“DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE

INGENIERÍA EN SISTEMAS Y

TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES DE LA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN

LUIS POTOSÍ POR LEER UN LIBRO”

ACEVEDO GALLEGOS LIDIA

SAGAHÓN LÓPEZ EDUARDO

2° ISTI

A 18 DE MAYO DE 2012

DELIMITACIÓN

TERRITORIO

TIEMPO

SUJETO DE

ESTUDIO

OBJETO DE

ESTUDIO

JUSTIFICACIÓN

Influenciar de manera positiva en los

estudiantes de ISTI de la UPSLP para que se

interesen en los buenos hábitos de la

lectura. Dirigirlos a que sus perspectivas

vayan más allá de un conocimiento, hacia la

ejercitación y pasión lectora, la cual

impactará en su vida cotidiana y en el futuro.

Desinterés en los estudiantes de ISTI de la UPSLP por leer un

libro

APORTACIÓN CIENTÍFICA

VIABILIDADRELEVANCIA

SOCIAL

Analizar losbeneficios quela lecturaaporta a losISTI.

Identificar factores causales del desinterés

por leer un libro.

Reconocer en qué aspectos de la vida laboral

los ISTI utilizan las habilidades lectoras.

Usar estrategias que despierten aceptación y

comprensión a la lectura.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Cuánto tiempo los ISTI de la UPSLP dedican aleer un libro diariamente?¿Los ISTI de la UPSLP leen por iniciativa propia

o por obligación?¿Con qué frecuencia los ISTI de la UPSLP leen

libros acerca de su carrera?¿Los hábitos lectores influyen en el nivel

académico de los ISTI?¿Qué métodos o estrategias se pueden

implementar para fomentar el hábito a la lecturaen los ISTI?

MARCO TEÓRICO

En ocasiones es difícil detectar yreconocer la ineficiencia que hayen nuestra comprensión yaprendizaje, los típicosestudiantes que consideran almaestro como inexperto y confalta de ética porque les prevé delo que puede ocurrir en su ámbitolaboral.

Antaki (2001)

Morales (2002)

Fernández (2004)

Conferencia

• Problemas reales en la enseñanza,factores que influyen en lacomprensión y el liderazgo.

Conferencia

• El verdadero potencial humano surge enlos ingenieros debido a las nuevassituaciones en que nos enfrentamoscomo estudiantes. Contribución

• Desarrollo de las competencias en losestudiantes universitarios comoescritores, buscando el nivel deresponsabilidad y colaboración que lecorresponde a cada persona paralograrlo.

HIPÓTESIS

Los estudiantes de Ingeniería en Sistemas yTecnologías Industriales de la UniversidadPolitécnica de San Luis Potosí,difícilmente leen libros relacionados consu carrera y esto perjudica en su nivelacadémico.

UNIDAD DE ANÁLISISVARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

ENFOQUE

CUALITATIVO

ENFOQUE

CUANTITATIVO

DISEÑO DE

INVESTIGACIÓN

NO

EXPERIMENTAL

TRANSECCIONAL

CORRELACIONAL-

CAUSAL

METODOLOGÍA

•ENTREVISTA•ENCUESTA (CUESTIONARIO)•GRUPO DE DISCUSIÓN

TÉCNICAS

• CONSULTA A COLECTIVOS Y A PERSONAS EXPERTAS

PROCEDIMIENTOS

UNIVERSO687 alumnos de Ingeniería en Sistemas

Tecnologías Industriales de la UPSLP

238 alumnos de 2º semestre

216 alumnos de 4º semestre

167 alumnos de 6º semestre

66 alumnos de 8º semestre

MUESTRA

• n1= n1

1+n1/N

• n1= 400 = 253 casos

1+400/687

ESTRATIFICACIÓN

• n = 253 = 0.37

N 687

• Ksh * n

N

• 2º semestre

238 * 253 = 88 casos

687

• 4º semestre

216 * 253 = 80 casos

687

• 6º semestre

167 * 253 = 62 casos

687

• 8º semestre

66 * 253 = 24 casos

687

RESULTADOS ENTREVISTAS

Factores personales, familiares y

sociales.

Evelyn RodrígurezBazarte

Profesora

I.C.

Edgar Soto

Maestro y Gerente de

Ventas

I.I.

Erika DinhoraConde Garza

Profesora

I.I.

* Administrar mejor eltiempo.

* El estudiante comienza aleer libros con contenidoligero y aumenta de nivelhasta llegar a la complejidad.

* Temas que llamen suatención, gusto e interés.

Magda Ruíz Rodarte

Maestra

M.C.

Diana Carolina Delgadillo Martínez

Bibliotecóloga

L.B.

Erika DinhoraConde Garza

Profesora

I.I.

ESTRATEGIAS

Asistir con más frecuencia a ferias de libros, círculos y foros de lectura

enfocados a la carrera.

Diana Carolina Delgadillo Martínez

Bibliotecóloga

L.B.

Carmen Castro

Auxiliar Administrativo

L.A.

Erika DinhoraConde Garza

Profesora

I.I.

* Escudriñar demanera objetiva

* Rastreo

* Por columnas

* Tres tiempos

Evelyn Rodrígurez

Bazarte

Profesora

I.C.

Magda Ruíz Rodarte

Maestra

M.C.

Erika DinhoraConde Garza

Profesora

I.I.

MÉTODOS

PARTICIPANTES/ PREGUNTAS

1 2 3 4 5 6

¿Ustedes leen?, ¿quéleen?

Libros Libros Páginas de Internet

Revistas Libros Libros

¿Cómo fue queiniciaron a leer y quiénles enseñó?

En la primaria; mi

profesor

En la primaria; mi profesor

En la primaria; mi

profesor

Mi familia ayudó

En la primaria; mi profesor

En la primaria

¿Han tenidoproblemas en clasepor su manera de leer?

No No Un poco No No No

¿Es importante lalectura en la carrera deun ISTI?

Sí Sí Sí Sí Sí Sí

¿Cuáles son las causasdel desinterés en unISTI por la lectura?

Los Videojuegos

La Internet La Internet Malos hábitos La Internet Los Medios de Comunicación

¿Cómo les puedeayudar en su trabajotener hábitos lectores?

Mejor comunicación

Facilidad de palabra

Capacidad para redactar

textos

Mayor comunicación

Mayor comunicación

Mayor comunicación

¿Conocen lugares oactividades quefomenten la lectura?

No No No No Sí Sí

GRUPO DE DISCUSIÓN

67%

33%

Sexo

Masculino

Femenino

ENCUESTA

34%

31%

24%11%

Semestre

2º

4º

6º8º

7%

30%

30%

21%

6%2%

Edad

17

18

19

20

21

25

2422

32%

9%

18%

25%

16%

1.-¿Qué acostumbras leer?

Libros

Revistas Académicas

Periódicos

Revistas de Entretenimiento

Páginas de

Internet

59%

33%

6%

2%

2.- ¿Cuánto tiempo dedicas a leer un libro diariamente?

Entre 30 min.- 1

hra.

Menos de 30 min.

Entre 1-2

hrs.

Entre 2-3

hrs.

82%

18%

3.- ¿Por qué lees?

Obligación

48%

29%

12%

11%

4.- Desde que ingresaste a la Universidad,¿ cuántos

libros has leído?

Iniciativa propia

1-2 libros2-3libros

3-4 libros

Mayor a 4 libros

34%

20%

35%

11%

6.- ¿De qué tipo de libros lees?

Investigación

Consulta y

Referencia

Literatura

Educación

5.- ¿En qué materias se te

pide leer?

NúcleoTodasFísica

CONCLUSIÓN

32%

68%

7.- ¿Indagas opiniones de diferentes autores en temas

referentes a tu carrera?

Sí

No 57%

40%

3%

8.- ¿Con qué frecuencia sacas de la biblioteca libros referentes a

tu carrera para leer en casa?

Siempre

Rara vez

Regularmente

3%

CONCLUSIÓN

92%

8%

9.- ¿Crees que el hábito de lectura aumenta tu nivel

académico?

Sí65%

35%

10.- ¿Consideras que la falta de hábitos de lectura disminuya tu

capacidad para encontrar trabajo?

No

No

5%

20%

51%

24%

11.- ¿Qué porcentaje consideras que tienes al redactar un texto?

10-25 %

52%

48%

12.- ¿Te dejas influir por la portada de un libro?

SíNo

25-50 %

50-75 %

75-100%

87%

13%

13.- ¿Te gustaría que en la Universidad se promoviera

más la lectura?

Sí

No

17%

83%

14.- ¿Has participado en las actividades que se realizan de

lectura en la Universidad?

Sí

No

32%

68%

15.- ¿Asistes a ferias de libros?

No

Sí

CONCLUSIÓNLos estudiantes de ISTI en la UPSLP entre la edad de 18-19 años, están

conscientes de la importancia hacia la lectura en su vida cotidiana yprofesional (92%), además de repercutir en su futuro laboral (65%);pero a pesar de ello, no tienen el hábito y ejercitación necesarios.

El 82% de los estudiantes lee libros por iniciativa propia.

El 59% de los estudiantes dijo que dedica menos de 30 minutos al díapara leer, en las materias de Núcleo, Física y otras.

Es rara la vez en que sacan libros del CID para leer en su casa referentesa su carrera, ya que no tiene la costumbre de indagar sobre temas dediferentes autores.

El 87% de los estudiantes consideran que la UPSLP debe promover másel hábito a la lectura, aunque ni participan en actividades que seorganizan y ni siquiera asisten a ferias de libros, porque no se dan a latarea de mantenerse informados sobre los eventos que suceden en laUniversidad.

El año pasado (2011), el CID adquirió libros para el uso delos estudiantes, de manera personal o por medio de cartelesy correos electrónicos invita a los estudiantes y docencia aparticipar en eventos como círculos, conferencias y foros delectura, además de contribuir en la propaganda de ferias delibros.Para fomentar el hábito, ejercitación y pasión hacia lalectura es primordial que los estudiantes se sientan atraídospor el contenido y no por el aspecto de éste, la carrera deISTI forzosamente necesita teoría para llegar a la práctica, yque mejor si comienzan desde ahora. Pues sólo así, seadopta un buen desarrollo intelectual y decomunicación, en el que se ponen a prueba las habilidadesy destrezas de cada estudiante para llegar a ser grandesemprendedores.

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