Lactancia y Primera Infancia
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LACTANCIA Y PRIMERA INFANCIA
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Lo que ocurre con los niños y niñas en los primeros años de vida tiene una importancia fundamental tanto para su bienestar inmediato como para su futuro. Si en los primeros años de vida un niño recibe el mejor comienzo, probablemente crecerá sano, desarrollará capacidades verbales y de aprendizaje, asistirá a la escuela y llevará una vida productiva y gratificante. Sin embargo, a millones de niños y niñas alrededor del mundo se les niega el derecho a alcanzar todas sus posibilidades.Es necesario que cada niño y niña reciba el mejor comienzo en la vida –su futuro y, en realidad, el futuro de sus comunidades, de las naciones y del mundo entero, dependen de ello.Todos los años, decenas de millones de lactantes alrededor del mundo comienzan una extraordinaria carrera: de indefensos recién nacidos se transformarán en niños activos de corta edad, preparados para ir a la escuela. Y cada año, muchos carecen del amor, de la atención, de la crianza, la salud y la protección que necesitan para sobrevivir, crecer y desarrollarse. Cada año mueren cerca de 10 millones de menores de cinco años de edad y más de 200 millones no desarrollan todo su potencial, simplemente porque ellos o sus cuidadores carecen de las condiciones básicas necesarias para sobrevivir y prosperar. concepto de desarrollo humano ha cambiado y en la actualidad se enmarca dentro del ciclo vital que considera al desarrollo con un antes y un después, es decir desde la concepción hasta la muerte, depende de las circunstancias del individuo, el contexto en que nace y vive y su historia personal, además tiene en cuenta el crecimiento y deterioro de la persona y su desempeño flexible.Henry Wallon dice que el psiquismo humano se construye en el entrecruce entre el inconsciente biológico (herencia) y el inconsciente social (cultura). Cuando el bebé nace su cerebro pesa tan solo el 25% de su peso adulto, solo el cerebro de los humanos continua creciendo después del nacimiento, el 75% se desarrolla en relación directa con el entorno externo, en una estrecha interacción con la cultura mediada por los adultos de su grupo social. La construcción neurológica sigue durante los dos primeros años de vida, el cerebro continúa su desarrollo, en el proceso de arborización de las dendritas y conexión de unas neuronas con otras, este proceso se inicia con la gestación, se extiende en su máxima intensidad hasta los 5 años.La madre o el adulto significativo lo introduce en el mundo de lo humano mediante el proceso de socialización que es un proceso de interacción entre el niño y su entorno, el grupo social en el que nace le transmite la cultura acumulada a lo largo del desarrollo de la especie: valores, normas, costumbres, asignación de roles, enseñanza del lenguaje, destrezas y contenidos escolares, y todo aquello que ese grupo social ha ido acumulando a través de su historia.Los agentes sociales encargados de esa transmisión son: la familia, la escuela, los medios de comunicación social y otros instrumentos como los juegos y los cuentosLa actuación de los agentes sociales depende del país, la clase social, la ciudad, la zona geográfica en que nace y vive y de factores personales como el sexo, aptitudes físicas y psicológicas.En la socialización se dan procesos afectivos que permiten la formación de vínculos que son afectos que impulsan al individuo a vincularse de una u otra forma con los demás; procesos conductuales de conformación social de la conducta con el conocimiento de valores, normas y hábitos sociales y el control sobre la propia conducta y procesos mentales con adquisición de conocimientos referidos a las personas y a la sociedad.La madre o el adulto responsable del bebé lo socializa mediante patrones de crianza que son formas de cuidar y educar a los niños y niñas, definidas culturalmente, y que están basadas en normas y reglas que a veces tienen carácter moral, con valores reconocidos que son aceptados por los miembros de una comunidad con
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LACTANCIA Y PRIMERA INFANCIA
PRIMERA INFANCIA
Etapa del ciclo vital humano, que comprende
desde la gestación y hasta los 3 años. Aquí las
niñas y los niños sientan las bases para el
desarrollo de sus capacidades, habilidades y
potencialidades. Se considera importante por
los diferentes y complejos procesos que el ser
humano realiza
ETAPA LACTANTETerminando la etapa neonatal,
de los primeros 30 días hasta los
2 años de edad, el niño entra en
una etapa trascendental, ya que
es escenario de grandes logros
del desarrollo que definen al ser
humano como tal.
Se le considera lactante menor
de 1mes-12mes, y lactante
mayor del 1o al 2o año
En estos 2 primeros años el peso puede aumentar hasta 4 veces el peso al nacimiento (3-12kg)
Se aprecia también un crecimiento en un 72%(50 a 86cm.)
El tejido neurológico ocupa el 1er lugar en crecimiento y desarrollo
COMIENZOS DEL DESARROLLO
FÍSICO
Principio Cefalocaudal:
• Desarrollo desde la cabeza a las extremidades
Principio Proximodistal:
• Desarrollo desde el centro hacia afuera.
NUTRICIÓNLa nutrición apropiada es
esencial para lograr un crecimiento
sano.
Las necesidades de alimentación cambian con
rapidez durante los primeros 3 años.
Leche materna (exclusiva) 6 meses
Áreas del Desarrollo De 0 a 3 años
DESARROLLO MOTRIZ
No es necesario enseñar a los bebés las habilidades motrices
básicas de coger, gatear o caminar. Sólo necesitan espacio
para moverse y libertad para investigar lo que pueden hacer .
Cuando el sistema nervioso central, músculos y huesos están
listos y el ambiente ofrece las oportunidades correctas para
explorar y practicar, los bebés no dejan de sorprender a los adultos
con sus nuevas capacidades.
Levantar y sostener la
cabeza estando acostado
por el suelo para alcanzar
algo atractivo y caminar tan
bien como para impulsar
una carretilla de bloques
son importantes hitos del
desarrollo motriz.
HITOS DEL DESARROLLO MOTORHABILIDAD 50 % 90 %
RodarAsistir a una sonajaSentarse en un soportePararse sin moversePararse bien sóloCaminar bienConstruir una torre de dos bloquesTrepar escalerasSaltar en un sitioCopiar en un círculo
3 meses3 meses5 meses7 meses11 meses12 meses14 meses
16 meses23 meses3 años
5 meses4 meses
6 meses8 meses13 meses
14 meses20 meses
21 meses2 años
3 años y medio
CONTROL DE CABEZA
Al nacer, pueden mover la cabeza de un lado a otro
incluso si están acostados de
espaldas.
A los dos o tres primeros
meses, elevan cada vez mas la cabeza, hasta el punto de que pierden
equilibrio y se van de
espaldas.
A los cuatro meses,
mantienen erguida la
cabeza si los cargan o si se sostienen en
posición sedente
CONTROL DE MANOS
R. de Prensión. Si se les toca la
mano a un infante, aprieta
fuerte el puño.
A los tres meses y medio , toman
objetos de tamaño
moderado, y tienen
problemas para tomar objetos de
tamaño pequeño.
Entre los 7 y 11
meses, sus manos se coordinan
lo suficiente
para levantar cualquier
objeto pequeño.
A los 15 meses puede
construir una torre de cubos.
A los 3 años copia un circulo bastante
bien
LOCOMOCIONDespués de 3 meses el infante comienza a rodar de manera
deliberada.
A los seis meses se sienta sin ayuda y pueden asumir una
posición sedente.
Entre 6 y 10 meses comienzan a circular por sus propios
medios: se arrastran, gatean.
2 años trepan escaleras, corren saltan.
3 años se equilibran de un pie y comienzan a saltar.
DESARROLLO COGNOSITIVO
El proceso cognoscitivo es la relación que
existe entre el sujeto que conoce y el objeto
que será conocido.
El desarrollo cognoscitivo es el producto de los
esfuerzos del niño por actuar en su mundo.
ENFOUE PIAGETIANO:
la etapa sensoriomotriz
Atiende a los cambios
(o etapas) de la
cualidad del
funcionamiento
cognoscitivo. Se
interesa en la forma
en que la mente
estructura sus
actividades y se
adapta al ambiente.
ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS
COGNOSCITIVAS:
LAS ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS
DEL CEREBROExamina la parte física del sistema nervioso
central. Trata de identificar qué
estructuras del cerebro participan en aspectos
concretos de la cognición.
Se enfoca en la vinculación de los
procesos cerebrales con los cognoscitivos.
En este proceso, el niño comienza a
formarse una imagen del mundo, de la
sociedad, y de sí mismo. A través de
interacciones con el medio ambiente y de
relaciones con otras personas, el infante va
adquiriendo las herramientas intelectuales
que necesita para adaptarse al medio en que
le toca vivir.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Fundamentos
del desarrollo
psicosocial
Aunque los bebés comparten
patrones comunes de desarrollo,
desde el inicio cada uno muestra
una personalidad distinta: la
mezcla relativamente constante de
emociones, temperamento,
pensamiento y conducta que hace
única a cada persona.
Emociones:
• Reacciones subjetivas a la experiencia asociadas con cambios fisiológico y conductuales.
Primeros signos de la emoción:
• indicadores del desarrollo
Llanto:
• Manera eficaz que tienen los bebés de comunicar sus necesidades.
Emociones autoconscientes:
•Emociones (como el bochorno, la empatía y la envidia) que dependen de la conciencia de sí mismo.
Conciencia de sí mismo:
• Darse cuenta de que la existencia y el funcionamiento propios están separados de los de otras personas y cosas.
Emociones autoevaluativas:
•Emociones (como el orgullo, la vergüenza y la culpa) que dependen de la conciencia de sí mismo y del conocimiento de las normas de conducta socialmente aceptadas
EL BEBE EN LA FAMILIA
Las practicas de
cuidado infantil y los
patrones de
interacción muestran
grandes variaciones
alrededor del mundo,
las cuales dependen de
la visión que tenga la
cultura de la
naturaleza y las
necesidades de los
infantes.
EL PAPEL DE LA MADRE
La alimentación no
es lo único ni lo más
importante que los
bebés reciben de sus
madres, la
maternidad incluye
el consuelo del
contacto corporal
cercano.
La paternidad es
en esencia una
construcción
social que tiene
significados
diferentes en
culturas distintas.
EL PAPEL DEL PADRE
Desarrollo de la confianza
Apego: vinculo
recíproco y duradero
entre dos personas (en
especial entre un
infante y su cuidador)
cada una de las cuales
contribuye a enriquecer
la calidad de la relación.
EL SURGIMIENTO DEL SENTIDO DEL YO
AUTOCONCEPTO:
Sentido de sí
mismo; imagen
mental
descriptiva y
evaluativa
de los rasgos y
capacidades
propias.
CONTACTO CON OTROS NIÑOS
Si bien los padres
ejercen
una influencia
importante
en la vida de sus
hijos, las relaciones
con otros niños (dentro
y fuera de la casa)
también son
importantes desde la
infancia.
![Primera infancia [1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/6188f776d342d128281e8906/primera-infancia-1.jpg)
