Universidad Autnoma de Santo Domingo(UASD)

Facultad de Ciencias de la EducacinEscuela de Orientacin y Psicopedagoga.

Divisin de Postgrado y Educacin Permanente.

Especialidad en Didctica de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar

Asignatura: Especialidad en Recursos Didcticos e Innovaciones Tecnolgicas en Educacin Fsica Escolar Artculo:El Uso de la Tecnologa como Recurso e Innovacin Didctica en la escuela y la sociedad.Maestra:Sara Alarcn Estudiante:Vctor E. De La Cruz ValdezSan Cristbal, Rep.Dom. 12/6/2015

Introduccin

Hoy en da gracias a los avances tecnolgicos hemos podidos lograr gran desarrollo en diferentes mbitos, en este artculo cientfico que presentaremos a continuacin trataremos varios temas los cuales son de grandes importancia para cada lector; aportes de las TIC en la escuela, importancia en la sociedad, las TIC como recursos de enseanza aprendizaje, utilizacin de las TIC en agentes del sector educativo (profesores-estudiantes), la gran utilizacin del internet (en el tiempo ocio, la escuela, la universidad, el hogar y lugar de trabajo).

Articulo Cientfico

Para (Marqus, 2008b), competencias digitales son la utilizacin efectiva y eficaz de los nuevos instrumentos tecnolgicos y el uso de los programas y recursos de internet. Segn este autor puedo argumentar que las competencias digitales han sido de grandes importancia ya que gracias a estas competencias podemos desarrollar grandes aprendizajes sobre algunos programas tales como Word, Excel, entre otros programadores que son de gran utilidad y buen uso en la sociedad. Esto ha logrado facilitar trabajo a la sociedad, las facilidades y oportunidades que podemos disfrutar son mayores y eficaces.

Segn Negroponte (1995)el agente de cambio sera internet () proporcionar un nuevo medio para obtener conocimientos y significados (p.110-122). Tras esta cita puedo decir que la aparicin del internet como medio muy significativo ha logrado que los pases alcancen grandes avances y sobre todo de cambio en la actualidad, gracias a este medio los estudiantes pueden buscar sus asignaciones o tareas, el internet a logrado sustituir un medio de informacin que es la biblioteca que ya es muy poca utilizada por la sociedad, por el internet se pueden realizar llamadas telefnicas, video llamadas, publicacin de fotos, videos, msicas y contactarnos con familiares que se encuentran en otros pases. El internet ha llegado hacia nosotros con significado de produccin de conocimientos.

Lorenzo et al. (2011): las TIC obligan en este momento a modificar las estructuras organizativas de nuestros centros puesto que se presentan como opciones de nuevos recursos que posibilitan innovadoras situaciones de aprendizaje y enseanza, conllevando una modificacin en los roles de profesores/as y alumnos/as y nuevos contenidos curriculares. La formacin del profesorado en este sentido parece, cuando menos, obligatoria y necesaria. (p. 143)Segn Lorenzo (2011), nos deja muy bien claro la gran importancia que tienen las TIC en los centros educativos en el cual se encuentran unos agentes participativos que son los profesores/as y alumnos/as, hoy en da los estudiantes en su mayor porcentaje tienen conocimiento del uso de un computador por el cual acuden a realizar diversas tareas de todo mbito y se encuentran asta ms actualizado que los mismos maestro, por ende debemos prepararnos y tener la competencia tecnolgica y usarla para el uso de un aprendizaje y enseanza muy significativo. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen muchas posibilidades para apoyar los procesos de enseanza-aprendizaje.El mbito educativo debe aprovechar las TIC e impartirla en su prctica pedaggica, que sera de aprovechamiento simultneo, pero lo primero que se debe aprender es, el manejo de cada una de estas herramientas de trabajo, para no quedar como inexpertos frente al pblico escolar y el mundo globalizado que vivimos.La utilizacin combinada de las tecnologas multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prcticamente cualquier escenario (la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio, etc.). Y esta ubicuidad aparentemente sin lmites de las TIC (Weiser, 1991),El internet hace posible mediante el buen uso adquisicin de conocimientos significativos, en la escuela los profesores lo pueden utilizar como medio de estrategias para alcanzar propsitos o competencia en los estudiantes, sirve como potente buscador de infinitas informaciones por el cual los estudiantes se les facilita la adquisicin de la misma, el internet en las escuela puede hacer posible que los nios que no tienen acceso a internet, ni a un ordenador en su casa puedan adquirir y conocer acerca del mismo. El uso del internet permite eliminar el tiempo ocio convirtindolo en aprendizajes del mismo.

Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; Benavides y Pedr, 2008; Kozma, 2003, 2005; Ramboll Management, 2006) indican que hay enormes diferencias entre pases en lo que concierne a la incorporacin de las TIC a la educacin y a la conexin de los centros educativos a Internet. As, mientras que en algunos pases la mayora o incluso la prctica totalidad de los centros educativos cuentan con un alto nivel de equipamiento y disponen de conexin de banda ancha a Internet, en otros entre los que se encuentran no pocos pases iberoamericanos siguen existiendo carencias enormes en ambos aspectos. Estas diferencias adems no se dan solo entre pases o entre regiones, sino que a menudo se detectan tambin dentro de una misma regin o incluso de un mismo pas. La incorporacin de las TIC a la educacin est, pues, lejos de presentar un panorama tan homogneo como se supone en ocasiones y sus efectos benficos sobre la educacin y la enseanza distan de estar tan generalizados como se da a entender algunas veces, entre otras razones porque en la mayora de los escenarios de educacin formal y escolar las posibilidades de acceso y uso de estas tecnologas son todava limitadas o incluso inexistentes.

La novedad, en definitiva, reside ms bien en el hecho de que las TIC digitales permiten crear entornos que integran los sistemas semiticos conocidos y amplan hasta lmites insospechados la capacidad humana para (re)presentar, procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de informacin con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo, de forma casi instantnea y con un coste econmico cada vez menor (Coll y Mart, 2001).Segu coll y Marti, 2001 podemos deducir en que las TIC digitales permiten mayor cantidad de informacin en poco tiempo, poco espacio, mayor cantidad de conocimientos a travs de la utilizacin de letras y textos escritos, imgenes fijas o en movimiento, lenguaje oral, sonidos, datos numricos, grficos, etc.

Conclusin

Gracias a todas estas investigaciones acerca de las TIC en el aula y otros mbitos de gran importancias podemos concluir diciendo que la tecnologa ha sido un medio por el cual nuestra sociedad ha producido cambios significativo y no solo eso, podemos tambin decir que las TIC se encuentra muy en todos lados, mediantes las tecnologa los cambios los centros educativos van actualizndose y adquiriendo mejoras en cuanto al proceso de enseanza aprendizaje.

Referencias bibliografcas

Marqus, (2008b).Negroponte (1995).Lorenzo et al. (2011).Weiser (1991).Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; Benavides y Pedr, 2008; Kozma, 2003, 2005; Ramboll Management, 2006).Coll y Mart (2001).