7/27/2019 LAS CARITAS de EMOCIONES - Reconocimiento de Emociones

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HerramientasJUEGO

1 Idea basada en el libro Confiar en uno mismo (Haeusller, I y Milicic, N., 2003)

Todas las personas sentimos emociones, y podemos reaccionar de distintas maneras de acuerdo a

la situacin en que nos encontremos. Aprender a reconocer lo que sentimos es la base para expresar

y mostrar nuestras emociones de manera adecuada. Ello a su vez, ayudar a que quienes nos rodean

puedan comprendernos mejor y saber cmo y cundo apoyarnos.

Las caritas de emociones es un juego de tarjetas que invitar a sus estudiantes a representar distintas

emociones con el fin de que sus compaeros identifiquen la emocin que caracteriza la imagen. La

actividad finaliza con la confeccin de una mscara que representa una emocin.

LAS CARITAS DE EMOCIONES

Destinatarios Estudiantes de primer ciclo. Estudiantes de segundo ciclo.

Instancias de uso Orientacin.

Objetivos Estimular la identificacin de distintas emociones, tanto propias como de otros. Aprender a representar y expresar emociones.

Favorece el

desarrollo de:

Reconocimiento de emociones. Autoconocimiento. Manejo y expresin adecuada de emociones.

Conduccin Un docente o adulto.

Recursos Copia set tarjetas de emociones adjunta (una tarjeta para cada estudiante). Materiales para la confeccin de mscaras. Lo bsico: hojas en blanco

(idealmente de block de dibujo), lpices de color y lana.

Tiempo requerido 50 minutos aprox.

Idea original Neva Milicic, 20031. Bernardita Pizarro (edit.).

Colaboradores Carolina Castro y Ana Mara Valds (edit.), 2008.

...PASOS A SEGUIR0. Motivacin a la actividad (5 minutos). (Al final de esta seccin se hace una propuesta para la apertura de la

actividad).

1. Invite a los estudiantes a sentarse en un crculo. En el centro del grupo coloque el set de tarjetas con la cara dela emocin hacia el suelo (cuidando que alcancen las tarjetas para todos los estudiantes). Pida a cada nio que

saque una tarjeta, sin mostrrsela al compaero/a, y que piense por un momento qu emocin cree que refleja

(rabia, alegra, tristeza, miedo, enojo, amor, sorpresa, asombro, preocupacin) (5 minutos)

2. Una vez que los nios hayan observado detenidamente su tarjeta, pida a algunos de ellos que traten de simularla cara que ponen ellos cuando sienten dicha emocin para que el resto de los compaeros adivine. Cuando un

estudiante represente la cara que le toc, motive la reflexin con preguntas como:

Qu emocin representa la carita que est poniendo el compaero/a?,

Qu caractersticas de la cara te hacen pensar que es pena, alegra, rabia, etc.?,

Han sentido la emocin que representa la carita del compaero/a alguna vez?, y Cundo?

(15 minutos)

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3. Despus de haber trabajado unas 5 emociones, pdales que vuelvan a sus puestos y entrgueles una hoja en blanco (idealmentede block de dibujo), en la que debern hacer una mscara que represente la emocin que les toc (puede usar materiales

diversos, desde lpices, tmperas, hasta desechos, papeles lustres; segn el tiempo con que disponga).

Al finalizar los dibujos, invtelos a terminar la actividad, pasendose por la sala con su mscara puesta y adivinando las

emociones que representan las expresiones de los dems compaero/as. (20 minutos).

4. Para finalizar la actividad, realice un cierre destacando las ideas centrales que surgieron en la conversacin. A continuacin sepresentan ciertas ideas fuerzas que pueden ayudar al conductor a orientar este cierre. (5 minutos).

IDEAS FUERZA PARA EL CIERRE

Es importante poder reconocer nuestras emociones y las de los dems. Todos hemos sentido en algn momento de nuestravida tristeza, enojo, felicidad, angustia y otras emociones. Ello es propio de nuestra naturaleza humana.

Las emociones que primero vemos pueden estar tapando otra emocin que nos resulta ms difcil de identificar o expresar.Muchas veces mostramos rabia y actuamos enojados, cuando en verdad, lo que hay detrs es un sentimiento de tristeza poralgo que nos pasa. Si alguna vez nos sentimos as, podremos sentirnos mejor al darnos cuenta de lo que en realidad nos ocurre:

nos permite manejar mejor la emocin, buscar soluciones ms pertinentes y dar mejores seales a quines nos rodean con

respecto a qu ayuda nos aliviara.

SUGERENCIAS

Con las mismas tarjetas, se puede juntar a los estudiantes en grupos de a cuatro (4), para que conversen sobre la emocinque se les entreg. Pdales que discutan para qu creen ellos que les sirve sentir esa determinada emocin.

La actividad Qu emocin! de Valoras UC es complementaria a esta herramienta, ella ofrece un video interactivo quebusca desarrollar los mismas habilidades en los alumnos, y elegir aquella que sea ms idnea para el curso, al tiempo y

recursos disponibles. Ayuda tener dos posibilidades; en bsica esto hay que trabajarlo mucho y muchas veces.

CRITERIOS DE EVALUACINDurante la discusin grupal se espera que los estudiantes:

Sean capaces de identificar y nombrar las emociones que experimentan ellos mismos y otros. Relacionen ciertas expresiones faciales con determinadas emociones.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

MOTIVACIN(3 minutos)

Todo el da estamos sintiendo diversas sensaciones: pena, alegra, vergenza, rabia, etc. Para poder entendernos a nosotros

mismos y a los dems, es importante conocer estas sensaciones llamadas emociones. Los invito a que juguemos a descubrir

las emociones.

DOCUMENTOS:

- Qu son las habilidades socio afectivas y ticas? (Romagnoli, Mena yValds, 2007).

FICHAS:

- Las dinmicas grupales: una tcnica de aprendizaje (Banz, 2008)

- Cmo incorporar la reflexin tica en el dilogo con nuestros

estudiantes? (2008). Ficha Valoras UC.

- Por qu educar lo social, afectivo y tico en las escuelas? (Mena, A, 2008)

OTRAS HERRAMIENTAS:

- Lenguajes mudos- Ver y Escuchar

- Pensamiento, Emocin y Accin

- Mirando mis Emociones, Valores y

Acciones

- Qu sentiras?

PALABRAS CLAVESEmociones, autoconocimiento, juego, habilidades socio afectivas y ticas, dinmicas.

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