Lectura cooperativa. Tesis Soledad.
-
Upload
soledad-monsalve-berrios -
Category
Education
-
view
66 -
download
5
Transcript of Lectura cooperativa. Tesis Soledad.
Tesis
PARA OBTENER EL GRADO DE DOCTOR
EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AUTORA
MG. MARIA SOLEDAD DEL SOCORRO MONSALVE BERRÍOS
TITULO
APLICACIÓN DEL PROGRAMA “LECTURA
COOPERATIVA” PARA MEJORAR EL
PENSAMIENTO CRITICO EN LAS
ESTUDIANTES DEL 3° GRADO DE EDUCACION
SECUNDARIA DE LA I.E. “NUESTRA SEÑORA
DE LA ASUNCIÓN” CUTERVO CAJAMARCA -
2 014”
Planteamiento del problema:
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
JUSTIFICACIÓNTeóricamente tiene como propósito mejorar el pensamiento crítico en las estudiantes del tercer grado de educación secundaria,
Metodológicamente aportará un conjunto de estrategias que incluyen procesos didácticos que permitirán a las estudiantes a participar activamente en las sesiones de aprendizaje.
En lo práctico, esta investigación constituye un instrumento de mucho valor por su fundamento, por las actividades cooperativas desarrolladas en las sesiones de aprendizaje, cooperando mejoran su pensamiento crítico individual.
En lo pedagógico, el presente estudio tiene como propósito desarrollar el pensamiento crítico de las estudiantes , mejorarán y harán crecer sus capacidades, provocando cambios y trasformaciones personales y sociales.
OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PENSAMIENTO CRÍTICO
Historia del pensamiento crítico
EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORANEA
SOCRATES
PLATON
AR
ISTOTELES
TOMAS MORE
JOHN DUNS
WILLIAM OCMKHAM
SANTO T. A.
FRANCIS
BACON
R. DESCARTES
JOHN DEWEY
B. BLOOM
RICHARD PAUL
MATTHEW
L.
Desafío las ideas, pensamientos de su época Creo su método de raciocinio análisis
Escribió libro sobre “Lógica” Dogma central del pensamiento crítico
Solo la mente entrenada está preparada para ver debajo de las apariencias de la vida.
Ambos fueron docentes de la Universidad de Oxford.
Teoría “Suma Teológica” Enunciar, considerar y responder ordenadamente todas las críticas a sus propias ideas
Considera que el pensamiento crítico es enfocar los problemas mundo real
Escribió libro para pensamiento crítico “Reglas para la dirección de la mente”
Escribió una novela “Utopía”, que critica la política inglesa de su época, propone una nueva sociedad.
Desarrollo su método de P. C. basado en el principio de la duna (cada parte del pensar debe ser puesta en duda, cuestionada y verificada)
Difundió la necesidad de desarrollar el P. C.
Desarrollo una taxonomía de habilidades cognitivas
Creador de la filosofía para niños. Programas educativas para niños y jóvenes Promoviendo el uso de la actividad mental
HISTORIA DE PENSAMIENTO CRÍTICO
Estándares del pensamiento crítico
Destrezas cognitivas que desarrolla el pensamiento crítico
Verifica, conscientemente, las actividades cognitivas de sí mismo. Autorregula el pensamiento, evalúa, confirma, valida o corrige el razonamiento propio.
Saber argumentar una idea, plantear su acuerdo o desacuerdo, manejar la lógica de la razón
Se caracteriza por valorar proposiciones, argumentos o formas de comportamiento.
Distingue y separa las partes esenciales de un todo hasta llegar a conocer sus principios, elementos.
Permite identificar y asegurar los elementos necesarios para llegar a conclusiones razonables, formular hipótesis, deducir consecuencias de la información tratada.
Entender y expresar el significado de diversas situaciones o experiencias, seleccionándolas, organizándolas, distinguiendo lo relevante de lo irrelevante,
Dimensiones del pensamiento crítico
PENSAMIENTO CRÍTICO
CO
NT
EX
TU
AL
DIALÓG
ICA
Permite pensar con claridad, organización. Pensamiento: estructurado, coherente, consistente
Relacionada directamente con la calidad del pensamiento. Significado de los mismos.
Destaca la argumentación. Diálogo Contenido
social, biográfico.
Fines e intereses del pensamiento
Niveles del pensamiento crítico
El nuevo rol del docente crítico
DOCENTE CRITICO
Programa “Lectura Cooperativa”
Teorías sobre la lectura cooperativa
LECTURA COOPERATIVA
ESQUEMA DE L PROGRAMA LECTURA COOPERATIVA
Hipótesis
H1
VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE
DEPENDIENTE
Diseño de estudio
GRUPOS PRE – TEST APLICACIÓN Post - test
G. E. 01 X 02
G.C. 03 --- 04
Población y muestra
Método de investigación
X
X
ÍNDICES ESTADÍSTICOS COMPARATIVOS EN EL PRE Y POST TEST APLICADOS AL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL
FUENTE : Cuadros: 06, 10, 14 y 18.FECHA : Agosto – Octubre de 2014
Conclusiones
sugerencias