Leer y Escribir Para Descubrir Nuevos Mundos

8/10/2019 Leer y Escribir Para Descubrir Nuevos Mundos

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DOCENTES

ROSA DELIA ECHAVARRA MOSQUERAMIRYAM VERGARA DVILA

AIDA ZULIA HURTADO

BELKIN FRANCISCO LEDEMA GAMBOA


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ALUMMNOS

Walter Duvan Asprilla Bejarano Arinson Bejarano Quejada Yuner Chaverra Asprilla Leiden Stivinson Cordoba Aguilar Wilber Cordoba Mena Livin Cordoba Murillo Yudy Isabel Cordoba Anyi Paola Cuesta Juan Camilo Cuesta

Jhon Freddy Quejada Kelvin Mena Rivas Jos Dimas Moreno Asprilla Edward Andrs Morante


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Como contribuir al mejoramiento de losestudiantes en las actividades decomprensin y redaccin de diferentestipos de textos?


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El proyecto de aula se desarrollo en las siguientes

fase:

Planeacin

Ejecucin Evaluacin

Sistematizacin

FASES


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PLANEACIN DEL PROYECTO AULA

El proyecto de aula se desarrolla en el mbito pedaggico ydidctico en las distintas reas, con 140 educandos de los grado8 y 9 de la Institucin Educativa Rogerio Velsquez Murilloubicados en el casco urbano de Quibd Choc pertenecientes alos grupos poblacional afrocolombianos, indgena y mestiza.


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DEFINICIN DEL PROBLEMA

Despus de utilizar variadas estrategias pedaggicas delecturas comprensivas a los estudiantes, continanpresentando dificultades en la comprensin de textos, portal razn, considero que las causas que ocasionan estasdificultades son las siguientes: La falta de inters Los actuales distractores El aspecto socio afectivo La falta de habito de lectura.

Los efectos a los que conlleva estas causas es el bajorendimiento y la desescolarizacin de los educandos.


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JUSTIFICACIN

La vida de los seres humanos se encuentra ntimamenteligada con el desarrollo de los procesos intelectuales,algunos actores relacionan la falta de experiencias en elpensar con muchos aspectos de la conducta de nios y

jvenes.No pretenden que se pueda o deba ensear a pensar,pero muestra que si es posible y muy necesarioproporcionar oportunidades para pensar y examinar el

propio pensamiento basado en todas las operaciones dela memoria tales como: observar, comparar, clasificar,resumir, organizar datos, buscar respuestas, formularhiptesis, etc.


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Contribuir con elementos tericos y actividades prcticas de

lecto-escritura al mejoramiento de los niveles de comprensiny redaccin de distintos tipos de textos, fomentando el placerde las ideas a nivel escrito y oral.

OBJETIVO GENERAL


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OBJETIVOS ESPECFICOS

Fomentar el hbito de la lectura en los estudiantes del Mega colegioMIA

Lograr que los estudiantes al graduarse demuestren un nivel delectura critico-intertextual, haciendo uso del pensamiento analticoen las distintas reas del saber.

Mejorar el nivel acadmico de los estudiantes del Mega colegio. Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual,

el alumno exprese todo su sentir. Mejorar las competencias en la redaccin y comprensin de textos

escritos y orales en todos los estudiantes.

Concientizar a los padres y estudiantes en la importancia depropiciar un ambiente de lectura y escritura en la familia. Aprovechar los medios tecnolgicos para fomentar el deseo de leer

hipertextos en el internet y de manera autodidacta conectarse conla cultura global


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CTIVID DES

Principales actividades propuestas para el desarrollodel proyecto de aula.

Realizar ejercicios de lectura oral, mental o

silenciosa teniendo en cuenta los cuentos, mitosnovelas, revistas y leyendas.

Realizar ejercicios de trascripciones de texto conherramientas TIC.

Concurso de lectura, ortografa y riqueza lxica

Realizacin de crucigramas


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RESULTADO DE LA ACTIVIDAD

Los estudiantes analizan obras literarias.

Los estudiantes narran ancdotas de su vida. Los estudiantes expresan habilidades y

destrezas a travs de dramatizados

Los estudiantes leen cuentos a travs de lasTICS.

Los estudiantes leen un nmero de palabras enun tiempo determinado


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COMPETENCIAS

Comprensin e interpretacin textual

En el proyecto de aula se desarrollan lassiguientes competencias del lenguaje:

Comprensin e interpretacin textual

Literatura

Medios de comunicacin.


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RECOMENDACIONES

COMO SER BUEN LECTOR

Para realizar una lectura se debe tener en cuenta como basefundamental la comprensin del prrafo como unidad depensamiento, siguiendo estos paso: Escoger un sitio adecuado, sin ruido y con buena iluminacin y

ventilacin.

Tener un motivo para leer, es decir, buena disposicin. Leer artculos que se ajusten a la capacidad intelectual y de

acuerdo a los intereses de la persona. Determinar el tipo de lectura y lo que esperas de ella. Concentrarse al mximo al leer.

Leer el mayor nmero de palabras en el menor tiempo posible. Evitar las regresiones: lee de seguido sin devolverte


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METODOLOGIA


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LA LECTURA ES EL VIAJE DE LOS QUE NOPUEDEN TOMAR EL TREN.


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METODOLOGIA

La metodologa a utilizar se basa en la disciplinay la investigacin

la cual permite motivar a los estudiantes de la

Institucin Educativa Rogerio Velsquez Murillopor el aprendizaje basado en las lecturassignificativas que les llene las expectativas, entreellas: cuentos, novelas, historietas, canciones,

chistes, las consultas implementando las TIC.


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EVALUACIN

La evaluacin del proyecto de aula de lenguaje constade preguntas que hacen nfasis en los diferentesniveles de comprensin lectora, en las que se solicitaal estudiante identificar dentro del (que dice el texto,

como dice, para que, por que, cuando y quien).Preguntas que a su vez se agrupan en 3 componentes:Funcin semntica. De la informacin final, se refiere ala construccin de sentido o significado.

Configuracin de sentido global del textoRelacin entre lo dicho en el texto y su relacin conotros texto.


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LEER Y ESCRIBIR PARA ABRIR VENTANASPOR DONDE PUEDA MIRAR EL MUNDO YDESCUBRIRLO.


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AGRADECIMIENTOS

A la Universidad Catlica del Norte Institucin Rogerio Velsquez

Educandos - Docentes coordinador

Rector

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