UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR VIRTUAL TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

ELEMENTOS, FUENTES y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

FACILITADORA:

Nelly Araúz

ELABORADO POR:

AGOSTO 2015

8-769-2096 CALIXTO DUARTE CHANG 4-716-997 EDWIN CASTILLO 3-721-578 FEISER ANDREVE BURGOS  

ÍNDICE Introducción  …………………………………Diaposi1va  3  Diseño  y  desarrollo  curricular  ……….Diaposi1va  4  Elementos  del  currículo  ……………..…Diaposi1va  5  Fuentes  del  currículo.………….……..…Diaposi1va  6  Fundamentos    del  currículo  ..……..…Diaposi1va  7  Fundamentos    del  currículo  ..……..…Diaposi1va  8  Contenido  del  aprendizaje…………….Diaposi1va  9  Evaluación……………..…………...……..…Diaposi1va  10  Elementos  metódicos…………...………Diaposi1va  11  Principios  que  rigen  el  currículo....…Diaposi1va  12  Conclusiones  finales  …………...……..…Diaposi1va  15            

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INTRODUCCIÓN En todos los niveles de educación, en el proceso de planificación curricular se deben integrar varios elementos importantes que permitan su eficaz y eficiente desarrollo. De igual forma reconocer y valorar que el currículo debe apoyarse en fuentes y sustentarse en principios que deben ser considerados al momento de su planificación, para garantizar el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje

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DISEÑO  Y  DESARROLLO  CURRICULAR  • PROPÓSITOS  EDUCATIVOS  ¿PARA QUÉ

ENSEÑAR?

• CONTENIDOS  ¿QUÉ ENSEÑAR?

¿CUÁNTO ENSEÑAR?

¿CÓMO ENSEÑAR?

¿CON QUÉ ENSEÑAR?

• SECUENCIACIÓN  

¿QUÉ SE ESTÁ LOGRANDO?

• METODOLOGÍA  

• RECURSO  DIDÁCTICO  

• EVALUACIÓN  4  

ELEMENTOS  DEL  CURRÍCULO  •  Enfoca la política educativa hacia el tipo de

persona y sociedad a formar. ORIENTADOR  

 

•  Plantea los objetivos. •  Define los contenidos •  Valora e incluso mide los logros alcanzados

(evaluación)

REGULADOR  

•  Actores sociales: el docente, los alumnos, los padres de familia y la comunidad

•  Entorno sociocultural e histórico GENERADOR  

•  Experiencias de aprendizajes •  Estrategias metodológicas: métodos y

técnicas. ACTIVADOR  

• Escenario donde se desarrolla el aprendizaje (ambiente)

• Medios utilizados en el proceso de aprendizaje (Recursos)

MULTIMEDIO  

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FUENTES DEL CURRÍCULO

FUENTES DEL

CURRÍCULO

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Considera la demanda sociocultural para proveer al currículo de los elementos (objetivos, experiencias de

aprendizaje y recursos) necesarios en todos los niveles

educativos

ALUMNO

ÁREAS DEL SABER

Provee al currículo de los contenidos, teorías e

información para desarrollar las distintas ciencias sociales,

ciencias naturales y las artes. sustentando el aprendizaje que

se desea lograr.

Aporta la información individual y social que define el perfil que se busca lograr

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FUNDAMENTOS  DEL  CURRÍCULO  •  ¿Qué debe la persona lograr ser? •  ¿Qué puede lograr ser? FILOSÓFICO  

 

•  Los elementos del currículo deben expresar claramente su intencionalidad.

EPISTEMOLÓGICO  

• Considera la estructura, necesidades y características reales de la sociedad de una forma sistematizada.

SOCIOLÓGICO  

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FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

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CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE

•  Se eligen luego que se hayan definidos los objetivos de aprendizaje en el aula – Las informaciones, datos, conceptos, leyes, teorías,

hechos, principios y generalizaciones de la ciencia – Las habilidades, hábitos y destrezas; y las

actitudes y valores que se pretende que el alumno desarrolle.

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EVALUACION •  Es el elemento del currículo que facilita la

valoración, o la medición del logro de los objetivos propuestos.

•  Responde, según Julián de Zubiría Sámper, a la pregunta, ¿Se cumplió el objetivo?

•  Actualmente se habla de que la evaluación debe ser diagnóstica, es decir de inicio para decir ¿cómo se está? Y además porque se recomienda conocer primero lo que el alumno sabe, y actuar en consecuencia

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•  Se recomienda que el pedagogo seleccione experiencias de aprendizaje en los alumnos orientadas a mejorar su relación con el trabajo, con actitudes positivas, con hábitos patrióticos y de solidaridad.

•  Los métodos y técnicas que se emplean en el trabajo en el aula deben promover la actividad del estudiante. –  Participación activa en procesos racionales y en el

desarrollo de comportamientos y actitudes. Esta actividad debe ser, así mismo, congruente con los objetivos y contenidos.

Elementos activadores o metódicos.

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•  El principio de integración, puede decirse también de integralidad, alude a que el conocimiento hoy implica una posición y una visión holística, es decir global, integral. De hecho, en el Diseño Curricular convergen diversas disciplinas de las que ya se habló en este Módulo, por ejemplo, la filosofía, la antropología, la sociología, la psicología, la economía y otras.

•  Además es importante que las diferentes asignaturas de un Plan de Estudio

se encuentren interrelacionadas unas con otras, por ejemplo, las Ciencias, la Matemática, la Educación Física, para atender todos los elementos del sujeto estudiante como ser biopsicosocial. Y, a la vez, como persona y como futuro profesional. En otras áreas, se necesita la relación medio geográfico (ecología), ciencias sociales y ser social.

Principios que rigen el currículo

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•  El principio de secuencia vertical respeta la relación existente entre los objetivos, contenidos y experiencias que deben graduarse, desde las más sencillas hasta las más complejas. Este principio tiene que ver con los cursos, ciclos, niveles.

•  Principio de continuidad que permite atender el carácter progresivo de los aprendizajes y la profundización que el estudiante va desarrollando en relación con el manejo de información, entrenamiento de capacidades, habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y valores.

•  Este principio responde a la necesidad de llenar las expectativas y posibilidades que va presentando el individuo, como producto del proceso de desarrollo humano.

Principios que rigen el currículo

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•  El principio de coherencia horizontal que revela la congruencia entre los diversos elementos que configuran los varios documentos curriculares, tales como programas, planes de curso, unidades, etc.

Principios que rigen el currículo

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La implementación del currículum es un elemento esencial para el desarrollo del proceso de enseñanza -aprendizaje, siendo el análisis de este dentro del salón de clases un factor importante que ha de tenerse en cuenta cuando el camino como profesionales de la educación es la formación integral . La temática curricular, el análisis del currículum y su implementación en las es en nuestros días un elemento esencial a la hora de comprender la dinámica de los procesos que se dan a lo interno de un salón de clases y a lo interno de un centro educacional; Las relaciones que se establecen entre cada uno de los documentos o componentes del currículum, relaciones bidireccionales y de interinfluencia , se verifican desde la práctica educativa y a través del rol del profesor y de cada uno de los implicados en el proceso

CONCLUSIONES

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Cada uno de los aspectos son importantes, puesto que si alguno falta, el currículo ya no llevará su esencial importancia, que es verificar, guiar, organizar, procurar que el proceso de enseñanza aprendizaje se este dando de la manera mas satisfactoria tanto para los docentes como para los alumnos, por tal motivo el Currículum es importante para la practica docente, porque ayuda al docente a manejar de manera mas fortuita su papel como guia de la enseñanza dentro o fuera de un salón de clases, para que asi se pueda manejar un proceso bidireccional que permita al educando crecer de una manera integral, es decir que cubra todos los aspectos importantes de su desarrollo.

CONCLUSIONES

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