Las Capacidades y Habilidades de Los Niños

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    06-Jan-2016
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Pautas para identificar las destrezas de los niños, según la edad.Muchas veces, a la hora de pensar en nuestros hijos, soñamos con lo que será de mayor: médico, maestro, bombero... Y es que todo sueño se puede conseguir con un proyecto de vida y, en el caso de los niños, con un proyecto educativo.Debemos saber que todo proyecto educativo debe ser realista, ya que no podemos enseñar a esquiar a un bebé de meses que todavía no sabe andar, ni enseñar operaciones matemáticas muy complejas a un niño de cuatro años.La razón estriba en que ni su mente ni su cuerpo (física o cognitivamente) está preparado para ello, y sería inútil intentarlo. De igual modo debemos saber que, por ejemplo, para montar en bicicleta siempre habrá tiempo, aunque le resultará más fácil aprender a un niño de cuatro años que a una persona de cuarenta años.Las capacidades y habilidades infantiles de acuerdo con la edad. “Un alumno, cuando le preguntaron qué quería estudiar al año siguiente en la Universidad, contestó muy acertadamente: ¿qué se puede estudiar?” Contamos de antemano con que la fuerza de voluntad mueve montañas. Pero, ¿no sería mejor facilitarles las cosas a nuestros hijos para que su aprendizaje fuese más placentero que sufrido?Citando a Fernando Corominas y refiriéndome a los ”Períodos Sensitivos” quisiera poner en el camino una educación lo más práctica e integral posible, donde formemos a nuestros hijos en todas sus capacidades (físicas, intelectuales y de voluntad).Podemos dar pautas a los niños en muchos campos e iniciarles en ellos. Pero, una vez ellos se ven con unas destrezas o con unos gustos, el día de mañana, la educación que han adquirido tiene haberles capacitado para elegir lo que deseen, partiendo siempre del conocimiento.Educar en positivo, según la edad del niño: Partiendo del conocimiento de los Períodos Sensitivos podremos plantear un Proyecto Educativo con objetivos a corto, medio y largo plazo sin agobios y con la tranquilidad de estar educando en positivo.- 0-4 años: trabajar la música - 1-4 años: hablar - 1-8 años: idiomas - 2-8 años: memoria - 3-8 años: lectura - 4 9 años: escritura - 3-10 años: cálculo mental - 6-12 años: habilidades básicas del pensamiento - 4-10 años: juegos simbólicos, juegos de reglas y estrategias- 0-4 años: trabajar la música - 1-4 años: hablar - 1-8 años: idiomas - 2-8 años: memoria - 3-8 años: lectura - 4 9 años: escritura - 3-10 años: cálculo mental - 6-12 años: habilidades básicas del pensamiento - 4-10 años: juegos simbólicos, juegos de reglas y estrategiasEn otro orden de cosas: - 0-5 años: orden - 3-9 años: sinceridad - 4-11 años: obediencia - 7-12 años: generosidad, justicia, afán de superación, compañerismo, responsabilidad, laboriosidad... - 2-16 años: pudor, amistad, templanza- 14-16 años: ayuda a los demás - 14- 20 años: solidaridad, justicia socialHabilidades básicas para el aprendizaje: En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio.

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Las capacidades y habilidades de los nios

Las capacidades y habilidades de los niosPautas para identificar las destrezas de los nios, segn la edad

Ps. Irving Fernndez Osco1Muchas veces, a la hora de pensar en nuestros hijos, soamos con lo que ser de mayor: mdico, maestro, bombero... Y es que todo sueo se puede conseguir con un proyecto de vida y, en el caso de los nios, con unproyecto educativo.

Debemos saber que todo proyecto educativo debe ser realista, ya que no podemos ensear aesquiara un beb de meses que todava no sabeandar, ni ensear operaciones matemticas muy complejas a un nio decuatro aos.

La razn estriba en que ni su mente ni su cuerpo (fsica o cognitivamente) est preparado para ello, y sera intil intentarlo. De igual modo debemos saber que, por ejemplo, paramontar en bicicletasiempre habr tiempo, aunque le resultar ms fcil aprender a un nio de cuatro aos que a una persona de cuarenta aos.

Un alumno, cuando le preguntaron qu quera estudiar al ao siguiente en la Universidad, contest muy acertadamente:qu se puede estudiar?Las capacidades y habilidades infantiles de acuerdo con la edadContamos de antemano con que la fuerza de voluntad mueve montaas. Pero, no sera mejor facilitarles las cosas a nuestros hijos para que su aprendizaje fuese ms placentero que sufrido?

Citando a Fernando Corominas y refirindome a losPerodos Sensitivos quisiera poner en el camino una educacin lo ms prctica e integral posible, donde formemos a nuestros hijos en todas suscapacidades(fsicas, intelectuales y de voluntad).

Podemos dar pautas a los nios en muchos campos e iniciarles en ellos. Pero, una vez ellos se ven con unas destrezas o con unos gustos, el da de maana, la educacin que han adquirido tiene haberles capacitado para elegir lo que deseen, partiendo siempre del conocimiento.

Educar en positivo, segn la edad del nio

Partiendo del conocimiento de losPerodos Sensitivospodremos plantear unProyecto Educativocon objetivos a corto, medio y largo plazo sin agobios y con la tranquilidad de estareducando en positivo.

- 0-4 aos:trabajar lamsica- 1-4 aos:hablar- 1-8 aos:idiomas- 2-8 aos:memoria- 3-8 aos:lectura- 4 9 aos:escritura- 3-10 aos:clculo mental- 6-12 aos:habilidades bsicas del pensamiento- 4-10 aos:juegos simblicos, juegos de reglas y estrategiasEn otro orden de cosas:

- 0-5 aos:orden- 3-9 aos:sinceridad- 4-11 aos:obediencia- 7-12 aos:generosidad, justicia, afn de superacin, compaerismo, responsabilidad, laboriosidad...- 2-16 aos:pudor, amistad, templanza- 14-16 aos:ayuda a los dems- 14- 20 aos:solidaridad, justicia socialEn general, los nios son seres dinmicos, quienes en forma espontnea y dada su propia actividad fsica y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integracin a dicho medio.Habilidades bsicas para el aprendizajeEllos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el rea del lenguaje o motora gruesa, por nombrar algunas y por seleccin y repeticin realizan un verdadero aprendizaje. No rehsan el esfuerzo a realizar y el xito es su mejor recompensa.

En cuanto al aprendizaje escolar, es necesario que estn presentes la motivacin, la atencin y la maduracin. Sin embargo, para que el mismo se de en forma correcta, es necesario que adems se den las siguientes integridades (condiciones bsicas):

- Procesos psquicos que se deben dar durante el desarrollo emocional del nio y que son requisito previo del aprendizaje, por ejemplo, la identificacin con los padres, aceptacin, autoestima, etc.Factores psicodinmicos- Constituido por el encfalo y la mdula espinal, comprende los centros que controlan, entre otras funciones, la inteligencia, la memoria, el lenguaje y el equilibrio.Funciones del Sistema Nervioso Central (S.N.C.)

- Constituid por los nervios conductores de la corriente nerviosa; su funcin es relacionar el S.N.C. con los nervios perifricos en todo el cuerpo, recibiendo informacin (INPUT) a travs de los sentidos para transmitirla al cerebro (donde se procesa) y posteriormente emitir una respuesta (OUTPUT).Funciones del Sistema Nervioso Perifrico (S.N.P.)

Anteriormente se supona que un nio sin problemas motores ni sensoriales graves y con una capacidad intelectual normal, aprendera sin ningn problema. Hoy por hoy se sabe que el aspecto emocional incide en el aprendizaje

Por otro lado, la integridad del S.N.P. es factor determinante en el aprendizaje, ya que los nervios son los encargados de transmitir las impresiones sensitivas y motoras.

Por ltimo, es necesario que el S.N.C se encuentre en ptimas condiciones y que haya alcanzado los niveles de maduracin requeridas para que se de un aprendizaje correcto. Sin embargo, de no darse todas estas condiciones, existen estrategias y recursos especializados que facilitan el aprendizaje.Los psiclogos, maestros especialistas, terapistas, son los indicados para evaluar las habilidades y deficiencias del nio y luego aplicar en los salones y/o consultorios, una batera de estrategias que permitan optimizar las habilidades intrnsecas de aprendizaje de cada nio.Sobre la adquisicin de la lecto-escrituraSin embargo, los padres pueden igualmente involucrarse y reforzar este programa, aunque no sea necesariamente en un rea "didctica". A continuacin algunas consideraciones en este sentido, comenzando con la adquisicin de la lecto-escritura.Considerando la importancia de la lengua escrita, es aceptable y vlido que la dificultad para la adquisicin de la lectura sea un motivo de constante preocupacin para las instituciones, los padres, maestros y para los propios nios, ya que ocasiona un alto ndice de fracaso escolar con repercusiones importantes en todas las reas de aprendizaje.Sin embargo, debemos saber que por mucho que se presione al nio, por mucho que los padres y maestros quieran ensear a leer y a escribir a un nio, si l mismo no est listo para aprenderlo, no lo va a lograr por mucho que insistamos , si lo logra, lo hace invirtiendo mucho tiempo y esfuerzo.Por lo tanto, es importante trabajar con el nio en la adquisicin de las habilidades bsicas necesarias para ir superando las dificultades y no daar su rea emocional. Entre las habilidades bsicas que debemos reforzar (cada categora incluye varios ejemplos, sin ser comprensiva):Aceptacin social, madurez social, juicios de valor.Habilidades sociales: Arrastrarse, rodar, sentarse, gatear, caminar, correr, saltar.Habilidades motoras gruesas: Equilibrio, ritmo, direccionalidad, lateralidad, orientacin en el tiempo.Habilidades senso-motrices:Agudeza, coordinacin y seguimiento visual, discriminacin visual de formas, diferenciacin visual de figura/fondo, memoria visual, memoria y secuencia auditiva.Habilidades perceptivo-motrices: Clasificacin, comparacin, informacin general, conceptos numricos, procesos aritmticos y en serie.Habilidades conceptuales: Vocabulario, fluidez y codificacin, articulacin, anlisis fontico de las palabras, comprensin.

Habilidades lingsticas: Como se puede observar, para que se de un aprendizaje efectivo, es necesario que el nio sea capaz de integrar varios procesos simultneamente para obtener un significado.

Es evidente que ciertas reas recaen sobre los psicopedagogos, terapistas, coordinadores que son los responsables de elaborar, desarrollar y supervisar los programas de cada nio.Este personal posee conocimientos sobre diferentes tcnicas y estrategias especializadas para facilitar el aprendizaje. A pesar de esto, en lo cotidiano y sin que los padres asuman un papel netamente didctico, es posible trabajar con el nio algunas de esas habilidades bsicas en forma amena, divertida y en completa armona con sus maestros.FIN