¡LEER Y ESCRIBIR

EN LAS ESCUELAS:

LO REAL, LO

POSIBLE Y LO

NECESARIO!

Delia Lerner

Para concretar el propósito de formar a todos losalumnos como practicantes de cultura escrita, esnecesario conceptualizar la enseñanza y construirlotomando como referencia las practicas sociales delectura y escritura

LO NECESARIO Hacer de la escuela una comunidad de lectores que

acudan a textos buscando respuesta a sus propiosproblemas.Hacer de la escuela una comunidad de escritores que

produzcan sus propios textos para expresar sus ideas.Lo necesario es hacer de la lectura y escirura

practicas vitales y vivas

LO REAL •Llevar a la práctica lo necesario es una tarea difícil para la escuela•Conocer las dificultades y comprender en que medida se derivan lanecesidades legitimas de la institución

DIFICULTADES INVOLUCRADAS EN LA

ESCOLARIZACIÓN DE LAS PRACTICAS

No resulta sencillo determinar que, como y cuando aprenden

los sujetos.

Al intentar instaurar la lectura y escritura en la escuela surgen

una serie de cuestiones acerca de que se aprende con las

actividades predeterminadas ya para el desarrollo de los mismos

Que la lectura y escritura no sea propia de una aristocracia y

que al implementarse en las instituciones se democraticen.

TENSIONES ENTRE LOS PROPÓSITOS

ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES DE

LA LECTURA Y ESCRITURA Propósito que se busca en la lectura y escritura son los

didácticos porque están y comunicativos tales como:

•Escribir para establecer o mantener el contacto con alguien

distante o leer posible y pensar de diferente perspectiva.

•Si la escuela abandona los propósitos didácticos y asume

solo los sociales estará abandonando su función enseñante

RELACIÓN SABER- DURACIÓN

VERSUS PRESERVACIÓN DE SENTIDO

Que es lo que se tiene que enseñar de acuerdo al grado el

que se cursa, algo irreversible y no se cambia por la jerarquía

de la importancia de los contenidos.

TENSIÓN ENTRE DOS NECESIDADES

INSTITUCIONALES: ENSEÑAR Y

CONTROLAR EL APRENDIZAJE

La institución necesita conocer los resultados de su

accionar, necesita evaluar los aprendizajes.

Evaluación: es aquello que puede calificarse como correcto.

Dificultad entre la distribución de derechos y obligaciones

entre el maestro y los alumnos.