COMPRENSIN DE LECTURA Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo. Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto.

TIPOS DE LECTURA: Segn el propsito que persigue: Lectura Recreativa: Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse Lectura Informativa: Tiene por objeto mantener al lector al da de lo que sucede en el mundo. Ej. : Peridicos, revistas. Lectura de Revisin: Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un examen o realizar una exposicin. Lectura de Estudio: Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para comprenderlo e interpretarlo. Se debe proceder de un modo sistemtico a fin de que la ubicacin de la idea central sea certera y eficiente

ETAPAS DE LA LECTURA : Percepcin de los signos grficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho fsico a travs del cual se reconocen las palabras. Decodificacin: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los signos grficos, a sus representaciones fonolgicas y luego asignar el significado que corresponde a cada una de las unidades lxicas en las oraciones del texto La comprensin: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la informacin transmitida por el autor del texto. La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de informacin:

Explcita; que se refiere a las ideas que estn expresadas literalmente en el texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta Implcita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A esta operacin se llama inferencia y origina la lectura interpretativa.

TIPOS DE PREGUNTA: Traduccin: Cuando se nos pide reconocer una informacin equivalente al expresando en el texto Interpretacin: Cunado se nos pide discriminar la idea de mayor jerarqua, la comprensin integral del texto o una idea que se desprende del mismo. Extrapolacin: Cunado se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del texto y respetando la lgica del autor.

El TEXTO El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensin variable, constituida Por una o ms frases u oraciones.

CARACTERSTICAS DEL TEXTOy y y

a) Unidad b) Autonoma c) Estructura nuclear

a) Unidad : Caracterstica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea principal o asunto esencial, considerada como idea principal. Ej.: El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento, prueba de ello es que en lo ltimos aos han surgido varios cambios en este mbito. Las organizaciones se preocupan cada vez ms por aspectos como la discriminacin, desarrollo de nuevas tcnicas de seleccin. evaluacin y motivacin de personal, entre otros. La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional.

B) Autonoma: Es el sinnimo de independencia. Pero conviene tener en cuenta que cada oracin y cada frase aporta algn sentido. Es un eslabn en la cadena textual, con la autonoma relativa del eslabn y la dependencia final. La autonoma es la que permite extraer un prrafo de una cadena de prrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto. Ej. : "Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramn Ribeyro y que forman parte de una especie de declogo creado por este notable cuentista peruano contemporneo. Cada precepto es autnomo, pues desarrolla una idea que puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una trabazn entre todos y cada uno de los preceptos de este magnfico declogo: 1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento se ha hecho para que el lector a su vez pueda contar/o. 2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer inventada y si es inventada debe parecer real. Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves prrafos de oraciones igualmente brves, son elocuentes ejemplos de unidad, de autonoma y de claridad en la expresin. C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un ncleo central y elementos que se subordinan a l. Ese ncleo central es la idea bsica y estar al comienzo, al medio o al final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con una idea principal implcita). En este ltimo caso, debe poder suplirse o reconocerse".

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO: A) Idea principal: Proposicin central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente se presenta de modo explcito pero puede presentarse de manera implcita. Contiene lo ms importante, en sntesis del texto. Se puede sintetizar en una oracin (afirma o niega) sinttica Ej.: El objeto de estudio de la Psicologa B) Conceptos afines a idea principal: a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin verbo) que expone sin afirmar o negar. Ej.: La definicin de la Psicologa

b) Ttulo: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido; puede constituir una idea principal Ej.: Psicologa C) Ideas secundarias: Tienen la funcin de hacer ms entendible a la idea principal. Estas ideas se pueden presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones, reiteraciones, etc. Son las ideas que guardan relacin con la idea principal, dependen de ella; guardan relacin entre si de un modo organizado Ej.: - La conducta es lo nico observable y medible - Nadie puede leer o saber de la mente - Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.

LOS REFERENTES TEXTUALES: Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras oraciones o en la mima oracin. Hay tres tipos: anfora, catfora y elipsis: Anfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0, adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto. Ej.: Vallejo viai a Pars resuelto a probar fortuna. El poeta no sospech lo que poda ocurrir. All encontrara la muerte. '

Catfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que va aparecer luego en el texto. . Ej.: Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampin. difteria, tifoidea . Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque estn sobreentendidas Ej.:

Carlos termin de leer el libro. (...) se qued pensativo un rato y luego (...) se durmi.

EJERCICIOS DE APLICACIN 1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafricas. a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Per el fin de semana pasado. ____________ llegaron a la capital el sbado. b) Los Presidente de los pases de Sudamrica que pertenecen al Pacto Andino se reunirn este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harn a principios mes.___________ tratarn temas econmicos; _______________ temas de seguridad. 2) Lee el textos, subraya las anforas presentes en ellos; seala el referente. Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las mismas.

TIPOS DE TEXTOS Para la comprensin de lectura es esencial exponer las clases de textos segn Loayza: 1. POR SU ESTRUCTURA:y y y y y

a)Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

2. POR SU FORMAy y y y y

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

3. POR SU CONTENIDOy y y y y

a) Cientfico b) Informativo c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALESy y y y y

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Causa efecto e) Comparacin

1) POR SU ESTRUCTURA: Entendida la estructura como el conjunto de caracteres ms o menos estables de un todo y, por su unidad y autonoma, el texto lo es; de acuerdo a la disposicin de sus elementos confluentes en una finalidad comn, el texto puede ser: A) TEXTO ANALIZANTE: Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oracin. Las dems oraciones la amplan, profundizan o explican. La estrategia consiste en exponer la idea al principio "para luego demostrarla o corroborarla con datos". Se puede representar mediante un esquema grfico en el que la lnea continua simboliza la idea expresada en la primera oracin, las lneas de puntos suspensivos que siguen representan a las oraciones que completan el texto _________________________________ ___________________________............. .................................................................... ....................................................................

B) TEXTO SINTETIZANTE: Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este caso constituye la conclusin general de todo el texto. Las oraciones anteriores cumplen la funcin de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusin final. ....................................................................... ....................................................................... ...................................................................... ___________________________________

C) TEXTO PARALELO: En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas poseen igual importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla de paralelismo. Su esquema grfico es el que vemos: ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................

D) TEXTO ENCUADRADO: Se refiere a aquel texto cuya idea central est expresada en todos lo prrafos que lo componen, especialmente en el inicio y al final del texto. __________________.............................. .................................................................. ................................................................. ............___________________________

E) TEXTO POR CONTRASTE: En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secundarias por contraste para rechazar aquello con lo que no est de acuerdo. De esa manera, al sealar la idea contraria a su pensamiento, aclara automticamente su posicin".

EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA 1) "En una tribu amaznica que describe Lvi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que, aparentemente estn, en contradiccin con su jerarqua: participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de guerra tiene que estar en primera lnea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus sbditos. Pero, como compensacin a todas estas cargas, goza de un solo privilegio: es el nico, en esta tribu mongama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside su majestad. Poder = sexo".

A) Por su estructura, el texto, es: .......................................

2) "No hay que exigir en las personas ms de una cualidad. Si le encontramos una debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. En vano exigir que una persona sea simptica y tambin generosa o que sea inteligente y tambin alegre o que sea culta y tambin aseada o que sea hermosa y tambin leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado a travs del cual nos comunicamos y nos enriquecemos". A) Por su estructura, el texto, es:y y y y y

a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una prdida de tiempo. Aunque algunas empresas han invertido en robtica, el mtodo que siguen los japoneses es el de empezar por suprimir los movimientos innecesarios... " A) Por su estructura, el texto, es: ...........................................

4) Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el xito, y viceversa, supuesto que slo si existe la posibilidad de perder se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el xito son las dos caras de la misma moneda, sin embargo, cuando el fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener enseanzas necesarias para acrecentar la experiencia vital del ser humano en este sentido, el fracaso tiene su aspecto positivo " A) Por su estructura, el texto, es:y y y y y

a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

5) "En su sentido ms amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. En un sentido ms restringido, aunque todava amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan tambin el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada, como literatura mdica o literatura educacional".

A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................

2) POR SU FORMA: La forma es un factor determinante algo as como el gnero del texto, ello identifica los siguientes: A) TEXTO DESCRIPTIVO Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho, acontecimiento, fenmeno u objeto. Ej.: Retrato de Bolvar

B) TEXTO EXPLICATIVO: La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se quiere trasmitir, explicar y hacer comprender; tendr ms xito, en la medida en que el lector sea capaz de captar e interpretar al mximo el mensaje que conlleva. Ej: Explicacin de un tema determinado

C) TEXTO NARRATIVO: Narrar, cuyos sinnimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir, historiar, nos sugiere como significacin, la forma de referirnos a un .asunto, manteniendo ciertos niveles de secuencialidad, cronologa, congruencia y unidad. As, un texto narrativo ser aquel que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento. Ej.: Warma Kuyay de Arguedas

D) TEXTO EXPOSITIVO: Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teora, un plan, un programa o un tema, con la intencin de fundamentar una posicin, secuencia o acciones, para convencer sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc. Ej. Ensayo

E) TEXTO DIALOGAL :

Este tipo de texto, mantiene al dilogo como una forma de expresar y trasmitir un mensaje; generalmente se emplea en el gnero teatral, en la novela y en obras narrativas que tratan de mostrar el poder y la efectividad de las interacciones, como elementos convencimiento. Ej: Romeo y Julieta de William Shakespeare

EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU FORMA

1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando - y ahora que va a ser de m? La abrazamos y lloramos junto con ella en un corro de amor. Pongan a pap en su atad nos orden el "Loco Artola" con todo desparpajo. An con la mente en blanco, le hicimos caso, de inmediato, en silencio. y Facundo? Qu es de Facundo? No ha venido? nos pregunt mi madre. No, no ha venido; ya llegar respondi Tadea .... A) Por su forma, el texto, es:y y y y y

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurri un desplome de toda la sierra denominada Yahuarmaqui sobre el ro Urubamba causando el desvo de sus aguas que inundaron la poblacin de Yucay dejndola arrasada. Las aguas llegaron a una altura tan considerable que de los pisonaes, cedros y lcumos slo se distinguan media vara de su copa. La poblacin estuvo anegada durante 12 das hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de Urubamba emigraron a las alturas llevndose la custodia, con el Santsimo Sacramento y la imagen de la Virgen de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofreca seguridades por su posicin." A) Por su forma, el texto, es: ..........................................

3) "El circuito elctrico, es el punto de partida, bsico para la utilizacin en la prctica de la energa elctrica. Si se analiza una aplicacin completa, como una linterna o una lmpara instalada en una habitacin, se pueden identificar fcilmente los elementos constitutivos del circuito elctrico". A) Por su forma, el texto, es:.............................................................................

4) La investigacin de operaciones puede definirse como: una aplicacin del mtodo cientfico a los problemas que surgen en las operaciones de un sistema que puede representarse por medio de un modelo matemtico, y la solucin a esos problemas mediante la resolucin de ecuaciones que representan el sistema. A) Por su forma, el texto, es:y y y y y

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero. Rodeando completamente el San Cristbal, pone de trecho en trecho, a la vista del viajero, Amancaes, Lurn, Santa Clara, Maravillas y por ltimo la esplndida planicie donde yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la cima del cerro como el murmullo de lejana ola... (Fragmento de una de las Tradiciones escritas por Clorinda Matto de Turner) A) Por su forma, el texto, es: .....................................

3) POR SU CONTENIDO : El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implcito o explcito que el autor quiere transmitir, aquello de lo que trata el asunto que, generalizado, asume la denominacin de contenido. Dentro de esta clasificacin, los textos pueden ser: Cientfico. Informativo, Filosfico, Humanstico y de Crtica Literaria.

A) TEXTO CIENTFICO: Aquel cuyo contenido se refiere a la narracin, explicacin o exposicin de una investigacin o sus resultados y, concretamente, a un hecho cientfico, sea ste terico, metodolgico, de aplicacin, etc.

B) TEXTO INFORMATIVO: El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad hacer conocer algo de los acontecimientos de toda ndole, que se suscitan en el mundo y en cualquiera de sus mbitos; su uso se circunscribe particularmente al contexto periodstico informativo.

C) TEXTO FILOSFICO: El texto cuyo contenido est referido a una expresin del campo de la Filosofa , a su vez, toma las denominaciones pertinentes.

D) TEXTO HUMANSTICO Es temtica de los textos humansticos, aquella que se refiere a la actividad humana en su variedad y amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales 'y artsticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la "cultura general ", hbitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc.

E) TEXTO DE CRTICA LITERARIA Es el texto que tiene su soporte en un texto de creacin literaria, mediante una apreciacin preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos pero, tambin en cuanto a las formas, vale decir, gnero, estilo, etc.

EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO 1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su masa. Esto se dedujo despus de haber estudiado un nmero suficiente de espectros de estrellas cuya distancia se conoca. Se observ que la mayor parte de las estrellas se acumulaban sobre un eje denominado "secuencia principal", que va desde las estrellas ms calientes y luminosas, hasta las ms fras y dbiles. " A) Por su contenido, el texto, es :y y y y y

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

2) " Un pesado camin que pretenda pasar por un rstico puente hecho de troncos, en la va Cusco -Puerto Maldonado, cay aparatosamente, dejando como saldo un pasajero gravemente herido y daos materiales de consideracin. El accidente se produjo el da de ayer 12 de Agosto, cuando mediaban las 16: 20 horas. " A) Por su contenido, el texto, es :y

a) Informativo

y y y y

b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

3) "AVES SIN NIDO ", es la mxima expresin de protesta, escrita por una mujer que se adelant a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de nivel superior denominada gamonalismo, rezago socio-econmico, sumamente fuerte que dur hasta el advenimiento de la Reforma Agraria de 1969, que reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la trabaja... " A) Por su contenido, el texto, es :y y y y y

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un nio que aprende a caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo sigue ensayando, mejorando, hasta que un da camina sin caerse. Qu no podra lograr la persona adulta si tuviera la paciencia del nio y su concentracin en los fines que son importantes para l!" (Erich Fromm) A) Por su contenido, el texto, es :y y y y y

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

5) "Se entiende por Filosofa a la ciencia general de los seres, de los principios y de las causas y efectos de las cosas naturales. Es un sistema de principios que se establecen para explicar o agrupar ciertos hechos. En trminos muy simples, la Filosofa no es sino, la bsqueda de la verdad en cualesquiera de las reas del conocimiento humano. " A) Por su contenido, el texto, es :y y y y y

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria 4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y tambin la autonoma y su estructura nuclear, mediante la concatenacin y congruencia entre los prrafos componentes, a lo que denominamos relacin intratextual. Esta manifestacin puede darse en la abstraccin, generalizacin, en la definicin, en el establecimiento de la relacin causa-efecto o en la comparacin que establece entre los componentes estructurales del texto.

A) TEXTO CON RELACIN DE ABSTRACCIN : Considerando la abstraccin como una forma de presentar las cosas de una manera diferente de como son en realidad, corresponde al lector, la comprensin de los textos cuyos componentes se deben relacionar en sus significaciones abstractas.

B) TEXTO CON RELACIN DE GENERALIZACIN Las relaciones intratextuales de generalizacin, configuran el mensaje de la expresin, por cuanto en base a dichas generalizaciones, se fundamenta de mejor manera la intencin del texto.

C) TEXTO CON RELACIN DE DEFINICIN: Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones independientes que, en su tratamiento conjunto, se integran en una sola idea.

D) TEXTO CON RELACIN CAUSA EFECTO Entendida la relacin causa efecto como la secuencia temporal entre un acontecimiento generador o desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto de este tipo presentar entonces esta clase de analoga o la inversa o sea efecto causa que, consecuentemente, su estructura tambin ser inversa o sea primero la consecuencia (efecto) y luego su generador (causa).

E) TEXTO CON RELACIN DE COMPARACIN Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar posiciones de conveniencia, preferencia o asentimiento. El tipo de texto con relacin de comparacin, presenta ante el lector, dos o ms expresiones motivo de comparacin, inducindolo a tomar posicin conceptual valorativa, a favor o en contra de la otra u otras.

EJERCICIOS DE APLICACIN DE CLASES DE TEXTO POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES: TEXTO 1: "Un cuervo graznando y t escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero en realidad hay tres. Puedes ver un observador que est viendo a los dos? El cuervo, es uno; el que lo escucha, es el otro; y aquel que est observando a ambos, es el tercero. Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es observado entonces es que has llegado a casa..." Osho A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :y y y y y

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 2: "El ganador ve siempre una solucin en cada problema. El perdedor ve siempre un problema en cada solucin. El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene siempre una pregunta para cada respuesta. El ganador hace sencillas las cosas difciles. El perdedor hace difciles las cosas sencillas. El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en una oportunidad de crecimiento una crisis. El ganador ve en el nuevo da una oportunidad de trascender. El perdedor pierde la oportunidad de trascender en el nuevo da... (Annimo) A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :y y y y y

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 3: "De por s testar debe ser una situacin crtica (una circunstancia angustiosa porque significa enfrentarse directamente con la posibilidad o inminencia de morir). Este enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de defensa: se trata de obtener perdn por las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para solucionar la angustia de abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos en una situacin determinada. A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :y y y y y

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 4: "La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la motivacin de los empleados combinadas con el entorno laboral. Cuando la productividad baja, o con un tono ms positivo, cuando la productividad sube, usualmente encontramos que el origen de ello radica en una mayor cantidad de habilidades y motivacin o en un entorno laboral conducente al buen desempeo... A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :y y y y y

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 5: "La alquimia, naci en el Oriente helenstico hacia el siglo I de nuestra era, teniendo como objetivo ltimo encontrar la llamada piedra filosofal que deba mediar la transmutacin de los metales innobles en metales nobles y, concretamente en oro. Los alquimistas griegos conocieron la disolucin y la cristalizacin, la destilacin y la sublimacin, inventaron aparatos de elaboracin tales como el alambique e introdujeron operaciones como el doble calentamiento o bao Mara, as llamado por atribuirse su invencin a Mara la Juda... " A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :y y

a) Abstraccin b) Generalizacin

y y y

c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin EJERCICIOS DE COMPRENSIN LECTORA

TEXTO 1: "... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el inters por tu carrera aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro. Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engao; pero que ello no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas partes la vida es rica en hechos heroicos. Mustrate tal como eres. Sobre todo no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo, pues, contra toda manifestacin de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba... " (Fragmento de "Desiderata" Annimo) Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relacin a 1as premisas, seale la alternativa que considere correcta: A. Por su contenido, el texto, es: a) Cientfico b) Informativo c) Filosfico d) Humanstico e) De critica Literaria

B. El mensaje est dirigido principalmente a:y y y y y

a) Los universitarios b) Los estudiantes c) La juventud d) Los profesionales e) Los maestros

C. Por su forma, el texto, es: a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

D. Por su estructura, el texto, es: a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste

E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de:

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 2: El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Lus Borges. Lo hizo desde los aos veinte, y lo ley en el idioma original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empez a aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traduccin borgiana del captulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto ni comprobado an. Tanta fue su admiracin que divulg su obra cuantas veces hubo ocasin. Entre ellos haba una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisin, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores de mundos verbales, e hijos autnticos de innumerables bibliotecas. Su pasin por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual ms al refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminacin de los smbolos. Quiz tambin los emparent la tragedia e irona de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvi un acto heroico. Anlisis Temtico del texto N 2: a) Tipo de texto: Texto de crtica literaria, comparativo. b) Tema general: Semejanzas entre dos autores. c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su obra. d) Ideas secundarias: - Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce. - Borges lee a Joyce en ingls y probablemente tradujo parte de su obra. - Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales. - Amaron las leyendas populares, los mitos, los smbolos. - Trgica e irnicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en consecuencia, el mundo.

A. La idea central del texto es: 1. La tragedia y la irona en Borges y Joyce. 2. La valoracin de la obra de Joyce. 3. La afinidad literaria entre Joyce y Borges.

4. Los ideales de precisin, integridad y claridad. 5. La traduccin borgiana de la obra de Joyce. B. Se puede deducir del texto que el captulo de Molly Bloom es: 1. 2. 3. 4. 5. Un relato fragmentario de Joyce. Una traduccin comprobada en Borges. Parte de la obra Ulises. Un original de Ulises de Joyce. Una versin de la obra de Joyce.

C) Puede tomarse como una irona que Joyce y Borges perdieran la vista, y con ella el "mundo", ya que: 1. 2. 3. 4. 5. a) Ambos fueron creadores de mundos verbales. b) Escribir se les volvi un acto heroico. c) Esa perdida de vista ocurri gradualmente. d) El mundo se les volvi fragmentario. e) Es una afinidad ms entre ambos escritores.

TEXTO 3: "Me he investigado a m mismo", dice Herclito de feso, antiguo filsofo griego. Cuando sus contemporneos buscaban en la naturaleza el principio del universo, Herclito, anticipando lo que haba de ser tan caracterstico de Scrates el ateniense, llama la atencin hacia el conocimiento de s mismo. No est fuera del hombre la solucin de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el descubrimiento del principio de todo. El hombre de alma brbara, el sordo, el ausente, el de la vida inautntica, es el que huye de s mismo. Sobriamente Herclito nos hace saber "me he investigado a m mismo". Scrates, ejemplo de sabio sin palabrera, sin teorizaciones ("slo s que nada s", dice), llega incluso a formular lo mismo a modo de indicacin, de directiva: "Concete a ti mismo". Anlisis temtico : Tipo de texto: Texto humanstico, filosfico Tema general: .................................... Idea central: La autenticidad en la vida est en funcin del conocimiento de s mismo. Ideas secundarias: - Herclito testimonia su investigacin sobre s mismo. - Anticipa de ese modo lo caracterstico de Scrates.

- El autoconocimiento implicara: la solucin de los enigmas, el hallazgo del ser, el descubrimiento del principio universal, la autenticidad. - En Herclito hay una sugerencia velada; en Scrates, una directiva expresa: "Concete a ti mismo"

A. El tema fundamental del fragmento esy y y y y

a) La investigacin filosfica. b) Scrates y Herclito. c) La filosofa griega antigua. d) El autoconocimiento. e) El principio de todo.

B. Respecto a la bsqueda de un principio universal, Herclito se diferencia de sus contemporneos porque propugna:y y y y y

a) La inautenticidad del alma de los brbaros. b) La revaloracin de las tesis de Scrates. c) El total desentendimiento con el tema. d) Ser el objeto del estudio filosfico. e) Hallarlo a travs del anlisis del hombre.

C. Si bien Scrates y Herclito tienen un tema en comn, la diferencia est en que el natural de Efeso brinda un testimonio y el ateniense formula: 1. 2. 3. 4. 5. Un sinsentido. Una teora. Un anhelo. Una paradoja. Un imperativo.

TEXTO N 4 El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad. Cuando los rayos catdicos inciden sobre un objeto material, la colisin produce una radiacin secundaria invisible, que slo puede detectarse por sus efectos en las placas fotogrficas, o en pantallas fluorescentes, donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiacin. El descubrimiento de los rayos X se anunci en diciembre de 1895, causando gran sorpresa en la comunidad cientfica. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayos X, siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. La caracterstica particular de la radiacin X era que poda atravesar muchas sustancias opacas, como el papel negro, produciendo una imagen en una placa fotogrfica sin que sta hubiera estado expuesta a la luz.

A) El tema central del texto es 1. 2. 3. 4. 5. La fluorescencia de los materiales. El uso de los rayos catdicos. La invencin de los rayos X. El fenmeno de la radiactividad. El descubrimiento de los rayos X.

B. Los rayos X llamaron la atencin en 1895 debido a que: 1. 2. 3. 4. 5. Mostraron la estructura de la materia. Podan atravesar sustancias opacas. Hicieron pensar en la radiactividad. Fueron un tipo de luz visible. Fueron un invento muy novedoso.

C. Para detectar la radiacin X se requera: 1. 2. 3. 4. 5. La colisin de dos cuerpos. Que se usen placas fotogrficas. Una afortunada casualidad. La presencia de radiacin. La colisin sobre un sustancia opaca.

D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para: 1. 2. 3. 4. 5. El uso de sustancias opacas La investigacin fsica Generar colisiones con sustancias opacas Usar equipos fotogrficos El uso de las placas fotogrficas