Leemos y deducimos el contenido del texto: ¿cuáles son nuestros derechos?
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7/25/2019 Leemos y deducimos el contenido del texto: cules son nuestros derechos?
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Leemos y deducimos el contenido del
texto: cules son nuestros derechos?
Sobres con las imgenes del Anexo 1.
Papelote con el cuadro del Anexo 2.
Fotocopia del Anexo 2.
Cuaderno, plumones, lpices, hojas bond, papelotes
y limpiatipo o cinta adhesiva.
Libro Comunicacin 6 (pg. 132).
Lista de cotejo.
Para qu usamos el lenguaje al leer
textos sobre los derechos humanos?Usamos el lenguaje al leer textos sobre los
derechos humanos para comprender y adquirir
conocimientos sobre el tema, as como
para profundizar y reflexionar acerca de su
contenido.
Lee la cancin Derechos torcidos en la pgina
132 del libro Comunicacin 6.
Fotocopia las imgenes del Anexo 1 y colcalas
en sobres (uno por equipo).
Elabora en un papelote el cuadro del Anexo 2.Fotocopia el cuadro del Anexo 2.
Lee el texto sobre La Declaracin Universal
de los Derechos Humanos ubicado en la
contratapa del libro Comunicacin 6.
Revisa las pginas 66-71 del fascculo
Comprensin de textos del fascculo Rutas del
Aprendizaje Comunicacin V ciclo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 3).
Antesdelasesin
Materiales o recursos a utilizar
SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIN 01
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En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y recurdales que han
terminado de trabajar la Unidad 2 y que a parr de esta sesin iniciarnel aprendizaje de una nueva unidad.
Pregntales: qu han aprendido en la segunda unidad?, cuntassemanas ha durado? Escucha sus respuestas y refurzalas de manera
que se relacionen con el tulo, as como con las competencias, lascapacidades y los indicadores de cada rea (Ciencia y Ambiente,Personal Social y Comunicacin) que se desarrollaron en dicha unidad.
Comntales que para esta tercera unidad contaremos con cincosemanas de trabajo y que en todo este empo tendrn la oportunidadde seguir comparendo y aprendiendo.
A n de entablar un dilogo, formula las siguientes preguntas:recuerdan cul fue la acvidad que realizamos para iniciar la unidadanterior?, cmo la hicimos?; quieren saber qu temas trabajaremos
en esta tercera unidad? Escchalos y felictalos por su parcipacin.
Momentos de la sesin
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Inere e interpreta elsignicado de los textosescritos.
Deduce el signicado depalabras y expresiones(sendo gurado, refranes,etc.) a parr de informacinexplcita.
Recurdales que antes de inicar todo trabajo
necesitamos saber para qu lo vamos a hacer;
planificar lo que veamos a hacer y tener
claro cmo lo vamos a hacer con la finalidad de
organizar mejor nuestros tiempos.
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Seala que van a iniciar esta unidad y que para ello es necesario
acercarse al asunto central que se desarrollar.
En grupos
Organiza a los estudiantes en grupos de 4 o 5 integrantes y entrgaleslos sobres que preparaste. Pdeles que los abran y pregntales: quhan encontrado adentro de los sobres?, qu creen que haremos con
esas imgenes?
Invtalos a observar las imgenes y a conversar en grupo a n deresponder las siguientes preguntas: qu observan?, a qu hacen
referencia las imgenes?; todos los nios y las nias tendrn losmismos derechos?, quin o quines enen el rol de proteger a todoslos nios y las nias?; si tuviramos que poner un tulo con relacin
a todas las imgenes, cul creen que sera el adecuado? Indica queanoten en una hoja sus respuestas grupales.
Monitorea esta acvidad en cada grupo a n de disipar las dudas quese puedan presentar y escuchar sus comentarios. Aydalos a acercarsea la idea central de la unidad: los derechos humanos.
En grupo clase
Cuando todos los grupos hayan terminado de escribir sus respuestas,pregunta a la clase: lograron descubrir el tema sobre el que
trabajemos en esta tercera unidad? Tras sus respuestas, comenta que
en esta primera sesin tendrn un primer acercamiento al tema de losderechos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern el texto de una cancinque hace referencia a los derechos humanos y, para comprenderlo,
deducirn el signicado de las palabras o expresiones.
Escribe en la pizarra el propsito de la sesin y pide a los estudiantesque lo hagan tambin en sus cuadernos. Recurdales que deben dejar
un espacio para anotar el tulo de esta tercera unidad.
Retoma el propsito de la sesin y pregunta: si leemos un texto referidoa los derechos, qu tulo consideran que podra tener?, qu ideasse plantearan en este texto?, qu po de texto ser?, qu tulotendr? Escucha sus ideas y antalas en la pizarra.
60minutos
DESARROLLO2.
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Pide a los estudiantes que ubiquen la pgina 132 del libro Comunicacin6. Comntales que el tulo de este texto referido a los derechos te llammucho la atencin y por eso deseas comparr la lectura con ellos.
Solicita a los nios y las nias que observen el texto y luego pregntales:cul es el tulo del texto?; qu po de texto ser?, por qu?; qupo de lenguaje ulizar?; de qu tratar el texto? Anota estasrespuestas cerca de las brindadas anteriormente a n de que lascomparen entre s y confronten sus hiptesis durante y despus de lalectura.
Indica que lean nuevamente el tulo del texto y pregunta: por qu eltulo del texto ser Derechos torcidos? Despus, pide que observenlas imgenes y pregunta: hay relacin entre las imgenes y el tulo?,cul es?
Invita a los estudiantes a leer de forma individual y silenciosa. Luego,pregntales: qu po de texto es?, por qu?, ene ritmo?, cmo
est compuesto?
Antes de la lectura
Durante la lectura
Recuerda:Los derechos torcidos, es un texto
literario escrito en verso.Los textos en verso se separan a partir
de estrotas.
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Indica que ahora leern el texto estrofa por estrofa y, a medida que lohagan, darn la entonacin de acuerdo al ritmo que deseen. Pregunta:cuntas estrofas ene el texto?
Menciona que, tras tu indicacin, debern empezar a leer la primeraestrofa. Luego, plantea estas interrogantes: qu se dice en la primeraestrofa?, de qu se habla en ella?, se habla de algn derecho?
Anota en un papelote las ideas planteadas por los estudiantes. Gualosmediante preguntas que los ayuden a deducir que en esta primera
estrofa se habla de la igualdad.
Entrega una copia del cuadro a cada uno de los estudiantes para que
completen a parr de la lectura.
Ejemplica la acvidad:
Miramos la misma luna,
buscamos el mismo amor,
tenemos la misma risa,
sufrimos la misma tos.
Qu se quiere dar a entender en esta estrofa?, de qu se habla?...
DERECHOS TORCIDOS
Primera estrofa Se habla de la igualdad entre los seres humanos.
Segunda estrofa
Estribillo
Tercera estrofa
Cuarta estrofa
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Repasa con los estudiantes lo que realizaron durante la sesin.Comntales que reexionarn si se logr el propsito. Para ello, leeel propsito que anotaste en la pizarra y pregntales: logramoscomprender el texto de la cancin deduciendo las ideas de cadaestrofa?, podemos decir de qu trata el texto?, cmo hemos logradodeducir el contenido del texto?
Invtalos a escribir en su cuaderno paso a paso lo que hicieron pararealizar la acvidad.
Finaliza sealando que durante esta unidad aprendern ms sobre susderechos e iniciarn este aprendizaje conociendo sobre el derecho ala igualdad.
10minutos
CIERRE (valoracin del aprendizaje)3.
Indica que luego de leer de manera individual las estrofas y el estribillo,y completar el cuadro, comenten en grupo y escriban con sus propias
palabras en una hoja las conclusiones acerca de lo que se habla en
cada estrofa.
Formula a los nios y a las nias las siguientes preguntas: qu palabras
los ayudaron a deducir la idea central o el mensaje de cada estrofa?,
qu palabras se repiten en todas las estrofas y en el estribillo?, cules la idea que se menciona de manera permanente a lo largo de todo
el texto de la cancin?
Pdeles que mencionen a qu derechos se hacen referencia en el textode la cancin y expliquen brevemente por qu creen que lleva el tuloDerechos torcidos. Finalmente, plantea estas interrogantes: quderechos estn torcidos?, ser necesario que profundicemos en eltema de los derechos?, por qu?
Despus de la lectura
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Pide a los nios y a las nias que compartan con sus familiares
las actividades realizadas en esta sesin y conversen acerca del
tema de los derechos. Elabora el cuadro de la parte inferior en la
pizarra y pdeles que lo completen con ellos en su cuaderno.
Solicita que para la prxima sesin traigan sus libros Comunicacin
6, Personal Social 6 y Ciencia y Ambiente 6.
Tareaatrabajarencasa
CONVERSANDO EN CASA SOBRE LOS DERECHOS
Qu derechos
tenemos los seres
humanos?
Cules son losderechos de los
nios?
En qu consiste el
derecho a la vida?
Qu implica tener
derecho a una vida de
calidad?
Qu implica
tener derecho a un
ambiente sano?
Qu derechostorcidos podemosapreciar en nuestra
comunidad?
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Anexo 1
Sexto Grado
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Anexo 2
Sexto Grado
Lista de verificacin
Competencia:
Comprende textos escritos.
Logrado No logrado
Nombre y apellidos
de los estudiantes
Inere el signicado de los textos escritos.
Deduce el signicado de palabras y expresiones (sendo gurado,refranes, etc.) a parr de informacin explcita.
Interpreta lainformacin del
texto con suspropias palabras.
Le atribuye unsignicado al
texto.OBSERVACIONES
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