Las 5 razones por las que hay que asesorar pedagógicamente a las escuelas de

educación básica.

Mtro. Josué Herrera Salazar

Durante los últimos años la exigencia social, las políticas de gobierno y las exigencias

internacionales han afectado la educación, como menciona Bonilla (2006) “En México ha habido

profundas transformaciones en las últimas décadas, las cuales –en conjunto- han modificado el

sentido y la orientación general de la educación básica” (Pág. 27), esto con el propósito de

mejorar la calidad en el servicio educativo, por ejemplo, cambio del programa de estudio del

nivel básico y en el perfil docente para afrontar las exigencias sociales e internacionales, ya que

el alumno que egresa del nivel básico debe de contar con competencias que le permitan integrarse

eficientemente en diversas comunidades. El ámbito para lograr lo anterior, es la escuela y la labor

docente, por tal motivo es relevante que el docente tenga acceso a diferentes medios para

reorientar su práctica y alcanzar la mejora en la calidad educativa. En los siguientes párrafos

expondré, tomando en cuenta las ideas del texto “La asesoría técnica a la escuela” de Bonilla

(2006), las cinco razones por las que considero necesaria una asesoría técnica en la práctica

docente de nivel primaria.

Razón 1: El fin de la escuela es lograr que los alumnos aprendan más de lo que

saben.

Bonilla (2006) expone una gran variedad de argumentos centrados en las dificultades que

tiene la escuela y el docente para lograr que los alumnos aprendan. Desde mi experiencia, la

escuela pierde tiempo porque se llena de actividades, proyectos, reuniones que no precisamente

van enfocadas a lograr que la práctica docente impacte en los niños.

Los programas de educación básica se centran en lograr que los alumnos aprendan más de

lo que saben y que con este aprendizaje resuelvan eficientemente situaciones problemáticas. Sin

embargo, como menciona Bonilla (2006) ¿De qué sirve que la escuela tenga una gran variedad de

herramientas tecnológicas, acerbos en la biblioteca, estímulos económicos para los docentes, si

no impactan en calidad y equidad de aprendizajes en los alumnos? Si la escuela no centra sus

esfuerzos para que los alumnos aprendan. Estos recursos, según Bonilla (2006) debe de ir

acompañados de procesos que trastoquen las interacciones docentes-alumnos, que desarrollen

nuevas competencias docentes y mejoren las condiciones de la escuela. Por esa razón estos

esfuerzos deben de ir acompañados de una asesoría técnica pedagógica que sea efectiva en el

cumplimiento de lograr aprendizajes con el uso de diversos recursos y en acuerdo con los

propósitos del nivel educativo.

Razón 2: la tarea de enseñar no se reduce a transmitir conocimientos e

informaciones.

Para que el maestro de educación básica responda antes las exigencias de un programa

que solicita el desarrollo de competencias, para que los estudiantes utilicen el conocimiento

aprendido en una gran variedad de situaciones para la vida, la práctica docente no se puede

reducir simplemente a trasmitir información, Bonilla (2006) menciona que el desempeño docente

implica hoy un esfuerzo mayor en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por esa razón es un

desafío para el docente contar con un alto grado de profesionalidad. Es relevante que el docente

cuente con oportunidades que le permitan re-aprender a aprender con el fin de estar preparados en

el ejercicio de su profesión. Según Bonilla (2006)

Los profesionales de la educación que desempeñan funciones

técnicas desde diferentes áreas del sistema educativo cobran una

particular importancia para apoyar la formación de los maestros

en servicio, ya sea para su desarrollo profesional individual o

sobre la base de las necesidades del establecimiento escolar.

El proceso de profesionalización docente no luce fácil ni sencillo, pero desde la escuela la

asesoría técnica pedagógica puede permitir un acompañamiento docente que permita en conjunto

con los programas de formación, un mejoramiento en la práctica docente.

Razón 3: Los docentes no pueden llevar su tarea de formar solos.

Sin duda la tarea de formar debe de ser una sinergia de colaboración entre todos los

implicados en el sistema educativo. Bonilla (2006) menciona que la formación de sociedades que

sean capaces de aprender continuamente es compleja y no se puede dejar esta responsabilidad

sólo al docente. La experiencia de otros sistemas educativos en el mundo plantean que un apoyo

técnico pude brindar a las escuelas un mejoramiento en las prácticas educativas. Esto con el

propósito de atender de forma sistemática problemas cotidianos en las prácticas educativas, de

forma clara y articulada para no contraponer propósitos y acciones y para que los docentes

encuentren en estos servicios de asesoría el apoyo que requieren.

Razón 4: La escuela necesita transformarse.

La búsqueda del bienestar económico ha tenido como consecuencia que los padres de

familia busquen a través de diferentes fuentes laborales el sustento, en un mundo más

competitivo. El tipo de alumno que hoy está llegando a la escuela, está bombardeado por una

gran cantidad de información gracias a los medios masivos de comunicación. La escuela necesita

transformarse e integrarse al mundo competitivo, ya que como menciona Bonilla (2006), la

sociedad globalizada obliga a replantear la forma en que se ve a la escuela y su formación. Es

necesario que los docentes empatan su identidad profesional y su función en el cumplimiento de

su tarea, ya que hoy se le exige responder a las múltiples demandas del sistema educativo y esto

puede crearle incertidumbres y tensiones. En este punto, la asesoría técnica pedagógica en la

escuela puede romper con el aislamiento en el que tradicionalmente mantiene las escuelas, y

favorecer la reflexión de la práctica docente, para una escuela que se transforme y pueda cumplir

con las exigencias de formación. Así mismo para disminuir las tensiones y las incertidumbres

ante la necesidad de desarrollar competencias profesionales ante el nuevo currículo.

Razón 5: Redefinir el sentido global de la escuela.

La escuela tiene que redefinirse y tener al alumno como eje central de sus acciones. La

asesoría técnica pedagógica, como menciona Bonilla (2006) no es solamente tratar los métodos

de enseñanza, trabajo con los contenidos y la organización curricular, tiene que buscar ante todo

un trabajo colaborativo para dar orientaciones y referentes que permitan encontrar entre todos los

actores escolares una formula pedagógica, institucional y social para que pueda existir una

articulación entre las demandas docentes, la organización escolar y el mejoramiento de los

procesos de enseñanza-aprendizaje que afectan el funcionamiento en el cumplimiento de la tarea

central de la escuela.