Las Tic en la inclusión

Elaborado porAlejandra Pérez Navarro

Enfoque utilizados en E.EModelo tradicional Modelo

rehabilitadorModelo

Autonomía personal

Muerte, Caridad y

asistencialismo

Siglos X a.C- XIX d.C Siglo XX 1970 - 2011

Asilo como forma de redención

Institucionalización

Centros de educación especial

Educación inclusiva y

discapacidad

Educación inclusiva y diversidadNecesidades

educativasespeciales

Integración educativa desde una visión crítica

Integración educativa

Modelo rehabilitadory educación

especial

Discapacidad comoProblema individual Mirada al entorno

Permite ver en una persona no solo la discapacidad, si

no también sus capacidades y competencias

La CIF no clasifica personas , si no los rasgos esenciales que

definen aspectos de su estado de salud

Clasificación del CIF

La discapacidad es expresión de

Un determinado estado de salud

Clasificación del CIF

engloba

Deficiencias, limitaciones y restricciones en la participación

Problemas en las funciones o

en las estructuras corporales

Dificultades para realizar ciertas

actividades

Problemas al involucrarse en

situaciones vitales

Discapacidad

Clasificación del CIFObjetivos del CIF

Proporcionar una basa científica

Permitir la comparación de

los datos

Establecer un lenguaje

común

Clasificación del CIFModelo en el que se sustenta el CIF

Necesidades educativas especialesSurgen de la dinámica que se establece entre las

características personales del alumno y las respuestas que recibe de su entorno educativo

Cualquier niño o niña puede tenerlas, no sólo el niño con discapacidad

Pueden ser:Temporales o permanentes

Causas

Necesidades educativas especiales

Son problemas de aprendizaje que se presentan durante un periodo de su escolarización y demanda una atención diferenciada, mayores recursos educativos de los que

necesitan los compañeros de su edad y que pueden ser superados en el aula.

NEE Temporales

Socioeconómicas

Familiaresindividuale

s

Educativas

Factores de Riesgo

Causas

Necesidades educativas especiales

Son aquellas que presenta una persona durante toda su vida y período estudiantil asociado a trastornos intelectuales, sensoriales, motores, perceptivos,

expresivos, o alteraciones genéticas. Como consecuencias de estas se manifiesta una incapacidad en el ejercicio de

las funciones vitales y de relación, que requieren de la atención de especialistas

NEE Permanentes

No Genéticos

Genéticos

Educación inclusivaEs un enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano

La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.

Diversidad

Se plantea el concepto de diversidad como un valor

Se puede visualizar como riqueza cultural, social, intelectual.

Abarca la esencia del ser humano de que todos somos distintos y variados.

Hablar de diversidad es afirmar que cada uno de nosotros es único.

Ata DotaciónPersonas con dones y talentos altos que también requieren atención educativa especifica, que sin duda redundará en beneficios, en el desarrollo de diferentes ámbitos .

Capacidad superior a la medida.

Son independientes con tendencia al trabajo.

Individualizados: confían en sí mismos.

Talentos

Niños que disfrutan ideando nuevas formas ya sean materiales o ideológicas.

Rápidos en idear conceptos o teorías sobre cualquier problema o detalle.

Quieren siempre liderar al grupo, y gustan de organizarlo todo al detalle.

Tienen amplio vocabulario y pueden muchas veces entablar conversaciones con personas mayores.

Los niños talentosos no les gusta lo rutinario ni la ejercitación, por lo general retienen información de manera rápida.

Creatividad Se valora a través de cuatro

componentes básicos

Fluidez: Capacidad para producir muchas ideas se valora por el número de respuesta que el alumno/a emite

Flexibilidad: capacidad para ver y abordar las situaciones de formas diferentes

Elaboración: Capacidad para cualquier producción con detalles

Originalidad: Capacidad para producir respuestas que son poco frecuentes en el entorno

Tic e inclusiónLas Tic proporcionan funcionalidades a las personas

con NEE facilitando:

La comunicación

El acceso/proceso de la información

El desarrollo cognitivo

La realización de todo tipo de aprendizajes.

La adaptación y autonomía ante el entorno.

Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales.

Discapacidades

Superdotación

Psíquicas

MentalesFísicas

Tic e inclusiónLas Tic nos brindan software y hardware para

minimizar:

Ley 7600IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Publicado en el Diario Oficial La Gaceta

Nº 102. del 29 de mayo de 1996

a) Servir como instrumento a las personas con discapacidad para que alcancen su máximo desarrollo, su plena participación social, así como el ejercicio de los derechos y deberes establecidos en nuestro sistema jurídico.

b) Garantizar la igualdad de oportunidades para la población costarricense en ámbitos como: salud, educación, trabajo, vida familiar, recreación, deportes, cultura y todos los demás ámbitos establecidos.

Objetivos de la ley 7600

Objetivos de la ley 7600

c) Eliminar cualquier tipo de discriminación hacia las personas con discapacidad.

d) Establecer las bases jurídicas y materiales que le permitan a la sociedad costarricense adoptar medidas necesarias para la equiparación de oportunidades y la no discriminación de las personas con discapacidad.

El Reto de la inclusión digital

Contar con buenos recursos tecnológicos

Aprovecharlos de una forma sensata en la diversidad

Que los recursos tecnológicos sean usados de forma eficaz y eficiente por la comunidad educativa

El Reto de la inclusión digital

Soto y Fernández proponen el siguiente decálogo:

1- Duración: Calidad de conceptos, calidad de los materiales

2- Accesibilidad: Utilizar recursos y/o servicios accesibles y

adaptables a cada necesidad especifica

3- Reutilización: agotar la vida útil de los de los productos

4- Ahorro: ganar espacio, tiempo y recursos

5- Inocuidad: los productos deben ser no tóxicos

6- Suficiencia: demasiado no es mejor

7- Gratificación: el placer reside en la sencillez

8- Colaboración: Compartir es gratificante y mejora la eficiencia

9- Equidad: Distribución justa, consumo responsable

10- Eficiencia: Bajo coste, servicio alto

BibliografíaAguilar Montoya G (Julio,2004) Del Exterminio a la Educación Inclusiva Una Visión

desde la Discapacidad. Obtenida el 08 de junio,2012 de http://www.docstoc.com/docs/81129734/DEL-EXTERMINIO-A-LA-EDUCACIÓN-INCLUSIVAUNA-VISIÓN-DESDE-LA-DISCAPACIDAD

Diario Extra (Febrero, 2011) Costa Rica a la Cabeza con nueva legislación a favor de niños altamente dotados. Recuperada el 09 de junio, 2012 de http://www.diarioextra.com/2011/febrero/05/opinion05.php

Junta de Andalucía, Consejería de Educación (nd) Guía de Evaluación y Recursos para el alumnado de Alta Capacidad. Obtenido el 08 de junio, 2012 de http://orientacionmalaga.cep-marbellacoin.org/cd/3/archivos/3.2.1.%20GU%C3%8DA%20y%20%20RECURSOS%20EN%20%20ALTAS%20CAPACIDADES%202011.pdf La Gaceta Digital (diciembre,2010) Proyectan Ley para Promover la Creatividad en el Sistema Educativo. Recuperado el 07 de junio, 2012 de http://www.gaceta.go.cr/pub/2010/12/21/COMP_21_12_2010.pdf  Meléndez Rodríguez L ( Agosto, 2004) Diversidad y Equidad: paradigma Educativo Urgente para la Costa Rica en vías de desarrollo. Recuperado el 09 de junio, 2012 de http://www.ocw.uned.ac.cr/eduCommons/ciencias-de-la-educacion/las-tics-y-necesidades-educativas-especiales/modulos/moddulo-1/articulo-diversidad-equidad-lady-melendez