LECTURA INFORME MATUTINO 11-12

“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”

PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)

INFORME FINAL DE LECTURA

CICLO ESCOLAR 2011-2012

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 732 “DAVID ALFARO SIQUEIROS”

C.C.T. 15EES1092

TURNO MATUTINO

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PRESENTACIONPara las escuelas de nivel básico, la situación académica por la que estamos atravesando es por demás crítica: nos

enfrentamos a problemáticas como el bajo desempeño en las áreas científicas, matemáticas y sobre todo, en el área de lectura,

por ello, la política educativa en México ha encaminado una serie de programas que conlleven a subsanar estas deficiencias. Y

para el caso que nos ocupa, dicha estrategia es el Programa Nacional de Lectura (PNL), creado para desplegar acciones que

coadyuven a que los estudiantes mejores su nivel educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y

contribuyan a su desarrollo individual y de grupo

Sin embargo, si bien el PNL acepta e impulsa la posibilidad de lograr que los estudiantes sean usuarios plenos de la cultura

escrita, esto requiere un cambio cultural. ¿De dónde proviene ese cambio? De los agentes de socialización primaria y secundaria

como la familia y la escuela; de ahí la imperiosa necesidad de observar la conducta lectora de los padres, docentes y sobre todo,

de los alumnos.

Debido a lo anterior, la Escuela Secundaria 0732 “David Alfaro Siqueiros”, impulsó, desde el ciclo escolar 2010-2011, y en

continuación en el presente ciclo escolar, una serie de estrategias desprendidas del PNL para desarrollar una pedagogía de

fomento y utilización variada de la cultura escrita.

El colectivo académico de nuestra institución está convencido de las virtudes de la lectura diferente a la del texto

escolar, por lo que el desarrollo de estrategias lectoras se llevó a cabo en diferentes momentos a lo largo del curso.

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Una de las necesidades primordiales dentro de la institución para este ciclo fue la de elevar el índice de lectura individual

extraescolar. De acuerdo con las experiencias lectoras del ciclo antepasado, a lo sumo el 50% de nuestros estudiantes tenían

medianos hábitos de lectura. Desafortunadamente en este ciclo escolar no se ha elevado el porcentaje de hábitos de lectura, y

por supuesto la comprensión lectora no se ha elevado.

Otra de nuestras prioridades fue facilitar el encuentro con la lectura de una manera diferente y novedosa, buscamos que

los jóvenes encuentren en los libros también una forma de diversión y entretenimiento para convertir la lectura y las bibliotecas

en espacios distintos a aquellos destinados de manera exclusiva a la consulta escolar, con el fin de llegar a convertirse en agentes

multiplicadores, es decir, convocar a la comunidad alrededor de la lectura, que faciliten el desarrollo de procesos lectores incluso

desde la familia.

OBJETIVOS CUMPLIDOS

PROPUESTOS CUMPLIDOS

1. Los alumnos

desarrollaran sus

competencias

comunicativas

1.1 Las competencias comunicativas se desarrollaron en diversos aspectos

de la vida escolar. La participación de los estudiantes se realizó en

diferentes foros, entre los que podemos contar los siguientes:

1.1.A Mesas redondas

1.1.B Realización de periódicos murales en distintas asignaturas

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1.1.C Elaboración de calaveras literarias

1.1.D Escritura de cuentos y ensayos con diversas temáticas

2. Despertar el interés

de los alumnos hacia

la lectura

2.1 Se representaron algunas obras de teatro de obras leídas. Dichas

representaciones se llevaron a cabo tanto en público como en el salón

de clases.

2.2 Presentación de comentarios de libros leídos en clase

2.3 Difusión del acervo de la biblioteca escolar en el área de narrativa

3. Los alumnos

expresaran sus

experiencias y

opiniones sobre las

lecturas que realizan.

3.1 Tanto los alumnos como el personal docente de nuestra institución,

reflejaron en la página web los comentarios de la lectura de textos

diversos, entre otros foros internos de opinión, como cirulos de lectura,

cafés literarios, etc.

4. Crear un hábito de

lectura en los

alumnos

4.1 La meta era que los alumnos leyeran lo más que se pueda en este ciclo

escolar. El impulso a las actividades de lectura rindió fruto en nuestra

comunidad.

4.1.A Lectura de los periódicos murales, la elaboración de los mismos,

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4.1.B Elaboración de reseñas de los textos leídos y la producción artística

relativa a los mismos, son una muestra que nuestros alumnos

mostraron un pequeño pero significativo avance en los hábitos

lectores.

5. Los alumnos utilizaran

la biblioteca de

manera autónoma.

5.1 La sala de lectura de la biblioteca escolar quedo establecida de manera

más amplia y comoda, en un espacio de tranquilo e iluminado.

5.2 Los alumnos y docentes conocieron el acervo nuevo de la biblioteca

escolar, manejándolo de acuerdo a sus necesidades educativas.

5.3 En el caso de las asignaturas de ciencias, la ampliación del acervo

bibliotecario fue de gran ayuda, ya que al diversificarse los materiales,

pudieron acceder a ellos un mayor número de alumnos para la

elaboración de los proyectos de la materia o información relativa a los

temas abordados en ella.

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PROYECTO 11+5 ACCIONES. BIBLIOTECA ESCOLAREl Programa Nacional de Lectura (PNL) propone la Estrategia Nacional 11+5 Acciones para vincular la Biblioteca Escolar

con el currículo de Educación Básica, para promover que los colectivos docentes, equipos técnico pedagógicos y autoridades de

las zonas escolares, relacionen la formación de lectores y el uso de los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula con el currículo

de la Educación Básica. Con tal propósito la Estrategia 11+5 Acciones se planteo como un Calendario Anual de Actividades a

desarrollarse durante el ciclo escolar 2011-2012.

Para la elaboración de las Actividades sugeridas en la Estrategia Nacional 11+5, se retomaron los lineamientos rectores de

la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), así como el Programa de educación preescolar y los planes y programas de

primaria y secundaria, con el fin de que las Actividades propuestas en esta Estrategia estén enlazadas con los contenidos

curriculares de los tres niveles educativos, con el propósito de contribuir con los rasgos deseables del perfil de egreso de los

alumnos de educación básica, que se enuncian a continuación:

1. Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos

sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.

2. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir

juicios y proponer diversas soluciones.

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3. Selecciona, analiza, evalúa y comparte la información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos

tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.

4. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar los procesos sociales, económicos, culturales y

naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el

cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

5. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar

situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.

6. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la

interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social,

emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias.

8. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio

para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.

9. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo

de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.

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Llevamos a cabo el programa de acuerdo a las actividades planteadas en el Plan Anual: se hicieron lecturas, carteles,

préstamo de libros y cuentos, marchas, análisis de biografías, eventos culturales dentro de la escuela con padres de familia y

alumnos, como apoyo al proyecto. He aquí el resultado de dichas actividades.

LEER PARA CRECER

“BIBLIOTECA DE AULA Y BIBLIOTECA ESCOLAR” (11+5 ACCIONES)

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS

LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO

ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-

2013

COMPROMISOS Y RETOS

Actividades iniciales Diagnostico de la

situación de la Biblioteca Escolar “Profesora Concepción Ríos Ruiz”

Establecimiento del comité de biblioteca

Presentación del Plan Anual de Actividades Lectoras

Se llevó a cabo el diagnóstico de la situación de la biblioteca escolar

Se eligió el docente bibliotecario, quedando a cargo la profesora Argelia Rojas

Se integró el Comité de biblioteca, quedando establecido mediante acta constitutiva

El diagnostico de biblioteca tardo más de lo previsto

No se ha logrado instituir un manejo adecuado del acervo, por lo que la estrategia de préstamo a

Generar un sistema de préstamo de libros para evitar en a medida de lo posible, la perdida de libros

Desarrollar un sistema de catalogo electrónico

Conservar en un 90% el acervo bibliotecario

Integrar a las actividades de biblioteca a los padres de familia

Motivar la participación de los padres de

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durante la inauguración de la Biblioteca Escolar

Se reviso y reelaboro el reglamento de la biblioteca

Se logró conservar el 90% del acervo bibliotecario

domicilio tuvo que ser suspendida

Realizar una clasificación de libros que incluya el número de ejemplares de cada título, a fin de tener un mejor control.

familia en el índice lector de la escuela

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2013

COMPROMISOS Y RETOS

Promoción de los servicios y el acervo que

ofrece la biblioteca

escolar

Se realizo la campaña de difusión del acervo bibliotecario llevándose a cabo por medio de visitas a los salones de clase

Se presentaron algunos libros realizando pequeñas reseñas de los mismos en los salones de clase

Se dieron a conocer fragmentos de libros durante las ceremonias escolares, con el fin

Se logró inculcar en los alumnos el hábito de visitas a la biblioteca para leer el acervo, con lo que se logró el incremento en visitas de consulta a la biblioteca escolar.

A la par, la institución de círculos de lectura en primer y segundo grado

Se elevó el índice lector de los alumnos en un 5%

En cuanto al trabajo con padres de

Falto una gran cantidad de libros del acervo por difundir debido a la carencia de tiempo

Las visitas de consulta a la biblioteca fueron espaciadas y siempre dirigidas por un profesor, lo que de cierta manera impidió que los alumnos exploraran la biblioteca

Permitir, con el apoyo de docentes bibliotecarios, que los alumnos exploren más libremente la biblioteca escolar

Incluir a todas las academias en el Plan de Lectura

Realizar ferias de lectura temáticas.

Trabajar con los acervos menso conocidos de la Biblioteca escolar, como es el caso de cultura y sociedad y tecnología

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de motivar el interés de los alumnos en algunos libros

Se presentaron reseñas de libros en algunos periódicos murales

Se realizó una campaña de fomento a la lectura por medio de carteles colocados en espacios comunes de la institución.

familia, se logró que estos fungieran como acompañantes de lectura de sus hijos, utilizando un formato alterno de la cartilla de lectura.

Por parte de los docentes, se fomento la lectura en voz alta para motivar a los alumnos a leer diversos textos.

libremente No existe

personal fijo en la biblioteca, lo que restringe el uso de la misma a horarios específicos.

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2013

COMPROMISOS Y RETOS

Apoyo de la biblioteca al

trabajo pedagógico

Institución del rol de

asignaturas por mes, para visitas a la biblioteca

Proyectos interdisciplinarios de trabajo en biblioteca

Préstamo de libros

Por medio de investigaciones en el acervo bibliotecario, se logró la fundamentación de actividades cívico-sociales

Se fomento el préstamo externo del acervo, fortaleciendo con ello el programa de “Jornadas de lectura”.

Se llevaron a cabo mesas redondas sobre temas de violencia y salud.

No se cumplió al 100% el rol de visitas por mes, debido a que no se informo del proyecto antes de la elaboración de los planes de academia

Falto integrar al 100% el trabajo por academias

Informar a tiempo el plan de biblioteca para que las academias lo integren a sus respectivos planes y los proyectos se contemplen para todo el ciclo escolar

Continuar fortaleciendo el trabajo interdisciplinario

Lograr al menos un proyecto que integre a todas las academias por grado, tomando como punto de partida el acervo bibliotecario

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PAGINA WEB Y FOROS VIRTUALES:

Dentro de las actividades que se plantean en los Planes Nacionales y Estatales de lectura y aprovechando la tecnología que se

encuentra a la mano de la mayoría de la población actualmente, se abren espacios donde los alumnos tiene contacto con otros alumnos al

interior de la República Mexicana para lo cual se cuenta con la página Web y el Foro Virtual.

Durante el presente ciclo escolar, la academia de español realizo la consulta, actividades y registró resultados de la página web del

programa estatal de lectura: “Leer para crecer”.

Si bien es cierto tuvimos este año un incremento en la calidad y la cantidad de registros de visita a los foros y la página web, también

es cierto que aún nos falta un largo camino por recorrer, el trecho tal vez más difícil, el fomentar el gusto natural por la lectura, sin la presión

de que ésta sea solicitada por los docentes. Que los alumnos busquen ellos mismos las lecturas que, según sus intereses, satisfagan su

curiosidad, para así llegar al punto de leer con un punto de vista crítico y reflexivo, un lector competente.

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LEER PARA CRECER

“TIC´S” (PAGINA WEB Y FOROS VIRTUALES)




2013

COMPROMISOS Y RETOS

1. Lectura Lecturas sencillas y

de fácil acceso para los estudiante

Visitas a la biblioteca escolar con el circulo de lectura

Presentación de libros en todos los grados de la escuela

La elaboración de una antología de lecturas breves por grado para fomentar el interés lector de los alumnos

Se instituyo circulo de lectura en todos los grados para promover, además,

Algunas de las lecturas seleccionadas, no fueron del todo adecuadas para el nivel de comprensión lectora de los alumnos

El circulo de lectura en algunas

Utilización de la antología con las lecturas que funcionaron mejor

Realización de actividades lúdicas relacionadas con la lectura durante todo el

Elevar el uso del acervo bibliotecario por parte de la comunidad escolar, para con ello incrementar el promedio de libros leídos por bimestre

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el uso del acervo de la biblioteca de acuerdo al interés de los alumnos

Se logro la presentación de 20 libros en total frente a los grupos, siendo realizada esta presentación por alumnos de los tres grados

ocasiones, no funciono como debería, ya que los alumnos se limitaban a seleccionar libros por su tamaño, no por su contenido

Algunas presentaciones de libros se repitieron

ciclo escolar Continuar con la

presentación de libros nuevos del acervo bibliotecario

Mejorar la comprensión lectora con el impulso de las lecturas varias, para con ello aumentar la participación el foros virtuales

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“TIC´S” (PAGINA WEB Y FOROS VIRTUALES)




2013

COMPROMISOS Y RETOS

2. Escritura Escritura de sus opiniones en un borrador para corregirlas y posteriormente registrarlas en la página web

Intercambio de opiniones vía electrónica, entre los docentes de la asignatura de español y los alumnos para comentar sus

Los alumnos de primer y segundo grado lograron un mejor desarrollo en la escritura de diversos textos

De la misma manera, se obtuvo un mejor manejo de los medios electrónicos, encaminando con ello una mejor participación en los foros virtuales

Se registraron un total

Las carencias propias del proceso de escritura, que dificultaron el desarrollo de trabajos coherentes

La carencia de tiempo en el ciclo escolar para entablar círculos de lectura encaminados a

Creación de un foro virtual en internet propio de la institución para el intercambio de puntos de vista sobre lecturas y trabajos de escritura

Establecer círculos de lectura de acuerdo a las temáticas de

Aumentar el número de visitas tanto de alumnos como de docentes a la página web y al foro virtual

Implementar, dentro de las posibilidades propias de la institución, el trabajo de visita a los foros virtuales dentro

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inquietudes de los textos

de 395 visitas de los alumnos a la página web “Leer para Crecer”

Asimismo se registraron 300 visitas de los alumnos al foro virtual de lectura

proyectarse en los foros virtuales

interés de los alumnos

de la escuela, para así fomentar la colaboración disciplinaria

JORNADAS DE LECTURA

La finalidad de este proyecto es promover la lectura en momentos específicos, por tiempos establecidos y bajo temáticas

particulares. Las jornadas de lectura, que forman parte del “Programa Estatal de Lectura”, han destacado la importancia de impulsar la

adquisición y desarrollo de competencias comunicativas, destacando la lectura como un aspecto importante en esta área.

Es así que los programas Nacional y Estatal de Lectura se entrelazan permitiendo el desarrollo uno de otro, reforzándose además con

los libros de la SEP. Dichas jornadas promovieron, motivaron y exaltaron el valor que implica leer un buen libro y el conocimiento del uso

adecuado de una biblioteca.

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LEER PARA CRECER

“JORNADAS LITERARIAS”




2013

COMPROMISOS Y RETOS

JORNADA DE VERANO

Café literario: para compartir poesías, novelas, cuentos, etc…: de uno o varios autores, disfrutando de un tiempo personal

Se promocionaron los acervos bibliográficos, a

Se leyeron en total 87 libros en primer grado

Se leyeron en total 83 libros en segundo grado

Se leyeron 70 libros en tercer grado

En promedio nuestros alumnos

Muchos de nuestros alumnos no participaron en las actividades de dicha jornada debido a la falta de interés

El promedio de docentes ignoro

Reemplazar las actividades abordadas por una feria de promoción de los acervos, tomando en cuenta las inquietudes de

Elevar a 1.5 libros el promedio de lectura de los alumnos en cada jornada literaria

Integrar a padres de familia a la actividad, con el

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través de sesiones de lectura en voz alta, llevada a cabo por docentes, en las que participaron los alumnos como oyentes

leyeron un libro por cada uno de ellos

la mecánica la cartelera literaria y lo hicieron como un rígido ejercicio de lectura en voz alta

los alumnos Integrar al

cuerpo docente de diferente manera, para que con ello se integre en mejor manera la comunidad escolar en su totalidad

fin alcanzar el .5 de libros leídos por una muestra representativa de padres





2013

COMPROMISOS Y RETOS

JORNADA DE OTOÑO Circulo de lectura: se

trabajo esta jornada con un círculo de lectores que elegía y comentaban un libro de manera abierta, una vez leídos fragmentos del mismo




En promedio

El circulo de lectura fue una actividad en algunos momentos complicada, debido al ritmo de lectura tanto de alumnos

Modificación de las actividades abordadas en relación con los tiempos para dar lectura a un libro

Elevar a 1.5 libros el promedio de lectura de los

Integrar a padres de familia a la actividad, con el fin alcanzar el .5

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nuestros alumnos leyeron un libro por cada uno de ellos

como de docentes

de libros leídos por una muestra representativa de padres





2013

COMPROMISOS Y RETOS

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JORNADA DE PRIMAVERA

Circulo de lectura: se trabajo esta jornada con un círculo de lectores que elegía y comentaban un libro de manera abierta, una vez leídos fragmentos del mismo




En promedio nuestros alumnos leyeron un libro por cada uno de ellos

El circulo de lectura fue una actividad en algunos momentos complicada, debido al ritmo de lectura tanto de alumnos como de docentes

Incrementar la participación de cuenta cuentos, obras teatrales y lecturas de atril, buscando se lleven a cabo por grado

Elevar a 1.5 libros el promedio de lectura de los alumnos

Integrar a padres de familia a la actividad, con el fin alcanzar el .5 de libros leídos por una muestra representativa de padres

“JORNADAS LITERARIAS”ACTIVIDADES ACTIVIDADES

DESARROLLADASLOGROS DIFICULTADES EN

SU DESARROLLOALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-

COMPROMISOS Y RETOS

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2013

JORNADA DE VERANO

Circulo de lectura: se trabajo esta jornada con un círculo de lectores que elegía y comentaban un libro de manera abierta, una vez leídos fragmentos del mismo

78 libros en primer grado

76 libros en segundo grado

75 libros en tercer grado

En promedio nuestros alumnos leyeron un libro por cada uno de ellos

El circulo de lectura fue una actividad en algunos momentos complicada, debido al ritmo de lectura tanto de alumnos como de docentes

Realizar dos festivales de lectura a lo largo del ciclo escolar

Elevar a 1.5 libros el promedio de lectura de los alumnos

Integrar a padres de familia a la actividad, con el fin alcanzar el .5 de libros leídos por una muestra representativa de padres

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MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA EL FOMENTO Y LA VALORACION DE LA COMPRENSION LECTORA EN

EL AULALa lectura involucra un gran número de habilidades generales. Es un instrumento indispensable para el desarrollo del ser humano

por ser un medio de información, conocimiento e integración, además de servir como vía para adquirir valores que ayuden a forjar un

funcionamiento adecuado de la sociedad. Con esto se deduce que la lectura tiene una función formativa y social.

La importancia fundamental de la lectura en la educación secundaria radica en ser la clave para poder aprender a manejar casi todas

las otras destrezas y habilidades. La lectura, además, requiere un aprendizaje formal obvio posible de ejercicio, desarrollo y afianzamiento

para poder llegar a dominar todas sus posibilidades, sin dejar rezagado el aspecto informal que tiene gran relevancia para continuar con el

proceso de lectura.

Durante los últimos años, se ha observado que los alumnos muestran poco interés por la lectura. Consideran a la lectura como un

proceso natural que ya saben hacer y que no necesitan practicar para mejorarla. Es por eso que la mayoría de los jóvenes que egresan del

nivel Secundaria tienen grandes deficiencias lectoras tanto en velocidad como en comprensión.

Aun cuando los docentes del área de español han mostrado interés por formar buenos lectores, con un alto nivel de comprensión y

velocidad, para que los discentes tengan un buen desenvolvimiento en etapas posteriores de su preparación, no se han alcanzado los

resultados esperados. Es cierto que no todo lo que se ha hecho ha sido inútil, pues se han formado talleres de lectura en el aula; los

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profesores de Español se han preocupado por buscar estrategias que permitan el desarrollo de la lectura al máximo; se han buscado

materiales que resulten interesantes para motivar a los adolescentes y fomentar en ellos el gusto por la lectura. Con todo esto, algunos

alumnos alcanzan buenos niveles de velocidad y comprensión; sin embargo, no es la mayoría de ellos. Entonces siguen existiendo en los

alumnos grandes dificultades para comprender textos y alcanzar una velocidad óptima.

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LEER PARA CRECER

“MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA EL FOMENTO Y LA VALORACION LECTORA EN EL AULA”




2013

COMPROMISOS Y RETOS

Análisis de textos Establecer los

objetivos de la lectura (para qué se va a leer).

Lectura en voz alta

Análisis de películas

Ejercicios dirigidos de comprensión lectora

Test de comprensión lectora por niveles

Sesiones de

Ideas previas sobre el texto que se va a leer ( aumenta la motivación y fomenta el debate sobre el texto)

Elegir las técnicas de comprensión que se estimen más adecuadas al propósito de la lectura (buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse...)

Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en

El avance de velocidad lectora subió un promedio anual del 1%, aunque cabe señalar que el avance fue específicamente en el número de palabras por minuto

En la comprensión lectora, la constante elaboración de cuestionarios ayudo a mejorar

No se logro incluir a la familia en las actividades lectoras

El trabajo de identificación de la idea principal de un texto siguió representando dificultad para todos los alumnos, aunque si se registro un avance en el mismo

Continuar con las actividades de manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la comprensión lectora en el aula, buscando convertirlo en un proyecto a largo plazo

Modificar los ejercicios que rindieron un mejor fruto en cuanto a las estrategias

Meta nº 1: Alcanzar el 6% de avance en la velocidad y la comprensión lectora

Meta nº 2: Incidir en aquellos aspectos en los que el alumnado tiene más dificultades a la hora de

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lectura en voz alta cuanto a ritmo, entonación... y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta".

En los ejercicios dirigidos se comento con los alumnos la forma en que el docente los resolvería, los fragmentos de información que le son útiles y el razonamiento que sigue para deducir la información

Sesiones de lectura en voz alta de manera grupal, de textos científicos, expositivos y argumentativos, debido que son aquellos que

la atención para la comprensión lectora, logrando aumentar ésta en un 2% en relación con el ciclo anterior

El adentrar a los alumnos en textos breves y diversos, logro elevar también el nivel de comprensión lectora en los distintos ejercicios aplicados

En los ejercicios dirigidos se comento con los alumnos la forma en que el docente los resolvería, los fragmentos de información que

Falto la participación del colectivo docente en su totalidad para trabajar en colectivo la comprensión lectora y el análisis de textos

No se logro el total de las metas propuestas en el incremento a la velocidad lectora debido a que eran ejercicios que se dejaban de lado para trabajar la comprensión lectora

Falto definir de mejor manera los ejercicios

presentadas Generar un

proyecto institucional para trabajar la comprensión lectora en todas las academias, no solo en la de español

comprender y producir textos, tanto orales como escritos.

Meta nº3: Consolidar el habito lector como actividad cotidiana dentro y fuera de la escuela

Meta nº4: Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.

Meta Nº 5: Establecer redes de colaboración

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representan mayor dificultad en el momento de la lectura

Ejercicios dirigidos de comprensión lectora, tomando como base distintas pruebas tipo enlace y lecturas dirigidas

Elaboración de cuestionarios de preguntas abiertas de comprensión lectora

Fomentar la participación en el aula adaptando textos en cuanto a léxico, sintaxis para ayudar a una mejor comprensión.

Se realizaron análisis de textos y elaboraron preguntas que implicaron extraer algún aspecto que

le son útiles y el razonamiento que sigue para deducir la información

que debían desarrollar los alumnos, adecuándolos a su nivel

por medio de la aplicación de proyectos colaborativos en las distintas áreas del trabajo

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no está dicho explícitamente en la lectura.

Elaboración de diversas producciones escritas como esquemas, mapas mentales o diagramas que debieron ser presentadas de forma oral

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LECTURA INFORME MATUTINO 11-12

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