parte

    hartzeekin.

    OROTARIKO kalifikazioa: ___GAI (baldin eta ikaslea gai bada 5 alorretan) / ___ EZ GAI

  • VII-A Eranskina. Hizkuntza gaitasuna: IKERKETA ENPIRIKOAK

    1. Ebaluazio agiria

    (0) Ez nago

    batere ados

    (1) Ez nago

    ados

    (2)

    Ados

    nago

    (3) Erabat

    ados nago

    1. Egindako lanak baditu elementu jatorrizkoak, eta ikusten da idazketa ere

    jatorrizkoa dela; besteren dokumentuak eranskinetara pasatu dira

    (programazioak, lege xedapenak, testu liburuak, euskarri digitaleko testuak,

    grafikoak eta taulak, argazkiak, elkarrizketen transkripzioak edo eztabaida

    taldeenak eta abar).6

    2. Garduaren bereko gaitasunetan prestatzeak justifikatzen ditu lanaren

    interesa, xedea eta helburuak.

    3. Aintzat hartzen den arazoa ongi mugatuta dago, eta GBLderak eta

    helburuak zehatzak dira

    4. Esparru teorikoa esanguratsua eta egokia da, eta ulertzeko moduan

    aurkeztuta dago

    5. Metodoa argia da, eta egokia ikerketa garatzeko

    6. Emaitzak argi erakusten dira eta beren norainokoa eztabaidatzen da

    7. Lanaren xedea eta helburuen eta ekartzen diren agirien artean egokitasuna

    dago

    8. Ondorioak zehatzak dira, planteatutako GBLderei erantzuten diete; irekita

    geratzen diren auziak aipatzen dira, halakorik dagoenean

    9. Erreferentzia bibliografikoak gaurkotuta daude, gaiari buruzko ikerketa

    garrantzizkoen araberakoak dira, eta lehentasuna ematen zaie egokitasuna,

    luzera baino.

    10. Epaimahaiak egin dituen GBLderen erantzunak koherenteak eta zuzenak

    dira, lanaren balizko akatsak ere aitortuz, hala dagokionean.

    Puntuak GUZTIRA: _____

    6 Plagioa atzemanez gero, lana ez gainditua dago besterik gabe.

  • 2. Ikaslearen kalifikazio kuantitatiboa eta kualitatiboa

    Kalifikazio

    kualitatiboa

    Kalifikazio

    kuantitatiboa Puntuazioa

    Ez gainditua

    0 0-2

    1 3-5

    2 6-8

    3 9-11

    4 12-15

    Gainditua 5 16-18

    6 19-21

    Oso ongi 7 22-24

    8 25-26

    Bikain 9 27-28

    10 29-30

    Proposatuko duzu ikasleari "ohorezko matrikula" ematea? ___Bai; ___Ez

    Bai erantzun baduzu, aipatu, modu arrazoizkoan, berrespen honetan 10 itemetako zein diren

    bereziki azpimarragarriak:

    3. Ikaslearentzako iradokizunak ("Ez gainditua" atera dutenentzat)

    Hemen sartzen diren iruzkinek balio behar dute, batez ere eskas antzean balioetsi diren alderdiak

    hobetzeko, identifikatu diren ahulguneak azalduz eta gomendioak emanez, ahal den neurrian, testua

    hobetzeko edo, hala badagokio, orientazio edo izaera aldaketa bat (enpirikoa edo teorikoa) iradokiz.

  • VII-A Eranskina. Hizkuntza gaitasuna: IKERKETA TEORIKOAK

    1. Ebaluazio agiria

    (0) Ez nago

    batere ados

    (1) Ez

    nago ados

    (2) Ados

    nago

    (3) Erabat

    ados nago

    1. Egindako lanak baditu elementu jatorrizkoak, eta ikusten da

    idazketa ere jatorrizkoa dela; besteren dokumentuak eranskinetara

    pasatu dira (programazioak, lege xedapenak, testu liburuak, euskarri

    digitaleko testuak, grafikoak eta taulak, argazkiak, elkarrizketen

    transkripzioak edo eztabaida taldeenak eta abar)7

    2. Garduaren bereko gaitasunetan prestatzeak justifikatzen ditu lanaren

    interesa, xedea eta helburuak.

    3. Lanaren esparru teorikoa, baita Graduaren aplikazio eremurako

    inplikazioak ere, argi eta ulertzeko moduan azaltzen daira.

    4. Lanaren garrantzia, eremu bereko beste hainbat lan teorikoen

    aldean, justifikatzen da.

    5. Lanean ganoraz adierazten da egilearen jarrera, bere iritzi

    pertsonalei edo sinesmenei buruz ezer esan gabe.

    6. Lanaren xedea eta helburuen eta bere egitura eta edukien artean

    egokitasuna dago.

    7. Ekarpen praktikoek egindako lanaren norainokoa ulertzea errazten

    dute

    8. Ondorioak zehatzak dira, planteatutako helburuei erantzuten diete;

    irekita geratzen diren auziak aipatzen dira, halakorik dagoenean

    9. Erreferentzia bibliografikoak gaurkotuta daude, gaiari buruzko

    ikerketa garrantzizkoen araberakoak dira, eta lehentasuna ematen zaie

    egokitasuna, luzera baino.

    10. Epaimahaiak egin dituen GBLderen erantzunak koherenteak eta

    zuzenak dira, lanaren balizko akatsak ere aitortuz, hala dagokionean.

    Puntuak GUZTIRA: _____

    7 Plagioa atzemanez gero, lana ez gainditua dago besterik gabe.

  • 2. Ikaslearen kalifikazio kuantitatiboa eta kualitatiboa

    Kalifikazio kualitatiboa Kalifikazio kuantitatiboa Puntuazioa

    Ez gainditua

    0 0-2

    1 3-5

    2 6-8

    3 9-11

    4 12-15

    Gainditua 5 16-18

    6 19-21

    Oso ongi 7 22-24

    8 25-26

    Bikain 9 27-28

    10 29-30

    Proposatuko duzu ikasleari "ohorezko matrikula" ematea? ___Bai; ___Ez

    Bai erantzun baduzu, aipatu, modu arrazoizkoan, berrespen honetan 10 itemetako zein diren

    bereziki azpimarragarriak:

    3. Ikaslearentzako iradokizunak ("Ez gainditua" atera dutenentzat)

    Hemen sartzen diren iruzkinek balio behar dute, batez ere eskas antzean balioetsi diren alderdiak

    hobetzeko, identifikatu diren ahulguneak azalduz eta gomendioak emanez, ahal den neurrian, testua

    hobetzeko edo, hala badagokio, orientazio edo izaera aldaketa bat (enpirikoa edo teorikoa) iradokiz.

  • VIII. eranskina. Ebaluazioa

    1. Zuzendaritzaren O.E. jasota inskribatutako GBLa, epaimahaiari jarduteko eskatzen ez

    zaionean

    5 edo 5 baino handiagoa den kalifikazio kuantitatiboa da O.E. banakako kalifikazioan, eta Zuzendaritzak dagokion sailean uzte du.

    Zuzendaritzak emandako notaren eta 8,5 notaren artean txikiena dena izango da azken aktan agertuko den kalifikazioa.

    2. Zuzendaritzaren O.E. jasota inskribatutako GBLa, epaimahaiari jarduteko eskatzen

    zaionean

    5 edo 5 baino handiagoa den kalifikazio kuantitatiboa da O.E. banakako kalifikazioan, eta Zuzendaritzak dagokion sailean uzte du.

    Zilegi dute epaimahaiari jarduteko eskatzea Zuzendaritzaren O.E. jaso duten ikasleek, baldin eta:

    Ez badaude ados emandako kalifikazioarekin.

    "Bikain" edo "Ohorezko matrikula" kalifikazioa erdietsi nahi badute.

    Defentsa egin baino lehen jakingo du Epaimahaiak, zein den GBLaren Zuzendaritzak emandako kalifikazioa.

    Defentesa jendaurrekoa izango da.

    Epaimahaiak ateak itxita egingo du deliberazioa, eta, entzunaldia emango dio, beharrezkotzat jotzen badu, GBLaren Zuzendaritzari. Nolanahi ere GBLaren Zuzendaritza ez da epaimahaikoa

    izango.

    Epaimahaiak honako hau jarriko du aktan:

    Non: T1, T2 eta T3 epaimahaiko kideek emandako notak dira, eta D Zuzendaritzak emandakoa.

    Hortaz, kasu honetan aktan jarriko den kalifikazioa, GBLaren Zuzendaritzak emandakoa baino

    handiagoa, haren berdina edo txikiagoa izan ahalko da.

    3. (Defentsa ekainean egiteko soilik) GBLaren inskripzioa egiteko Zuzendaritzaren O.E. jaso

    ez duen ikaslea, eta epaimahaiaren aurrean defentsa egiteko eskaera egiten duena

    "GBLaren inskripzioa egiteko zuzendariaren oniritzirik ez duen ikasleak, Unibertsitateko ikaslearen Estatutua onesten duen 2010eko abenduaren 30eko 1791/2010 Errege Dekretuaren

    28. artikuluaren babesean, ikasleak aukera dauka eskaera egiteko lana ebaluatuko duen

    epaimahai baten aurrean defentsa egiteko. Epaimahai horrek idatzizko lana eta ahozko defentsa

    ebaluatuko ditu".

    Ikasleak defentsa egiteko eskaera aurkeztuko du Fakultateak horretarako prestatutako dokumentuaren bidez.

    Epaimahaiak defentsa egin baino lehen jakingo du ikasleak ez duela GBLaren Zuzendaritzaren O.E. jaso inskripzioa egiteko.

  • Defentsa jendaurrekoa izango da.

    Epaimahaiak ateak itxita egingo du kalifikazioari buruzko deliberazioa, eta, entzunaldia emango dio, beharrezkotzat jotzen badu, GBLaren Zuzendaritzari. Nolanahi ere, GBLaren Zuzendaritza

    ez da epaimahaikoa izango.

    Epaimahaiak honako hau jarriko du aktan:

    Non: T1, T2 eta T3 epaimahaiko kideek emandako notak dira.

    4. (Defentsa ekainean egiteko soilik) GBLaren inskripzioa egiteko Zuzendaritzaren O.E. jaso

    ez duen ikaslea

    Ekainean egingo da GBLaren ebaluazioa.

    Ikasleak ez du inolako tramiterik egin behar, ez Fakultatean, ez Sailean; lana egiten jarraituko du Zuzendaritzarekin elkarlanean.

    5. (Defentsa ekainean egiteko soilik) GBLaren inskripzioa egiteko Zuzendaritzaren O.E. jaso

    ez duen ikaslea, eta epaimahaiaren aurrean defentsa egiteko eskaera egin ez duena

    Kasu honetan, "Ez aurkeztua" kalifikazio kuantitatiboa jarriko da aktan.

    Ikasleak ez du ezein tramiterik egin behar, ez Fakultatean, ez Sailean.

    Hurrengo ikasturtean GBL berarekin jarraitu nahi duen ikasleak ez du ezein tramite gehigarririk egin behar, baldin eta Zuzendaritzak ez badio bere zuzendaritzari uko egiten. Unibertsitatearen

    IALaren Arautegiaren arabera "IALaren eta zuzendariaren esleipenak lau seihileko

    akademikotako [2 ikasturte] balioa edukiko du gehienez ere. Epe hori iraungitzen denean,

    proposamen berri bat egin beharko da, edo luzapena eskatu, arrazoiaz emanez, zuzendariaren

    oniritziarekin".

    Ikasleak GBL berarekin jarraitu nahi badu hurrengo ikasturtean, dekanoari zuzendutako Fakultateko eskaera-orri baten bidez nahitaez eskatu behar du berriro parte hartu nahi duela

    hurrengo ikasturtean GBLa hautatzeko prozesuan. Fakultateak eskatu duten ikasle guztiei

    baimenduko die hurrengo ikasturtean GBLa hautatzeko prozesuan parte hartzea, aukera

    berdintasunean gainerako ikasleekin. Hau da, beren espedientearen batez besteko notaren

    arabera.

    Ekainean8 GBL baten Zuzendaritzak uko egiten badio tutoretzari eta uko hori oinarriduna dela erabakitzen bada, hurrengo ikasturtean GBLa hautatzeko prozesuan parte harte hartu behar

    dutela jakinaraziko zaie ikasleei. Parte-hartze hori aukera berdintasunean egingo da gainerako

    ikasleekin, hau da, beren espedientearen batez besteko notaren arabera.

    8 Urteko beste garai batean gertatzen bada ukoa, Unibertsitatearen IALaren arautegiaren 5. artikuluak ezarritakoari

    jarraituko zaio.

  • IX. eranskina Fakultatearen web-orrialdetik prozeduraren aldi bakoitzean

    jaisteko dauden dokumentuak eta inprimakiak

    GBLa modu presentzialean aukeratzeko lana ikaskide baten esku uztea

    GBLaren azalak

    HAUR HEZKUNTZA

    HAUR HEZKUNTZAKO 3. IKASMAILA

    HAUR HEZKUNTZA

    LEHEN HEZKUNTZAKO 2. IKASMAILA

    SOZIOLOGIA APLIKATUA

    GIZARTE LANA

  • GBLaren ereduak:

    Haur Hezkuntza

    Lehen Hezkuntza

    Soziologia Aplikatua

    Gizarte Lana

    Inskripzio-inprimakia.

    (Defentsa ekainean egiteko soilik) Epaimahai batek jarduteko eskaera, inskripzioa egiteko zuzendariaren oniritzia jaso ez duen GBL baten defentsa egiteko ekainean.

    Sarrera irekia baimentzeko inprimakia.

    (Aukerakoa) Epaimahai batek jarduteko eskaera, GBLa defendatzeko bikain edo ohorezko matrikula lortzeko aukera izateko, edo, hala badagokio, GBLaren Zuzendaritzak emandako

    notarekin ados ez egoteko. Nolanahi ere, GBLak Zuzendaritzaren oniritzia jaso behar du

    inskripzioa egiteko.

    Zuzendariak emandako kalifikazio akta.