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LECTURA DE IDEAS Y NO DE PALABRAS

I: NIVEL: Primeros y segundos medios

II: APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer los aspectos formales del texto, tanto en su estructura interna como

externa.

Identificar los contextos de producción y de recepción y valorar así su importancia. Interpretar diversos tipos de textos breves, aplicando las estrategias de lectura literal

o explícita, inferencial o implícita y crítica o reflexiva. III: EVALUACIÓN DE DOMINIOS ANTERIORES:

1. Indique el sentido del siguiente enunciado, sin revisar el diccionario:

“La decomisión de bártulos está concatenada con la expoliación”

__________________________________________________________________________

2. ¿Tuvo algún problema para hacer lo que se le pidió? __________________________________________________________________________ 3. Indique el sentido del siguiente enunciado, sin revisar el diccionario:

María guardó las revistas, que Paco dejó, bajo la cama.

__________________________________________________________________________

4. ¿Averigüe si algún compañero o compañera entendió algo diferente a lo que Ud. entendió? Copie y compare las versiones, escribiendo las diferencias detectadas.

A) __________________________________________________________________________

B) __________________________________________________________________________

5. ¿A qué atribuye usted los problemas detectados? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ IV: CONTENIDOS:

La profesora Isabel Solé en su estudio “Estrategias de Lectura” dice:

Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto,

El significado que un escrito tiene para el lector, no es una traducción o réplica del significado

que el autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica: el texto, los conocimientos

previos del lector que lo aborda y los objetivos con que se enfrenta a aquél.'

Leer, no juntar letras, leer supone un proceso en el que se realizan diferentes operaciones que

permiten CONSTRUIR un sentido. Estos procesos se llevan a cabo desde diferentes niveles que van desde lo más sencillo a lo más complejo:

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Instituto Superior de Comercio

Eduardo Frei Montalva

Departamento de Lenguaje

Profesora: Eliana Pozo P.

Fecha de elaboración: febrero 21 de 2012

Fecha de revisión: agosto 12 de 2012

LECTURA CRITICA O REFLEXIVA

LECTURA INFERENCIAL O IMPLICITA

LECTURA LITERAL O EXPLICITA

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LECTURA LITERAL O EXPLICITA

En ella se recupera la información explícitamente planteada en el texto, ésta es, por cierto, una

lectura elemental. Las estrategias son:

1. VISUALIZAR EL TEXTO: Analizar todos los elementos paraverbales existentes en él: fotos,

títulos, subrayados, negrita, cursivas, entrecomillados, número de párrafos. También es

importante, si nos es posible, determinar la época en que fue escrito el texto, conocer algunos

datos del autor, etc.

2. ACLARAR LAS UNIDADES LEXICAS. Es decir, hay que leer (juntando letras solamente) y

marcar aquellos términos cuyo significado desconoces. Cada lector posee un código personal para

estos efectos, si bien la forma más indicada para llegar al significado de las palabras es el uso del

diccionario, también existe la decodificación a través del contexto en que está(n) siendo usada(s)

la palabras, además del análisis etimológico de ella(s).

¿Recuerdan lo que les pasó al leer la “La decomisión de bártulos está concatenada con la expoliación”?

3. LEER LITERALMENTE, PERO EN PROFUNDIDAD: Ahora volvemos a leer y ahondamos en la

comprensión del texto. Para esto debemos reconocer las IDEAS PRINCIPALES y las IDEAS SECUNDARIAS.

La idea principal es la información central alrededor de la cual se presentan las demás ideas

del texto. Se obtiene al preguntarnos: ¿de qué se habla?, o ¿cuál es el tema? La respuesta

debe ser breve, sin detalles ni menos copiando oraciones completas del texto. En este proceso debemos poner a prueba nuestra capacidad de síntesis. Veamos si hemos entendido

Ejercicio Nº1

“Los gatos son animales mamíferos carnívoros domésticos. Se desconoce el momento exacto de la

proximidad del gato con el hombre, pero se sabe que ya convivía con éste en la antigua Babilonia y en

el Egipto faraónico, pues numerosas obras de arte pictórico ya lo representan como un animal

conocido y familiar. Es más, en estas primeras culturas estaba asociado con las divinidades y el

mundo de lo desconocido, ya que se creía que actuaba como una especie de mensajero entre el

hombre y los dioses. Se supone que incluso esta condición mágica se transmitió a lo largo del tiempo

para asentar la creencia popular medieval que vinculaba a los gatos –- en particular, los negros – con

las brujas. De hecho hasta la actualidad, la superstición dice que es de mala suerte cruzarse en el

camino de un gato negro”.

¿De qué se habla?, o ¿cuál es el tema?, en el texto anterior:

______________________________________________________________________________

La(s) idea(s) secundaria(s): Como verás, las ideas secundarias tratan de lo mismo que

la principal, sólo que añaden, cada una, un aspecto concreto de la idea principal. Cada idea

secundaria describe o desarrolla algo de la idea principal. Las ideas secundarias constituyen la

información inmediatamente relativa al tema y, por lo tanto, van aportando nuevos aspectos a la

idea principal. En otras palabras, aportan información específica para la idea principal. Se extraen

mediante la pregunta: ¿qué se dice o se comenta acerca del tema del texto

Ejercicio 2: Volvamos al texto anterior. Escribe la o las ideas secundarias que contiene ese texto.

Recuerda que, al igual que en el caso de la idea principal, tu respuesta deber ser muy precisa y

no una copia de las oraciones del texto. Ocupa solo una línea por idea secundaria (es decir, haz

uso de tu capacidad de síntesis).

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ejercicio 3: Considerando la definición que has hecho de la idea principal y las ideas secundarias,

¿te parece correcta la puntuación utilizada en el texto en estudio? Fundamenta tu respuesta. ¿Qué

cambios le harías?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Algunas consideraciones acerca de la estructura formal de los textos: Los párrafos

Uno de los aspectos a considerar en la organización del texto son sus unidades menores, también

conocidas como párrafos. Un párrafo es el segmento textual que está separado por la existencia

de un punto aparte. Cada uno de los párrafos contiene información sobre el tema del texto, es

decir, ideas secundarias. De hecho, lo usual es que cada párrafo vaya desarrollando una de las

ideas secundarias en relación al texto. Cada una de estas ideas secundarias (con respecto a la

totalidad del texto) desarrollada en los párrafos, es, a su vez, una idea principal del propio

párrafo. Es decir, cada idea principal del párrafo será una idea secundaria del texto.

Extrae la o las ideas principales y/o secundarias de los siguientes textos breves. RECUERDA APLICAR

LAS ESTRATEGIAS CON LAS QUE SE INICIA ESTA GUIA.

Ejercicio 4: “La aparición de países pequeños se debe a procesos políticos o coloniales específicos. En el caso de los países anclados en medio de los océanos, la geografía ha jugado un papel decisivo para convertir una isla o archipiélago en un país y una nación. Países pequeños en el mundo hay muchos, como El Vaticano y El Principado de Mónaco”.

4.1. Visualización del texto: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4.2. Aclaración de las unidades léxicas. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4.3. Idea principal: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.4. Idea(s) secundaria(s): _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ejercicio 5: “La geografía política es una subdisciplina de la Geografía. Tiene como objeto de conocimiento analizar y comprender a nivel local y global la manera en que el medio geográfico y sus recursos influyen en los hechos y los fenómenos políticos o administrativos, y la relación que estos guardan entre sí. Así, su campo de estudio es muy amplio.”

5.1. Visualización del texto: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5.2. Aclaración delas unidades léxicas. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5.3. Idea principal: _________________________________________________________________________________________ 5.4. Idea(s) secundaria(s): ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

___________________

_______________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

_____________________.

.

Idea principal

Idea Secundaria con relación al

texto.

Idea principal con relación al

párrafo

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PALABRAS CLAVES EN LOS PARRAFOS En la forma de extraer información de un texto es importante considerar que en cada párrafo hay

Palabras claves que son las que aportan al texto un significado trascendente, por ejemplo:

I. Las que se refieren específicamente a la idea principal. Leamos

Las gemas o piedras preciosas son minerales que tienen dos cualidades muy particulares: son escasos y

durables. Los humanos valoramos este tipo de piedras porque se trata de minerales que conservan su belleza sin

rayarse ni romperse durante mucho tiempo.

¿De qué trata el texto? ¡De piedras preciosas! Por lo tanto, algunas palabas claves son las que refieren

específicamente a eso... el tema. Fíjate además que si quitáramos esas palabras, el texto perdería todo sentido y sería prácticamente incomprensible.

Recuerde el concepto de CORREFERENCIA y aplique ese concepto en el ejemplo anterior: _________________

______________________________________________________________________________________

II. En otras ocasiones, las palabras claves son aquellas que aportan un significado único al texto

y que, al no estar esa palabra, el mensaje resulta ser otro.

EJEMPLO:

No es lo mismo decir: Le gustaba, exclusivamente, la literatura hispanoamericana.

A decir: Le gustaba la literatura.

III. También es importante considerar que la modalizaciones discursivas nos dan pistas sobre la

intencionalidad del emisor. Nosotros sabemos, porque lo estudiamos en el Apunte Estrategias

Discursivas II, que existen la modalidades de certeza, probabilidad y apreciativas.

“...es muy probable...”, lo que significa que hay dudas de lo que se plantea, por lo tanto, el

texto busca dar a conocer solo una tesis o hipótesis sobre un tema.

“...esta, mi opinión, se basa en ...”, lo que significa que las ideas son percepción propia del

autor.

“El entrevistado aseguró que…” en esta expresión hay certeza de lo que se dice.

IV: También las repeticiones léxicas, que no son más que repeticiones de una idea, buscan poner

énfasis en el mensaje, por lo tanto, cuando están bien redactadas son una estrategia para fijar ideas

en el lector y no errores de redacción.

Ejercicio 6: “Las montañas son masas rocosas muy elevadas, debido, en gran parte, a los procesos tectónicos de las placas. Por lo general, el origen de una cordillera se localiza en el límite entre dos placas. Una vez levantadas por las fuerzas tectónicas, las montañas se modelan con valles u otras formas, por la acción del clima y la erosión. Algunas de las cordilleras más impresionantes se deben a la colisión o choque entre dos continentes.”

6.1. Visualización del texto: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 6.2. Aclaración delas unidades léxicas. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 6.3. Idea principal: ______________________________________________________________________________________________ 6.4. Palabras claves: _____________________________________________________________________________ 6.5. Idea(s) secundaria(s): ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Ejercicios de textos para trabajar idea principal, ideas secundarias y palabras claves:

Ejercicio 7: “Un grupo de astrónomos descubrió un miniplaneta situado al borde del sistema solar.

Este nuevo hallazgo “podría hacer cambiar nuestro modo de pensar referente a la forma en

que evolucionaron los planetas”, dijo el Director del Observatorio.

El recién descubierto cuerpo celeste tiene un diámetro algo superior a los 483 kilómetros y,

desde el descubrimiento de Plutón, ocurrido en 1930, es el objeto de mayor fulgor que se haya

encontrado más allá de la órbita de Neptuno.

Los astrónomos lo catalogaron con el número 1996TL. Es muy probable que este recién

descubierto cuerpo celeste, sea uno de entre muchos de los de su especie.”

7.1. Visualización del texto: ______________________________________________________

7.2. Aclaración de las unidades lexicas:__ _________________________________________

7.3. Idea principal: ¿De qué se habla? __________________________________________________

7.4. Ideas secundarias: ¿Qué se dice sobre el tema?______________________________________

_______________________________________________________________________

7.5 PALABRAS CLAVES:

A) Palabras relacionadas con la idea principal. _______________________________

b) Palabras que aportan un significado único. ________________________________

c) Palabras que reflejan modalizaciones discursiva. ____________________________

EJERCICIO 8:

La traición - decía Maquiavelo (*) - es el único acto de los hombres que no se justifica. Y agregaba:

“los celos, la avidez, la crueldad, la envidia, el despotismo son explicables y hasta pueden ser

perdonados, según las circunstancias; los traidores, en cambio, son los únicos seres que merecen

siempre las torturas del infierno, sin nada que pueda excusarlos”.

La verdad es que la traición es un impulso complejo, donde se mezclan los más abyectos sentimientos

con las pasiones más encendidas. Ese es el caso de la Malinche, la bella amante azteca de Hernán

Cortés. Por amor - pero también por ambición desmesurada - traicionó a su pueblo, conspiró contra él

y contribuyó a su derrota. Martín, el hijo que tuvo con el conquistador, fue uno de los primeros

mestizos nacidos en estas tierras. Su nombre es - para millones de americanos - la sombra de la

desdicha.

_____________ (*) Maquiavelo fue hombre renacentista, abogado, guerrero, diplomático y príncipe asesor de Los Medici, además de un gran estudioso de la política, respecto de la cual escribió muchos textos. Algunas ideas que han pasado a nuestros tiempos:

- El fin justifica los medios. - Aquel que piense que los favores harán que los grandes personajes olviden ofensas pasadas se engaña a sí mismo

- Nos presenta las semejanzas que existen entre la Fortuna y las mujeres. Y concluye que el osado, y no el cauteloso, es el que conquistará a ambas.

8.1 Visualización del texto: ___________________________________________________________

8.2 Aclaración de las unidades léxicas: __________________________________________________

8.3. Idea principal: ¿de qué se habla? ___________________________________________________

8.4. Ideas secundarias: ¿qué se dice sobre el tema?________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

8.5 PALABRAS CLAVES:

A) Palabras relacionadas con la idea principal. _______________________________

b) Palabras que aportan un significado único. ________________________________

c) Palabras que reflejan modalizaciones discursiva. ____________________________

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EJERCICIO Nº9. Los Gestalt

Quizás la primera vez que oí hablar de los asuntos inconclusos o gestalts inconclusas, fue en los

libros de Fritz Perls, en los años setenta. O, quizás, los conocí primero a través de la experiencia

personal: el impactante contraste entre tener un sentimiento o impulso “atragantado” y el atreverse a

darle curso, a soltarlo hacia afuera.

Pero, ¿qué son las situaciones inconclusas? Imaginemos que a los seis años vimos, al otro lado del

patio del colegio, a un ser deslumbrante y maravilloso, el primer “flechazo”. Y quizás, a pesar de que

contemplábamos embobados a ese ser en cuanta ocasión podíamos, nunca nos atrevimos a

acercarnos. Toda la energía que se nos despertaba por esa otra persona, y que nos habría hecho

correr hacia él o ella, tocarlo y contemplarlo, quizás nunca tuvo curso, quizás se quedó hasta ahora

atascada en nuestro organismo, en nuestros músculos, en nuestra voz… eso son los Gestalt.

9.1 Visualización del texto: ______________________________________________________

9.2 Aclaración de las unidades léxicas: ________________________________________________

9.3 Idea principal: ¿de qué se habla? __________________________________________________

9.4 Ideas secundarias: ¿qué se dice sobre el tema?________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PALABRAS CLAVES:

A) Palabras relacionadas con la idea principal. ___________________________________

b) Palabras que aportan un significado único. ____________________________________

c) Palabras que reflejan modalizaciones discursiva. _______________________________

EJERCICIO Nº10:

Chomsky, profesor, en el prestigioso MIT (Massachusetts Institute of Technology), propuso nuevas

formas de ver la estructura gramatical del lenguaje y elaboró reglas gramaticales universales de las

que- según él- parten las distintas lenguas.

Más tarde dijo que estas estructuras gramaticales están “programadas" en la información genética de

los seres humanos. Esto explicaría la sorprendente facilidad que los niños poseen para aprender las

reglas generales del lenguaje, sin importar lo complicado de éstas.

Desde los años 60, Chomsky ha sido la voz de un grupo muy característico de intelectuales. Se ha

vuelto muy impopular en ciertos sectores porque critica la política norteamericana, los servicios de

inteligencia y las manipulaciones de los medios.

10.1 Visualización del texto: __________________________________________________________

10.2 Aclaración de las unidades léxicas: _________________________________________________

10.3 Idea principal: ¿de qué se habla? __________________________________________________

10.4 Ideas secundarias: ¿qué se dice sobre el tema?_______________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

10.5 PALABRAS CLAVES:

A) Palabras relacionadas con la idea principal. _______________________________

b) Palabras que aportan un significado único. ________________________________

c) Palabras que reflejan modalizaciones discursiva. ____________________________

RESPUESTAS CORRECTAS Ejerc icio Nº1. IP: Los gatos Ejercicio Nº2: IS: definición, probable origen, relación con los dioses, superstición. Ejercicio Nº3: Cada idea secundaria podría corresponder a un párrafo. Ejercicio Nº4: IP: La formación de países pequeños. IS: origen , papel de la geografía, cantidad de países pequeños Ejercicio Nº5: IP: La geografía política. IS: definición, objeto de estudio, campo de estudio. Ejercicio Nº6: IP: Las montañas IS: definición, causa de su origen, ubicación habitual, acción del clima y la erosión en ellas, otra causa de origen. Ejercicio Nº 7: IP: Descubrimiento de un mini planeta IS: ubicación, importancia de su descubrimiento, diámetro y fulgor, sistema de catalogación PC: planeta, de probabilidad (muy probable, podría,

), de certeza (tiene un …), Ejercicio Nº8: IP: La traición IS: Gravedad del acto con relación a otros, castigos para los traidores, definición, ejemplo de traición Ejercicio Nº9: IP: Lo asuntos inconclusos IS: cómo los conoció el autor, definición. Ejercicio Nº10: IP: La nueva estructura gramatical del lenguaje, IS: quien es él, de dónde surgen las nuevas reglas gramaticales, importancia de ellas, razón de su impopularidad en EE.UU.

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LECTURA INFERENCIAL O IMPLICITA Sabías que…

INFERENCIA es un proceso mental que permite construir un significado relacionando la

información explícita más el conocimiento previo de la persona que lee.

Si no entendiste lo anterior, observa las siguientes situaciones. Describe con el mínimo de

palabras lo que en ellas se representa.

Cada una de estas imágenes, seguramente son conocidas para ti. Tal vez no todas las hayas

presenciado directamente, pero de algún modo eres capaz de reconocerlas. A eso se le llama

CONOCIMIENTO PREVIO. Esta información está almacenada en tu memoria y la has

activado al ver las imágenes.

Sigamos activando tus conocimientos previos. A continuación, te presentamos algunas situaciones e

imágenes. Realiza lo que se pide a cada una de ellas:

Tus respuestas no necesariamente van a coincidir con las de tus compañeros, pues cada uno ha

hecho inferencias distintas, por la diferencia de información que tienen almacenada. Sin

embargo, utilizaron la misma información explícita para construir un significado.

No vayas a creer que las inferencias sólo puedes construirlas con imágenes. Veamos este nuevo desafío.

Responde las siguientes preguntas en relación a los enunciados anteriores.

1.- Según el autor de los enunciados anteriores ¿Qué característica(s) distingue(n) a Pedro?

______________________________________________________________________

2.- ¿Qué relación existe entre Pedro y el emisor de los enunciados?

______________________________________________________________________

3.- ¿Cómo te diste cuenta de la relación entre Pedro y el autor?

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

1.- Describe lo que observas en esta imagen

______________________________________________________

2. ¿Por qué crees que el auto está dañado de esta forma?

______________________________________________________

3. ¿Qué le pudo pasar al chofer que manejaba ese auto?

______________________________________________________

a) Ayer, me dijo Pedro que no venía y cumplió.

b) Hoy me dice que mañana tampoco vendrá y le creo.

c) Yo no me he movido de aquí hace una semana, pues alguien debe cuidar estas

instalaciones.

d) Pedro nunca miente, pero falta demasiado al trabajo y yo debo aburrirme aquí, sin

teléfono ni radio, hasta que él venga y yo pueda tomar mi descanso e irme a casa.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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En conclusión, INFERIR es extraer un mensaje que no se ha explicitado, que se encuentra oculto, pero que

está.

Lee con atención, aplicando todo lo que aprendiste en la lectura explicita e inferencial vistas

anteriormente:

Rosa de los vientos

Makiza, grupo chileno.

De niño he seguido el camino de la calle

Tan difícil que me pare como que me calle

Donde me halle nunca olvido mis raíces

Los países donde he vivido han unido sus matices

Para que me caracterice con mi personalidad

Ser una persona de calidad, la calidez es la verdad

Me ampara, me prepara para levantar mis alas.

[…]

Cuando me preguntan cuál sector yo represento

Respondo que en verdad, yo no entiendo

El sentimiento de estar ligado a un barrio

Al contrario hay que salir de él para no ser marginado.

Yo soy ciudadano del planeta tierra

Ser humano que no cree en las fronteras

[…]

1.- ¿Qué interpretas cuando la autora de la canción dice: “Donde me halle nunca he olvidado mis raíces”?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________

2.- ¿Qué simboliza el término “alas”, para la autora, cuando señala “… me prepara para levantar mis alas”?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________

3.- Al leer la canción, ¿piensas que la letra está dedicada a una persona de clase media alta? Argumenta tu

respuesta.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5.- ¿Qué interpretación le das a todo lo que leíste en el extracto anterior?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

6.- ¿Crees tú que es correcto decir que la protagonista de la canción es una persona que no se queda

siempre en un mismo lugar, que viaja constantemente? Escribe las IDEAS o las PALABRAS que te

permitieron inferir lo anteriormente señalado.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7. Toma tu texto de Literatura “Lenguaje y Comunicación 2º Medio de la autora Carolina

Serrano Spoerer, y lee la página 150 ¡Vivan los paparazzi! Extrae de él un par de expresiones en las que,

para entenderlas, tuviste que hacer una inferencia. NO OLVIDES APLICAR EL PROCESO

ESTUDIADO ANTERIORMENTE.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

AL RESPONDER LA PREGUNTA 2 HAZ HECHO UNA

INFERENCIA, PUESTO QUE LA INFORMACIÓN QUSE PEDÍA,

NO ESTABA EXPLÍCITA EN EL TEXTO, LA DEDUJISTE, LA

INFERISTE.

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8. En el texto MIO CID CAMPEADOR de Vicente Huidobro, se lee:

-Rey Alfonso, ¿juráis que no fuisteis parte ni en pensamiento de la muerte del rey don Sancho, mi señor?

- Sí, juro –responde el rey, verde como el cadáver de su hermano.

Qué inferencia es posible hacer ____________________________________________________________

9. Lee lo siguientes textos e indica la ideas principal desarrollada en cada uno de ellos. A) Los árboles son los componentes esenciales del bosque. El conjunto de ellos constituye uno de los ecosistemas más importantes e interesantes para el ser humano, donde coexisten millones de especies vegetales, animales y microorganismos importantes para la existencia del hombre. B) Todos los árboles de la tierra se encontrarán al cabo en uno, que dará en lo eterno suavísimo aroma: el amor del

amor, que de tan robustas y copiosas ramas que a su sombra se cobijarán sonrientes y en paz todos los hombres

10 ¿Qué diferencias de forma entre ambos textos percibe usted?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

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LECTURA CRITICA O REFLEXIVA

En la lectura crítica emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos, pero con

fundamentos. Este tipo de lectura tiene un carácter evaluativo en el que interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad, por lo tanto, la lectura crítica

consiste en distinguir los hechos de las opiniones, comprender los objetivos del autor, valorar la confiabilidad

de las fuentes de información, es decir, hacer una crítica al autor: ¿quién es?, ¿qué pretende?, ¿por qué

escribe lo que escribe? Abordar la construcción de la propia interpretación: ¿cómo lo entiendes tú?, ¿con qué estás de acuerdo?, ¿por qué?, ¿con qué estas en desacuerdo?, ¿por qué?

Lector acrítico • Busca EL significado (único y constante). • Queda satisfecho con SU interpretación personal. • Lee IGUAL a todos los textos. • Pone énfasis en el CONTENIDO.

Busca SOLO las ideas principales. • Presta atención a lo EXPLÍCITO. • Queda satisfecho con UNA fuente. • Toma las citas como reproducciones FIELES. Lector crítico • Sabe que hay VARIOS SIGNIFICADOS y que son dinámicos. • Dialoga, busca INTERPRETACIONES • Lee de manera diferente cada GÉNERO. • Pone énfasis en la IDEOLOGÍA.

Busca LA INTENCIÓN del autor • Presta atención a lo IMPLÍCITO. • Busca VARIAS FUENTES, contrasta. • Sabe que LAS CITAS son seleccionadas con una intención predeterminada. _____________________________________________________

¿CASO CURIOSO O HABILIDAD REDACCIONAL?

Lea desde el principio hasta el final y desde el final hasta el principio, extraiga las ideas principales y

secundarias de ambos textos y compare

Nosotros cumplimos con lo que prometemos.

Sólo los necios pueden creer que

no lucharemos contra la corrupción.

Porque si hay algo seguro para nosotros es que

la honestidad y la transparencia son fundamentales

para alcanzar nuestros ideales

Demostraremos que es una gran estupidez creer que

las mafias seguirán formando parte del gobierno como en otros tiempos

Aseguramos sin resquicio de duda que

la justicia social será el fin principal de nuestro accionar.

Pese a eso, todavía hay idiotas que fantasean - o añoran - que

se pueda seguir gobernando con las mañas de la vieja política.

Cuando asumamos el poder, haremos lo imposible para que

se acaben las jubilaciones de privilegio y los negociados.

No permitiremos de ningún modo que

nuestros niños mueran de hambre..

Cumpliremos nuestros propósitos aunque

los recursos económicos se hayan agotado.

Ejerceremos el poder hasta que

Comprendan desde ahora que

Somos la 'nueva política'.

La formación de seres críticos es hoy una necesidad vital para el país y solo puede desarrollarse en un

clima cordial y de libre expresión, en el cual las personas puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y respetando-a su vez- la de sus pares.