REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO – ACADÉMICO - TÁCHIRA

PERFIL PSICOPEDAGOGICOUNIDAD III

Autora: Fuentes,LuzC.I 16.124.028Tutor: Virgilia SalasII Semestre

PERFIL PSICOFUNCIONAL

Identificación del Escolar Nombre: C. A. V.Sexo: femeninoInstitución: Escuela Bolivariana TarabayDirección: zorca campo c Grado: 4Sección: BLugar de nacimiento :Seguro SocialFecha de nacimiento: 18-12-2003Edad: 10 años 

Cuadro N° 2

PERFIL PSICOFUNCIONAL

Nombre del escolar: C.A.V Edad cronológica: 10 años 9 meses

Leyenda:

Edad cronológica (color rojo)

Pruebas de las Psicofunciones (azul)

Grado Funcional (color verde)

Grado que se ubica la escolar actualmente. (Color naranja)

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a Psicomotora

Sensoperceptiva e

Intelectual Académica

Cuadro Nº3

CUADRO PSICOFUNCIONAL Apellidos y Nombres: Edad Cronológica: 10 años 09 meses Psicofunción

Nivel de Funcionamiento

Psicofunciones Nivel de Funcionamiento

Control postural 8-0 años

Coordinación dinámica general 8-0 años

Lateralidad 7-0 años

Identificación propio cuerpo 6-0 años

Identificación en otro cuerpo 6-0 años

Direccionalidad 9-0 años

Nociones Temporales 7-0 años

Coordinación dinámica de las manos 7-0 años

Integración viso – motriz 7-0 años

Integración óculo – manual 7-0 años

Figura – fondo 10-0 años

Constancia de la forma 7 años

Posición en el espacio 10 años

Relaciones espaciales 10-0 años

Memoria auditiva 11-0 años

Memoria visual 6-0 años

Lectura 4to grado

Escritura 3er grado

Cálculo 2do grado

Pruebas aplicadas

Evaluación del Lenguaje Se determino que la estudiante presenta dificultad para pronunciar algunas palabras, es decir, realiza pausas y se esfuerza en un determinado tiempo de para dar la a conocer de igual forma presenta un lenguaje poco fluido. Por otra parte, establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos de palabras y silabas, por lo tanto se describe que tiene un expresión tolerante o receptiva ya que sigue procedimientos dadas por otras personas

Evaluación de Atención La escolar mostro apatía en algunas actividades, se distrae con facilidad es por ello que requiere de buscar estrategias distintas para poder captar más su atención sin embargo no fue la más adecuada para su edad. Y por ende no realizo las actividades de manera efectiva en algunos casos.

PERFIL PSICOFUNCIO

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NOCIONES LÓGICAS E INFRA LÓGICAS

Pruebas aplicadas

Noción de Conservación de la Sustancia La escolar se encuentra en la II etapa (transición). En esta prueba se le muestra a la estudiante dos hojas de papel se le pide que haga dos bolitas con la palma en el menor tiempo posible y se le pregunta que si son de igual tamaño y peso y la escolar responde que no porque una esta mas grande que la otra..

Noción de Correspondencia La escolar se encuentra en la II etapa (transición).Durante esta estrategia se observó que la escolar presenta una atención dispersa, realizando una realizando una preservación regular, a diferencia de cómo lo hizo la docente en la cual no presentó desconcierto.

NOCIONES LÓGICAS E INFRA LÓGICAS

Noción de Clasificación La estudiante se identifica en la II! etapa En la técnica de clasificación la niña reconoce todas las actividades aplicadas en clase, muestra buena concentración e interés a la labor que realiza. 

Noción de Seriación La escolar se encuentra en la III etapa (conservación). En esta técnica la estudiante realizo la serie de regletas de diferentes tamaños, la cual realizo correctamente de menor a mayor siguiendo instrucciones en la cual la realizaba con mucha facilidad de tal modo que se identifica.

NOCIONES LÓGICAS E INFRA LÓGICAS

PRUEBAS APLICADAS

Noción Espacial La escolar en esta prueba se encuentra en la III etapa (conservación). Se realizó la técnica de exploración donde la escolar igualo las varillas correctamente, se pudo observar que la niña tiene consolidada la noción espacial.

Noción Temporal La escolar se encuentra en una II etapa (transición). Se le aplico a la escolar la prueba de noción temporal mostrando desconcierto y nerviosismo cuando observaba las .representaciones.

ÁREA SOCIOEMOCIONAL

La niña es sociable con sus compañeros y docentes obedece ordenes, es respetuosa y amable, al mismo tiempo es muy colaboradora le gusta ayudar a sus compañeros, viste acorde al sexo y a su edad cronológica, vive con mama, hermanos. Al mismo tiempo participa de forma muy escasa en las actividades de la plantel, es introvertida, en el momento de ejecutar estrategia relacionada con la escritura las matemáticas es evidente el rechazo. Por otra parte la niña le se distrae con facilidad, es cuidadosa con sus útiles escolares, su rendimiento es inferior al grupo, pero se es más evidente en el áreas del cálculo su aprendizaje es lento, y tiene muy poca iniciativa para realizar una actividad. Para finalizar la estudiante presenta un aspecto general bueno, su semblante es saludable, en su audición no posee ningún problema para escuchar, en el área emocional social se observa tímida, poco comunicativa, insegura.       

EVALUACIÓN PSICOPEGÓGICA La escolar C.A.V, nacida en san Cristóbal 18 12 2002 estado Táchira, el actualmente tiene 10 años y 8 meses de edad residenciada en Buenos aires Zorca Cursa el 5° grado sección “B”. Su representante a nivel escolar es la madre, quien no culmino sus estudios, logro llegar hasta ·3° grado de secundaria, trabaja en su casa cociendo zapatos en cuanto a su ambiente familiar vive con mamá, hermanos y hermana; goza de un buen estado de salud, sin embargo cuando se cae sufre de convulsiones y no es llevada a ningún médico para saber el porqué.

En cuanto, a su desarrollo podemos percibir que su crecimiento fue normal, sostuvo la cabeza por si sola a los 5 meses, gateo a los 11meses, camino a los 12 meses y sus primeras palabras las dijo al año y medio. Para proseguir es importante resaltar que su atención es dispersa, en cuanto a su estado de concentración es por breves periodos, la comprensión del escolar es pausada y es necesario repetir consignas, en la parte de su memorización se le dificultad la retención.

Cabe destacar que en el área emocional social el escolar se observa, tímido, cordial, aislada y poca comunicativa, en su madurez se nota dependiente e insegura de sí mismo, disfruta al compartir con sus compañeros de clase tanto dentro y fuera del aula, tiende a distraerse con facilidad, demuestra ser poco comunicativo.

Por otra parte en cuanto a su representación física, expresa sentirse a gusto con su cuerpo, Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel es acorde al grado que cursa, lee de forma fluida, no comprende lo que lee y Asimismo La escolar luce tensa en situación de lectura, lee en voz baja, manifiesta inseguridad al leer, sostiene el libro muy cerca, se distrae fácilmente, realiza pausas largas y no respeta signos de puntuación. Por ello su comprensión lectora es regular. En la escritura su letra es poco comprensible, omite palabras la forma de la letra es muy distorsionada, presenta contaminación en la letras, agrega e invierte silabas y toma dictado de manera rápida.

Asimismo demuestra inseguridad al momento de escribir, su letra es cursiva y combinada, el tamaño de la misma es normal la presión del lápiz es muy fuerte y no conserva alineación. En relación al cálculo, no cumple con las exigencias de su grado, el tamaño de los números es regular, su trazado es fuerte, escribe en letra los números pero de menor cantidad, no ordena cifras, resuelve sumas y restas sencillas no realiza multiplicaciones ni divisiones y no sabe las tablas de multiplicar.

El dibujo la figura de su cuerpo de la siguiente manera; No lo pinto, hizo la figura en general pequeña lo que indica, Se trata de un buen indicador emocional que expresa inseguridad de igual forma dibujo sus extremidades con asimetría esto quiere decir que refleja torpeza motriz, escasa coordinación viso-motora o una lateralidad contrariada o cruzada.

Al mismo tiempo, La posición de la figura se encuentra arriba hacia la izquierda indica necesidad de apoyo emotividad, a su vez la figura esta de frente lo que indica que es sociable y se enfrenta a las exigencias del ambiente, las líneas son fuerte lo que indica tensión, la cabeza está muy marcada lo que indica ser líder y dominar. Los ojos los realizo vacíos lo que indica inmadurez emocional. Dibujo su familia en toda la hoja, significa que tiene una mentalidad imaginativa, soñadora, al mismo tiempo, todos con un tamaño acorde y los ubico de acuerdo a su valorización por edad, es importante resaltar dibujo a su padre en primer lugar lo que refleja admiración, a su vez el espacio entre los personajes es unida la cual denota un buen grado de comunicación entre todos los familiares que compone su núcleo.

Por consiguiente en la familia se observo que la escolar realizo a su grupo familiar en dibujos pequeños y en un rincón de la hoja, por el cual denotan sentimientos de indefensión, desconfianza, timidez. Con trazos rápidos de formas rectas y angulosas  que indican voluntad y tenacidad.

Por otra parte el orden en el que se encuentra situado los personajes, la madre se encuentra plasmada en el primer lugar dando a entender signo de admiración e identificación de la escolar. A nivel del lenguaje receptivo presenta dificultad para pronunciar las palabras, es decir, realiza pausas y se esfuerza al momento de hablar y a su vez presenta un lenguaje poco fluido.

De igual manera establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos

de palabras y silabas, por lo tanto se describe que tiene un lenguaje

comprensivo o receptivo ya que sigue instrucciones dadas por otras personas.

En las pruebas lógicas e infra lógicas se ubica en la etapa II y III, donde

demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas

exploradas.

En este mismo orden la seriación el escolar se observa equilibrado

muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir que se distrae con

facilidad y en la mayoría de las ocasiones se desmotiva para realizar sus

actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en

comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente,

parece no entender las explicaciones de la docente, se le dificulta

participar espontáneamente mostrando timidez e inseguridad.

Por otra parte en lo socioemocional, la niña es poco sociable con sus

compañeros y docentes, no acata ordenes, es respetuosa y amable, a su

vez es muy colaboradora le gusta ayudar a sus compañeros, viste acorde

al sexo y a su edad cronológica, participa muy poco en las actividades de

la escuela, tiene baja autoestima.

Por último, cuando se realiza una estrategia relacionada con la

escritura muestra inquietud y rechazo a la actividad que está ejecutando

en el momento. Las relaciones con su familia son adecuadas aunque

expresa querer pasar más tiempo con su mamá, la vestimenta es acorde a

su edad y tamaño su comportamiento es adecuado.

RECOMENDACIONES

• Se sugiere a los docentes de aula regular buscar estrategias adecuadas para poder incluir a todos los escolares que requieran mas reforzamiento en cualquier are académica.

• Se recomienda llevar a la escolar al un médico especialista para que el determine la causa de porque las convulsiones.

• Conseguir en todo momento que el escolar participe de manera activa en el aula y fuera de ella.

• Reforzar en el hogar las clases vistes en el aula regular y con el especialista.

 • Concienciar a los padres el compromiso que tienen con sus

hijos para la evolución de los mismos.

CONCLUSIÓN 

Para resumir este trabajo, es buena acotar que los individuos deben tener claro el rol como padres, docentes, y familiares de niños o escolares, con diversidad funcional, ya que es muy necesario la evaluación temprana del mismo con el único fin de contribuir al desarrollar de manera eficaz todas sus potencialidades, es por ello que se deben realizar estas series de pruebas para percibir de manera más eficaz el resultado. Y de ahí se buscar las posibles soluciones a las dificultades que se consigan o reflejen con las pruebas realizadas al escolar.

Considerando que, la información que suministren los involucrados dentro de este proceso es de suma importancia para determinar cuál va ser la manera de actuar con el escolar, siempre y cuando manteniendo un margen de ética y pedagogía, con el único fin de integrar de manera activa y profesional a todos los educando sin ningún tipo de diferencia ni discriminación posible.  

"No debe existir diferencia entre los seres humanos, la razón es que todos pertenecemos a la misma esencia humana… entonces ¿por qué somos tan necios en buscar y etiquetar a mis propios semejantes?«

Yadiar Julián