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LECTURA PROFUNDA

Cindy Rodriguez Maestro en Asignación ELA Interventions

¿Que es lectura profunda?

La lectura profunda es releyendo el texto de manera detallada y intencionada

-Dr. Douglas Fisher

¿Razón para la lectura profunda?

Estándares Comunes Estatales

Estándar de Lectura #1 – Lee atentamente para determinar lo que el texto explícitamente comunica y para deducir lógicamente. Cuando estés escribiendo o compartiendo tus conclusiones del texto, cita ejemplos específicos.

Estándar de Lectura #10 – Leer y entender texto literario complejo e informacional independientemente y competentemente

Pasos para Incrementar la Complexidad del Texto LOS ESTÁNDARES COMUNES ESTATALES INGLÉS, LENGUA Y LITERATURA,

APRENDIZ A (INFORMACIÓN ADICIONAL), NGA Y CCSSO, 2012

Grados Previa Competencia Lexile Nueva Competencia Lexile CCSS

K-1 NA NA

2-3 450-725 420-820

4-5 645-845 740-1010

6-8 860-1010 925-1185

9-10 960-1115 1050-1335

11-CCR 1010-1220 1185-1385

¿Cómo pueden ayudar los padres de familia?

Menos complejo – Para aumentar la fortaleza lectora

Más complejo – Para aumentar la capacidad lectora

Para Aumentar la Fortaleza Lectora- Más Texto Complejo

Buenos libros (libros desafiantes) se necesitan leer y releer con apoyo

Cada lectura necesita realizar un propósito separado:

1) La primer lectura del texto le debe permitir al lector determinar lo que dice el texto.

2) La segunda lectura del texto le debe permitir al lector determinar como funciona el texto .

3) La tercera lectura del texto le debe permitir al lector evaluar la calidad y el valor del texto (y hacer una conexión entre el texto y otros textos)

Preguntas que dependen del texto

Preguntas que requieren que el estudiante proporcione evidencia que encontró en el texto como parte de su respueta.

Ideas y Detalles Claves

Cómo pueden ayudar los padres de familia:

Después de que se lea una historia, habla de elementos importantes tales como el inicio, la parte central, y el final. Has que tu hijo te de un resumen de la lectura. Después de leer texto no ficción, has preguntas acerca la información, “¿La araña es un insecto?” “¿Como es diferente a un insecto?”

Craft and Structure

Cómo pueden ayudar los padres de familia:

Durante y después de la lectura, llámale atención a palabras y frases interesantes. Esto puede incluir frases repetidas, metáforas, o modismos. Habla acerca el nuevo vocabulario y otros modos que el autor usó lenguaje o palabras para hacer el texto más interesante, informativo, cómico, o triste.

Integración de Conocimiento e Ideas

Cómo pueden ayudar los padres de familia:

Para los estudiantes más jóvenes – Describan como las ilustraciones del libro apoyan a la historia. Para los estudiantes más grandes – Lean diferentes versiones de la misma historia. Hablen de las senilidades y diferencias entre los dos libros. “A que las palabras que cada libro usa para describir el clima. ¿Cómo son parecidas las descripciones? ¿Cómo son diferentes?”

¿Cuál es el papel de la anotación?

La anotación hace que el lector lea más despacio para que puedar tener un entendimiento más profundo.

Referencias

Anderson, Heather. (2015) The What, Why, and How of Close Reading. FUSD

Burke, Beth. (2014) A Close Look at Close Reading. NBCT

Fisher, Douglas & Frey, Nancy. (2015) Text Dependent Questions Pathways to Close and Critical Reading. Thousand Oaks, Ca: Corwin

Shanahan, Timothy. (2013) Meeting the Challenge of Common Core: Planning Close Reading. University of Illinois at Chicago

GRACIAS POR SU TIEMPO