LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR.pptx

8/18/2019 LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR.pptx

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C A T E G O R Í A S P A R A E L A N Á L I S I S D E L A

R E A L I D A D E D U C A T I V A

LAS DIMENSIONES DE LAGESTIÓN ESCOLAR.


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El proceso de

cambio

Es entender lo que sucede al interior de una escuela para decidir que

acciones deben peranecer! que cabiar! que eliinar " que inno#acionesincorporar .


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DIMENSIÓN $EDAGÓGICA $erite re%le&ionar acerca de los procesos sustanti#os " %undaentales del que 'acer de la escuela " sus autores. ( ense)an*a+ aprendi*a,e-.

Se re#isan los %actores coo la planeaci/n!

e#aluaci/n! ! uso de tiepo " recursos para laense)an*a.E#aluaci/n del aluno " del aestro.Creaci/n de abientes de aprendi*a,e e&itosos'aciendo uso de 'erraientas co0niti#as!obser#aci/n ! ra*onaiento! an1lisis! estilos deaprendi*a,e " ritos !reconociiento deaptitudes ! di#ersidad de alunos etc.E#aluaci/n peri/dica indi#idual " 0rupal.E#aluaci/n! retroalientaci/n! " orientaci/n delas estrate0ia did1cticas .En el desarrollo d copetencias se debeconsiderar lo si0uiente

A-Capacidad " estilos de aprendi*a,e.2-Selecci/n " prioridad de contenidos.C-Conte&to social e intercultural.D-Clia escolar " abiente 1ulico.E- Acci/n del pro%esor.$ropiciar el desarrollo de copetencias para la

#ida

EST3NDARES DE ESTADIMENSION.4. 5oento alper%eccionaiento

peda0/0ico6. $laneaci/n peda0/0icacopartida7.Centralidad del aprendi*a,e

8. Coproiso de aprender9. Equidad en lasoportunidades deaprendi*a,e


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DIMENSIÓN ORGANI:ATI;A Esta diensi/n considera la interrelaci/n de l colecti#o docente " de


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DIMENSIÓN ADMINISTRATI;A

El an1lisis de esta diensi/nperite el reconociiento del tipode acti#idades que desde laadinistra+ ci/n escolar %a#orece alos procesos de ense)an*a

aprendi*a,e con el prop/sito de quepuedan odi%icarse para e,orarel rendiiento educati#o delosalunos! las practicas docentes "de los directi#os " apo"o "asistencia.

Coordinaci/n peranente de losrecursos 'uanos! ateriales "%inancieros " de tiepo.

Acciones para 0aranti*ar lase0uridad e 'i0iene escolar "control de in%oraci/n relati#a alos actores de la escuela.

Est1ndares4?. Optii*aci/n de recursos4@. Control escolar6. In%raestructura


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DIMENSIÓN DE $ARTICI$ACION SOCIAL.

In#olucra la participaci/n de los$adres de %ailia " otros iebrosde la counidad.

Conoce " coprende lasnecesidades " deandas.

$articipa en las acti#idadesescolares. Relaci/n escuela " padres de

%ailia coo apo"o a la %oraci/ninte0ral de los ni)os.

49. 5uncionaiento e%ecti#o delC.E.$.S.Lo coponen aestros ! alunos!padres de %ailia! counidad!conse,os de apo"o etc.4=. $articipaci/n de los padres de%ailia.4>. Apo"o al aprendi*a,e en el 'o0ar. .

49. 5uncionaientoe%ecti#o del Conse,oEscolar de $articipaci/nSocial4=. $articipaci/n de lospadres en la escuela4>. Apo"o al aprendi*a,een el 'o0ar


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B ES N MODELO DE GESTIÓN EDCATI;AESTRATEGICA MGEEF

Un modelo esunarepresentaci/n deuna parte de larealidad que seelabora para

%acilitar lacoprensi/n "estudiar elcoportaientode al0o.

$ara conte&tuali*ar ELMGEE, enciona que esnecesario coprender su%inalidad .Mata cita a ohnson-Laid quienes encionanque nuestro conociientodel undo depende denuestra 'abilidades paraconstruir odelos! esdecir! representacionesentales acerca de unodelo que coprende "e&plica sisteas %Hsicos "sociales de interacci/n "se incorporan solo lossisteas de inter


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• B$or qu< se dice que 'ablar DEL MGEE supone un sabercople,o " en constante e#oluci/nF

• $orque que inte0ra aspectos representati#os " rele#antes de que'acer deun 0rupo " sus actores educati#os en un espacio " tiepo deterinado.

• De acuerdo a Loera (68- recupera coponentes cla#es de cabioseducati#os " aportan %undaentos del proceso de trans%oraci/neducati#a en los $ro0raas de Escuelas de Calidad.

• El $EC sur0e coo estrate0ia polHtica para la e,ora del lo0ro educati#o "esta propuesta da ori0en al MGEE.

• El $EC sur0e coo estrate0ia polHtica para la e,ora del lo0ro educati#o "esta propuesta da ori0en al MGEE.

• Se contepla la capacidad de auto0esti/n! autonoHa responsable en loscolecti#os escolares! ipleentaci/n de estrate0ias de e,ora a partir desu propio escenario educati#o corto! ediano " lar0o pla*o.


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BC/o se re%le,a la caracteri*aci/n d una escuela en el

MGEEFSe concibe la !alidad ed"!a#i$a coo una especie de amal%amaentre Ges#i&n ins#i#"!ional, es!ola ' (eda%&%i!a , suprioridad la me)oa de la %es#i&n, a"or a"#onom*a

es(onsa+le de cada estadio de 0esti/n! con un eno"e!en#ado en los (o!esos de ense.an/a a(endi/a)e($.E.A-! " el de la o%ani/a!i&n es!ola para desarrollar lascopetencias de los alunos en el ma!o de a(ende aa(ende, a(ende-ha!e, a(ende a se ' a(ende a!on$i$i0

$rincipios de calidade"idadPe#inen!ia! ei!ien!ia ' ei!a!ia

(NESCO $ILARES DE LA EDCACIÓN $RINCI$IOS DE LA


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BE&iste un sustento le0alF

El MGEE tiene %undaento en el articulo 7ero. De la Carta Ma0na!el cual arca que la educaci/n que iparta el estado tendera adesarrollar ar/nicaente todas las %acultades del ser 'uano "%oentara el aor a la patria " solidaridad internacional ! en laindependencia " en la ,usticia.

Le" General de Educaci/n (DO5 4@@7-! que establece eldesarrollo de un proceso educati#o b1sico en principios delibertad " responsabilidad que ase0uren la aronHa entreeducandos " educadores ! que proo#er1n el traba,o en 0rupo! lacounicaci/n " el di1lo0o entre educandos! educadores padresde %ailia e instituci/n.


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El en%oque estrat


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lidea/%o !om(a#ido! esta diri0ido a una sola persona! esta relacionado allidera*0o institucional .$ara Loera (67-! el lidera*0o es La capacidad dein%luir en las personas para que se es%uercen #oluntariaente en el lo0ro de las

etas del 0rupo.Ta+a)o !ola+oa#i$o! un equipo es un con,unto de indi#iduos con 'abilidadescopleentarias ! que dependen unos de otros para establecer " cuplirprop/sitos " etas educati#as. (Es%uer*os en con-Iplica proceso de coprensi/n! plani%icaci/n! acci/n! " re%le&i/n de lo que sequiere 'acer.

La Planea!i&n Es#a#2%i!aRetoa el sentido del "2! !&mo , !"1ndo " (aa "2 se (lanea0Desarrolla la planeaci/n para %acilitar la Gesti/n Escolar.La planeaci/n estrat


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Pin!i(ios del Modelo Ges#i&n Ed"!a#i$a

Es#a#2%i!a. A"#onom*a es(onsa+le .Se requiere un colecti#o escolar coproetido " responsable capa* de toardecisiones sobre el rubo se0uir para el lo0ro delos prop/sitos educati#os.

Coes(onsa+ilidad ! se entiende cuando los distintos actores educati#osquienes que tra#


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Perraientas del MGEE$lan estrat


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