LECTURA I ESCRIPTURA

COM APRENEM A LLEGIR I

ESCRIURE?

A L’ESCOLA, LLEGIR I ESCRIURE IMPLICARÀ...

QUE ELS APRENENTATGES TENGUIN UN SIGNIFICAT PER ELLS.

QUE S’ADONIN QUE ÉS IMPORTANT, ÉS NECESSARI, ÚTIL PER LA VIDA DE CADA DIA.

RESPETAREM LA SEVA EVOLUCIÓ AJUDANT-LO EN ELLA.

DESCRIPCIÓ EVOLUTIVA DEL DESENVOLUPAMENT DE

L’ESCRIPTURA

Demanam a un infant que escrigui la paraula

PAPALLONA.

Ferreiro i Teberosky descriuen cinc nivells del procés de desenvolupament de l’escriptura.

1a Fase.- Escriptura indiferenciada

Primer fa el dibuix perquè no és capaç de diferenciar l'objecte i el nom de l'objecte.

Després l'infant imita els aspectes i l'acte d'escriure de les persones adultes fent gargots, rodonetes, palets,... (ja no són dibuixos) Ja sap que dibuixar és diferent d'escriure.

2na Fase.- Escriptura diferenciada

Durant aquest període l'infant empra les lletres que sap (normalment les del seu nom, de la data,....)Ja saben que una paraula està composta per lletres i que aquestes no són iguals. AAAA no significa res.  Així, per exemple, si el nin es diu TONI escriurà papallona així: OITN

3ra Fase.- Escriptura sil·làbica

Els infants comencen a adonar-se que hi ha alguna relació entre l'escriptura i el so. Escriuen, així per a cada síl·laba una lletra.

Pa pa llo na

Pa- pa- llo- na

4ta Fase.- Escriptura sil·làbica -alfabèticaEls infants comencen a escriure més d'una lletra per a cada síl·laba. Saben que a cada so li correspon una grafia. En aquest nivell la impressió que té l'adult quan mira les produccions dels infants és que s'han deixat lletres.

5ena.- Fase d’escriptura alfabètica

Quan escriu estableix la correspondència entre sons i grafies.

Com treballam l’escriptura i la lectura a s’escola?

A partir del seu nom...

Reconeixen les lletres pels noms dels companys (sempre en majúscula).

Per exemple la /t/ d’en TONI.

Així, per exemple la paraula DILLUNScomença per la /d/ d’en DANIEL.