S O P A D E L I B R O S

Las gafas azulesPablo Aranda

Ilustraciones de Alejandro Villén

© Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2020Guía realizada por Rocío Alarcoswww.anayainfantilyjuvenil.com

Guía de lectura

A partir de 8 años

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Las gafas azulesPablo ArandaIlustraciones de Alejandro Villén

INTRODUCCIÓN

T RAS FEDE QUIERE ser pirata y El colegio más raro del mundo, Pablo Aranda nos trae una nueva entrega de las aventuras de Fede. Por supuesto, con él vendrá su particu-

lar familia y todos sus amigos y compañeros del colegio, además de presentarnos a algún nuevo personaje tan especial como los anteriores.

ARGUMENTO

E L PROFESOR TARUGO ha llegado para sustituir a la profesora de Lengua durante una baja, y parece que no le hacen mucha gracia las preguntas y comentarios de

Fede. Mientras, Sergio, su gran amigo y compañero, se siente muy triste porque le van a poner gafas; esto le preocupa por si le da problemas para poder jugar al baloncesto. Fede pasará por una fase vegetariana, aunque no le durará demasiado. Tendrá discusiones con su hermana Isa, pero enseguida se arreglarán y

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hasta le hará un favor (pintar una patata como si fuera un oso, aunque ella lo utilice como meteorito para una maqueta de un trabajo del cole). Los problemas para el niño con su profesor de Lengua parecen agravarse porque a Fede no se le da muy bien su asignatura y, después, decide hacer protagonistas de una redacción a su perro Ronquidos y a una patata. Esto hará que la directora llame a sus padres, aunque todo se aclarará en la reunión. Nuestro protagonista intentará animar a Sergio, le preparará una lista con cosas peores que llevar gafas y le re-galará una vaca-patata con gafas que el mismo ha preparado.

AUTOR E ILUSTRADOR

PABLO ARANDA es licenciado en Filología Hispánica y un in-cansable viajero. Entre otras ocupaciones, ha trabajado como monitor de enfermos mentales, como educador de menores que cumplían medidas judiciales y ha impartido clases de español en la universidad de Orán, Argelia. Desde la publicación de La otra ciudad, novela que fue finalista del Premio Primavera 2003, se dedica exclusivamente a escribir libros y artículos de opinión y de viajes para diversas publicaciones. Es también au-tor de Desprendimiento de rutina (2003), que obtuvo el Primer Premio Diario Sur de Novela Corta; El orden (2004) y Ucrania (2006). Fede quiere ser pirata ganó la segunda edición del Pre-mio Ciudad de Málaga de Literatura Infantil en 2011. Tiene un piso muy pequeño, un perro muy grande y tres hijos de tamaño estándar.

ALEJANDRO VILLÉN, nacido en Málaga, ha sentido desde pe-queño fascinación por todo lo relacionado con robots, monstruos y científicos locos, lo que le llevó a estudiar Arquitectura; pero su lado sensato truncó su carrera y le convirtió en ilustrador profesio-nal. Actualmente, acaricia un gato blanco en una base submarina frente a la costa malagueña, aunque algunas veces abandona su refugio para impartir clases y talleres de ilustración.

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PERSONAJES

Fede

El protagonista de nuestra historia está agobiado porque parece que no le cae demasiado bien al nuevo profesor de Lengua. Sigue tan des-pistado como siempre, menos mal que Marga le ayuda a recordar los deberes que tiene que hacer, y teniendo pequeñas discusiones con su hermana Isa, aunque los dos se quieren un montón. Preocupado por la reacción de su amigo Sergio a que le pongan gafas, intentará ayu-darlo con su mejor intención; mientras, se enamorará de una camare-ra del restaurante chino, pero luego volverá a su primer amor, Marga.

Marga y Sergio

Los mejores amigos desde Infantil de Fede le conocen y le quieren también muchísimo. Están acostumbrados a su forma de ser y a sus despistes y «extraños» comportamientos. Marga es una niña lista y espabilada que siempre intenta ayudar al protagonista a contestar bien en clase, pero este parece que no se entera. Sergio, que perdió una pierna en un accidente de tráfico hace años, tiene que llevar gafas por un problema en la vista y le está costando aceptarlo. Menos mal que Marga y Fede están ahí para darle un abrazo y ánimos cuando más lo necesite.

Otros personajes

En este libro aparecen y reaparecen muchos personajes muy inte-resantes y curiosos, como por ejemplo: el padre de Fede, que es tan despistado como su hijo, y al que las preguntas del niño ponen en más de un aprieto; la madre de Fede, que parece la más sensata de su familia; Isa, la hermana de Fede, una adolescente que no suel-ta el teléfono para nada y a la que le encanta hacer de rabiar al protagonista; Julia, la mejor amiga de Isa con la que está siempre conectada por videollamada; Juan Tarugo, el nuevo profesor de Lengua, un señor con bigote y muy serio…

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TEMAS Y VALORES

Humor

Fede es un niño que ve la vida de una manera muy particular, pero, además, en su vida parecen sucederse los momentos surrealistas y las situaciones más divertidas. Pablo Aranda logra ponerse en la mente de un niño de nueve años y exponernos estas escenas coti-dianas con un gran sentido del humor para provocar las carcaja-das en los lectores.

Amistad

Fede quiere mucho a sus amigos, por eso se preocupa tanto por Sergio y su problema con las gafas. Intentará ayudarle dándole ánimos y hasta un regalo. Las amistades son muy importantes para los niños y las niñas, ya que son clave para el desarrollo de su personalidad, de la comunicación, de la empatía…

Imaginación

Está claro que Fede es muy imaginativo, y que está desarrollando su creatividad de manera increíble, como se estimulará la de los lectores con este libro. La fantasía es innata en los niños y en la niñas, y es importante alimentarla, ya que contribuir a desarro-llar la imaginación les ayudará a potenciar la creatividad, una herramienta que hará que sean más asertivos, resolutivos, socia-bles...

Relaciones familiares

La familia de Fede es muy especial y, sobre todo, muy divertida. No siempre están de acuerdo en todo, pero se respetan y se quie-ren, que es lo más importante. En el entorno familiar será donde los niños se puedan desarrollar a salvo y protegidos de las amena-zas externas de todo tipo.

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RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Otros libros del autor

Fede quiere ser pirata

II PREMIO DE LITERATURA INFANTIL CIUDAD DE MÁLAGA, 2011

Premio Ciudad de Málaga, Anaya, 2012 · ISBN: 978-84-667-9514-2

Lo que Fede más desea en este mundo es ser pirata, pero aún le fal-ta mucho para conseguirlo. Antes deberá cumplir ciertos requisitos que considera indispensables: bañarse solo, no tener miedo en la cama, conseguir un loro y, lo más importante, perder una pierna y sustituirla por una pata de palo. Tras la llegada de un nuevo com-pañero a su clase, comprenderá que no hace falta perder ningún miembro para ser un valiente pirata.

El colegio más raro del mundo

Sopa de Libros, Anaya, 2014 · ISBN: 978-84-678-6132-7

El colegio de Fede es el más raro del mundo. Para empezar, se lla-ma TELE: Tecno Escuela de Lenguas Extranjeras. Pero lo que hace que sea realmente especial es que, cuando un niño o una niña sale del cole, se va con el primer padre o madre que haya llegado, y este lo tiene que tratar como a su propio hijo y traerle de vuelta a la escuela al día siguiente...

Otros libros

Dieciséis cuentos y tres tigres, Daniel Nesquens

Sopa de Libros, Anaya, 2020 · ISBN: 978-84-698-6649-8

Tres tigres que no saben contar, una inundación descontrolada, un impermeable con su propia nube, una estatua que se harta de estar parada bajo la lluvia o un gran desayuno con misterio son solo al-gunas de las historias que aparecen en este libro. Hechos cotidianos que se vuelven fantásticos y que llenan de fantasía nuestro día a día.

Cuando mi hermano se subió a un armario, Victoria Pérez Escrivá

El Duende Verde, Anaya, 2011 · ISBN: 978-84-667-9527-2

Mi hermano ha hecho algo extraordinario: de un salto se ha su-bido a lo alto de un armario, y ha dicho que no va a bajar nunca.

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Mis padres han hecho venir a todo tipo de gente para ver si alguien consigue bajarle de allí: el cuerpo de bomberos, un empujador pro-fesional, un hombre con zancos, una mujer rota...

El delirio de Eutimio Talironte, Antonio Rubio

El Duende Verde, Anaya, 2018 · ISBN: 978-84-698-3605-7

Eutimio Talironte, que se sacó el título de detective en un curso a distancia, se define como «enigmático escritor detectiveso». Cuan-do una vieja locomotora de vapor desaparece, se pondrá manos a la obra para encontrarla, sin saber que ella está buscando una nue-va vida. Una historia en la que realidad y ficción se mezclan hasta que es imposible distinguirlas

Internet

• pabloranda.es

Web del autor Pablo Aranda, con información sobre su vida y obras.

• alejandrovillen.com

Web del ilustrador Alejandro Villén, con ejemplos de sus dibujos y trabajos.

• midietacojea.com

Blog de Aitor Sánchez, dietista-nutricionista, investigador, educa-dor y formador en nutrición. Destacan sus artículos dedicados a la alimentación infantil y a romper mitos nutricionales.

• nationalgeographic.com

Artículo sobre las enfermedades oculares de National Geographic.

Películas

Mr. Magoo, Stanley Tong, 1998

Una piedra preciosa robada cae en manos de un torpe y miope mi-llonario, lo que desencadena toda una serie de escenas hilarantes y la persecución de este hombre por varios delincuentes.

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Piratas del caribe: La maldición de la Perla Negra, Gore Ver-binski, 2003

Mar Caribe, siglo xviii. El aventurero capitán Jack Sparrow pi-ratea en aguas caribeñas, pero sus andanzas terminan cuando su enemigo, el capitán Barbossa, después de robarle su barco, la Per-la Negra, ataca la ciudad de Port Royal y secuestra a Elizabeth Swann, la hija del Gobernador. Will Turner, amigo de la infancia de Elizabeth, se une a Jack para rescatarla y recuperar la Perla. Pero el prometido de Elizabeth, Comodoro Norrington, los persigue a bordo del HMS Dauntless. Además, Barbossa y su tripulación son víctimas de un conjuro que los condena a vivir eternamente y a transformarse cada noche en esqueletos vivientes. El conjuro solo puede romperse si devuelven una pieza de oro azteca y saldan una deuda de sangre.

Planta 4ª, Antonio Mercero, 2003

Miguel Angel, Izan, Dani y Jorge, son un grupo de adolescentes que logran con su alegría desafiar el desprecio del destino y hacer soportable su convalecencia en la planta de traumatología de un hospital. «Los Pelones» descubren en este contexto la importancia de la amistad y de la pertenencia a un grupo. Pero frente a las rea-firmaciones colectivas, está la identidad de cada uno reaccionado a su situación: la soledad pretendidamente autosuficiente de Miguel Angel, el temor de Jorge al diagnóstico, los recuerdos imborrables de Izan, las inquietudes emocionales de Dani... El humor es la fuer-za vital que emplean «los Pelones» para alterar su suerte.

Buscando a Nemo, Andrew Stanton y Lee Unkrich, 2003

El pececillo Nemo, que es hijo único y tiene una aleta mucho más pequeña que la otra, es muy querido y protegido por su padre. Después de ser capturado en un arrecife australiano va a parar a la pecera de la oficina de un dentista de Sidney. Su tímido padre emprenderá una peligrosa aventura para rescatarlo. Pero Nemo y sus nuevos amigos tienen también un astuto plan para escapar de la pecera y volver al mar.

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s Actividades

1 Inteligencia lingüístico-verbal

2 Inteligencia matemática

3 Inteligencia espacial

4 Inteligencia musical

5 Inteligencia corporal-cinestésica

6 Inteligencia intrapersonal

7 Inteligencia interpersonal

8 Inteligencia naturalista y científica

Para trabajar las inteligencias múltiples

Actividades para el aula Fichas

PARA TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

L A TEORÍA DE las inteligencias múltiples propone un nue-vo enfoque para el estudio y desarrollo de la inteligencia. Supone un modo global para afrontar las diferencias per-

sonales y comprender las capacidades e intereses individuales. Esta teoría permite explicar cómo personas con habilidades extraor-dinarias en algunos campos pueden resultar no tan brillantes en muchos otros.

«Cada ser humano tiene una combinación única de inteligen-cias. Este es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas» (H. Gardner, 1995).

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Actividades Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Anteriormente Lingüístico-verbal

Mi familia Lingüístico-verbal y espacial

Mis gafas y yo Lingüístico-verbal e interpersonal

Después de la lectura

Nuestro zoo Espacial

Mi primer día de cole Lingüístico-verbal e intrapersonal

Mi mascota Lingüístico-verbal

Qué rico Naturalista y científica

Una maqueta Espacial

Diario de clase Lingüístico-verbal

Y más lecturas Lingüístico-verbal

Fichas Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Ficha 1 Lingüístico-verbal

Ficha 2 Lingüístico-verbal

Después de la lectura

Ficha 1 Lingüístico-verbal

Ficha 2 Lingüístico-verbal

Ficha 3 Lingüístico-verbal

Ficha 4 Lingüístico-verbal y espacial

Ficha 5 Lingüístico-verbal

Ficha 6 Lingüístico-verbal

Ficha 7 Espacial

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ACTIVIDADES

ANTES DE LA LECTURA

Anteriormente...

¿Algún alumno o alumna ha leído los anteriores libros en los que aparecía Fede, el protagonista de esta historia? Si es así, po-drán hacer un resumen para los compañeros que no los hayan leído. Si no, podemos hacer una lectura rápida de los títulos en clase o darles la información que creamos conveniente del apartado «Recursos para el trabajo en al aula» o de la web de Anaya.

Mi familia

Adelantaremos a los lectores que en este libro va a ser parte impor-tante de la historia la familia de Fede. Después, los animaremos a presentar a sus familias en clase. Podrán hacer una infografía, una redacción, un fotomontaje, un vídeo…, lo que se les ocurra para acercar a los suyos al resto de compañeros.

Mis gafas y yo

Podemos pedir a los alumnos y alumnas que lleven gafas que expli-quen por qué las necesitan, qué pruebas les hicieron los oculistas, cómo fue empezar a usarlas… Lo mismo se puede hacer con estu-diantes que usen implantes cocleares, ortodoncias o algún tipo de prótesis. Será una forma de normalizar esos elementos ante el resto de los compañeros.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Nuestro zoo

Al terminar la lectura, podemos proponer a la clase crear un zoo de patatas. Al igual que Fede ha hecho una vaca-patata, nuestros alumnos y alumnas seguro que tienen grandes ideas para fabri-car otros animales con tubérculos y pintura, o bien con material reciclado (corcho, clips, envases de plástico, tetrabriks, chinche-tas…).

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Mi primer día de cole

Propondremos a los alumnos y alumnas que escriban una pequeña redacción en la que expliquen qué sintieron el primer día de co-legio. ¿Tenían miedo? ¿Estaban nerviosos? ¿Preocupados?... Des-pués las pondrán en común en clase.

Mi mascota

Fede tiene un perro, Ronquidos, al que saca a pasear (recogiendo sus excrementos como un buen ciudadano que es), le da de comer, juega con él. Preguntaremos a los alumnos si tienen algún animal de compañía y si ayudan en su cuidado. Podrían llevar a clase una foto de su mascota y enseñársela a los compañeros mientras cuen-tan anécdotas sobre su amigo animal.

Qué rico

Fede intenta hacerse vegetariano, aunque no le dura mucho esta fase. Podemos aprovechar para explicar a los niños y niñas las particularidades del vegetarianismo y del veganismo, así como la importancia de llevar una buena alimentación y una actividad fí-sica adecuada para prevenir problemas de salud. Otra posibilidad sería que la conferencia la dé un profesional sanitario.

Una maqueta

Propondremos a los alumnos y alumnas que, por parejas o gru-pos, preparen maquetas como las que encargaron a Isa y a sus compañeros. Pero en lugar de sucesos relacionados con la na-turaleza, ellos podrán hacer dioramas de escenas del libro que han leído.

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Diario de clase

Preparemos con los alumnos y alumnas un diario de la clase. Cada día, uno de ellos escribirá un texto en el que explique cómo ha sido esa jornada en el aula, cualquier cosa que se haya salido de lo normal, alguna lección especialmente interesante para los compañeros y compañeras, una actividad curiosa… Al final de curso, se podrá repartir copias de ese diario entre los estudiantes como recuerdo.

Y más lecturas

Animaremos a nuestros alumnos a leer alguno de los títulos que se nombran en el libro. También les podemos proporcionar otros según sus gusto e intereses, o pedir que compartan ellos mismos aquellas lecturas que más les han gustado en los últi-mos meses.

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sAntes de la lectura 1

© Grupo Anaya, S.A.

¬ Observa la ilustración de la cubierta y escribe un pequeño relato inspirado en ella.

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© Grupo Anaya, S.A.

Antes de la lectura 2¬ Fíjate en el dibujo de la cubierta del libro que estás a punto de leer.

Después, escribe un nuevo título basándote solo en esta ilustración.

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 1¬ Describe con tus palabras los momentos del libro a los que

corresponden las siguientes ilustraciones.

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Después de la lectura 2¬ Escribe una redacción en la que cuentes una comida en un

restaurante con tu familia.

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 3¬ Rellena esta ficha de naturalista con los datos referentes a un oso

polar o a una vaca frisona, tú eliges.

Especie:

Hábitat:

Alimentación:

Reproducción:

Otros datos de interés:

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 4¬ Escribe una lista de cosas peores que tener gafas.

COSAS PEORES QUE TENER GAFAS

Haz un dibujo del animal que prefieras con gafas.

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 5¬ Imagina y escribe una continuación a la historia que has leído.

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 6¬ Rellena la siguiente ficha bibliográfica sobre el libro que acabas de

leer.

Título:

Autor:

Ilustrador:

Número de páginas:

Colección: Editorial:

Lugar y año de publicación:

ISBN:

Argumento:

Crítica:

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 7¬ Por último, haz un dibujo de tu clase en el que incluyas a Fede como

si fuera otro compañero más.