La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) considera la Educación para el Desarrollo (EpD) como un proceso educativo inherente a todas las materias curriculares y encaminado a promover el logro de una COMPETENCIA CIUDADANA GLOBALCOMPETENCIA CIUDADANA GLOBAL

APRENDIZAJE DE VALORES Y ACTITUDES GENERADORAS DE UNA

CULTURA DE LA SOLIDARIDAD CULTURA DE LA SOLIDARIDAD

UNIVERSALUNIVERSAL.EL COMPROMISO CON LAS COMPROMISO CON LAS

DESIGUALDADES SOCIALESDESIGUALDADES SOCIALES..

COMPETENCIA COMPETENCIA

CIUDADANA GLOBALCIUDADANA GLOBAL

BASADA BASADA

ENEN

Se considera a la ED un ámbito estratégico de actuación que contribuye a que la ciudadanía pueda responder adecuadamente a los retos de la GLOBALIZACIÓN.

Ampliar la visión del mundo (=DESTRUCCIÓN DE PREJUICIOS).Conciencia de las desigualdades sociales (=SOLIDARIDAD).

Se manifiesta como Se manifiesta como EJE TRANSVERSAL PERMANENTEEJE TRANSVERSAL PERMANENTE en el en el

planteamiento curricular de la asignatura específica de planteamiento curricular de la asignatura específica de Lengua Lengua

Castellana y Literatura para 3º de E.S.O. Castellana y Literatura para 3º de E.S.O. en los en los grupos C y D grupos C y D

del del

IES. ISIDRA DE GUZMÁN (Alcalá de Henares)IES. ISIDRA DE GUZMÁN (Alcalá de Henares)..

Exposiciones orales de cada discente en el aula sobre un autor y su obra literaria.

(COMPETENCIA COMUNICATIVA)(COMPETENCIA COMUNICATIVA). Lectura analítica de un fragmento literario representativo de la obra expuesta.

(COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA)(COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA).Breve argumentación acerca de la educación en valores que encierra cada texto.

(COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA)(COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA).

Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembreReal Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, establece las , establece las enseñanzas mínimas correspondientes para la E.S.O. y desarrolla las enseñanzas mínimas correspondientes para la E.S.O. y desarrolla las

competencias básicascompetencias básicas para el mencionado nivel educativo:para el mencionado nivel educativo:

COMPETENCIAS BÁSICAS – EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLOCOMPETENCIAS BÁSICAS – EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

COMPETENCIAS BÁSICAS APLICADAS A LA EpD EN “PLAZA DE TODOS”

COMPETENCIA MATEMÁTICA

Aumentar la riqueza cultural; Depreciar las diferencias sociales; Multiplicar las posibilidades de

trabajo; Compartir la variedad de recursos.

COMPETENCIA CON EL MUNDO FÍSICO

Atender al respeto y cuidado por el medio ambiente.

COMPETENCIA DIGITAL

Generar plataformas de trabajo en Red para reforzar el valor democrático de la escuela pública.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Tolerancia hacia nuevas formas de expresión artística.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Fomentar la autonomía en la defensa de los Derechos Humanos propios y ajenos.

COMPETENCIA EN AUTONOMÍA PERSONAL

Participar en la vida educativa del centro insertándolo progresivamente en las necesidades sociales cercanas.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Prevenir los comportamientos vinculados a la violencia de género.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Fomento del diálogo para resolver conflictos pacíficamente.

Fomentar en las aulas la INTERCULTURALIDAD y la Fomentar en las aulas la INTERCULTURALIDAD y la

apreciación de las DIFERENCIAS como fuente de apreciación de las DIFERENCIAS como fuente de

ENRIQUECIMIENTO, a través del análisis de los autores y ENRIQUECIMIENTO, a través del análisis de los autores y

de sus textos.de sus textos.

Promover la TOLERANCIA mediante actitudes de respeto Promover la TOLERANCIA mediante actitudes de respeto

hacia los diferentes puntos de vista ofrecidos en los textos hacia los diferentes puntos de vista ofrecidos en los textos

literarios.literarios.

Fortalecer las aulas de la ESCUELA PÚBLICA como primer Fortalecer las aulas de la ESCUELA PÚBLICA como primer

lugar de encuentro y ámbito de PARTICIPACIÓN lugar de encuentro y ámbito de PARTICIPACIÓN

DEMOCRÁTICA, tratando de garantizar la IGUALDAD DE DEMOCRÁTICA, tratando de garantizar la IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES.OPORTUNIDADES.

Facilitar la COMPRENSIÓN DE LAS CAUSAS que originan las Facilitar la COMPRENSIÓN DE LAS CAUSAS que originan las

DESIGUALDADES SOCIALES que plantean los personajes de las DESIGUALDADES SOCIALES que plantean los personajes de las

obras literarias estudiadas, reflexionando sobre las circunstancias que obras literarias estudiadas, reflexionando sobre las circunstancias que

motivaron su origen y las posibles acciones para erradicarlas.motivaron su origen y las posibles acciones para erradicarlas.

Favorecer, DESDE LOS MODELOS QUE APORTA LA ENSEÑANZA Favorecer, DESDE LOS MODELOS QUE APORTA LA ENSEÑANZA

CRÍTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA CASTELLANA, la CRÍTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA CASTELLANA, la

construcción de una conciencia ciudadana comprometida con la práctica construcción de una conciencia ciudadana comprometida con la práctica

de una sociedad cada día más justa y equitativa. de una sociedad cada día más justa y equitativa.

GENERAR ESPACIOS DE TRABAJO Y PLATAFORMAS EN RED GENERAR ESPACIOS DE TRABAJO Y PLATAFORMAS EN RED

para potenciar la capacidad transformadora de la escuela pública, para potenciar la capacidad transformadora de la escuela pública,

implicando así a varias instituciones académicas en el apoyo a la implicando así a varias instituciones académicas en el apoyo a la

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (ED).EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (ED).

1.- ADJUDICACIÓN DE AUTORES LITERARIOS POR SORTEO. 1.- ADJUDICACIÓN DE AUTORES LITERARIOS POR SORTEO.

2.- SECUENCIACIÓN CRONOLÓGICA DE LAS EXPOSICIONES ORALES.2.- SECUENCIACIÓN CRONOLÓGICA DE LAS EXPOSICIONES ORALES.

3.-DESARROLLO ORAL DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO.3.-DESARROLLO ORAL DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO.

4.- ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES DE CADA AUTOR.4.- ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES DE CADA AUTOR.

5.- LECTURA COMPRENSIVA Y ANALÍTICA DEL TEXTO LITERARIO.5.- LECTURA COMPRENSIVA Y ANALÍTICA DEL TEXTO LITERARIO.

6.- JUSTIFICACIÓN ARGUMENTADA DE LOS VALORES ENCONTRADOS.6.- JUSTIFICACIÓN ARGUMENTADA DE LOS VALORES ENCONTRADOS.

7.- ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.7.- ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.

PLANO FONÉTICO-FONOLÓGICO

LECTURA EXPRESIVA

LECTURA COMPRENSIVA

PLANO MORFO-SINTÁCTICO

LECTURA ANALÍTICA

PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO

RECORRIDO HASTA EL DOMINÓ LITERARIO DE“PLAZA DE TODOS”

Itinerario interpretativo I: “AVENIDA DE LA PAZ”

Itinerario interpretativo II: “AVENIDA DE LA SOLIDARIDAD”

Itinerario interpretativo III: “AVENIDA DE LA JUSTICIA”

Siglo XI Siglo XII Siglo XIII Siglo XIV

La literatura medieval

997

Almanzor saquea

Santiago de Compostela.Hegemonía

musulmana.

1031

División del califato en reinos de

taifas.

1094

El Cid conquista Valencia.

1248

Fernando III conquista

Sevilla. Culmina el

dominio sobre Andalucía.

1369

Se instaura en Castilla la dinastía

Trastámara.

1083

Conquista de Toledo.

Avance de la Reconquista hacia el sur.

1212

Batalla de Navas de Tolosa.

Los cristianos penetran en Andalucía.

1252

Alfonso X el Sabio es nombrado

rey de León y de Castilla.

Siglo X

Glosas emilianenses y

silenses. Primeros

ejemplos de romance escrito.

Hacia 1040

Composición de las jarchas más antiguas conservadas.

1140

Fecha probable de composición

del Poema de mio Cid.

Hacia 1250

Gonzalo de Berceo compone

Milagros de Nuestra Señora.

Hacia 1300

Dante escribe la Divina Comedia.

Hacia 1335

Don Juan Manuel

compone el Libro Patronio

o Conde Lucanor.

Hacia 1350

Juan Ruiz escribe el

Libro de buen amor.

Hacia 1385

López de Ayala escribe el Rimado de

palacio.

EDUCACIÓN PARA L A CONVIVENCIA PACÍFICA.EDUCACIÓN PARA L A CONVIVENCIA PACÍFICA.

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS.EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS.

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

“ “Cantar de mio CidCantar de mio Cid”” “ “Libro de Buen AmorLibro de Buen Amor””

DISCRIMINACIÓN, SEXISMO e IGUALDAD DE OPORTUNIDADESDISCRIMINACIÓN, SEXISMO e IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

“ “El conde LucanorEl conde Lucanor””

Análisis crítico sobre los Análisis crítico sobre los

sentimientos de afecto.sentimientos de afecto.

Ej.: Episodio de Don Melón y Ej.: Episodio de Don Melón y

doña Endrina.doña Endrina.

Reflexión y comentario crítico Reflexión y comentario crítico

sobre el destierro del Cid sobre el destierro del Cid

castellano.castellano.

Ej.: Cantar I o del destierro.Ej.: Cantar I o del destierro.

Valoración positiva para la Valoración positiva para la

igualdad de igualdad de

oportunidades.oportunidades.

Ej.: El cuento de Doña Ej.: El cuento de Doña

Truhana o de la lechera.Truhana o de la lechera.

Juan II de Castilla (1406-1454)

Enrique IV de Castilla (1454-1474)

Isabel I de Castilla (1474-1504)

El Prerrenacimiento

1402

Se inicia la construcción de la catedral

gótica de Sevilla.

1429

Guerras entre Castilla y Aragón.

1442

Toma de Nápoles por Alfonso V.

Hegemonía de Aragón en el Mediterráneo.

1456

Gutenberg imprime la

Biblia, primera obra impresa.

1492

Conquista de Granada,

expulsión de los judíos y

descubrimiento de América.

1440

Rebeliones nobiliarias en

Castilla

1452

Nace Leonardo da

Vinci.

1469

Matrimonio de Fernando de

Aragón e Isabel de Castilla.

Hacia 1445

Alfonso de Baena recoge

el primer Cancionero de

poesía castellana.

Hacia 1436

El marqués de marqués de Santillana Santillana escribe la

Comedieta de Ponza.

1492

Diego de San Pedro escribe

Cárcel de amor.

1476

Jorge Jorge Manrique Manrique compone

las Coplas.

1499

Se publica La CelestinaLa Celestina.

EDUCACIÓN CONTRA LA XENOFOBIA.EDUCACIÓN CONTRA LA XENOFOBIA.

EDUCACIÓN PARA EL RESPETO Y LA TOLERANCIA.EDUCACIÓN PARA EL RESPETO Y LA TOLERANCIA.

EDUCACIÓN PARA EL RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD.EDUCACIÓN PARA EL RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD.

“ “RomanceroRomancero”” “ “Coplas manriqueñasCoplas manriqueñas””

XENOFOBIA, TOLERANCIA e INTECULTURALIDADXENOFOBIA, TOLERANCIA e INTECULTURALIDAD

“ “La celestinaLa celestina””

Reflexión empática hacia el Reflexión empática hacia el

dolor ajeno.dolor ajeno.

Ej.: tópico “ubi sunt”?Ej.: tópico “ubi sunt”?

Comentario crítico sobre los Comentario crítico sobre los

Derechos Humanos ante la Derechos Humanos ante la

diversidad de un mundo diversidad de un mundo

globalizadoglobalizado

Ej.: Romances moriscos Ej.: Romances moriscos

(Abenámar).(Abenámar).

Valoración positiva hacia Valoración positiva hacia

las diferencias las diferencias

socioculturales e socioculturales e

ideológicas.ideológicas.

Ej.: Conflictos entre Ej.: Conflictos entre

señores y criados.señores y criados.

Regencias (1504-1516)

Reinado de Carlos I (1516-1556)

Reinado de Felipe II (1556-1598)

La literatura renacentista y del Siglo de Oro

1514

Edición de la Biblia Políglota Complutense

1517

Lutero: tesis de Wittenberg.

Comienza la reforma protestante. 1543

Copérnico formula su

teoría heliocéntrica.

1559

Paz de Cateau-

Cambrésis: hegemonía española.

1588

Derrota de la Gran Armada;

fin de la hegemonía española.

1520

Hernán Cortés en México. Se inicia la

conquista de América.

1545

Comienzo del Concilio de

Trento (1545-1563); cisma de la Iglesia.

1575

Se inaugura el corral del

Príncipe en Madrid; auge

del teatro.

1543

Se publican póstumamente los poemas de

Garcilaso.

1526

Encuentro de Boscán con Navagero;

introducción de las formas métricas italianas.

1562

Santa Teresa escribe El libro

de la vida.1554

Se publica el Lazarillo de

Tormes.

1583

Fray Luis de León escribe

De los nombres de

Cristo.

Reyes Católicos

Reyes Católicos

1584

San Juan de la Cruz

escribe Llama de amor vivo..

1605

Cervantes publica

El Quijote (1.ª parte)

EDUCACIÓN PARA EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE.EDUCACIÓN PARA EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE.

EDUCACIÓN PARA LA SOLIDARIDAD.EDUCACIÓN PARA LA SOLIDARIDAD.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

“ “Lazarillo de TormesLazarillo de Tormes”” “ “Poemas de GarcilasoPoemas de Garcilaso””

RESPETO MEDIOAMBIENTAL, SOLIDARIDAD y PACIFISMORESPETO MEDIOAMBIENTAL, SOLIDARIDAD y PACIFISMO

“ “El QuijoteEl Quijote””Fomento de actitudes Fomento de actitudes

respetuosas hacia el medio respetuosas hacia el medio

ambiente.ambiente.

Ej.: Tópico “locus amoenus” Ej.: Tópico “locus amoenus”

en sus églogas.en sus églogas.

Valoración analítica hacia los Valoración analítica hacia los

comportamientos solidarios de comportamientos solidarios de

los desfavorecidos.los desfavorecidos.

Ej.: Lázaro y el ciego; Ej.: Lázaro y el ciego;

Lázaro y el escudero.Lázaro y el escudero.

Reflexión analítica sobre Reflexión analítica sobre

las consecuencias de las las consecuencias de las

contiendas bélicas.contiendas bélicas.

Ej.: Episodio de los Ej.: Episodio de los

molinos.molinos.

Felipe III (1598-1621)

Felipe IV (1621-1665)

Carlos II (1665-1700)

La literatura barroca

1609

Expulsión de los moriscos: se agrava la

decadencia de la agricultura

española.1618

Comienza la guerra de los Treinta Años:

guerras de religión.

1640

Comienzanlas rebeliones

enla Península (Cataluña, Portugal y Andalucía).

1656

Velázquez pinta Las meninas.

1700

Muere sin descendencia

Carlos II, último rey de la

casa de Austria.

1668

Independencia de Portugal.

1609

Lope de Vega Lope de Vega publica Arte

nuevo de hacer

comedias: renovación del

teatro nacional.

1600

Shakespeare escribe

Hamlet: se inicia el gran

siglo del teatro.

1635

Calderón Calderón estrena La

vida es sueño.1613

Góngora Góngora publica Fábula de Polifemo y

Galatea.

1651

GraciánGracián publica El Criticón.

1615

Cervantes Cervantes publica la

segunda parte del Quijote.

1626

Se publica Historia del

Buscón llamado don Pablos, de QuevedoQuevedo.

1681

Muerte de Calderón:

fin del Barroco literario.

EDUCACIÓN PARA LA TOMA DE CONCIENCIACIÓN SOCIAL.EDUCACIÓN PARA LA TOMA DE CONCIENCIACIÓN SOCIAL.

EDUCACIÓN PARA EL RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD.EDUCACIÓN PARA EL RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD.

EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA SOCIAL.EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA SOCIAL.

“ “FuenteovejunaFuenteovejuna”” “ “Sonetos quevedianosSonetos quevedianos””

CONCIENZACIÓN SOCIAL, INTERCULTURALIDAD y JUSTICIA SOCIAL CONCIENZACIÓN SOCIAL, INTERCULTURALIDAD y JUSTICIA SOCIAL

“ “Sonetos gongorinosSonetos gongorinos””Actitudes críticas hacia las Actitudes críticas hacia las

situaciones sociales y hacia el situaciones sociales y hacia el

amor como motor de cambio.amor como motor de cambio.

Ej.: Miré los muros de la Ej.: Miré los muros de la

patria mía.patria mía.

Reflexión analítica acerca del Reflexión analítica acerca del

éxito de los comportamientos éxito de los comportamientos

solidarios.solidarios.

Ej.: Rebelión colectiva en el Ej.: Rebelión colectiva en el

teatro.teatro.

Valoración positiva hacia Valoración positiva hacia

quienes se encuentren quienes se encuentren

lejos de su patria.lejos de su patria.

Ej.: Soneto a Córdoba.Ej.: Soneto a Córdoba.

Felipe V (1700-1746)

Fernando IV (1746-1759)

Carlos III (1759-1788)

Carlos IV(1788-1808)

La literatura del siglo XVIII

1700

Comienza la guerra de Sucesión española.

Instauración de la casa de

Borbón.

1712-1713

Fundación de la Biblioteca

Nacional y de la Real

Academia Española.

1771

Se publica la Gramática

de la Real Academia Española.

1808

Guerra de la Independencia

española.

1083

La Real Academia

comienza la publicación del Diccionario de Autoridades.

1751

Se inicia en Francia la

publicación de la

Enciclopedia.

1789

Revolución francesa.

Declaración de los Derechos del Hombre.

1726

Feijoo Feijoo inicia la publicación de

su Teatro crítico

universal.

1737

Ignacio Luzán publica su Poética: se

sientan las bases del

Neoclasicismo literario.

1782

Iriarte publica sus Fábulas

literarias.

1789

Se publican póstumamente

las Cartas Cartas marruecas de marruecas de

CadalsoCadalso.

1805

Leandro Leandro Fernández Fernández

Moratín Moratín publica El sí publica El sí de las niñas.de las niñas.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA ENTRE CULTURAS.EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA ENTRE CULTURAS.

EDUCACIÓN PARA EL ACCESO A LA ENSEÑANZA.EDUCACIÓN PARA EL ACCESO A LA ENSEÑANZA.

EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.

“ “El sí de las niñasEl sí de las niñas”” ““Informe sobre la ley agrariaInforme sobre la ley agraria””

CONVIVENCIA TOLERANTE ENTRE CULTURAS, DERECHO A LA EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA TOLERANTE ENTRE CULTURAS, DERECHO A LA EDUCACIÓN Y

LIBERTAD DE EXPRESIÓNLIBERTAD DE EXPRESIÓN

“ “Cartas marruecasCartas marruecas””

Análisis crítico sobre la defensa Análisis crítico sobre la defensa

de la enseñanza, entendida como de la enseñanza, entendida como

verdadero motor social. verdadero motor social.

Ej.: Ensayos de Jovellanos Ej.: Ensayos de Jovellanos

acerca de la reforma educativa.acerca de la reforma educativa.

Reflexión y comentario crítico Reflexión y comentario crítico

sobre los matrimonios sobre los matrimonios

impuestos.impuestos.

Ej.: Defensa moratiniana de Ej.: Defensa moratiniana de

la libertad de elección la libertad de elección

matrimonial.matrimonial.

Valoración positiva hacia Valoración positiva hacia

las diferencias las diferencias

socioculturales e socioculturales e

ideológicas.ideológicas.

Ej.: Conflictos entre Ej.: Conflictos entre

extranjeros y autóctonos.extranjeros y autóctonos.

LAS EXPOSICIONES ORALES SE DESARROLLAN ACTUALMENTE.LAS EXPOSICIONES ORALES SE DESARROLLAN ACTUALMENTE.(Desde febrero hasta el mes de mayo inclusive).(Desde febrero hasta el mes de mayo inclusive).

SE FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS SE FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS LITERARIOS.LITERARIOS.

(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).

APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).

PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA ANÁLISIS.PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA ANÁLISIS.(Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio texto).(Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio texto).

ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL PARA ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL PARA VOLCAR EL “DOMINÓ LITERARIO” EN LA PLATAFORMA DIGITAL.VOLCAR EL “DOMINÓ LITERARIO” EN LA PLATAFORMA DIGITAL.

(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora antes del 31 de mayo).(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora antes del 31 de mayo).Laura.murias@educa.madrid.orgLaura.murias@educa.madrid.org

M

E

T

O

D

O

L

O

G

Í

A

M

E

T

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D

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L

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G

Í

A laura.murias@educa.madrid.orglaura.murias@educa.madrid.org

MEDIANTE SORTEO PÚBLICO EN EL AULA, CADA ALUMN@ ELIGE SU MEDIANTE SORTEO PÚBLICO EN EL AULA, CADA ALUMN@ ELIGE SU PROPIO AUTOR-TEXTO DE INVESTIGACIÓN.PROPIO AUTOR-TEXTO DE INVESTIGACIÓN.

(Enero 2010)(Enero 2010)SE EXPONE ORALMENTE EL TRABAJO REALIZADO ANTE EL GRUPO. SE EXPONE ORALMENTE EL TRABAJO REALIZADO ANTE EL GRUPO.

SÍNTESIS DE DATOS Y LECTURA ANALÍTICA DEL TEXTO.SÍNTESIS DE DATOS Y LECTURA ANALÍTICA DEL TEXTO.

FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS LITERARIOS.FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS LITERARIOS.(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).

APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).

PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA ANÁLISIS.ANÁLISIS.

(Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio (Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio

AUTOR-TEXTO desde la perspectiva AUTOR-TEXTO desde la perspectiva EpDEpD).).

ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.

RECOPILATORIO DE TODOS LAS PLANTILLAS DIGITALES PARA RECOPILATORIO DE TODOS LAS PLANTILLAS DIGITALES PARA VOLCAR EL VOLCAR EL ““DOMINÓ LITERARIODOMINÓ LITERARIO”” EN LA PLATAFORMA DIGITAL MOODLE. EN LA PLATAFORMA DIGITAL MOODLE.

(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora MAYO-SEPT 2010).(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora MAYO-SEPT 2010).

EL PROYECTO LCL REDYNETED PERMITE QUE EL ALUMNADO PROFUNDICE EL PROYECTO LCL REDYNETED PERMITE QUE EL ALUMNADO PROFUNDICE

DESDE LA ASIGNATURA EN EL VALOR ATEMPORAL Y UNIVERSAL DE LA DESDE LA ASIGNATURA EN EL VALOR ATEMPORAL Y UNIVERSAL DE LA

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.

DESDE LA REFLEXIÓN SE ALCANZA LA COMPRENSIÓN DE LAS DESDE LA REFLEXIÓN SE ALCANZA LA COMPRENSIÓN DE LAS

DESIGUALDADES COMO PRIMER PASO PARA PROMOVER ACTITUDES DE DESIGUALDADES COMO PRIMER PASO PARA PROMOVER ACTITUDES DE

CAMBIO DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO.CAMBIO DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO.

“Dime y lo olvido;enséñame y lo recuerdo;

involúcrame y lo aprendo.”

Benjamin Franklin