LECTURA CRÍTICA Y COMPRENSIVA
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1 Lcda. Piedad Villavicencio Bellolio, Mg.
DOCENTE DE UNIVERSIDAD ECOTEC
LECTURA CRÍTICA Y COMPRENSIVA ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
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Tercera estrategia para comprender
palabras: familia de palabras
• Las palabras se organizan por grupos o familias. Las
palabras que tienen algo en común pertenecen a la
misma familia: vienen de un mismo tronco.
• Las palabras están formadas por diferentes partes:
raíces, sufijos y prefijos. Las raíces portan el significado
principal, los prefijos y sufijos complementan o dan
precisión al significado principal.
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Familias de palabras
Imparcial in/im = negación
parcial = que se pone en una parte, que actúa con parcialidad
parcialidad = falta de neutralidad (parcial = que juzga sin neutralidad)
im + parcial = no parcial o que juzga con neutralidad
Emancipadora emancipar = liberarse de cualquier clase de dependencia
dor/dora = sufijo que indica la acción que se realiza en el verbo que
antecede;
también, ocupación, actividad o profesión (leñador, organizadora);
cualidad (encantador); lugar (comedor).
emancipadora = persona que libera de cualquier clase de dependencia
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¿Qué tienen en común las palabras
de una misma familia?
dependiente = que no puede valerse por sí mismo
independencia = cualidad de independiente, libertad
dependencia = que está al amparo o protección de otro
depender = estar subordinado o protegido por otro
independizar = dar la libertad
independiente = que no depende de otro
Tienen en común la raíz “depend”; también el significado pues todas se
relacionan
con subordinación (con o sin), protección (con o sin) o intervención (con o sin).
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Pasos para el uso de familias de palabras
en la extracción de significado de palabras desconocidas
Paso 4
Paso 3
Paso 2
Paso 1
Asignar
Expresar
Buscar
Identificar
Partes de la palabra desconocida
Palabras que conocemos y que tienen las mismas partes: raíces, prefijos y sufijos
Significado de las partes que conforman esas palabras que conocemos
Significados de cada una de las partes a las partes de la palabra que no conocemos
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Pasos para el uso de familias de palabras en la extracción
de significado de palabras desconocidas
Paso 6
Paso 5
Verificar
Recomponer
El significado de la palabra extraña. El contexto en que se encuentra la palabra nos ayuda a definir el significado más apropiado.
Si el significado que le dimos a la palabra Funciona dentro de la oración.
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Familia
de
palabras
Extraer el significado
Identificar
Buscar
Expresar
Asignar
Recomponer
Verificar
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Usemos la estrategia
• Nuestros nietos no encontrarán una atmósfera impoluta ni un planeta
agradable, pues ya por siglos lo hemos contaminado.
1. Identificar las partes de impoluta:
2. Palabras que contienen el prefijo im/in: impropio, indiscreto, indisciplinado
3. Busquemos los significados: que no es propio, discreto ni disciplinado
4. ¿Qué tienen en común? = el prefijo in/ im
5. ¿Qué significado comparten? = que no es, que no tiene, sin
6. ¿Qué significa in/im? = que no es, que no tiene, sin
7. ¿Qué palabras comparten la raíz de polucio? = polución, poluto, polucionar
8. ¿Qué significan? = polución = contaminación del agua o del aire; poluto = sucio; polucionar =
contaminar el medio ambiente.
9. ¿Qué tienen en común en su forma? = polu (c/t)
10. ¿Qué tienen en común en su significado? = mancha, contaminación, suciedad
11. Asignemos el significado a poluto = mancha, sucio
12. Reconstruyamos la palabra: impoluta = sin mancha, sin contaminación
13. Reconstruyamos la oración: Nuestros nietos no encontrarán una atmósfera sin contaminación
ni un planeta agradable, pues ya por siglos lo hemos contaminado.
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• En el siguiente texto consta la palabra adscribirse, extraiga su
significado usando la familia de palabras.
Ningún ser humano debería adscribirse mecánicamente a las ideas
de otro, sino pensar cuáles son sus propias ideas, para así tomar la
decisión de respaldar aquello con lo que está de acuerdo.
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USO DE SINÓNIMOS y ANTÓNIMOS EN FUNCIÓN DE
COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE PALABRAS
DESCONOCIDAS.
En ocasiones, la palabra desconocida está inserta en un contexto que
no nos da pistas sobre su significado. En este caso no podemos
usar el contexto.
Otras veces no podremos saber cómo dividir la palabra o no conocer otras palabras semejantes a la desconocida. En
este caso no podemos usar la familia de palabras.
Cuando el contexto o la familia de palabras no nos ayuda con el
significado de una palabra, debemos utilizar los sinónimos y
antónimos.
La desventaja es que no podemos usar
esa estrategia sin ayuda.
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FORMAS Y PASOS para usar un SINÓNIMOS para aproximarse al
significado de una palabra desconocida
Uso de sinónimos y
antónimos
Uso de antónimos Uso de sinónimos
• A partir de un
sinónimo,
buscar en la
mente el
significado y se
lo atribuimos a
la palabra
desconocida.
• A partir de la
definición dada,
buscar en la
mente la
palabra
correspondient
e y la
intercambiamos
con palabra
desconocida.
• A partir de un
antónimo, buscar en la
mente el significado.
Transformamos el
significado al opuesto y
lo atribuimos a palabra
desconocida.
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Primera forma para usar la estrategia
• Pedir un SINÓNIMO de una palabra conocida o buscar en un diccionario.
• Buscamos en nuestra mente el significado y lo asignamos a la palabra desconocida.
• Construimos un significado para el sinónimo conocido.
• Examinamos el contexto donde se haya la PD y verificar si se puede aplicar la palabra.
• Comparamos la oración inicial con la nueva y verificar si funciona.
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• El contexto determina
si una palabra
funciona o no.
• Cuando una palabra
tiene varios
significados, el
contexto orienta
sobre cuál es el que
le pertenece.
NOTITA
Las operaciones mentales activadas a través de esta
estrategia son:
Establecimiento de relaciones entre
elementos.
Activa la memoria.
Establece relaciones o asocia.
Hace énfasis
Hace análisis - síntesis
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Buscar un sinónimo
• La información proporcionada por la encuesta realizada por la
UNESCO ilustra las discrepancias en los niveles de progreso de
las regiones y países del mundo.
• Sinónimos de discrepancia: diferencia o desigualdad.
• ¿Qué significa diferencia? = variedad entre cosas de una misma
especie = discrepancia.
• ¿Cuáles son las cosas de la misma especie que hay en la oración?
= las regiones y países del mundo.
• ¿Qué es lo que diferencia o distingue a “las regiones y países del
mundo? = los niveles de progreso.
• ¿En qué hay variedad? = en los niveles de progreso de las regiones
y países del mundo.
• Verificamos si “discrepancia” se puede sustituir por el sinónimo
“variedad”.
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• En los textos siguientes están las palabras restrictivo e
imprescindible, use sinónimos para aproximarse a los significados.
La ley ordenaba que todos los alumnos con discapacidades
recibieran una instrucción adecuada en un medio lo menos
restrictivo posible, que para la mayoría de ellos tenía que ser las
aulas de los colegios regulares.
Los cambios en las escuelas, imprescindibles para asegurar una
integración educativa positiva, no podían proceder exclusivamente
de la reforma de la educación especial.
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Segunda forma para aproximarnos al
significado de una palabra desconocida
• Otra persona nos da el significado de
la palabra desconocida.
• A partir de ese significado buscamos
en nuestra una palabra que equivalga
a eso que nos definieron = sinónimo
de la palabra desconocida.
• Verificamos si ese sinónimo puede
entrar en el contexto.
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Pedir un sinónimo
• En los últimos años se viene reconociendo la gran utilidad y lo
crucial de una intervención muy temprana para ayudar a los niños
con necesidades especiales.
• Significado de crucial: situación o momento crítico o decisivo.
• Significado de decisivo: que decide o resuelve, que tiene consecuencias
importantes.
• Si crucial equivale a situación crítica y decisivo es que tiene consecuencias
importantes, entonces decisivo puede reemplazar a crucial.
• Verificar si la palabra decisivo encaja en el contexto.
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Tercera Forma
* Usar antónimos para
aproximarse al significado
de la palabra.
* En ocasiones las palabras
no tienen sinónimos, pero
tienen antónimos.
* A veces es más fácil extraer
el significado de una
palabra, por oposición.
Otra forma de usar antónimos es:
* Solicitar que nos digan un antónimo.
* Con ese antónimo, pensamos en el significado
de otro antónimo.
* Luego se piensa en el significado opuesto.
* Asignamos ese significado a la palabra desconocida.
* Revisar el contexto y verificar si la palabra funciona en el
contexto.
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Tercera Forma
Las operaciones
mentales activadas a
través de esta
estrategia son:
Clasifica y establece
relaciones.
Activa la memoria.
Establece relaciones de
oposición.
Hace síntesis
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Busquemos un antónimo
• Si bien es difícil hacer generalizaciones para países que son muy diversos,
parece claro que la formación actual de maestros se centra principalmente
en los especialistas que trabajarán en las escuelas especiales segregadas.
• Antónimos de segregadas = integradas, incluidas
• Pensar en el significado de esos antónimos = que hace que algo o alguien
pase a formar parte de un todo.
• El significado opuesto es = hacer que alguien o algo no forme parte de un
todo, que no esté integrado en un todo.
• Segregadas = que no están integradas, que no forman parte de ese todo.
• ¿A qué termino se refiere segregadas? = a las escuelas especiales = no
forman parte de un todo o no están integradas en un todo.
• Reformulemos la oración con el antónimo propuesto:
• …la formación actual de maestros se centra principalmente en los
especialistas que trabajarán en las escuelas especiales que no están
integradas / que no hacen parte de las escuelas regulares.
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• Encuentre el significado de la palabra vigente por medio de su
antónimo.
El concepto de “necesidades educativas especiales” había
comenzado a utilizarse en los años sesenta, pero no fue capaz,
inicialmente, de modificar los esquemas vigentes en la educación
especial.
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BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010). Curso de lectura crítica. Quito,
Ecuador. Centro Gráfico del Ministerio de Educación - DINSE